giáo án 8- năm 2010-2011 tyệt

Giáo án sử 8 Năm học: 2010 - 2011
Phần I
Lịch sử thế giới cận đại
( Từ giữa thế kỷ XVI đến năm 1917 )
Chương I
Thời kỳ xác lập của chủ nghĩa tư bản
(Từ thế kỷ XVI đến nửa sau thế kỷ XIX)
Ngày soạn: 10/08/2010
Ngày dạy :16/08/2010
Tiết 1- Bài 1:
Những cuộc cách mạng tư sản đầu tiên
I/ Mục tiêu bài học
Sau khi học xong bài học yêu cầu HS cần:
1.Kiến thức
- Những chuyển biến mới về kinh tế, xã hội cuối thời trung đại, là nguyên nhân sâu xa dẫn tới
những cuộc cách mạng tư sản đầu tiên , là một hiện tượng xã hội hợp quy luật, là kết quả của sự xung
đột giữa lực lượng sản xuất mới (tư bản chủ nghĩa) với quan hệ sản xuất lạc hậu (phong kiến).
- Nguyên nhân trực tiếp, diễn biến, tính chất, ý nghĩa lịch sử của Cách mạng Hà Lan, Anh, Chiến
tranh giành độc lập của 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ và việc thành lập Hợp chủng quốc châu Mỹ (Hoa
Kỳ).
- Các khái niệm "cách mạng tư sản", "chế độ cộng hoà", "chế độ quân chủ lập hiến", "quý tộc
mới"...
2. Tư tưởng, tình cảm, thái độ
- Giúp các em nhận thức được vai trò của quần chúng nhân dân trong các cuộc cách mạng tư sản.
- Đồng thời giúp các em nhận thức rõ nét cách mạng tư sản đã làm thay đổi bộ mặt xã hội và có
những mặt tiến bộ, song nó chỉ là sự thay đổi hình thức bóc lột đối với người dân lao động.Chứ không
thủ tiêu chế độ áp bức, bóc lột
3. Kỹ năng
- Sử dụng bản đồ và tìm hiểu, khám phá các bức tranh được in trong sách giáo khoa cũng như sưu
tầm tranh ảnh, giải thích...
- Biết phân tích, so sánh giữa các sự kiện, nắm chắc nội dung các khái niệm...

II. Phương tiện đồ dùng dạy học
- Bản đồ thế giới để xác định vị trí của các nước Hà lan, Anh, Hợp chủng quốc châu Mỹ. Phóng
to các lược đồ trong SGK.
- GV có thể thêm một số tài liệu tham khảo như :
+ Nội dung và phương pháp sử dụng bản đồ giáo khoa lịch sử treo tường ,NXB Giáo dục 1999.
+ Nhân vật lịch sử và danh nhân văn hoá thế giới, NXB Giáo dục,1996
GV: Trần Quốc Hoàn Trường THCS Phan Dũng
1
Giáo án sử 8 Năm học: 2010 - 2011
+ Hướng dẫn sử dụng kênh hình trong dạy và học theo SGK lịch sử lớp 8 tập 1, Vụ Trung học
phổ thông - Bộ GD&ĐT, 1991
III. Tiến trình tổ chức dạy học
Tiết 1
1.Kiểm tra bài cũ
Đây là bài học đầu tiên ở chương trình lớp 8 nên giáo viên có thể dùng thời gian kiểm tra bài cũ
để giới thiệu sơ lược chương trình lịch sử lớp 8 mà các em sẽ được học để tạo ra một cách nhìn tổng thể
của chương trình cho các em.
2 Giới thiệu bài mới
Từ thời hậu kỳ trung đại trong lòng chế độ phong kiến suy yếu đã nảy sinh và bước đầu phát triển
của một nền sản xuất mới ra đời, nền sản xuất mới đó đã làm mâu thuẫn ngày càng tăng giữa phong kiến
với tư sản và các tầng lớp nhân dân lao động và chính nó đã dẫn đến những cuộc cách mạng sẽ nổ ra.
Cách mạng tư sản , là một hiện tượng xã hội hợp quy luật, là kết quả của sự xung đột giữa lực lượng sản
xuất mới (tư bản chủ nghĩa) với quan hệ sản xuất lạc hậu (phong kiến). Đó chính là nội dung tiết học
hôm nay chúng ta tìm hiểu .
Dạy và học bài mới
Công việc của thày và trò Nội dung kiến thức cần đạt
Hoạt động 1: Cá nhân
* Yêu cầu mức độ kiến thức cần đạt.
HS cần nắm được những biểu hiện mới về kinh tế ở Tây Âu trong thế
kỷ XV - XVII.

* Tổ chức thực hiện
+ GV treo bản đồ thế giới lên bảng : Giới thiệu vị trí các nước nằm
trong khu vực được gọi là Tây Âu (sau đó thu ngay lại không treo
suốt tiết học)
+ GV nêu vấn đề : nền sản xuất mới được ra đời trong điều kiện lịch
sử nào? Những hiện tượng, sự kiện nào chứng tỏ nền sản xuất mới tư
bản chủ nghĩa phát triển.
+HS dựa vào SGK để trình bày suy nghĩ của mình theo hướng GV
nêu vấn đề.
GV nhận xét bổ sung và kết luận.
Hoạt động 2: Cá nhân
I.Sự biến đổi trong kinh tế,
xã hội tây âu thế kỷ xv-xvii.
cách mạng hà lan thế kỷ XVI
I. Một nền sản xuất mới ra
đời
- Trong điều kiện chế độ phong
kiến đã bị suy yếu và bị chính
quyền phong kiến kìm hãm....
- Thế kỷ XV, ở Tây Âu xuất
hiện các xưởng, các trung tâm
sản xuất, buôn bán, ngân hàng
chuyển sang thuê mướn nhân
công, quan hệ chủ- thợ (người
làm thuê).
GV: Trần Quốc Hoàn Trường THCS Phan Dũng
2
Giáo án sử 8 Năm học: 2010 - 2011
* Yêu cầu mức độ kiến thức cần đạt.
HS cần nắm được những biểu hiện mới về xã hội ở Tây Âu trong thế

kỷ XV - XVII.
* Tổ chức thực hiện
+ GV yêu cầu HS đọc 3 dòng in nghiêng đầu trang 4,SGK .
+ GV nêu vấn đề : Cùng với nền sản xuất mới phát triển thì sự
chuyển biến của xã hội như thế nào? (giai cấp mới ?) những mâu
thuẫn mới nào và sẽ dẫn đến hệ quả gì ?
+ HS trình bày sự hiểu biết của mình về đoạn chữ nghiêng vừa đọc.
+ Đồng thời học sinh nêu những hiện tượng mới về kinh tế, xã hội ở
Tây Âu thế kỷ XV-XVII. HS khác có thể bổ sung cho bạn. Cuối cùng
GV nhận xét, bổ sung và kết luận
Hoạt động 1: Cả lớp
* Yêu cầu mức độ kiến thức cần đạt.
HS cần nắm được những nét chủ yếu về tình hình kinh tế, xã hội Nê-
đec-lan trước cách mạng
* Tổ chức thực hiện
+ GV cần nói rõ trước cách mạng, vùng đất Nê-đec-lan (nghĩa là
"vùng đất thấp", vì phần lớn đất đai ở đây thấp hơn mặt biển) lãnh thổ
thuộc hai nước Hà Lan và Bỉ ngày nay. Đầu thế kỷ XVI, Nê-đec-lan
là vùng đất có nền kinh tế phát triển, tiên tiến nhất Tây Âu thời bấy
giờ, có những trung tâm thương mại nổi tiếng như Am-xtéc-đam và
An-véc-pen song về chính trị lại phụ thuộc Tây Ban Nha ( một nước
phong kiến lạc hậu về kinh tế và chính trị ), thêm vào đó là chính sách
ngăn cấm về tôn giáo (Triều đình Tây Ban Nha ban lệnh hễ ai là tín
đồ Tân giáo, đàn ông phải chặt đầu, đàn bị chôn sống hoặc thiêu...)
trong khi làn sóng cải cách tôn giáo đang lan rộng khắp châu Âu.
Điều đó đã cản trở sự phát triển của Nê-đec-lan, làm cho mâu thuẫn
dân tộc giữa các tầng lớp xã hội Nê-đec-lan với Tây Ban Nha càng
thêm sâu sắc.
Hoạt động 2: Cả lớp/ cá nhân
* Yêu cầu mức độ kiến thức cần đạt.

HS cần nắm được những nét chủ yếu về diễn biến và kết quả của
cách mạng Hà Lan. Là cuộc cách mạng tư sản đầu tiên.
-Xuất hiện giai cấp mới: tư sản
và vô sản.
- Mâu thuẫn mới giữa chế độ
phong kiến với giai cấp tư sản
và các tầng lớp nhân dân ngày
càng gay gắt, đây chính là
nguyên nhân chủ yếu dẫn đến
cách mạng sẽ nổ ra..
2. Cách mạng Hà Lan thế kỷ
XVI
- Kinh tế tư bản chủ nghĩa phát
triển , giai cấp tư sản có thế lực
về kinh tế không có quyền lực
về chính trị lại bị chế độ thuế
GV: Trần Quốc Hoàn Trường THCS Phan Dũng
3
Giáo án sử 8 Năm học: 2010 - 2011
* Tổ chức thực hiện
+ GV có thể tập trung trình bày những mốc chính hoặc thông qua
việc học sinh đọc trước bài ở nhà trình bày lại tóm tắt diễn biến, kết
quả
GV có thể kể lướt qua cho các em những mốc chính sau:
- Tháng 8/1566, nhân dân nhiều nơi ở miền Bắc Nêđeclan khởi nghĩa,
mục tiêu đầu tiên là Giáo hội Ki-tô chỗ dựa của chính quyền Tây Ban
Nha, tuy bị đàn áp đẫm máu song không ngăn cản được cuộc đấu
tranh của quần chúng.
- Tháng 4/1572 quân khởi nghĩa làm chủ được miền Bắc Nêđeclan,
một số quý tộc tư sản hoá đứng về quân khởi nghĩa, nắm quyền lãnh

đạo phong trào. ..
- Tháng 7/1581 vua Tây Ban Nha Phi líp II bị phế truất, Hội nghị các
đẳng cấp các tỉnh miền Bắc Nêđeclan họp thành lập một nước cộng
hoà lấy tên gọi Các tỉnh liên hiệp sau này là Hà Lan (tên một tỉnh có
vai trò quan trọng nhất trong các tỉnh liên hiệp và thủ đô là Am-xtéc-
đam)...
- 1648 nền độc lập của Hà Lan mới chính thức được công nhận.
Cuối cùng GV nêu câu hỏi: Hãy cho biết ý nghĩa của cách mạng tư
sản Hà Lan?
HS dựa vào nội dung SGK trả lời câu hỏi. HS khác có nhận xét, bổ
sung cho bạn. Cuối cùng GV kết luận.
Hoạt động 1 : Cả lớp/ cá nhân
* Yêu cầu mức độ kiến thức cần đạt.
HS cần nắm được những sự kiện thể hiện sự phát triển của chủ nghĩa
tư bản ở Anh.
* Tổ chức thực hiện
+GV nêu rõ sự phát triển của các công trường thủ công đã dẫn đến
nhiều trung tâm lớn về công nghiệp, thương mại và tài chính ra đời
tiêu biểu như Luân Đôn, bên cạnh đó những phát minh mới về kỹ
thuật.... làm cho năng suất lao động tăng nhanh.
GV nêu tỏ chức cho HS tìm hiểu những sự kiện về sự thâm nhập của
chủ nghĩa tư bản vào nông thôn, sự phá sản của nông dân, sự xuất
hiện của quý tộc mới biểu hiện như thế nào ?
HS dựa vào SGK trả lời câu hỏi. HS khác có thể bổ sung cho bạn.
GV nhận xét bổ sung và kết luận.
Hoạt động 2: Nhóm
má và chế độ chính trị phong
kiến lạc hậu kìm hãm...
-Diễn biến
+Tháng 8/1566, nhân dân

nhiều nơi ở miền Bắc Nêđeclan
khởi nghĩa.
+ Tháng 4/1572 quân khởi
nghĩa làm chủ được miền Bắc
Nêđeclan.
+ Tháng 7/1581 Hà Lan thành
lập.
+1648 nền độc lập của Hà Lan
mới chính thức được công
nhận
-ý nghĩa:
+Tạo điều kiện cho chủ nghiã
tư bản phát triển.
+Là cuộc cách mạng tư sản đầu
GV: Trần Quốc Hoàn Trường THCS Phan Dũng
4
Giáo án sử 8 Năm học: 2010 - 2011
* Yêu cầu mức độ kiến thức cần đạt.
HS cần nắm được sự cấu tạo các thành phần xã hội Anh có gì khác
trước ?
* Tổ chức thực hiện
+ Về xã hội :GV nêu vấn đề học sinh thảo luận - tầng lớp quý tộc mới
được hình thành như thế nào? - Vẽ sơ đồ biểu hiện cấu tạo các thành
phần và mâu thuẫn trong xã hội.
HS thảo luận theo nhóm và cử đại diện trình bày kết quả, nhóm khác
bổ sung cho bạn. Cuối cùng GV nhận xét bổ sung và kết luận.
Hoạt động 1: Cá nhân
* Yêu cầu mức độ kiến thức cần đạt.
HS tự lập được niên biểu về Những sự kiện chính trong tiến trình
cách mạng ở hai giai đoạn ( 1642 - 1648 ) và ( 1649 - 1688 ).

* Tổ chức thực hiện
- Giai đoạn 1. GV nêu vấn đề : năm 1640, tháng 8/1642 có những sự
kiện gì xảy ra ?
- Giai đoạn 2. GV nêu để học sinh thảo luận, tự rút ra nhận xét : +
Năm 1649, sự kiện gì xảy ra và có ý nghĩa như thế nào?Vì sao quần
chúng nhân dân vẫn tiếp tục nổi dậy?
+ Sự kiện tháng 12/1688, nói lên điều gì và kết quả của nó ? Thế
nào là chế độ quân chủ lập hiến?
Trước khi HS trả lời GV gợi ý:
- Phản ánh cuộc đấu tranh quyết liệt giữa hai thế lực, một bên là quý
tộc mới , tư sản, cùng các tầng lớp nhân dân với một bên là quý tộc
phong kiến phản động (vua Saclơ I)...; Cuộc nội chiến bùng nổ ...vai
trò của Crôm-oen...
- Để nói lên sự kiện năm 1649 GV dùng tư liệu Hướng dẫn sử dụng
kênh hình ... tập I, trang 22, Vụ THPT-1991; để minh hoạ hình 2 SGK
- Quân chủ lập hiến là chế độ chính trị của một nhóm trong đó quyền
lực của vua bị hạn chế bằng một hiến pháp do Quốc hội (tư sản) định
ra.
hoạt động: Cá nhân
* Yêu cầu mức độ kiến thức cần đạt.
HS cần hiểu được : + Kết quả của cách mạng ra sao? + Có những hạn
chế gì? + Vì sao cách mạng không được triệt để?
* Tổ chức thực hiện
GV nêu câu hỏi: Kết quả cách mạng? Những hạn chế và giải thích vì
sao cách mạng không triệt để?
tiên trên thế giới được diễn ra
dưới hình thức một cuộc chiến
trang giải phóng dân tộc, mở
đầu thời kỳ lịch sử thế giới cận
đại .

II. Cách mạng Anh giữa thế
kỷ XVII
I. Sự phát triển của chủ
nghĩa tư bản ở Anh.
- Sự thâm nhập của chủ nghĩa
tư bản vào nông nghiệp, thông
qua phong trào "rào đất cướp
ruộng",
HS thảo luận thế nào là quý tộc
mới
- Những quý tộc phong kiến đã
tư sản hoá, kinh doanh theo lối
tư bản như thuê công nhân
nông nghiệp, mở công xưởng...
- Quý tộc phong kiến phản
động Mâu thuẫn với quý tộc
mới, tư sản, nông dân và các
tầng lớp lao động thành thị
khác
2. Tiến trình cách mạng
a) Giai đoạn 1 (1642-
1648)
-1640, Quốc hội thắng thế, vua
Sác lơ I chay trốn.
-Tháng 8-1642, nội chiến bùng
nổ, quân Quốc hội đánh bại
quân nhà vua.
GV: Trần Quốc Hoàn Trường THCS Phan Dũng
5
Giáo án sử 8 Năm học: 2010 - 2011

GV có thể gợi ý theo phương pháp nêu vấn đề và tổ chức cho HS lần
lượt trả lời câu hỏi như sau:
- Nhà vua bị xử tử như thế nào? Chế độ mới được thành lập là chế độ
gì?có tiến bộ hơn chế độ quân chủ chuyên chế hay không?Chủ nghĩa
tư bản phát triển như thế nào sau cách mạng ?
- Tàn dư phong kiến có bị xoá bỏ không?Quyền lợi của nhân dân lao
động có được giải quyết không? Ai là người được hưởng nhiều quyền
lợi nhất trong cách mạng?
-Ai lãnh đạo cách mạng; mục tiêu của cách mạng là gì; Sau cách
mạng, nước Anh chuyển sang chế độ gì? có tiến bộ hơn trước không?
Cách mạng hạn chế thể hiện ở những điểm nào?
-HS dựa vào SGK và vốn hiểu biết của mình trả lời câu hỏi. HS khác
bổ sung .
Cuối cùng GV kết luận.
b) Giai đoạn 2 (1649-
1688)
-Ngày 30-1-1649 Sác –lơ I
bị xử tử.
-Tháng 12-1688 vua Giêm
II bị phế truất, chế độ quân
chủ lập hiến ra đời.
3. ý nghĩa lịch sử của cách
mạng tư sản Anh giữa thế kỷ
XVII.
-Mở đường cho chủ nghĩa tư
bản phát triển mạnh mẽ hơn.
-Đem lại thắng lợi cho giai cấp
tư sản và quí tộc mới.
-Hạn chế: quyền lợi của đại bộ
phận nông dân không được đáp

ứng.
4. Củng cố:
-Nguyên nhân dẫn đến cm tư sản Anh ?
-Lập bảng niên biểu cmts Anh, sơ đồ Cmts Anh?.
5. Dặn dò :
Đọc trước mục III Chiến tranh giành độc lập của các thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ; vẽ lược đồ trang 7 – SGK
Ngày soạn: 10/08/2010
Ngày dạy :18/08/2010
Tiết 2- Bài 1:
Những cuộc cách mạng tư sản đầu tiên
GV: Trần Quốc Hoàn Trường THCS Phan Dũng
6
Giáo án sử 8 Năm học: 2010 - 2011
I/ Mục tiêu bài học
Sau khi học xong bài học yêu cầu HS cần:
1.Kiến thức
- Những chuyển biến mới về kinh tế, xã hội cuối thời trung đại, là nguyên nhân sâu xa dẫn tới
những cuộc cách mạng tư sản đầu tiên , là một hiện tượng xã hội hợp quy luật, là kết quả của sự xung
đột giữa lực lượng sản xuất mới (tư bản chủ nghĩa) với quan hệ sản xuất lạc hậu (phong kiến).
- Nguyên nhân trực tiếp, diễn biến, tính chất, ý nghĩa lịch sử của Cách mạng Hà Lan, Anh, Chiến
tranh giành độc lập của 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ và việc thành lập Hợp chủng quốc châu Mỹ (Hoa
Kỳ).
- Các khái niệm "cách mạng tư sản", "chế độ cộng hoà", "chế độ quân chủ lập hiến", "quý tộc
mới"...
2. Tư tưởng, tình cảm, thái độ
- Giúp các em nhận thức được vai trò của quần chúng nhân dân trong các cuộc cách mạng tư sản.
- Đồng thời giúp các em nhận thức rõ nét cách mạng tư sản đã làm thay đổi bộ mặt xã hội và có
những mặt tiến bộ, song nó chỉ là sự thay đổi hình thức bóc lột đối với người dân lao động.Chứ không
thủ tiêu chế độ áp bức, bóc lột
3. Kỹ năng

- Sử dụng bản đồ và tìm hiểu, khám phá các bức tranh được in trong sách giáo khoa cũng như sưu
tầm tranh ảnh, giải thích...
- Biết phân tích, so sánh giữa các sự kiện, nắm chắc nội dung các khái niệm...
II. Phương tiện đồ dùng dạy học
- Bản đồ thế giới để xác định vị trí của các nước Hà lan, Anh, Hợp chủng quốc châu Mỹ. Phóng
to các lược đồ trong SGK.
- GV có thể thêm một số tài liệu tham khảo như :
+ Nội dung và phương pháp sử dụng bản đồ giáo khoa lịch sử treo tường ,NXB Giáo dục 1999.
+ Nhân vật lịch sử và danh nhân văn hoá thế giới, NXB Giáo dục,1996
+ Hướng dẫn sử dụng kênh hình trong dạy và học theo SGK lịch sử lớp 8 tập 1, Vụ Trung học
phổ thông - Bộ GD&ĐT, 1991
III. Tiến trình tổ chức dạy học
Tiết 2
1.Kiểm tra bài cũ
1/ Vì sao nước Anh từ chế độ cộng hoà lại trở thành chế độ quân chủ lập hiến?
2/ Hiểu thế nào về câu nói của C.Mác ; kết quả, tính chất CM tư sản Anh.
2.Giới thiệu bài mới
Sau khi treo lược đồ 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ phóng to, GV giới thiệu cho học sinh biết về
vùng đất này trước khi người châu Âu đặt chân tới : Vốn là lãnh thổ của người Anhđiêng (thổ dân da đỏ)
sinh sống ở giai đoạn bộ lạc, đất đai thuộc sở hữu chung. Họ sống bằng nghề trồng tỉa hái lượm , đánh cá
và săn bắn, là vùng đất phì nhiêu, giàu tài nguyên. Sau cuộc phát hiện ra châu Mỹ của Cri-xtốp Cô-lông
GV: Trần Quốc Hoàn Trường THCS Phan Dũng
7
Giáo án sử 8 Năm học: 2010 - 2011
là cuộc xâm thực tàn bạo của thực dân châu Âu mở đầu là người Tây Ban Nha sau đó là người Pháp và
Hà Lan, Anh là người đến sau cùng song quá trình thực dân hoá lại diễn ra mạnh mẽ và hiệu quả hơn cả
với lý do là nền kinh tế và kỹ thuật cũng như việc độc tôn về hàng hải của Anh hơn hẳn các nước châu
Âu thời đó......
3. Dạy và học bài mới
Hoạt động của thày và trò Nội dung kiến thức cần đạt

Hoạt động 1 : Cá nhân/ nhóm
* Yêu cầu mức độ kiến thức cần đạt.
HS nắm được vì sao nhân dân các thuộc địa ở Bắc Mỹ đấu tranh
chống thực dân Anh.
* Tổ chức thực hiện
+ GV yêu cầu học sinh nêu những sự kiện nào chứng tỏ nền kinh
tế của 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ đang trên đà phát triển theo con
đường tư bản chủ nghĩa.
+ GV đặt vấn đề để học sinh thảo luận phát biểu : Vì sao thực dân
Anh tìm mọi cách ngăn cản sự phát triển công thương nghiệp của
các thuộc địa ở Bắc Mỹ. Nguyên nhân của cuộc chiến tranh.
Vì sao mâu thuẫn giữa 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ với chính quốc
nảy sinh và ngày càng gay gắt.( lo sợ hàng hoá của thuộc địa phát
triển cạnh tranh với chính quốc )
HS dựa vào nội dung SGK thảo luận theo nhóm và đại diện nhóm
trình bày kết quả thảo luận. Nhóm khác có thể bổ sung cho bạn.
Cuối cùng GV nhận xét, bổ sung và kết luận.
+GV cung cấp thêm một số sự kiện về các đạo luật của Anh để HS
hiểu rõ hơn nguyên nhân dẫn đến cuộc chiến tranh:
- Luật hàng hải 1651(vận chuyển hàng hoá từ B Mỹ sang Anh và
ngược lại phải do tàu Anh ); Luật đường 1764 (cấm buôn bán
đường rượu của thuộc địa Bắc Mỹ với các nước khác); Luật tem
1765; Luật chè 1770 (đánh thuế nhập chè vào Bắc Mỹ)....GV Phân
tích tác hại của các đạo luật này đối với sự phát triển kinh tế của
các thuộc địa Bắc Mỹ.
Hoạt động 1: Cả lớp
* Yêu cầu mức độ kiến thức cần đạt.
- HS nắm được sơ bộ diễn biến của cuộc chiến tranh giành độc lập,
biết được tính chất tiến bộ và thực chất của bản "Tuyên ngôn độc
lập" của Mỹ.

* Tổ chức thực hiện
-GV giới thiệu hình 4 SGK (George Washington) G.Oasinhtơn
(1732-1799) vốn là một chủ đồn điền - chủ nô giàu có ở Viêcgini,
III. Cuộc chiến tranh giành độc
lập của các thuộc địa Anh ở Bắc
Mỹ
I. Tình hình các thuộc địa.
Nguyên nhân của chiến tranh.
-Kinh tế của 13 thuộc địa phát
triển mạnh theo hướng tư bản chủ
nghĩa .
-Thực dân Anh ngăn càn sự phát
triển công thương nghiệp.
-Mâu thuẫn giữa toàn thể cư dân
Bắc Mĩ với Anh gay gắt, hình
thành làn sóng chống thực dân
Anh.
2.Diễn biến cuộc chiến tranh
-Tháng 12-1773 nhân dân cảng
Bô-xtơn tấn công tàu chở chè của
Anh.
-Hội nghị các thuộc địa Phi-la-
đen-phi-a họp dòi xoá bỏ các luật
vôlí.
GV: Trần Quốc Hoàn Trường THCS Phan Dũng
8
Giáo án sử 8 Năm học: 2010 - 2011
miền nam Mỹ, là tổng thống đầu tiên của Hoa kỳ (1789-1797), là
người kiên quyết theo đuổi chủ trương lật đổ chế độ thuộc địa của
Anh ở Mỹ, thành lập quốc gia độc lập...là người có tài thao lược

quân sự, được bầu làm tổng chỉ huy. Trong các năm 1776-1781 đã
trực tiếp chỉ huy nhiều trận đánh lớn, đặc biệt là các trận Saratôga
(1777), Yooctao (1781)...
-Sau đó, tường thuận ngắn ngọn diễn biến.
- GV phân tích sự kiện ngày 4/7/1776, một số điểm chính trong
Tuyên ngôn độc lập và nêu vấn đề HS thảo luận Về những điểm
tiến bộ;những mặt hạn chế.
Hướng trả lời :
+ Vai trò của Oasinhtơn trong chiến tranh..
+ Tuy còn hạn chế như (vẫn duy trì chế độ nô lệ, khẳng định quyền
lực của người da trắng và của giai cấp tư sản...) song đây là một
văn kiện có tính chất tiến bộ trong lịch sử lúc đó (tuyên bố chủ
quyền của nhân dân và những quyền tự do tư sản..) " tất cả mọi
người sinh ra đều có quyền....."
Hoạt động 1: Cá nhân
* Yêu cầu mức độ kiến thức cần đạt.
- Những hạn chế của Hiến pháp 1787.
- Tính chất của cuộc chiến tranh giành độc lập.
* Tổ chức thực hiện
GV đặt vấn đề để học sinh trao đổi thông qua bài giảng
- Kết quả của cuộc chiến tranh giành độc lập ?
- Tính chất của cuộc chiến tranh giành độc lập ?
+ Một nước cộng hoà ra đời với Hiến pháp 1787.......
+ Mục tiêu của cách mạng là gì và đem lại kết quả gì....
-Tháng 4-1775 chiến tranh bùng
nổ.
- 4-7-1776, Tuyên ngôn Độc
lậpđược công bố.
-17-10-1777, quân khởi nghĩa
giành lợi ở X-ra-tô-ga. 1783 Hiệp

ước Véc-xaikí kết, chiến tranh kết
thúc.
3. Kết quả và ý nghĩa cuộc
Chiến tranh giành độc lập của
các thuộc địa Anh ở Bắc Mỹ
-Kết quả: Anh thừa nhận nền độc
lập của các thuộc địa ở Bắc Mĩ,
một quốc gia tư sản mới gia đời-
Hợp chúng quốc châu Mĩ.
-ý nghĩa:
+Giải phóng nhân dân Bắc Mĩ
khỏi ách đô hộ của thực dân Anh,
làm cho nền kinh tế tư bản Mĩ
phát triển.
+ảnh hưởng đến phong trào đấu
tranh giành độc lập ở nhiều nước
về sau.
4. Củng cố:
-Nguyên nhân, diễn biến, kết quả, ý nghĩa dẫn đến cuộc chiến tranh giành độc lập của 13 thuộc địa Anh
ở Bắc Mĩ.
-Tính chất cuộc chiến tranh .
5. Dặn dò
-Hướng dẫn làm bài tập lập niên biểu
- Hiểu thế nào là cuộc cách mạng tư sản.
-Đọc trước bài 2, mục I, II SGK
GV: Trần Quốc Hoàn Trường THCS Phan Dũng
9
Giáo án sử 8 Năm học: 2010 - 2011
Ngày soạn: 22/08/2010
Ngày dạy :24/08/2010

Tiết 3 - Bài 2
Cách mạng tư sản pháp ( 1789 - 1794 )
GV: Trần Quốc Hoàn Trường THCS Phan Dũng
10
Giáo án sử 8 Năm học: 2010 - 2011
I. mục tiêu bài học
Sau khi học xong bài học yêu cầu học sinh cần:
1.Kiến thức
- Những sự kiện cơ bản về diễn biến của cuộc cách mạng qua các giai đoạn, đặc biệt là vai trò của
quần chúng nhân dân trong việc đưa cách mạng đến thành công và phát triển theo con đường đi lên.
- Cách mạng tư sản Pháp cuối thế kỷ XVIII là một cuộc cách mạng sâu rộng. Là cuộc cách mạng
tư sản lớn, tuy có những điểm hạn chế (chỉ thay hình thức bóc lột phong kiến bằng sự bóc lột tư bản chủ
nghĩa, không xoá bỏ triệt để mọi hình thức người bóc lột người) song nó có ảnh hưởng đến tiến trình lịch
sử thế giới. ý nghĩa lịch sử của cách mạng.
2. Tư tưởng, tình cảm, thái độ
- Biết trân trọng vai trò của quần chúng nhân dân trong cách mạng, nhận thức được tính chất hạn
chế của cách mạng tư sản. Biết rút ra bài học kinh nghiệm từ cách mạng tư sản Pháp 1789.
- Biết trân trọng những quan điểm tiến bộ của triết học ánh sáng trong cuộc tấn công vào thành trì
của chế độ phong kiến.
3. Kỹ năng
- Rèn luyện kỹ năng thực hành bộ môn qua việc sử dụng, vẽ bản đồ lịch sử, lập niên biểu, bảng
thống kê...
- Biết phân tích, so sánh các sự kiện cùng thời và liên hệ.với cuộc sống.
II. Phương tiện đồ dùng dạy học
- GV phải chuẩn bị những tư liệu để giải thích được những bức tranh 5,6,7,8,9,11 và lược đồ hình
10 in trong SGK. Hướng dẫn sử dụng kênh hình.... Lớp 8 tập 1 , tr27, Hướng dẫn sử dụng kênh hình....
Lớp 10,tr 35.
- Các thuật ngữ phục vụ cho bài giảng.
- Bản đồ nước Pháp cuối thế kỷ XVIII,
III. tiến trình tổ chức dạy học

Tiết 1
1.Kiểm tra bài cũ
1. Câu hỏi : Tính chất của cuộc chiến tranh giành độc lập ở Bắc Mỹ ?
Hướng dẫn trả lời : Học sinh cần nêu được mục tiêu của cuộc chiến tranh: là thoát khỏi ách thuộc
địa để phát triển chủ nghĩa tư bản. Vì vậy, cuộc chiến tranh giành độc lập của các thuộc địa Anh ở Bắc
Mỹ là một cuộc cách mạng tư sản.
2.Giới thiệu bài mới
Tiếp theo sự thắng lợi của cách mạng tư sản ở Hà Lan, Mỹ, cách mạng tư sản Pháp cuối thế kỷ
XVIII là một cuộc cách mạng xã hội sâu rộng đạt đến đỉnh cao. Nó đã tiêu diệt chế độ phong kiến, mở
đường cho chủ nghĩa tư bản phát triển ở Pháp, góp phần đẩy mạnh cuộc đấu tranh chống phong kiến ở
châu Âu, mà trong đó quần chúng nhân dân là động lực chính thúc đẩy cách mạng tiến lên.
3. Dạy và học bài mới
Hoạt động của thày và trò Nội dung kiến thức cần đạt
Hoạt động 1: Cá nhân I. Nước Pháp trước cách
GV: Trần Quốc Hoàn Trường THCS Phan Dũng
11
Giáo án sử 8 Năm học: 2010 - 2011
* Yêu cầu mức độ kiến thức cần đạt.
HS hiểu được về nông nghiệp sự lạc hậu được biểu hiện ở những
mặt nào? nguyên nhân. Sự phát triển của công thương nghiệp và
chế độ phong kiến đã kìm hãm như thế nào?
* Tổ chức thực hiện
GV hướng dẫn cho HS thông qua những kiến thức trong SGK để
trình bày suy nghĩ của mình theo từng vấn đề nêu trên.
HS dựa vào SGK trả lời câu hỏi. HS khác có thể bổ sung .
Cuối cùng GV chốt ý. Đồng thời nhấn mạnh:
Khác với Anh, nền nông nghiệp Pháp trước cách mạng rất lạc hậu,
đất đai bị chia nhỏ, công cụ và kỹ thuật canh tác thô sơ...đã cản trở
đến sự xâm nhập của chủ nghĩa tư bản vào nông thôn.
Hoạt động: Cả lớp

* Yêu cầu mức độ kiến thức cần đạt.
HS nắm
được sự phân chia đẳng cấp ở Pháp và phân biệt được đẳng cấp
với gia cấp.
* Tổ chức thực hiện
+ GV hướng dẫn học sinh vẽ sơ đồ phân chia đẳng cấp :

Đẳng cấp thứ nhất Đẳng cấp thứ hai
( Tăng lữ ) ( Quý tộc)
Là những đẳng cấp có đặc
quyền không phải nộp thuế
Đẳng cấp thứ ba
Nông dân Bình dân thành thị Tư sản
Là đẳng cấp không có quyền lực chính trị
phải nộp mọi thứ thuế và làm nghĩa vụ với phong kiến
+Phân định khái niệm đẳng cấp với giai cấp cho học sinh :
- Đẳng cấp là tầng lớp của xã hội, được hình thành dưới các chế
độ chiếm hữu nô lệ, phong kiến, do luật pháp hoặc tục lệ quy định
về vị trí xã hội, quyền lực và nghĩa vụ mang tính cha truyền con
nối. Giữa các đẳng cấp có sự phân biệt đối xử bất bình đẳng...
- Giai cấp : theo sơ đồ trên cho thấy giai cấp phong kiến gồm hai
mạng.
I. Tình hình kinh tế.
-Nông nghiệp: phương thức
canh tác lạc hậu, ruộng đất bỏ
hoang, đời sống nhân dân khổ
cực
-Công nghiệp: Phát triển theo
hướng tư bản chủ nghĩa, song
bị chế độ phong kiến kìm hãm

.
2. Tình hình chính trị - xã
hội.
-Pháp là nước quân chủ
chuyên chế, vua nắm mọi
quyền hành.
-Xã hội phân chia thành ba
đẳng cấp:
+Tăng lữ, Quí tộc nắm chức
vụ cao trong chính quyền
được hưởng mọi đặc quyền,
đặc lợi.
+Đẳng cấp thứ ba : Tư sản,
nông dân, bình dân không có
quyền lợi chính trị, song tư
sản có thế lực kinh tế.
GV: Trần Quốc Hoàn Trường THCS Phan Dũng
12
Giáo án sử 8 Năm học: 2010 - 2011
đẳng cấp Quý tộc và Tăng lữ; Đẳng cấp thứ ba bao gồm các giai
cấp : nông dân, tư sản và những tầng lớp khác.
* Yêu cầu mức độ kiến thức cần đạt.
HS cần biết được đây là một bộ phận của cuộc đấu tranh chống
chế độ phong kiến chuyên chế, giữ vai trò chuẩn bị, dọn đường
cho cuộc cách mạng.
* Tổ chức thực hiện
- GV giới thiệu về ba nhân vật kiệt xuất của nền Triết học ánh sáng
và những tư tưởng tiến bộ của họ.
hoạt động: Cá nhân
* Yêu cầu mức độ kiến thức cần đạt.

Sự suy yếu của chế độ quân chủ chuyên chế thể hiện như thế nào?
Vì sao nhân dân đứng dậy đấu tranh?
* Tổ chức thực hiện
GV nêu câu hỏi: Nêu những biểu hiện của sự khủng hoảng của chế
độ phong kiến?
HS dựa vào SGK trả lời câu hỏi.
GV nhận xét, bổ sung và kết luận.

hoạt động: Nhóm
* Yêu cầu mức độ kiến thức cần đạt.
HS cần nắm được Vì sao vua Lu-i XVI buộc phải triệu tập Hội
nghị ba đẳng cấp? Diễn biến của hội nghị ba đẳng cấp như thế
nào?
* Tổ chức thực hiện
-Gv nêu vấn đề cho HS thảo luận : Mục đích của việc Lu-i triệu
tập hội nghị ba đẳng cấp.
- Diễn biến của hội nghị, phản ứng của đại biểu đẳng cấp thứ ba ?
- Thái độ của nhà vua ?
- Vai trò của quần chúng lao động ?
- GV miêu tả hình 9, tấn công pháo đài - nhà tù Baxti
- HS thảo luận theo nhóm và trình bày kết quả của mình. GV
bổ sung, đồng thời nhấn mạnh: Hành động chống đối của
các đại biểu thuộc đẳng cấp thứ ba, tự tuyên bố là Quốc
hội....là đòn mở đầu tấn công vào chế độ phong kiến chuyên
chế.
3.Đấu tranh tư tưởng
-Xuất hiện những nhà tư
tưởng của giai cấp tư sản :
Mông-te-xki-ơ, vôn-te, Rút –
xô chống chế độ phong kiến.

II. Cách mạng bùng nổ.
I.Sư khủng hoảng của chế
độ quân chủ chuyên chế.
-Chế độ phong kiến Pháp
ngày càng suy yếu: nợ lần,
thuế khoá nặng nề, sản xuất
đình đốn.
-Khởi nghĩa nông dân nổ ra ở
khắp nơi.
2.Mở đầu thắng lợi của cách
mạng
-Ngày 17-6-1789 Quốc hội lập
hiến họp tuyên bố soạn thảo
Hiến Pháp và thông qua các
đạo luật kinh tế. Nhà vua uy
hiếp Quốc Hội.
- Ngày 14-7-1789 quần chúng
tấn công ngục Ba-xti và thành
phố- mở đầu cho thắng lợi của
cách mạng tư sản Pháp.
GV: Trần Quốc Hoàn Trường THCS Phan Dũng
13
Giáo án sử 8 Năm học: 2010 - 2011
Cuộc tấn công vào ngục Baxti, ngày 14/7/1789 là mốc mở đầu cho
cách mạng tư sản Pháp.
4. Củng cố:
- Nguyên nhân bùng nổ của CM?
- Viết vào chỗ trống:
+ Cuộc đấu tranh trên mặt trận tư tưởng đã.................................................................
+ Hội nghị ba đẳng cấp khai mạc ngày.......................................................................

+ Sự kiện mở đầu cho thắng lợi của cách mạng là......................................................
(Gv chuẩn bị ở bảng phụ)
5. Dặn dò
- Vẽ và giải thích được sơ đồ các đẳng cấp ở nước Pháp trước cách mạng.
- Vẽ lược đồ lực lượng phản cáh mạng tấn công nước Pháp năm 1793.
- Đọc trước phần bài tiếp theo
Ngày soạn: 22/08/2010
Ngày dạy :25/08/2010
Tiết 4 - Bài 2
Cách mạng tư sản pháp ( 1789 - 1794 )
I. Mục tiêu bài học
GV: Trần Quốc Hoàn Trường THCS Phan Dũng
14
Giáo án sử 8 Năm học: 2010 - 2011
Sau khi học xong bài học yêu cầu học sinh cần:
1.Kiến thức
- Những sự kiện cơ bản về diễn biến của cuộc cách mạng qua các giai đoạn, đặc biệt là vai trò của
quần chúng nhân dân trong việc đưa cách mạng đến thành công và phát triển theo con đường đi lên.
- Cách mạng tư sản Pháp cuối thế kỷ XVIII là một cuộc cách mạng sâu rộng. Là cuộc cách mạng
tư sản lớn, tuy có những điểm hạn chế (chỉ thay hình thức bóc lột phong kiến bằng sự bóc lột tư bản chủ
nghĩa, không xoá bỏ triệt để mọi hình thức người bóc lột người) song nó có ảnh hưởng đến tiến trình lịch
sử thế giới. ý nghĩa lịch sử của cách mạng.
2. Tư tưởng, tình cảm, thái độ
- Biết trân trọng vai trò của quần chúng nhân dân trong cách mạng, nhận thức được tính chất hạn
chế của cách mạng tư sản. Biết rút ra bài học kinh nghiệm từ cách mạng tư sản Pháp 1789.
- Biết trân trọng những quan điểm tiến bộ của triết học ánh sáng trong cuộc tấn công vào thành trì
của chế độ phong kiến.
3. Kỹ năng
- Rèn luyện kỹ năng thực hành bộ môn qua việc sử dụng, vẽ bản đồ lịch sử, lập niên biểu, bảng
thống kê...

- Biết phân tích, so sánh các sự kiện cùng thời và liên hệ.với cuộc sống.
II. Phương tiện đồ dùng dạy học
- GV phải chuẩn bị những tư liệu để giải thích được những bức tranh 5,6,7,8,9,11 và lược đồ hình
10 in trong SGK. Hướng dẫn sử dụng kênh hình.... Lớp 8 tập 1 , tr27, Hướng dẫn sử dụng kênh hình....
Lớp 10,tr 35.
- Các thuật ngữ phục vụ cho bài giảng.
- Bản đồ nước Pháp cuối thế kỷ XVIII,
III. tiến trình tổ chức dạy học
Tiết 2
1.Kiểm tra bài cũ
1. Câu hỏi : Nêu ngắn gọn tình hình kinh tế, chính trị - xã hội nước Pháp trước cách mạng.
Hướng dẫn trả lời : Về nông nghiệp.... về công thương nghiệp.... Về chế độ chính trị là nước quân
chủ chuyên chế.. xã hội chia ba đẳng cấp...
2. Câu hỏi : Vẽ và trình bày sơ đồ phân chia đẳng cấp trong xã hội Pháp trước cách mạng.
2. Gới thiệu bài mới
Tình hình nước Pháp sau sự kiện ngày 14 tháng 7, sự phát triển của cách mạng đến đỉnh cao như
thế nào ? ý nghĩa của cuộc cách mạng ra sao và những tác động của nó đối với thế giới ra sao... tiết học
này chúng ta cùng nghiên cứu.
3. Dạy và học bài mới
Hoạt động của thày và trò Nội dung kiến thức cần đạt
Hoạt động 1: Cá nhân
* Yêu cầu mức độ kiến thức cần đạt.
III. Sự phát triển của cách mạng
I.Chế độ quân chủ lập hiến (từ
ngày 14/7/1789 đến ngày
GV: Trần Quốc Hoàn Trường THCS Phan Dũng
15
Giáo án sử 8 Năm học: 2010 - 2011
- củng cố khái niệm Quân chủ lập hiến.
* Tổ chức thực hiện

HS nhắc lại khái niệm Quân chủ lập hiến đã được hình thành ở
bài cách mạng tư sản Anh theo ý sau:
Là chế độ chính trị do giai cấp tư sản nắm quyền vẫn duy trì ngôi
vua song bị hạn chế quyền lợi bởi Hiến pháp.
Hoạt động 2: cả lớp/ cá nhân
* Yêu cầu mức độ kiến thức cần đạt.
HS cần nắm được nội dung chính của Tuyên ngôn nhân quyền và
dân quyền tháng 8/1789 và bản Hiến pháp tháng 9 / 1791.
* Tổ chức thực hiện
- GV hướng dẫn HS trên cơ sở nội dung chính của Tuyên ngôn...
trong SGK yêu cầu học sinh suy nghĩ và phân tích các mặt tích
cực, hạn chế, thể hiện tính chất của chế độ xã hội ...
- Hiến pháp 1791, phục vụ quyền lợi cho ai là chủ yếu ? Vì sao
quần chúng cách mạng tiếp tục nổi dậy ?
HS dựa vào nội dung SGK trả lời câu hỏi, HS khác có thể bổ
sung.
Cuối cùng GV kết luận. Đồng thời nhấn mạnh:
- Thực chất của sáu từ tự do, bình đẳng, bác ái...(chỉ tự do bình
đẳng bác ái với những kẻ có tiền, mang nặng tính chất phục vụ
quyền lợi của giai cấp tư sản...)
- Với việc ra đời hiến pháp tháng 9 / 1791 là bước phát triển của
cách mạng, sự phản ứng của triều đình và thế lực phong kiến liên
kết với nhau trong và ngoài nước, cùng với sự thoả hiệp của giai
cấp tư sản là nguyên nhân dẫn đến cuộc nổi dậy của quần chúng
ngày 10/8/1792 đua cách mạng tiếp tục tiến lên đến đỉnh cao.
Hoạt động 1: Nhóm
* Yêu cầu mức độ kiến thức cần đạt.
HS cần nắm được kết quả của cuộc khởi nghĩa ngày 10/8/1792 và
so sánh với giai đoạn trước, rút ra nhận xét.
* Tổ chức thực hiện

-GV đặt vấn đề cho học sinh thảo luận : Kết quả của cuộc
khởi nghĩa ngày 10 tháng 8 năm1792?
HS thảo luận theo nhóm và cử đại diện trình bày kết quả,
nhóm khác có thể bổ sung cho bạn .
Cuối cùng GV kết luận.
Hoạt động 2 : Cả lớp
* Yêu cầu mức độ kiến thức cần đạt.
10/8/1792).
-Phái lập hiến -đại tư sản lên cầm
quyền.
-Tháng 8-1789 Tuyên ngôn Nhân
quyền và dân quyền thông qua.
-Tháng 9-1791 Hiến Pháp được
thông qua xác lập chế độ quân chủ
lập hiếp.
-Tháng 4-1792 áo –Phổ liên minh
với nhau chống lại Pháp.
- Ngày 10-8-1792 nhân dân Pa ri
đứng lên lật đổ phái lập hiến.
2. Bước đầu của nền cộng hoà (từ
ngày 21/9/1792 đến ngày
2/6/1793).
-Phái Gi-rông-đanh đại diện tư sản
GV: Trần Quốc Hoàn Trường THCS Phan Dũng
16
Giáo án sử 8 Năm học: 2010 - 2011
HS cần nắm được sự cầm quyền của tư sản công thương, phái Gi-
rông- đanh đã không giải thoát cho nước Pháp khỏi những khó
khăn (ngoại xâm, nội phản...)
* Tổ chức thực hiện

Dựa vào lược đồ (hình 10,SGK) diễn giải tình hình nước Pháp
trong tình trạng "Tổ quốc lâm nguy" từ đó yêu cầu học sinh nêu
thái độ của phái Gi-rông-đanh.
HS dựa vào SGK trả lời câu hỏi. GV chốt ý.
Tiếp theo GV tổ chức cho HS trả lời câu hỏi:
Trước những khó khăn về trong và ngoài nước, nội bộ phái Gi-
rông-đanh đã làm gì ? Vì sao nhân dân phải tiếp tục đưa cách
mạng tiến lên ?.
Hoạt động 1: Cá nhân
* Yêu cầu mức độ kiến thức cần đạt.
HS nắm được khái quát về Rô-be-spie, Phái Gia-cô-banh đã làm
gì để đưa nước Pháp thoát khỏi những khó khăn.
* Tổ chức thực hiện
GV hỏi: Nêu những chính sách tiến bộ của phái Gia-cô-banh ?
HS dựa cào SGK trả lời câu hỏi. HS khác có thể bổ sung cho bạn,
Cuối cùng GV kết luận. Đồng thời nhấn mạnh thêm:
Do những chính sách tiến bộ mà quần chúng nhân dân phấn khởi,
đánh tan Liên minh phong kiến chống Pháp....
Hoạt động 2:Cá nhân
* Yêu cầu mức độ kiến thức cần đạt.
HS nắm được tại sao tư sản phản cách mạng lại đảo chính lật đổ
phái Gia-cô-banh và nguyên nhân nào dẫn đến sự thất bại của
phái Gia-cô-banh.
* Tổ chức thực hiện
GV nêu câu hỏi: Tại sao tư sản phản cách mạng lại đảo chính lật
đổ phái Gia- cô- banh. Tại sao phái Gia- cô- banh thất bại
HS dựa vào SGK và vốn hiểu biết của mình trả lời câu hỏi. GV
nhận xét, bổ sung và kết luận.
Do giai cấp tư sản bị động chạm đến nhiều quyền lợi....nội bộ bị
chia rẽ, nhân dân không ủng hộ do không được hưởng quyền lợi

như phái Gia-cô-banh đã hứa.
hoạt động: Cá nhân
* Yêu cầu mức độ kiến thức cần đạt.
HS nắm được Cách mạng tư sản Pháp 1789-1794 là cuộc cách
mạng tư sản triệt để nhất. Tác dộng, ảnh hưởng của nó đối với
công thương lên nắm chính quyền.
-Ngày 21-9-1792, nề cộng hoà đầu
tiên của Pháp được thành lập.
-Ngày 21-1-1793, vua Lu-i XVI bị
xưt tử.
-Mùa xuân 1793 quân Anh và liên
minh phong kiến châu Âu tấn công
nước Pháp, phái Gi-rông-đanh
không lo chống Pháp.
- Ngày 2-6-1793, nhân dân dưới sự
lãnh đạo của Rô-be-spie lật đổ phái
Gi-rông-đanh.
3.Chuyên chính dân chủ cách
mạng Gia-cô-banh (từ ngày
2/6/1793 đến ngày 27/7/1794).
-Phái Gi-cô -banh lên nắm chính
quyền, đó là những người dân chủ
cách mạng.
-Thi hành nhiều biện pháp tiến bộ:
chấn áp bọn phản cách mạng, chia
lại ruộng cho nông dân, trưng thu
lúa mì...
-Ngày 26-6 –1794 liên minh chốnh
Pháp bị đánh bại và tan rã.
- Ngày 27-7-1794, tư sản phản cách

mạng đảo chính lật đổ Rô-be-spie,
cách mạng tư sản Pháp kết thúc.
4. ý nghĩa lịch sử của Cách mạng
GV: Trần Quốc Hoàn Trường THCS Phan Dũng
17
Giáo án sử 8 Năm học: 2010 - 2011
trong và ngoài nước.
* Tổ chức thực hiện
GV nêu rõ những kết quả đạt được của cách mạng tư sản Pháp để
từ đó cho học sinh so sánh với cách mạng tư sản Anh, Mỹ xem
triệt để hơn ở điểm nào (vấn đề ruộng đất...)
bên cạnh đó cũng nêu rõ và phân tích cụ thể hơn những hạn chế
của cuộc cách mạng .
tư sản Pháp cuối thế kỷ XVIII.
-Lật đổ chế độ phong kiến, đưa giai
cấp tư sản lên nắm quyền, mở
đường cho chủ nghĩa tư bản phát
triển. ảnh hưởng đến cuộc đấu tranh
chống chế độ phong kiến ở các
nước khác.
-Hạn chế : chưa đáp ứng được đầy
đủ quyền lợi cơ bản của nhân dân:
vấn đề ruộng đất, chế độ phong
kiến không hoàn toàn bị xoá bỏ.
4. Sơ kết bài học
- Lập sơ đồ nhằm khắc sâu những sự kiện quan trọng ở mỗi giai đoạn cho học sinh
Thí dụ : ở mục 1(Chế độ quân chủ lập hiến) HS cần nhớ các sự kiện sau :
- Ngày 14 tháng 7 : tấn công ngục Batxi, ngày Quốc khánh
- Tháng 8/1789: thông qua bản"Tuyên ngôn..."
-....

5. Dặn dò
- Gợi ý cho học sinh trả lời các câu hỏi và bài tập SGK.
- Sưu tầm tìm hiểu thêm các nhân vật liên quan đến bài đã được SGK nêu tên và đăng hình
- Nhắc các em đọc trước Bài 3 Chủ nghĩa tư bản được xác lập...
Ngày soạn: 28/08/2010.
Ngày dạy :31/08/2010
Tiết 5 - Bài 3
Chủ nghĩa tư bản được xác lập trên phạm vi thế giới
I. Mục tiêu bài học
Sau khi học xong bài học yêu cầu HS cần:
1.Kiến thức
GV: Trần Quốc Hoàn Trường THCS Phan Dũng
18
Giáo án sử 8 Năm học: 2010 - 2011
- Cách mạng công nghiệp đã góp phần tạo ra một khối lượng sản phẩm khổng lồ cho chủ nghĩa tư
bản, góp phần đánh đổ phương thức sản xuất lạc hậu phong kiến, khẳng định tính hơn hẳn của phương
thức sản xuất mới.
- Những phát minh, nội dung, hệ quả và tác dụng của cách mạng công nghiệp.
2. Tư tưởng, tình cảm
- HS thấy được cùng với việc nâng cao năng suất lao động, là sự bóc lột sức lao động của giai cấp
tư sản đối với công nhân ngày càng tinh vi hơn, chính vì lẽ đó mà mâu thuẫn giữa tư sản và vô sản ngày
càng sâu sắc.
3. Kỹ năng
Rèn luyện kỹ năng phân tích đánh giá các sự kiện cho học sinh.
Biết sử dụng kênh hình trong sách giáo khoa
II. Phương tiện dạy học
- Sử dụng bản đồ treo tường để nêu những thay đổi của nước Anh sau cách mạng công nghiệp
- Đọc và sử dụng thành thạo các bản đồ, tranh ảnh trong SGK
- Sưu tầm những tư liệu cần thiết cho bài giảng như : Sử dụng kênh hình lớp 8 tập 1; Tư liệu
giảng dạy lịch sử kinh tế, văn hoá ở trường THPT - NXB GD.

III. Tiến trình tổ chức dạy học
Tiết 1
1.Kiểm tra bài cũ
1. Câu hỏi :
Tại sao nói thời kỳ chuyên chính Gia-cô-banh là đỉnh cao của cách mạng Pháp ?
Hướng dẫn trả lời :
Trong thời kỳ chuyên chính Gia-cô-banh những người cầm quyền đã làm được những gì để đưa lại
quyền lợi cho quần chúng nhân dân mà trước kia họ không có
2. Câu hỏi:
Em hiểu gì về hình 5 (Tình cảnh nông dân Pháp trước cách mạng) tr 10 SGK
Hướng dẫn trả lời :
Người nông dân Pháp phải chịu hai tầng bóc lột Tăng lữ và Quý tộc phong kiến họ là những người
không có ruộng đất và phải chịu nhiều thứ thuế....
2.Giới thiệu bài mới
Từ cuối thế kỷ XVIII đầu thế kỷ XIX. các nước châu Âu đã có những bước tiến trong lĩnh vực sản xuất.
Đó chính là cuộc cách mạng nhằm cơ khí hoá nền sản xuất để thay thế cho sản xuất thủ công, về thực
chất đây là cuộc cách mạng khoa học kỹ thuật với mục đích tạo ra năng suất lao động cao hơn để làm cơ
sở củng cố chế độ mới - chế độ tư bản chủ nghĩa. Cụ thể cuộc cách mạng công nghiệp diễn ra như thế
nào chúng ta cùng nghiên cứu bài
3. Dạy và học bài mới
Hoạt động của thày và trò Nội dung kiến thức cần đạt
Hoạt động 1: Cả lớp/á nhân I.Cách mạng công nghiệp .
GV: Trần Quốc Hoàn Trường THCS Phan Dũng
19
Giáo án sử 8 Năm học: 2010 - 2011
* Yêu cầu mức độ kiến thức cần đạt.
HS cần nắm được những thành tựu chính và tiến trình của cách
mạng công nghiệp ở Anh
* Tổ chức thực hiện
- GV cần nêu rõ sau khi thắng lợi, giai cấp tư sản lên nắm chính

quyền đã tăng cường củng cố vị trí của mình bằng việc phát triển
nền kinh tế. Cách mạng công nghiệp đã đáp ứng được yêu cầu đó.
- Vì sao cách mạng nổ ra đầu tiên ở ngành dệt ? Hướng dẫn các em
quan sát hai hình 12 và 13 để rút ra nhận xét về năng suất, về nạn dư
thừa nhân công, về sự lợi dụng sức lao động rẻ mạt của các ông
chủ....
-Khái niệm cách mạng công nghiệp. Kết quả cách mạng công
nghiệp ?
HS dựa vào SGK trả lời câu hỏi. GV nhận xét, bổ sung và kết
luận . Đồng thời nói rõ cho HS thấy rõ:
- Do ngành len dạ phát triển nên việc phát minh máy móc đầu tiên ở
Anh cũng xuất phát từ kéo sợi--> dệt
- Cách mạng công nghiệp đầu tiên từ công nghiệp nhẹ sau đó do
yêu cầu của máy móc, đường sắt nên ngành công nghiệp nặng cũng
dần phát triển.
- từ nền sản xuất nhỏ thủ công chuyển sang sản xuất lớn bằng máy
móc đã làm cho sản phẩm ngày càng dồi dào. Đã đưa nước Anh từ
một nước nông nghiệp trở thành một nước công nghiệpphát triển
nhất thế giới lúc bấy giờ. và được gọi là "công xưởng của thế giới"
hoạt động: Cá nhân
* Yêu cầu mức độ kiến thức cần đạt.
HS cần biết được đặc điểm của cách mạng công nghiệp ở Pháp,
Đức.
* Tổ chức thực hiện
GV đặt vấn đề vì sao cách mạng công nghiệp ở Pháp, Đức diễn ra
muộn nhưng tốc độ phát triển lại rất nhanh.
HS dựa vào SGK trả lời câu hỏi.
GV nhận xét bổ sung và kết luận:
- Nhờ tiếp thu những thành tựu kỹ thuật và rút kinh nghiệm từ
những phát minh của Anh đồng thời quá trình cải tiến kỹ

thuật của Pháp, Đức diễn ra khẩn trương hơn nước Anh.
hoạt động: Cả lớp/ cá nhân
I.Cách mạng công nghiệp ở
Anh.
* Những phát minh chính:
-1764 Giêm Ha-gri-vơ sáng chế
ra máy kéo sợi Giên-ni, năng
suất tăng 8 lần.
-Năm 1769, ác-crai-tơ phát
minh ra máy kéo sợi.
-1785, ét-mơn Các-rai chế tạo
máy dệt đầu tiên.
-1784, Giêm Oát phát minh
máy hơi nước.
-Máy móc được sử dụng trong
nhiều ngành khác: tàu thuỷ, xe
lửa...
• Kết quả:
-Sản xuất phát triển nhanh
chống, của cải dồi dào.
-Đưa nước Anh trở thành nước
công nghiệp phát triển nhất thế
giới- “ Công xưởng của thế
giới”.
2.Cách mạng công nghiệp ở
Pháp, Đức.
-ở Pháp:
+ Cách mạng công nghiệp bắt
đầu từ 1830, các ngành sản xuất
đều phát triển: gang sắt tăng 3

lần, đường sắt tăng 100 lần...
+Nhờ hoàn thành cách mạng
công nghiệp, kinh tế phát triển
đứng thứ hai thế giới.
-ở Đức:
+ Cách mạng công nghiệp diễn
ra từ những năn 40, kinh tế phát
GV: Trần Quốc Hoàn Trường THCS Phan Dũng
20
Giáo án sử 8 Năm học: 2010 - 2011
* Yêu cầu mức độ kiến thức cần đạt.
HS cần nắm được ngoài những hệ quả về kinh tế, còn phải nắm chắc
những hệ quả về xã hội do cách mạng công nghiệp mang lại
* Tổ chức thực hiện
- Phóng to hai lược đồ hình17 và hình 18 SGK hướng dẫn học sinh
quan sát và rút ra nhận xét về sự thay đổi màu sắc trên lược đồ, về
bộ mặt kinh tế xã hội nước Anh.
- Sự ra đời hai giai cấp cơ bản của xã hội sau cách mạng công
nghiệp : tư sản và vô sản.
- Mâu thuẫn giữa tư sản và vô sản đã dẫn đến kết quả gì ?
HS dựa vào SGK trả lời câu hỏi, HS khác có thể bổ sung cho bạn.
Cuối cùng GV kết luận.
GV Giải thích rõ cho HS khái niệm giai cấp tư sản và vô sản.
Cuối cùng gọi một học sinh đọc đoạn in nghiêng trong SGK, cuối
trang 22.
triển với tốc độ cao: sản lượng
sắt, thép tăng 2 đến 3 lần...
+ Máy móc sử dụng trong nông
nghiệp, năng suất tăng.
3.Hệ quả của cách mạng công

nghiệp.
- Nhiều khu công nghiệp lớn,
nhiều trung tâm kinh tế buôn
bán mọc lên, nhiều thành phố ra
đời...
-Hình thành hai giai cấp cơ bản
của xã hội tư bản: giai cấp tư
sản và vô sản.
- Mâu thuẫn xã hội hình thành
và những cuộc đấu tranh của vô
sản bùng nổ .
4. Củng cố:
- Tầm quan trọng của cuộc cách mạng công nghiệp.
- Tiến trình của cách mạng, mốc khởi đầu, những thành tựu
- Những hệ quả về kinh tế, xã hội
5. Dặn dò
- Phóng to hai lựơc đồ hình 17, 18 SGK và nêu nhận xét
- Vẽ lược đồ hình 19 SGK đọc trước mục II tr 23
Ngày soạn: 28/08/2010.
Ngày dạy :01/09/2010
Tiết 6 - Bài 3
Chủ nghĩa tư bản được xác lập trên phạm vi thế giới
I. Mục tiêu bài học
Sau khi học xong bài học yêu cầu HS cần:
1.Kiến thức
- Cách mạng công nghiệp đã góp phần tạo ra một khối lượng sản phẩm khổng lồ cho chủ nghĩa tư
bản, góp phần đánh đổ phương thức sản xuất lạc hậu phong kiến, khẳng định tính hơn hẳn của phương
thức sản xuất mới.
GV: Trần Quốc Hoàn Trường THCS Phan Dũng
21

Giáo án sử 8 Năm học: 2010 - 2011
- Những phát minh, nội dung, hệ quả và tác dụng của cách mạng công nghiệp.
2. Tư tưởng, tình cảm
- HS thấy được cùng với việc nâng cao năng suất lao động, là sự bóc lột sức lao động của giai cấp
tư sản đối với công nhân ngày càng tinh vi hơn, chính vì lẽ đó mà mâu thuẫn giữa tư sản và vô sản ngày
càng sâu sắc.
3. Kỹ năng
Rèn luyện kỹ năng phân tích đánh giá các sự kiện cho học sinh.
Biết sử dụng kênh hình trong sách giáo khoa
II. Phương tiện dạy học
- Sử dụng bản đồ treo tường để nêu những thay đổi của nước Anh sau cách mạng công nghiệp
- Đọc và sử dụng thành thạo các bản đồ, tranh ảnh trong SGK
- Sưu tầm những tư liệu cần thiết cho bài giảng như : Sử dụng kênh hình lớp 8 tập 1; Tư liệu
giảng dạy lịch sử kinh tế, văn hoá ở trường THPT - NXB GD.
III. Tiến trình tổ chức dạy học
Tiết 2
1.Kiểm tra bài cũ
1. Câu hỏi :
Những phát minh chủ yếu trong giai đoạn này ?
Hướng dẫn trả lời :
Những máy móc chủ yếu nào được phát minh trong buổi đầu của cách mạng công nghiệp: máy
kéo sợi Gienni, máy hơi nước Giêm Oát.....
2. Câu hỏi :
Cách mạng công nghiệp ở Anh bắt đầu từ cuối thế kỷ XVII đến giữa thế kỷ XIX có ảnh hưởng như
thế nào đến sự phát triển kinh tế, xã hội nước Anh ?
Hướng dẫn trả lời :
+ Về kinh tế.......
+ Về xã hội.........
2.Giới thiệu bài mới
GV khái quát những nội dung của tiết một và dẫn dắt vào tiết thứ 2 bằng những câu hỏi nêu vấn

đề để tìm hiểu nội dung bài học.
3. Dạy và học bài mới
Hoạt động của thày và trò Nội dung kiến thức cần đạt
hoạt động: Cả lớp/ Nóm
* Yêu cầu mức độ kiến thức cần đạt.
HS cần nắm được tiến trình cách mạng tư sản diễn ra ở các châu
Mỹ latinh, châu Âu, thông qua các lược đồ trình bày và nhận xét
đựợc quá trình xác lập của CNTB trên phạm vi thế giới.
* Tổ chức thực hiện
- GV dùng lược đồ (hình 19 SGK) phóng to để giới thiệu sự ra đời
II.Chủ nghĩa tư bản xác lập
trên pham vi thế giới .
I.Các cuộc cách mạng tư sản
thế kỷ XIX.
GV: Trần Quốc Hoàn Trường THCS Phan Dũng
22
Giáo án sử 8 Năm học: 2010 - 2011
của các quốc gia tư sản mới ở châu Mỹ latinh.
-Dùng lược đồ (hình 20 SGK) phóng to để giới thiệu sự những địa
điểm nổ ra cách mạng.
- Một học sinh lên đọc các ký hiệu trên lược đồ hình 19 và nêu
nhận xét về quy mô và số lượng.........
- Giải thích sâu hơn cho học sinh về tiến trình và nhiệm vụ cách
mạng của hai nước Italia và Đức khác với ở Pháp cũng như các
dân tộc trong đế quốc áo-Hung. cũng như ở Nga, Nga hoàng ban
bố "Sắc lệnh giải phóng nông nô"
- GV miêu tả các bức hình 21,22,23 SGK. Đăt vấn đề cho học sinh
thảo luận: Quần chúng nhân dân có vai trò như thế nào trong cuộc
đấu tranh thống nhất đất nước Đức, Italia ?
HS dựa vào SGK thảo luận theo nhóm, đại diện nhóm trình bày kết

quả của mình. Nhóm khác bổ sung.
Cuối cùng GV kết luận và nhấn mạnh :
- ở Italia phong trào đấu tranh thống nhất diễn ra bằng con đường
"từ dưới lên" đó là con đường mà nhân dân giữ vai trò quyết định
trong sự nghiệp thống nhất, mở đường cho CNTB phát triển.
- ở Đức lại thống nhất đất nước "từ trên xuống" thông qua các
cuộc chiến tranh đẫm máu, do quý tộc quân phiệt Phổ (Thủ tướng
Bixmac) đứng đầu vì giai cấp vô sản Đức đang hình thành, giai
cấp tư sản thì sợ phong trào công nhân nên đã ủng hộ quý tộc quân
phiệt Phổ dùng vũ lực để thống nhất đất nước bằng tiến hành
chiến tranh với các nước láng giềng.
- Qua các cuộc cách mạng tư sản từ Hà Lan đến cái cách ở Nga tuy
diễn ra dưới nhiều hình thức khác nhau song nguyên nhân sâu xa
và mục đích đều là mở đường cho chủ nghĩa tư bản phát triển.
hoạt động: Cá nhân
* Yêu cầu mức độ kiến thức cần đạt.
HS hiểu do nhu cầu về thị trường, nguyên vật liệu nên các nước tư
bản phương Tây đã đẩy mạnh quá trình đi xâm lợc các nước
phương Đông và Phi.
* Tổ chức thực hiện
Trước hết, GV giới thiệu cho HS thấy được nguyên nhân tại sao
các nước tư bản phương Tây xâm lược các nước châu á, Phi. Sau
đó, dùng bản đồ châu á để chỉ những nước bị các nước tư bản
phương Tây xâm lược
Tiếp đó GV nêu câu hỏi: Các nước phương Tây xâm lược châu Phi
như thế nào?
-Cuối thế kỉ XVIII hàng loạt các
nước MI-Latinh giành độc lập,
thành lập các quốc gia tư sản
mới.

- ở châu Âu:
+Tháng 7-1930, cách mạng nổ ra
ở Pháp lật đổ triều đại Buốc –
bông.
+ Từ 1948 đến 1949, cách mạng
tư sản diễn ra sôi nổi ở nhiều
nước châu Âu: Đức, I-ta-li-a, áo-
Hung.
+Tại I-ta-li-a, diến ra cuộc thống
nhất đất nước do Ga-ri-ban-đi
tiến hành.
+Tại Đức: diến ra cuộc thống
nhất đất nước do Bi-xmác tiến
hành bằng máu và sắt.
+Nga, diễn ra cuộc cách mạng
tư sản với các hình thức cải cách
nông nô.
2. Sự xâm lược của tư bản
phương Tây đối với các nước á,
Phi .
-Nguyên nhân: Các nước
phương Tây cần thị trường và
nhu cầu cung cấp nguyên liệu, do
đó đâye mạnh xâm lược các
nước phương Đông.
GV: Trần Quốc Hoàn Trường THCS Phan Dũng
23
Giáo án sử 8 Năm học: 2010 - 2011
HS dựa vào SGK trả lời câu hỏi. GV nhận xét, bổ sung và kết luận.
Cuối thế kỷ XIX, hầu hết các nước ở khu vực châu á, châu Phi và

Mỹ latinh đã bị các nước tư bản phương Tây chia nhau xâm chiếm
và thống trị.

-Qúa trình xâm lược:
+ở châu á: Anh chiếm ấn Độ,
Anh, Pháp, Mĩ Đức... xâu xé
Trung Quốc, Pháp xâm lược
Đông Dương...
+ở châu Phi: các nướcphương
Tây mới đặt các thương cảng,
Anh có thuộc địa ở Nam Phi,
Pháp chiến An-giê-ri.
4. Củng cố:
- Chế độ phong kiến lần lượt bị lật đổ ở các nước châu Âu- Mỹ, chủ nghĩa tư bản đã được xác lập trên
phạm vi thế giới.
- Với các cuộc cách mạng công nghiệp mà mở đầu là nước Anh đã làm cho nền sản xuất tư bản ngày
càng phát triển song cách mạng công nghiệp cũng dẫn đến xã hội phân chia thành hai giai cấp cơ bản đối
lập là: tư sản và vô sản
- Do nhu cầu về nguyên liệu, thị trường,....tư bản phương Tây đã đi xâm lược và gây ra những tội ác với
thuộc địa.
5. Dặn dò
Đọc trước bài 4 mục I; tìm hiểu thêm về Mác, ănghen.
Ngày soạn: 04/09/2010.
Ngày dạy :07/09/2010
Tiết 7 - Bài 4
Phong trào công nhân và sự ra đời của chủ nghĩa Mác ( Tiếp).
I. Mục tiêu bài học
Sau khi học xong bài học yêu cầu HS cần:
1.Kiến thức
Cùng với sự phát triển của chủ nghĩa tư bản, giai cấp vô sản lớn mạnh dần lên. đối lập với giai cấp tư sản

về quyền lợi nên mâu thuẫn ngày càng gay gắt dẫn đến các phong trào đấu tranh của vô sản chống tư
sản.
Phong trào công nhân và sự ra đời của chủ nghĩa xã hội khoa học.
GV: Trần Quốc Hoàn Trường THCS Phan Dũng
24
Giáo án sử 8 Năm học: 2010 - 2011
2. Tư tưởng, tình cảm, thái độ
- Nhận thức được quy luật :" ở đâu có áp bức, ở đó có đấu tranh" và những cuộc đấu tranh chỉ giành
được thắng lợi khi có tổ chức và có một hệ tư tưởng chỉ đạo đúng đắn.
- Lòng biết ơn các nhà sáng lập ra chủ nghĩa xã hội khoa học, đồng thời giáo dục tinh thần quốc tế vô sản
và đoàn kết đấu tranh của giai cấp công nhân.
3. Kỹ năng
Rèn luyện kỹ năng phân tích đánh giá một sự kiện lịch sử, một văn kiện lịch sử.
II. Phương tiện đồ dùng dạy học
-Tranh ảnh về phong trào đấu tranh của giai cấp công nhân trong thời kỳ này,
- Sưu tầm những mẩu chuyên về cuộc đời hoạt động cuat Mac, ănghen
III. Tiến trình tổ chức dạy học
Tiết 1
1.Kiểm tra bài cũ
1. Câu hỏi :
Nêu và giải thích những giai đoạn thắng lợi của chủ nghĩa tư bản đối với chế độ phong kiến.
Hướng dẫn trả lời :
Các giai đoạn thắng lợi của chủ ngjĩa tư bản đối với chế độ phong kiến.
Các cuộc cách mạng tư sản đầu tiên, kết quả.
Phong trào cách mạng tư sản trong giai đoạn 1848-1849.... 1861-1871, kết quả
2.Giới thiệu bài mới
Giai cấp công nhân ra đời và lớn mạnh cùng với sự hình thành và phát triển của chủ nghĩa tư bản . Do
đối lập về quyền lợi, mâu thuẫn giữa công nhân với tư sản ngày càng gay gắt, dẫn đến những cuộc đấu
tranh giai cấp ngay từ buổi đầu thời cận đại. Chủ nghĩa xã hội khoa học ra đời đã chỉ đường cho giai cấp
công nhân đoàn kết đấu tranh giành thắng lợi.

3. Dạy và học bài mới
Hoạt động của thày và trò Nội dung kiến thức cần đạt
hoạt động
* Yêu cầu mức độ kiến thức cần đạt.
HS cần nắm đời sống của công nhân Anh đầu thế kỷ XIX như thế
nào ?
Vì sao công nhân lại phá máy, đốt công xưởng và bãi công.
Các cuộc bãi công thể hiện sự phát triển của phong trào công nhân
ở những điểm nào ?
* Tổ chức thực hiện
Nêu các vấn đề và gợi ý để học sinh trình bày:
- Tình cảnh giai cấp công nhân Anh nửa đầu thế kỷ XIX như thế
I.phong trào công nhân nửa đầu
thế kỷ xix .
I.Phong trào đập phá máy móc
và bãi công.
-Nguyên nhân:
GV: Trần Quốc Hoàn Trường THCS Phan Dũng
25