(Luận văn thạc sĩ) vận dụng phương pháp dạy học hợp tác trong dạy học giải phương trình và bất phương trình lớp 10 trung học phổ thông

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI
TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

LÊ THỊ HỒNG THÚY

VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HỢP TÁC
TRONG DẠY HỌC GIẢI PHƯƠNG TRÌNH VÀ BẤT PHƯƠNG TRÌNH
LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

Chuyên ngành: Lý luận và phương pháp dạy học
(Bộ mơn Tốn học)
Mã số: 60 14 10

LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM TOÁN HỌC

Người hướng dẫn khoa học: TS. HOÀNG LÊ MINH

HÀ NỘI – 2011


MỤC LỤC

Trang
MỞ ĐẦU..................................................................................................................... 1
1. Lý do chọn đề tài .....................................................................................................1
2. Mục đích nghiên cứu ..............................................................................................2
3. Phạm vi nghiên cứu ................................................................................................2
4. Mẫu khảo sát ..........................................................................................................2
5. Vấn đề nghiên cứu .................................................................................................2
6. Giả thuyết khoa học ................................................................................................2
7. Nhiệm vụ nghiên cứu .............................................................................................3

8. Phương pháp nghiên cứu.........................................................................................3
9. Cấu trúc của luận văn ..............................................................................................3
Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN ...................................................... 4
1.1. Phương pháp dạy học hợp tác .............................................................................4
1.1.1. Khái niệm về phương pháp dạy học hợp tác .....................................................4
1.1.2. Tình huống dạy học hợp tác ..............................................................................7
1.1.3. Tổ chức dạy học hợp tác .................................................................................12
1.2. Nhu cầu và sự hiểu biết của giáo viên và học sinh huyện An Dương thành phố
Hải Phòng về phương pháp dạy học hợp tác ............................................................17
1.2.1. Nhu cầu và sự hiểu biết của giáo viên huyện An Dương thành phố Hải Phòng
về phương pháp dạy học hợp tác...............................................................................17
1.2.2. Nhu cầu và sự hiểu biết của học sinh huyện An Dương thành phố Hải Phòng
về phương pháp dạy học hợp tác...............................................................................19
Chương 2: VẬN DỤNG DẠY HỌC HỢP TÁC TRONG DẠY HỌC GIẢI
PHƯƠNG TRÌNH VÀ BẤT PHƯƠNG TRÌNH LỚP 10 THPT .............................22
2.1. Dạy học nội dung phương trình và bất phương trình ở lớp 10 THPT ...............22
2.1.1. Vị trí, yêu cầu của nội dung phương trình và bất phương trình ở lớp 10 THPT
(Theo sách giáo khoa Đại số 10 nâng cao). .............................................................. 22


2.1.2. Những thuận lợi và khó khăn khi dạy học nội dung phương trình và bất
phương trình ở lớp 10 THPT..................................................................................... 27
2.2. Thiết kế tình huống dạy học hợp tác trong dạy học giải phương trình và bất
phương trình lớp 10 THPT ........................................................................................29
2.2.1. Thiết kế một số tình huống dạy học hợp tác trong dạy học phương trình bậc
nhất, bậc hai. .............................................................................................................30
2.2.2. Thiết kế một số tình huống dạy học hợp tác trong dạy học bất phương trình
bậc nhất, bậc hai ........................................................................................................42
2.2.3. Thiết kế một số tình huống dạy học hợp tác trong dạy học phương trình và bất
phương trình quy về bậc nhất, bậc hai. .....................................................................52

2.2.4. Thiết kế một số tình huống dạy học hợp tác trong dạy học hệ phương trình, hệ
bất phương trình bậc nhất, bậc hai ............................................................................71
2.3. Thiết kế một số giáo án dạy học phần phương trình và bất phương trình theo
phương pháp dạy học hợp tác ...................................................................................83
2.3.1. Giáo án 1. Bài: Hệ phương trình bậc nhất hai ẩn ............................................83
2.3.2. Giáo án 2. Bài: Bất phương trình bậc hai........................................................ 93
2.3.3.Giáo án 3. Ơn tập chương IV .........................................................................101
Chương 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM ............................................................... 109
3.1. Mục đích, nội dung thực nghiệm sư phạm .......................................................109
3.1.1. Mục đích của thực nghiệm sư phạm: ............................................................109
3.1.2. Nội dung thực nghiệm:..................................................................................109
3.2. Tổ chức thực nghiệm........................................................................................109
3.2.1. Kế hoạch, thời gian thực nghiệm ..................................................................109
3.2.2. Phương pháp thực nghiệm ............................................................................110
3.3. Kết quả thực nghiệm ........................................................................................111
3.3.1. Kết quả về kiến thức môn học.......................................................................111
3.3.2. Kết quả về kỹ năng hợp tác ...........................................................................112
KẾT LUẬN…….…………………………………………………………………116
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO…………………………………………117