Bài 31: TÍNH CHẤT-ỨNG DỤNG CỦA HIĐRO (TIẾT 2)

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<i>Ngày soạn: </i>

<i>Ngày giảng: 8A:</i> <i> 8B: </i>

<i> </i>

<i> Tiết 48</i>
<i><b>Bài 31: TÍNH CHẤT-ỨNG DỤNG CỦA HIĐRO (TIẾT 2)</b></i>
<b>A. Mục tiêu:</b>

<b>1. Về kiến thức: Sau khi học xong bài này HS biết được:</b>

- Tính chất hóa học của hidro: H2 có tính khử và các phản ứng đều tỏa nhiệt

- Hidro có nhiều ứng dụng do tính chất rất nhẹ, do tính khử và khi cháy tỏa
nhiều nhiệt

<b>2. Về kĩ năng: </b>

- Rèn kĩ năng quan sát thí nghiệm, làm thí nghiệm
- Viết được phương trình minh họa tính khử của hidro

- Tính được thể tích khí hidro (ĐKTC) tham gia phản ứng và sản phẩm
<b>3.Về tư duy:</b>

- Các thao tác tư duy: so sánh, khái quát hóa

- Rèn luyện khả năng diễn đạt chính xác, rõ ràng ý tưởng của mình.
<b>4. Về thái độ và tình cảm: </b>

- Giáo dục ý thức cẩn thận, nghiêm túc khi quan sát và làm thí nghiệm

<b>5. Năng lực cần hình thành cho học sinh:</b>

* Năng lực chung: Năng lực giao tiếp, năng lực tự học, năng lực hợp tác.

*Năng lực riêng: Năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học, năng lực thực hành hóa
học, năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào cuộc sống.

<b>B.Chuẩn bị của GV và HS:</b>

<b>1. Giáo viên: Dụng cụ: ống nghiệm có nhánh ống dẫn bằng cao su, cốc thủy</b>
tinh, ống nghiệm, ống thuỷ tinh thủng 2 đầu, nút su có luồn ống dẫn khí, đèn
cồn,

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

<b>2. Học sinh: Ôn lại kiến thức tiết học trước</b>
<b>C. Phương pháp</b>

Thuyết trình, đàm thoại, hoạt động nhóm, trực quan
<b>D. Tiến trình giờ dạy-giáo dục: </b>

<b>1. Ổn định lớp (1p): Kiểm tra sĩ số</b>
<b>2. Kiểm tra bài cũ (10p):</b>

<b>HS1: So sánh tính chất vật lí giữa H</b>2 và O2?

<b>HS2: Viết PTHH khi cho H</b>2 tác dụng với O2? Tại sao trước khi sử dụng H2 làm

thí nghiệm chúng ta phải thử độ tinh khiết?
<b>3. Giảng bài mới: </b>

<b>Hoạt động 1: Tính chất hóa học (tiếp)</b>

<b>- Thời gian thực hiện: 10 phút</b>

<b>- Tài liệu tham khảo và phương tiện: SGK, SGV, chuẩn KT-KN, máy tính,</b>
máy chiếu...

<b>- Hình thức tổ chức: dạy học phân hóa, dạy học theo tình huống</b>
<b>- Phương pháp dạy học: Đàm thoại, hoạt động nhóm, trực quan</b>
<b>- Kĩ thuật dạy học</b>: Kĩ thuật đặt câu hỏi, chia nhóm

<b>Hoạt động của GV và HS</b> <b>Nội dung của bài</b>

<b>GV: Giới thiệu dụng cụ, hóa chất của thí</b>
nghiệm

- Cho biết màu sắc của bột đồng trước khi
làm thí nghiệm

<b>HS: Trả lời</b>

<b>GV: Yêu cầu quan sát video tiến hành thí</b>
nghiệm. Nhận xét:

+ Màu sắc của bột đồng oxit khi có luồng khí
H2 đi qua?

<b>II. Tính chất hóa học</b>
<i><b>2. Tác dụng với đồng oxit</b></i>
- Cách tiến hành: SgK
- Hiện tượng:

+ Nhiệt độ thường không xảy ra
phản ứng

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

<b>HS: bột đồng oxit vẫn màu đen</b>

<b>GV: Nhận xét: màu sắc của bột đồng oxit khi</b>
đốt dưới đèn cồn có khí H2 đi qua?

<b>HS: Xuất hiện chất rắn màu đỏ gạch và có</b>
những giọt nước

<b>GV: Yêu cầu HS lên bảng viết PTHH và nêu</b>
tên sản phẩm tạo thành sau phản ứng?

<b>HS: Trả lời</b>

<b>GV: H</b>2 đã chiếm oxi của hợp chất nào để tạo

thành nước?
<b>HS: Trả lời</b>

<b>GV: Trong phản ứng trên, H</b>2 chiếm oxi của

CuO nên H2 có tính khử; CuO nhường oxi

cho H2 nên CuO có tính oxi hóa.

<b>GV: Viết PTHH của các phản ứng giữa hidro</b>
với các oxit sau:

a. Sắt (III) oxit
b. Chì (II) oxit

c. Thủy ngân (II) oxit

Nêu vai trò của H2 trong các phản ứng trên?

<b>HS: Trả lời</b>

<b>GV: Qua 2 tính chất của hidro, rút ra kết luận</b>
gì về khí H2?

<b>HS: Trả lời</b>

………
……….
……….

- PT:

CuO + H2
<i>o</i>

<i>t</i>

  _{Cu +}

H2O

(R: đen) (k) (r: đỏ )

(h)

<i><b>3. Kết luận (SgK/107)</b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

<b>- Thời gian thực hiện: 5 phút</b>

<b>- Mục tiêu: Dựa vào tính chất hóa học của hidro nêu được ứng dụng</b>

<b>- Tài liệu tham khảo và phương tiện: SGK, SGV, chuẩn KT-KN, máy tính,</b>
máy chiếu...

<b>- Hình thức tổ chức: dạy học phân hóa, dạy học theo tình huống</b>
<b>- Phương pháp dạy học: Đàm thoại, hoạt động nhóm, trực quan</b>
<b>- Kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật đặt câu hỏi, chia nhóm</b>

<b>Hoạt động của GV và HS</b> <b>Nội dung của bài</b>

<b>GV: Quan sát hình 5.3/SgK và trả lời: Nêu</b>
ứng dụng của H2 và những cơ sở khoa học

của ứng dụng đó?
<b>HS: Trả lời</b>

+ Nạp kinh khí cầu (do H2 là khí nhẹ nhất)

+ Hàn cắt kim loại (do H2 khi cháy tỏa nhiều

nhiệt)

+ Sản xuất amoniac, phân đạm

+ Sản xuất nhiên liệu

………
……….
……….

<b>III. Ứng dụng</b>

- Nạp vào kinh khí cầu

- Sản xuất amoniac, axit và nhiều
hợp chất hữu cơ

- Làm nhiên liệu đèn xì oxi –
hidro để hàn cắt kim loại

- Dùng làm chất khử

<b>4. Củng cố(2p):</b>

Nhắc lại tính chất của H2: Tính chất vật lí, tính chất hóa học

<b>5. Hướng dẫn học sinh học ở nhà và chuẩn bị cho bài sau: (2p):</b>
- Học và làm bài đầy đủ

- Nghiên cứu trước bài: “ Điều chế khí hidro – Phản ứng thế”
<b>E. Rút kinh nghiệm</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5></div>

<!--links-->