Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả chuyên đề phát triển vận động tại trường mầm non

“ Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả chuyên đề
phát triển vận động tại trường mầm non”


“ Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả chuyên đề
phát triển vận động tại trường mầm non”


“ Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả chuyên đề
phát triển vận động tại trường mầm non”
PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ
Tên đề tài: “ Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu
quả chuyên đề phát triển vận động tại trường mầm non”
1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Hỡi đồng bào cả nước! “Giữ gìn dân chủ xây dựng nước nhà, gây đời
sống mới, việc gì cũng cần có sức khỏe mới thành công. Mỗi một người dân yếu
ớt, tức là làm cho cả nước yếu ớt 1 phần, mỗi một người dân mạnh khỏe, tức là
góp phần cho cả nước mạnh khỏe.
Vậy nên tập luyện thể dục, tức là góp phần cho cả nước mạnh khỏe.
Vậy nên tập thể dục, bồi bổ sức khỏe là bổn phận của mỗi một người dân dân
u nước. “Dân cường thì Quốc mạnh”. Tơi mong đồng bào ta ai cũng gắng tập
thể dục – tự tôi ngày nào tôi cũng tập thể dục”.
(Lời kêu gọi của Hồ Chủ Tịch).
Thật vậy lứa tuổi từ 0 – 6 tuổi trẻ ln thích hoạt động và dần hồn thiện
vận động. Các vận động của trẻ được hành động từ đơn giản và nối tiếp nhau.
Khi thực hiện vận động trẻ không chỉ quan tâm đến kết quả của cơng việc mà
cịn tới q trình, tới những hoạt động trong quá thực hiện.
Lời dạy của Người chứa đựng toàn bộ giá trị chân lý của thời đại mang
tên Người. Để xây dựng và phát triển thành công một đất nước độc lập tự do
theo định hướng xã hội chủ nghĩa thì rất cần phải nhận thức rõ hơn nữa vị trí và
vai trị của giáo dục và đào tạo.

Giáo dục và Đào tạo có vị trí, vai trị hết sức quan trọng đối với sự phát
triển của mỗi quốc gia, dân tộc. Nhiều quốc gia trên thế giới đã đạt được những
thành tựu to lớn trong quá trình phát triển nhờ sớm coi trọng vai trò của giáo dục
đào tạo
Trong đó phát triển vận động là một nội dung cơ bản, nhưng hết sức quan
trọng đối với trẻ mầm non. Nhận thức được điều đó tơi suy nghĩ và lựa chọn đề
tài “Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả chuyên đề phát
triển vận động tại trường mầm non”.
2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU.
Hướng đến sự phát triển vận động tích cực vận động cho trẻ nhằm tích
cực hóa vận động, hình thành kỹ năng, và phát triển các tố chất thể lực nhanh
nhẹn, mạnh mẽ, khéo léo, bền bỉ. Giúp trẻ phát triển hành vi, thói quen tốt có
đạo đức, có phẩm chất tốt như tính cộng đồng, tinh thần đồn kết, biết tương
thân tương ái giúp đỡ lẫn nhau và bỏ đi những suy nghĩ về cá nhân giúp trẻ phát
triển một cách toàn diện.


“ Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả chuyên đề
phát triển vận động tại trường mầm non”
3. ĐỐI TƯỢ.NG NGHIÊN CỨU
Tổng 380 trẻ trong trường Mầm non Vân hòa A
4. ĐỐI TƯỢNG KHẢO SÁT THỰC NGHIỆM.
Đề tài được nghiên cứu và áp dụng cho trẻ trong trường Mầm non Vân Hòa A
5. CÁC PHƯƠNG PHÁP THỰC HIỆN.
1. Biện pháp thứ nhất:
Xây dựng kế hoạch thực hiện chuyên đề phát triển vận động.
2.Biện pháp thứ 2:
Phân công giáo viên phù hợp với năng lực
3.Biện pháp thứ 3:
Triển khai, thực hiện chuyên đề PTVĐ phù hợp

4. Biện pháp thứ 4:
Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá và sơ - tổng kết.
6. PHẠM VI VÀ THỜI GIAN THỰC HIỆN ĐỀ TÀI.
Từ tháng 9/ 2019 - 6/2020
PHẦN II. NHỮNG VẤN ĐỀ CẦN ĐỔI MỚI
GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. CƠ SỞ LÝ LUẬN.
Từ khi sinh ra đến 6 tuổi, trẻ ln thích hoạt động, vận động tích cực. Vận
động là sự chuyển động của cơ thể con người, trong đó có sự tham gia của hệ
cơ, hệ xương và sự điều khiển của thần kinh. Khi trẻ vận động gân, cơ, khớp
cùng phối hợp vận động và phát triển. Vận động là nhu cầu tự nhiên của cơ thể,
đặc biệt là với cơ thể đang phát triển như trẻ mầm non. Ngày nay khoa học đã
chứng minh được rằng: Phần lớn những trẻ ít vận động thì các vận động phức
hợp và chức năng thần kinh thực vật thường kém phát triển, hoạt động hệ tuần
hồn và hệ hơ hấp bị hạn chế, khả năng lao động chân tay giảm sút, trọng lượng
cơ thể tăng nhanh. Do đó, vận động có vai trị hết sức quan trọng đối với sự phát
triển của cơ thể.
Mục tiêu giáo dục mầm non ở các độ tuổi là mong muốn phát triển toàn
diện ở trẻ cả ở 05 lĩnh vực là phát triển thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm quan hệ xã hội và thẩm mỹ. Trong 05 lĩnh vực này khó có thể nói lĩnh vực nào
là quan trọng nhất. Nhưng chắc chắn một điều phát triển thể chất bao giờ cũng
được ưu tiên sắp xếp lên đầu tiên ở mục tiêu cần đạt của lứa tuổi mầm non.
Phát triển thể chất nhằm đào tạo thế hệ trẻ Việt nam phát triển trí tuệ,
cường tráng về thể chất, phong phú về tinh thần và trong sáng về đạo đức.


“ Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả chuyên đề
phát triển vận động tại trường mầm non”
2. CƠ SỞ THỰC TIỄN.
Việc giáo dục thể chất là một trong những nhiệm vụ quan trọng của
trường mầm non. Trong chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ, phát triển thể chất

cho trẻ được thông qua nhiều nội dung: Chăm sóc, ni dưỡng, phát triển vận
động…Trong đó, phát triển vận động là một nội dung cơ bản, quan trọng vì vận
động là phương tiện cơ bản, đặc biệt của quá trình giáo dục thể chất.
Thực tế trước khi chuyên đề được triển khai tại trường, phát triển vận
động chưa thực sự được quan tâm nhiều, sự đầu tư về cơ sở vật chất còn nhiều
hạn chế, giáo viên khi tổ chức các hoạt động PTVĐ cho trẻ còn khá lúng túng,
và có giáo viên cịn chưa coi trọng PTVĐ mà chỉ chú trọng đến các hoạt động ở
lĩnh vực khác, vì vậy mà thời lượng phát triển vận động của trẻ chưa nhiều, chất
lượng các hoạt động PTVĐ còn nhiều hạn chế dẫn đến thể lực của trẻ phát triển
khơng đồng đều vậy với cương vị là phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn tôi
đã xây dựng chuyên đề PTVĐ năm học 2019 - 2020 này, tôi mạnh dạn nghiên
cứu đề tài “Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả
chuyên đề phát triển vận động tại trường mầm non”.
Sáng kiến kinh nghiệm được tơi nghiên cứu tìm tịi, áp dụng tại trường
mầm non từ tháng 9 năm 2019 đến tháng 6 năm 2020 và thu được những hiệu
quả nhất định, giúp nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ tại nhà
trường.
3. KHẢO SÁT THỰC TRẠNG.
* Đặc điểm tình hình nhà trường :
Trường mầm non nơi tôi công tác nằm trên địa bàn một xã miền núi của
Huyện Ba vì, thành phố Hà nội. Năm học này, nhà trường có tổng số 50
CBGVNV, trong đó có 35 giáo viên, 100% giáo viên đạt trình độ trở lên ( ĐH,
CĐ: 34 = 97%; Trung cấp: 1 = 2,9%).
Nhà trường có 1 điểm trường. Tổng số trẻ trong toàn trường: 380 trẻ.
* Thuận lợi:
Nhà trường luôn nhận được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của các cấp lãnh
đạo, đặc biệt bộ phận tổ chun mơn Phịng giáo dục đào tạo Ba Vì tạo điều
kiện để trường thực hiện tốt các chuyên đề trong năm học.
- Nhà trường đã đón bằng cơng nhận «Trường chuẩn quốc gia» vào năm
học 2018, có 15 nhóm lớp. Trường có nhiều cán bộ giáo viên đạt chiến sĩ thi đua

cấp cơ sở, và LĐTT.
- Bản thân tôi đã có nhiều năm kinh nghiệm trong cơng tác giảng dạy. Đặc
biệt tôi đã đạt giáo viên dạy giỏi xuất sắc cấp Thành phố về hoạt động phất triển
thể chất. Trong cơng tác quản lý chỉ đạo, tơi nhiệt tình tìm tòi nghiên cứu, nắm


“ Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả chuyên đề
phát triển vận động tại trường mầm non”
vững chuyên môn để tư vấn, hướng dẫn đã có nhiều giáo viên đạt giải nhất, nhì,
ba cấp Huyện.
- Trình độ Đại học mầm non, đã có đầy đủ các chứng chỉ theo quy
định…rất nhiệt tình, tận tâm trong công việc và luôn nhận thức được tầm quan
trọng của phát triển thể chất trong trường mầm non.
- Số giáo viên/trẻ đủ so với Điều lệ trường mầm non. Đội ngũ giáo viên,
đa phần là trẻ, nhiệt tình trong công việc, sáng tạo linh hoạt trong phương pháp
giảng dạy.
- Học sinh đến lớp được phân đúng độ tuổi. Phụ huynh học sinh nhiệt
tình đưa đón con đúng giờ, đóng góp đầy đủ theo quy định, ủng hộ giáo viên
về phế liệu.
- Nhà trường có phịng nghệ thuật, phịng thể chất cho trẻ hoạt động rộng
rãi, thoáng mát và tương đối đầy đủ đồ dùng…Phịng học đủ diện tích các phịng
học đủ ánh sáng. 100% kiên cố, có 2 sân chơi, cả 2 sân đều có đồ chơi ngồi
trời. Đồng nghiệp ln đồn kết giúp đỡ lẫn nhau cùng tiến bộ.
* Khó khăn:
- Có nhiều giáo viên trẻ, GV mới trúng tuyển viên chức cịn thiếu kinh
nghiệm chăm sóc, giáo dục trẻ. Nhiều giáo viên đang trong độ tuổi sinh đẻ và
nuôi con nhỏ, chưa nắm vững kiến thức, kỹ năng cơ bản về hoạt động giáo dục
phát triển vận động cho trẻ, chưa tìm hiểu sâu về lĩnh vực phát triển vận động,
nên việc lựa chọn nội dung và các biện pháp phát triển vận động còn bị lệch lạc,
chưa rõ ràng.

- Chưa có đầy đủ dụng cụ PTVĐ tự tạo để chơi các trò chơi vận động và
chơi tại góc vận động.
- Một số trẻ mới đến trường, cịn nhút nhát chưa hứng thú với các hoạt
động, khơng tích cực vận động, kỹ năng vận động cịn hạn chế.
- Phụ huynh chưa thực sự hiểu về PTVĐ mà chỉ muốn con đi học được học
các hoạt động ở lĩnh vực phát triển nhận thức, ngôn ngữ và thẩm mỹ.
- Trong năm học do ảnh hưởng của dịch bệnh Covid-19 cũng ảnh hưởng
không nhỏ đến sự phát triển vận động của trẻ…
4. Khảo sát đội ngũ giáo viên, dụng cụ phát triển vận động của nhà
trường, khả năng vận động của trẻ.
4.1. Đội ngũ giáo viên:
- Nhà trường có tổng số 35 giáo viên. Trong đó 34/35 = 97,1% giáo viên
đạt trình trên chuẩn. Trung cấp : 1= 2,9 %
- Khảo sát đầu năm về khả năng thực hiện chuyên đề của giáo viên:


“ Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả chuyên đề
phát triển vận động tại trường mầm non”
Nội dung khảo sát

Tốt

Khá

Trung
bình

Xây dựng mơi trường nhóm lớp, bố trí,
xây dựng góc vận động

5

12

18

14,2%

34,2%

51,4%

6

13

16

17,1 %

37,1%

45,7 %

4

11

20

11,4 %

31,4 %

57,1 %

7

13

15

20 %

37,1 %

42,8 %

8

17

10

22,8 %

48,5 %

28,5 %

Lập kế hoạch, đưa các hoạt động
PTVĐ vào chế độ sinh hoạt.
Tổ chức các hoạt động PTVĐ
Làm đồ dùng dạy học PTVĐ
Sử dụng hiệu quả các trang thiết bị để
giáo dục PTVĐ

4.2. Đồ chơi ngoài trời và dụng cụ PTVĐ (khảo sát tháng 9/2019)
* Đồ chơi ngoài trời:
- 80 % sân chơi chưa có đồ chơi có kích cỡ phù hợp với trẻ nhà trẻ.
- Một số đồ chơi bị bong tróc sơn ( Đu quay, cầu trượt, xích đu , Đu quay
bị hỏng mái che, bập bênh bị sứt, nhà bóng bị thủng…)
* Dụng cụ học vận động cơ bản:
Khối lớp

Khối
5-6 tuổi

Khối
4- 5 tuổi
Khối
3- 4 tuổi
Khối

Có đủ

Thiếu về số lượng

Vịng, gậy thể
dục to, nhỏ;

xắc xơ của cơ,
cột ném bóng,
dây thừng

- Bục bật sâu ( 1 bộ),
ống dài ( 1 bộ),

Xắc xô cô, cột
ném bóng.

- Ghế thể dục ( 1 bộ)

Cổng chui

- Cột ném bóng

Khơng có
ván kê, ghế thể dục,
thang gióng, vật cản.

- Dây thể dục ( 1 bộ),
túi ném ( 40 túi),
cổng chui ( 5 cái)
- Cổng chui ( 10 cái)
( thiếu 1 bộ).
- Đích ném ( 2 bộ)

Cổng chui, xắc
- Bóng ( 30 quả)
24- 36 tháng xơ

- Thang gióng, bục
bật.
Bục 30cm, đường
dích dắc.
Ném qua dây, bước
qua ơ, bục có tay vịn,
khơng tay vịn


“ Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả chuyên đề
phát triển vận động tại trường mầm non”
4.3. Khảo sát khả năng vận động của 80 trẻ ở các độ tuổi trong nhà
trường. ( Mỗi lứa tuổi 20 trẻ)
Trung
Nội dung khảo sát
Tốt
Khá
Yếu
bình
5 tuổi
3
5
7
5
Sự tập trung chú ý, hứng thú
4 tuổi
2
6
8

4
của trẻ khi tham gia vận
3 tuổi
4
5
8
3
động
Nhà trẻ
3
5
7
5
5 tuổi
5
6
5
4
4 tuổi
4
5
7
4
Trẻ khỏe mạnh có thể lực
tốt, nhanh nhẹn,
3 tuổi
5
5
6
4

Nhà trẻ
3
5
7
5
5 tuổi
4
5
6
5
4 tuổi
3
7
6
4
Có kỹ năng vận động
3 tuổi
4
6
7
3
Nhà trẻ
2
7
6
5
5. Các biện phápthực hiện nâng cao chất lượng chuyên đề phát triển
vận động tại trường mầm non.
5.1. Biện pháp thứ nhất:
Xây dựng kế hoạch thực hiện chuyên đề phát triển vận động.

5.2.Biện pháp thứ 2: Phân công giáo viên phù hợp với năng lực
5.3.Biện pháp thứ 3: Triển khai, thực hiện chuyên đề PTVĐ
5.4. Biện pháp thứ 4: Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá và sơ tổng kết.
6. Biện pháp thực hiện (Biện pháp từng phần)
6.1. Xây dựng kế hoạch thực hiện chuyên đề PTVĐ.
Đã được tham gia lớp học trung cấp lý luận chính trị, quản lý nhà nước và
quản lý giáo dục mầm non nên tơi đã đúc kết được những kinh nghiệm, chính là
để quản lý, chỉ đạo một số công việc được nhà trường phân cơng thì khâu đầu
tiên quan trọng nhất chính là xây dựng kế hoạch hoạt động. Kế hoạch giúp định
hướng cho người thực hiện, giúp công việc được triển khai một cách đồng bộ,
khoa học, thống nhất.
Hiểu được tầm quan trọng đó nên ngay sau khi có hướng dẫn về việc thực
hiện nhiệm vụ năm học của phòng giáo dục Ba vì, tơi rà sốt nghiên cứu theo
tình hình thực tế của trẻ ở trường thấy rằng trẻ vận động chưa tốt, chưa đồng
đều, giáo viên triển khai chuyên đề “PTVĐ” cịn nhiều lúng túng... Tơi đã tham


“ Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả chuyên đề
phát triển vận động tại trường mầm non”
mưu cùng với đ/c Hiệu trưởng và bắt tay ngay vào việc xây dựng chuyên đề
phát triển vận động năm học 2019- 20120 và triển khai tới 100% cán bộ, giáo
viên trong nhà trường ngay trong buổi sinh hoạt chuyên môn của tháng 9/2019.
Trước khi xây dựng kế hoạch chuyên đề phát triển vận động tôi đã khảo
sát chi tiết đầy đủ về các trang thiết bị phát triển vận động cả ngoài trời và trong
lớp.Từ khảo sát thực tế, tôi đã xây dựng được kế hoạch chỉ ra được mục tiêu
chung, mục tiêu cụ thể khi thực hiện, có kế hoạch bổ sung các trang thiết bị còn
thiếu, bồi dưỡng giáo viên về nội dung còn yếu, dự trù kinh phí thực hiện
chun đề, phân cơng lịch trình tổ chức thực hiện tới từng thành viên cơng việc
cụ thể.
VD1: Một số giải pháp trong kế hoạchchuyên đề phát triển vận động:

Đánh giá về chất lượng giáo dục phát triển vận động sau một năm thực
hiện, trang thiết bị, đồ dùng phục vụ hoạt động phát triển vận động cho trẻ.Trên
cơ sở kết quả kiểm tra, rà soát, tôi chủ động tham mưu với Hiệu trưởng xây
dựng và thực hiện kế hoạch mua sắm, bổ sung trang thiết bị đầy đủ.
Thường xuyên kiểm tra, đánh giá việc triển khai thực hiện chuyên đề, để
kịp thời bổ sung những thiếu sót đảm bảo chuyên đề đạt hiệu quả. Tuyên truyền
về tầm quan trọng tới các bậc cha mẹ trẻ về nội dung, phương pháp giáo dục phát
triển vận động cho trẻ phù hợp với điều kiện thực tiễn của trường, lớp thông qua hệ
thống loa truyền thanh xã, các buổi họp phụ huynh, góc tuyên truyền của trường.
VD2: Dự kiến kế hoạch tháng 9:
DỰ KIẾN KẾ HOẠCH PHÁTTRIỂN VẬN ĐỘNG THỰC HIỆN
THEO THÁNG
Tháng

Nhiệm vụ
trọng tâm

Người
thực hiện

- Khảo sát, phân loại Ban giám
giáo viên để có kế
hiệu
hoạch bồi dưỡng
giáo viên về kiến
Tháng 9 thức, kỹ năng tổ
chức các hoạt động
PTVĐ.

- Lên kế hoạch mua

sắm, bổ sung các

- Đ/C

Biện pháp chính

Thời
gian

- Dựa vào đánh giá Tuần 1,2
chuẩn nghề nghiệp
GVMN năm học
2018- 2019, tự đánh
giá đầu năm về kiến
thức, kỹ năng về Phát
triển thể chất.
+ Thông qua kiểm tra
giáo viên đầu năm,
các hoạt động dự giờ Tuần 1
đột suất các hoạt động


“ Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả chuyên đề
phát triển vận động tại trường mầm non”
trang thiết bị, dụng
Hằng
cụ PTVĐ.
- Tuyên truyền về
chuyên
đề

tới
PHHS, cộng đồng.
- Lựa chọn lớp
- CB, GV,
điểm, giáo viên lớp
NV
điểm và báo cáo
PGD.
Xây dựng kế
hoạch chỉ đạo thực
- Đ/C
hiện chuyên đề cấp
Hằng
trường.
- Triển khai kế
hoạch chuyên đề tới
GV tại nhóm lớp.
- Đ/C
Hằng

thể dục sáng, hoạt
động ngoài trời, HĐ
thể dục, vận động sau
ngủ dậy, hoạt động
VĐ chiều...
+ Dựa vào kế hoạch
giáo dục để đánh giá,
phân loại.
- Dựa vào khảo sát
trong tháng 8 để lên

kế hoạch bổ sung,
mua sắm.
+ Lên kế hoạch mua
sắm, bổ sung.
- Tuyên truyền qua
buổi họp phụ huynh
chung của nhà trường,
họp phụ huynh từng
lớp.Qua bảng tin nhà
trường, góc vận động.
- Thơng qua khảo sát
chọn giáo viên lớp có
năng lực về PTVĐ:
- Đ/C
Lớp A1, B1, C1, D1;
Hằng GV
- Thông qua khảo sát,
tài liệu chuyên đề,
nhiệm vụ năm học để
xây dựng kế hoạch.
- Giáo viên tự xây
dựng kế hoạch gắn
vớikế hoạch chăm sóc
giáo dục hàng tháng
dựa vào kế hoạch của
trường.
tuyên truyền lớp.

Tuần 2

Tuần 3

Tuần 3

Tuần 4

Hàng tháng sau khi nhà trường họp triển khai nghị quyết, họp hội đồng sư
phạm, họp chuyên môn, tôi căn cứ vào dự kiến kế hoạch chuyên đề phát triển


“ Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả chuyên đề
phát triển vận động tại trường mầm non”
vận động từng tháng, bổ sung các nhiệm vụ thực tế, phát sinh mà xây dựng kế
hoạch phát triển vận động của mỗi tháng . Cuối tháng tôi lại có đánh giá kết quả,
có sự điều chỉnh từ kết quả của tháng trước để lập kế hoạch cho tháng tiếp theo.
Nhờ có kế hoạch cụ thể đề ra mà tôi đã rất chủ động trong việc chỉ đạo, triển
khai chuyền đề PTVĐ tại trường.
6.2. Phân công giáo viên phù hợp với năng lực.
Năm học này nhà trường có sự thay đổi về đội ngũ giáo viên: Có 04 giáo
viên trẻ mới trúng tuyển viên chức; 01 giáo viên trong chế độ nghỉ thai sản nên
nhà trường phải phân công, sắp xếp lại đội ngũ giáo viên cho phù hợp. Nhận
thấy việc sắp xếp đội ngũ giáo viên là hết sức quan trọng. Nên tôi đã chủ động
tham mưu và thống nhất với Ban giám hiệu lựa chọn, sắp xếp giáo viên vào các
nhóm lớp trên ngun tắc:
- Khơng lựa chọn tất cả các giáo viên xuất sắc nhất trong nhà trường vào
khối 5 tuổi không sẽ làm ảnh hưởng tới giáo viên nòng cốt của các khối khác
trong trường. Sắp xếp giáo viên trẻ cùng lớp với giáo viên có năng lực tốt về
phát triển vận động, nhiều năm kinh nghiệm để giáo viên trẻ học tập tạo tiền đề
cho những năm tiếp theo. Mỗi nhóm lớp có 01 giáo viên có năng lực tốt kèm với
01 giáo viên năng lực trung bình hơn để tạo sự đồng đều giữa các lớp và để giáo

viên học hỏi lẫn nhau. Chú ý đến năng lực cá nhân của từng giáo viên và tính
cách của từng giáo viên để phân công sao cho các giáo viên ở cùng một lớp có
thể giúp nhau thực hiện tốt nhiệm vụ.
Nhờ việc bố trí, sắp xếp đội ngũ hợp lý mà năm học này kết quả chăm sóc
giáo dục trẻ nói chung và chuyên đề Phát triển vận động nói riêng khá đồng đều
ở các nhóm lớp. Giáo viên rất năng động nhiệt tình đồn kết giúp đỡ nhau cùng
tiến bộ và hồn thành tốt nhiệm vụ phân công.
6. 3: Triển khai thực hiện chuyên đề PTVĐ phù hợp.
6.3.1. Làm tốt công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên:
Muốn bồi dưỡng được cho giáo viên thì bản thân mình phải có kiến thức
vững vàng và khả năng quản lý, truyền đạt tốt. Nên tơi khơng ngừng tự học tập
nâng cao trình độ. Bản thân đã đạt được giải xuất sắc Thành phố về hoạt động
PTVĐ, đã từng tham gia chấm thi “GVDG” cấp Huyện về chuyên đề “PTVĐ”.
Nhờ vậy mà năng lực quản lý cũng như hiểu biết về chuyên đề của tôi được
nâng lên rõ rệt. Tôi cũng nghiên cứu học hỏi nhiều tài liệu để có thể nắm vững
nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức các hoạt động PTVĐ cho trẻ trong
trường để có thể tư vấn, bồi dưỡng giáo viên một cách chuyên sâu.
Ý tưởng của các nhà quản lý có biến thành thực tiễn sinh động hay khơng
là nhờ giáo viên. Vì giáo viên là người trực tiếp tổ chức các hoạt động cho trẻ.


“ Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả chuyên đề
phát triển vận động tại trường mầm non”
Nhà trường luôn tạo cơ hội để giáo viên đi tiếp thu học tập chuyên đề của Phòng
giáo dục triển khai ở các trường điểm đầy đủ. Khi về trường, tơi bồi dưỡng, giúp
đỡ giáo viên đó thực hiện dạy mẫu, kế hoạch tập huấn tôi đã xây dựng mỗi một
nội dung vào 2 buổi khác nhau để một nửa giáo viên tập huấn vào hôm trước,
một nửa giáo viên còn lại sẽ được tham gia tập huấn vào ngày hôm sau. Như vậy
đảm bảo 100% giáo viên đều được tham gia tập huấn.
Trong tháng tôi luôn tổ chức sinh hoạt chuyên môn hai lần/ tháng, hai

tuần/lần theo định kỳ để bồi dưỡng giáo viên những tồn tại phát sinh trong quá
trình thực hiện.
VD: - Bài tập 1: Lập kế hoạch giáo dục của 1 tuần sao cho tăng thời lượng
phát triển vận động của trẻ.
- Bài tập 2: Xác định tố chất thể lực của vận động: Đi trên dây, ném xa
bằng 1 tay.
Trong các đợt kiểm tra, thao giảng, hoạt động phát triển vận động nào
xếp loại tốt, hoặc tổ chức trò chơi vận động mới, hay thì ở các buổi sinh hoạt
chun mơn hàng tháng tôi cho giáo viên trao đổi, phổ biến để đồng nghiệp
học tập
Bồi dưỡng giáo viên ngay khi phê duyệt kế hoạch giáo dục. Tôi yêu cầu
giáo viên nộp kế hoạch giáo dục trước khi thực hiện 1 tuần vào thứ sáu hàng
tuần. Tơi sẽ chỉnh sửa, góp ý, với những giáo viên mắc sai sót ít tơi phê duyệt,
u cầu giáo viên ghi bổ sung vào ngay giáo án. Nhưng với giáo viên sai sót
nhiều, tơi khơng phê duyệt và yêu cầu soạn lại. Khi trả giáo án lại tôi sẽ góp ý
trực tiếp những sai sót mà giáo viên đó mắc phải.
Bồi dưỡng giáo viên ngay trong q trình kiểm tra, dự giờ…VD: Khi
kiểm tra giáo viên tổ chức hoạt động học phát triển vận động, giáo viên trường
mình về khẩu lệnh, hiệu lệnh, dự lệnh còn hạn chế, hay giáo viên rất hay nhầm
lẫn khi xác định tư thế chuẩn bị của hoạt động học như tư thế chuẩn bị của ( Bật
xa 35 cm ), thường giáo viên chỉ xác định tư thế chuẩn bị là 2 tay đưa ra trước,
khụyu gối , giáo viên chưa xác định được tư thế chuẩn bị là tư thế sẵn sàng nhất
để thực hiện vận động là khuỵu gối, tay đưa từ trước ra sau lấy đà. Sau khi dự
giờ, kiểm tra tơi đã góp ý, tư vấn trực tiếp cho giáo viên. Trong sinh hoạt chuyên
môn tôi yêu cầu giáo viên làm bài tập ra giấy xác định tư thế chuẩn bị cho 5 Vận
động cơ bản, sau đó, tôi sẽ trao đổi, rút kinh nghiệm.
Nhờ làm tốt công tác bồi dưỡng nên năm học này giáo viên đã đều tay
hơn khi xây dựng kế hoạch và tổ chức các hoạt động phát triển vận động cho trẻ.
100% giáo viên đã biết tăng thời lượng PTVĐ cho trẻ, đưa cụ thể vào trong kế
hoạch tuần.

“ Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả chuyên đề
phát triển vận động tại trường mầm non”
6.3.2. Làm tốt công tác tuyền truyền về phát triển vận động.
Cơng tác phối hợp giữa gia đình và nhà trường là một nhiệm vụ thiết thực,
tạo sự liên kết và thống nhất giữa trường mầm non và cha mẹ trẻ về nội dung,
phương pháp, cách thức tổ chức ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ ở lớp cũng
như ở gia đình nhằm giúp trẻ có sự phát triển toàn diện về thể chất và tinh thần.
Qua quan sát thực tế, tơi nhận thấy phụ huynh trường mình đa số làm nông
nghiệp nên sự quan tâm đọc các thơng tin trên góc tun truyền cịn hạn chế,tơi
chỉ đạo giáo viên xây dựng góc tuyên truyền phải thật nổi bật, đẹp mắt bằng
hình ảnh hoạt động phát triển vận động và giáo viên phải trực tiếp trao đổi với
phụ huynh qua giờ đón trả trẻ, hướng phụ huynh tìm hiểu thơng tin của con
mình ở góc tun truyền. Qua thời gian tôi nhận thấy số phụ huynh quan sát, đọc
thơng tin ở góc tun truyền ngày càng tăng.
Chỉ đạo các nhóm lớp mời phụ huynh đến thăm quan dự giờ hoạt động
PTVĐ ở lớp ít nhất 1 lần đầu năm học, 1 lần cuối năm để phụ huynh tận mắt
chứng kiến hoạt động của con mình. Phối hợp với nhà trường để thực hiện tốt
mục tiêu chăm sóc, giáo dục trẻ tồn diện.
Tơi nhận thấy phụ huynh rất quan tâm, phối hợp với giáo viên trong việc
giáo dục PTVĐ cho trẻ. Phụ huynh khơng địi hỏi nhà trường phải giáo dục trẻ
những gì quá sức. Như phụ huynh đã hiểu đến lớp trẻ được phát triển tồn diện
chứ khơng phải chỉ để học chữ với hát múa
Với sự tâm huyết mong muốn trẻ được phát triển thể chất tốt, trong năm
học nhà trường đã xây dựng thêm khu vận động như vách leo núi, thang leo đã
mua sắm bổ xung thêm các đồ dùng, tu sửa nhà bóng và mua bổ sung bóng mới
thay thế những quả bóng đã hỏng … (Hình ảnh trẻ chơi vách leo núi, thang leo
…)
Do ảnh hưởng của dịch Covid -19 và thời gian nghỉ dịch bệnh dài nên

việc triển khai các hoạt động PTVĐ cũng phần nào bị ảnh hưởng, sau nghỉ dịch
tôi chỉ đạo giáo viên dạy bù bài và đánh giá các mục tiêu, để 100% trẻ tiếp thu
đầy đủ kiến thức và các mục tiêu ngân hàng nội dung đã xây dựng.
6.3.3 Làm dụng cụ tự tạo phục vụ cho trẻ phát triển vận động
Tuyên truyền đến phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu phế liệu mà phụ
huynh nhiệt tình giúp đỡ lốp xe ô tô, xe máy, xe đạp, vỏ lon bia, vỏ chai lọ…để
giáo viên làm đồ dùng cho trẻ như cổng chui bằng lốp xe được trang trí bằng vỏ
lon bia, như thang leo vận động bằng lốp xe, hàng rào khu vận động...
Hàng năm nhà trường tổ chức hội thi “Đồ dùng dạy học tự làm cấp
trường”, tham gia hội thi cấp tiểu khu, trong đó quy định mỗi giáo viên có từ 02
sản phẩm trở lên, 30 đồ dùng được xếp loại thì 20 là đồ dùng phát triển vận động
, các giải xếp loại cao đều là đồ dùng phát triển vận động…


“ Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả chuyên đề
phát triển vận động tại trường mầm non”
Qua đợt hội thi đặc biệt là lớp nào cũng có rất nhiều các dụng cụ phát triển
vận động tự tạo, nhất là những dụng cụ phục vụ trị chơi vận động và để trẻ chơi ở
góc vận động.

6.3.4. Xây dựng lớp điểm trong nhà trường.
Khi một lớp điểm thực hiện tốt và thành cơng thì các lớp khác sẽ định
hướng rất dễ dàng để học hỏi và thực hiện.
Vai trò của lớp điểm là rất quan trọng nên tơi ln bố trí giáo viên có năng
lực tồn diện để phụ trách lớp điểm. Năm học này nhà trường đã xây dựng 01 lớp
điểm là lớp 5 tuổi A1 làm điểm thực hiện chuyên đề phát triển vận động. Lớp
điểm, với sự hỗ trợ, tư vấn của nhà trường đã xây dựng mơ hình để các lớp khác
học tập góp phần giúp trẻ khỏe mạnh và phát triển vận động.
6.3.5.Phát động giáo viên sưu tầm, sáng tạo trò chơi vận động phù hợp
với lứa tuổi.

Ở mỗi kỳ sinh hoạt chuyên môn, tôi đều động viên giáo viên phổ biến
những trị chơi mà mình sưu tầm, sáng tác để đồng nghiệp học tập. Giáo viên sẽ
phổ biến chuẩn bị, cách chơi, luật chơi để bạn trao đổi học tập sau mỗi đợt tổ
chức đều đánh giá nhận xét rút kinh nghiệm động viên khuyến khích khen ngợi
kịp thời những giáo viên đã sưu tầm những trò chơi mới sáng tạo một trong
những tiêu chí thi đua xếp loại của tháng.
VD1. Cơ giáo: Nguyễn Thị Hịa - Lớp A1 (5 tuổi) sáng tạo trị chơi vận
động “ Quả bóng kỳ diệu”: Cách chơi: Tất cả trẻ ngồi thành vòng tròn. Cơ giáo
để 5 quả bóng bay ở giữa, trẻ sẽ đập quạt để tạo ra gió sao cho quả bóng không
chạm đất.
VD2.Cô giáo: Nguyễn Thị Lợi - lớp 4T B1 sáng tạo trị chơi vận
động « Ném vịng vào chai »
Chuẩn bị : - Vòng bằng nhựa làm bằng ống dây nhựa ti ơ sau đó quấn đề
can các màu xanh đỏ vàng đường kính 15-20 cm
- Giá gỗ gắn 4 chai C2 ở bốn góc.
Cách chơi : Trẻ đứng cách xa giá gắn các chai C2 khoảng cách 1.5m-2m
Nhiệm vụ của các trẻ là ném các vòng nhựa các màu trúng vào các chai C2
bằng tay phải và tay trái trúng càng nhiều vòng càng tốt. Cùng một lúc 2-3 trẻ
cùng tham gia chơi, cô và trẻ đứng cổ vũ đếm xem ai ném được nhiều nhất.
Lưu ý: Mỗi trẻ một số vịng có màu giống nhau.
6.4.Tăng cường cơng tác kiểm tra, đánh giá và sơ - tổng kết:
* Công tác kiểm tra, đánh giá.
Để thực hiện tốt các hoạt động trong nhà trường thì khơng thể khơng thực
hiện việc kiểm tra, đánh giá. Vì vậy để thực hiện tốt chun đề PTVĐ thì tơi
khơng bao giờ lơ là công tác này.


“ Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả chuyên đề
phát triển vận động tại trường mầm non”
Kế hoạch chỉ nằm trên giấy tờ; trang thiết bị, dụng cụ mua sắm, làm

xong rồi chỉ để đấy; giáo viên có kiến thức nhưng khơng sử dụng thì chun đề
khơng bao giờ đạt hiệu quả. Vì thế tăng cường công tác kiểm tra đột suất các
hoạt động phát triển vận động cho trẻ thường xuyên. Có kiểm tra đột xuất mới
nắm rõ đúng, thực chất nhất kết quả giáo dục của giáo viên.Kiểm tra, giám sát
thường xuyên, giáo viên rất nghiêm túc thực hiện chuyên đề, cũng nhờ đó mà sự
PTVĐ của trẻ cũng tăng lên rõ rệt.
5. Một số kết quả đạt được.
Sau một năm nghiên cứu và áp dụng SKKN “Một số biện pháp quản lý,
chỉ đạo nâng cao hiệu quả chuyên đề phát triển vận động tại trường mầm
non” đã thu được một số kết quả như sau:
* Đối với bản thân người viết SKKN
Năm thứ tư làm công tác quản lý, vượt qua những bỡ ngỡ ban đầu, tôi đã
chỉ đạo thực hiện chun đề PTVĐ có hiệu quả tại trường, hồn thành tốt nhiệm
vụ được phân công.
* Về giáo viên
Giáo viên đã hiểu tầm quan trọng của giáo dục phát triển vận động cho
trẻ. Trình độ, kỹ năng của giáo viên về giáo dục PTVĐ đã tăng lên rõ rệt.
Kết quả so sánh, đối chứng khả năng của giáo viên trước và sau khi
thực hiện đề tài:
Đầu năm
Cuối năm
Nội dung khảo sát
Trung
Trung
Tốt
Khá
Tốt
Khá
bình
bình

Xây dựng mơi trường
nhóm lớp, xây dựng
góc vận động

12
34,2%

18
51,4%

Lập kế hoạch, đưa
6
13
các hoạt động PTVĐ
17,1 % 37,1%
vào chế độ sinh hoạt.
Tổ chức các hoạt
động PTVĐ
Làm đồ dùng dạy
học PTVĐ

5
14%

4
11
11,4 % 31,4 %
7
20 %

21
60%

9
25,7%

5
14,2%

16
45,7 %

8
25
22,8%
71,4%

2
5,7%

20
57,1 %

18
12
51,4% 34,2%

5
14,2%

13
37,1 %

15
42,8 %

21
60%

10
28,5%

4
11,4%

Sử dụng hiệu quả các
8
17
trang thiết bị để giáo
22,8 % 48,5 %
dục PTVĐ

10
28,5 %

19
54,2%

14
40%

2
5,7%


“ Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả chuyên đề
phát triển vận động tại trường mầm non”
Đánh giá trẻ cuối năm theo quy định.Tổng số trẻ: 380.
Đầu năm trẻ SDD 37 = 9,7%. TC 47 = 12,4%
Cuối năm trẻ SDD 21 =5,5%. TC 35 = 9,2%
SDD cuối năm giảm 5,5%. TC giảm 3,2%
* Về học sinh: Khảo sát 80 trẻ ở các lứa tuổi, mỗi lứa tuổi 20 trẻ.
- Kết quả so sánh đối chứng về các mục tiêu phát triển vận động của trẻ:
Đầu năm
Cuối năm
Nội dung
Lứa
đánh giá
tuổi Tốt Khá
TB Yếu Tốt Khá TB Yếu
3
5
7
5
14
5
1
0
Sự tập trung 5 tuổi
2

6
8
4
13
6
1
0
chú ý, hứng 4 tuổi
thú của trẻ
3 tuổi
4
5
8
3
12
6
2
0
khi tham gia Nhà
3
5
8
3
10
7
3
0
vận động
trẻ
5 tuổi

5
6
5
4
15
3
2
0
Trẻ khỏe
4 tuổi
4
5
7
4
13
5
2
0
mạnh có thể
3 tuổi
5
5
6
4
11
6
3
0
lực tốt,
Nhà

nhanh nhẹn,
3
5
7
5
12
6
2
0
trẻ
5 tuổi
4
5
6
5
13
5
2
0
4 tuổi
3
7
6
4
11
7
2
0
Có kỹ năng
3 tuổi

4
6
7
3
12
6
2
0
vận động.
Nhà
2
2
7
6
11
7
2
0
trẻ
* Về phụ huynh học sinh.
- Phụ huynh hiểu tầm quan trọng của việc phát triển toàn diện ở trẻ về tất
cả các mặt, không coi nhẹ hoạt động phát triển vận động.
- Phụ huynh đã ủng hộ ngày công để xây dựng vườn rau của bé, ủng hộ
giáo viên trong công tác sưu tầm học liệu, làm đồ dùng…
* Về cơ sở vật chất.
- Trường xây dựng được khu vui chơi vách leo núi, thang leo...
- Bổ sung, mua sắm một số dụng cụ phát triển vận động
- Giáo viên đã tự làm rất nhiều dụng cụ phát triển động cho trẻ.
* Những mặt chưa làm được:
- Do ảnh hưởng của dịch Covid-19 nên việc thực hiện các bài “PTVĐ”

chưa thực hiện được đúng lịch phân công
- Một số đồ dùng phát triển vận động giáo viên tự làm chưa đảm bảo thẩm
mỹ, có độ bền và đảm bảo sự an toàn.


“ Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả chuyên đề
phát triển vận động tại trường mầm non”
* Phương hướng khắc phục những tồn tại:
- Xác định giáo viên nào còn yếu ở nội dung nào để tiếp tục bồi dưỡng
trong hè và trong năm học tiếp theo.
- Cùng với Hiệu trưởng nhà trường tham mưu, đề xuất cấp trên hỗ trợ
kinh phí mua sắm thêm đồ dùng cho trẻ tập trong phòng chức năng, đồ chơi
“PTVĐ” ngoài sân chơi, mua sắm đầy đủ các trang thiết bị, dụng cụ phát triển
vận động.
PHẦN III. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận:
* Ý nghĩa của sáng kiến kinh nghiệm:
Sáng kiến kinh nghiệm giúp nâng cao hiệu quả chuyên đề phát triển vận
động. Giúp giáo viên nâng cao trình độ và kỹ năng tổ chức các hoạt động phát
triển vận động cho trẻ, giúp trẻ đạt được các mục tiêu, phát triển các tố chất
nhanh, bền, dẻo dai và khéo léo góp phần nâng cao tầm vóc và thể lực cho trẻ
trong giai đoạn mới.
* Những bài học kinh nghiệm
Việc lập kế hoạch thực hiện một cách đầy đủ, khoa học để kế hoạch làm
kim chỉ nam trong q trình triển khai thực hiện.
Làm tốt cơng tác bồi dưỡng giáo viên, công tác tuyên truyền sâu rộng phát
triển vận động tới phụ huynh. Xây dựng lớp điểm; Chỉ đạo giáo viên tăng cường
thời lượng vận động cho trẻ, Phát động giáo viên sưu tầm, sáng tạo trò chơi vận
động phù hợp với lứa tuổi. Đẩy mạnh việc kiểm tra, đánh giá và sơ kết, tổng kết
để rút kinh nghiệm để điều chỉnh việc thực hiện kế hoạch.

2. Khuyến nghị sư phạm.
* Đối với Phòng giáo dục và đào tạo Huyện Ba Vì.
Tiếp tục tạo điều kiện mở các lớp tập huấn để cán bộ quản lý và nhiều
giáo viên được tham gia tập huấn về phát triển vận động tại Phòng giáo dục
cũng như tại các trường điểm…
Trên đây là SKKN của tôi về đề tài “Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo
nhằm nâng cao hiệu quả chuyên đề phát triển vận động tại trường mầm
non”. Rất mong Hội đồng kho học cho ý kiến đánh giá và xếp loại.
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết, khơng sao chép nội dung
của người khác


“ Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả chuyên đề
phát triển vận động tại trường mầm non”
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Trần Ngọc Trâm, Lê Thu Hương, Lê Thị Ánh Tuyết ( Đồng chủ biên)
Hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình giáo dục mầm non- Nhà xuất bản
giáo dục Việt Nam.
2. Bộ giáo dục và đào tạo, Chương trình giáo dục mầm non, Nhà xuất bản
giáo dục Việt Nam.
3.Vụ giáo dục mầm non, Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên
mầm non chu kỳ II ( 2004- 2007) Quyển một, Nhà xuất bản Hà Nội.
4. Tuyển chọn phát triển thể chất cho trẻ mầm non.
5. Sổ tay mầm non 66 hoạt động phát triển tinh thần tập thể.


“ Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả chuyên đề
phát triển vận động tại trường mầm non”

Giáo viên tự làm đồ dùng phát triển vận động

Trẻ vận động leo núi ở vách đá


“ Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả chuyên đề
phát triển vận động tại trường mầm non”

Trẻ tham gia chơi thang leo ở khu vận động


“ Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả chuyên đề
phát triển vận động tại trường mầm non”

MỤC LỤC
NỘI DUNG

STT

TRANG

PHẦN I: ĐẶT VẦN ĐỀ

1

Tên đề tài

1

1

Lý do chọn đề tài

1

2

Mục đích nghiên cứu

1

3

Đối tượng nghiên cứu

2

4

Đối tượng khảo sát thực nghiệm

2

5

Các phương pháp thực hiện

2

6

Phạm vi & thời gian thực hiện đề tài

2

PHẦN II:
NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1

Cơ sở lý luận

2

2

Cơ sở thực tiễn

3

3

Khảo sát thực trạng

3

4

Khảo sát đội ngũ giáo viên, dụng cụ PTVĐ của nhà
trường, khả năng VĐ của trẻ

4

5

Các biện pháp thực hiện nâng cao chất lượng chuyên
đề PTVĐ tại trường MN

6

6.1-6.3 Biện pháp thực hiện từng phần
6.4

Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá sơ – tổng kết

6
12

PHẦN III. KẾT LUẬN & KHUYẾN NGHỊ
1

Kết luận

15

2

Khuyến nghị

15

PHẦN IV:

TÀI LIỆU THAM KHẢO