giáo án vật lý 9 soạn theo 5 hoạt động mới đảm bảo chuẩn theo quy định cả năm

Giáo án Vật lí 9

Năm học 2019 - 2020

Ngày soạn: 26/8/2019
Ngày dạy: 27/8/2019
Tuần 1 - Tiết 1:
Chương I: ĐIỆN HỌC

Bài 1. SỰ PHỤ THUỘC CỦA CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN
VÀO HIỆU ĐIỆN THẾ GIỮA HAI ĐẦU DÂY DẪN

A. MỤC TIÊU:
Kiến thức:
- Nêu được điện trở của mỗi dây dẫn đặc trưng cho mức độ cản trở dòng điện của dây
dẫn đó.
- Nêu được điện trở của một dây dẫn được xác định như thế nào và có đơn vị đo là gì.
Thái độ: Rèn luyện tính độc lập, nghiêm túc, tinh thần hợp tác trong học tập.
Định hướng phát triển năng lực cho HS:
- Năng lực chung: Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực sáng tạo,
năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác, năng lực sử dụng ngôn ngữ, năng lực tính toán
- Năng lực chuyên biệt: Năng lực giải quyết vấn đề; năng lực hợp tác; năng lực
thực nghiệm; năng lực quan sát; năng lực tự học; năng lực sáng tạo …
B. CHUẨN BỊ:
• Đối với mỗi nhóm:
- 1 dây điện trở bằng nikenlin chiều dài 1m đường kính 0,3mm, dây này được
quấn sẳn trên trụ sứ (điện trở mẫu)
- 1 ampe kế có GHĐ 1,5A và ĐCNN 0,1A.
- 1 vôn kế có GHĐ 6V và ĐCNN 0,1V.
- 1 công tắc, 1 nguồn điện 6V, 7 đoạn dây nối, mỗi đoạn dài khoảng 30cm

Giáo án Vật lí 9

Năm học 2019 - 2020

C. HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:
Hoạt động 1: Khởi động
a) Mục tiêu hoạt động: GV đặt câu hỏi, cho HS xem video hoặc làm một thí
nghiệm để tạo mâu thuẫn giữa kiến thức hiện có của HS với những kiến thức mới.
Nội dung:
GV đặt câu hỏi 1: Để đo cường độ dòng điện chạy qua bóng đèn và hiệu điện thế giữa
hai đầu bóng đèn cần dùng những dụng cụ gì?
HS nhận nhiệm vụ chuyển giao, suy nghĩ, đưa ra ý kiến cá nhân, thảo luận nhóm,
đưa ra ý kiến tập thể, ghi vào vở và trình bày câu trả lời, ...
GV chuẩn bị các hình ảnh về an toàn điện và nguyên nhân xảy ra tai nạn điện.
GV đặt câu hỏi 2: Điện trở được xác định như thế nào và phụ thuộc vào yếu tố nào?
b) Gợi ý tổ chức hoạt động:
GV đặt vấn đề bằng cách đặt câu hỏi, cho HS xem hình ảnh hoặc video mô phỏng
để thực hiện nhiệm vụ học tập.
HS ghi nhiệm vụ chuyển giao của GV vào vở, ghi vào vở ý kiến của mình. Sau đó
được thảo luận nhóm với các bạn xung quanh bằng cách ghi lại các ý kiến của bạn
khác vào vở của mình. Thảo luận nhóm để đưa ra báo cáo của nhóm về những dự đoán
này, thống nhất cách trình bày kết quả thảo luận nhóm, ghi vào vở các nhân ý kiến của
nhóm.
Trong quá trình hoạt động nhóm, GV quan sát học sinh tự học, thảo luận, trợ giúp
kịp thời khi các em cần hỗ trợ. Ghi nhận kết quả làm việc của cá nhân hoặc nhóm học
sinh.
c) Sản phẩm hoạt động: Báo cáo kết quả hoạt động nhóm và nội dung vở ghi của
HS.
Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới

a) Mục tiêu hoạt động:
- Nêu được điện trở của mỗi dây dẫn đặc trưng cho mức độ cản trở dòng điện của dây
dẫn đó.


Giáo án Vật lí 9

Năm học 2019 - 2020

- Nêu được điện trở của một dây dẫn được xác định như thế nào và có đơn vị đo là gì.
b) Gợi ý tổ chức hoạt động:
TG

GV

HS

ND

Hoạt động: Tìm hiểu sự phụ

I/ THÍ NGHIỆM:

thuộc của cường độ dòng điện

1.Sơ đồ mạch điện:

vào hiệu điện thế giữa hai đầu

2.Tiến

dây dẫn.

Theo dõi, kiểm tra, giúp

Tìm hiểu sơ đồ hình

Kẽ bảng 1 kết quả
thí nghiệm

1.1.
Tiến hành TN và

đỡ các nhóm mắc mạch điện thí
nghiệm.

thí

nghiệm:

Yêu cầu HS tìm hiểu sơ
15/ đồ mạch điện hình 1.1SGK.

hành

thảo luận nhóm câu C1.

Yêu cầu một vài nhóm trả
lời C1.
10/

Hoạt động: Vẽ và sử

II/ ĐỒ THỊ BIỂU

dụng đồ thị để rút ra kết luận.

DIỄN

SỰ

PHỤ

Đồ thị biểu diếnự phụ

THUỘC

CỦA

thuộc của cường độ dòng điện

CƯỜNG

ĐỘ

vào hiệu điện thế có đặc điểm
gì?

Từng HS đọc thông báo DÒNG ĐIỆN VÀO
về dạng đồ thị trong SGK HIỆU ĐIỆN THẾ:

để trả lời câu hỏi GV đặt

Yêu cầu HS trả lời C2. ra.
Hướng dẫn HS xác định các
điểm biểu diễn, vẽ một đường

Từng HS làm C2.

1.Dạng đồ thị:
Là một đường
thẳng đi qua gốc toạ

Thảo luận nhóm, độ.
đi qua gần tất cả các điểm biểu nhận xét dạng đồ thị, rút ra 2.Kết luận:
diễn. Nếu có điểm nào nằm quá kết luận.
Cường độ dòng điện
xa điểm biểu diễn thì phải tiến
chạy qua một dây
hành đo lại.
dẫn tỉ lệ thuận với
Yêu cầu một vài nhóm
hiệu điện thế đặt
thẳng đi qua gốc tạ độ, đồng thời


Giáo án Vật lí 9

Năm học 2019 - 2020

nêu kết luận về mối quan hệ

vào hai đầu dây dẫn

giữa I và U.

đó.

Hoạt động 3: Luyện tập, thức hành
a) Mục tiêu hoạt động: Thảo luận nhóm để chuẩn hóa kiến thức và luyện tập.
Nội dung:
+ Giao cho học sinh luyện tập theo một số câu hỏi/bài tập đã biên soạn.
b) Gợi ý tổ chức hoạt động:
TG GV

HS

Sản phẩm HĐ

Hoạt động 4: Củng cố

III.VẬN DỤNG:

bài học và vận dụng.
Yêu cầu HS nêu kết

Từng HS

luận về mối quan hệ giữa U, chuẩn bị trả lời
I. Đồ thị biểu diễn mối quan câu hỏi của GV.
5/

hệ này có đặc điểm gì?

Từng

HS

Đối với HS yếu kém, chuẩn bị trả lời
có thể cho HS tự đọc phần C5.
ghi nhớ trong SGK rồi trả
lời câu hỏi/
Yêu cầu HS trả lời
C5.

Hoạt động 4: Vận dụng, tìm tòi, mở rộng
a) Mục tiêu hoạt động: Giúp học sinh tự vận dụng, tìm tòi mở rộng các kiến thức
trong bài học và tương tác với cộng đồng. Tùy theo năng lực mà các em sẽ thực hiện ở
các mức độ khác nhau.
b) Gợi ý tổ chức hoạt động:
TG GV
5/

Hoạt động 5: Về nhà.

HS
- Học thuộc phần ghi

Sản phẩm HĐ

Giáo án Vật lí 9

Năm học 2019 - 2020

nhớ.
- Đọc phần “có thể em
chưa biết”
- Làm các bài tập ở SBT.
- Soạn trước bài mới.
* RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
....................................


Giáo án Vật lí 9

Năm học 2019 - 2020

Ngày soạn: 28/8/2019
Ngày dạy: 29/8/2019
Tuần 1- Tiết 2:

Bài 2. ĐIỆN TRỞ CỦA DÂY DẪN – ĐỊNH LUẬT ÔM

A. MỤC TIÊU:
Kiến thức: Phát biểu được định luật Ôm đối với đoạn mạch có điện trở.
Kĩ năng: Vận dụng được định luật Ôm để giải một số bài tập đơn giản.
Thái độ: Rèn luyện tính độc lập, nghiêm túc, tinh thần hợp tác trong học tập.

Định hướng phát triển năng lực cho HS:
- Năng lực chung: Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực sáng tạo,
năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác, năng lực sử dụng ngôn ngữ, năng lực tính toán


Giáo án Vật lí 9

Năm học 2019 - 2020

- Năng lực chuyên biệt: Năng lực giải quyết vấn đề; năng lực hợp tác; năng lực
thực nghiệm; năng lực quan sát; năng lực tự học; năng lực sáng tạo …
B. CHUẨN BỊ:
Đối với giáo viên:
Kẻ sẵn bảng ghi giá trị thương số U/I đối với mỗi dây dẫn dựa vào số liệu trong
bảng 1 và bảng 2 ở bài trước. (như SGV).
C. HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:
Hoạt động 1: Khởi động
a) Mục tiêu hoạt động: GV đặt câu hỏi, cho HS xem video hoặc làm một thí
nghiệm để tạo mâu thuẫn giữa kiến thức hiện có của HS với những kiến thức mới.
Nội dung:
GV đặt câu hỏi 1: sự phụ thuộc của cường độ dòng điện vào hiệu điện thế giữa hai đầu
dây dẫn.như thế nào?
HS nhận nhiệm vụ chuyển giao, suy nghĩ, đưa ra ý kiến cá nhân, thảo luận nhóm,
đưa ra ý kiến tập thể, ghi vào vở và trình bày câu trả lời, ...
GV chuẩn bị các hình ảnh về an toàn điện và nguyên nhân xảy ra tai nạn điện.
GV đặt câu hỏi 2: Điện trở được xác định như thế nào?
b) Gợi ý tổ chức hoạt động:
GV đặt vấn đề bằng cách đặt câu hỏi, cho HS xem hình ảnh hoặc video mô phỏng
để thực hiện nhiệm vụ học tập.
HS ghi nhiệm vụ chuyển giao của GV vào vở, ghi vào vở ý kiến của mình. Sau đó

được thảo luận nhóm với các bạn xung quanh bằng cách ghi lại các ý kiến của bạn
khác vào vở của mình. Thảo luận nhóm để đưa ra báo cáo của nhóm về những dự đoán
này, thống nhất cách trình bày kết quả thảo luận nhóm, ghi vào vở các nhân ý kiến của
nhóm.
Trong quá trình hoạt động nhóm, GV quan sát học sinh tự học, thảo luận, trợ giúp
kịp thời khi các em cần hỗ trợ. Ghi nhận kết quả làm việc của cá nhân hoặc nhóm học
sinh.


Giáo án Vật lí 9

Năm học 2019 - 2020

c) Sản phẩm hoạt động: Báo cáo kết quả hoạt động nhóm và nội dung vở ghi của
HS.
Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới
a) Mục tiêu hoạt động:
Phát biểu được định luật Ôm đối với đoạn mạch có điện trở.
b) Gợi ý tổ chức hoạt động:
T

GV

HS

ND

G
Hoạt động: Xác định thương

I/ ĐIỆN TRỞ CỦA

số U/I đối với mỗi dây dẫn.

DÂY DẪN:

Theo dõi, kiểm tra, giúp

Từng HS tính thương 1. Xác định thương
đỡ HS tính toán cho chính xác. số U/I.
số U/I đối với mỗi
Yêu cầu một vài HS trả

Từng HS trả lời C2 và

dây dẫn:

lời C2 và cho cả lớp thảo luận. thảo luận trước lớp.
10/
Từng HS đọc phần
thông báo khái niệm
điên trở trong SGK.
Cá nhân suy nghĩ và
trả lời các câu hỏi GV
đưa ra.
10/ Hoạt động: Tìm hiểu khái

2. Điện trở:

niệm điện trở.

Yêu cầu HS trả lời các
câu hỏi sau:

Đơn vị điện trở là
Từng HS viết hệ thức Ôm, kí hiệu: Ω
của định luật Ôm vào vở

Tính điện trở của một và phát biểu định luật.
dây dẫn bằng công thức nào?
Khi tăng hiệu điện thế


Giáo án Vật lí 9

Năm học 2019 - 2020

đặt vào hai đầu dây dẫn lên hai
lần thì điện trở của nó tăng
mấy lần? Vì sao?

Từng HS trả lời câu
hỏi GV đưa ra.

Hiệu điện thế giữa hai

Từng HS giả C3, C4.

đầu dây dẫn là 3V, dòng điện
chạy qua nó có cường độ
250mA. Tính điện trở của dây.

Hãy đổi các đơn vị sau:
0,5MΩ = …kΩ = …Ω
Nêu ý nghĩa của điện
trở.
Hoạt động: Phát biểu và viết II/ ĐỊNH LUẬT ÔM
hệ thức định luật Ôm.

1. Hệ thức định luật ôm:

Yêu cầu một vài HS
/

5

I=

phát biêu định luật Ôm trước
lớp.

U
R

2. Phát biểu định luật ôm:
Cường độ dòng điện chạy qua dây dẫn tỉ lệ
thuận với hiệu điện thế đặt vào hai đầu dây và tỉ
lệ nghịch với điện trở của dây.

Hoạt động 3: Luyện tập, thức hành
a) Mục tiêu hoạt động: Thảo luận nhóm để chuẩn hóa kiến thức và luyện tập.
Nội dung:

+ Giao cho học sinh luyện tập theo một số câu hỏi/bài tập đã biên soạn.
b) Gợi ý tổ chức hoạt động:
TG GV
8/

HS

Hoạt động : Củng cố bài học và vận dụng.
Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:
Công thức R = U/I dùng để làm gì? Từ công thức

Sản phẩm HĐ
III.VẬN DỤNG:


Giáo án Vật lí 9

Năm học 2019 - 2020

này có thể nói rằng U tăng bao nhiêu lần thì R tăng bấy
nhiêu lần được không? Tại sao?
Gọi một HS lên bảng giải C3, C4 và trao đổi với lớp.
GV chính xác hoá câu trả lời của HS
8/
Hoạt động 4: Vận dụng, tìm tòi, mở rộng
a) Mục tiêu hoạt động: Giúp học sinh tự vận dụng, tìm tòi mở rộng các kiến thức
trong bài học và tương tác với cộng đồng. Tùy theo năng lực mà các em sẽ thực hiện ở
các mức độ khác nhau.
b) Gợi ý tổ chức hoạt động:
TG GV

Hoạt động :Về nhà.

HS

Sản phẩm HĐ

- Học thuộc phần ghi
nhớ.

/

5

- Đọc phần “có thể em
chưa biết”
- Làm các bài tập ở SBT.
- Soạn trước bài mới.

* RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
....................................


Giáo án Vật lí 9

Ngày soạn: 06/09/2019
Ngày dạy: 07/09/2019

Năm học 2019 - 2020


Giáo án Vật lí 9

Năm học 2019 - 2020

Tiết 3
Bài 3: Thực hành:
XÁC ĐỊNH ĐIỆN TRỞ CỦA
MỘT DÂY DẪN BẰNG AMPE KẾ VÀ VÔN KẾ

A. MỤC TIÊU:
Kĩ năng: Xác định được điện trở của đoạn mạch bằng vôn kế và ampe kế.
Định hướng phát triển năng lực cho HS:
- Năng lực chung: Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực sáng tạo,
năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác, năng lực sử dụng ngôn ngữ, năng lực tính toán
- Năng lực chuyên biệt: Năng lực giải quyết vấn đề; năng lực hợp tác; năng lực
thực nghiệm; năng lực quan sát; năng lực tự học; năng lực sáng tạo …
B. CHUẨN BỊ:
• Đối với mỗi nhóm:
- 1 dây dẫn có điện trở chưa biết giá trị.
- 1 nguồn điên có hiệu điện thế điều chỉnh được các giá trị từ 0V đến 6V một
cách liên tục.
- 1 ampe kế có GHĐ 1,5A và ĐCNN 0,1A
- 1 vôn kế có GHĐ 6V và ĐCNN 0,1V.
- 1 công tắc, 7 đoạn dây nối, mỗi đoạn dài khoảng 30cm.
- Mỗi HS chuẩn bị sẵn báo cáo thực hành như mẫu SGK, trong đó đã trả lời các
câu hỏi phần 1.
• Đối với giáo viên:

1 đồng hồ đo điện năng.
C. HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:
Hoạt động 1: Khởi động


Giáo án Vật lí 9

Năm học 2019 - 2020

a) Mục tiêu hoạt động: GV đặt câu hỏi, cho HS xem video hoặc làm một thí
nghiệm để tạo mâu thuẫn giữa kiến thức hiện có của HS với những kiến thức mới.
Nội dung:
GV đặt câu hỏi 1: Nêu cách xác định điện trở của một dây dẫn?
HS nhận nhiệm vụ chuyển giao, suy nghĩ, đưa ra ý kiến cá nhân, thảo luận nhóm,
đưa ra ý kiến tập thể, ghi vào vở và trình bày câu trả lời, ...
GV chuẩn bị các hình ảnh về an toàn điện và nguyên nhân xảy ra tai nạn điện.
GV đặt câu hỏi 2: Điện trở của dây dẫn được xác bằng vôn kế và am pe kế như thế
nào?
b) Gợi ý tổ chức hoạt động:
GV đặt vấn đề bằng cách đặt câu hỏi, cho HS xem hình ảnh hoặc video mô phỏng
để thực hiện nhiệm vụ học tập.
HS ghi nhiệm vụ chuyển giao của GV vào vở, ghi vào vở ý kiến của mình. Sau đó
được thảo luận nhóm với các bạn xung quanh bằng cách ghi lại các ý kiến của bạn
khác vào vở của mình. Thảo luận nhóm để đưa ra báo cáo của nhóm về những dự đoán
này, thống nhất cách trình bày kết quả thảo luận nhóm, ghi vào vở các nhân ý kiến của
nhóm.
Trong quá trình hoạt động nhóm, GV quan sát học sinh tự học, thảo luận, trợ giúp
kịp thời khi các em cần hỗ trợ. Ghi nhận kết quả làm việc của cá nhân hoặc nhóm học
sinh.
c) Sản phẩm hoạt động: Báo cáo kết quả hoạt động nhóm và nội dung vở ghi của

HS.
Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới
a) Mục tiêu hoạt động:
Xác định được điện trở của đoạn mạch bằng vôn kế và ampe kế.
b) Gợi ý tổ chức hoạt động:


Giáo án Vật lí 9

T

Năm học 2019 - 2020

GV

HS

ND

G
Hoạt động: Trình bày phần

I/ CHUẨN BỊ:

trả lời câu hỏi trong báo cáo
thực hành.
Kiểm tra việc chuẩn bị
báo cáo thực hành của HS.

Từng HS chuẩn bị trả

lời câu hỏi của GV.

Yêu cầu một HS nêu

/

5

công thức tính điện trở.

Từng HS vẽ sơ đồ
mạch điện TN (có thể

Yêu cầu một vài HS trả trao đổi nhóm).
lời câu b và câu c.
Yêu cầu một HS lên bảng
vẽ sơ đồ mạch điện TN.

Hoạt động: Mắc mạch điện

II/ NỘI DUNG

theo sơ đồ và tiến hành đo.

THỰC HÀNH:

Theo dõi, giúp đỡ, kiểm
tra các nhóm mắc mạch điện,
đặc biệt là khi mắc vôn kế và
ampe kế.

/

25

Theo dõi, nhắc nhở mọi
HS đều phải tham gia hoạt động

Các nhóm mắc mạch
điện theo sơ đồ đã vẽ.
Tiến hành đo, ghi kết
quả vào bản báo cáo.
Cá nhân hoàn thành

tích cực.
Yêu cầu HS nộp báo cáo
thực hành.

bản báo cáo để nộp.
Nghe GV nhận xét để
rút kinh nghiệm cho bài
sau.

Hoạt động 3: Luyện tập, thức hành


Giáo án Vật lí 9

Năm học 2019 - 2020

a) Mục tiêu hoạt động: Thảo luận nhóm để chuẩn hóa kiến thức và luyện tập.

Nội dung:
+ Giao cho học sinh luyện tập theo một số câu hỏi/bài tập đã biên soạn.
b) Gợi ý tổ chức hoạt động:
TG GV

HS

Sản phẩm HĐ

Hoạt động 4: Củng cố
bài học và vận dụng.
Yêu cầu HS nêu kết

Từng HS

luận về mối quan hệ giữa U, chuẩn bị trả lời
I. Đồ thị biểu diễn mối quan câu hỏi của GV.
/

5

hệ này có đặc điểm gì?

Từng

HS

Đối với HS yếu kém, chuẩn bị trả lời
có thể cho HS tự đọc phần C5.
ghi nhớ trong SGK rồi trả

lời câu hỏi/
Yêu cầu HS trả lời
C5.

Hoạt động 4: Vận dụng, tìm tòi, mở rộng
a) Mục tiêu hoạt động: Giúp học sinh tự vận dụng, tìm tòi mở rộng các kiến thức
trong bài học và tương tác với cộng đồng. Tùy theo năng lực mà các em sẽ thực hiện ở
các mức độ khác nhau.
b) Gợi ý tổ chức hoạt động:
TG GV

HS

Hoạt động : Nhận xét về nhà.
Nhận xét kết quả, tinh thần
5/

và thái độ thực hành của một vài - Đọc phần “có thể em
nhóm.
chưa biết”
- Soạn trước bài mới.

Sản phẩm HĐ


Giáo án Vật lí 9

Năm học 2019 - 2020

* RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
....................................


Giáo án Vật lí 9

Năm học 2019 - 2020

Ngày soạn: 07/9/2019
Ngày dạy: 09/9/2019
Tuần 2- Tiết 4:

Bài 4.
ĐOẠN MẠCH NỐI TIẾP

A. MỤC TIÊU:
Kiến thức: Viết được công thức tính điện trở tương đương đối với đoạn mạch nối tiếp
gồm nhiều nhất ba điện trở.
Kĩ năng: - Xác định được bằng thí nghiệm mối quan hệ giữa điện trở tương đương của
đoạn mạch nối tiếp với các điện trở thành phần.
- Vận dụng được định luật Ôm cho đoạn mạch nối tiếp gồm nhiều nhất ba điện trở
thành phần.


Giáo án Vật lí 9

Năm học 2019 - 2020

Thái độ: Rèn luyện tính độc lập, nghiêm túc, tinh thần hợp tác trong học tập.
Định hướng phát triển năng lực cho HS:
- Năng lực chung: Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực sáng tạo,
năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác, năng lực sử dụng ngôn ngữ, năng lực tính toán
- Năng lực chuyên biệt: Năng lực giải quyết vấn đề; năng lực hợp tác; năng lực
thực nghiệm; năng lực quan sát; năng lực tự học; năng lực sáng tạo …
B. CHUẨN BỊ:
• Đối với mỗi nhóm:
- 3 điện trở mẫu lần lượt có giá trị 6Ω, 10Ω, 16Ω.
- 1 ampe kế có GHĐ 1,5A và ĐCNN 0,1A.
- 1 vôn kế có GHĐ 6V và ĐCNN 0,1V.
- 1nguồn điện 6V, 1 công tắc, 7 đoạn dây nối, mỗi đoạn dài khoảng 30cm.
C. HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:

Hoạt động 1: Khởi động
a) Mục tiêu hoạt động: GV đặt câu hỏi, cho HS xem video hoặc làm một thí
nghiệm để tạo mâu thuẫn giữa kiến thức hiện có của HS với những kiến thức mới.
Nội dung:
GV đặt câu hỏi 1: Cường độ dòng điện và hiệu điện thế chạy qua mỗi đèn có liên hệ
như thế nào với cường độ dòng điện và hiệ điện thế mạch chính?
HS nhận nhiệm vụ chuyển giao, suy nghĩ, đưa ra ý kiến cá nhân, thảo luận nhóm, đưa
ra ý kiến tập thể, ghi vào vở và trình bày câu trả lời, ...
GV chuẩn bị các hình ảnh về an toàn điện và nguyên nhân xảy ra tai nạn điện.
GV đặt câu hỏi 2: Đối với đoạn mạch gồn 2 điện trỏe mắc nối tiếp thì điện trở
tương đương được tính như thế nào?
b) Gợi ý tổ chức hoạt động:


Giáo án Vật lí 9

Năm học 2019 - 2020

GV đặt vấn đề bằng cách đặt câu hỏi, cho HS xem hình ảnh hoặc video mô phỏng
để thực hiện nhiệm vụ học tập.
HS ghi nhiệm vụ chuyển giao của GV vào vở, ghi vào vở ý kiến của mình. Sau đó
được thảo luận nhóm với các bạn xung quanh bằng cách ghi lại các ý kiến của bạn
khác vào vở của mình. Thảo luận nhóm để đưa ra báo cáo của nhóm về những dự đoán
này, thống nhất cách trình bày kết quả thảo luận nhóm, ghi vào vở các nhân ý kiến của
nhóm.
Trong quá trình hoạt động nhóm, GV quan sát học sinh tự học, thảo luận, trợ giúp
kịp thời khi các em cần hỗ trợ. Ghi nhận kết quả làm việc của cá nhân hoặc nhóm học
sinh.
c) Sản phẩm hoạt động: Báo cáo kết quả hoạt động nhóm và nội dung vở ghi của
HS.
Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới
a) Mục tiêu hoạt động:
Viết được công thức tính điện trở tương đương đối với đoạn mạch nối tiếp gồm nhiều
nhất ba điện trở.
b) Gợi ý tổ chức hoạt động:
T

GV

HS

ND

G
5/

Hoạt động: Ôn lại những kiến

I/

thức liên quan đến bài mới.

DÒNG ĐIỆN VÀ

Yêu cầu HS cho biết, trong
đoạn mạch gồm hai bóng đèn mắc

CƯỜNG

ĐỘ

HIỆU ĐIỆN THẾ
TRONG

ĐOẠN

Từng HS chuẩn bị MẠCH NỐI TIẾP:
trả lời các câu hỏi của
1.Nhớ lại kiến thức
Cường độ dòng điện chạy GV.
ở lớp 7:
qua mỗi đèn có liên hệ như thế
nối tiếp:

nào với cường độ dòng điện mạch
chính?

Hiệu điện thế giữa hai đầu

I= I1=I2 (1)
U= U1+U2 (2)


Giáo án Vật lí 9

Năm học 2019 - 2020

đoạn mạch có mối liên hệ như thế

2.Đoạn mạch gồm

nào với hiệu điện thế giữa hai đầu

hai điện trở mắc

mỗi đèn.

nối tiếp:
U 1 R1
=
(3)
U 2 R2

Hoạt động: Nhận biết được

II/

đoạn mạch gồm hai điện trở mắc

TƯƠNG

nối tiếp.

CỦA

Yêu cầu HS trả lời C1 và
cho biết hai điện trở có mấy điểm

Hướng dẫn HS vận dụng

TRỞ

ĐƯƠNG
ĐOẠN

MẠCH NỐI TIẾP:
Từng HS trả lời C1.

chung.
7/

ĐIỆN

1. Điện trở tương
đương:

Từng HS àm C2.

2. Công thức tính

các kiến thức vừa ôn tập và hệ

điện trở tương đương

thức định luật Ôm để trả lời C2.

của đoạn mạch gồm
hai điện trở mắc nối

Giáo viên yêu cầu HS làm

tiếp:

thí nghiệm kiểm tra hệ thức (1) và

Rtñ = R1 + R2 ( 4)

(2) đối với đoạn mạch gồm các
điện trở mắc nối tiếp.
10/ Hoạt động: Xây dựng công thức

3. Thí nghiệm kiểm

tính điện trở tương đương của

tra:

đoạn mạch gồm hai điện trở mắc

4. Kết luận:

nối tiếp.

SGK

Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:
Thế nào là điện trở tương đương
của một đoạn mạch điện?

Từng HS đọc phần

Hướng dẫn HS xây dựng khái niệm điện trở
tương đương trong
công thức (4)
Kí hiệu hiệu điện thế giữa

SGK.


Giáo án Vật lí 9

Năm học 2019 - 2020

hai đầu đoạn mạch là U, giữa hai
đầu mỗi điện trở là U1, U2. Hãy

Từng HS làm C3.

viết hệ thức liên hệ giữa U, U1,
U2.
Cường độ dòng điện chạy
qua đoạn mạch là I. Viết biểu thức
tính U, U1, U2 theo I và R tương
ứng.
Hoạt

động:

Tiến

hành

thí

nghiệm kiểm tra.

Các nhóm mâc

Hướng dẫn HS làm TN như mạch điện và tiến
10/

SGK. Theo dõi, kiểm tra các hành thí nghiệm theo
nhóm HS mắc mạch điện theo sơ hướng dẫn của SGK.
đồ.

Thảo luận nhóm để
Yêu cầu một HS phát biểu rút ra kết luận.

kết luận.
Hoạt động 3: Luyện tập, thức hành
a) Mục tiêu hoạt động: Thảo luận nhóm để chuẩn hóa kiến thức và luyện tập.
Nội dung:
+ Giao cho học sinh luyện tập theo một số câu hỏi/bài tập đã biên soạn.
b) Gợi ý tổ chức hoạt động:
TG GV

HS

Hoạt động : Cũng cố bài học và vận dụng.
Cần mấy công tắc để điều khiển đoạn mạch nối
tiếp?
5/

Trong sơ đồ hình 4.3b SGK, có thể chỉ mắc hai
điện trở có trị số thế nào nối tiếp với nhau (thay cho 3
điện trở)?

Nêu cách tính điện trở tương đương của

đoạn mạch AC.

Sản phẩm HĐ
III/ VẬN DỤNG


Giáo án Vật lí 9

Năm học 2019 - 2020

Hoạt động 4: Vận dụng, tìm tòi, mở rộng
a) Mục tiêu hoạt động: Giúp học sinh tự vận dụng, tìm tòi mở rộng các kiến thức
trong bài học và tương tác với cộng đồng. Tùy theo năng lực mà các em sẽ thực hiện ở
các mức độ khác nhau.
b) Gợi ý tổ chức hoạt động:
TG GV
Hoạt động : Về nhà.

HS

Sản phẩm HĐ

- Học thuộc phần ghi
nhớ.

/

5

- Đọc phần “có thể em
chưa biết”
- Làm các bài tập ở SBT.
- Soạn trước bài mới.

* RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:
..........................................................................................................................................
..........

Ngày soạn: 09/9/2019


Giáo án Vật lí 9

Năm học 2019 - 2020

Ngày dạy: 12/9/2019
Tuần 3- Tiết 5:
Bài 5. ĐOẠN MẠCH SONG SONG

A. MỤC TIÊU:
Kiến thức: Viết được công thức tính điện trở tương đương đối với đoạn mạch song
song gồm nhiều nhất ba điện trở.
Kĩ năng: - Xác định được bằng thí nghiệm mối quan hệ giữa điện trở tương đương của
đoạn mạch song song với các điện trở thành phần.
- Vận dụng định luật Ôm cho đoạn mạch song song gồm nhiều nhất ba điện trở
thành phần.
- Vận dụng được định luật Ôm cho đoạn mạch gồm nhiều nhất ba điện trở
thành phần mắc hỗn hợp.
Thái độ: Rèn luyện tính độc lập, nghiêm túc, tinh thần hợp tác trong học tập.
Định hướng phát triển năng lực cho HS:
- Năng lực chung: Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực sáng tạo,
năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác, năng lực sử dụng ngôn ngữ, năng lực tính toán
- Năng lực chuyên biệt: Năng lực giải quyết vấn đề; năng lực hợp tác; năng lực
thực nghiệm; năng lực quan sát; năng lực tự học; năng lực sáng tạo …
B. CHUẨN BỊ:
• Đối với mỗi nhóm HS:
- 3 điện trở mẫu, trong đó có một điện trở là điện trở tương đương của hai điện
trở kia khi chúng mắc song song.

- 1 ampe kế có GHĐ 1,5A và có ĐCNN 0,1A.
- 1 vôn kế có GHĐ 6V và có ĐCNN 0,1V.
- 1 công tắc, 1nguồn 6V, 7 đoạn dây dẫn, mỗi đoạn dài khoảng 30cm.


Giáo án Vật lí 9

Năm học 2019 - 2020

C. HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC:

Hoạt động 1: Khởi động
a) Mục tiêu hoạt động: GV đặt câu hỏi, cho HS xem video hoặc làm một thí
nghiệm để tạo mâu thuẫn giữa kiến thức hiện có của HS với những kiến thức mới.
Nội dung:
GV đặt câu hỏi 1: Để đo cường độ dòng điện chạy qua bóng đèn và hiệu điện thế giữa
hai đầu bóng đèn cần dùng những dụng cụ gì?
HS nhận nhiệm vụ chuyển giao, suy nghĩ, đưa ra ý kiến cá nhân, thảo luận nhóm,
đưa ra ý kiến tập thể, ghi vào vở và trình bày câu trả lời, ...
GV chuẩn bị các hình ảnh về an toàn điện và nguyên nhân xảy ra tai nạn điện.
GV đặt câu hỏi 2: Điện trở được xác định như thế nào và phụ thuộc vào yếu tố nào?
b) Gợi ý tổ chức hoạt động:
GV đặt vấn đề bằng cách đặt câu hỏi, cho HS xem hình ảnh hoặc video mô phỏng
để thực hiện nhiệm vụ học tập.
HS ghi nhiệm vụ chuyển giao của GV vào vở, ghi vào vở ý kiến của mình. Sau đó
được thảo luận nhóm với các bạn xung quanh bằng cách ghi lại các ý kiến của bạn
khác vào vở của mình. Thảo luận nhóm để đưa ra báo cáo của nhóm về những dự đoán
này, thống nhất cách trình bày kết quả thảo luận nhóm, ghi vào vở các nhân ý kiến của
nhóm.
Trong quá trình hoạt động nhóm, GV quan sát học sinh tự học, thảo luận, trợ giúp

kịp thời khi các em cần hỗ trợ. Ghi nhận kết quả làm việc của cá nhân hoặc nhóm học
sinh.
c) Sản phẩm hoạt động: Báo cáo kết quả hoạt động nhóm và nội dung vở ghi của
HS.
Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới
a) Mục tiêu hoạt động:


Giáo án Vật lí 9

Năm học 2019 - 2020

- Nêu được điện trở của mỗi dây dẫn đặc trưng cho mức độ cản trở dòng điện của dây
dẫn đó.
- Nêu được điện trở của một dây dẫn được xác định như thế nào và có đơn vị đo là gì.
b) Gợi ý tổ chức hoạt động:
1 - Ổn định tình hình lớp: (1 phút)
2 - Kiểm tra bài cũ: (5 phút)
a) Nêu công thức tính điện trở tương đương của đoạn mạch gồm hai điện trở
mắc nối tiếp Rtđ = R1 + R2 và hệ thức U1/U2 = R1/R2?
b) Mô tả cách bố trí thí nghiệm kiểm tra các hệ thức ở câu 1.
T

GV

HS

ND

G

Hoạt động 1: Ôn lại những

I./ CƯỜNG ĐỘ

kiến thức có liên quan đến

DÒNG ĐIỆN VÀ

bài học.

HIỆU ĐIỆN THẾ

Yêu cầu HS trả lời câu
hỏi: Trong đoạn mạch gồm hai
5/

bóng đèn mắc song song, hiệu

TRÔNG
HS chuẩn bị, trả lời câu MẠCH
hỏi của GV.
SONG:

ĐOẠN
SONG

điện thế và cường độ dòng
điện mạch chính có quan hệ

1. Nhớ lại kiến

thế nào với hiệu điện thế và

thức ở lớp 7:

ccường độ dòng điện các mạch
rẽ?
7/

Hoạt động 2: Nhận biết được

2. Đoạn mạch gồm

đoạn mạch gồm hai điện trở

hai điện trở mắc

mắc song song.

song song:

Yêu cầu HS trả lời C1
và cho biết hai điện trở này có
mấy điểm chung? Cường độ

Từng HS trả lời C1.
Mỗi HS tự vận dụng hệ

dòng điện và hiệu điện thế của thức (1) và (2) và hệ thức