xử lý tình huống chênh lệch về hạ tầng công nghệ thông tin ngành giáo dục và đào tạo hà nội sau mở rộng địa giới hành chính

TRƯỜNG ĐÀO TẠO CÁN BỘ LÊ HỒNG PHONG
LỚP BỒI DƯỠNG NGẠCH CHUYÊN VIÊN K6A-2015

TIỂU LUẬN TỐT NGHIỆP

XỬ LÝ TÌNH HUỐNG
CHÊNH LỆCH VỀ HẠ TẦNG CNTT NGÀNH
GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI SAU MỞ RỘNG ĐỊA GIỚI
HÀNH CHÍNH

Họ và tên:
Chức danh:

VŨ VIỆT CƯỜNG
Chun viên phịng Khoa học-CNTT

Đơn vị cơng tác : Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội

HÀ NỘI- 2015

1


MỤC LỤC

A. LỜI NĨI ĐẦU
B. NỘI DUNG TÌNH HUỐNG
I. Diễn biến tình huống
II. Phân tích tình huống
2.1. Cơ sở pháp lý:
2.2 Mục tiêu phân tích

2. 3. Phân tích tình huống
III. Xử lý tình huống
3.1 Mục tiêu xử lý tình huống
3.2 Các biện pháp giải quyết
IV. Xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện
V. Kiến nghị
C. KẾT LUẬN
TÀI LIỆU THAM KHẢO

NHỮNG CHỮ VIẾT TẮT
Giáo dục và Đào tạo

GD&ĐT

Công nghệ thông tin

CNTT

Cán bộ quản lý

CBQL

Hội đồng nhân dân

HĐND

Ủy ban nhân dân

UBND

Trường THPT

THPT

Trường THCS

THCS

Trường Tiểu học

TH

Trường Trung cấp chuyên nghiệp

TCCN

Trung tâm Giáo dục thường xuyên

GDTX

Trung tâm Kỹ thuật tổng hợp

KTTH

2


A. LỜI NĨI ĐẦU
Hà Nội là Thủ đơ, trung tâm của khoa học công nghệ của cả nước nên không
những phải làm tốt, mà còn phải đi đầu trong việc ứng dụng và phát triển CNTT.

Xác định vị trí đặc biệt đó, Thành ủy, HĐND, UBND Thành phố rất quan tâm
đầu tư cho sự phát triển của khoa học-kỹ thuật, trong đó có CNTT. Thành uỷ Hà
Nội đã ban hành Chỉ thị 13-CT/TU tăng cường sự lãnh đạo của các cấp ủy Đảng
về việc ứng dụng CNTT trong các cơ quan Đảng, Nhà nước, Mặt trận Tổ quốc
và các đoàn thể chính trị-xã hội; UBND Thành phố có Kế hoạch 80/KH-UBND
ngày 10/6/2009 về “Ứng dụng CNTT trong các cơ quan Nhà nước trên địa bàn
Thành phố đến năm 2010, định hướng 2015”.
Giáo dục và Đào tạo Hà Nội có vai trò quan trọng, chuẩn bị nguồn nhân lực
khoa học-kỹ thuật tiên tiến cho Thủ đô tương lai. Trong thời gian qua, công tác
ứng dụng CNTT trong ngành GD&ĐT Hà Nội đã đáp ứng được các yêu cầu cơ
bản về CNTT của Đảng, Nhà nước, Bộ GD&ĐT và Thành phố. Tuy vậy vẫn còn
nhiều vấn đề Thành phố cần phải giải quyết một cách có hệ thống và đồng bộ,
nhất là trong bối cảnh Hà Nội được mở rộng địa giới hành chính. Trước tình
hình cơ sở vật chất, thiết bị, sự đầu tư cho CNTT còn rất khác nhau giữa các
vùng trong địa bàn Thành phố, Thủ đô Hà Nội rất cần thiết phải có biện pháp
kịp thời, đồng bộ nhằm xây dựng và phát triển hạ tầng CNTT, giảm độ chệnh
lệch về hạ tầng CNTT trong ngành Giáo dục và Đào tạo Hà Nội sau hợp nhất
góp phần xây dựng Hà Nội thành Thủ đô văn minh, hiện đại. Chình vì vậy tơi
chọn đề tài: “Xử lý tình huống chênh lệch về hạ tầng công nghệ thông tin
ngành giáo dục và đào tạo Hà Nội sau mở rộng địa giới hành chính” làm tiểu
luận tốt nghiệp khóa bồi dưỡng ngạch chuyên viên tại trường Đào tạo cán bộ Lê
Hồng Phong.

3


B. NỘI DUNG TÌNH HUỐNG
I. Diễn biến tình huống.
Sau khi mở rộng địa giới hành chính vào tháng 8 năm 2008, Hà Nội có
diện tích 3.344,7 km², gồm một thị xã, 10 quận và 18 huyện ngoại thành. Năm

học đầu tiên sau hợp nhất 2009-2010, tồn ngành có 2.302 trường với 1.332.964
học sinh và trên 72.000 giáo viên các cấp học, ngành học, cụ thể: 761 trường
Mầm non (trong đó, cơng lập: 300 trường; ngồi cơng lập: 461 trường); 675
trường TH (trong đó cơng lập 652 trường; ngồi cơng lập: 23 trường), với
407.937 học sinh; 586 trường THCS (581 trường cơng lập, 05 trường ngồi
cơng lập) với 355.293 học sinh; 184 trường THPT (trong đó cơng lập 104
trường; ngồi cơng lập: 80 trường) với 232.693 học sinh; 15 Trung tâm kĩ thuật
tổng hợp hướng nghiệp; 43 Trung tâm GDTX với 29.172 học sinh; 38 trường
TCCN (trong đó 10 trường cơng lập và 28 trường ngồi cơng lập) với 38.657
học sinh và 02 trường Cao đẳng Sư phạm, 01 trường Bồi dưỡng cán bộ giáo
dục.
Với địa bàn rộng, nhiều địa hình: đồng bằng, gò đồi và miền núi, cơ sở hạ
tầng giáo dục nói chung và hạ tầng CNTT có sự khác biệt lớn giữa các khu vực
sau hợp nhất. Còn 13 xã thuộc diện khó khăn theo chương trình 135 của Chính
phủ, cịn hơn 4000 phịng học cấp 4, nhiều trường chưa có nhà vệ sinh, thiếu
phịng học và các phịng chức năng, khơng có tường bao, sân chưa được lát. Một
số xã trên địa bàn thành phố còn chưa có điện lưới, điện áp khơng ổn định, việc
kết nối mạng, đường truyền CNTT cịn gặp rất nhiều khó khăn hoặc chưa thể
thực hiện được do đường truyền không kết nối được đến các điểm trường. Một
số đơn vị trường học được đầu tư máy tính, thậm chí đầu từ đến 2 phịng máy
tính với khoảng 60 máy tính đã vài năm trước hợp nhất nhưng “ xếp xó” vì
khơng có phịng máy đủ tiêu chuẩn, máy tính khơng được sử dụng thường
xun, khơng được bảo trì bảo dưỡng, khơng có người bảo quản, gây lãng phí
nghiêm trọng. Một số trường như THPT TĐN ở Ứng Hòa, THCS NC ở Chương
Mỹ, TH YB huyện Thạch Thất, TH SĐ ở Ba Vì… đều thấy tình trạng hệ thống
4


điện và mạng Internet khơng ổn định, thiếu máy tính và phịng máy tính. Cơng
tác ứng dụng CNTT trong quản lý điều hành Ngành gặp rất nhiều khó khăn do

hạ tầng CNTT không đồng bộ, độ chênh lệch lớn giữa hai khu vực, hơn 67%
trường học chưa được kết nối Internet, nhận thức và kỹ năng ứng dụng CNTT
của đội ngũ CBQL giáo dục, của giáo viên chưa đáp ứng được nhu cầu. Việc chỉ
đạo điều hành, gửi nhận thông tin khó khăn, mất nhiều thời gian, tốn nhiều nhân
lực, cơng sức và kinh phí.
Cơ sở vật chất và hạ tầng CNTT ngành GD&ĐT còn rất hạn chế, chưa
đáp ứng được nhu cầu ứng dụng CNTT trong GD&ĐT và chưa ngang tầm với
sự phát triển của Thủ đơ. Máy tính, thiết bị số cịn ít và số lượng trong các
trường rất khác nhau, phụ thuộc vào sự quan tâm đầu tư và tình hình kinh tế của
từng quận/huyện. Đa số trường MN chưa có máy tính, trên 40% trường THCS
và 70% trường TH của các huyện ngoại thành và khu vực mới mở rộng trước
đây mới chỉ có máy tính phục vụ văn phòng, số máy dùng giảng dạy Tin học tự
chọn cho học sinh rất thiếu, hoặc máy sử dụng đã nhiều năm, không được bảo
dưỡng, sửa chữa, thay thế nên không đáp ứng được nhu cầu công việc. Với số
lượng máy tính như vậy, Hà Nội sẽ khơng thực hiện được mục tiêu, kế hoạch
tổng thể phát triển nguồn nhân lực công nghệ thông tin của Thủ tướng Chính
phủ đề ra.
Hệ thống mạng tại các đơn vị trường học khơng đảm bảo. Mặc dù đã có
65% đơn vị được kết nối đường truyền Internet, nhưng 60% số trường mới chỉ
nối mạng đến Ban giám hiệu và bộ phận hành chính do khơng có đủ máy tính
hoặc khơng có kinh phí nối mạng nội bộ (LAN). Một số trường có nối mạng,
nhưng hệ thống mạng LAN cịn rất đơn giản khơng có hệ thống bảo vệ và sao
lưu dữ liệu. Phần lớn giáo viên chưa được bố trí máy riêng để soạn bài và khai
thác Internet phục vụ giảng dạy. Mạng của cơ quan Sở GD&ĐT đã xuống cấp và
lạc hậu, nên ảnh hưởng không tốt đến việc triển khai các hoạt động ứng dụng
CNTT trong toàn ngành.

5

Kinh phí đầu tư cho CNTT mất cân đối, chủ yếu (90%) dùng cho phần
cứng, các phần mềm ứng dụng chiếm tỷ trọng rất thấp. Việc tin học hóa cơng tác
quản lý Nhà nước được quan tâm triển khai, nhưng chưa thống nhất, đồng bộ và
liên thông dữ liệu do mỗi địa phương sử dụng nhiều loại phần mềm khác nhau.
Các phần mềm hệ thống và phần mềm công cụ được sử dụng tại các trường
phần lớn là phần mềm dùng thử hoặc chưa có nguồn gốc rõ ràng, với cấu trúc
dữ liệu, kiểu dữ liệu đầu ra không đồng nhất nên khó có thể chia sẻ dùng chung.
Việc cơng khai thông tin trên môi trường mạng của các đơn vị, trường học cịn
rất ít, chỉ có trên 200 trường (~10%) xây dựng và duy trì trang thơng tin điện tử
(website). Thông tin website mới chỉ dừng lại cung cấp thơng tin giới thiệu một
chiều, chưa có tương tác với độc giả và các dịch vụ trực tuyến với công dân, gia
đình học sinh và học sinh.
Ngành GD&ĐT đã giao cho Phịng Khoa học CNTT quản lý chỉ đạo cơng
tác ứng dụng CNTT trong Ngành, xây dựng và tổ chức hoạt động có hiệu quả
mạng liên kết giữa mạng nội bộ cơ quan Sở và các đơn vị trường học thông qua
các ứng dụng trên Internet. Hệ thống thư điện tử (e-mail) riêng với trên 2500 địa
chỉ hộp thư cho tất cả các trường từ Mầm non (MN) đến trung cấp chuyên
nghiệp (TCCN). Được sự hỗ trợ của các đơn vị cung cấp dịch vụ viễn thông đến
nay 100% các trường TH, THCS toàn Thành phố đã kết nối Internet băng thơng
rộng với cước phí ưu đãi (Viettel miễn phí kết nối và miễn cước toàn bộ, VNPT
giảm 80% cước truy cập). Vấn đề đặt ra rất cấp thiết là phải nhanh chóng tìm
các biện pháp xây dựng và phát triển hạ tầng CNTT trong Ngành GD&ĐT sau
hợp nhất, thu hẹp khoảng cách chênh lệnh về hạ tầng CNTT giữa hai khu vực
(Hà Nội cũ và Hà Nội mở rộng) tạo điều kiện và sức mạnh để toàn Ngành ổn
định và phát triển bền vững trong thời đại của CNTT.

6


II.

Phân tích tình huống

2.1. Cơ sở pháp lý:
Qn triệt tinh thần công tác ứng dụng CNTT và đào tạo nguồn nhân lực
CNTT là công tác thường xuyên và lâu dài của ngành giáo dục, tiếp tục phát huy
các kết quả đạt được trong các năm qua. Sở GD&ĐT đề nghị các phòng
GD&ĐT, các đơn vị trường học trực thuộc nâng cao nhận thức, trách nhiệm đến
toàn thể cán bộ, giáo viên trong ngành ở địa phương, trước hết cho lãnh đạo các
đơn vị, các cơ sở giáo dục và đào tạo về tinh thần và nội dung của các văn bản
quan trọng sau:
-

Chỉ thị số 58/CT-TW ngày 17 tháng 10 năm 2000 của Bộ Chính trị Ban

Chấp hành Trung ương Đảng về “Đẩy mạnh ứng dụng và phát triển CNTT phục
vụ cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa”;
-

Luật Cơng nghệ thơng tin ngày 29 tháng 6 năm 2006, có hiệu lực từ ngày

1 tháng 1 năm 2007;
-

Nghị định 64/2007/NĐ-CP ngày 10 tháng 4 năm 2007 của Chính phủ về

ứng dụng cơng nghệ thông tin trong hoạt động của cơ quan nhà nước;
-

Quyết định số 698/QĐ-TTg của Thủ tướng Chính phủ ngày 01 tháng 06

năm 2009 về việc Phê duyệt Kế hoạch tổng thể phát triển nguồn nhân lực công
nghệ thông tin đến năm 2015 và định hướng đến năm 2020;
- Chỉ thị số

55/2008/CT–BGDĐT của Bô ̣trưởng Bô ̣GD

&ĐT ngày

30/9/2008 vềtăng cường giảng daỵ , đào taọ vàứng dung ̣ công nghê ̣thông tin
trong ngành giáo duc ̣ giai đoaṇ 2008-2012;
-

Chỉ thị 13-CT/TU ngày 9 tháng 6 năm 2009 của Thành ủy Hà Nội tăng

cường sự lãnh đạo của các cấp ủy Đảng về việc ứng dụng CNTT trong các cơ
quan Đảng, Nhà nước, Mặt trận Tổ quốc và các đồn thể chính trị-xã hội;
Kế hoạch 80/KH-UBND ngày 10 tháng 6 năm 2009 của UBND Thành
phố có về việc ứng dụng CNTT trong các cơ quan Nhà nước trên địa bàn Thành
Nghị định số 102/2009/NĐ-CP ngày 6 tháng 11 năm 2009 của Chính
phủ về quản lý đầu tư ứng dụng CNTT sử dụng nguồn vốn ngân sách nhà nước;
7


Thông tư số 08/2010/TT-BGDĐT ngày 01/03/2010 của Bộ trưởng Bộ
Giáo dục và Đào tạo quy định về sử dụng phần mềm tự do mã nguồn mở trong
các cơ sở giáo dục;
Triển khai các văn bản quy phạm pháp luật và hướng dẫn về quản lý
game online;
Thống nhất sử dụng bộ mã tiếng Việt Unicode TCVN 6909:2002; Chấm

dứt hẳn việc sử dụng các phần mềm quản lý giáo dục, phần mềm quản lý thi sử
dụng phông chữ ABC.
2.2. Mục tiêu phân tích:
Tạo sự chuyển biến mạnh mẽ về nguồn lực cho công tác ứng dụng CNTT
trong ngành GD&ĐT, xây dựng hệ thống thông tin thống nhất, đồng bộ và hiện
đại trong toàn ngành, đáp ứng nhu cầu đổi mới giáo dục- đào tạo và sự phát
triển của khoa học- công nghệ trong thời kỳ hội nhập quốc tế, thu hẹp khoảng
cách chênh lệch về hạ tầng CNTT trong Ngành GD&ĐT sau hợp nhất.
2.3. Phân tích tình huống
Chỉ thị số 58-CT/TW của BCH Trung ương Đảng CSVN về đẩy mạnh ứng
dụng và phát triển công nghệ thông tin (CNTT) phục vụ sự nghiệp cơng nghiệp
hố, hiện đại hố đã khẳng định “Ứng dụng và phát triển công nghệ thông tin là
một nhiệm vụ ưu tiên trong chiến lược phát triển kinh tế - xã hội, là phương tiện
chủ lực để đi tắt đón đầu, rút ngắn khoảng cách phát triển so với các nước đi
trước. Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác giáo dục và đào
tạo ở các cấp học, bậc học, ngành học. Phát triển các hình thức đào tạo từ xa
phục vụ cho nhu cầu học tập của toàn xã hội. Đặc biệt tập trung phát triển mạng
máy tính phục vụ cho giáo dục và đào tạo, kết nối Internet tới tất cả các cơ sở
giáo dục và đào tạo”.
Chiến lược phát triển công nghệ thông tin và truyền thông Việt Nam đến
năm 2010 và định hướng đến năm 2020 do Thủ tướng Chính phủ phê duyệt
ngày 6-10-2005 đã chỉ rõ: “Đối với GD&ĐT, phải phát triển mạng và các dịch
vụ giáo dục, đào tạo ứng dụng trên Internet; đảm bảo 100% trường trung học
phổ thông sử dụng Internet; kết nối Internet cho các trường trung học cơ sở. Hầu
hết cán bộ, công chức, viên chức, giáo viên các cấp, bác sĩ, y sĩ, sinh viên
8


đại học và cao đẳng, học sinh trung học chuyên nghiệp, trung học nghề và trung
học phổ thông, 50% học sinh trung học cơ sở và một bộ phận người dân có nhu

cầu được đào tạo kiến thức ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông và
khai thác Internet”.
Kế hoạch tổng thể phát triển nguồn nhân lực công nghệ thông tin đến năm
2015 và định hướng đến năm 2020 của Thủ tướng Chính phủ đã chỉ ra mục tiêu:
Đảm bảo 100% học sinh trung cấp chuyên nghiệp và học nghề được đào tạo các
kiến thức và kỹ năng ứng dụng về CNTT. Đến năm 2010, 100% sinh viên đại
học, cao đẳng, học sinh trung học phổ thông, 50% học sinh trung học cơ sở và
20% học sinh tiểu học được học tin học và đến năm 2015 đạt 100% đối với học
sinh trung học cơ sở, 80% học sinh tiểu học được học tin học;
Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành Chỉ thị 55/2008/CT- BGDĐT ngày
30 tháng 9 năm 2008 về tăng cường giảng dạy, đào tạo và ứng dụng công nghệ
thông tin trong ngành giáo dục giai đoạn 2008-2012 trong đó yêu cầu các đơn vị
trường học: Nâng cao nhận thức về vai trị, vị trí của CNTT trong GD&DT; xây
dựng hệ thống đơn vị công tác chuyên trách về CNTT trong ngành; phát triển
mạng giáo dục và các dịch vụ công về thông tin giáo dục trên Internet; đẩy
mạnh triển khai ứng dụng công nghệ thông tin trong điều hành, quản lý giáo dục
và đổi mới phương pháp dạy, học ở từng cấp học; đẩy mạnh hợp tác quốc tế và
xã hội hoá; đánh giá kết quả ứng dụng CNTT. Sau mở rộng địa giới hành chính,
hạ tâng CNTT Ngành GD&ĐT Hà Nội cịn những vấn đề hạn chế và bất cập
như sau:

-

Hạn chế và bất cập:
Cơ sở vật chất, thiết bị CNTT còn thiếu và lạc hậu (nhất là ở các huyện

khu vực mới hợp nhất). Hệ thống mạng nội bộ trung tâm và mạng diện rộng của
ngành GD&ĐT còn lạc hậu, chưa đáp ứng được yêu cẩu.

9

-

Thiếu nhân lực phụ trách và trực tiếp thực hiện các công việc cụ thể về

ứng dụng CNTT trong các cơ quan quản lý giáo dục và đào tạo các cấp, các đơn
vị, trường học còn thiếu nhiều giáo viên, hoặc có giáo viên nhưng thiếu phịng
máy tính, có máy tính nhưng lại khơng có giáo viên.
-

Kinh phí dành cho CNTT rất hạn hẹp và chi không đầy đủ cho các hạng

mục (sửa chữa, bảo trì, nâng cấp phần cứng, cập nhật dữ liệu, mua sắm phần
mềm, thiết bị, đào tạo bồi dưỡng, tổ chức các hoạt động về CNTT,..). Đầu tư
thiết bị CNTT chưa đảm bảo về cấu hình, giá thành cao làm giảm hiệu quả sử
dụng. Một số phịng máy tính bố trí và thiết kế nội thất, trang thiết bị chưa đảm
bảo an toàn, chưa đúng qui chuẩn kỹ thuật.
-

Cơng tác tin học hóa hoạt động quản lý, giảng dạy, học tập được thực

hiện không đồng đều, còn tự phát. Nhiều đơn vị thực hiện tốt, song nhiều đơn
vị, địa phương ứng dụng CNTT còn rất hạn chế (ngồi lý do về khả năng tài
chính). Thơng tin về giáo dục và đào tạo trên môi trường mạng của đa số đơn vị
trường học chưa có và khơng đầy đủ.
- Phần mềm dạy học cho giáo viên, phần mềm quản lý đồng bộ rất
thiếu.
- Khơng có hệ thống cơ sở dữ liệu đồng bộ toàn ngành.
 Nguyên nhân hạn chế và bất cập:

-

Nhận thức của cán bộ quản lý giáo dục về vai trò CNTT trong GD&ĐT

còn hạn chế dẫn đến việc quan tâm đầu tư cho CNTT cịn tự phát, khơng đồng
đều, cơng tác tin học hóa các hoạt động giáo dục chưa được quan tâm đúng
mức.
-

Cơ sở vật chất, thiết bị CNTT không được đầu tư đồng bộ, còn đầu tư dàn

trải theo cơ chế xin- cho; chưa tập trung ưu tiên đầu tư cho những đơn vị, trường
học của các khu vực khó khăn, vùng xa trung tâm.
-

Trình độ năng lực, kỹ năng CNTT của cán bộ quản lý, công chức, viên

chức trong các cơ quan quản lý và trong các đơn vị, trường học chưa đáp ứng
kịp nhu cầu phát triển của khoa học-công nghệ. Đội ngũ phụ trách công tác
10


CNTT trong các cơ quan, đơn vị, trường học vừa thiếu vừa yếu về năng lực nhất
là trình độ Tin học.
-

Việc ứng dụng CNTT chưa được thực hiện một cách có hệ thống. Phần

mềm phục vụ cơng tác quản lý trường học và giảng dạy của giáo viên rất thiếu.
Các phần mềm ứng dụng không được xây dựng hoặc mua và triển khai đồng bộ,

thống nhất trong ngành.
-

Cơ chế, chính sách quản lý, đãi ngộ về ứng dụng và phát triển ứng dụng

CNTT cịn thiếu, chưa cụ thể, nên khơng bắt buộc, động viên, khuyến khích
được cá nhân và các tập thể đầu tư, ứng dụng CNTT.
-

Nguồn kinh phí đầu tư cho CNTT hiện nay chủ yếu từ ngân sách nhà

nước. Phần còn lại được đầu tư từ các trường ngồi cơng lập và các hình thức
khác: Tài trợ, liên kết, giúp đỡ của các doanh nghiệp, phụ huynh học sinh, ....Số
lượng kinh phí đầu tư cho các hạng mục về CNTT hàng năm rất khác nhau tại
các đơn vị, trường học. Trung bình mỗi năm, mỗi trường chỉ dành từ 3-5 triệu
đồng chi cho các hoạt động và mua thiết bị CNTT. Nhiều trường khơng có kế
hoạch chi cho bảo dưỡng, sửa chữa, nâng cấp máy tính và thiết bị CNTT, để
thiết bị xuống cấp, gây tổn thất và lãng phí lớn. Nội dung đầu tư kinh phí cũng
rất tùy tiện, chủ yếu dùng để mua phần cứng, thiết bị, rất ít kinh phí dành cho
mua sắm phần mềm và tổ chức các hoạt động về CNTT.
Hiện nay, Bộ GD&ĐT đã có Cục CNTT chỉ đạo cơng tác ứng dụng CNTT
cho ngành, Thành phố Hà Nội cũng đã có bộ phận chun trách CNTT, Sở
GD&ĐT cũng có phịng chun mơn CNTT (phịng Khoa học-CNTT Sở).
Nhưng cơ chế quản lý, chỉ đạo về CNTT từ Bộ/Thành phố đến Sở, từ Sở đến các
đơn vị trường học, phần lớn chỉ dừng lại ở việc định hướng, chưa có những thiết
chế hành chính bắt buộc ứng dụng CNTT. Trong q trình chỉ đạo về CNTT,
chưa có những quy định cụ thể của Trung ương và địa phương về tiêu chuẩn, số
lượng nhân lực, mức độ tối thiểu về điều kiện vật chất, thiết bị, phần mềm ứng
dụng, kinh phí đầu tư,...cho cơng tác CNTT. Từ đó, dẫn đến việc tuỳ

11


hứng trong thực hiện, đồng thời chưa tạo nên động lực thúc đẩy trong việc đầu
tư và ứng dụng CNTT.
Trong thời gian qua công tác ứng dụng và phát triển CNTT trong ngành
GD&ĐT Hà Nội được các ngành, các cấp quan tâm nên đã có những bước phát
triển mạnh mẽ và thuộc nhóm đứng đầu trong cả nước. Đội ngũ cán bộ, giáo
viên có nhận thức, có kỹ năng về CNTT ngày càng tăng (trung bình mỗi năm
tăng 10%). Ba năm sau hợp nhất, cơ sở vật chất của đa số các trường đã được
đâu tư đáp ứng được các nhu cầu tối thiểu về công tác quản lý, văn phòng. Đặc
biệt, cấp THPT đã đáp ứng đầy đủ các điều kiện để dạy mơn Tin học chính khóa.
Hạ tầng CNTT từ các trường học đến các cơ quan quản lý từng bước được hoàn
thiện, đảm bảo yêu cầu kỹ cho việc trao đổi thông tin, văn bản, hội họp qua
mạng. Cơng tác tin học hóa trong quản lý, giảng dạy và học tập được mở rộng
và phát triển đồng bộ. Phần lớn những hoạt động chính của cơng tác quản lý và
giảng dạy đã được quan tâm ứng dụng CNTT,...Tất cả những yếu tố đó đã góp
phần tích cực mang lại kết quả toàn diện của ngành Giáo dục và Đào tạo Thủ đô.
Tuy vậy, việc triển khai đồng bộ các biện pháp nhằm xây dựng và phát triển hạ
tầng CNTT trong toàn ngành rất cần phải thực hiện nhanh chóng, kịp thời và
đồng bộ.
III. XỬ LÝ TÌNH HUỐNG
3.1. Mục tiêu xử lý tình huống
- Nghiên cứu nắm vững thực trạng và định hướng ứng dụng CNTT trong ngành
GD&ĐT để đề xuất và triển khai các biện pháp quản lý chỉ đạo giải quyết tình
trang chệnh lệch về hạ tầng CNTT trong Ngành GD&ĐT Hà Nội sau hợp nhất,
tạo sự chuyển biến tích cực đưa CNTT phát triển phục vụ đắc lực cho việc đổi
mới quản lý Ngành và nâng cao chất lượng giáo dục và Đào tạo.
3.2 Các biện pháp giải quyết.
Nhận thức rõ vai trò của ứng dụng CNTT trong Giáo dục và Đào tạo, Sở

GD&ĐT Hà Nội luôn thực hiện nghiêm túc chỉ đạo của Bộ GD&ĐT và các văn
12


bản chỉ đạo công tác CNTT của Thành phố, triển khai tốt nhiệm vụ năm học và
hướng dẫn công tác ứng dụng CNTT trong ngành giáo dục và Đào tạo Hà Nội.

Cùng với việc tập trung phát triển các nguồn lực CNTT, Sở GD&ĐT Hà
Nội đã chỉ đạo đầu tư, xây dựng cơ sở vật chất hạ tầng CNTT bằng nguồn
ngân sách và xã hội hóa, tăng cường bồi dưỡng nâng cao nhận thức, kiến
thức và kỹ năng ứng dụng CNTT cho cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên,
thực hiện đồng bộ việc ứng dụng CNTT trong các hoạt động, trọng tâm vào
công tác giảng dạy, tạo bước đột phá về ứng dụng CNTT trong giáo dục và đào
tạo, hỗ trợ tích cực cho cơng tác đào tạo nguồn nhân lực trình độ cao, chất lượng
cao cho Thủ đơ. Chính vì vậy, Ngành GD và Đào tạo Hà Nội đã thực hiện đồng
bộ một số biện pháp sau nhằm tăng cường hạ tầng CNTT trong GD& ĐT thủ
đô:

3.2.1 Điều tra, khảo sát, nắm vững thực trạng cơ sở hạ tầng CNTT
ngành giáo dục và Đào tạo Hà Nội để chủ động tham mưu đề xuất tăng
cường cơ sở hạ tầng CNTT và ban hành các văn bản chỉ đạo.
Ngành đã tổ chức các đợt kiểm tra, khảo sát trên địa bàn toàn thành phố
cho tất cả các cấp học sau khi Hà Nội mở rộng vào tháng 12/2008 và thàng 9 2009. Cuối mỗi năm học, các đơn vị đều có báo cáo về hoạt động ứng dụng
CNTT với Sở GD&ĐT. Phân tích kết quả điều tra khảo sát, đánh giá thực trạng
hạ tầng CNTT trong toàn ngành giúp thành phố có một bức tranh tồn cảnh về
CNTT trong GD&ĐT, làm tiền đề, cơ sở cho việc đầu tư, chỉ đạo, quản lý
Ngành, làm cơ sở cho công tác tham mưu với Bộ GD&ĐT, với Thành phố và
phối hợp với các đơn vị liên quan như Sở Thông tin truyền thông, VNPT, Viettel
trong việc triển khai các hoạt động hỗ trợ ngành xây dựng và phát triển hệ thống
mạng, đảm bảo đường truyền thực hiện các ưu đãi đối với Ngành GD&ĐT Thủ

đô. Hàng năm, Sở kịp thời ban hành các văn bản chỉ đạo giúp cơ sở giáo dục
triển khai công tác CNTT hiệu quả.Để triển khai thực hiện Chỉ thị số
55/2008/CT-BGDĐT ngày 30/9/2008 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT về tăng cường
giảng dạy, đào tạo và ứng dụng CNTT trong ngành giáo dục giai đoạn
13


2008-2012; Công văn số 4937/BGDĐT-CNTT ngày 25/8/2010 về hướng dẫn
thực hiện nhiệm vụ CNTT năm học 2010-2011; Thông tư 08/TT-BGDĐT ngày
1/3/2010 quy định về sử dụng phần mềm tự do mã nguồn mở trong các cơ sở
giáo dục, ngay từ đầu năm học Sở GD&ĐT Hà Nội đã Thành lập Ban chỉ đạo
cơng tác Đẩy mạnh ứng dụng CNTT tồn ngành do Giám đốc Sở làm Trưởng
ban.
Để hướng dẫn các đơn vị cơ sở thực hiện chủ đề năm học theo chỉ đạo của
Bộ, Sở GD&ĐT đã ban hành văn bản 6675/SGD&ĐT-KHCN ngày 28/8/2010
Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ ứng dụng CNTT năm học 2010-2011, qua đó
quy định nhiệm vụ cụ thể cho các đơn vị giáo dục (bao gồm các trường mầm
non, Tiểu học, THCS, THPT, Trung cấp chuyên nghiệp trực thuộc, Trung tâm
KTTH, TT GDTX) trên địa bàn TP về việc ứng dụng CNTT trong quản lý giáo
dục phục vụ công tác dạy và học; Văn bản về quản lý học sinh sử dụng Internet
và Games Online; Văn bản chỉ đạo về các cuộc thi thiết kế bài giảng điện tử
Elearning; sử dụng phần mềm tự do mã nguồn mở, sử dụng hộp thư điện tử, xây
dựng website nhằm cung cấp thơng tin, các thủ tục hành chính nhanh chóng, tiết
kiệm và hiệu quả; Hướng dẫn các đơn vị giáo dục sử dụng sổ liên lạc điện tử,
các phần mềm báo cáo trực tuyến, văn bản cấu hình máy tính phục vụ mua sắm
thiết bị CNTT, tổ chức họp trực tuyến, các văn bản về đào tạo bồi dưỡng kỹ
năng CNTT... Sở đã xây dựng và trình UBND thành phố ký Kế hoạch đẩy mạnh
ứng dụng CNTT trong Ngành GD&ĐT năm 2011-2015.

3.2.2 Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất hạ tầng CNTT có trọng điểm,

tập trung và hiệu quả.
-

Đầu tư đủ máy tính phục vụ cơng tác quản lý, văn phòng cho các trường

Mầm non (tối thiểu 5 máy tính và 1 máy chiếu đa năng Projector). Trang bị máy
tính cho các trường: TH đạt tỷ lệ bình qn 45 học sinh/1 máy tính; THCS bình
qn 35 học sinh/1 máy tính; mỗi Trung tâm GDTX, TT GDKTTH có ít nhất
25-30 máy nối mạng. Đầu tư trang bị các phương tiện kỹ thuật số, đáp ứng 50%
14


yêu cầu phục vụ giáo viên, giảng viên soạn bài giảng điện tử và giáo án trên
máy tính. Quan tâm đặc biệt đến các đơn vị giáo dục ở vùng khó khăn, vùng sâu
ùng xa và có giải pháp hỗ trợ kịp thời như cung cấp, tặng thiết bị 3G để truy cập
thông tin kịp thời, cung các nhà cung cấp dịch vụ như VNPT, Viettel khảo sát
trực tiếp các địa bàn không kết nối mạng được để giải quyết kịp thời.
-

Hoàn thành nâng cấp mạng hệ thống mạng của ngành GD&ĐT và mạng

nội bộ cơ quan Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội; Triển khai kết nối Internet băng
thông rộng đến 100% các trường Mầm non nông thôn mới chuyển sang Cơng
lập. Hồn thành hệ thống mạng riêng (theo công nghệ mạng riêng ảo VPN) từ
Sở GD&ĐT Hà Nội đến các Phòng GD&ĐT quận/huyện/TX và các đơn vị trực
thuộc, cùng các phần mềm điều hành tác nghiệp trên môi trường mạng riêng
VPN.
3.2.3 Chỉ đạo, xây dựng và triển khai đồng bộ các phần mềm ứng dụng.
-

Xây dựng và triển khai các phần mềm quản lý học sinh, sinh viên và kết

quả giáo dục, đào tạo trong trường THPT, TCCN, Trung tâm GDTX; Trung tâm
KTTH. Hồn thành Cổng thơng tin THPT, TCCN, GDTX, KTTH. Triển khai
các phần mềm quản lý đồng bộ các trường Phổ thông (theo chỉ đạo của Bộ
GD&ĐT). Hồn thành Cổng thơng tin GD Trung học. Xây dựng Cổng thông tin
giáo dục tại tất cả các Quận/huyện/TX.
- Hoàn thành việc triển khai các phần mềm tin học hoá các hoạt động
trong
cơ quan Sở GD&ĐT: Phần mềm quản lý điều hành, tác nghiệp; quản lý văn bản
và hồ sơ công vụ; giao dịch điện tử các thủ tục hành chính theo cơ chế “một
cửa”, phần mềm quản lý sáng kiến kinh nghiệm, phần mềm thi đua, phần mềm
cấp phát văn bàng, chứng chỉ, phần mềm quản lý kết quả học tập và rèn luyện
của học sinh THCS, phần mềm báo cáo trực tuyến… ;
3.2.4. Tích cực khai thác và sử dụng hiệu quả các dịch vụ trực tuyến
Với những nỗ lực, cố gắng của toàn ngành, tranh thủ sự giúp đỡ hiệu quả
của Bộ GD&ĐT, chỉ đạo của Thành phố và hỗ trợ ưu đãi cho giáo dục của

15


VNPT, Viettel, 100% các đơn vị trường học thuộc cấp học Mầm non, Tiểu học,
THCS, THPT, GDTX, TCCN đã kết nối Internet từ năm học 2009-2010. Việc
kết nối Internet đã mang lại hiệu quả cao, giúp giáo viên sử dụng Internet trong
việc tìm kiếm tư liệu giảng dạy, gửi nhận thơng tin, văn bản qua mạng nhanh
chóng và thuận tiện. Tuy vây, chất lượng đường truyền ở một số khu vực xa
trung tâm còn chưa ổn định, một số xã miền núi còn phải dùng kết nối 3G.
Cơ quan Sở GD&ĐT Hà Nội đã có 5 đường cáp quang - 3 đường cáp
quang của Công ty viễn thông quân đội (VIETTEL), 2 đường cáp quang của
thành phố, hệ thống mạng nội bộ gồm 150 nút, có hệ thống cân bằng tải, tường

lửa chống xâm nhập, switch, router hoạt động ổn định.
Sở GD&ĐT Hà Nội rất chú trọng và quan tâm đầu tư ứng dụng CNNT trong
quản lý ngành và trong cơ quan Sở, đồng thời thực hiện nghiêm túc việc công
khai thông tin trên môi trường mạng. Các phần mềm chuyên dụng: Quản lý
Sáng kiến-kinh nghiệm, Quản lý học liệu điện tử được áp dụng có hiệu quả. Các
thơng tin trên Cổng giao tiếp điện tử Hà Nội và trên website của Sở đã cung cấp
thủ tục hành chính cho công dân, đồng thời, tạo ra môi trường trao đổi thông tin
giữa cha mẹ học sinh, học sinh với các cơ quan quản lý GD&ĐT và nhà trường.
Sở đã chỉ đạo và triển khai thống nhất việc gửi văn bản qua hệ thống
email và website của Sở. Kết quả 100% các đơn vị trực thuộc Sở chấp hành qui
chế về vấn đề gửi nhận văn bản qua email và webiste. Đây là một ứng dụng rất
hiệu quả và Sở GD&ĐT Hà Nội sẽ tiếp tục triển khai trong các năm học tiếp
theo. Trong các kỳ thi tốt nghiệp THPT, Sở đã triển khai thành công việc báo
cáo nhanh trực tuyến trên mạng cho 100% các Hội đồng thi và đã nhiều năm
cung cấp tra cứu điểm thi trên mạng. Bên cạnh đó, Sở GD&ĐT Hà Nội xây
dựng

hệ

thống

nhắn

tin

đồng

loạt

theo

nhóm

trên

Internet

( đến điện thoại di động và đã triển khai đến các Phòng
GD&ĐT, các Phòng đã triển khai nhắn tin đến các trường, các trường nhắn tin
đến các giáo viên, Giáo viên nhắn tin cho cha mẹ học sinh, học sinh đạt hiệu quả
tốt trong quản lý và điều hành.
16


Một số phần mềm dùng chung khác cũng đã được sử dụng rộng rãi trong các
trường: Quản lý (QL) Nhân sự PMIS, QL Thư viện trường học trên mạng nội
bộ, Phần mềm QL học liệu điện tử dùng chung,...Các phần mềm này đã giúp
cho công tác quản lý trong nhà trường đạt hiệu quả rõ rệt.
Các phần mềm hỗ trợ công tác quản lý đã được sử dụng thường xuyên trong
các trường học như: Phần mềm xếp thời khóa biểu, phần mềm quản lý thư viện
đề, phát sinh đề và chấm thi trắc nghiệm, phần mềm lấy ý kiến của học sinh
Online,...quản lý phịng máy tính, quản lý đồ dùng thiết bị dạy học, quản lý phổ
cập GD, quản lý và chăm sóc suất ăn cho trường Mầm non... Trong đó, có rất
nhiều phần mềm do giáo viên tự xây dựng.
-

Xây dựng một số dịch vụ trực tuyến trên mạng Internet và qua điện thoại

di động, tạo số liên lạc trực tuyến giữa các đơn vị trường học với cha mẹ học
sinh, học sinh, ứng dụng trong 35% số trường học.

-

Xây dựng xong hệ thống thư viện học liệu điện tử của các trường/Phòng

GD&ĐT và đưa lên website của ngành trên mạng nội bộ và Internet. Tổ chức
các khoá bồi dưỡng và thi về kỹ năng CNTT trên mạng. Cung cấp các phần
mềm hỗ trợ giảng dạy cho giáo viên các bộ môn trong tất cả các cấp học.
-

Xây dựng và triển khai thực hiện hệ thống các tiêu chuẩn cho các hoạt

động của công tác ứng dụng và phát triển CNTT trong các đơn vị, trường học.
Xây dựng và triển khai thực hiện cơ chế đầu tư tài chính cho công tác ứng dụng
và phát triển CNTT trong các đơn vị, trường học.
3.2.5 Phối hợp chặt chẽ với các Sở, ban Ngành, các cơ quan, đơn vị
trong việc xây dựng hạ tầng CNTT ngành GD&ĐT, tăng cường xã hội hóa
trong cơng tác CNTT.
-

Phối hợp với UBND các quận, huyện, các phịng GD&ĐT, các tổ chức và

cá nhân trong cơng tác xã hội hóa xây dựng hạ tầng CNTT ngành. Quan tâm đầu
tư, xây dựng các đơn vị, trường học điển hình về CNTT.

17


-

Hoàn thành và triển khai hệ thống hội nghị trực tuyến tại Sở GD&ĐT và

29 quận huyện trên địa bàn Hà Nội. Tổ chức họp qua mạng làm giảm chi phí hội
họp, thuận tiện cho các đơn vị ở xa trung tâm, tiết kiệm thời gian, công sức.
-

Cùng các đơn vị cung cấp dịch vụ tổ chức tuyên truuyền, giới thiệu các

dịch vụ, giải pháp kỹ thuật mới, có chính sách hỗ trợ, ưu đãi cho Ngành
GD&ĐT, tặng phòng máy, máy tính, phần mềm, các thiết bị số, tài liệu bồi
dưỡng đội ngũ về CNTT, tham quan học tập… nhằm tăng cường hạ tầng CNTT
và sử dụng CNTT hiệu quả trong quản lý điều hành và giảng dạy.

IV. XÂY DỰNG KẾ HOẠCH TỔ CHỨC THỰC HIỆN
Từ năm học 2008-2009 đến năm học 2010-2011 là năm học thứ ba sau khi
Thủ đô Hà Nội được điều chỉnh, mở rộng địa giới hành chính, ngành GD&ĐT
Hà Nội ln được Bộ Giáo dục và Đào tạo, UBND thành phố Hà Nội quan tâm
chỉ đạo phát triển ứng dụng CNTT, hỗ trợ đắc lực cho công tác đổi mới, nâng
cao chất lượng giáo dục. Nhận thức rõ vai trò của ứng dụng CNTT trong Giáo
dục và Đào tạo, Sở GD&ĐT Hà Nội luôn thực hiện nghiêm túc chỉ đạo của Bộ
GD&ĐT và các văn bản chỉ đạo công tác CNTT của Thành phố, triển khai tốt
nhiệm vụ năm học 2010-2011 là “Năm học tiếp tục đổi mới quản lý và nâng cao
chất lượng giáo dục”.

Cùng với việc tập trung phát triển các nguồn lực CNTT, Sở GD&ĐT Hà
Nội đã chỉ đạo đầu tư, xây dựng cơ sở vật chất hạ tầng CNTT bằng nguồn
ngân sách và xã hội hóa, tăng cường bồi dưỡng nâng cao nhận thức, kiến
thức và kỹ năng ứng dụng CNTT cho cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên,
thực hiện đồng bộ việc ứng dụng CNTT trong các hoạt động, trọng tâm vào
công tác giảng dạy, tạo bước đột phá về ứng dụng CNTT trong giáo dục và đào
tạo, hỗ trợ tích cực cho cơng tác đào tạo nguồn nhân lực trình độ cao, chất

lượng cao cho Thủ đơ.

18


TT
NỘI DUNG CÔNG VIỆC

1

Quản lý, chỉ đạo, ban
hành các văn bản ứng
dụng CNTT trong toàn
Ngành
Hướng
nhiệm
CNTT năm học 20112012
/SGD&ĐT-KHCN
ngày 1/9/2011

2

3

Tham mưu và đề xuất
Dự thảo Kế hoạch ứng
dụng CNTT
UBND
chờ phê duyệt

Văn
SGD&ĐTHNV/v cấu hình máy tính
phục vụ mua sắm thiết
bị
2010-2011

5

Số:

TP

Thực hiện quản lý nhà
nước về công tác ứng
dụng
ngành GD&ĐT (Thanh
tra, kiểm tra, giám sát,
đánh giá...), tổng hợp
kết quả định kỳ 6 tháng
một lần báo cáo với
UBND Thành phố

4

dẫn
vụ

VB

CNTT

bản


KHCN

V/v

19


thông tin, sử dụng họp
thư điện tử trọng việc
gửi, nhận văn bản.

Để hướng dẫn các đơn vị cơ sở thực hiện chủ đề năm học theo chỉ đạo của
Bộ, Sở GD&ĐT đã ban hành văn bản 6675/SGD&ĐT-KHCN ngày 28/8/2010
Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ ứng dụng CNTT năm học 2010-2011 và văn bản
Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ Ứng dụng CNTT năm học 2011-2012 Số:
7972 /SGD&ĐT-KHCN ngày 1/9/2011. Ngoài ra, các văn bản khác như văn bản
cấu hình máy tính phục vụ mua sắm thiết bị CNTT, quản lý học sinh sử dụng
Internet và Games Online; chỉ đạo cuộc thi thiết kế bài giảng điện tử Elearning;
sử dụng phần mềm tự do mã nguồn mở, sử dụng hộp thư điện tử, sổ liên lạc điện
tử, các phần mềm báo cáo trực tuyến, tổ chức họp trực tuyến, các văn bản về
đào tạo bồi dưỡng kỹ năng CNTT... giúp các đơn vị giáo dục triển khai công tác
CNTT hiệu quả và kịp thời.
Cùng với việc tập trung phát triển các nguồn lực CNTT trong năm học toàn
Ngành đã tăng cường đầu tư, xây dựng cơ sở vật chất hạ tầng CNTT với tổng
kinh phí là 27.683 tỷ đồng (cao hơn các năm học trước 20 tỷ đồng) cho công tác
ứng dụng CNTT, riêng khối phịng GD&ĐT là 20.81 tỷ đồng. Ngồi ra các

PGD&ĐT đã chủ động xây dựng đề án, kế hoạch đầu tư cho phát triển CNTT
với tổng số tiền là 130 tỷ đồng. Số lượng, chất lượng máy tính tại các trường
học ngày càng tăng. Bình quân cấp Trung học phổ thơng (THPT) đạt 20HS/máy
tính, cấp Tiểu học 39.68 HS/máy tính, THCS đạt 32.5 HS/máy tính. Đến năm
học này, 100% các trường THPT đã đủ máy tính để dạy Tin học chính khóa,
75% trường Tiểu học, 80% trường THCS đã có phịng máy tính để dạy Tin học
tự chọn cho học sinh. Hầu hết các trường THCS, THPT đã trang bị máy chiếu
đa năng (projector), máy tính phục vụ giáo viên giảng dạy. Tỷ lệ học sinh được
học tin học ở cấp tiểu học đạt 46.12%, THCS đạt 68.75%.
Tại các đơn vị giáo dục, 100% các đơn vị trường học đã kết nối Internet,
giúp giáo viên, học sinh sử dụng Internet trong việc tìm kiếm tư liệu giảng dạy,
20


học tập, gửi nhận thông tin, văn bản qua mạng nhanh chóng và thuận tiện. Tuy
nhiên, chất lượng đường truyền ở một số khu vực xa trung tâm còn chưa ổn
định, một số xã miền núi còn phải dùng kết nối 3G.
Trang tin điện tử (Website) của Ngành hoạt động ổn định, thường xuyên
cập nhật thông tin mới, cung cấp thông tin, văn bản quản lý điều hành kịp thời
cho các đơn vị giáo dục và toàn xã hội được xã hội và thành phố đánh giá cao.
Hệ thống thư điện tử (e-mail) riêng với trên 3000 địa chỉ hộp thư cho tất cả các
trường từ Mầm non trở lên được sử dụng thường xuyên, đáp ứng yêu cầu nhanh
nhạy về thơng tin trong quản lý điều hành, góp phần tích cực vào cơng tác đổi
mới quản lý, nâng cao chất lượng giáo dục và thực hành tiết kiệm. Cuối năm
học 2010-2011, có 14/29 phịng GD&ĐT có website, 10 Phịng GD&ĐT xây
dựng hệ thống Email nội bộ, 138 trường THPT, TTGDTX đã cung cấp địa chỉ
email cho tất cả giáo viên và học sinh.
Trong năm học 2011-2012, sở GD& ĐT chỉ đạo các đơn vị giáo dục toàn
thành phố Tiếp tục đầu tư cơ sở vật chất thiết bị CNTT và truyền thông, làm cơ
sở cho việc ứng dụng CNTT trong quản lý, giảng dạy và học tập, cụ thể:

- Mỗi tổ bộ mơn trong trường có máy tính dùng riêng, kết nối mạng
Internet
để giáo viên chuẩn bị bài giảng có ứng dụng CNTT.
-

Tăng cường trang bị máy tính có kết nối mạng Internet trong thư viện để

thu hút giáo viên, học sinh xuống thư viện khai thác thông tin hướng tới thư
viện cũng là nơi học tập, nghiên cứu của học sinh và giáo viên.
-

Bổ sung phòng thực hành máy tính nối mạng nội bộ (LAN) và Internet

phục vụ dạy và học tin học cho giáo viên và học sinh. Phấn đấu 100% các
trường từ Tiểu học trở lên đều có phịng máy tính. Các trường THPT, TT GDTX
đảm bảo tỉ lệ số học sinh/máy tính nhỏ hơn hoặc bằng 20.
V.

KIẾN NGHỊ.

1- Sở Kế hoạch và Đầu tư:
Chủ trì và phối hợp với các Sở, ngành thẩm định các chương trình, dự án
đầu tư thực hiện đề án, tổng hợp báo cáo UBND Thành phố phê duyệt; đồng
21


thời xây dựng kế hoạch đầu tư hàng năm cho các hạng mục đầu tư của đề án
tăng cường ứng dụng CNTT trong ngành GD&ĐT.
2. Sở Tài chính:
-

Phối hợp trình Thành phố ban hành các cơ chế đầu tư tài chính cho cơng

tác ứng dụng và phát triển CNTT trong các đơn vị, trường học
-

Phối hợp với Sở Kế hoạch và Đầu tư phân bổ ngân sách chi thường xuyên,

chi chương trình mục tiêu cho các hạng mục đầu tư về ứng dụng CNTT.
-

Phối hợp xây dựng cơ chế quản lý và khuyến khích đầu tư ứng dụng

CNTT trong GD&ĐT (Quy định mức kinh phí đầu tư hàng năm của các cấp
Quận/huyện/TX cho việc duy trì và tăng cường cơ sở vật chất, thiết bị, các hoạt
động thường xuyên và tổ chức các hoạt động khác về ứng dụng CNTT trong các
đơn vị, trường học...).
3- Sở Nội vụ:
Phối hợp với các Sở GD&ĐT, Sở Tài chính, Sở Thơng tin-Truyền thơng xây
dựng cơ chế đặc thù về nhân lực CNTT trình thành phố để định biên viên chức
phụ trách CNTT trong các đơn vị, trường học Hà Nội và lập kế hoạch đào tạo,
bồi dưỡng CNTT cho cán bộ viên chức ngành GD&ĐT.
4- Sở Thông tin- Truyền thông
-

Phối hợp với Sở GD&ĐT và tham mưu với Thành phố để thực hiện các dự

án , đề án trọng điểm tăng cường ứng dụng CNTT trong ngành GD&ĐT.
-

Hướng dẫn về chuyên môn, nghiệp vụ về CNTT cho các đơn vị, trường

học ngành GD&ĐT trong quá trình thực hiện đề án và các dự án triển khai thực
hiện đề án này.
-

Phối hợp xây dựng và ban hành hệ thống các tiêu chuẩn cho các hoạt động

của công tác ứng dụng và phát triển CNTT trong các đơn vị, trường học.

22


-

Phối hợp với Sở GD&ĐT củng cố hệ thống mạng của ngành GD&ĐT và

xây dựng các dịch vụ công về thông tin giáo dục trên Internet và Cổng giao tiếp
điện tử của Thành phố.
5- Uỷ ban nhân dân các quân, huyện, thành phố trực thuộc:
- Chỉ đạo tuyên truyền, nâng cao nhận thức về ứng dụng CNTT trong
GD&
ĐT.
-

Chỉ đạo các đơn vị trường học và các đơn vị liên quan trực thuộc

quận/huyện/TX xây dựng kế hoạch và tổ chức triển khai thực hiện đề án, xây
dựng các dự án tăng cường ứng dụng CNTT trong ngành GD&ĐT do Thành
phố phê duyệt.

- Đẩy mạnh cơng tác xã hội hố hoạt động ứng dụng CNTT trong các
đơn
vị, trường học. Mỗi quận/huyên/TX đầu tư xây dựng ít nhất 3 trường học điển
hình về ứng dụng CNTT (mỗi cấp học có ít nhất 1 trường).
V. KẾT LUẬN
Hạ tầng CNTT trong giáo dục, Môi trường ứng dụng và phát triển CNTT
trong trường học cũng là một thành phần trong môi trường dạy và học. Đổi mới
phương pháp dạy học hiện đang là vấn đề để nâng cao chất lượng dạy học. Đó
là một trong những mục tiêu quan trọng nhất trong cải cách giáo dục ở nước ta
hiện nay. Tuy nhiên, việc ứng dụng CNTT-TT nhằm đổi mới nội dung, phương
pháp dạy học là một cơng việc lâu dài, khó khăn, địi hỏi rất nhiều điều kiện về
cơ sở vật chất, tài chính và năng lực của đội ngũ giáo viên. Do đó, để đẩy mạnh
việc ứng dụng và phát triển CNTT-TT trong trường học trong thời gian tới có
hiệu quả, khơng có gì khác hơn, là nhà nước cần phải tăng dần mức đầu tư để
khơng ngừng nâng cao, hồn thiện và hiện đại hố thiết bị, cơng nghệ dạy học;
đồng thời hồn thiện hạ tầng CNTT-TT để mọi trường học đều có thể kết nối
vào mạng Internet, có đủ các trang thiết bị CNTT cần thiết, tạo được một môi
trường ứng dụng và phát triển các ứng dụng CNTT-TT trong việc dạy và học,
làm nền tảng cho việc nâng cao chất lượng giáo dục ở nước ta.


23