Tap huan giao vien CHUAN KIEN THUC, KI NANG 15-12-2010.ppt

10/30/13
sở giáo dục và đào tạo hải dương

HƯỚNG DẪN TÌM HIỂU CHUẨN KT,
KN MÔN GDCD THCS
A- Lí do và mục đích biên soạn tài liệu Hướng
dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng.
B- Giới thiệu chung về chuẩn kiến thức, kĩ năng.
C- Tổ chức dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ
năng môn GDCD THCS.

A- LÍ DO VÀ MỤC ĐÍCH BIÊN SOẠN TÀI LIỆU
1. Trong CTGDPT, Chuẩn kiến thức, kĩ năng (KT-KN) được
thể hiện, cụ thể hoá ở các chủ đề của chương trình môn
học, theo từng lớp học; đồng thời cũng được thể hiện ở
phần cuối của chương trình mỗi cấp học.
2. Nhằm đảm bảo việc chỉ đạo dạy học, kiểm tra, đánh giá
theo Chuẩn KT-KN, tạo nên sự thống nhất trong cả nước;
góp phần khắc phục tình trạng quá tải trong giảng dạy,
học tập; hạn chế dạy thêm, học thêm.
3. Sách giáo khoa gần như là pháp lệnh nhưng soạn theo
tính tương đối. Vậy cuốn chuẩn KTKN ra đời nhằm khẳng
định phạm vi kiến thức, yêu cầu cần đạt tối thiểu của mỗi
bài dạy cho mọi học sinh ở mọi vùng miền
4. Nhờ có cuốn chuẩn mà giáo viên dạy học linh hoạt hơn,
phù hợp với đối tượng học sinh của mình.
5. Cuốn chuẩn là thước đo đánh giá giờ dạy của giáo viên,
đánh giá việc lĩnh hội tri thức ở mỗi bài dạy cho học sinh

A- LÍ DO VÀ MỤC ĐÍCH BIÊN SOẠN TÀI LIỆU
6. Thực tế các trường phổ thông hiện nay đã

bước đầu vận dụng được Chuẩn KT-KN
trong giảng dạy, học tập, kiểm tra, đánh giá;
song vẫn chưa đáp ứng được yêu cầu của
đổi mới giáo dục phổ thông, cần phải được
tiếp tục quan tâm, chú trọng hơn nữa.
7. Giúp các cán bộ quản lí giáo dục, các cán bộ
chuyên môn, giáo viên, học sinh nắm vững
và thực hiện bám sát theo Chuẩn KT-KN.

B- GIỚI THIỆU CHUNG VỀ
CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG

Câu hỏi thảo luận:
1- Anh/chị hiểu chương trình giáo dục phổ
thông là gì?
2- Thế nào là chuẩn kiến thức, kĩ năng ?
3- Thế nào là hướng dẫn thực hiện chuẩn
kiến thức, kĩ năng ?

1. Chương trình GD phổ thông
”Chương trình giáo dục phổ thông thể hiện mục
tiêu giáo dục phổ thông; quy định chuẩn kiến
thức, kỹ năng, phạm vi và cấu trúc nội dung giáo
dục phổ thông, phương pháp và hình thức tổ
chức hoạt động giáo dục, cách thức đánh giá kết
quả giáo dục đối với các môn học ở mỗi lớp và
mỗi cấp học của giáo dục phổ thông”
(Luật Giáo dục sửa đổi, bổ sung năm 2009, Điều 29
khoản 1).

2. Chuẩn
•
Chuẩn là những yêu cầu, tiêu chí (có thể gọi chung
là yêu cầu hoặc tiêu chí) tuân thủ những nguyên tắc
nhất định, được dùng để làm thước đo đánh giá hoạt
động, công việc, sản phẩm của lĩnh vực nào đó; đạt
được những yêu cầu của Chuẩn là đạt được mục tiêu
mong muốn của chủ thể quản lí hoạt động, công việc,
sản phẩm đó.
•
Yêu cầu của Chuẩn là sự cụ thể hoá, chi tiết, tường
minh; Chuẩn chỉ ra những căn cứ để đánh giá chất
lượng. Yêu cầu có thể được đo thông qua chỉ số thực
hiện.

3. Những yêu cầu cơ bản của Chuẩn
- Chuẩn phải có tính khách quan, không lệ thuộc vào
quan điểm hay thái độ chủ quan của người sử dụng
Chuẩn;
- Chuẩn phải có hiệu lực ổn định cả về phạm vi lẫn
thời gian áp dụng;
- Đảm bảo tính khả thi, có nghĩa là Chuẩn đó có thể
đạt được;
- Đảm bảo tính cụ thể, tường minh và có tính định
lượng;
- Đảm bảo không mâu thuẫn với các Chuẩn khác
trong cùng lĩnh vực hoặc những lĩnh vực có liên quan.

4. Chuẩn kiến thức, kĩ năng
Chuẩn kiến thức, kĩ năng của chương trình môn

học là các yêu cầu cơ bản, tối thiểu về kiến thức, kĩ
năng của môn học mà HS cần phải và có thể đạt
được sau mỗi đơn vị kiến thức (mỗi bài/chủ đề/chủ
điểm).

Chuẩn KT-KN là căn cứ để:
- Biên soạn sách giáo khoa và các tài liệu hướng dẫn
dạy học, kiểm tra, đánh giá, đổi mới phương pháp dạy học,
đổi mới kiểm tra, đánh giá.
- Chỉ đạo, quản lí, thanh, kiểm tra thực hiện dạy học,
kiểm tra, đánh giá, sinh hoạt chuyên môn, đào tạo, bồi
dưỡng cán bộ quản lí và giáo viên.
- Xác định mục tiêu của mỗi giờ học, mục tiêu của quá
trình dạy học đảm bảo chất lượng giáo dục.
- Xác định mục tiêu kiểm tra, đánh giá đối với từng bài
kiểm tra, bài thi; đánh giá kết quả giáo dục từng môn học,
lớp học, cấp học.