(MN) Sáng kiến một số biện pháp phát triển vận động cho trẻ nhà trẻ

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO .....................
TRƯỜNG MẦM NON .....................

ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Tên sáng kiến:
“Một số biện pháp phát triển vận động cho trẻ nhà trẻ lớp D2
trường Mầm non .....................”
Thuộc lĩnh vực: Phát triển thể chất

Người thực hiện: .....................
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường Mầm non .....................
huyện ....................., tỉnh .....................

....................., tháng 4 năm 2019
1


CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi: Hội đồng chấm sáng kiến huyện ..................... - tỉnh .....................
Tôi ghi tên dưới đây:

Số
TT

Họ và tên

Nơi

công tác
(hoặc nơi
cư trú)

Ngày
tháng
năm sinh

Tỷ lệ (%)
Trình
đóng góp
Chức
độ
vào việc
danh chuyên
tạo ra
môn
sáng kiến

Trường
01

.....................

Mầm non

Giáo

..................

viên

ĐHMN

100

...
Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Một số biện pháp phát triển vận
động cho trẻ nhà trẻ lớp D2 trường Mầm non .....................”.
1. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến:
Tác giả sáng kiến: ......................
Giáo viên: Dạy lớp Nhà trẻ D2.
Trường: Mầm non ......................
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:
Sáng kiến“Một số biện pháp phát triển vận động cho trẻ nhà trẻ lớp D2
trường Mầm non .....................” thuộc lĩnh vực: Phát triển thể chất.
3. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: Ngày 06/9/2018.
4. Mô tả bản chất của sáng kiến.
4.1. Tính mới
Sáng kiến: “Một số biện pháp phát triển vận động cho trẻ nhà trẻ lớp D2
trường Mầm non .....................” lần đầu tiên tôi nghiên cứu thực hiện và áp
dụng tại lớp nhà trẻ D2 trường Mầm Non ......................
2


Phát triển vận động không phải là nội dung mới đã có nhiều người nghiên
cứu về lĩnh vực này, nhưng việc nghiên cứu về các biện pháp phát triển vận
động cho trẻ Nhà trẻ là rất mới lần đầu được nghiên cứu và áp dụng thực hiện.
Đây là sáng kiến lần đầu được áp dụng cho trẻ nhà trẻ nên chưa được công
khai trên các văn bản, tài liệu, trang web.

4.2. Tính khoa học:
Các biện pháp mà tôi đưa ra để dạy trẻ phát triển vận động phù hợp
mang tính khoa học. Vận động sẽ giúp trẻ học các kỹ năng hợp tác, học cách
luân phiên, biết cách chờ đợi và chia sẻ không gian học cho bạn khác giúp
trẻ có sự phát triển não bộ và nhận thức tốt hơn. Các hoạt động vận động
nhằm rèn luyện cơ thể rất hữu ích đối với sự phát triển cơ thể. Việc luyện
tập giúp trẻ củng cố sức khỏe, phát triển thể lực, tâm lí, cơ thể nâng cao sức
đề kháng chống lại những biến đổi bất lợi của môi trường và dịch bệnh. Vận
động làm cho xương phát triển và liên kết cơ với xương được bền chắc. Bên
cạnh đó vận động còn làm cho trẻ tinh thần sảng khoái, vui vẻ, trẻ trở lên
nhanh nhẹn hoạt bát và tự tin hơn.
Qua sáng kiến đã giúp cho những giáo viên đứng lớp như tôi thuận tiện
trong việc dạy trẻ phát triển vận động. Bản thân có nhiều kinh nghiệm hơn về
các biện pháp phát triển vận động cho trẻ nhà trẻ.
4.3. Tính thực tiễn
4.3.1 Thực trạng việc phát triển vận động cho trẻ nhà trẻ lớp D2 trường
Mầm non ......................
* Khái quát về tình hình kinh tế xã hội của xã .....................
..................... là xã có nền kinh tế còn khó khăn, người dân chủ yếu sống
bằng nghề nông và có một số ít là con em công nhân và tiểu thương nghiệp nên
sự quan tâm và nhận thức của một số bậc phụ huynh về giáo dục Mầm non còn
chưa cao nên việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ mầm non nói chung và trẻ
nhà trẻ nói riêng vẫn còn gặp nhiều hạn chế.
* Vài nét về đặc điểm và tình hình trường, lớp
Trường Mầm non ..................... là trường đạt chuẩn quốc gia cấp độ I,
trường được đóng trên địa bàn khá thuận lợi nằm ở trung tâm xã nên việc đi lại
3


thuận tiện hơn. Trường có 14 nhóm lớp cho các độ tuổi trong đó trẻ nhà trẻ có 3

lớp nên thuận lợi cho việc dạy và học của cô và trẻ. Trẻ tại lớp nhà trẻ là 20 cháu
và tất cả trẻ đều trong độ tuổi 24 - 36 tháng.
Trong đó: nam: 10; nữ: 10; Dân tộc: 10; Nữ dân tộc: 4.
* Thuận lợi:
Cán bộ quản lý trong nhà trường chỉ đạo, có kế hoạch thực hiện chương
trình và bồi dưỡng giáo viên, tạo điều kiện cho giáo viên đứng lớp được học các
đợt chuyên đề, dự giờ và dạy mẫu trong trường và tham gia dự giờ trường bạn,
đầu tư nhiều vào tiết học, từ đó chị em đúc rút kinh nghiệm cho bản thân. Bản
thân tôi luôn tìm tòi học hỏi các buổi chuyên đề, sinh hoạt chuyên môn tham
quan một số trường bạn, đọc thêm tài liệu sách báo để đúc rút thêm kinh nghiệm
trong quá trình thực hiện nhằm tìm ra cho mình những giải pháp tối ưu nhất.
Là một giáo viên có lòng yêu nghề mến trẻ, có ý chí phấn đấu vươn lên, tôi
không ngừng học tập để nâng cao trình độ chuyên môn, đã hoàn thành lớp trên
chuẩn và trong quá tham gia giảng dạy đã đúc rút được nhiều kinh nghiệm.
Thêm vào đó đa số phụ huynh có ý thức phối hợp với cô giáo trong việc chăm
sóc giáo dục trẻ. Hơn nữa trường chúng tôi có bổ sung về cơ sở vật chất, đồ
dùng, đồ chơi phù hợp để đáp ứng nhu cầu cho cô cho trẻ hoạt động.
+ Khó khăn
Song song với những thuận lợi nói trên là một số khó khăn còn vướng mắc
như: Trình độ dân trí còn hạn chế nên nhận thức về tầm quan trọng của
ngành học mầm non còn chưa cao, một số phụ huynh còn chưa thực sự
quan tâm tới con em mình. Trẻ mới lần đầu tiên ra lớp nên trẻ còn hay khóc,
nhớ gia đình và hay phá đồ dùng, đồ chơi.
* Thực trạng việc phát triển vận động cho trẻ nhà trẻ lớp D2 trường
Mầm non ......................
+ Về phía Cô
Nhận thức được nội dung dạy trẻ phát triển vận động tôi đã dạy trẻ một số
hoạt động giúp trẻ phát triển vận động song việc vận dụng tri thức, kỹ năng phối
kết hợp với các phương pháp tích hợp sự phát triển vận động vào các hoạt động
4

còn chưa phù hợp. Các nội dung dạy trẻ phát triển vận động trong từng chủ đề
còn sơ sài. Việc phối hợp với các bậc phụ huynh cho trẻ phát triển vận động còn
hạn chế.
+ Về phía trẻ
100% trẻ lần đầu tiên ra lớp lại là trẻ đầu năm nên trẻ hay khóc, nhút nhát
chưa tham gia vào các hoạt động của lớp. Trẻ chưa biết cách tham gia các trò chơi,
các vận động trong giờ hoạt động chơi - tập hay hoạt động dạo chơi ngoài trời.
Bảng khảo sát trẻ đầu năm phát triển vận động cho trẻ nhà trẻ lớp D2
trường Mầm non .....................
Mức độ đánh giá
Đạt
Chưa đạt
Số trẻ
Tỷ lệ
Số trẻ
Tỷ lệ

Nội Dung

Tổng số
trẻ được
đánh giá

Trẻ biết vận động
nhẹ nhàng phát
triển các nhóm cơ
và hô hấp

20

3

15%

17

85%

Trẻ tự biết chơi các
trò chơi cùng cô và
các bạn

20

2

10%

18

90%

Trẻ biết tham gia
hoạt động chơi - tập
có chủ định, chơi
tập buổi chiều

20

2

10%

18

90%

Trẻ biết chơi các
trò chơi ngoài trời
và trong các khu
vực chơi.

20

3

15%

17

85%

Trẻ có ý thức lấy
và cất dọn đồ
dùng cùng cô

20

3

15%

18

85%

5


Qua kết quả bảng khảo sát tôi thấy được rằng: Trẻ biết vận động nhẹ
nhàng phát triển các nhóm cơ và hô hấp, biết chơi các trò chơi ngoài trời và
trong các khu vực chơi, có ý thức lấy và cất dọn đồ dùng cùng cô đạt 3 trẻ =
15%; Trẻ tự biết chơi các trò chơi cùng cô và các bạn, trẻ biết tham hoạt động
chơi - tập có chủ định, chơi - tập buổi chiều đạt 2 trẻ = 10%.
Từ kết quả điều tra thực trạng trên đã giúp tôi càng có động lực đi sâu
vào nghiên cứu thực hiện sáng kiến, sau khi nghiên cứu đi sâu vào những vấn
đề nhằm giải quyết được những khó khăn, vướng mắc trong hoàn cảnh hiện
tại. Tôi đã đưa ra một số biện pháp phát triển vận động cho trẻ nhà trẻ lớp D2
trường Mầm non ......................
4.3.2 Một số biện pháp phát triển vận động cho trẻ nhà trẻ lớp D2
trường Mầm non ......................
Vận dụng quá trình suy nghĩ và thực hành là trung tâm của việc phát
triển vận động cho trẻ nhà trẻ. Phát triển thể chất được học tốt nhất thông qua
các hoạt động tích cực của trẻ. Trong các phương pháp lấy trẻ làm trung tâm,
việc phát triển vận động cho trẻ được thực hiện hàng ngày, lâu dần trở thành
thói quen của trẻ. Để phát triển vận động cho trẻ nhà trẻ một cách có hiệu quả
tôi sử dụng một số biện pháp sau:
* Biện pháp 1: Xây dựng nội dung phát triển vận động cho trẻ nhà trẻ phù

hợp trong mỗi chủ đề.
Thực hiện chủ đề năm học: Đổi mới công tác quản lý, nâng cao chất
lượng giáo dục, mỗi giáo viên cần chủ động sáng tạo trong việc xây dựng nội
dung cho từng chủ đề. Vì vậy khi xây dựng kế hoạch cho mỗi chủ đề tôi luôn
xác định rõ ràng hoạt động chơi - tập của trẻ và tình hình thực tế của địa phương
để đưa vào các hoạt động một cách đa dạng và phong phú. Bên cạnh đó bản thân
tôi luôn suy nghĩ làm thế nào để đưa các nội dung phát triển vận động vào từng
chủ đề phù hợp với mức độ phát triển của trẻ.
6


Kế hoạch giáo dục phát triển vận động cho trẻ nhà trẻ lớp D2
Năm học 2018 - 2019
Tên chủ đề

Nội dung giáo dục phát triển vận động cho trẻ nhà trẻ
Phát triển

Bé và các bạn

thể chất

(06/9 - 05/10)
Hoạt động
với đồ vật

- Bật nhảy tại chỗ bằng hai chân
- Đứng co 1 chân
- Đi trong đường hẹp
- Bé tập xâu vòng

- Xâu vòng tặng bạn
- Bật tại chỗ

Phát triển
Đồ chơi của bé

thể chất

- Chạy theo hướng thẳng
- Bò theo hướng thẳng
- Tung bắt bóng cùng cô

(08/10 - 02/11)
Hoạt động
với đồ vật

- Bé xâu vòng hoa lá
- Xếp chồng các khối gỗ
- Đi có mang vật trên tay

Các cô, các bác
trong trường
Mầm non

Phát triển

(05/11-30/11)

Hoạt động
với đồ vật

Những con vật
gần gũi trong
gia đình bé

Phát triển

(03/12 – 21/12)

Hoạt động
với đồ vật

- Bé xếp nhà cho gà

Phát triển

- Bò theo đường ngoằn ngoèo

Cây và những
bông hoa đẹp
(24/12 18/01/2019)

thể chất

thể chất

- Bò chu qua cổng
- Đi trong đường hẹp có mang vật trên tay
- Xếp chồng các khối gỗ
- Đi theo đường ngoằn ngoèo

- Ném trúng đích
- Bật qua vạch kẻ

thể chất

- Bò trong đường hẹp

Hoạt động
với đồ vật

- Bé xâu vòng hoa lá
- Bé xâu vòng xem kẽ màu
7


Tết và

Phát triển

mùa xuân

thể chất

(21/01
-15/02/2019)

Hoạt động
với đồ vật

Mẹ và những

người thân yêu

Phát triển

(18/2 15/3/2019)

thể chất
Hoạt động
với đồ vật

Bé đi đường

Phát triển

an toàn

thể chất

(18/3 05/4/2019)

Mùa hè với bé
(08/4 26/4/2019)

- Tung bắt bóng cùng cô
- Bò chui qua cổng
- Bé xâu vòng xem kẽ các màu
- Đi có mang vật trên tay
- Bò về phía trước
- Nhảy xa bằng hai chân
- Bé xếp ngôi nhà

- Bé xếp nhà 3 tầng
- Ném bóng vào rổ
- Ném xa bằng 1 tay
- Nhảy xa bằng hai chân

Hoạt động
với đồ vật

- Bé xếp đường đi

Phát triển

- Bò bằng hai bàn tay và hai bàn chân

thể chất
Hoạt động
với đồ vật

Bé lên

Phát triển

mẫu giáo, tết
thiếu nhi

thể chất

(29/4
-24/5/2019)

Hoạt động
với đồ vật

- Ném xa bằng một tay
- Chơi với hình và màu
- Đi theo đường ngoằn ngoèo có mang vật
trên tay
- Tung bóng bằng hai tay
- Bé xếp chồng các khối gỗ
- Bé xâu vòng bé thích

Ví dụ:
Trong chủ đề “Bé và các bạn” tôi xây dựng nội dung phát triển vận động
phù hợp với trẻ do trẻ bé, lại là trẻ đầu năm, lần đầu tiên làm quen với môi
trường nhóm lớp tôi lên kế hoạch và cho trẻ phát triển vận động với các bài dễ,
đơn giản để giúp trẻ phát triển các nhóm cơ, trẻ làm được thì trẻ mới hứng thú
và tham gia vận động.
8


Hình ảnh 1: Giờ chơi - tập có chủ định (xâu vòng)
* Biện pháp 2: Phát triển vận động cho trẻ thông qua hoạt động chơi - tập
có chủ định trong lĩnh vực phát triển thể chất cho trẻ.
Xuất phát từ mục tiêu phát triển vận động cho trẻ, từ đặc điểm phát triển
tâm sinh lý của trẻ nhà trẻ. Do vậy tôi đã tiến hành phát triển vận động cho trẻ ở
các hoạt động chơi - tập có chủ định khác nhau.
+ Thể dục:
Ngoài việc trẻ được gây hứng thú khi vào bài trẻ còn được khởi động
xoay các khớp cổ tay cổ chân, đi các kiểu chân cùng với cô. Bước vào trọng
động trẻ được thực hiện các động tác bài tập phát triển chung tay, chân, bụng,

lườn, bật. Còn khi bước vào vận động cơ bản trẻ được thực hiện các vận động
theo yêu cầu của hoạt động đưa ra như: Đi trong đường hẹp có mang vật trên
tay, ném xa bằng một tay, chạy theo hướng thẳng…việc cho trẻ chơi các trò
chơi cũng không thể thiếu trong giờ hoạt động phát triển triển thể chất. Kết
thúc hoạt động trẻ được đi nhẹ nhàng, thoải mái thả lỏng các nhóm cơ về
trạng thái bình thường.
Ví dụ: Thể dục “Đi trong đường hẹp có mang vật trên tay” chủ đề Mẹ và
những người thân yêu của bé.
Bước vào bài tôi kể cho trẻ nghe câu chuyện về Bà, Bà muốn nhờ các bạn
vận chuyển hoa quả về nhà giúp Bà. Để làm được điều này các con phải luyện
tập cho cơ thể khỏe mạnh: Cho trẻ đi các kiểu chân, tập các động tác tay, chân,
9


bụng, bật cùng cô. Rồi ngoài việc làm mẫu tôi cho trẻ được thực hiện vận động
“Đi trong đường hẹp có mang vật trên tay” mỗi trẻ được thực hiện 3 - 4 lần và
trẻ thi đua với nhau. Đến phần trò chơi tôi cùng trẻ chơi trò chơi “Nu na nu
nống”, kết thúc cho trẻ đi lai nhẹ nhàng thoải mái.

Hình ảnh 2.1: Trẻ chơi - tập có chủ định trong hoạt động thể dục
+ Hoạt động với đồ vật
Hoạt động với đồ vật là một hoạt động không thể thiếu đối với trẻ nhà trẻ,
trẻ không những được nhìn, sờ, nắm mà còn được tự tay thực hiện theo yêu cầu
mà cô đưa ra cho trẻ. Hoạt động này càng kích thích vận động của trẻ trẻ cầm
nắm chặt hơn, thực hiện các thao tác một các nhanh hơn theo yêu cầu của cô.
Ví dụ:
Đối với hoạt động “Xếp chồng các khối gỗ” tôi cho trẻ đến thăm nhà bạn
búp bê, búp bê tặng quà cho các bạn, trẻ mang quà về và được bóc quà. Rồi hỏi
trẻ sẽ làm quà gì để tặng bạn búp bê, cho trẻ tự trả lời và cô chốt lại xây nhà tặng
bạn. Ngoài việc cô làm mẫu, trẻ được tự chọn rổ mang về chỗ, tự tay xếp chồng

10


các khối gỗ để tạo thành ngôi nhà mà trẻ thích để tặng bạn búp bê. Điều này
càng giúp trẻ được vận động, càng giúp cho trẻ biết vui chơi đoàn kết với các
bạn trong lớp hơn.

Hình ảnh 2.2: Trẻ xếp chồng các khối gỗ
* Biện pháp 3: Lồng ghép các hoạt động phát triển vận động trong
chăm sóc giáo dục trẻ trong ngày.
Đặc điểm tâm lý của trẻ mầm non là “Chóng nhớ nhưng lại mau quên” một
trong những nội dung phát triển vận động cho trẻ là hình thành ở trẻ nề nếp, thói
quan, vệ sinh, ngăn nắp tích cực tham gia vào các hoạt động của lớp. Do vậy tôi
lồng ghép các hoạt động phát triển vận động trong chăm sóc giáo dục trẻ trong
các hoạt động của trẻ trong ngày.
* Buổi sáng khi đón trẻ: Tôi cùng trẻ cất đồ dùng cá nhân: Ba lô, mũ, gang
tay, khẩu trang đúng nơi quy định tạo dần cho trẻ thói quen cũng như giúp trẻ
vận động một cách nhẹ nhàng. Tác dụng của việc cho trẻ vận động nhẹ nhàng
vào mỗi buổi sáng có ý nghĩa vô cùng to lớn về giáo dục và sức khỏe cho trẻ. Vì
thế ngay sau giờ đón trẻ xong tôi cho trẻ vận động nhẹ nhàng để phát triển các
nhóm cơ và hô hấp. Công việc này được làm thường xuyên vào mỗi buổi sáng
trẻ tích lũy được sự sảng khoái cho cả ngày. Luyện tập thường xuyên, cơ thể của
trẻ nâng cao hoạt động của các cơ quan của cơ thể, thúc đẩy những kĩ năng vận
động cần thiết, củng cố các nhóm cơ, hình thành tư thế đúng đắn. Thời gian cho
trẻ vận động nhẹ nhàng khoảng 3 - 5 phút. Cũng như các buổi tập khác trẻ nên
mặc quần áo thoải mái, thích hợp để trẻ dễ vận động, các động tác thể dục phù
hợp với trẻ tạo hứng thú cho trẻ tập. Số lần lặp lại mỗi bài tập phụ thuộc vào tính
chất của từng động tác cũng như thể lực của trẻ. Kết thúc cho trẻ đi lại nhẹ
nhàng giúp hồi tĩnh hô hấp, điều hòa hoạt động tim, chuyển dần sang trạng thái
yên tĩnh bình thường.

* Đối với các giờ hoạt động chơi - tập có chủ định có tích hợp phát triển
vân động cho trẻ như nhận biết tập nói, nhận biết phân biệt, thơ, truyện, âm
nhạc, tạo hình. Đối với các hoạt động này tôi thường lồng ghép các vận động
11


cho trẻ để giúp trẻ nhanh nhẹn, hoạt bát, hứng thú và cảm thấy thoải mái khỏe
khoắn khi tham gia hoạt động. Tránh cho trẻ thụ động, ngồi không nói, không
hoạt động đôi khi còn thút thít nhớ về gia đình.
Ví dụ:
- Trong giờ nhận biết tập nói, nhận biết phân biệt cái bát, cái thìa trong chủ đề
các cô các bác trong trường Mầm non ngoài việc tôi dạy cho trẻ nhận biết, phân
biệt được cái bát cái thìa, cho trẻ được phát âm nhiều tôi còn cho trẻ được tự chọn
cái bát, cái thìa trẻ thích; cho trẻ được giơ lên, đặt xuống giúp trẻ được đi, được trải
nghiệm và các cơ, ngón tay của trẻ hoạt động hoạt bát, nhanh nhẹn hơn.
- Trong giờ dạy trẻ các bài thơ, câu chuyện để giúp trẻ tránh nhàm chán, có
hứng thú trọng hoạt động thì cho trẻ vận động là không thể thiếu. Như trong tiết
dạy thơ “Dậy sớm” mở đầu vào tôi cho trẻ được nhảy cùng boby chan với nhạc
sôi động từ đó tôi giới thiệu bài thơ cho trẻ. Trong bài thơ tôi cho trẻ được tập
giơ tay dang chân, cho trẻ tập chạy, được làm chim bay, đến phầm trò chơi trẻ
được vận động với nhạc hãy cười lên nào. Từ việc sử dụng các vận động này tôi
thấy trẻ nhanh nhớ bài thơ, trẻ rất sôi nổi để cùng cô đọc thơ và tinh thần thoải
mái của trẻ khi tham gia hoạt động.

Hình ảnh 3.1: Trẻ vận động trong giờ chơi - tập có chủ định: Thơ “Dậy sớm”
- Hoạt động âm nhạc: Âm nhạc là món ăn tinh thần không thể thiếu đối với trẻ
mầm non đặc biệt là trẻ nhà trẻ, thông qua âm nhạc trẻ sẽ không còn nhớ nhà, trẻ linh
hoạt, mạnh dạn, thông minh qua việc tham gia các động tác minh họa kết hợp khi hát
và vận động của trẻ. Khi vận động sẽ giúp trẻ tăng cường sự vận động của cơ thể, sự
nhanh nhẹn khéo léo và sự bền bỉ, dẻo dai qua các động tác. Khi hoạt động với âm

nhạc, trẻ được múa, gõ phách, xắc xô làm thỏa mãn nhu cầu vận động của trẻ phát
triển các vận động tinh và vận động thô.

12


Hình ảnh 3.2: Trẻ vận động trong giờ chơi - tập có chủ định
Âm nhạc:“Lời chào buổi sáng”
* Phát triển vận động cho trẻ thông qua dạo chơi ngoài trời
Tận dụng không gian rộng rãi thoáng mát và nhiều đồ chơi ngoài trời
của nhà trường tôi thường xuyên cho trẻ được dạo chơi ngoài trời được
ngắm nhìn hoa lá cỏ cây trong khuôn viên nhà trường, được chơi thoải mái
dưới tán cây, được ngắm nhìn ánh nắng xuyên qua tán lá, quan sát các tranh
vẽ tranh trí trong sân trường. Rồi còn được chơi các trò chơi với cô, chơi với
các đồ chơi ngoài trời, chơi trong các khu vực chơi. Điều này càng giúp trẻ
thích thú hơn khi ra hoạt động ngoài trời. Trẻ nào cũng được chạy, nhảy,
cầm, nắm và chơi những gì trẻ thích dưới sự hướng dẫn và giúp đỡ của cô
giúp cho trẻ phát triển vận động được nhiều hơn mang lại điều bổ ích hơn
trong hoạt động tiếp theo.

Hình ảnh 3.3: Trẻ vận động khi dạo chơi ngoài trời.
* Phát triển vận động cho trẻ thông qua hoạt động chơi trong các khu vực chơi.
Chơi trong các khu vực chơi giúp trẻ định hình được khu vực mình
thích chơi và khi vào khu vực đó mình được làm những gì. Đối vơi trẻ nhà
trẻ thì việc chơi trong các khu vực chơi đơn giản hơn các độ tuổi khác
nhưng cũng không kém phần quan trọng. Để việc chơi của trẻ được thuận
13


tiện hơn thì việc sắp xếp các góc hợp lí trong buổi chơi cho trẻ đòi hỏi người

giáo viên phải hết mình vì trẻ, phải là người giúp trẻ học cách chơi và biết
cách chơi chứ không phải cho trẻ cầm đồ chơi chán thì ném, xé, vứt hoặc
dẵm chân lên đồ chơi. Khi vào giờ chơi tôi cùng trẻ chơi. Ví dụ như góc bán
hàng tôi hướng dẫn trẻ, cho trẻ bầy hàng ra bàn để bán, góc âm nhạc tôi hỏi
trẻ hôm nay sẽ làm gì, khi hát con hát bài gì và cho trẻ thể hiện, ngoài ra còn
hướng dẫn trẻ xây dựng thì con xây cái gì và xây như thế nào. Từ đó cô và
trẻ cùng chơi cùng hoạt động thoải mái.
* Giờ ăn, giờ ngủ.
Để giúp cơ thể trẻ phát triển tốt đúng, đủ định lượng cho trẻ, nhà trường
luôn thay đổi thực đơn, tính toán khẩu phần hợp lý, cân đối giữa các chất, đồng
thời quan tâm đến cách chế biến phù hợp với khả năng tiêu hóa của trẻ. Tuy
nhiên việc tổ chức bữa ăn cho trẻ trên lớp cũng không kém phần quan trọng.
Trước giờ ăn trẻ được cô rửa tay, rửa mặt và hỗ trợ trẻ lấy ghế vào bàn ngồi ăn.
Trong giờ ăn cô động viên trẻ ăn khuyến khích trẻ tự cầm thìa, giữ bát và xúc ăn
giúp cho các cơ của trẻ vận động và gần cuối giờ ăn cô mới bón cho những trẻ
ăn chậm. Sau giờ ăn cô hướng dẫn trẻ tự cất bát vào rổ, cô hỗ trợ trẻ lau miệng
và đi vệ sinh. Vào giờ ngủ cô khuyến khích trẻ tự lấy gối và nhận gối của mình
về chỗ ngủ, điều này không chỉ giúp trẻ vận động mà còn tăng thêm cho trẻ thói
quen, nhận biết cho trẻ.
* Hoạt động chơi - tập buổi chiều, trả trẻ.
Vào mỗi buổi chiều cô có thể cho trẻ chơi các trò chơi dân gian, hay hoạt
động với những đồ vật xung quanh trẻ giúp trẻ biết cách lắp ghép một cách linh
hoạt và sáng tạo hơn. Ngoài ra trẻ còn được chơi tự do, chơi những gì trẻ muốn
và trẻ thích. Gần đến giờ trả trẻ tôi động viên trẻ, cùng trẻ lấy ba lô và đồ dùng
cá nhân để chuẩn bị cho trẻ về với gia đình.
* Biện pháp 4: Tổ chức các trò chơi giúp phát triển vận động cho trẻ
Hoạt động chơi có ý nghĩa đặc biệt đối với cuộc sống của trẻ, ở lứa tuổi mầm
non hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo trẻ “học bằng chơi, chơi mà học” và
tình huống hấp dẫn kích thích trẻ hứng thú, trẻ được mở rộng vốn hiểu biết về sự
14

vật và hiện tượng của thế giới xung quanh. Chính vì vậy sử dụng các trò chơi là
phương pháp tốt để đạt hiệu quả cao trong phát triển vận động cho trẻ nhà trẻ. Các
trò chơi tôi sử dụng trong các hoạt động dạo chơi ngoài trời, chuyển tiếp các giờ
chơi - tập có chủ định, trong hoạt động chơi dài hay chơi - tập vào mỗi buổi chiều.
Bản thân tôi không ngừng tìm tòi, khám phá các trò chơi mới lôi cuốn hấp dẫn trẻ.
Ví dụ: trong câu chuyện “Đôi bạn nhỏ” khi đàm thoại với trẻ đến nhân vật
vịt con và gà con tôi cho cả lớp làm tiếng kêu của gà con, vịt con. Cho trẻ vận
động bắt chước điệu đi của vịt con tôi thấy trẻ rất thích thú và hăng hái tích cực
tham gia vào hoạt động. Trò chơi phát triển vận động cho trẻ như trò chơi: Trời
nắng - trời mưa, bóng tròn to, gieo hạt cũng làm cho trẻ vô cùng hứng thú.
Ngoài ra các trò chơi này thường tổ chức cho cả lớp được chơi, tôi luôn
động viên tất cả trẻ tham gia vào trò chơi càng đông càng vui khi tất cả cùng
nhau tham gia chơi trò chơi cùng bạn chơi sẽ tạo sự gắn bó đoàn kết tạo sự thân
thiện giữ các bé với nhau.

Hình ảnh 4: Trẻ vận động khi chơi trò chơi “Bọ dừa”
* Biện pháp 5: Thông qua tranh ảnh trang trí, sắp xếp các góc chơi
xung quanh lớp đặc biệt là góc vận động.
Thông qua tranh ảnh trang trí xung quanh lớp trẻ được nhìn thấy, được
trao đổi cùng cô và từ đó trẻ hiểu biết hơn về các trò chơi và các góc chơi. Các
góc chơi được sắp xếp vừa tầm với, tầm nhìn của trẻ thuật tiện cho trẻ giao lưu
phù hợp với trẻ. Các góc chơi của trẻ nhà trẻ cũng đơn giản, trẻ dễ nhìn thấy, dễ
lấy và dễ chơi. Góc phát triển vận động cô tạo nhiều đồ chơi phù hợp thu hút trẻ,
kích thích trẻ vào hoạt động

Hình ảnh 5: Góc phát triển vận động cho trẻ nhà trẻ
* Biện pháp 6: Làm nhiều đồ dùng, đồ chơi kích thích trẻ vận động
15

Đồ chơi cho trẻ là những đồ chơi phù hợp với khả năng của trẻ, đồ chơi
phải thu hút và gây hứng thú cho trẻ khi trẻ tham gia chơi. Ngoài đồ chơi có sẵn
tôi cùng với một cô giáo của lớp đã và đang tận dụng những nguyên vật liệu
thiên nhiên, phế thải: ống hút, vỏ hộp sữa, chai lọ … đã làm đồ chơi sáng tạo thu
hút trẻ tham gia hoạt động. Đồ dùng, đồ chơi sáng tạo, tự tạo có ưu điểm là dễ
tìm, sẵn có, không tốn kém, thường xuyên đổi mới, phong phú và đặc biệt sáng
tạo. Nó chính là dụng cụ học tập đơn giản, dễ dàng phục vụ vui chơi cho trẻ.
Qua đó, kích thích sự thay đổi theo sự phát triển của trẻ như: Phát triển của các
giác quan, khả năng chú ý, vận động, ngôn ngữ, tình cảm, sự khéo léo. Càng có
nhiều cách để chơi một đồ dùng, đồ chơi thì trẻ càng học được nhiều, kích thích
sự sáng tạo của trẻ.
Ví dụ: Trò chơi “ Trời nắng trời mưa” dụng cụ cần có là mũ thỏ. Hay trò
chơi đơn giản như “Bắt bướm” cũng không thể tổ chức nếu không có con bướm.
Chính vì vậy, trước khi tổ chức cho trẻ chơi một trò chơi nào đó giáo viên cần
tìm hiểu về cách chơi để từ đó chuẩn bị đầy đủ các yếu tố cần thiết cho trò chơi.
Ngoài những đồ dùng, đồ chơi có sẵn, tôi làm thêm được một số đồ dùng tự tạo
khác để phục vụ cho các trò chơi của trẻ và phù hợp với nội dung. Các đồ chơi
được làm từ các nguyên vật liệu phế thải như: Vỏ hộp bia, vỏ sữa, bìa cứng,
giấy màu, giấy báo, đều được thiết kế tạo ra những đồ dùng phù hợp với từng
trò chơi, tương ứng với từng chủ đề.

Hình ảnh 6: Một số đồ dùng, đồ chơi sáng tạo phục vụ cho các hoạt động
Như vậy, đồ dùng đồ chơi sáng tạo trong các vận động của trẻ là vô
cùng quan trọng. Đòi hỏi mỗi giáo viên trước khi tổ chức cho trẻ chơi một
trò chơi hay một bài vận động nào đó, cần phải tìm hiểu về nội dung của vận
16

động, cách chơi và luật chơi cũng như việc có hay không có đồ dùng, đồ
chơi phục vụ cho trò chơi. Từ đó, giáo viên có thể chuẩn bị đầy đủ các yếu
tố cần thiết cho việc phát triển vận động của trẻ. Có thể nói, bất cứ ai cũng
có thể tự tạo ra được nhiều đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn để giúp trẻ hoạt động
một cách tích cực, có hiệu quả, góp phần kích thích trẻ phát triển toàn diện.
Đồ dùng, đồ chơi tự tạo có muôn hình, muôn vẻ bởi chúng được tạo ra từ
nguyên vật liệu có sẵn, dễ kiếm, dễ làm. Nguồn đồ chơi là vô tận. Đồ dùng,
đồ chơi sáng tạo, phù hợp, đa dạng, phong phú sẽ gây hứng thú cho trẻ và
bản thân giáo viên; góp phần nâng cao và hình thành mối quan hệ thân thiện,
tự tin giữa cô và trẻ, giữa trẻ và trẻ.
* Biện pháp 7: Tuyên truyền tới phụ huynh các nội dung phát triển
vận động cho trẻ.
Từ những việc đơn giản mà trẻ được học ở trường lớp, trẻ không chỉ biết
được chơi được học ở lớp mà trẻ còn phải được hoạt động, vận động khi ở gia
đình. Phụ huynh nên cho bé được vui chơi làng xóm, được chơi trò chơi với các
bạn không nên để cho trẻ tự một mình ngồi xem tivi hay điện thoại suốt khi trẻ ở
gia đình lâu ngày sẽ khiến cho trẻ thành tự kỉ không thích giao lưu, giao tiếp với
ai khi về nhà. Thêm vào đó khi về nhà trẻ chơi xong phụ huynh luôn là người
khuyến khích trẻ biết chơi và cất đồ chơi vào đúng ngơi quy định phù hợp với
trẻ. Phụ huynh luôn là người chơi cùng con kích thích con vận động từ đó góp
phần tạo tình cảm bền chặt hơn giữa phụ huynh với trẻ.
Ví dụ: Trong giờ chơi bố mẹ cùng con chơi trò chơi đơn giản như chi chi
chành chành, kéo cưa lừa xẻ, thi xem ai biết cất dọn đồ chơi.
4.4. Tính hiệu quả
Việc xây dựng nội dung phát triển vận động một cách chi tiết trong các
chủ đề đã giúp tôi luôn xác định rõ ràng hoạt động chơi - tập của trẻ qua từng
chủ đề, để đưa các hoạt động vào chủ đề một cách đa dạng, phong phú giúp trẻ
vận động ngày càng tốt hơn. Có tác dụng làm tăng ý nghĩa thực tiễn của nội
dung chủ đề gắn liền với cuộc sống của trẻ.
Để tổ chức tốt các hoạt động phát triển vận động cho trẻ ở mọi lúc, mọi nơi

và qua hoạt động dạo chơi, tham quan. Tôi lồng ghép nội dung phát triển vận động
cho trẻ ở những thời điểm khác nhau giúp tôi linh hoạt hơn trong các hoạt động, các
bước chuyển tiếp, trẻ được học bằng chơi, chơi mà học. Từ đó giúp trẻ hứng thú,
kích thích trẻ vận động nhanh nhẹn, hoạt bát hơn trong mọi hoạt động.
17


Xuất phát từ mục tiêu phát triển vận động cho trẻ nhà trẻ, từ đặc điểm
phát triển tâm sinh lý của trẻ nhà trẻ do vậy là người giáo viên tôi cần bắt đầu
cho trẻ làm quen với các vận động đơn giản cho trẻ vào đầu năm học và tăng
dần độ khó hơn về các chủ đề sau. Trong giai đoạn này trẻ tích luỹ được các ấn
tượng, cảm xúc về các vận động và hình thành thói quen vận động cùng cô và
các bạn. Do vậy tôi đã tiến hành dạy trẻ phát triển vận động ở các hoạt động
chơi - tập khác nhau.
Thông qua việc tổ chức các trò chơi phát triển vận động cho trẻ trong các
hoạt động có ý nghĩa đặc biệt đối với cuộc sống của trẻ, ở lứa tuổi mầm non hoạt
động vui chơi là hoạt động chủ đạo. Các tình huống hấp dẫn kích thích trẻ hứng
thú, trẻ được mở rộng vốn hiểu biết về sự vật và hiện tượng của thế giới xung
quanh trong khi chơi. Chính vì vậy sử dụng các trò chơi giúp giáo viên đạt hiệu
quả cao trong phát triển vận động cho trẻ nhà trẻ. Các trò chơi tôi sử dụng trong
các hoạt động dạo chơi ngoài trời, chuyển tiếp các giờ chơi - tập có chủ định hay
trong hoạt động chơi trong các khu vực chơi.
Nhờ cách sắp xếp các góc chơi, tranh ảnh trang trí xung quanh lớp giúp
tôi càng dễ trao đổi cùng trẻ hơn, không những thế trẻ còn được nhìn thấy
thường xuyên, được trao đổi cùng cô và từ đó trẻ hiểu biết hơn về các vận động
và trẻ tham gia chơi dễ dàng hơn.
Là giáo viên việc làm nhiều đồ dùng đồ chơi từ những nguyên vật liệu sẵn
có, phế thải là việc làm thường xuyên. Từ những đồ chơi đơn giản, nhưng lại bắt
mắt, hấp dẫn này trẻ được vui chơi một cách thoải mái, khuyến kích trẻ phát
triển vận động. Từ những vận động đơn giản mà trẻ được học ở trường lớp, trẻ

không chỉ biết chơi ở lớp, ở trường mà cho trẻ tham gia các trò chơi với các bạn
cùng trang lứa trong gia đình, làng xóm xung quanh nơi trẻ sống. Trao đổi với
phụ huynh thường xuyên giúp cho việc gắn kết hơn trong việc chăm sóc, giáo
dục trẻ, từ đó giúp trẻ pháp triển một cách toàn diện hơn về mọi mặt.
Chính điều này càng làm cho tôi có động lực hơn nữa trong việc tìm ra
những biện pháp để giúp trẻ phát triển vận động một các có hiệu quả hơn.
Việc dạy trẻ phát triển vận động trong các hoạt động của trẻ đã linh hoạt
hơn, tìm ra nhiều biện pháp khác nhau tích hợp một cách phù hợp với chủ đề
của hoạt động chơi - tập, phù hợp với nhận thức của trẻ, phát huy hết khả
năng của trẻ trong việc phát triển vận động. Phụ huynh học sinh trong lớp
hiểu biết, cũng có thái độ tích cực hơn khi cùng trẻ vui chơi khi trẻ về với
18


gia đình. Còn đối với trẻ tôi thấy được vận động của trẻ được nâng lên, trẻ
hứng thú, hoạt động nhanh nhẹn hoạt bát hơn, có thói quen gọn gàng, ngăn
nắp, vệ sinh sạch sẽ. Có ý thức bảo vệ đồ dùng đồ chơi trong lớp, chơi xong
cất dọn đồ chơi đúng nơi quy định dưới sự hướng dẫn và giúp đỡ của cô.
4.5. Khả năng áp dụng của sáng kiến
Qua 8 tháng thực hiện một số biện pháp phát triển vận động cho trẻ nhà trẻ
lớp D2 trường Mầm non ...................... Tôi nhận thấy trẻ lớp tôi có sự tiến bộ rõ
rệt trong quá trình chơi tập, rèn luyện và đạt được những kết quả cao trong các
giờ hoạt động vận động nhẹ nhàng phát triển các nhóm cơ hô hấp, chơi - tập có
chủ định, dạo chơi ngoài trời, chơi trong các khu vực chơi, chơi tập buổi chiều
và trẻ có ý thức lấy và cất dọn đồ dùng cùng cô. Điều này chính là động lực giúp
tôi tiếp tục thực hiện các biện pháp phát triển vận động này trong tháng cuối
năm của năm học 2018 - 2019 và những năm tiếp theo.
Với hiệu quả và kết quả như trên tôi thấy các biện pháp phát triển vận
động cho trẻ nhà trẻ cuối năm học đã thu được kết quả cao. Do đó các biện
pháp của sáng kiến được áp dụng tại lớp nhà trẻ D2 trường Mầm

non ..................... trong các hoạt động trong ngày của trẻ tiếp tháng cuối
năm và cả những năm học tiếp theo không chỉ ở trong trường mà còn cả các
trường Mầm non trong huyện.
5. Những thông tin cần bảo mật: Không
6. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
* Nhân lực
Có được sự đồng thuận, nhất trí, ủng hộ của chị em đồng nghiệp, sự hứng
thú của trẻ.
Sự quan tâm hỗ trợ và đầu tư của Ban giám hiệu nhà trường, của phụ huynh
học sinh về trang thiết bị, đồ dùng phục vụ cho chuyên đề.
* Thời gian: Ngay từ khi nghiên cứu xây dựng đề tài, tôi đã áp dụng vào
thực tiễn lớp tôi phụ trách và lên kế hoạch chia ra thành 3 giai đoạn sau:
Giai đoạn 1 (Tháng 08 đến đầu tháng 9/2018): Tìm hiểu và khảo sát cơ
sở vật chất phục vụ cho việc áp dụng tổ chức cho trẻ phát triển vận động
trong và ngoài lớp học.
Giai đoạn 2 (Từ tháng 9/2018 đến tháng 4/2019): Áp dụng các kinh
nghiệm, biện pháp vào quá trình tổ chức phát triển vận động cho trẻ.
Giai đoạn 3 (Ngày 10 tháng 4/2019): Hiệu quả khi áp dụng
19


* Không gian: Trong và ngoài lớp học.
7. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp
dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả và theo ý kiến của tổ chức, cá nhân
đã tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể cả áp dụng thử (nếu có) theo
các nội dung
7.1. Theo ý kiến của tác giả:
Qua áp dụng những biện pháp trên vào việc tổ chức hoạt động phát triển
vận động tôi đã thu được những kết quả hết sức khả quan:
7.1.1. Về cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ chuyên đề

Nhà trường đã đầu tư đồ dùng phục vụ cho chuyên đề như: Mua thêm đồ
dùng, đồ chơi ngoài trời, làm thêm vòng, đường đi,cổng chui ở khu đồ chơi phát
triển vận động.
Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn về chuyên đề phát triển vận động.
7.1.2. Đối với giáo viên
Qua áp dụng sáng kiến kinh nghiệm ở trường đó là một bài học để tôi thử
nghiệm phương pháp dạy của mình trên trẻ, qua đó thấy được những kỹ năng
vận động nào nên áp dụng vào lúc nào, vào thời điểm nào để lôi cuốn sự chú ý
của trẻ và tạo hứng thú cho trẻ khi tham gia phát triển vận động.
Bản thân không ngừng phấn đấu học hỏi bạn bè đồng nghiệp học hỏi những
kinh nghiệm về khả năng cho trẻ phát triển vận động theo đúng độ tuổi, phương
pháp gây hứng thú cho trẻ khi tham gia vận động.
Tôi còn phải cố gắng nhiều hơn nữa, trau dồi kinh nghiệm chuyên môn để
phát huy và đạt được kết quả cao hơn trong công tác chăm sóc và giáo dục trẻ.
7.1.3. Đối với trẻ
Sau khi thực hiện các giải pháp trên tôi thấy trẻ lớp tôi rất hứng thú và tích
cực tham gia các hoạt động cùng cô đặc biệt là về phát triển vận động.
Qua 8 tháng tiến hành và sửa đổi theo nhiều cách khác nhau để tìm ra
những hướng tốt nhất cho trẻ phát triển vận động tôi nhận thấy trẻ trong lớp đã
mạnh dạn, không còn khóc nhè, thích thú được cùng cô vận động trong hoạt
động chơi - tập có chủ định về phát triển vận động nói riêng và tất cả các hoạt
động khác nói chung.
Qua việc áp dụng các biện pháp phát triển vận động cho trẻ nhà trẻ lớp D2
trường Mầm non ..................... trong thời gian 8 tháng tôi đã thu được kết quả như
sau:
20


Bảng khảo sát trẻ sau 8 tháng phát triển vận động cho trẻ nhà trẻ lớp D2
trường Mầm non .....................

Tổng số
Nội Dung

Mức độ đánh giá
Đạt
Chưa đạt

trẻ được
đánh giá

Số trẻ

Tỷ lệ

Số trẻ

Tỷ lệ

20

19

95%

1

5%

20

19

95%

1

5%

20

19

95%

1

5%

20

18

90%

2

10%

20

18

90%

2

10%

Trẻ biết vận động
nhẹ

nhàng

phát

triển các nhóm cơ
và hô hấp
Trẻ tự biết chơi các
trò chơi cùng cô và
các bạn
Trẻ biết tham gia
hoạt động chơi - tập
có chủ định, chơi
tập buổi chiều
Trẻ biết chơi các
trò chơi ngoài trời
và trong các khu
vực chơi
Trẻ có ý thức lấy
và cất dọn đồ dùng

cùng cô

Qua kết quả bảng khảo sát tôi thấy được rằng: Trẻ biết vận động nhẹ
nhàng phát triển các nhóm cơ và hô hấp, trẻ tự biết chơi các trò chơi cùng cô
và các bạn, biết tham hoạt động chơi - tập có chủ định, chơi tập buổi chiều
19/20 trẻ = 95%; trẻ biết chơi các trò chơi ngoài trời và trong các khu vực
chơi, có ý thức lấy và cất dọn đồ dùng cùng cô đạt 18/20 trẻ = 90%. Từ kết
quả đã đạt được trong việc áp dụng các biện pháp trong thời gian 8 tháng đã
giúp tôi càng có động lực đi sâu hơn nữa vào việc áp dụng các biện pháp trong
các tháng còn lại của năm học và những năm học tiếp theo đối với trẻ nhà trẻ.

21


Từ khi áp dụng các biện pháp phát triển vận động cho trẻ lớp tôi, tôi
thấy được rằng: Trẻ trong lớp khỏe mạnh, thực hiện được các vận động cơ bản
nhẹ nhàng, khéo léo. Trẻ có khả năng phối hợp khéo léo cử động bàn tay, ngón
tay và trẻ có khả năng làm được một số việc tự phục vụ trong ăn, ngủ và vệ sinh
cá nhân. Điều này chứng tỏ được rằng các biện pháp phát triển vận động cho trẻ
nhà trẻ tôi đưa ra phù hợp với trẻ và thực nghiệm của tôi đã thành công.
7.2. Theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến
lần đầu: Không có.
8. Danh sách những người đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng
sáng kiến lần đầu: Không có.
Tôi cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật và
hoàn toàn chịu trách nhiện trước pháp luật.
....................., ngày 10 tháng 4 năm 2019
Người nộp đơn

.....................

22