(MN) Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ nhận biết, phân biệt tốt ba màu xanh, đỏ, vàng

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi: Hội đồng chấm sáng kiến huyện .............................
Năm học 2018 - 2019
Họ và tên: .............................
Ngày tháng năm sinh:
Nơi công tác: Trường Mầm non ............................. - .............................
- ..............................
Chức danh: Giáo viên
Trình độ chuyên môn: Đại học Mầm non
Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến:
Tên sáng kiến:“Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ lớp 2 tuổi A1 trường Mầm
non ............................. nhận biết, phân biệt tốt ba màu xanh, đỏ, vàng”.
1. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: .............................- Giáo viên chủ nhiệm
lớp 2 tuổi A1 - Trường Mầm non ............................., xã .............................,
huyện ............................., tỉnh ..............................
2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:Thuộc lĩnh vực phát triển nhận thức cho
trẻ nhà trẻ 24- 36 tháng tuổi.
Sáng kiến đưa ra để giúp trẻ nhận biết, phân biệt tốt ba màu xanh, đỏ,
vàng khắc phục tình trạng cứng nhắc trong cách tổ chức các hoạt động chơitập nhằm phát triển nhận thức, trẻ được thoải mái hoạt động, phát triển tính
tích cực hoạt động của trẻ và cũng là tài liệu để giáo viên tự bồi dưỡng nâng
cao trình độ chuyên môn.

1


3. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu tại lớp 2 tuổi A1: Từ ngày
10/09/2018 đến tháng 04/ 2019
4. Mô tả bản chất của sáng kiến: “Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ lớp

2 tuổi A1 trường Mầm non ............................. nhận biết, phân biệt tốt ba màu
xanh, đỏ, vàng”.
4.1. Tính mới:
Sáng kiến“Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ lớp 2 tuổi A1 trường Mầm
non ............................. nhận biết, phân biệt tốt ba màu xanh, đỏ, vàng” là
sáng kiến lần đầu tiên được áp dụng tại nhóm trẻ 2 tuổi A1 trường mầm
non ..............................Sáng kiến này chưa được quy định thành tiêu chuẩn,
quy trình, quy phạm bắt buộc phải thực hiện.Sáng kiến lần đầu tiên áp dụng
cho trẻ nhà trẻ lớp 2 tuổi A1 năm học 2018 - 2019.
Tôi xác định. Màu sắc sẽ là môi trường tốt cho sự phát triển của trẻ mầm
non. Chính vì vậy nên các không gian hoạt động của trẻ thường xuyên tiếp
xúc như nhà ở, phòng ngủ và trường mầm non cũng cần được đầu tư về màu
sắc. Mỗi màu sắc khác nhau đều có một ảnh hưởng nhất định đến nhận thức
và tâm lý của trẻ ở độ tuổi mầm non. Nếu được sử dụng một cách vừa phải và
hợp lý sẽ mang lại những tác động tích cực cho trẻ ví dụ như:
+ Màu cam cho người nhìn cảm giác ấm áp, thoải mái và có khả năng
điều chỉnh tâm lý của trẻ.
+ Màu hồng mang lại cảm giác dịu dàng, thư giãn, sự nữ tính và sự đồng
cảm. Nếu phòng ngủ sơn màu hồng sẽ đem lại cho trẻ giấc ngủ sâu, cực phù
hợp với trẻ sơ sinh.
+Màu xanh lá cây là màu của thiên nhiên, tượng trưng cho sức khỏe và
hạnh phúc. Màu này giúp kích thích tinh thần, phát triển tư duy logic, tăng
khả năng đọc hiểu, thúc đẩy ham muốn tìm hiểu những vấn đề mới của trẻ.
+ Màu đỏ giúp tăng sự hoạt bát, năng động và khả năng thể thao của trẻ.
+ Màu xanh da trời đem đến sự yên tĩnh, thanh nhã cho căn phòng, làm
giảm sự lo lắng và kìm hãm những hành vi bạo lực của trẻ.
2


+ Màu vàng là một màu sắc vui vẻ, tràn đầy năng lượng. Mang đến cho

con người cái nhìn đầy tươi sáng và giúp phát huy tính kiên trì đối với những
trẻ bắt đầu bước vào độ tuổi đi học.
Bản thân tôi thiết nghĩ nhận biết màu sắc sẽ giúp trẻ nhận biết thế giới, môi
trường xung quanh giúp trẻ yêu thích, hứng thú với sự vật, hiện tượng xung
quanh mình, yêu gia đình, yêu quý mọi người. Chính vì vậy mà việc nhận biết
và phân biệt các màu đặc biệt là ba màu xanh, đỏ, vàng cho trẻ nhà trẻ 24 - 36
tháng nói riêng và nhận biết màu sắc nói riêng, là nhiệm vụ cần thiết, góp
phần quan trọng trong việc hình thành phát triển tư duy toàn diện cho trẻ
trong giai đoạn sau và giúp làm phong phú thế giới xung quanh trẻ, giúp cho
trẻ dần lớn lên với sự thoải mái, tích cực, tự tin trong cuộc sống đó là nền
tảng cho sự thành công sau này của trẻ. Nhận thức được tầm quan trọng đó,
năm học 2018 - 2019 tôi mạnh dạn lựa chọn và đưa ra một số biện pháp mới
và hữu hiệu, chưa được áp dụng để thực hiện sáng kiến này. Để cho trẻ nhà
trẻ lớp 2 tuổi A1 do tôi là giáo viên phụ trách lớp.
- Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Sách hướng dẫn thực hiện
Chương trình giáo dục mầm non lứa tuổi nhà trẻ; Chương trình giáo dục Mầm
non; Các tài liệu khác liên quan đến giáo dục phát triển nhận thức cho trẻ nhà
trẻ; Một số Module bồi dưỡng.
- Nhóm phương pháp thực tiễn: Quan sát, đàm thoại, dùng bài kiểm tra,
nghiên cứu sản phẩm, so sánh kết quả nhằm thấy được những ưu điểm, những
hạn chế của cá nhân trẻ cũng như ưu, nhược điểm của phương pháp đưa ra từ
đó lựa chọn các biện pháp hữu hiệu để áp dụng vào giáo dục phát triển nhận
thức cho trẻ đặc biệt là giáo dục trẻ nhận biết, phân biệt tốt ba màu xanh, đỏ,
vàng cho trẻ lớp 2 tuổi A1 trường mầm non .............................,
huyện ............................., tỉnh ..............................
- Nhóm phương pháp nghiên cứu hỗ trợ: Điều tra, thống kê, bảng biểu.
Đây là sáng kiến lần đầu áp dụng nên chưa được công khai trên các văn
bản, sách báo, tài liệu kỹ thuật.
3

4.2. Tính khoa học:
Sáng kiến“Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ lớp 2 tuổi A1 trường Mầm
non ............................. nhận biết, phân biệt tốt ba màu xanh, đỏ, vàng” có
cấu trúc khoa học, được viết theo đúng trình tự yêu cầu của một sáng kiến
theo quy định. Sáng kiến đang được thực hiện trong năm học 2018 - 2019.
Giúp trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh, đỏ vàng sẽ giúp trẻ nhận biết
đúng màu sắc của đồ dùng, đồ chơi...là nền tảng vững chắc để trẻ nhận biết
phân biệt được nhiều màu khác nhau ở các lứa tuổi tiếp theo, tạo cơ hội tốt để
sớm hình thành ở trẻ khả năng tìm tòi, quan sát, so sánh. Để giúp trẻ chuẩn bị
chuyển sang giai đoạn làm quen với toán ở lứa tuổi mẫu giáo
Tuy nhiên đặc điểm phát triển tâm lí của trẻ 24- 36 tháng tuổi là “ khả
năng quan sát, ghi nhớ có chủ định còn hạn chế, trẻ đang ở giai đoạn bắt
chước người lớn nói và làm theo người lớn. Khả năng quan sát đối tượng, sự
vật, đồ vật rất cụ thể và đơn giản, chưa có khả năng diễn đạt những nhận xét
về đối tượng nhận biết, chỉ tập chung vào những phần chính của đối tượng”.
Đây là giai đoạn đầu trẻ có những biểu hiện về hoạt động, dễ hưng phấn trước
những sự vật, hiện tượng, đồ dùng, đồ chơi có màu sắc đẹp, bắt mắt. Vì vậy
bên cạnh việc áp dụng một cách hợp lí các hình thức, phương pháp giáo dục
bản thân tôi đã vận dụng những điều kiện về môi trường giáo dục, những thủ
thuật sáng tạo trong nghề nghiệp để truyền thụ kiến thức, kĩ năng đến trẻ giúp
trẻ tiếp thu tri thức một cách nhẹ nhàng, tự nhiên, không gò bó và cứng nhắc
như đặc điểm vốn có của hoạt động nhận biết.
Chính vì tầm quan trọng của việc nhận biết, phân biệt ba màu xanh, đỏ,
vàng, cũng như đặc điểm tâm lí cho trẻ như vậy nên tôi mạnh dạn áp dụng
sáng kiến“Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ lớp 2 tuổi A1 trường Mầm
non ............................. nhận biết, phân biệt tốt ba màu xanh, đỏ, vàng ”
nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động chơi- tập của trẻ.
4

4.3. Tính thực tiễn:
4.3.1. Thực trạng về việc triển khai các biện phápgiúp trẻ nhà trẻ lớp 2
tuổi A1 trường Mầm non ............................. nhận biết màu sắc.
Năm học 2018 - 2019, tôi được nhà trường phân công phụ trách nhóm trẻ
nhà trẻ lớp 2 tuổi A1 với tổng số trẻ là 24 trẻ (trong đó 11 trẻ nữ, 13 trẻ nam,
dân tộc có 6 trẻ, 03 trẻ ở xã ngoài. 100% trẻ lớp tôi được ăn bán trú tại lớp,
khu lớp học hai tầng mới, khang trang sạch sẽ và đảm bảo an toàn cho trẻ khi
tới trường, tới lớp.Đáp ứng điều kiện cơ bản thực hiện Chương trình giáo dục
mầm non.
* Thuận lợi:
Được sự chỉ đạo sát sao của Ban giám hiệu nhà trường về việc xây dựng
môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm nên môi trường lớp tôi được cải thiện
đáng kể trẻ thích thú, tích cực hoạt động trong với môi trường lớp học mà tôi
xây dựng và sắp xếp.
Chuyên môn nhà trường luôn khuyến khích giáo viên tìm kiếm và áp dụng
các phương pháp, hình thức tổ chức sáng tạo, mới lạ trong công tác chăm sóc,
giáo dục trẻ. Tạo điều kiện tối đa cho giáo viên chúng tôi được tham gia dự giờ
các hoạt động của đồng nghiệp trong khối và tiết chuyên đề của lứa tuổi nhà trẻ
để học tập, trao đổi kinh nghiệm.
* Khó khăn:
- Bản thân là giáo viên trẻ mặc dù đã được tham gia bồi dưỡng hướng
dẫn thực hiện các nội dung chương trình giáo dục trẻ nhà trẻ song tôi lại chủ
yếu dạy lớp mẫu giáo 3- 4 tuổi nên kinh nghiệm tổ chức các hoạt động cho trẻ
nhà trẻ còn ít nhất là hoạt động nhận biết, phân biệt màu sắc.
- Trẻ: Tổng số trẻ trong lớp là 24 trẻ trong đó:
+ Trẻ 18 - 24 tháng tuổi là 2 trẻ
+ Trẻ 24 - 36 tháng tuổi là 22 trẻ
5

+ Tỉ lệ trẻ lần đầu tiên đi học là 20/ 24 = 83,8%
Các cháu tới lớp còn lạ lẫm, quấy khóc,... nên việc tổ chức, triển khai
cho bé làm quen với môi trường nhóm lớp, các bạn còn gặp khó khăn do đó
giáo viên cần mất một thời gian để làm quen với trẻ, ổn định tâm lí trẻ qua đó
giúp trẻ quen cô, quen bạn, quen lớp, quen trường để trẻ hết khóc và yêu thích
đến trường. Việc tiếp thu của trẻ còn hạn chế, thiếu hệ thống. Các cháu đi học
còn chưa chuyên cần nên đây cũng là một khó khăn lớn cho việc dạy trẻ.
- Các bậc phụ huynh hầu hết chưa quan tâm tới việc nhận biết, phân biệt
màu sắc của con em mình họ chỉ nghĩ “trẻ tới lớp chỉ ăn, ngủ, biết hát vài ba
bài, chỉ chơi chứ biết gì mà học hành”. Họ không biết rằng “Màu sắc trong tự
nhiên rất quan trọng đối với cuộc sống con người” và màu sắc đặc biệt quan
trọng hơn đối với trẻ nhỏ. Trẻ càng lớn càng nhận ra nhiều màu sắc hơn.
Từ những thuận lợi và khó khăn trên, sau khi đón trẻ vào lớp và tổ chức
ăn bán trú từ ngày 20/08/2018 tôi cũng đã bắt đầu quan sát và theo dõi về kĩ
năng phát âm, khả năng giao tiếp, hiểu biết và thái độ của trẻ khi tham gia các
hoạt động. Đặc biệt hiểu biết của trẻ về màu sắc nhất là ba màu xanh, đỏ vàng
và thu được kết quả như sau:
Bảng 1: Thực trạng khả năng nhận biết, phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng của trẻ
Kết quả
Nội dung

Trẻ nhận biết, phát âm rõ màu xanh,

Tổng số
trẻ được Đạt Tỷ lệ
khảo sát
24

đỏ, vàng

Trẻ phân biệt được ba màu xanh,

24

đỏ, vàng
Trẻ tìm và chọn đúng màu xanh,
đỏ, vàng

03

03
24
03

Chưa
đạt

Tỷ lệ

12,5%

21

87,5%

12,5%

21

87,5%

12,5%

21

87,5%

* Nguyên nhân
6


- Trẻ 24 - 36 tháng tuổi đang là giai đoạn phát triển mạnh về ngôn ngữ
xong trẻ đang học nói vốn từ còn ít trẻ mới phát âm được một, hai từ, câu
ngắn, lời nói của trẻ chưa rõ ràng, mạch lạc, đa số trẻ còn nói ngọng, nói lắp,
nói không rõ chữ, rõ ý, hay lặp lại câu nói của cô giáo. Mặt khác trẻ còn nhỏ
nên thường có phản ứng chậm hoặc rất khó khăn để hiểu những yêu cầu của
cô giáo. Vì bộ máy phát âm của trẻ còn non nớt, rất nhạy cảm và còn tiếp tục
dần hoàn chỉnh cùng với sự phát triển của cơ thể.
- Do mỗi cháu có một tư duy nhận thức, đặc điểm tâm sinh lí khác nhau.
Có trẻ nhận biết rất tốt, rất nhanh xong lại có những trẻ khả năng nhận thức
còn hạn chế, còn ham chơi, chậm nhớ, nhanh quên nên rất hay nhầm lẫn nhất
là trong nhận biết, phân biệt màu sắc cơ bản.
- Nhiều phụ huynh còn xem nhẹ các hoạt động giáo dục trẻ nhà trẻ, các
bậc cha, mẹ cho rằng trẻ nhà trẻ đến trường chỉ ăn, ngủ và chơi.
- Hoạt động nhận biết, phân biệt thường khô khan, gò bó nên hứng thú
tham gia hoạt động của trẻ không bền.
* Đánh giá nguyên nhân và thực trạng
Từ những nguyên nhân và thực trạng nêu trên và kinh nghiệm chăm sóc
giáo dục trẻ nhà trẻ trong nhiều năm của bản thân. Thông qua quá trình quan
sát, tôi nhận thấy khi trẻ mới tới trường hầu như trẻ không phân biệt được ba

màu xanh, đỏ, vàng. Mặc dù trẻ muốn diễn đạt, nói lên tên màu sắc xanh, đỏ,
vàng cho đúng. Xong khái niệm về màu với trẻ còn mờ nhạt, trẻ liên tục bị
quên và nhầm lẫn màu sắc. Trẻ chỉ có thể bắt chước nói theo cô như một bộ
máy chứ chưa biết tư duy, suy nghĩ. Mà đến cuối độ tuổi trẻ cần nhận biết,
phân biệt được ba màu cơ bản: xanh, đỏ, vàng. Đây là khó khăn lớn cho cô
giáo khi dạy trẻ trẻ nhà trẻ 24- 36 tháng tuổi.
Nhìn vào kết quả trên, ta có thể thấy sự nhận biết, phân biệt ba màu
xanh, đỏ, vàng của trẻ 24- 36 tháng tuổi diễn ra chưa rõ ràng. Với kết quả trên
khiến bản thân tôi vô cùng băn khoăn và lo lắng không biết làm thế nào để trẻ
nhận biết, phân biệt tốt ba màu xanh, đỏ, vàng. Để khắc phục thực trạng trên
7


đồng thời nâng cao được chất lượng giáo dục phát triển nhận thức cho trẻ, tôi
đã nghiên cứu, vận dụng và xin mạnh dạn nêu ra đây một số biện pháp để
giúp trẻ nhà trẻ lớp 2 tuổi A1 trường Mầm non ............................. nhận biết
phân biệt tốt ba màu xanh, đỏ vàng như sau:
4.3.2. Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ lớp 2 tuổi A1 nhận biết phân
biệt tốt ba màu xanh, đỏ, vàng
* Biện pháp 1:Thường xuyên quan sát và quan tâm tới cá nhân trẻ để
tìm hiểu khả năng nhận biết phân biệt màu sắc của trẻ.
Quan sát trẻ là theo dõi trẻ có mục đích, ghi lại những trẻ nhận biết phân
biệt màu tốt, chưa tốt (mức độ phân biệt màu của trẻ). Dựa trên kết quả quan
sát này tôi thấy được khả năng nhận biết và phân biệt màu của từng trẻ để từ
đó có biện pháp phát triển giúp cho trẻ nhận biết phân biệt màu: xanh, đỏ,
vàng tốt hơn.
Mỗi trẻ là một cá thể riêng biệt trẻ có đặc điểm riêng cũng như tốc độ
nhận thức khác nhau nên là một giáo viên theo tôi việc nắm bắt tâm, sinh lí
cũng như phát hiện ra những đặc điểm riêng của trẻ là vô cùng quan trọng để
từ đó chúng ta có biện pháp tác động kịp thời để trẻ phát triển toàn diện và

đúng hướng. Mà không có còn đường nào khác đó chính là trao đổi với phụ
huynh và đặc biệt là quan sát, theo dõi trẻ hàng ngày trong các hoạt động để
nhận ra sự phát triển của trẻ
Tôi lên kế hoạch mỗi ngày quan sát 2-3 trẻ ở một hoạt động nào đó. Sau
mỗi buổi làm việc tôi dành ra vài ba phút ghi lại những gì quan sát được ở trẻ
thông qua đánh giá cuối ngày.
Ví dụ 1: Ngày quan sát: 10/09/2018
Nơi quan sát: Trong lớp.
Quan sát cháu: Nguyễn Nhật Anh sinh ngày 18/02/2016
Thời gian quan sát bắt đầu từ 9h đến 9h05’
Mục đích quan sát: Khả năng quan sát nhận biết màu đỏ của cháu.
8


Tôi cho cháu chơi ở góc mở: Tôi yêu cầu cháu chọn quả bóng màu đỏ
cho bạn gái và gắn lên mảng tường tương ứng.
Kết quả quan sát trẻ như sau:
- Trẻ hiểu được lời nói của cô
- Biết chọn đúng quả bóng màu đỏ để gắn tương ứng
- Trẻ nói được câu 3 từ: “Bóng màu đỏ”.
Ví dụ 2: Quan sát cháu: Trần Anh Thư sinh ngày 28/10/2016.
Thời gian quan sát bắt đầu từ 9h30 đến 9h50 ngày 22/10/2018.
Mục đích quan sát: Tìm hiểu khả năng phân biệt màu vàng - màu đỏ.
Tôi đưa ra bộ ấm chén với chiếc ấm màu xanh và những chiếc chén màu
đỏ. Và hỏi về tên đồ dùng và các màu của cái ấm và chén. Mới đầu cháu rụt rè
không nói nhưng sau đó được sự động viên của cô cháu mạnh dạn trả lời nhưng
lại trả lời sai về màu sắc của đồ dùng. Cô chính xác lại màu sắc của đồ dùng
“Cái ấm màu xanh” “cái chén màu đỏ” để trẻ nhắc lại. Sau đó cô đưa đồ chơi
khác là cái bát màu xanh và cái thìa màu đỏ để hỏi trẻ thì trẻ lại trả lời sai. Như
vậy khả năng phân biệt màu của cháu Trần Anh Thư còn hạn chế.

Qua các kết quả quan sát này giúp tôi biết cách điều chỉnh phương pháp
dạy trẻ nhận biết phân biệt màu: xanh, đỏ, vàng cho cá nhân trẻ và lập kế hoạch
giáo dục phù hợp với nhu cầu của từng trẻ, tạo điều kiện cho trẻ hoạt động theo
sở thích, không áp đặt trẻ.
Ví dụ: Cháu Nguyễn Nhật Anh thông minh, nhanh nhẹn, nhận biết và phân
biệt màu tốt thì tôi dùng biện pháp nêu gương, khích lệ và cho một số bạn mà
khả năng nhận biết, phân biệt màu còn yếu vào cùng một nhóm để trẻ học theo
nhau như vậy trẻ sẽ mạnh dạn và tự nhiên hơn không bị gò bó.
Cháu Trần Anh Thư rụt rè, khả năng nhận biết, phân biệt màu của cháu còn
hạn chế thì tôi dùng phương pháp tình cảm động viên, nêu gương, dành thời

9


gian tiếp cận trẻ nhiều hơn để chơi cùng trẻ, hỗ trợ, giúp đỡ trẻ để trẻ mạnh dạn,
tự tin hơn qua đó trẻ được luyện khả năng nhận biết màu sắc.
* Biện pháp 2: Xây dựng môi trườngnhóm lớp giúp trẻ tiếp cận, làm quen
với môi trường học tập để trẻ yêu thích đến trường
Năm học 2018- 2019 tiếp tục thực hiện chuyên đề xây dựng trường Mầm
non lấy trẻ làm trung tâm nên việc trang trí lớp và làm đồ dùng đồ chơi được
tôi chú trọng và đầu tư. Với phòng học mới đi vào hoạt động của dãy nhà 2
tầng mới tôi trang trí và sắp xếp các khu vực hoạt động chơi cho trẻ với chiều
cao phù hợp với độ tuổi và thiết kế chủ yếu là các góc mở để trẻ dễ lấy, dễ
chơi, các khu vực chơi được sắp xếp thành khu vực chơi các trò chơi động
như khu vận động, khu âm nhạc, khu bán hàng...Khu tĩnh bao gồm các trò
chơi bác sĩ, mẹ con, tạo hình và phát triển nhận thức...Đồ chơi tại các khu vực
chơi được sắp xếp gọn gàng và tạo cơ hội cho trẻ được thực hiện được trải
nghiệm trong môi trường đó trẻ được tiếp thu những kiến thức, kĩ năng một
cách tự nhiên, không cứng nhắc, gò bó. Tùy theo chủ điểm tôi sắp xếp đồ
chơi gọn gàng, đẹp mắt phù hợp với chiều cao của trẻ và thuận tiện cho việc

lấy, cất. Đồ chơi phong phú về chủng loại, màu sắc chủ yếu là ba màu xanh,
đỏ, vàng phù hợpvới từng chủ đề:
Ví dụ: Ở chủ đề “Bé và các bạn” tôi chọn đồ chơi có màu xanh, đỏ như:
+ Búp bê đồ chơi mặc váy xanh, Búp bê mặc váy đỏ, búp bê mặc váy vàng.
+ Bộ xâu hạt có hạt vòng màu xanh, hạt vòng màu đỏ, hạt vòng màu
vàng và bộ xếp hình cũng có các màu xanh, đỏ, vàng.
+ Các hình ảnh trên góc mở cũng được trang trí nổi bật với các màu cơ
bản xanh, đỏ, vàng.
Ví dụ: Ở chủ đề “Các cô bác trong trường mầm non” tôi chọn đồ chơi
có màu xanh, đỏ, vàng phù hợp với chủ đề như:
+ Nhận biết tập nói cái bát, cái cốc; cái xô, cái chậu.

10


+ Nhận biết, phân biệt cái ấm, cái chén; Nhận biết phân biệt to- nhỏ; xâu
vòng xanh, đỏ.
+ Một số đồ dùng như cái bát, cái cốc, cái ấm, cái chén, cái xô có màu
xanh, đỏ, vàng được sắp xếp tại các khu vực chơi gọn gàng để trẻ được tìm
kiếm, phát âm, nhận biết phân biệt ở các thời điểm khác nhau trong ngày.

Hình ảnh về khu vực chơi phát triển ngôn ngữ cho trẻ

Hình ảnh khu vực chơi phân vai “Bé tập bán hàng”

Hình ảnh trẻ hoạt động chọn màu sắc phù hợp để hoàn thiện chiếc ô tô.
Môi trường ngoài lớp học có ý nghĩa quan trọng với trẻ, bởi ở đó trẻ được vui
chơi thoải mái và thỏa sức sáng tạo với không gian rộng lớn và gần gũi với
thiên nhiên. Ngay ngoài cửa lớp là góc thiên nhiên của lớp với các loại cây, hoa
nhiều màu sắc khác nhau được cô và trẻ chăm sóc hàng ngày. Từ hành lang,

cầu thang chúng tôi đều trang trí với nhiều màu sắc và hình ảnh nghộ nghĩnh,
đẹp mắt và màu sắc giúp trẻ hứng thú đến trường, đến lớp hơn. Đặc biệt các
khu vực dạo chơi ngoài trời cũng được trang trí bằng các hình ảnh con vật đáng
yêu hay những mảng tường có hình ảnh câu chuyện, mảng tường có hình ảnh
giáo dục kĩ năng cho trẻ để trẻ tham gia hoạt động dạo chơi ngoài trời vừa
được ngắm nhìn, học hỏi từ đó trẻ yêu thích các hình ảnh, những màu sắc của
hình ảnh qua đó giáo dục kĩ năng sống cho trẻ. Đồ chơi ngoài trời như đu quay,
xích đu, cầu trượt, bập bênh cũng có màu sắc đẹp mắt nổi lên là ba màu xanh,
11


đỏ, vàng được sắp xếp gọn gàng, khoa học có mái che đảm bảo tuyệt đối an
toàn cho trẻ khi trẻ tham gia hoạt động.

* Biện pháp 2: Dạy trẻ nhận biết màu: xanh, đỏ, vàng thông qua hoạt động
chơi- tập có chủ định.
Trong hoạt động chơi - tập có chủ định để phát triển nhận thức cho trẻ,
ngoài việc luyện phát âm, dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu: xanh, đỏ, vàng
và kĩ năng quan sát, tìm kiếm, lựa chọn được đối tượng có màu sắc xanh, đỏ,
vàng thì tôi còn lồng ghép tích hợp nội dung nhận biết phân biệt ba màu:
xanh, đỏ, vàng vào các hoạt động khác bằng cách chuẩn bị đồ dùng trực quan
liên quan đến các hoạt động chơi - tập có chủ định khác: Tranh ảnh, đồ vật
đẹp mắt và chủ yếu những đồ dùng đó đều có ba màu cơ bản: xanh, đỏ, vàng
để gây sự chú ý, thích thú cho trẻ.Nền tảng của hoạt động phân biệt bắt nguồn
từ hoạt động nhận biết khi trẻ nhìn thấy màu sắc, muốn tìm hiểu về màu sắc
đầu tiên trẻ phải được phát âm, được gọi tên màu sắc đó. Từ đó dần dần mà
trẻ được khắc sâu biểu tượng và trẻ nhận ra, phân biệt được giữa các màu.
Theo từng chủ đề tôi lựa chọn, sử dụng các đồ chơi, tranh ảnh, vật thật có
màu xanh, màu đỏ hoặc màu vàng để trẻ gọi tên đồ vật kèm theo màu sắc.
Khi cho trẻ chơi để luyện cho trẻ phát âm tôi chọn đồ chơi có đồ dùng

trực quan mang màu sắc: xanh, đỏ, vàng trẻ được cầm, được chọn theo yêu
cầu của cô để trẻ phát âm. Từ đó trẻ sẽ hứng thú hơn và việc lồng ghép, tích
hợp nhận biết màu sắc sẽ hiệu quả và trẻ được khắc sâu biểu tượng hơn.
Ví dụ: Thông qua hoạt động chơi - tập có chủ định để phát triển nhận
thức nhận biết, phân biệt màu xanh, màu đỏ chủ đề nhánh “Đồ chơi bé thích”.
Tôi cho trẻ quan sát rổ bóng có nhiều màu khác nhau, yêu cầu trẻ lên tìm
và chọn quả bóng màu xanh, quả bóng màu đỏ để mang về.
12


+ Cho trẻ chọn giơ lên và phát âm.
+ Trò chơi củng cố là “thi xem đội nào nhanh” chia lớp thành 2 đội đội
đỏ và đội xanh 2 đội sẽ đi trong con đường hẹp lên lấy bóng mang về đội
mình. Đội đỏ sẽ tìm, chọn và lấy những quả bóng màu đỏ, đội xanh sẽ lấy
những quả bóng màu xanh sau khi trẻ chơi cô nhận xét, động viên trẻ, cho trẻ
phát âm màu của những quả bóng trẻ lấy về. Trẻ rất thích thú chơi và qua hoạt
động khắc sâu biểu tượng màu xanh, màu đỏ cho trẻ.
Thông qua hoạt động chơi - tập có chủ định để phát triển thể chất
Tôi lồng ghép tích hợp cho trẻ nhận biết màu sắc và gọi tên các dụng cụ,
đồ dùng trong hoạt động chơi- tập như: quả bóng màu xanh (đỏ), vòng màu
vàng(đỏ), gậy thể dục màu xanh(đỏ), túi cát xanh,(đỏ, vàng), hay thông qua
các trò chơi “đập bóng”; “tập tầm vông”. Hoặc thông qua hoạt động với đồ
vật: Xâu vòng, xếp chồng, xếp cạnh.
Trong quá trình trẻ xâu hạt tôi hỏi trẻ con đang làm gì ? Hạt vòng màu gì?
Hỏi trẻ về màu sắc của các khối, các đồ chơi mà trẻ sử dụng để xếp
chồng, xếp cạnh để củng cố kiến thức về màu sắc cho trẻ.
Dưới đây là một số hình ảnh minh họa cho hoạt động nhận biết, phân biệt
màu xanh, đỏ vàng tại lớp 2 tuổi A1 thông qua hoạt động chơi tập có chủ định

Hình ảnh hoạt động chơi - tập có chủ định nhận biết phân biệt hoa hồng, hoa

cúc.

Nhận biết, phân biệt màu sắc xanh, đỏ, vàng thông qua hoạt động với đồ vật

13


Nhận biết phân biệt màu sắc xanh, đỏ, vàng trong hoạt động chơi - tập có
chủ định nhằm phát triển tình cảm, kĩ năng xã hội và thẩm mĩ (tạo hình)
* Biện pháp 3: Dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu: Xanh, đỏ, vàng
thông qua các hoạt động khác.
Thông qua các hoạt động chơi - tập theo ý thích
Trẻ được tiếp xúc với đồ chơi, các sự vật hiện tượng, được thể hiện mình
qua các vai chơi. Vì thế tôi chọn những đồ dùng có màu: xanh, đỏ, vàng phù hợp
với góc chơi. Trong quá trình chơi, tôi gợi hỏi trẻ về màu sắc để trẻ trả lời. Từ đó
trẻ được khắc sâu khả năng ghi nhớ màu: xanh, đỏ, vàng.
Ví dụ: Ở khu vực chơi khám phá: Chủ đề: “Đồ dùng đồ chơi” tôi cho trẻ
chọn trang phục với sở thích của búp bê. Trên người bạn búp bê mặc áo, váy
màu gì thì chọn trang phục có màu đó tặng bạn. trò chơi này vừa kích thích tư
duy sáng tạo của trẻ lại vừa giúp trẻ nhận biết phân biệt màu tốt hơn.
* Thông qua mọi lúc, mọi nơi:
Khi cho trẻ chơi, thấy trẻ cầm bất cứ đồ chơi nào trên tay mà có 3 màu trên
thì tôi đều hỏi trẻ “con đang chơi đồ chơi gì?”, “đồ chơi có màu gì?” .
Giờ ăn phụ với hoa quả: tôi hỏi trẻ: “Con ăn gì? Dưa hấu có màu gì? Quả
cam màu gì? Quả chuối có màu gì...để trẻ nói tên 3 màu đó.
Qua dạo chơi ngoài trời, tôi gợi hỏi trẻ nói tên màu sắc của bông hoa, màu
sắc của đồ chơi, đồ dùng cô chuẩn bị cho hoạt động chơi- tập theo ý thích như
vòng, bóng, hột hạt...

14

Hình ảnh cô và trẻ dạo chơi vườn hoa
Trong hoạt động chơi - tập chủ đề “Bà và mẹ” tôi cho trẻ trang trí bưu
thiếp chúc mừng ngày quốc tế phụ nữ 8/3. Tôi đã chuẩn bị bưu thiếp và in
những bức ảnh về trẻ, về gia đình trẻ để trẻ được tìm ảnh của gia đình mình
chọn những tấm thiệp có màu sắc mà trẻ thích để dán bức ảnh lên bưu thiếp
để mang về tặng bà, tặng mẹ nhân ngày 8/3. Hoạt động này trẻ đã rất hứng
thú thông qua hoạt động trẻ được gọi tên, lựa chọn màu sắc của tấm thiệp mà
trẻ muốn làm được tự tay trang trí bưu thiếp đó. Qua hoạt động trẻ được bày
tỏ tình cảm của mình với bà với mẹ nhân ngày 8/3, rèn luyện kĩ năng quan
sát, kĩ năng phết hồ, kĩ năng dán và hơn hết thông qua hoạt động trẻ được gọi
tên màu sắc mình yêu thích và biết chọn bức thiệp màu đó để trang trí.

Hình ảnh cô và trẻ trò chuyện về các hình ảnh và màu sắc của tấm bưu thiếp

Hình ảnh trẻ ngắm nhìn và trò chuyện với nhau về tấm bưu thiếp của mình
Biện pháp 4: Tích cực làm đồ dùng, đồ chơi và áp dụng hình thức tổ
chức hoạt động sáng tạo.
Hoạt động chủ đạo giúp trẻ 24 - 36 tháng nhận biết, phân biệt ba màu:
xanh, đỏ, vàng là là tích cực cho trẻ hoạt động với đồ vật có màu: xanh, đỏ,
vàng. Bởi thế, tôi thường xuyên sưu tầm các nguyên vật liệu để làm đồ chơi có
màu xanh, đỏ, vàng cho trẻ được hoạt động. Muốn giờ học đạt kết quả tốt thì đồ
dùng không thể thiếu và phải đảm bảo đáp ứng được các yêu cầu về mặt giáo
dục, vệ sinh, an toàn và thẩm mĩ. Vì vậy ngay từ đầu năm học tôi đã kiểm tra đồ
dùng. Từ đó tôi có kế hoạch tham mưu với Ban giám hiệu bổ sung những đồ
dùng còn thiếu, lên kế hoạch sắp xếp thời gian để làm đồ dùng đồ chơi tự tạo.
Từ những nguyên vật liệu sưu tầm được như hộp bánh kẹo, chai nhựa, xốp,
gỗ, túi nilông. Tôi đã cùng các đồng nghiệp làm thành những các loại mũ hình
con vật, hoa lá từ giấy bìa, bộ đồ chơi boing từ chai nhựa, nơ tay từ túi nilon.

15


Quá trình giáo dục trong trường Mầm non không đạt được hiệu quả tốt nếu
không có các trang thiết bị, dụng cụ đồ dùng trực quan. Các đồ dùng trực quan
có tác dụng tốt hơn đối với nhận thức và hứng thú của trẻ, nó làm tăng hiệu quả
của các hoạt động phát triển sự nhạy cảm của các giác quan cho trẻ. Trẻ được
nhìn, sờ, ngửi, nếm, cảm nhận...Từ đó phát triển các giác quan, năng lực quan
sát, tri giác, tư duy cho trẻ
Một số đồ dùng, đồ chơi tôi tự làm phục vụ cho hoạt động của trẻ.
Hình thức tổ chức hoạt động có tác động mạnh mẽ đến hiệu quả hoạt động
cũng như mức độ hứng thú hoạt động của trẻ. Dưới tác động của các hình thức
tổ chức linh hoạt phát huy được tính tích cực hoạt động của trẻ sẽ khiến trẻ say
mê hơn và tiếp thu kiến thức, hoàn thiện kĩ năng tốt hơn. Đặc biệt hoạt động
phát triển nhận thức có những yêu cầu về kiến thức, kĩ năng mà trẻ phải đạt
được thông qua hoạt động, nên song song việc cung cấp kiến thức cho trẻ thì
hoạt động để trẻ trải nghiệm, trẻ tự hoạt động để khắc sâu biểu tượng là vô cùng
quan trọng. Nên trong quá trình tổ chức hoạt động giáo viên cần đan xen giữa
các hoạt động động và hoạt động tĩnh, khi chuyển tiếp giữa các hoạt động cần
linh hoạt, nhẹ nhàng. Theo cá nhân tôi trò chơi là một phần không thể thiếu
trong các hoạt động nhận thức. Chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ “trẻ học mà
chơi, chơi mà học” nên cần tận dụng cũng như tìm kiếm các trò chơi để đưa vào
hoạt động sao cho phù hợp.
Ví dụ: Trong hoạt động nhận biết, phân biệt màu xanh, màu vàng của chủ
đề “Mùa hè đến rồi”.
Hoạt động 1: Ổn định, gây hứng thú.
Đến thăm quan bể phao bơi (do cô bơm hơi và cho nước vào), trò chuyện
về đặc điểm, màu sắc của chiếc bể phao bơi
Hoạt động 2: Nhận biết, phân biệt màu xanh, màu vàng.
+ Nhận biết màu xanh, màu vàng.

16


Cho trẻ phát âm một số đồ dùng màu xanh như : Áo phao màu đỏ, chiếc ô
màu xanh, cái phao màu vàng, áo phao màu vàng, áo phao màu xanh, kính bơi,
quần áo bơi màu xanh, màu vàng
+ Phân biệt màu xanh, màu vàng:
Trò chơi: Bé chọn đồ bơi
- Chọn đồ bơi theo yêu cầu màu xanh, màu vàng, màu đỏ ( đồ bơi là quần
áo bơi cô đã chuẩn bị sẵn).
Giáo dục trẻ an toàn khi đi bơi cần có áo phao, phao, không đi một mình
- Cho trẻ chơi chọn đồ chuẩn bị đi bơi rồi phát âm tên đồ dùng và màu sắc
của đồ trẻ chọn.
Trò chơi: Về đúng đội bơi.
- Cho những trẻ có áo phao màu đỏ về với chiếc bể phao bơi có màu đỏ
- Những trẻ có áo phao màu xanh về đội chiếc bể phao bơi xanh
- Những trẻ có áo phao màu vàng về đội bể phao bơi vàng.
* Biện pháp 6: Phối hợp với gia đình và nhà trường để giúp trẻ ôn luyện
màu: xanh, đỏ, vàng.
Như chúng ta đã biết, trẻ giai đoạn nhà trẻ nói riêng và trẻ mầm non nói
chung đang trong thời kỳ phát triển nhân cách, có lẽ vậy mà sự tác động xung
quanh trẻ sẽ là nhân tố không nhỏ tác động đến tâm tư, tình cảm, nhận thức của
trẻ. Kết hợp với phụ huynh ngoài việc nắm bắt đặc điểm của trẻ còn có tác dụng
cùng với phụ huynh củng cố lại kiến thức cho trẻ. Vì vậy, trước cửa lớp tôi có
bảng tuyền truyền “ Những điều phụ huynh cần biết”, trên đó có ghi nội dung
bài học của từng tuần, những đồ dùng đồ chơi, tranh, ảnh có thể đóng góp cho
chủ đề.
Vào đầu chủ đề tôi lên kế hoạch các nội dung chương trình học của bé. Giờ
đón, trả trẻ tôi trao đổi với phụ huynh biết ở lớp con học những gì và trong chủ

17


đề đó con học cần những đồ dùng có màu sắc gì để phụ huynh có thể đầu tư đồ
dùng và giúp con nhận biết phân biệt tốt màu: xanh, đỏ, vàng khi ở nhà...
Ví dụ: Chủ đề nhánh: “ Một số loại rau- củ- quả bé thích”.
Tôi trao đổi với phụ huynh về một số biện pháp giúp trẻ nhận biết màu:
xanh, đỏ, vàng. Khi ở nhà: tận dụng thời gian mọi lúc, mọi nơi như: khi nấu ăn,
tắm giặt, cho trẻ ăn… để hỏi trẻ về những đồ dùng có màu sắc: xanh, đỏ, vàng
mà có sẵn trong nhà để trẻ trả lời.
Ví dụ: Trước khi thái cắt rau bắp cải, thái củ cà rốt, quả cà chua, mẹ cho trẻ
xem và hỏi trẻ: Rau (củ, quả) gì đây? Màu gì?
Khi cho trẻ ăn hoa quả như: Xoài, chuối, na, hồng, dưa hấu, mẹ cũng hỏi
con biết đây là quả gì? màu gì?
Mẹ sẽ giúp trẻ nhận biết, gọi tên màu sắc một cách rõ ràng, chính xác và
thông qua đó trẻ như được củng cố, khắc sâu biểu tượng về màu sắc lần nữa.
Thông qua hoạt động trao đổi với phụ huynh này tôi thấy hiệu quả rõ rệt
nhất là phụ huynh rất tích cực kết hợp cùng cô giáo trong việc chăm sóc- giáo
dục trẻ. Mặt khác phụ huynh thấy được sự quan tâm của các cô tới các cháu
nhiều phụ huynh còn chủ động hỏi về nội dung học để hỗ trợ cho các cháu thêm
ở nhà.
4.4. Tính hiệu quả:
Qua nghiên cứu và áp dụng sáng kiến“Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ
lớp 2 tuổi A1 trường Mầm non ............................. nhận biết, phân biệt tốt ba
màu xanh, đỏ, vàng”.Tôi nhận thấy nội dung nghiên cứu đã mang lại hiệu quả
thiết thực khi áp dụng:
Trẻ thích thú tham gia vào các hoạt động nhân biết, phân biệt hơn đặc biệt
là nhận biết, phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng.

18


Bản thân đã có những hình thức tổ chức mới, sáng tạo thu hút trẻ hơn các
hoạt động diễn ra rất nhẹ nhàng không gò bó trẻ. Trẻ rất hứng thú tham gia vào
các hoạt động này.
Mối quan hệ giữa phụ huynh với cô giáo ở lớp rất khăng khít và vui vẻ, tôi
thiết nghĩ đây cũng là một hoạt động phần nào đó giúp phụ huynh hiểu hơn về
ngành học Mầm non . Sau đó dần dần trẻ đã ngoan và nề nếp hơn rất nhiều các
cháu đã quen cô giáo, quen các bạn và các hoạt động ở trường Mầm non thì tôi
thường xuyên đưa các hình ảnh, clip về hoạt động của bé ở trường thông qua
nhóm liên lạc riêng của lớp trên trang mạng xã hội và nhận được rất nhiều phản
hồi tích cực của phụ huynhphụ huynh cũng chia sẻ “Cháu đi học về ngoan lắm
biết đọc thơ, hát biết các màu nữa”. “Hôm nay về khoe con dán được bông hoa
màu đỏ, chọn được tấm thiệp màu xanh, màu vàng”. “Hôm nay bé học bài gì mà
vui, đẹp và đáng yêu thế cô”. Nhìn gương mặt vui vẻ, phấn khởi của phụ huynh
khi đưa đón trẻ đi học mà bản thân tôi như được tiếp thêm động lực để chăm
sóc, giáo dục trẻ tốt hơn.
+ Về nội dung của sáng kiến:
Thông qua việc điều tra thực trạng nhận thức của trẻ về màu sắc của lứa
tuổi 24- 36 tháng tuổi và thực trạng tổ chức các hoạt động phát triển nhận thức
cho trẻ tôi mạnh dạn nhận xét và rút kinh nghiệm để khắc phục từ đó đề xuất.
“ Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ lớp 2 tuổi A1 trường Mầm
non ............................. nhận biết, phân biệt tốt ba màu xanh, đỏ, vàng”.
Thường xuyên quan sát và quan tâm tới cá nhân trẻ để tìm hiểu khả năng
nhận biết phân biệt màu sắc của trẻ. Điều này khiến chúng ta cần quan tâm
chú ý đến mỗi cá nhân trẻ do đặc điểm nhận thức của trẻ là khác nhau chúng
ta cần nắm được và vận dụng linh hoạt để mang lại hiệu quả đồng đều trên trẻ

19

phương pháp này cá thể hóa mỗi cá nhân trẻ yêu cầu sự quan sát tinh tế và
khả năng tác động linh hoạt của mỗi giáo và hình thức tổ chức linh hoạt
Xây dựng môi trường nhóm lớp giúp trẻ tiếp cận, làm quenvới môi
trường học tập để trẻ yêu thích đến lớp. Hoạt động này của giáo viên sẽ giúp
trẻ hứng thú với những màu sắc, những hình ảnh bắt mắt và những bài tập do
cô thiết kế để trẻ được hoạt động từ đó trẻ thích chơi, thích đồ chơi mà trẻ yêu
thích tới trường, tới lớp từ đó việc tổ chức các hoạt động cho trẻ dễ dàng và
hiệu quả hơn.
Dạy trẻ nhận biết màu xanh, đỏ, vàng thông qua hoạt động chơi- tập có
chủ định. Đây là hoạt động cung cấp kiến thức, kĩ năng chính xác được tổ
chức có xác định mục đích, đối tượng, thời gian và có những yêu cầu cụ thể
thông qua hoạt động này trẻ có thêm những biểu tượng, kĩ năng về nhận biết,
phân biệt về màu sắc khác nhau.
Dạy trẻ nhận biết phân biệt ba màu xanh, đỏ, vàng thông qua các hoạt động
khác. Biện pháp này giúp củng cố kiến thức, rèn luyện kĩ năng nhận biết phân
biệt mọi lúc mọi nơi. Tạo không gian trải nghiệm rộng cho trẻ trong các hoạt
động đó trẻ được tìm kiếm, phát hiện chơi theo ý thích của trẻ.
Tích cực làm đồ dùng, đồ chơi và áp dụng hình thức tổ chức hoạt động
sáng tạo điều này là yếu tố quan trọng trong giáo dục trẻ Mầm non bởi trẻ học
bằng cách tri giác trực tiếp và tư duy trực quan hành động, trẻ học mà chơi chơi
mà học nên trẻ cần có đồ dùng, đồ chơi để khám phá và đặc biệt trẻ rất hứng thú
với các trò chơi. Phương pháp này giúp duy trì hứng thú của trẻ, tạo điều kiện để
trẻ tự hoạt động cũng như tri giác một các cụ thể, chính xác đồ dùng đồ chơi, các
sự vật, hiện tượng.
Phối hợp với gia đình và nhà trường để giúp trẻ ôn luyện ba màu xanh, đỏ,
vàng. Đây là nhiệm vụ không thể thiếu với hoạt động phát triển nhận thức nhất
20

là trong thời đại hiện nay. Bởi trẻ luôn là trung tâm của mỗi gia đình mọi thứ
xung quanh trẻ phụ huynh đều rất quan tâm trẻ ăn gì? học gì? trẻ học như thế
nào? Cha, mẹ làm gì để hỗ trợ trẻ?...
+ Về khả năng áp dụng của sáng kiến:
Với sáng kiến này, phạm vi ứng dụng của nó trong trường mầm
non ............................. có thể đạt hiệu quả cao. Các biện pháp tôi lựa chọn và áp
dụngmang lại hiệu quả cao tôi nghĩ có thể áp dụng ở các trường Mầm non trong
huyện tùy thuộc vào sự vận dụng sáng tạo của mỗi giáo viên Mầm non mà kết
quả mang lại sẽ khác nhau. Thông qua sáng kiến này, tôi muốn gửi tới các bạn
đồng nghiệp đang và sẽ là giáo viên chủ nhiệm nhóm trẻ nhà trẻ 24- 36 tháng
trong trường Mầm non ............................. và các bạn đồng nghiệp đang phụ
trách nhóm trẻ nhà trẻ 24- 36 tháng tuổi là cần thường xuyên gần gũi, quan tâm
tới trẻ để trẻ cảm thấy an toàn, tin tưởng gắn bó với cô, với môi trường học tập,
vui chơi mà cô tạo ra cho trẻ. Trau dồi hơn những kiến thức, kỹ năng tổ chức
thực hiện các hoạt động giáo dục sáng tạo và làm tốt công tác tuyên truyền với
phụ huynh.
5. Những thông tin cần được bảo mật: Không có.
6. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
Để áp dụng sáng kiến “Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ lớp 2 tuổi A1
trường Mầm non ............................. nhận biết, phân biệt tốt ba màu xanh, đỏ,
vàng”.Cần có những điều kiện như sau:
Cơ sở vật chất, trang thiết bị, sách, học liệu tối thiểu đảm bảo thực hiện
chương trình giáo dục Mầm non.
Trình độ nhận thức của giáo viên trong nhà trường về đặc điểm tâm lí,
sinh lý cũng như đặc điểm nhận thức của lứa tuổi nhà trẻ mình phụ trách. Sự

21

sáng tạo trong cách tổ chức hoạt động, cũng như chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi
phục vụ cho hoạt động của cô giáo.
Sự kết hợp, hưởng ứng, giúp đỡ của cha mẹ học sinh và Ban giám hiệu
nhà trường trong chăm sóc- giáo dục trẻ đặc biệt là giáo dục phát triển nhận
thức cho trẻ.
7. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng
sáng kiến theo ý kiến tác giả:
7.1. Theo ý kiến tác giả:
Trong năm học 2018- 2019 tôi áp dụng sáng kiến“Một số biện pháp giúp
trẻ nhà trẻ 24- 36 tháng tuổi A1 trường Mầm non ............................. nhận biết,
phân biệt tốt ba màu xanh, đỏ, vàng”. Tôi nhận thấy nội dung nghiên cứu đã thu
lại được một số kết quả rất khả quan khi áp dụng.
Bảng 2: Kết quả cuối năm trẻ đạt được
Kết quả
Nội dung
Trẻ nhận biết, phát âm rõ màu xanh,

Tổng
số Đạt
trẻ

Tỷ lệ

Chưa
đạt

Tỷ lệ

24

22

91,7%

02

8,3%

Trẻ phân biệt được ba màu xanh, đỏ, vàng

24

21

87,5%

03

12,5%

Trẻ tìm và chọn đúng màu xanh, đỏ, vàng

24

21

87,5%

03

12,5%

đỏ, vàng

- Đối với chất lượng tổ chức các hoạt động
Các hoạt động tổ chức nhẹ nhàng, thuận lợi hơn. Giáo viên vui vẻ, tích cực
tìm tòi sáng tạo các hình thức tổ chức mới, lạ
Trẻ tham gia hoạt động không bị gò bó trẻ được hoạt động nhiều và tự mình
hoạt động giáo viên chỉ là người quan sát, chính xác kiến thức và gợi ý cho trẻ.

22


Việc trang trí lớp xây dựng môi trường lớp học lấy trẻ làm trung tâm cũng
được chú trọng và có nhiều khu vực chơi mở để trẻ hoạt động để trẻ nhận biết,
phân biệt tốt các màu xanh, đỏ, vàng
- Đối với cá nhân tác giả.
Sáng kiến giúp bản thân tôi mạnh dạn, tự tin trong việc tổ chức các hoạt
động phát triển nhận thức đặc biệt là nhận biết, phân biệt màu sắc.
Thông qua sáng kiến và các biện pháp tôi thực nghiệm tôi thấy năng lực
chuyên môn của bản thân được nâng lên, tạo cho bản thân thói quen tìm kiếm
điều mới lạ và dám thử sức với các hoạt động khác nhau.
Sáng kiến đã giúp bản thân tôi và đồng nghiệp trong lớp của mình thay đổi
suy nghĩ về việc tổ chức các hoạt động trong lĩnh vực phát triển nhận thức cho
trẻ nhà trẻ không còn lo lắng khi thực hiện các hoạt động nhận biết phân biệt đặc
biệt là nhận biết, phân biệt màu sắc.
7.2: Theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến lần
đầu, kể cả áp dụng thử:
Trong năm học 2018- 2019 trường Mầm non ............................. được lựa
chọn là địa điểm để tổ chức “Sinh hoạt chuyên môn lần 1” để 33 đơn vị trường

Mầm non trong huyện tới thăm quan, học tập trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm và
trường cũng là địa điểm để các trường Mầm non trong cụm chuyên môn số 2 tới
tổ chức hoạt động thực hành trong “hội thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện”. Trong
tổ chức hoạt động chơi - tập dự thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện cũng như hoạt
động tôi tổ chức để đồng nghiệp trường bạn tới dự giờ trong “ Hội nghị sinh
hoạt chuyên môn lần 1” tôi đã lồng nghép nội dung nhận biết, phân biệt ba màu
xanh, đỏ, vàng vào hoạt động và đã được đánh giá là phù hợp và sáng tạo. Tôi
cho rằng sáng kiến “ Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ lớp 2 tuổi A1 trường
Mầm non ............................. nhận biết, phân biệt tốt ba màu xanh, đỏ, vàng”có
thể áp dụng mang lại hiệu quả cao tại trường Mầm non ............................. và các
trường Mầm non lân cận trong huyện.
23


Hình ảnh tôi đang tổ chức hoạt động chơi- tập có chủ định để các đồng
nghiệp đại diện các trường dự giờ trong buổi sinh hoạt chuyên môn lần 1.
8. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng
sáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến
lần đầu, kể cả áp dụng thử:
Các biện pháp đưa ra trong sáng kiến“ Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ
lớp 2 tuổi A1 trường Mầm non ............................. nhận biết, phân biệt tốt ba
màu xanh, đỏ, vàng” đã được áp dụng tại lớp nhà trẻ 2 tuổi A1do tôi phụ trách
được các đồng nghiệp của các trường Mầm non trong huyện tới dự giờ, học hỏi
và đóng góp ý kiến. Các biện pháp đã được đưa vào trong các buổi sinh hoạt
chuyên môn, sinh hoạt tổ khối để áp dụng.
9. Danh sách những người đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng sáng
kiến lần đầu: Không có
Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật
và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật.
............................., ngày 10 tháng 04 năm

2019
Người nộp đơn

.............................

24


25