mời các bạn học sinh lớp 8 tham khảo bài soạn tôi đi học thanh tịnh thuộc văn học lớp 8

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>Mời các bạn học sinh lớp 8 tham khảo bài soạn tôi đi học </b>

<b>(Thanh TỊnh) thuộc văn học lớp 8. </b>

<b>Soạn bài tôi đi học văn học lớp 8 </b>

<b>SOẠN BÀI TÔI ĐI HỌC - THANH TỊNH </b>

<b>A. GỢI Ý TRẢ LỜI CÂU HỎI, BÀI TẬP </b>

<b>PHẦN BÀI HỌC </b>

<b>Câu hỏi 1. Những gì đã gợi lên trong lịng nhân vật “tơi” kỉ niệm về buổi tựu trường </b>
<b>đầu tiên? Đọc toàn bộ truyện ngắn, em thấy những kỉ niệm này được nhà văn diễn tả </b>
<b>theo trình tự như thế nào? </b>

<b>Gơi ý </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

- Những kí niệm được diễn tả theo trình tự thời gian : tâm trạng, cảm giác của nhận vật “tôi”
trên đường cùng mẹ đến trường, khi đợi gọi tên mình vào lớp và khi ngồi vào chỗ của mình
để đón giờ học đầu tiên.

<b>Câu hỏi 2. Tim những hình ảnh, chi tiết chứng tỏ tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ </b>
<b>của nhân vật “tôi” khi cùng mẹ đi trên đường tới trường, khi nghe gọi tên và phải rời </b>
<b>bàn tay mẹ cùng các bạn đi vào lớp, khi ngồi trong lớp đón giị học đầu tiên. </b>

<b>Gợi ý </b>

- Khi cùng mẹ đi trên đường tới trường :

+ Con đường, cảnh vật xung quanh vốn rất quen thuộc nhưng lần này tự nhiên thấy lạ, cảm
thấy có sự thay đổi lớn trong lòng.

+ Cảm thấy trang trọng với bộ quần áo, mấy quyển vở mới trên tay.

+ Bỗng thấy sân trường hôm nay dày đặc cả người, ai cũng ăn mặc sạch sẽ, gương mặt vui
tươi, sáng sủa.

+ Ngôi trường xinh xắn, oai nghiêm khác thường. Cảm thấy mình bé nhỏ so với nó, đâm ra
lo sợ vẩn vơ.

- Khi nghe gọi tén và phải rời bàn tay mẹ cùng các bạn đi vào lớp :

+ Hồi hộp chờ nghe tên mình. “Nghe gọi đến tên, tơi tự nhiên giật mình và lúng túng”.

+ Bỗng càng cảm thấy sợ khi sắp phải rời xa bàn tay dịu dàng của mẹ. khóc nức nở theo
các bạn. Cảm thấy mình như bước vào một thế giới khác và cách xa mẹ hơn bao giờ hết.

- Khi ngồi trong lớp đón giờ học đầu tiên :

+ Cảm thấy vừa xa lạ, vừa gần gũi với mọi vật, với người bạn ngồi bên cạnh.

+ Vừa ngỡ ngàng, vừa tự tin bước vào giờ học đầu tiên.

<b>Câu hỏi 3. Em có cảm nhận gì về thái độ, cử chỉ cùa những người lớn (ơng đốc, thầy </b>
<b>giáo đón nhận học trò mới, các phụ huynh) đối với các em bé lán đầu đi học ? </b>

<b>Gọi ý </b>

- Ông đốc là một người tốt, có lịng bao dung.

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

- Các phụ huynh đều chuẩn bị chu đáo cho con em ở buổi tựu trường đầu tiên, đều trân

trọng tham gia buổi lễ quan trọng này. Có lẽ các vị cũng đang lo lắng, hồi hộp cùng con em
mình.

Qua các hình ảnh về người lớn, chúng ta nhận ra trách nhiệm, tấm lòng của gia đình, nhà
trường đối với thế hệ tương lai.

<b>Câu hỏi 4. Hãy tìm và phân tích các hình ảnh so sánh được nhà văn sử dụng trong </b>
<b>truyện ngắn. </b>

<b>Gọi ý </b>

- Cac hình ảnh so sánh trong truyện ngắn :

+ “Tôi quên thế nào được những cảm giác trong sáng ấy nảy nở trong lịng tơi như mấy
cành hoa mỉm cười giữa bầu trời quang đãng.”

+ “Ý nghĩa ấy thống qua trong trí óc tôi nhẹ nhàng như một làn mây lướt ngang trên ngọn
núi.”

+ “Họ như con chim con đứng trên bờ tổ, nhìn qng trời rộng muốn bay nhưng cịn ngập
ngừng e sợ. Họ thèm vụng và ước ao thầm được như những người học trò cũ, biết lớp, biết
thầy dể khỏi phai rụt rè trong cảnh lạ.”

- Phân tích : Các so sánh trên xuất hiện ở thời điểm khác nhau để diễn tả tâm trạng, cảm xúc
của nhân vật “tôi”. Những so sánh này làm cho câu văn thêm sinh động, giàu sức gợi cảm;
những cảm giác ý nghĩ của nhân vật cũng được người đọc cảm nhận được cụ thể, rõ ràng
hơn.

<b>Câu hỏi 5. Nhận xét về đặc sắc nghệ thuật của truyện ngắn này. Sức cuốn hút của tác </b>
<b>phẩm, theo em, được tạo nên từ đâu ? </b>

<b>Gợi ý </b>

- Đặc sắc nghệ thuật : Truyện ngắn được bố cục theo dòng hồi tưởng, từ hiộn tại nhớ về quá
khứ đã qua. Diễn biến của câu chuyện theo trình tự thịi gian. Truyện có sự kết hợp hài hịa
giữa tự sự và trữ tình, giữa kể, miêu tả với bộc lộ tủm trạng, cảm xúc.

- Sức cuốn hút của tác phẩm được tạo nên từ tình huống của truyện (buổi tựu trường đầu
tiên trong đời chứa đựng cảm xúc thiết tha với bao kỉ niệm mới lạ, khó quên của nhân vật);
từ tình cảm ấm áp, trìu mến của người lớn đối với các em nhỏ lần đầu tiên đi học; từ hình
ảnh tươi đẹp, trong sáng của q hương, ngơi trường.

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

<b>Bài tập 1. Phát biểu cảm nghĩ của em về dòng cảm xúc của nhân vật “tôi” trong </b>
<b>truyện ngấn Tôi di học. </b>

<b>Gợi ý </b>

Câu chuyện được tái hiện qua sự hồi tưởng của tác giả, đồng thời cũng là nhăn vật “tôi”. Từ
thực tại của đất trời cuối thu (thời gian mở đầu năm học), tác giả nhớ về dĩ vãng, về “những
kỉ niệm mơn man của buổi tựu trường” đầu tiên trong đời mình. Dịng cảm xúc về kỉ niệm
ấy được nhân vật “tơi” nhớ lại theo trình tự thời gian. Đầu tiên là sự háo hức, cảm thấy lòng
mình thay đổi, như đã lớn lên, trang trọng và đứng đắn hơn lúc trên đường theo mẹ đến
trường; là nỗi e sợ, phải dứng nép vào mẹ khi đứng dưới sản trường; thật sự lúng túng, xúc
động khi nghe tiếng trống trường vang lên; ngơ ngác khi nghe gọi đến tên mình và cảm thấy
mọi thứ như vừa quen vừa lạ khi ngồi trong lớp học.

- Dòng cảm xúc ấy được thê hiện qua những câu văn giàu biểu cảm, kết hợp với miêu tà và
kể tạo nên mối gắn kết thống nhất, có sức lay động của truyện.

<b>Bài tập 2. Viết bài văn ngắn ghi lại ấn tượng của em trong buổi đến trường khai giảng </b>

<b>lần đầu tiên. </b>

<b>Gọi ý </b>

- Em có thể kể lại những ấn tượng của mình về buổi khai giảng lần đầu tiên. Có thể kể theo
trình tự như khi chuẩn bị ở nhà, trên đường đi, ở trường hay theo trình tự sự việc nào ấn
tượng nhất thì kể trước.

</div>

<!--links-->