Nguồn minh chứng đánh giá chuẩn giáo viên mầm non 2021

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

TRƯỜNG ………

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

------

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

<b>BỘ MINH CHỨNG</b>

<b>ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN MẦM NON</b>

---I/

<b>LĨNH VỰC PHẨM CHẤT CHÍNH TRỊ, ĐẠO ĐỨC, LỐI SỐNG.</b>

<i><b>1/Yêu cầu 1: Nhận thức tư tưởng chính trị, thực hiện trách nhiệm của mỗi công dân, một nhà</b></i>
<i><b>giáo đối với nhiệm vụ xây dựng và bảo vệ Tổ quốc.</b></i>

<i><b>a/ Tiêu chí 1: Tham gia học tập nghiên cứu các Nghị quyết của Đảng, chủ trương, chính sách</b></i>
<i><b>của Nhà nước.</b></i>

Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Mức 3(G)
Tham gia học tập chưa

đầy đủ các Nghị quyết,
chỉ thị của Đảng, chính
sách và pháp luật Nhà
nước, của Ngành

Tham gia học tập đầy
đủ các Nghị quyêt, chỉ
thị của Đảng, pháp luật
của Nhà nước, của
Ngành

Tích cực học tập các

Nghị quyết, chỉ thị của
Đảng, pháp luật của
Nhà nước, của Ngành.

Lấy ví dụ về chính sách của
Đảng và Nhà nước đối với
giáo dục.

<i><b>b/ Tiêu chí 2: Yêu nghề, tận tụy với nghề, sẵn sàng khắc phục khó khăn hồn thành tốt nhiệm vụ</b></i>

<i>giáo dục học sinh</i>

.

Chưa đạt mức 1 (Y) <i>Mức 1 (TB)</i> Mức 2 (K) Mức 3 (G)
Chưa tham gia đầy đủ

các hoạt động do nhà
trường tổ chức.

Tham gia đầy đủ các
hoạt động do nhà
trường tổ chức.

Tích cực tham gia các
hoạt động liên quan đến
nghề nghiệp.

Chủ động đề xuất và tích
cực thực hiện các biện pháp
nâng cao tay nghề, cải tiến
phương pháp, sẵn sàng

khắc phục khó khăn hồn
thành tốt nhiệm vụ.

<i><b>c/Tiêu chí 3: Giáo dục trẻ yêu thương, lễ phép với ông bà, cha mẹ, người lớn tuổi, thân</b></i>

thiện với bạn bè và biết yêu quê hương.

Chưa đạt mức 1 (Y) Mức 1 (TB) Mức 2 (K) Mức 3 (G)
Ít quan tâm giáo dục

đạo đức cho học sinh. Quan tâm giáo dục đạođức cho học sinh theo
các chủ đề, chủ điểm
trong các môn học.

Qua các bài học liên hệ
thực tế ở địa phương để
giáo dục học sinh.

Thường xuyên lòng ghép
các nội dung dạy học vào
mọi hoạt động dạy học để
giáo dục đạo đức cho học
sinh

<i><b>d/ Tiêu chí 4: Tham gia các hoạt động xây dựng bảo vệ quê hương đất nước, góp phần phát triển</b></i>
<i>đời sống kinh tế, văn hóa, cộng đồng.</i>

Chưa đạt mức 1 (Y) Mức 1(TB) Mức 2 (K) Mức 3 (G )
Tham gia, thực hiện

chưa đầy đủ nhiệm vụ

công dân tại nơi ở.

Tham gia các hoạt động
xã hội, thực hiện đầy đủ
nhiệm vụ công dân tại
nơi ở.

Tham gia tổ chức các
hoạt động xã hội, tích
cực thực hiện các nhiệm
vụ cơng dân.

Tích cực tham gia các
hoạt động xã hội tại
trường và địa phương,
gương mẫu thực hiện các
nhiệm vụ công dân.

<b> </b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

<i><b>a/ Tiêu chí 1: Chấp hành các quy định của pháp luật, chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà</b></i>

<i>nước.</i>

Chưa đạt mức 1 (Y) Mức 1( TB) Mức 2(K) Mức 3(G)
Chấp hành chưa đầy đủ

các chủ trương, chính
sách của Đảng, pháp
luật của Nhà nước và

quy định của Ngành.

Chấp hành đầy đủ các
chủ trương, chính sách
của Đảng, pháp luật
của Nhà nước và quy
định của Ngành.

Gương mẫu chấp hành
các chủ trương, chính
sách của Đảng, pháp
luật của Nhà nước và
quy định của Ngành.

Gương mẫu và vận động
mọi người chấp hành các
chủ trương, đường lối
chính sách của Đảng, pháp
luật của Nhà nước và quy
định của Ngành.

<i><b>b/ Tiêu chí 2: Thực hiện các quy định của địa phương.</b></i>

Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Mức 3(G)
Thực hiện chưa đầy đủ

nghĩa vụ công dân nơi
cư trú.

Thực hiện đầy đủ nghĩa

vụ của người công dân
nơi đang cư trú

Chủ động thực hiện tốt
quy ước, hương ước,
các nghĩa vụ ở thôn
làng

Tham gia xây dựng và thực
hiện tốt quy ước, hương
ước ở thơn làng, xây dựng
mối đồn kết khu dân cư.

<i><b>c/ Tiêu chí 3: Giáo dục trẻ thực hiện các quy định ở trường, lớp, nơi công cộng. </b></i>

Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Mức 3(G)
Ít liên hệ giáo dục pháp

luật, giữ gìn trật tự an
ninh nơi cơng cộng cho
học sinh trong các mơn
học.

Có liên hệ, giáo dục
pháp luật, giữ gìn trật
tự an ninh nơi công
cộng cho học sinh trong
các môn học.

Giáo dục học sinh chấp

hành việc giữ trật tự, an
ninh nơi công cộng,
bảo vệ mơi trường.

Giáo dục học sinh tích cực
tham gia giữ gìn trật tự an
ninh nơi cơng cộng, bảo vệ
của công, bảo vệ mơi
trường.

<i><b>d/ Tiêu chí 4: Vận động gia đình và mọi người xung quanh chấp hành các chủ trương chính sách,</b></i>

<i>pháp luật của Nhà nước, các quy định của địa phương.</i>

Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Mức 3(G)
Ít vận động gia đình

thực hiện chủ trương
chính sách của Đảng,
pháp luật của Nhà
nước.

Vận động gia đình thực
hiện chủ trương, chính
sách của Đảng, pháp
luật của Nhà nước.

Động viên gia đình,
làng xóm tự giác thực
hiện tốt chủ trương,

chính sách của Đảng,
pháp luật của Nhà
nước, thực hiện quy
ước, hương ước thôn.

Động viên gia đình, làng
xóm gương mẫu thực hiện
chủ trương chính sách của
Đảng, pháp luật của Nhà
nước, thực hiện tốt quy
ước, hương ước của thôn.

<i><b>3/ Yêu cầu 3: Chấp hành các quy chế của ngành, quy định của nhà trường, kỷ luật lao động.</b></i>
<i><b>a/ Tiêu chí 1: Chấp hành quy định của ngành, quy định của trường. </b></i>

Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Mức 3(G)
Chấp hành chưa đầy đủ

quy chế, quy định của
trường, của ngành.

Chấp hành đầy đủ các
quy chế, quy định của
trường, của ngành.

Chấp hành nghiêm
chỉnh các quy chế, quy
định của ngành, có
nghiên cứu, có giải
pháp thực hiện.

Gương mẫu chấp hành các
quy chế, quy định của
ngành, giúp đỡ đồng
nghiệp khắc phục khó khăn
để vươn lên trong cơng tác
chun mơn.

<i><b>b/ Tiêu chí 2: Tham gia đóng góp xây dựng và thực hiện nội quy hoạt động của nhà trường.</b></i>

Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Mức(G)
Ít tham gia đóng góp

vào các quy định, quy
chế của nhà trường,

Có ý kiến đóng góp vào
các quy định, quy chế
của nhà trường và thực

Chủ động tham gia xây
dựng và nghiêm túc
thực hiện, vận động

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

thực hiện chưa đầy đủ
quy chế hoạt động của
nhà trường.

hiện đúng quy chế hoạt
động của nhà trường.

đồng nghiệp thực hiện
quy chế hoạt động của
nhà trường.

nghiệp thực hiện nghiêm
túc các quy định, quy chế
của trường.

<i><b>c/ Tiêu chí 3: Thực hiện các nhiệm vụ được phân công.</b></i>

Chưa đạt mực 1(Y) Mức(TB) Mức(K) Mức 3(G)
Chấp hành chưa

nghiêm túc mọi nhiệm
vụ được phân cơng,
chưa hồn thành các
nhiệm vụ.

Chấp hành nghiêm túc
mọi nhiệm vụ được
phân công, hoàn thành
cơ bản các nhiệm vụ.

Tự giác chấp hành mọi
nhiệm vụ được phân
công, chủ động hợp tác,
chia sẻ với đồng nghiệp
kinh nghiệm quản lí và
giáo dục học sinh.

Gương mẫu chấp hành và
hoàn thành tốt nhiệm vụ
được phân công, xây dựng
được thời gian, nề nếp lớp
học.

<i><b>d/ Tiêu chí 4: Chấp hành kỷ luật lao động, chịu trách nhiệm về chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở</b></i>
<i>nhóm lớp được phân cơng.</i>

Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Mức 3(G)
Cắt xén giờ công, ngày

công, tùy tiện bỏ lớp,
trách nhiệm chưa cao
về chất lượng học sinh.

Đảm bảo ngày công,
giờ công, không tùy
tiện bỏ lớp, có trách
nhiệm về chất lượng
học sinh.

Chấp hành tốt giờ công,
ngày công, tự giác chịu
trách nhiệm về chất
lượng giảng dạy, giáo
dục ở lớp được phân
công.

Gương mẫu thực hiện ngày
giờ công lên lớp, hội họp,
luôn tự giác trong việc
chăm lo chất lượng giảng
dạy và giáo dục học sinh.

<i><b>4/ Yêu cầu 4: Có đạo đức, nhân cách và lối sống lành mạnh, trong sáng của nhà giáo; có ý thức</b></i>
<i><b>phấn đấu vươn lên trong nghề nghiệp.</b></i>

<i><b>a/ Tiêu chí 1: Sống trung thực, lành mạnh, giản dị, gương mẫu, được đồng nghiệp, người dân tín</b></i>

<i>nhiệm và yêu quý trẻ</i>

.

Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Mức 3(G)
Thiếu trung thực lành

mạnh, ít có uy tín trước
mọi người.

Sống trung thực, lành
mạnh, giữ được uy tín
trước mọi người.

Sống trung thực lành
mạnh, giản dị, gương
mẫu được mọi người
quý mến và học tập.

Sống trung thực, lành
mạnh, giản dị, gương mẫu

có tinh thần giúp đỡ mọi
người trong cuộc sống,
được mọi người tín nhiệm
cao.

<i><b>b/ Tiêu chí 2: Tự học, phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chính trị, chun</b></i>

mơn, nghiệp vụ, khỏe mạnh và thường xuyên rèn luyện sức khỏe.

Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1 (TB) Mức 2(K) Mức 3(G)
Tham gia chưa đầy đủ

các hoạt động bồi
dưỡng, chưa tự học, tự
rèn luyện bản thân.

Tham gia đầy đủ các
hoạt động bồi dưỡng,
thấy được những nhược
điểm và có kế hoạch tự
học tự rèn luyện bản
thân.

Chủ động tham gia các
hoạt động bồi dưỡng,
đề ra được hoạt động
cụ thể để tự học, tự rèn
luyện bản thân.

Tự học, tự rèn luyện bản
thân có hiệu quả thiết thực,

giúp đỡ đồng nghiệp tiến
bộ.

<i><b>c/ Tiêu chí 3: Khơng có những biểu hiện tiêu cực trong cuộc sống, trong chăm sóc giáo dục trẻ.</b></i>

Chưa đạt mức 1 (Y) Mức 1(TB) Mức 2 (K) Mức 3 (G)
Sống và làm việc chưa

được nghiêm túc.

Sống và làm việc
nghiêm túc.

Gương mẫu trong cuộc
sống và trong giảng dạy
, giáo dục.

Mẫu mực trong cuộc sống
và trong công tác, học tập,
là tấm gương cho mọi
người học tập.

<i><b>d/ Tiêu chí 4: Không vi phạm các quy định về hành vi nhà giáo không được làm</b></i>

.

Chưa đạt mức 1(Y) Mức(TB) Mức(K) Mức(G)
Thực hiện chưa đúng

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

nhà giáo, chưa thật sự
tôn trọng học sinh và
nhân dân.

giáo, luôn tơn trọng học
sinh và nhân dân.

với nhà giáo, có ý thức
tự phê bình, đối xứ
công bằng với phụ
huynh, học sinh.

định đối với nhà giáo, có ý
thức cao trong tự phê bình,
hết mực thương yêu con
người.

<i><b>5/ Yêu cầu 5: Trung thực trong cơng tác; đồn kết trong quan hệ đồng nghiệp; tận tình phục vụ</b></i>
<i><b>nhân dân và trẻ.</b></i>

<i><b>a/ Tiêu chí 1: Trung thực trong báo cáo kết quảchăm sóc, giáo dục trẻ và trong quá trình thực hiện</b></i>

<i>nhiệm vụ được phân cơng.</i>

Chưa đạt mức 1 (Y) Mức 1 (TB) Mức 2(K) Mức 3 (G)
Báo cáo kết quả chăm

sóc, giáo dục trẻ và các
nhiệm vụ phân công
thiếu trung thực.

Thực hiện đúng quy
định về báo cáo kết quả

chăm sóc, giáo dục trẻ
và các nhiệm vụ được
phân công.

Thực hiện nghiêm túc,
đúng quy định về báo
cáo kết quả chăm sóc,
giáo dục trẻ và các
nhiệm vụ được phân
công.

Trung thực, thực hiện đúng
quy định về báo cáo kết
quả chăm sóc, giáo dục trẻ
và các nhiệm vụ được phân
cơng

<i><b>b/ Tiêu chí 2: Đồn kết với mọi thành viên trong trường, có tinh thần hợp tác với đồng nghiệp</b></i>

trong các hoạt động chuyên môn nghiệp vụ.

Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1 (TB) Mức 2 (K) Mức 3(G)
Thiếu tinh thần đoàn

kết với mọi người, ý
thức chia sẻ các công
việc với đồng nghiệp
cịn hạn chế.

Ln đồn kết thân ái
với mọi người, có ý

thức chia sẻ các công
việc với đồng nghiệp.

Sống gần gũi, sẵn sàng
giúp đỡ,chia sẻ với
đồng nghiệp các hoạt
động chun mơn,
nghiệp vụ.

Có tinh thần đồn kết với
đồng chí đồng nghiệp, có
tinh thần giúp đỡ đồng
nghiệp trong chuyên môn,
luôn đấu tranh xây dựng và
bảo vệ đồn kết nội bộ.

<i><b>c/ Tiêu chí 3: Có thái độ đúng mực và đáp ứng nguyện vọng chính đáng của cha mẹ trẻ em.</b></i>

Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Mức 3(G)
Thiếu trách nhiệm với

ý kiến của dân. Luôn tôn trọng ý kiếncủa dân. Luôn lắng nghe ý kiếncủa dân, đáp ứng
nguyện vọng chính
đáng của phụ
huynh-nhân dân.

Giúp đỡ hướng dẫn nhân
dân nhận thức, hành động
và giải quyết đúng đắn, kịp
thời các nguyện vọng chính

đáng của phụ huynh, học
sinh.

<i><b>d/ Tiêu chí 4: Chăm sóc giáo dục trẻ bằng tình thương u, sự cơng bằng và trách nhiệm của một</b></i>

<i>nhà giáo.</i>

Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Mức 3 (G)
Ít yêu thương, công

bằng trong giảng dạy
và giáo dục trẻ.

Luôn yêu thương công
bằng trong quá trình
giảng dạy, giáo dục trê.

Giảng dạy, giáo dục trẻ
một cách tận tình chu
đáo.

Ln hết lòng giảng dạy và
giáo dục học sinh ở mọi đối
tượng.

<i><b>II/ LĨNH VỰC KIẾN THỨC:</b></i>

<i><b>1/ Yêu cầu 1: Kiến thức cơ bản về giáo dục mầm non:</b></i>

<i><b>a/ Tiêu chí 1: Hiểu biết cơ bản về đặc điểm tâm lý, sinh lý trẻ lứa tuổi mầm non.</b></i>

Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1 (TB) Mức 2(K) Mức 3(G)
Nắm chưa vững đặc

điểm tâm lý, sinh lý trẻ.

Nắm được đặc điểm
tâm lý, sinh lý trẻ.

Nắm vững đặc điểm
tâm lý, sinh lý trẻ và
vận dụng những kiến
thức đó vào việc chăm

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

sóc giáo dục trẻ. cách linh hoạt.

<i><b>b/ Tiêu chí 2: Có kiến thức về giáo dục mầm non bao gồm giáo dục hòa nhập trẻ tàn tật, trẻ khuyết</b></i>

<i>tật</i>

.

Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Mức 3(G)
Chưa hiểu biết về giáo

dục mầm non, giáo dục
hòa nhập trẻ tàn tật,
khuyết tật.

Có kiến thức về giáo
dục mầm non bao gồm
giáo dục hòa nhập trẻ

tàn tật, khuyết tật.

Nắm vững kiến thức về
giáo dục mầm non bao
gồm giáo dục hòa nhập
trẻ tàn tật, khuyết tật.

Nắm vững kiến thức về
giáo dục mầm non, hiểu
biết sâu về giáo dục hòa
nhập trẻ tàn tật, khuyết tật.

<i><b>c/ Tiêu chí 3: Hiểu biết mục tiêu, nội dung chương trình giáo dục mầm non</b></i>

.

Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Mức 3(G)
Chưa nắm rõ mục tiêu,

nội dung dạy học trong
chương trình giáo dục
mầm non.

Nắm được mục tiêu,
nội dung, phương pháp
dạy học trong chương
trình giáo dục mầm
non.

Nắm rõ mục tiêu, nội
dung, phương pháp
dạy học trong chương

trình giáo dục mầm non
phát huy được tính tích
cực hoạt động trong
phương pháp dạy và
học .

Nắm rõ mục tiêu, nội dung,
phương pháp dạy học.
Phát huy hết tính tích cực
và sáng tạo của trẻ.

<i><b>d/ Tiêu chí 4: Có kiến thức về đánh giá sự phát triển của trẻ.</b></i>

Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Mức 3(G)
Kiến thức về đánh giá

sự phát triển của trẻ
còn hạn chế.

Có kiến thức sơ đẳng
về đánh giá sự phát
triển của trẻ.

Nắm chắc kiến thức về
đánh giá sự phát triển
của trẻ.

Nắm vững và phân tích
được các chắc kiến thức về
đánh giá sự phát triển của

trẻ.

<i><b>2/ Yêu cầu 2: Kiến thức về chăm sóc sức khỏe trẻ lứa tuổi Mầm non..</b></i>

<i><b>a/ Tiêu chí 1: Hiểu biết về an tồn, phịng tránh và xử lí ban đầu các tai nạn thường gặp ở trẻ.</b></i>
Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Mức 3(G)
Hiểu biết chưa sâu về

an toàn, phịng tránh và
xử lí ban đầu các tai
nạn thường gặp ở trẻ.

Có kiến thức về an
tồn, phịng tránh và xử
lí ban đầu các tai nạn
thường gặp ở trẻ.

Nắm vững kiến thức về
an tồn, phịng tránh và
xử lí ban đầu các tai
nạn thường gặp ở trẻ.

Có kiến thức chun sâu về
an tồn, phịng tránh và xử
lí ban đầu các tai nạn
thường gặp ở trẻ.

<i><b>b/ Tiêu chí 2: Có kiến thức về vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường và giáo dục kỹ năng tự phục vụ</b></i>

<i>cho trẻ.</i>

Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Mức 3(G)
Chưa nắm được mục

tiêu, kiến thức về vệ
sinh môi trường, vệ
simh cá nhân cho trẻ.

Nắm được mục tiêu,
kiến thức về vệ sinh
môi trường, vệ sinh cá
nhân giáo dục trẻ kỹ
năng tự phục vụ bản
thân.

Nắm rõ mục tiêu, kiến
thức về vệ sinh môi
trường, vệ sinh cá nhân
giáo dục trẻ kỹ năng tự
phục vụ bản thân.

Nắm rõ mục tiêu, kiến thức
về vệ sinh môi trường, vệ
sinh cá nhân cho trẻ biết
kết hợp để giáo dục phù
hợp.

<i><b>c/ Tiêu chí 3: Hiểu biết về dinh dưỡng, an toàn thực phẩm và giáo dục dinh dưỡng cho trẻ.</b></i>

Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Mức(G)

Chưa hiểu biết về dinh

dưỡng, an toàn thực

Hiểu biết về dinh
dưỡng, an toàn thực

Nắm vững kiến thức về
an toàn thực phẩm và

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

phẩm và giáo dục dinh
dưỡng cho trẻ mầm
non.

phẩm và giáo dục dinh
dưỡng cho trẻ mầm
non.

giáo dục dinh dưỡng
cho trẻ mầm non.

dinh dưỡng cho trẻ, biết
giải thích và kết hợp giáo
dục phù hợp cho trẻ trong
trường mầm non.

<i><b>d/ Tiêu chí 4: Có kiến thức về một số bệnh thường gặp ở trẻ, cách phòng bệnh và xử lý ban đầu.</b></i>

Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Mức 3(G)
Không hiểu biết về một

số bệnh thường gặp ở
trẻ.

Có kiến thức về một số
bệnh thường gặp ở trẻ,
cách phịng bệnh và xử
<i>lý ban đầu.</i>

Có kiến thức về một số
bệnh thường gặp ở trẻ,
cách phòng bệnh và xử
lý ban đầu cho trẻ kịp
thời.

Nắm vững về một số bệnh
thường gặp ở trẻ, cách
phòng bệnh và xử lý ban
đầu cho trẻ kịp thời.

<i><b>3/ Yêu cầu 3: Kiến thức cơ sở chuyên ngành.</b></i>

<i><b>a/ Tiêu chí 1: Kiến thức về phát triển thể chất.</b></i>

Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Mức(G)
Chưa nắm vững kiến

thức về phát triển thể
chất.

Nắm được kiến thức về
phát triển thể chất.

Nắm chắc chắn và hệ
thống hóa được kiến
thức về phát triển thể
chất.

Hệ thống hóa kiến thức về
phát triển thể chất trong
quá trình chăm sóc giáo
dục trẻ một cách chính xác.

<i><b>b/ Tiêu chí 2: Kiến thức về hoạt động vui chơi.</b></i>

Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Mức 3(G)
Nắm chưa rõ ràng kiến

thức về hoạt động vui
chơi

Nắm được kiến thức về
hoạt động vui chơi.

Nắm vững kiến thức về
hoạt động vui chơi.

Phân tích được tác dụng
của hoạt động vui chơi
trong việc chăm sóc giáo

dục trẻ

<i><b>c/ Tiêu chí 3: Kiến thức về tạo hình, âm nhạc và văn học.</b></i>

Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Mức 3(G)
Chưa hiểu biết kiến

thức về tạo hình, âm
nhạc, văn học.

Có kiến thức về tạo
hình, âm nhạc, văn học.

Nắm vững kiến thức về
tạo hình, âm nhạc, văn
học.

Hiểu biết sâu về kiến thức
tạo hình, âm nhạc, văn học.

<i><b>d/ Tiêu chí 4: Có kiến thức mơi trường tự nhiên, mơi trường xã hội và phát triển ngôn ngữ.</b></i>

Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Mức 3(G)
Chưa hiểu rõ môi

trường tự nhiên, môi
trường xã hội và kỹ
năng phát triển ngôn
ngữ cho trẻ.

Hiểu biết về môi
trường tự nhiên, môi
trường xã hội và kỹ
năng phát triển ngôn
ngữ cho trẻ.

Nắm rõ kiến thức về
môi trường tự nhiên,
môi trường xã hội và
kỹ năng phát triển ngôn
ngữ cho trẻ.

Nắm vững kiến thức về
môi trường tự nhiên, môi
trường xã hội và kỹ năng
phát triển ngôn ngữ mạch
lạc cho trẻ.

<i><b>4/ Yêu cầu 4: Kiến thức về phương pháp giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non.</b></i>

<i><b>a/ Tiêu chí 1: Có kiến thức về phương pháp phát triển thể chất cho trẻ.</b></i>

Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Mức 3(G)
Chưa nắm được mục

tiêu kiến thức phương
pháp giáo dục thể chất
cho trẻ.

Nắm được mục tiêu

kiến thức phương pháp
giáo dục thể chất cho
trẻ.

Vận dụng các phương
pháp giáo dục thể chất
cho trẻ trên lớp có hiệu
quả.

Phân tích được mục tiêu
kiến thức về phương pháp
giáo dục thể chất cho trẻ và
vận dụng có hiệu quả
phương pháp gióa dục thể
chất cho trẻ.

<i><b>b/ Tiêu chí 2: Có kiến thức về phương pháp phát triển tình cảm – xã hội và thẩm mỹ cho trẻ.</b></i>

Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Mức 3(G)

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

phương pháp phát triển
tình cảm – xã hội và
thẩm mỹ cho trẻ.

phương pháp phát triển
tình cảm – xã hội và
thẩm mỹ cho trẻ.

phương pháp phát triển
tình cảm – xã hội và

thẩm mỹ cho trẻ.

thức phương pháp phát
triển tình cảm – xã hội và
thẩm mỹ cho trẻ.

<i><b>c/ Tiêu chí 3: Có kiến thức về phương pháp tổ chức hoạt dộng chơi cho trẻ .</b></i>

Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Mức 3(G)
Tổ chức hoạt động chơi

cho trẻ chưa hợp lý. Tổ chức hoạt động vuichơi cho trẻ phù hợp. Tổ chức hoạt động vuichơi cho trẻ đúng
phương pháp, khoa học
và phù hợp với đặc
điểm lớp mình

Tổ chức hoạt động vui chơi
cho trẻ đúng với mục tiêu
pphương pháp khoa học có
sáng tạo phù hợp với đặc
thù của lớp mình.

<i><b>d/ Tiêu chí 4: Có kiến thức về phương pháp phát triển nhận thức và ngôn ngữ của trẻ.</b></i>

Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Mức 3(G)
Kiến thức về phương

pháp phát triển nhận
thức và ngôn ngữ của
trẻ cịn hạn.

Có kiến thức về
phương pháp phát triển
nhận thức và ngôn ngữ
của trẻ

Nắm chắc chắn về kiến
thức, phương pháp phát
triển nhận thức và ngôn
ngữ của trẻ biết vận
dụng kiến thức đó vào
việc chăm sóc giáo dục
trẻ .

Vận dụng linh hoạt các
kiến thức về phương pháp
phát triển nhận thức và
ngôn ngữ vào việc chăm
sóc giáo dục trẻ .

<i><b>5/ Yêu cầu 5: Kiến thức phổ thơng về chính trị, kinh tế, văn hóa, xã hội liên quan đến giáo dục</b></i>

<i><b>mầm non.</b></i>

<i><b>a/ Tiêu chí 1: Có hiểu biết về chính trị, kinh tế, văn hóa, xã hội và giáo dục của địa phương nơi</b></i>

<i>giáo viên công tác</i>

.

Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Mức 3(G)
Chưa hiểu biết về chính

trị, kinh tế, văn hóa, xã
hội và giáo dục của địa
phương.

Hiểu biết về chính trị,
kinh tế, văn hóa, xã hội
và giáo dục của địa
phương.

Hiểu biết rõ về chính
trị, kinh tế, văn hóa, xã
hội và giáo dục của địa
phương.

Hiểu biết rõ về chính trị,
kinh tế, văn hóa, xã hội và
giáo dục của địa phương.
Tham gia đầy đủ các buổi
sinh hoạt về văn hóa, xã
hội của địa phương.

<i><b>b/ Tiêu chí 2: Có kiến thức về giáo dục bảo vệ mơi trường, giáo dục an tồn giao thơng, phịng</b></i>
<i>chống một số tệ nạn xã hội</i>

.

Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Mức 3(G)
Chưa có kiến thức về

giáo dục bảo vệ môi
trường, giáo dục an

tồn giao thơng, phịng
chống một số tệ nạn xã
hội.

Hiểu biết về bảo vệ môi
trường, giáo dục an
tồn giao thơng, phịng
chống một số tệ nạn xã
hội.

Biết lồng ghép giáo
dục, kiến thức giáo dục
bảo vệ mơi trường, giáo
dục an tồn giao thơng,
phịng chống một số tệ
nạn xã hội.

Nắm vững kiến thức và
giáo dục cho trẻ miền núi ở
mọi lúc, mọi nơi về giáo
dục bảo vệ môi trường,
giáo dục an toàn giao
thơng, phịng chống một số
tệ nạn xã hội.

<i><b>c/ Tiêu chí 3: Có kiến thức phổ thơng về tin học, ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc nơi giáo viên công</b></i>
<i>tác .</i>

Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Mức 3(G)
Khơng có hiểu biết gì

về tin học, ngoại ngữ,
tiếng dân tộc.

Có hiểu về ban đầu một
trong các lĩnh vực trên .

Có kiến thức cơ bản về
một trong các lĩnh vực
trên.

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

<i><b>d/ Tiêu chí 4: Có kiến thức về sử dụng một số phương tiện nghe nhìn trong giáo dục.</b></i>

Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Mức 3(G)
Không biết sử dụng

một số phương tiện
nghe nhìn nào để hỗ trợ
giảng dạy.

Bước đầu sử dụng một
số phương tiện nghe
nhìn thơng dụng để hỗ
trợ giảng dạy như: tivi,
catset, đèn chiếu, video.

Sử dụng thành thạo một
số phương tiện nghe
nhìn thơng dụng để hỗ
trợ giảng dạy như: tivi,

catset, đèn chiếu,
video..

Sử dụng tốt các phương
tiện nghe nhìn áp dụng vào
giảng dạy.

<b>III/ LĨNH VỰC KĨ NĂNG SƯ PHẠM</b>

<i><b>1/ Yêu cầu 1: Lập kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ.</b></i>

<i><b>a/ Chí tiêu 1: Lập kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ theo năm học thể hiện mục tiêu và nội dung</b></i>

<i><b>chăm sóc, giáo dục trẻ của lớp mình phụ trách .</b></i>

Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Mức 3(G)
Chưa xác định được

mục tiêu, nội dung
chăm sóc giáo dục trẻ.

Xác định được mục
tiêu, nội dung trọng
tâm, trong việc chăm
sóc giáo dục trẻ phù
hợp với trẻ lớp mình
phụ trách.

Xác định được mục
tiêu chung và riêng cho

từng trẻ, xác định được
nội dung, phương pháp
dạy học phù hợp với
chương trình chăm sóc
giáo dục trẻ, phù hợp
với trẻ lớp mình phụ
trách.

Nắm chắc được mục tiêu
chung và riêng cho từng
trẻ, xác định được nội
dung, phương pháp dạy học
phù hợp với chương trình
chăm sóc giáo dục trẻ, phù
hợp với trẻ lớp mình phụ
trách.

<i><b>b/ Tiêu chí 2: Lập kế hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ theo tháng, tuần. </b></i>

Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Mức 3(G)
Chưa lập được kế

hoạch chăm sóc giáo
dục hàng tháng, tuần
cho trẻ một cách rõ
ràng đầy đủ.

Lập được kế hoạch
chăm sóc, giáo dục trẻ
hàng tháng, tuần một

cách rõ ràng đầy đủ,
không sao chép.

Lập được kế hoạch
chăm sóc giáo dục trẻ
hàng tháng, tuần đầy
đủ, khoa học.

Lập được kế hoạch chăm
sóc giáo dục trẻ hàng
tháng, tuần có tính sáng
tạo, khả thi và có tác dụng
kích thích mọi đối tượng
học sinh.

<i><b>c/ Tiêu chí 3: Lập kế hoạch hoạt động một ngày theo hướng tích hợp, phát huy tính tích cực của</b></i>

<i>trẻ.</i>

Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Mức 3(G)
Lập kế hoạch hoạt động

ngày chưa đầy đủ, chưa
theo hướng tích hợp và
chưa phát huy được
tính tích cực của trẻ.

Lập được kế hoạch
hoạt động ngày theo
hướng tích hợp, phát

huy được tính tích cực
của trẻ.

Kế hoạch hoạt động
ngày được xây dựng
đầy đủ, rõ ràng mạch
lạc, hợp lí

Kế hoạch hoạt động ngày
được xây dựng đầy đủ, rõ
ràng mạch lạc, hợp lí và
phù hợp với đặc thù của
lớp mình phụ trách.

<i><b>d/ Tiêu chí 4: Lập kế hoạch phối hợp với cha mẹ của trẻ để thực hiện mục tiêu chăm sóc, giáo dục</b></i>

<i>trẻ.</i>

Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Mức 3(G)
Chưa lập được kế

hoạch phối hợp với cha
mẹ trẻ để thực hiện
mục tiêu chăm sóc,
giáo dục trẻ.

Lập được kế hoạch
phối hợp với cha mẹ trẻ
để thực hiện mục tiêu
chăm sóc, giáo dục trẻ.

Nêu được số biện pháp
thiểt thực giữa yếu tố
gia đình và nhà trường
để áp dụng trong quá
trình chăm sóc, giáo
dục trẻ.

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

<i><b>2/ Yêu cầu 2: Kĩ năng tổ chức và thực hiện các hoạt động chăm sóc sức khỏe cho trẻ..</b></i>
<i><b>a/ Tiêu chí 1: Biết tổ chức mơi trường nhóm, lớp đảm bảo vệ sinh và an tồn cho trẻ.</b></i>
Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Mức 3(G)
Tổ chức mơi trường

nhóm lớp chưa đảm
bảo vệ sinh và an toàn
cho trẻ.

Tổ chức mơi trường
nhóm, lớp đảm bảo vệ
sinh và an tồn cho trẻ.

Tổ chức tốt mơi trường
nhóm, lớp đảm bảo vệ
sinh an toàn cho trẻ.

Tổ chức tốt, hợp lí mơi
trường nhóm, lớp đảm bảo
vệ sinh an tồn cho trẻ.

<i><b>b/ Tiêu chí 2: Biết tổ chức giấc ngủ, bữa ăn đảm bảo vệ sinh, an toàn cho trẻ.</b></i>

Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Mức 3(G)
Tổ chức giấc ngủ, bữa

ăn cho trẻ chưa đảm
bảo vệ sinh và chưa an
toàn cho trẻ.

Tổ chức giấc ngủ, bữa
ăn cho trẻ đảm bảo vệ
sinh và an toàn cho trẻ.

Tổ chức co trẻ ăn ngủ
tại trường an tồn, ln
đảm bảo vệ sinh và đủ
chất dinh dưỡng cho
trẻ.

Tổ chức co trẻ ăn ngủ tại
trường an tồn, ln đảm
bảo vệ sinh và đảm bảo
đúng, đủ chất dinh dưỡng
cho trẻ.

<i><b>c/ Tiêu chí 3: Biết hướng dẫn trẻ rèn luyện một số kĩ năng tự phục vụ.</b></i>

Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Mức 3(G)
Không biết hướng dẫn

trẻ rèn luyện một số kĩ

năng tự phục vụ.

Biết hướng dẫn trẻ rèn
luyện một số kĩ năng tự
phục vụ.

Nêu được mục đích, ý
nghĩa của việc hướng
dẫn trẻ rèn luyện một
số kĩ năng tự phục vụ.

Phân tích được mục đích, ý
nghĩa của việc hướng dẫn
trẻ rèn luyện một số kĩ
năng tự phục vụ.

<i><b>d/ Tiêu chí 4: Biết phịng tránh và xử lí ban đầu một số bệnh, tai nạn thường gặp đối với trẻ.</b></i>

Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Mức 3(G)
Chưa biết phịng tránh

và xử lí ban đầu một số
bệnh tai nạn thường
gặp đối với trẻ.

Biết phịng tránh và xử
lí ban đầu một số bệnh
tai nạn thường gặp đối
với trẻ.

Biết phịng tránh và xử
lí ban đầu một số bệnh
tai nạn thường gặp đối
với trẻ kịp thời

Biết phòng tránh và xử lí
ban đầu một số bệnh tai
nạn thường gặp đối với trẻ
kịp thời, kết hợp với phụ
huynh học sinh biết chăm
sóc và phịng tránh ở nhà.

<i><b>3/ Yêu cầu 3: Kĩ năng tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ.</b></i>

<i><b>a/ Tiêu chí 1: Biết tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ theo hướng tích hợp, phát huy tính tích cực,</b></i>
<i>sáng tạo của trẻ.</i>

Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Mức 3(G)
Chưa biết tổ chức các

hoạt động giáo dục trẻ
theo hướng tích hợp,
phát huy tính tích cực,
sáng tạo của trẻ.

Biết tổ chức các hoạt
động giáo dục trẻ theo
hướng tích hợp, phát
huy tính tích cực, sáng
tạo của trẻ.

Lựa chọn phương pháp
dạy học hợp lí theo
hướng tích hợp, phát
huy tính tích cực, sáng
tạo của trẻ.

Lựa chọn và sử dụng
phương pháp dạy học hộ lí
theo hướng tích hợp, phát
huy tính tích cực, sáng tạo
của trẻ.

<i><b>b/ Tiêu chí 2: Biết tổ chức môi trường giáo dục phù hợp với điều kiện của nhóm, lớp.</b></i>
Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Mức 3(G)
Chưa tổ chức được môi

trường giáo dục phù
hợp với điều kiện của

Biết tổ chức môi trường
giáo dục phù hợp với
điều kiện của nhóm,

Tổ chức tốt mơi trường
giáo dục phù hợp với
điều kiện của nhóm,

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

nhóm, lớp. lớp. <i>lớp.</i> năng khai thác tốt mọi năng
khiếu, sáng tạo của từng

học sinh

<i><b>c/ Tiêu chí 3: Biết sử dụng hiệu quả đồ dùng, đồ chơi (Kể cả đồ dùng, đồ chơi tự làm) và các</b></i>

<i>nguyên vật liệu vào việc tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ.</i>

Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Mức 3(G)
Ít sử dụng các trang

thiết bị đồ dùng có sẵn
và tự làm để sử dụng
các tiết dạy có hiệu
quả.

Có sử dụng các trang
thiết bị đồ dùng có sẵn
và tự làm để sử dụng
các tiết dạy có hiệu
quả.

Ln sử dụng các thiết
bị có sẵn, và đồ dùng
tự làm để sử dụng các
tiết dạy đạt hiệu quả
cao.

Sử dụng tốt hệ thống các
thiết bị, đồ dùng dạy học,
kể cả đồ dùng tự làm một
cách thành thạo, có cải tiến,

biết khai thác các điều kiện
có sẵn để phục vụ tiết dạy.
<i><b>d/ Tiêu chí 4: Biết quan sát, đánh giá trẻ và có phương pháp chăm sóc, giáo dục trẻ phù hợp.</b></i>
Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Mức 3(G)
Biết quan sát đánh giá

nhưng chưa có phương
pháp chăm sóc, giáo
dục trẻ phù hợp.

Biết quan sát đánh giá
và có phương pháp
chăm sóc, giáo dục trẻ
phù hợp.

Biết quan sát, đánh giá
một cách chính xác,
phù hợp với trẻ để vận
dụng phương pháp một
cách phù hợp.

Quan sát, đánh giá một
cách chính xác, tinh tế,
phù hợp với từng đối
tượng trẻ để vận dụng
phương pháp một cách
phù hợp, sát thực.

<i><b>4/ Yêu cầu 4: Kĩ năng quản lí lớp học.</b></i>

<i><b>a/ Tiêu chí 1: Đảm bảo an tồn cho trẻ.</b></i>

Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Mức 3(G)
Chưa có kĩ năng đảm

bảo an toàn cho trẻ.

Nắm được các kĩ năng
đảm bảo an toàn cho
trẻ.

Nắm chắc được các kĩ
năng đảm bảo an toàn
cho trẻ.

Nắm chắc và vận dụng các
kĩ năng trong việc đảm bảo
an toàn cho trẻ.

<i><b>b/ Tiêu chí 2: Xây dựng và thực hiện kế hoạch quản lí nhóm, lớp gắn với kế hoạch hoạt động chăm</b></i>

<i>sóc, giáo dục trẻ.</i>

Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Mức 3(G)
Xây dựng và thực hiện

kế hoạch quản lí nhóm,
lớp chưa rõ ràng cụ thể.

Xây dựng và thực hiện

kế hoạch quản lí nhóm,
lớp rõ ràng, cụ thể.

Xây dựng và thực hiện
kế hoạch quản lí nhóm,
lớp phù hợp gắn với kế
hoạch hoạt động chăm
sóc, giáo dục trẻ một
cách hợp lí và khoa
học.

Xây dựng và thực hiện kế
hoạch quản lí nhóm, lớp
gắn với kế hoạch hoạt động
chăm sóc, giáo dục trẻ một
cách hợp lí và khoa học. Có
biện pháp giáo dục, quản lí
trẻ một cách cụ thể.

<i><b>c/ Tiêu chí 3: Quản lí và sử dụng có hiệu quả hồ sơ, sổ sách cá nhân, nhóm, lớp. </b></i>

Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Mức 3(G)
Quản lí và sử dụng hồ

sơ, sổ sách cá nhân,
nhóm, lớp chưa có hiệu
quả

Quản lí và sử dụng có
hiệu quả hồ sơ, sổ sách

cá nhân, nhóm, lớp.

Quản lí và sử dụng hồ
sơ, sổ sách cá nhân,
nhóm, lớp khoa học có
sưu tầm bổ sung để làm
phong phú hơn.

Quản lí và sử dụng khoa
học, hệ thống hồ sơ, sổ
sách cá nhân, nhóm, lớp.
Vận dụng cải tiến, đúc kết
các tư liệu, tài liệu tham
khảo thành phương tiện
thiết thực vào việc chăm
sóc giáo dục trẻ.

<i><b>d/ Tiêu chí 4: Sắp xếp, bảo quản đồ dùng, đồ chơi, sản phẩm của trẻ phù hợp với mục đích chăm</b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>

Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Mức 3(G)
Sắp xếp, bảo quản đồ

dùng, đồ chơi, sản
phẩm của trẻ chưa phù
hợp với mục đích chăm
sóc, giáo dục trẻ.

Sắp xếp, bảo quản đồ
dùng, đồ chơi, sản
phẩm của trẻ phù hợp

với mục đích chăm sóc,
giáo dục trẻ.

Sắp xếp, bảo quản đồ
dùng, đồ chơi, sản
phẩm của trẻ hợ lí,
khoa học, phù hợp với
mục đích chăm sóc,
giáo dục trẻ.

Sắp xếp, bảo quản đồ dùng,
đồ chơi, sản phẩm của trẻ
hợ lí, khoa học, sáng tạo,
phù hợp với mục đích
chăm sóc, giáo dục trẻ.

<i><b>5/ u cầu 5: Kĩ năng giao tiếp, ứng xử với trẻ, đồng nghiệp, phụ huynh và cộng đồng.</b></i>

<i><b>a/ Tiêu chí 1: Có kĩ năng giao tiếp, ứng xử với trẻ một cách gần gũi, tình cảm.</b></i>

Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Mức 3(G)
Giao tiếp, ứng xử với

trẻ chưa gần gũi.

Luôn yêu thương, công
bằng trong q trình
chăm sóc và giáo dục
trẻ.

Chăm sóc, giáo dục trẻ
một cách tận tình và
chu đáo.

Hết lòng chăm sóc, giáo
dục trẻ bằng tình thương
u, sự cơng bằng của một
nhà giáo.

<i><b>b/ Tiêu chí 2: Có kĩ năng giao tiếp, ứng xử với đồng nghiệp một cách chân tình, cởi mở, thẳng thắn.</b></i>

Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Mức 3(G)
Giao tiếp ứng xử với

đồng nghiệp chưa chân
tình, thẳng thắn

Giao tiếp, ứng xử với
đồng nghiệp tốt tuy
nhiên chưa thẳng thắn,
còn cả nể.

Giao tiếp, ứng xử tốt
với đồng nghiệp, có
thái độ đúng đắn, thẳng
thắn và cởi mở.

Có kĩ năng giao tiếp, ứng
xử tốt với đồng nghiệp,
ln phê và tự phê đề hồn

thiện mình cũng như đồng
nghiệp.

<i><b>c/ Tiêu chí 3: Gần gũi, tôn trọng và hợp tác trong giao tiếp, ứng xử với cha mẹ trẻ.</b></i>
Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Mức 3(G)
Chưa gần gũi, quan tâm

gia cảnh của phụ huynh
học sinh.

Gần gũi, tôn trọng và
hợp tác trong giao tiếp,
ứng xử với cha mẹ trẻ.

Gần gũi, tôn trọng và
lắng nghe ý kiến của
cha mẹ học sinh. Đáp
ứng nguyện vọng chính
đáng của cha mẹ học
sinh.

Luôn thăm hỏi, gần gũi, tôn
trọng và lắng nghe ý kiến
của cha mẹ học sinh. Đáp
ứng nguyện vọng chính
đáng của cha mẹ học sinh.

<i><b>d/ Tiêu chí 4: Giao tiếp, ứng xử với cộng đồng trên tinh thần hợp tác, chia sẻ.</b></i>

Chưa đạt mức 1(Y) Mức 1(TB) Mức 2(K) Mức 3(G)

Chưa có tinh thần hợp

tác với các ban ngành,
đồn thể và cộng đồng
dân cư.

Có tinh thần hợp tác,
chia sẻ với các ban
ngành, đoàn thể và
cộng đồng dân cư nơi
đang cơng tác.

Có tinh thần hợp tác,
chia sẻ cao với các ban
ngành, đoàn thể và
cộng đồng dân cư nơi
đang cơng tác.

Có tinh thần trách nhiệm
cao trong việc phối kết hợp
với các ban ngành, đoàn
thể và cộng đồng dân cư
nơi đang công tác. Để thực
hiện tốt mọi nhiệm vụ được
giao.

<b>TIÊU CHUẨN XẾP LOẠI</b>

<b></b>

<b>---***---IV/ Tiêu chuẩn xếp loại các tiêu chí, yêu cầu, lĩnh vực của Chuẩn.</b>

<b>1/ Tiêu chuẩn xếp loại các tiêu chí của Chuẩn: </b>

- Điểm tối đa một tiêu chí là: 10 điểm.

</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>

<b>- Điểm tối đa là 40:</b>

<b>- Mức độ:tốt (36-40); khá(28-35); TB(20-27); kém(dưới 20).</b>
<b>3/Tiêu chuẩn xếp loại các lĩnh vực của Chuẩn.</b>

<b>- Điểm tối đa là 200.</b>

<b>- Mức độ: tốt (180-200); khá (140-179) ; TB (100-139) ; kém (dưới 100)</b>
<b>V/ Tiêu chuẩn xếp loại chung cuối năm học.</b>

<b>1/ Loại xuất sắc: là những giáo viên đạt loại tốt ở cả ba lĩnh vực.</b>
<b>2/ Loại khá: là những giáo viên đạt loại khá trở lên ở cả ba lĩnh vực.</b>

<b>3/ Loại trung bình: là những giáo viên đạt loại trung bình trở lên ở cả ba lĩnh vực.</b>

<b>4/ Loại kém: là những giáo viên có một trong ba lĩnh vực xếp loại kém hoặc vi phạm một trong các</b>
trường hợp sau:

- Xúc phạm danh dự, nhân phẩm, xâm phạm thân thể người khác.
- An tồn tính mạng của trẻ.

- Xuyên tạc nội dung giáo dục.

- Ép buộc học sinh học thêm để thu tiền.

- Nghiện ma túy hoặc tham gia đánh bạc và các tệ nạn xã hội khác.

- Vắng mặt khơng có lí do chính đáng trên 60% tổng thời lượng học tập bồi dưỡng chính trị, chuyên
môn, nghiệp vụ hoặc trên 60% các cuộc sinh hoạt chun mơn định kì.

<i>………….., ngày … tháng … năm 20…</i>

</div>

<!--links-->