Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú- trung học phổ thông huyện Tuần Giáo- Tỉnh Điện Biên trong bối cảnh hiện nay

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (316.92 KB, 15 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI

TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

NGUYỄN THỊ TÙNG

BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN

LỚP CỦA HỌC SINH TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ -

TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN TUẦN GIÁO - TỈNH ĐIỆN

BIÊN TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY

LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI

TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC

NGUYỄN THỊ TÙNG

BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN

LỚP CỦA HỌC SINH TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ -

TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN TUẦN GIÁO - TỈNH ĐIỆN BIÊN

TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY

LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC

Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC

Mã số: 60 14 01 14

Cán bộ hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS. NGUYỄN THÀNH VINH

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

iii
MỤC LỤC

Lời cảm ơn……… …..……….i

Danh mục chữ viết tắt……… ……….……ii

Mục lục……….……… ……….iv

Danh mục bảng……… ... ..………...…viii

Danh mục biểu đồ……….……… . ……….………x

MỞ ĐẦU ... i

Chƣơng 1. CƠ SƠ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC 
NGỒI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG ... Error! 
Bookmark not defined. 
1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề ... Error! Bookmark not defined. 
1.1.1. Trên thế giới ... Error! Bookmark not defined. 
1.1.2. Ở Việt Nam ... Error! Bookmark not defined. 
1.2. Một số khái niệm cơ bản ... Error! Bookmark not defined. 
1.2.1. Quản lý ... Error! Bookmark not defined. 
1.2.2. Quản lý giáo dục ... Error! Bookmark not defined.

1.2.3. Quản lý nhà trường ... Error! Bookmark not defined. 
1.2.4. Quản lý trường phổ thông dân tộc nội trú ... 10

1.2.5. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ... 11

1.2.6. Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ... 12
1.3. Một số vấn đề cơ bản của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đối với học sinh
THPT ... Error! Bookmark not defined. 
1.3.1. Mục tiêu của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớpError! Bookmark not 
defined.

1.3.2. Vị trí vai trị của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớpError! Bookmark not 
defined.

1.3.3. Nhiệm vụ của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớpError! Bookmark not 
defined.

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

1.3.5. Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớpError! Bookmark 
not defined.

1.3.6. Phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớpError! Bookmark 
not defined.

1.4. Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ... Error! Bookmark not defined. 
1.4.1. Xây dựng bộ máy quản lý- tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
 ... Error! Bookmark not defined. 
1.4.2. Các nội dung chính trong quản lý hoạt động giáo dục ngồi giờ lên lớp Error! 
Bookmark not defined.

1.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp . Error! 
Bookmark not defined.

1.5.1. Nhận thức của các lực lượng giáo dục ... Error! Bookmark not defined. 
1.5.2. Năng lực của người tổ chức và quản lý HĐGDNGLLError! Bookmark not 
defined.

1.5.3. Các điều kiện tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớpError! Bookmark 
not defined.

1.5.4. Đánh giá hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớpError! Bookmark not 
defined.

1.5.5. Một số đặc điểm tâm sinh lý cơ bản của học sinh THPTError! Bookmark 
not defined.

Tiểu kết chương 1... Error! Bookmark not defined. 
Chƣơng 2. THỰC TRẠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÁC HOẠT ĐỘNG 
GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP CỦA TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN 
TỘC NỘI TRÚ TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN TUẦN GIÁO TỈNH 
ĐIỆN BIÊN TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY ... Error! Bookmark not defined. 
2.1. Vài nét khái quát về đặc điểm kinh tế, xã hội, giáo dục Huyện Tuần Giáo
 ... Error! Bookmark not defined. 
2.1.1. Về kinh tế, văn hóa, xã hội ... Error! Bookmark not defined. 
2.1.2. Về giáo dục ... Error! Bookmark not defined. 
2.2. Vài nét khái quát về trường PTDTNT THPT Huyện Tuần Giáo ... Error! 
Bookmark not defined.

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

2.2.2. Mục tiêu của nhà trường ... Error! Bookmark not defined. 
2.2.3. Quy mô phát triển (Năm học 2013-2014) ... Error! Bookmark not defined. 
2.2.4. Đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên ... Error! Bookmark not defined. 
2.2.5. Về cơ sở vật chất ... Error! Bookmark not defined. 
2.2.6. Chất lượng đội ngũ giáo viên và học sinh trong năm học
2012-2013/2013-2014)... Error! Bookmark not defined. 
2.3. Thực trạng các biện pháp quản lý đối với HĐGDNGLL trường PTDTNT THPT
Huyện Tuần Giáo ... Error! Bookmark not defined. 
2.3.1. Khái quát về tiến hành khảo sát ... Error! Bookmark not defined. 
2.3.2. Thực trạng tiến hành HĐGD NGLL ở trường PTDTNT THPT Huyện Tuần
Giáo ... Error! Bookmark not defined. 
2.3.3. Thực trạng các biện pháp quản lý đối với hoạt động ngoài giờ lên lớp ở
trường PTDTNTTHPT Huyện Tuần Giáo ... Error! Bookmark not defined. 
2.3.4. Đánh giá chung về thực trạng và nguyên nhân quản lý hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp tại trường PTDTNT THPT Huyện Tuần GiáoError! Bookmark 
not defined.

Tiểu kết chương 2... Error! Bookmark not defined. 
Chƣơng 3. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ 
LÊN LỚP CỦA HỌC SINH TRƢỜNG PTDTNT THPT HUYỆN TUẦN 
GIÁO TỈNH ĐIỆN BIÊN TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAYError! Bookmark not

defined.

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

3.2.1. Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên và học sinh về tầm quan trọng của
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ... Error! Bookmark not defined. 
3.2.2. Tăng cường xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp phù hợp

với thực tiễn từng giai đoạn ... Error! Bookmark not defined. 
3.2.3. Tăng cường bồi dưỡng về các kỹ năng tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ
lên lớp cho đội ngũ giáo viên trong trường ... Error! Bookmark not defined. 
3.2.4. Đa dạng hóa các loại hình hoạt động, các hình thức tổ chức hoạt động giáo
dục ngoài giờ lên lớp phù hợp với thực tiễn địa phươngError! Bookmark not 
defined.

3.2.5. Phát huy vai trò chủ thể của học sinh dân tộc trong hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp ... Error! Bookmark not defined. 
3.2.6. Nhà trường chủ động phối hợp các lực lượng giáo dục tham gia vào quá trình
tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ... Error! Bookmark not defined. 
3.2.7. Tăng cường xây dựng cơ sở vật chất và các điều kiện để thực hiện hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp ... Error! Bookmark not defined. 
3.2.8. Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá, thi đua khen thưởng ... Error! 
Bookmark not defined.

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7></div>
(8)<div class='page_container' data-page=8>

1
MỞ ĐẦU 
1. Lý do chọn đề tài

Giáo dục là cách thức cơ bản để con người và xã hội loài người phát triển.
Ngày nay giáo dục được coi là nhân tố quyết định tốc độ phát triển kinh tế xã hội.
Trong công cuộc đổi mới của Đảng, Nhà nước ta đã xác định “Giáo dục là quốc
sách hàng đầu”, là con đường cơ bản để tiến hành cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất
nước. Vai trò của giáo dục được khẳng định định bởi nguồn nhân lực do giáo dục
góp phần tạo nên. Đó là con người có kiến thức, có phẩm chất, năng động tích cực
thích ứng với sự phát triển của xã hội đồng thời phát huy được truyền thống tốt đẹp
của dân tộc, giữ gìn được bản sắc văn hóa dân tộc.

</div>
(9)<div class='page_container' data-page=9>

HĐGDNGLL là một hoạt động quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng
giáo dục toàn diện, thực hiện mục tiêu giáo dục cuả nhà trường. Chính từ những
hoạt động như: Lao động, sinh hoạt tập thể, hoạt động xã hội đã góp phần rất lớn
trong việc hình thành nhân cách cuả học sinh. Giúp các em biết tự giáo dục, tự rèn
luyện, tự hoàn thiện mình. Có thể nói thơng qua việc tổ chức các hoạt động ngoài
giờ lên lớp sẽ xây dựng cho các em các mối quan hệ phong phú, đa dạng, một cách
có mục đích, có kế hoạch, có nội dung và phương pháp cụ thể, gắn giáo dục với
cộng đồng, tạo sự thân thiện trong mọi tình huống. Biến các nhu cầu khách quan
cuả xã hội thành những nhu cầu cuả bản thân học sinh.

Nhân cách trẻ được hình thành và phát triển thơng qua các hoạt động có ý
thức. Chính trong q trình sống, học tập, lao động, giao lưu, vui chơi giải trí… con
người đã tự hình thành và phát triển nhân cách cuả mình. Vì thế, HĐNGLL có liên
quan đến việc mở rộng kiến thức, tư tưởng, tình cảm, năng lực, nâng cao thể lực,
thể chất và tinh thần của học sinh. Do vậy, cần thiết phải kết hợp việc học tập trên
lớp với việc rèn luyện kĩ năng thực hành, giúp học sinh hiểu sâu hơn và nắm bản
chất cuả sự vật hiện tượng, tạo niềm tin và óc sáng tạo cho học sinh, áp dụng lý
thuyết vào thực tế.

Đặc điểm lứa tuổi học sinh THPT muốn được khẳng định mình là người lớn
có nhiều ước mơ, hồi bão. Sự phát triển tự ý thức là một đặc điểm nổi bật có ý
nghĩa to lớn đối với sự đối với sự phát triển tâm lý nhân cách học sinh THPT. Ở lứa
tuổi này các em có cách đánh giá, nhận thức rất riêng, các em tự nhận thức vị trí của
mình trong một tập thể, các em thể hiện được ý thức trách nhiệm của bản thân, lịng
tự trọng, tình cảm. Nhu cầu giao lưu, trao đổi mở mang kiến thức xã hội là rất lớn.
Các HĐGDNGLL tạo được môi trường cho các em phát triển.

</div>
(10)<div class='page_container' data-page=10>

giáo dục văn hóa dân tộc qua hoạt động ngồi giờ lên lớp ở trường PTDT nội trú có
ý nghĩa vơ cùng quan trọng . Đó không chỉ là điều kiê ̣n để mỗi học sinh được thể
hiê ̣n mà còn được giao lưu ho ̣c hỏi. Qua hoa ̣t đơ ̣ng này ho ̣c sinh được hịa nhâ ̣p với
bạn bè, hiểu biết về văn hóa, lối sống của các dân tô ̣c, từ đó biết điều chỉnh, tiếp thu
những giá tri ̣ văn hóa tích cực và ta ̣o nên sự thân thiê ̣n với tâ ̣p thể ba ̣n bè, thầy cô.
HĐGDNGLLtạo ra mơi trường tốt để tăng cường sự đồn kết các dân tộc.

HĐGDNGLL tại truường PTDTNT THPT Huyện Tuần giáo công tác quản
lý cơ bản, thực hiện một số biện pháp quản lý song chất lượng của hoạt động còn
yếu. các biện pháp chưa phát huy được vai trò của HĐGDNGLL

Nhưng để khẳng định sự quan trọng của các hoạt động này thì trước hết vai
trị của cơng tác quản lý, chỉ đạo phải là hàng đầu nhằm định hướng đúng đắn cho
các nội dung và hình thức hoạt động thì mới phát huy hết giá trị tích cực của
HĐGDNGLL. Sau thời gian thực tế quản lý tổ chức các HĐGDNGLL tại nhà
trường, qua nghiên cứu các tài liệu về giáo dục kỹ năng sống cho học sinh và thực
hiện phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực, tôi nhận thấy
muốn nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh thì vai trò chỉ đạo, quản
lý đối với các HĐGDNGLL là vô cùng quan trọng, nhất là đối với học sinh trong
các trường phổ thơng DTNT. Đây chính là lý do tôi chọn đề tài: “Biện pháp quản 
lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của học sinh ở trƣờng Phổ thông dân 
tộc nội trú trung học phổ thông Huyện Tuần Giáo – Tỉnh Điện Biên trong bối 
cảnh hiện nay”.

2. Mục tiêu nghiên cứu

Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn, luận văn đề xuất những biện pháp
quản lý HĐGDNGLL có hiệu quả nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục
toàn diện học sinh ở trường PTDTNT THPT huyện Tuần Giáo

3. Nhiệm vụ của đề tài

3.1. Nghiên cứu những vấn đề lý luận về quản lý HĐGDNGLL bậc THPT

3.2. Khảo sát thực trạng quản lý HĐGDNGLL ở trường PTDTNT THPT huyện 
Tuần Giáo

3.3. Đề xuất và thực nghiệm một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả công tác 
quản lý HĐGDNGLL

</div>
(11)<div class='page_container' data-page=11>

4.1. Khách thể nghiên cứu

Công tác quản lý HĐGDNGLL ở trường THPT.

4.2. Đối tượng nghiên cứu

Biện pháp quản lý HĐGDNGLL ở trường PTDTNT THPT huyện Tuần
Giáo.

5. Câu hỏi nghiên cứu

- Thực trạng hoạt động ngoài giờ lên lớp của trường PTDTNT THPT Huyện
Tuần Giáo hiện nay như thế nào?

- Tổ chức các nội dung hoạt động ngoài giờ lên lớp như thế nào cho phù hợp
với đối tượng học sinh dân tộc?

- Biện pháp nào có thể sử dụng để quản lý các hoạt động ngoài giờ lên lớp có

hiệu quả của trường PTDTNT THPT Huyện Tuần Giáo?

- Những yêu cầu nào đặt ra đối với công tác quản lý HĐGDNGLL tại trường
PTDTNT THPT Huyện Tuần Giáo?

6. Giả thuyết khoa học

Chất lượng và hiệu quả của HĐGDNGLL của trường PTDTNT THPT
Huyện Tuần Giáo hiện nay còn hạn chế do nhiều nguyên nhân trong đó có nguyên
nhân từ công tác quản lý. Nếu nghiên cứu tìm ra các biên pháp quản lý đối
HĐGDNGLL hợp lý, khoa học và tính khả thi cao thì từ đó sẽ góp phần nâng cao
chất lượng giáo dục toàn diện ở trường PTDTNT THPT huyện Tuần Giáo.

7. Phạm vi nghiên cứu

Trong điều kiện có hạn đề tài chỉ triển khai nghiên cứu công tác quản lý các
HĐGDNGLL ở trường PTDTNT THPT huyện Tuần Giáo - Tỉnh Điện Biện.

8. Phƣơng pháp nghiên cứu

Kết hợp các nhóm nghiên cứu sau:

8.1. Phương pháp nghiên cứu lý luận

Tìm hiểu,thu thập, đọc, phân tích, tổng hợp tài liệu liên quan đến đề tài
nghiên cứu.

8.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn

Phương pháp quan sát: Quan sát các hoạt động của học sinh ở nội trú và các

</div>
(12)<div class='page_container' data-page=12>

Phương pháp điều tra bằng phiếu hỏi: Phương pháp này tìm hiểu thực trạng

nhận thức vai trò của quản lý HĐGDNGLL của học sinh và các đối tượng khác.
Phương pháp phỏng vấn: Để đánh giá nhận thức, hành vi thái độ của học 
sinh, đánh giá được kết quả của những biện pháp quản lý HĐGDNGLL.

Phương pháp tổng kết rút kinh nghiệm.

8.3. Phương pháp xử lý thông tin

Xử lý số liệu thu thập được lập bảng phân tích, so sánh tổng hợp rút ra kết
luận.

9. Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài

9.1. Ý nghĩa lý luận

Góp phần làm sáng tỏ cơ sở lý luận về việc quản lý các hoạt động ngoài giờ
lên lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.

9.2. Ý nghĩa thực tiễn

Đề xuất những biện pháp quản lý phù hợp với thực tiễn và có tính khả thi, có
hiệu quả, chỉ ra được quy trình thực hiện các biện pháp.

Xác định lựa chọn và phối hợp các biện pháp trong từng dạng hoạt động, góp
phần nâng cao chất lượng các họat động.

10. Cấu trúc luận văn

Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, tài liệu tham khảo và phụ lục, nội
dung luận văn trình bày trong ba chương như sau:

Chƣơng 1. Cơ sở lý luận về quản lý HĐGDNGLL ở trường THPT.

Chƣơng 2. Thực trạng các biện pháp quản lý HĐGDNGLL của trường 
PTDTNT THPT Huyện Tuần Giáo- tỉnh Điện Biên

</div>
(13)<div class='page_container' data-page=13>

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1. Đặng Quốc Bảo, Bùi Việt Phú (2013), Một số góc nhìn về phát triển và quản lý 
giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nôị.

2. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Điều lệ trường THCS, THPT, trường phổ thơng có 
nhiều cấp học. Nxb Giáo dục, Hà Nội.

3. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2005), Nội dung quản lý giáo dục.

4. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2008), Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thực hiện chương 
trình, sách giáo khoa lớp 10, 11, 12 THPT. Hoạt động GDNGLL. Nxb Giáo dục, Hà 
Nội.

5. Bộ Giáo dục Đào tạo (1998), Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường 
THPT, Nxb Giáo dục, Hà Nôị.

6. Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2003), Đại cương về quản lý Trường 
CBQL - ĐHQG HN.

7. Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lý, 
Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội.

8. Nguyễn Đức Chính (2013), Tập bài giảng về Đánh giá trong giáo dục

9. Pham Khắc Chƣơng (1997) A.Cơmenxki Ơng tổ của nền sư phạm cận đại Nxb 
Giáo dục, Hà Nôị.

10. Phạm Trung Diện (2011), Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp của 
trường THPT Kiến An thành phố Hải Phòng. Luận văn cao học.

11. Nguyễn Thị Doan (1996), Các học thuyết quản lý. Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội. 
12. Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Quản lý giáo dục một số vấn đề lý luận và thực 
tiễn, Nxb Đại học Quôc gia Hà Nội.

13. Điều lệ trƣờ ng Trung ho ̣c (2000) Nxb Giáo du ̣c Hà Nô ̣i,.

14. Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục và khoa học giáo dục . Nxb 
giáo dục, Hà Nội.

15. Phạm Minh Hạc (1996), Một số vấn đề về giáo dục và khoa học. Nxb Giáo dục 
16. Đăng Xuân Hải (2011), Tập bài giảng về Quản lý sự thay đổi trong giáo dục. 
Trường ĐHGD-ĐHQGHN

</div>
(14)<div class='page_container' data-page=14>

18. Đinh Xuân Huy (1999), Luận văn Thạc sĩ QLGD “Các biện pháp quản lý

HĐGDNGLL của người hiệu trưởng trong trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh

Lai Châu”

19. Nguyễn Thị Thu Huyền (2013), Phát triển giáo dục dân tộc gắn với đổi mới 
giáo dục: Một số vấn đề lý luận và thực tiễn về quản lý trường phổ thông.

20. Nguyễn Văn Lê, Nguyễn Sinh huy, Giáo dục học đại cương. Nxb Giáo dục, 
Hà Nôị.

21. Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Quản lý giáo dục một số vấn đề lý luận và thực 
tiễn, Nxb ĐHQGHN

22. Một số vấn đề lý lận và thực tiễn về quản lý trường phổ thơng dân tộc nội trú 
(2013) Nxb Văn hóa thông tin

23. Đỗ Nguyên Hạnh (1988), Một vài hình thức giáo dục học sinh ngoài giờ lên 
lớp có hiệu quả. Tạp chí nghiên cứu giáo dục, (số 2).

24. Nguyễn Ngọc Quang (1898) những khái niệm cơ bản về lý luận quản lý giáo 
dục, Trường Cán bộ Quản lý Giáo dục Trung ương Hà Nội.

25. Quốc hội Nƣớc Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật Giáo 
dục. Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội.

26. Mông Ký Slay (2013), Nội dung và phương pháp gióa dục đặc thù đối với học 
sinh trường phổ thông dân tộc nội trú. Tài liêu nâng cao năng lực tổ chức và quản 
lý các hoạt động giáo dục trong trường phổ thông dân tộc nội trú.

27. Nguyễn Thị Thành (2005), Luận án tiến sĩ: Các biện pháp tổ chức hoạt động

giáo dục ngoài giờ lên lớp cho học sinh trung học phổ thông.

28. Bùi Văn Thành (2013), Tổ chức và quản lý họat động giáo dục văn hóa dân 
tộc trong trường phổ thông dân tộc nội trú. Tài liêu nâng cao năng lực tổ chức và 
quản lý các hoạt động giáo dục trong trường phổ thông dân tộc nội trú.

29. T.A.Ilina (1978), Giáo dục học. tập 3. Nxb Giáo dục, Hà Nội.

30. Tôn Thị Tâm (2013), Tổ chức hoạt động xã hội cho học sinh trường phổ thông 
dân tộc nội trú. Tài liêu nâng cao năng lực tổ chức và quản lý các hoạt động giáo 
dục trong trường phổ thông dân tộc nội trú.

</div>
(15)<div class='page_container' data-page=15>

32. Trƣờng PTDTNT THPT huyện Tuần Giáo, Các Báo cáo tổng kết thực hiện 
nhiệm vụ năm học 2011 -2012, 2012-2013, 2013-2014.

33. Lê Trung Tấn, Kết quả thực nghiệm chương trình hoạt động ngoài giờ lên lớp 
ở trường PTCS.

34. Lê Nhƣ Xuyên (2013), Công tác học sinh nộ trú trong trường phổ thông dân 
tộc dân trú. Tài liêu nâng cao năng lực tổ chức và quản lý các hoạt động giáo dục 
trong trường phổ thông dân tộc nội trú.

</div>