Tải Đề thi thử THPT Quốc gia năm 2017 môn Tiếng Anh có đáp án và giải thích chi tiết - Đề 27 - Đề thi Đại học môn Tiếng Anh năm 2017 có đáp án

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<i><b>Mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the word whose underlined part</b></i>
<i><b>differs from the other three in pronunciation in each of the following questions.</b></i>

Question 1. A. uniform B. situation C. unemployment D. amusing

Question 2. A. benefit B. every C. bed D. enjoy

<i><b>Mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the word that differs from the other</b></i>
<i><b>three in the position of primary stress in each of the following questions.</b></i>

Question 3. A. suspicion B. telephone C. relation D. direction

Question 4. A. reduction B. popular C. financial D. romantic

<i><b>Mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the underlined part that needs</b></i>
<i><b>correction in each of the following questions.</b></i>

Question 5. Dictionaries frequently explain the origin of the defined word, state its part of speech and
A B C

indication its correct use.
D

Question 6. Tom said that if he had to do another homework tonight, he would not be able to
A B C

attend the concert.
D

Question 7. The children forgot picking up the note from the office and now they are worried.
A B C D

<i><b>Mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the correct answer to each of the</b></i>
<i><b>following questions.</b></i>

Question 8. Several deserts are a quite vast and uninhabited ________.

A. plain B. territory C. corridor D. shrub

Question 9. His health would be improved________.
A. if he continued to smoke heavily
B. unless he stopped smoking heavily

C. if he gave up smoking

D. if only he doesn't smoke any more.

Question 10. Many tall and wide mountain ranges do not let much rain get ________ the desert.

A. into B. away C. out D. from

Question 11. I wanted to go a more ________ route across Montana.

A. north B. northerly C. northerner D. northernmost

Question 12. Toxic chemicals from factories are one of the serious factors that leads wildlife to the
_______ of extinction.

A. wall B. fence C. verge D. bridge

Question 13. ________ she could not say anything.

A. So upset was she that B. So upset was she

C. However upset was she that D. Therefore upset was she that

Question 14. Migrant workers are________ to exploitation.

A. eager B. vulnerable C. available D. considerate

Question 15. Internationally, 189 countries have signed _______ accord agreeing to create
Biodiversity Action Plans to protect endangered and other threatened species.

A. a B. an C. the D. Ø

Question 16. Carl ________ studied harder; he failed the test again.

A. must have B. should have C. could have D. needn't have

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

A. Soaked B. Soaking C. To soak D. Having soaked
Question 18. It's no good________ to him; he never answers letters.

A. write B. to write C. writing D. for writing

Question 19. When old Mr. Barnaby died, several people________ their claim to the substantial legacy
that he left.

A. placed B. drew C. assumed D. laid

<i><b>Mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the most suitable response to</b></i>
<i><b>complete each of the following exchanges.</b></i>

Question 20. Would you mind closing the window please?

A. Yes of course. Are you cold? B. No, not at all. I will close it now.
C. Yes I do. You can close it. D. Yes of course you can do it.
Question 21. Do you have the time please?

A. I am very sorry. I am already late. B. I am busy right now. I am afraid.
C. I am sorry I don’t have a watch here. D. Yes I have some time for you.

<i><b>Mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the word(s) CLOSEST in meaning to</b></i>
<i><b>the underlined word(s) in each of the following questions.</b></i>

Question 22. The people of the province wanted to become a sovereign state.

A. rich B. self-ruling C. new D. colonized

Question 23. The prince was next in the order of succession.

A. death B. eating C. height D. replacement

<i><b>Mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the word(s) OPPOSITE in meaning</b></i>
<i><b>to the underlined word(s) in each of the following questions.</b></i>

Question 24. Because Jack defaulted on his loan, the bank took him to court.

A. failed to pay B. paid in full

C. had a bad personality D. was paid much money

Question 25. His career in the illicit drug trade ended with the police raid this morning .
A. elicited B. irregular C. secret D. legal

<i><b>Mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the sentence that is closest in</b></i>
<i><b>meaning to each of the following questions.</b></i>

Question 26. Slippery as the roads were, they managed to complete the race.
A. The roads were so slippery that they could hardly complete the race.
B. The roads were slippery but they managed to complete the race.

C. The roads were slippery so they could hardly complete the race.

D. The roads were so slippery; therefore, they could hardly complete the race.
Question 27. They decided to go for a picnic though it was very cold.

A. Because it was very cold, they decided to go for a picnic.
B. However cold it was, they decided to go for a picnic.

C. If it had been cold, they would not have gone for a picnic.
D. It was very cold so they decided to go for a picnic.

Question 28. Both Peter and Mary enjoy scientific expedition.
A. It is not Peter, but Mary, that enjoys scientific expedition.
B. Peter enjoys scientific expedition. Therefore, does Mary.
C. However Peter enjoys scientific expedition and Mary does.
D. Peter enjoys scientific expedition, and so does Mary.

<i><b>Mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the sentence that best combines each</b></i>
<i><b>pair of sentences in the following questions.</b></i>

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

B. Henry watched TV last night instead of doing his homework.

C. Henry did not watch TV last night because he had to do his homework.
D. Henry did his homework while watching TV.

Question 30<b>. </b>Seeing that he was angry, she left the office.
A. She didn't want to make him angry, so she left.

B. He wouldn't have been so angry if she hadn't been there.
C. He grew very angry when he saw her leaving the office.
D. She left the office when she saw how angry he was.

<i><b>Read the following passage and mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the</b></i>
<i><b>correct word or phrase that best fits each of the numbered blanks from 31 to 35.</b></i>

English has without a (31) ____ become the second language of Europe and the world.
European countries which have most (32) ____ assimilated English into daily life are England's
neighbors in Northern Europe: Ireland, the Netherlands, Sweden, Norway, and the rest of
Scandinavia.

The situation is so (33) ____ that any visitor to the Netherlands will soon be aware of the
pressure of English on daily life: television, radio and print bring it into every home and the
schoolyard conversation of children; advertisers use it to (34) ____ up their message, journalists take
refuge in it when their home-bred skills fail them. Increasingly one hears the (35) ____ that Dutch
will give way to English as the national tongue within two or three generations.

Question 31. A. question B. doubt C. problem D. thought

Question 32. A. successfully B. victorious C. successful D. lucrative

Question 33. A. plain B. open C. blatant D. marked

Question 34. A. life B. energy C. pep D. enthusiasm

Question 35 A. feeling B. posture C. judgment D. view

<i><b>Read the following passage and mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the</b></i>
<i><b>correct answer to each of the questions from 36 to 42.</b></i>

<b>ARE HUMAN BEINGS GETTING SMARTER?</b>

Do you think you're smarter than your parents and grandparents? According to James Flynn, a
professor at a New Zealand university, you are! Over the course of the last century, people who have
taken IQ tests have gotten increasingly better scores-on average, three points better for every decade
that has passed. This improvement is known as "the Flynn effect," and scientists want to know what is
behind it.

IQ tests and other similar tests are designed to measure general intelligence rather than
knowledge. Flynn knew that intelligence is partly inherited from our parents and partly the result of
our environment and experiences, but the improvement in test scores was happening too quickly to be
explained by heredity. So what was happening in the 20th century that was helping people achieve
higher scores on intelligence tests?

Scientists have proposed several explanations for the Flynn effect. Some suggest that the
improved test scores simply reflect an increased exposure to tests in general. Because we take so
many tests, we learn test-taking techniques that help us perform better on any test. Others have
pointed to better nutrition since it results in babies being born larger, healthier, and with more brain
development than in the past. Another possible explanation is a change in educational styles, with
teachers encouraging children to learn by discovering things for themselves rather than just
memorizing information. This could prepare people to do the kind of problem solving that

intelligence tests require.

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

do better on the arithmetic or vocabulary sections of the test; they did better on sections that required
a special kind of reasoning and problem solving. For example, one part of the test shows a set of
abstract shapes, and test-takers must look for patterns and connections between them and decide
which shape should be added to the set.

According to Flynn, this visual intelligence improves as the amount of technology in our lives
increases. Every time you play a computer game or figure out how to program a new cell phone, you
are exercising exactly the kind of thinking and problem solving that helps you do well on one kind of
intelligence test. So are you really smarter than your parents? In one very specific way, you may be.
Question 36. The Flynn effect is____________.

A. used to measure intelligent
B. an increase in IQ test scores over time
C. unknown in some parts of the world
D. not connected to our experiences

Question 37. The Flynn effect must be the result of____________.
A. heredity

B. our environment and experiences
C. taking fewer tests

D. memorizing information

Question 38. IQ tests evaluate____________.
A. our knowledge

B. our environment

C. our intelligence
D. our memories

Question 39. Which sentence from the article gives a main idea?
A. Scientists have proposed several explanations for the Flynn effect.

B. Because we take so many tests in our lives, we learn test-taking techniques that help us perform
better on any test.

C. Test-takers didn’t do better on the arithmetic or vocabulary sections of the test.

D. For example, one part of the test shows a set of abstract shapes, and test-takers must look for
pattern and connections between them and decide which shape should be added to the set.

Question 40. According to the article, newer education techniques include____________.
A. exposure to many tests

B. children finding things out themselves
C. memorizing information

D. improved test scores

Question 41. Why does the author mention computer games?
A. to give an example of technology that improve our visual intelligence.
B. to explain why young people have poor vocabularies.
C. to encourage the reader to exercise.

D. to show that young people are not getting more intelligent.
Question 42. Which statement would Professor Flynn agree with?
A. People today are more intelligent than in the past in every way.

B. People today have fewer problems to solve.

C. People today are taking easier tests.
D. People today have more visual intelligence.

<i><b>Read the following passage and mark the letter A, B, C, or D on your answer sheet to indicate the</b></i>
<i><b>correct answer to each of the questions from 43 to 50.</b></i>

Learning means acquiring knowledge or developing the ability to perform new behaviors. It is
common to think of learning as something that takes place in school, but much of human learning
occurs outside the classroom, and people continue to learn throughout their lives.

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

manipulate toys, food, and other objects. They use all of their senses to learn about the sights, sounds,
tastes, and smells in their environments. They learn how to interact with their parents, siblings,
friends, and other people important to their world. When they enter school, children learn basic
academic subjects such as reading, writing, and mathematics. They also continue to learn a great deal
outside the classroom. They learn which behaviors are likely to be rewarded and which are likely to
be punished. They learn social skills for interacting with other children. After they finish school,
people must learn to adapt to the many major changes that affect their lives, such as getting married,
raising children, and finding and keeping a job.

Because learning continues throughout our lives and affects almost everything we do, the study
of learning is important in many different fields. Teachers need to understand the best ways to educate
children. Psychologists, social workers, criminologists, and other human-service workers need to
understand how certain experiences change people’s behaviors. Employers, politicians, and
advertisers make use of the principles of learning to influence the behavior of workers, voters, and
consumers.

Learning is closely related to memory, which is the storage of information in the brain.
Psychologists who study memory are interested in how the brain stores knowledge, where this storage

takes place, and how the brain later retrieves knowledge when we need it. In contrast, psychologists
who study learning are more interested in behavior and how behavior changes as a result of a person’s
experiences.

There are many forms of learning, ranging from simple to complex. Simple forms of learning
involve a single stimulus. A stimulus is anything perceptible to the senses, such as a sight, sound,
smell, touch, or taste. In a form of learning known as classical conditioning, people learn to associate
two stimuli that occur in sequence, such as lightning followed by thunder. In operant conditioning,
people learn by forming an association between a behavior and its consequences (reward or
punishment). People and animals can also learn by observation – that is, by watching others perform
behaviors. More complex forms of learning in clued learning languages, concepts, and motor skills.
Question 43. According to the passage, which of the following is learning in broad view comprised of?

A. Acquisition of academic knowledge
B. Acquisition of social and behavioral skills
C. Knowledge acquisition and ability development
D. Knowledge acquisition outside the classroom

Question 44. According to the passage, what are children <b>NOT</b> usually taught outside the classroom?
A. Literacy and calculation B. Interpersonal communication

C. Life skills D. Right from wrong

Question 45. Getting married, raising children, and finding and keeping a job are mentioned in
paragraph 2 as examples of ________.

A. the situations in which people cannot teach themselves
B. the changes to which people have to orient themselves
C. the areas of learning which affect people’s lives
D. the ways people’s lives are influenced by education

Question 46. Which of the following can be inferred about the learning process from the passage?
A. It is more interesting and effective in school than that in life.

B. It becomes less challenging and complicated when people grow older.
C. It plays a crucial part in improving the learner’s motivation in school.
D. It takes place more frequently in real life than in academic institutions.

Question 47. It can be inferred from the passage that social workers, employers, and politicians
concern themselves with the study of learning because they need to ______.

A. understand how a stimulus relates to the senses of the objects of their interest
B. change the behaviors of the objects of their interest towards learning

C. thoroughly understand the behaviors of the objects of their interest

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

Question 48. The word “retrieves” in paragraph 4 is closest in meaning to ______.
A. recovers B. generates C. creates D. gains

Question 49. Which of the following statements is NOT true according to the passage?
A. Psychologists studying learning are interested in human behaviors.

B. Psychologists studying memory are concerned with how the stored knowledge is used.
C. Psychologists studying memory are concerned with the brain’s storage of knowledge.
D. Psychologists are all interested in memory as much as behaviors.

Question 50. The passage mainly discusses ______.
A. simple forms of learning

B. practical examples of learning inside the classroom

C. general principles of learning

D. application of learning principles to formal education

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

<b>ĐÁP ÁN ĐỀ THI THPT QUỐC GIA</b>
<b>ĐỀ 01</b>

<b>CÂU ĐÁP ÁN</b> <b>GIẢI THÍCH CHI TIẾT ĐÁP ÁN</b>

1 C Đọc là âm [<b>ʌ</b>], còn lại đọc là âm [<b>ju</b>]
A. Uniform /'ju:nifɔ:m/ (n) = đồng phục

B. Situation /sit∫u'ei∫n/ (n) = tình hình, vị trí, trạng thái

C. Unemployment /ʌnim'plɔimənt/ (n) = sự thất nghiệp, tình trạng thất
nghiệp

D. Amusing /ə'mju:ziη/ (adj) = vui, làm cho buồn cười
2 D Đọc là âm [<b>i</b>], còn lại đọc là âm [<b>e</b>]

A. benefit /ˈben.ɪ.fɪt/ (n) = lợi ích
B. every /ˈev.ri/ = mỗi, mọi
C. bed /bed/ (n) = giường

D. enjoy /ɪnˈdʒɔɪ/ = tận hưởng, thưởng thức, thích

3 B <i>Trọng âm nhấn âm số 1, âm còn lại nhấn âm số 2</i>

A. suspicion /səˈspɪʃ.ən/ (n) = sự nghi ngờ
B. telephone /ˈtel.ɪ.fəʊn/ (n) = điện thoại

C. relation /rɪˈleɪ.ʃən/ (n) = mối quan hệ, sự liên quan
D. direction /daɪˈrek.ʃən/ (n) = phương hướng

4 B <i>Trọng âm nhấn âm số 1, âm còn lại nhấn âm số 2</i>

A. reduction /rɪˈdʌk.ʃən/ (n) = sự giảm thiểu

B. popular /ˈpɒp.jə.lər/ (adj) = phổ biến, được u thích rộng rãi
C. financial /faɪˈnỉnʃl/ (adj) = thuộc về, liên quan đến tài chính
D. romantic /rəʊˈmỉn.tɪk/ (adj) = lãng mạn

5 D <b>Giải thích:</b> Cấu trúc song hành : khi hai vế được nối với nhau bằng từ
"and" thì hai vế phải ngang bằng, tương đương nhau về từ loại, chức
năng. Trong câu, sau phương án D là cụm từ "its correct use” tương
đương với cụm “its part of speech” nên phương án D cần đổi thành
động từ để tương đương về ngữ pháp với động từ “state” ở phía trước.

<b>Sửa lỗi:</b> indication => indicate

<b>Dịch nghĩa: </b>Các từ điển thường giải thích nguồn gơc của từ được định
nghĩa, nêu chức năng ngơn ngữ của nó, và chỉ ra cách dung đúng của nó.
A. frequently (adv) = thường xuyên đứng trước động từ bổ nghĩa cho
động từ

B. the origin (n) + of sth = nguồn gốc của điều gì

C. defined (adj) = được định nghĩa, đứng trước danh từ bổ nghĩa cho
danh từ

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

Một số từ gây nhầm lẫn với “another” cũng không theo sau bởi danh
từ không đếm được:

- The other + danh từ số ít = một cái, thứ,… còn lại cuối cùng
- Other + danh từ số nhiều = những cái, những thứ, … khác

- Others = những cái, những thứ, … khác nữa, sử dụng như đại từ giữ
chức năng chủ ngữ trong câu, theo sau là động từ

- The others = những cái, những thứ, … còn lại cuối cùng, sử dụng
như đại từ giữ chức năng chủ ngữ trong câu, theo sau là động từ

<b>Sửa lỗi:</b> another => bỏ

<b>Dịch nghĩa:</b> Tom đã nói rằng nếu cậu ấy làm bài tập về nhà tối nay,
cậu sẽ không thể tham dự buổi hòa nhạc.

A. if he had to: cấu trúc vế điều kiện của câu điều kiện loại 2

“<i>If + S + V(quá khứ đơn), S + would + V(nguyên thể)</i>”

C. would not be able: cấu trúc vế kết quả của câu điều kiện loại 2

<i>“If + S + V(quá khứ đơn), S + would + V(nguyên thể)”</i> <i> </i>

D. to attend (v) = tham dự

Cấu trúc <i>be able to do sth</i> = có khả năng làm gì

7 A <b>Giải thích:</b> Cấu trúc <i>forget to do sth</i> = quên là phải làm việc gì

Cấu trúc <i>forget doing sth </i>= quên là đã làm việc gì

Ngữ cảnh trong câu là học sinh đã quên là phải lấy giấy tờ từ văn
phòng, cho nên bây giờ chúng mới lo lắng. Cịn nếu qn là đã lấy rồi,
thì bây giờ khơng cần phải lo lắng như vậy. Do đó, câu nảy phải dung
cấu trúc thứ nhất.

<b>Sửa lỗi:</b> picking => to pick

<b>Dịch nghĩa:</b> Bọn trẻ đã quên là phải đi lấy giấy tờ từ văn phòng và
bây giờ chúng đnag lo lắng.

B. note (n) = ghi chú, giấy tờ
C. now = hiện nay, bây giờ

D. are = động từ tobe của ngơi you, we, they
8 B <b>Giải thích:</b> territory (n) = vùng, lãnh thổ, địa phận

<b>Dịch nghĩa:</b> Một số sa mạc là vùng khá rộng lớn và khơng có người
sinh sống

A. plain (n) = đồng bằng

C. corridor (n) = hành lang trong tòa nhà, trên tàu hỏa/ dải đất hẹp dài
ở biên giới quốc gia hoặc ven sông, đại lộ lớn

D. shrub (n) = cây bụi

9 C <b>Giải thích:</b> Vế đầu cho ở đề bài là cấu trúc vế kết quả của câu điều
kiện loại 2 <i>“If + S + V(quá khứ đơn), S + would + V(ngun thể)”, </i>do

đó cần tìm một vế điều kiện đúng với cấu trúc loại 2.

<b>Dịch nghĩa:</b> Sức khỏe của anh ấy sẽ được cải thiện nếu anh ấy từ bỏ
hút thuốc.

A. if he continued to smoke heavily = nếu anh ấy tiếp tục hút thuốc lá
nhiều, khi đó thì sức khỏe anh ấy khơng thể cải thiện được.

B. unless he stopped smoking heavily = nếu anh ấy khơng dừng việc
hút thuốc lá nhiều lại, khi đó thì sức khỏe anh ấy khơng thể cải thiện
được.

D. if only he doesn't smoke any more = giá mà anh ấy không hút
thuốc nữa. Phương án này đúng về ý nghĩa, nhưng đây không phải cấu
trúc câu điều kiện loại 2.

10 A <b>Giải thích:</b> get into = đi đến, tới một địa điểm

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

B. get away = rời đi, trốn khỏi nơi nào; đi nghỉ mát
C. get out = đi khỏi; xuất bản; (thông tin) được biết đến
D. get sth from sb/sth = lấy được cái gì ra từ ai/cái gì

11 B <b>Giải thích:</b> Trước chỗ trống có mạo từ "a", sau chỗ trống là một danh
từ, do đó cần điền một tính từ để bổ nghĩa cho danh từ đó.

Northerly (adj) = theo hướng Bắc

<b>Dịch nghĩa:</b> Tôi đã muốn đi một con đường theo hướng Bắc hơn
ngang qua Montana.

A. north (n) = phương Bắc

C. northerner (n) = người đến từ hoặc sinh sống ở miền Bắc của đất
nước

D. northernmost (adj) = xa nhất về phía Bắc. Do trước chỗ trống đã có
từ “more” thể hiện ý so sánh hơn kém nên khơng thể dùng tính từ
mang nghĩa so sánh hơn nhất.

12 C <b>Giải thích:</b> to the verge of = đến bên bờ vực của

Đây là một cấu trúc cố định, những từ của các phương án khác không
thể kết hợp tạo thành cấu trúc mang ý nghĩa tương tự.

<b>Dịch nghĩa: </b>Các chất hóa học độc hại từ các nhà máy là một trong
những yếu tố nghiêm trọng đẩy thế giới hoang dã đến bên bờ vực của
sự tuyệt chủng.

A. wall (n) = bức tường
B. fence (n) = hàng rào
D. bridge (n) = cây cầu

13 A <b>Giải thích:</b> Cấu trúc đảo ngữ với “so…that”

<i>So+adj+tobe+S+that+S+V = Ai/cái gì như thế nào quá đến nỗi mà</i>

<b>Dịch nghĩa: </b>Cô ấy buồn quá đến nỗi mà cô ấy khơng thể nói được
điều gì.

B. So upset was she : thiếu từ “that” nên không tạo thành cấu trúc đảo

ngữ hoàn chỉnh

C. However upset was she that : sai cấu trúc đảo ngữ với “however”
<i>However + adj/adv + S + V, clause = mặc dù ai/cái gì như thế nào</i>
D. Therefore upset was she that : khơng có cấu trúc đảo ngữ với
“therefore”

14 B <b>Giải thích:</b> vulnerable to sth = yếu và dễ bị ảnh hưởng xấu bởi điều gì

<b>Dịch nghĩa:</b> Những cơng nhân di cư rất dễ bị bóc lột.
A. eager (adj) to do sth = hào hứng, nhiệt tình làm việc gì

C. available (adj) = (hàng) có sẵn, (người) có thể gặp và nói chuyện
thoải mái

D. considerate (adj) = quan tâm đến mọi người

15 B <b>Giải thích:</b> Mạo từ “a” và “an” đứng trước danh từ số ít, nếu danh từ
đó phát âm bắt đầu bằng một phụ âm thì dùng mạo từ “a”, cịn nếu bắt
đầu bằng một nguyên âm thì dùng mạo từ “an”.

Mạo từ “the” dùng cho những danh từ chỉ một vật, người duy nhất;
danh từ đã được xác định trước; danh từ chỉ chủng loại; một hệ thống
hay dịch vụ và dùng trong một số danh từ riêng.

Không dùng mạo từ khi danh từ là danh từ số nhiều dùng với nghĩa
chung chung; hầu hết danh từ riêng; các buổi của ngày và đêm; các
bữa ăn trong ngày; danh từ chỉ cơ quan, tổ chức, phương tiện vận tải.
Trong câu, sau chỗ trống là danh từ “accord” phát âm bắt đầu bằng
một nguyên âm nên sử dụng mạo từ “an”.

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

đe dọa và có nguy cơ tuyệt chủng.

16 B <b>Giải thích:</b> Should have done sth = đáng lẽ ra đã nên làm gì, dùng để
nói về những hành động khơng xảy ra thật trong quá khứ với ý tiếc
nuối

<b>Dịch nghĩa: </b>Carl đáng lẽ ra đã nên học chăm chỉ hơn ; anh ta lại trượt
bài thi lần nữa.

A. must have done sth = chắc chắn là đã làm gì; dùng để đốn về hành
động có thể đã xảy ra trong q khứ, nhưng sự dự đốn khá chắc chắn
vì dựa vào những dấu hiệu cụ thể.

C. could have done sth = đáng lẽ ra đã có thể làm gì; dùng để nói về
hành động có thể đã xảy ra trong quá khứ, mang ý tiếc nuối.

D. needn’t have done = đáng lẽ khơng cần phải làm gì; dùng để nói về
hành động đã xảy ra trong quá khứ nhưng không cần thiết.

17 A <b>Giải thích:</b> Cấu trúc mệnh đề rút gọn : Khi hai mệnh đề trong cùng
một câu có chung chủ ngữ, ta có thể rút gọn chủ ngữ ở mệnh đề đầu
tiên bằng các cách :

- Khi hành động mang tính chủ động thì mệnh đề bắt đầu bằng V-ing
- Khi hành động mang tính bị động thì mệnh đề bắt đầu bằng V(Phân
từ II)

- Khi hành động chỉ mục đích thì mệnh đề bắt đầu bằng "to +
V(nguyên thể)"

- Khi hành động mang tính hồn thành thì mệnh đề bắt đầu bằng
"Having + V(Phân từ II)"

Trong câu, chủ thể là người chịu tác động của hành động <i>soak = làm</i>
<i>ướt </i>nên mệnh đề bắt đầu bằng động từ phân từ II

<b>Dịch nghĩa:</b> Bị ướt đến tận da, họ cuối cùng cũng đến được nhà ga.
18 C <b>Giải thích:</b> Cấu trúc cố định

<i>It’s no good + V-ing = không có ích khi làm gì</i>

<b>Dịch nghĩa:</b> Khơng có ích gì khi viết thư cho anh ấy đâu, anh ta
khơng bao giờ trả lời thư.

19 D <b>Giải thích:</b> Cấu trúc cố định

<i>Lay claim to sth = tuyên bố là có quyền sở hữu thứ gì (thường là tiền,</i>
<i>tài sản)</i>

Các động từ của các phương án khác không đi cùng với danh từ
"claim" tạo thành cụm từ có nghĩa tương tự.

<b>Dịch nghĩa:</b> Khi ơng Barnaby chết, vài người tuyên bố là có quyền sở
hữu khoản thừa kế đáng kể mà ông để lại.

A. place (v) = xếp đặt
B. draw (v) = vẽ

C. assume (v) = tin vào điều gì mặc dù chưa xác thực

20 B <b>Giải thích:</b> Cấu trúc câu hỏi nhờ vả

<i>Would you mind + V-ing ? = Bạn có phiền khi làm hộ việc gì đó</i>
<i>khơng ?</i>

Khi trả lời, nếu đồng ý làm hộ việc đó thì sẽ trả lời là "No", nghĩa là
khơng hề cảm thấy phiền khi làm việc đó. Ngược lại, khi khơng đồng
ý làm hộ thì trả lời là "Yes", thường kèm theo lời xin lỗi và lí do.

<b>Dịch nghĩa:</b> Bạn có phiền đóng hộ tơi cửa sổ được khơng ?
Khơng, khơng hề. Tơi sẽ đóng cho bạn ngay bây giờ.
A. Yes of course. Are you cold? = Có, tất nhiên rồi. Bạn lạnh à?
C. Yes I do. You can close it. = Có, tơi có. Bạn có thể đóng nó.

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>

21 C <b>Giải thích:</b> <i>Do you have the time please ? = Bạn có biết bây giờ là</i>

<i>mấy giờ không ?</i> là câu hỏi về thời gian, giờ giấc. Do đó cần trả lời

liên quan đến giờ.

I am sorry I don’t have a watch here. = Tơi xin lỗi tơi khơng có đồng
hồ ở đây. (do đó khơng thể xem giờ được)

Câu hỏi <i>Do you have time ?</i> gần giống với câu trên nhưng nghĩa là

<i>Bạn có thời gian rảnh khơng ?</i> chứ không hỏi giờ.

A. I am very sorry. I am already late. = Tôi rất xin lỗi. Tôi vốn đã bị
muộn rồi.

B. I am busy right now. I am afraid. = Tôi hiện tại đang bận. Tôi sợ là
vậy.

D. Yes I have some time for you. = Có, tơi có chút thời gian dành cho
bạn.

22 B <b>Giải thích:</b> Sovereign (adj) = self-ruling (adj) = tự trị, độc lập về
chính trị

<b>Dịch nghĩa:</b> Những công dân của tỉnh đã muốn trở thành một bang tự
trị.

A. rich (adj) = giàu có
C. new (adj) = mới

D. colonized (adj) = thuộc địa, bị đô hộ

23 D <b>Giải thích: </b> Succession (n) = sự thừa kế, tiếp quản
Replacement (n) = sự thay thế

<b>Dịch nghĩa:</b> Vị hoàng tử là người tiếp theo theo thứ tự của sự thừa kế
ngôi vị.

A. death (n) = cái chết
B. eating (n) = việc ăn uống
C. height (n) = độ cao

24 B <b>Giải thích: </b>defaulf (v) + on = vỡ nợ, phá sản >< pay in full = trả toàn
bộ

<b>Dịch nghĩa: </b>Bởi vì Jack đã vỡ nợ khơng thể trả khoản vay, ngân hàng
kiện anh ta ra tòa.

A. failed to pay = không thể trả nợ

C. had a bad personality = có tính cách xấu

D. was paid much money = được trả rất nhiều tiền

25 D <b>Giải thích: </b>illicit (adj) = bất hợp pháp >< legal (adj) = hợp pháp

<b>Dịch nghĩa:</b> Nghề buôn bán thuốc bất hợp pháp của anh ấy kết thúc
với một vụ đột kích của cảnh sát sáng nay.

A. elicited (adj) = bị lộ ra

B. irregular (adj) = bất thường; khơng thường xun
C. secret (n) = bí mật

26 B <b>Giải thích: </b>Câu gốc sử dụng cấu trúc đảo ngữ :

<i>Adj + as/though + S + tobe, clause = mặc dù cái gì đến mức như thế</i>
<i>nào đấy</i>

<b>Dịch nghĩa:</b> Mặc dù những con đường trơn đến thế nào, họ vẫn cố
gắng hoàn thành cuộc đua.

Phương án B. The roads were slippery but they managed to complete
the race = Những con đường rất trơn nhưng họ cố gắng hồn thành
cuộc đua, là phương án có nghĩa của câu sát với nghĩa câu gốc nhất.

A. The roads were so slippery that they could hardly complete the
race. = Những con đường trơn đến nỗi mà họ hầu như không thể hoàn
thành cuộc đua.

</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>

Những con đường rất trơn cho nên họ hầu như khơng thể hồn thành
cuộc đua.

D. The roads were so slippery; therefore, they could hardly complete
the race. = Những con đường rất trơn; do đó, họ hầu như khơng thể
hồn thành cuộc đua.

27 B <b>Giải thích: </b>Câu gốc sử dụng từ nối "though" (mặc dù) để nối giữa 2
vế câu

<b>Dịch nghĩa:</b> Họ đã quyết định đi dã ngoại mặc dù trời rất lạnh.

Phương án B. However cold it was, they decided to go for a picnic sử
dụng cấu trúc:

<i>However + adj/adv + S + V, clause = mặc dù ai/cái gì như thế nào</i>

<b>Dịch nghĩa:</b> Mặc dù trời lạnh đến thế nào, họ đã quyết định đi dã
ngoại.

Đây là phương án có nghĩa của câu sát với nghĩa câu gốc nhất.

A. Because it was very cold, they decided to go for a picnic. = Bởi vì
trời rất lạnh, họ đã quyết định đi dã ngoại.

C. If it had been cold, they would not have gone for a picnic. = Nếu

trời lạnh thì họ đã không đi dã ngoại. (Họ biết là trời không lạnh nên
mới đi dã ngoại)

D. It was very cold so they decided to go for a picnic. = Trời rất lạnh
cho nên họ đã quyết định đi dã ngoại.

28 D <b>Giải thích: </b>Câu gốc sử dụng cấu trúc

<i>Both … and … = Cả … và … (2 người/con vật/vật)</i>

<b>Dịch nghĩa:</b> Cả Peter và Mary đều thích thám hiểm khoa học.

Phương án D. Peter enjoys scientific expedition, and so does Mary sử
dụng cấu trúc tán thành với “so”:

<i>S1 + V, so + do/does + S2 = ai cũng như thế</i>

<b>Dịch nghĩa: </b>Peter thích thám hiển khoa học, và Mary cũng thế.
Đây là phương án có nghĩa của câu sát với nghĩa câu gốc nhất.

A. It is not Peter, but Mary, that enjoys scientific expedition. = Đó
khơng phải là Peter, mà là Mary, người thích thám hiểm khoa học.
B. Peter enjoys scientific expedition. Therefore, does Mary. = Peter
thích thám hiểm khoa học. Do đó, cũng Mary. (Trên thực thế khơng
có cấu trúc đồng tình sử dụng “therefore” như thế)

C. However Peter enjoys scientific expedition and Mary does. = Mặc
dù Peter thích thám hiểm khoa học và Mary cũng thế. (“However”
khơng sử dụng cùng với “and”)

29 B <b>Giải thích: </b>Câu gốc sử dụng thức giả định với động từ khuyết thiếu
"should" để diễn tả hành động không xảy ra trong quá khứ.

<b>Dịch nghĩa:</b> Henry đáng lẽ nên làm bài tập về nhà tối qua, nhưng cậu
ấy xem tivi thay vào đó.

Phương án B. Henry watched TV last night instead of doing his
homework = Henry đã xem tivi tối qua thay vì làm bài tập về nhà, là
phương án có nghĩa của câu sát với nghĩa câu gốc nhất.

A. Henry did not do his homework last night because he was busy
with the television set. = Henry đã không làm bài tập về nhà tối qua
bởi vì cậu ấy bận sửa cái tivi.

C. Henry did not watch TV last night because he had to do his
homework. = Henry đã khơng xem tivi tối qua bởi vì cậu ấy phải làm
bài tập về nhà.

</div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13>

30 D <b>Giải thích: </b>Câu góc sử dụng cấu trúc mệnh đề rút gọn khi hành động
mang tính chủ động

<b>Dịch nghĩa:</b> Thấy rằng anh ta đang tức giận, cô ấy đã rời khỏi văn
phòng.

Phương án D. She left the office when she saw how angry he was. =
Cô ấy đã rời khỏi văn phịng khi cơ ấy nhìn thấy anh ta tức giận như
thế nào, là phương án có nghĩa của câu sát với nghĩa câu gốc nhất.
A. She didn't want to make him angry, so she left. = Cô ấy đã không
muốn làm anh ta tức giận, cho nên cô ấy rời đi.

B. He wouldn't have been so angry if she hadn't been there. = Anh ấy
đã không tức giận như thế nếu cô ấy đã khơng ở đó.

C. He grew very angry when he saw her leaving the office. = Anh ta
trở nên rất giận dữ khi anh nhìn thấy việc cơ ấy rời khỏi văn phịng.
31 B <b>Giải thích: </b>Thành ngữ <i>without a doubt =</i> <i>khơng hề nghi ngờ gì.</i> Đây

là cụm từ cố định, không thể kết hợp cùng với những từ khác.

<b>Dịch nghĩa: </b>English has without a doubt become the second language
of Europe and the world = Tiếng Anh không hề nghi ngờ gì đã trở
thành ngơn ngữ thứ hai của Châu Âu và thế giới.

A. question (n) = câu hỏi
C. problem (n) = vấn đề
D. thought (n) = suy nghĩ

32 A <b>Giải thích: </b>Sau chỗ trống là động từ "assimilate” (hịa nhập, kết hợp)
nên trước đó cần một trạng từ bổ nghĩa cho động từ đó.

Successfully (adv) = một cách thành công

<b>Dịch nghĩa:</b> European countries which have most successfully
assimilated English into daily life are England's neighbors in Northern
Europe: … = Những quốc gia châu Âu mà đã hịa nhập thành cơng
Tiếng Anh vào cuộc sống thường ngày mà những láng giềng của nước
Anh ở Bắc Âu: …

B. victorious (adj) = chiến thắng, thành công
C. successful (adj) = thành công

D. lucrative (adj) = thịnh vượng, sinh lãi nhiều
33 D <b>Giải thích: </b>Câu sử dụng cấu trúc

<i>S + tobe + so + adj + that + S + V = như thế nào quá đến nỗi mà</i>
Sau "that" là mệnh đề “any visitor to the Netherlands will soon be
aware of the pressure of English on daily life” = bất cứ khách du lịch
nào đến với Hà Lan cũng sẽ sớm nhận ra sức ép của Tiếng Anh trong
đời sống hàng ngày.

Để một người từ nơi khác đến có thể nhanh chóng nhận ra thì chứng
tỏ biểu hiện của sức ép ấy là rất rõ ràng. Do đó, phương án D. marked
(adj) = nổi bật, rõ ràng là phương án phù hợp nhất.

A. plain (adj) = bằng phẳng; dơn giản, dễ hiểu
B. open (adj) = công khai; mở; chưa giải quyết
C. blatant (adj) = huyên náo, om sịm

34 C <b>Giải thích: </b>Chỗ trống sử dụng cấu trúc :
<i>Use sth to do sth = sử dụng cái gì để làm gì</i>

Chỗ trống nằm ở sau từ "to" và trước giới từ "up" nên đó là một động
từ tạo thành một cụm động từ.

Pep up (v) = làm sống động, làm cho có sức hấp dẫn hơn

<b>Dịch nghĩa:</b> advertisers use it to pep up their message = những nhà
quảng cáo sử dụng nó để làm sống động thơng điệp của họ hơn.

</div>
<span class='text_page_counter'>(14)</span><div class='page_container' data-page=14>

B. energy (n) = năng lượng

D. enthusiasm (n) = sự nhiệt huyết

35 D <b>Giải thích: </b>Sau "that" là mệnh đề “Dutch will give way to English as
the national tongue within two or three generations” = Tiếng Hà Lan
sẽ nhường đường cho tiếng Anh như ngôn ngữ quốc gia trong hai hay
ba thế hệ tới.

Trong hai hay ba thế hệ tới là một sự dự đốn về tương lai. Sự việc đó
mới chỉ là viễn cảnh, tầm nhìn, do đó phương án D. view (n) = cảnh
tượng là phương án phù hợp nhất.

A. feeling (n) = cảm xúc
B. posture (n) = tư thế, điệu bộ

C. judgment (n) = lời phán xét, nhận xét

36 B <b>Thông tin: </b>people who have taken IQ tests have gotten increasingly
better scores-on average, three points better for every decade that has
passed. This improvement is known as "the Flynn effect"

<b>Dịch nghĩa:</b> những người đã làm bài kiểm tra trí tuệ đã đạt được điểm
ngày càng cao hơn – trung bình, 3 điểm cao hơn cho mỗi thập kỷ qua
đi. Sự cải thiện này được biết đến như là “Hiệu ứng Flynn”

Từ thông tin trên, phương án <i>B. The Flynn effect is an increase in IQ</i>

<i>test scores over time </i>= Hiệu ứng Flynn là một sự tăng lên về điểm

kiểm tra trí tuệ qua thời gian, là phương án chính xác nhất.

A. used to measure intelligent = được dùng để đo lường sự
thơng minh.

Khơng có thơng tin trong bài nói rằng hiệu ứng Flynn được dùng để
đo lường sự thơng minh, mà đó là những bài kiểm tra trí tuệ (<i>IQ tests</i>
<i>and other similar tests are designed to measure general intelligence</i>)

C. unknown in some parts of the world = không được biết tới ở
một số nơi trên thế giới.

Khơng có thơng tin như vậy trong bài .

D. not connected to our experiences = không liên quan đến
những khinh nghiệm của chúng ta.

“<i>Flynn knew that intelligence is partly inherited from our parents and</i>

<i>partly the result of our environment and experiences</i>” = Flynn biết

rằng sự thông minh là một phần được di truyền từ bố mẹ và một phần
là kết quả của môi trường và kinh nghiệm

Ta thấy rõ ràng hiệu ứng Flynn có liên quan đến kinh nghiệm. Do đó
phương án D sai.

37 B <b>Thơng tin: </b>Flynn knew that intelligence is partly inherited from our
parents and partly the result of our environment and experiences, but
the improvement in test scores was happening too quickly to be
explained by heredity.

<b>Dịch nghĩa: </b>Flynn biết rằng sự thông minh là một phần được di
truyền từ bố mẹ và một phần là kết quả của môi trường và kinh
nghiệm, nhưng sự cải thiện trong điểm kiểm tra đã đang xảy ra quá
nhanh để có thể được giải thích bằng di truyền.

Nghĩa là yếu tố di truyền khơng đóng vai trị quan trọng trong việc
giải thích, từ đó Hiệu ứng Flynn hẳn là do yếu tố môi trường và kinh
nghiệm. Phương án <i>B. our environment and experiences</i> = môi trường
và những kinh nghiệm của chúng ta là phương án chính xác nhất.

A. heredity (n) = sự di truyền.

C. taking fewer tests = làm ít bài kiểm tra hơn.

</div>
<span class='text_page_counter'>(15)</span><div class='page_container' data-page=15>

<i>help us perform better on any test</i>” = Bởi vì chúng ta làm quá nhiều
bài kiểm tra, chúng ta học các kỹ thuật làm bài kiểm tra mà giúp
chúng ta thể hiện tốt hơn trong bất kì bài kiểm tra nào.

Như vậy, Hiệu ứng Flynn phải là kết quả của việc làm nhiều bài kiểm
tra hơn mới đúng.

D. memorizing information = nhớ thông tin.

“<i>Another possible explanation is a change in educational styles, with</i>

<i>teachers encouraging children to learn by discovering things for</i>

<i>themselves rather than just memorizing information</i>” = Một giải thích

có khả năng khác là sự thay đổi trong phong cách giáo dục, với việc
giáo viên khuyến khích trẻ con học bằng cách tự khám phá mọi thứ
thay vì chỉ ghi nhớ thông tin.

Như vậy nghĩa là việc ghi nhớ thông tin không làm cho kết quả kiểm
tra tăng lên, không dẫn đến Hiệu ứng Flynn.

38 C <b>Thông tin: </b>IQ tests and other similar tests are designed to measure
general intelligence rather than knowledge.

<b>Dịch nghĩa: </b>Bài kiểm tra IQ và các bài kiểm tra tương tự khác được
thiết kế để đo lường trí thơng minh chung hơn là kiến thức.

Từ “evaluate” (v) = đánh giá trong câu hỏi đồng nghĩa với từ
“measure” (v) = đo lường, đánh giá. Do đó, phương án <i>C. our</i>
<i>intelligence</i> là phương án chính xác nhất.

A our knowledge = kiến thức của chúng ta.

Theo thông tin trên, các bài thi IQ không đánh giá về kiến thức.
B. our environment = môi trường của chúng ta.

Không có thơng tin như vậy trong bài.

D. our memories = những kí ức của chúng ta.
Khơng có thơng tin như vậy trong bài.

39 A <b>Giải thích: </b>Hai đoạn đầu tiên trong bài đọc có tác dụng dẫn dắt, giới
thiệu "Hiệu ứng Flynn" và đặt ra vấn đề là điểm các bài kiểm tra trí
tuệ ngày càng tăng lên. Câu hỏi cần được trả lời trong bài đọc là <i>So</i>

<i>what was happening in the 20th century that was helping people</i>

<i>achieve higher scores on intelligence tests?</i> = Vậy điều gì đang xảy ra

vào thế kỷ 20 mà đang giúp cho con người đạt được điểm số cao hơn
trong các bài kiểm tra trí tuệ?

Nghĩa là ta đang cần đi tìm ngun nhân cho việc con người đạt được
điểm số cao hơn trong các bài kiểm tra trí tuệ. Do đó, phương án <i>A.</i>
<i>Scientists have proposed several explanations for the Flynn effect. =</i>
Các nhà khoa học đã đặt ra một vài lời giải thích cho Hiệu ứng Flynn,
là phương án chính xác nhất.

B. Because we take so many tests in our lives, we learn
test-taking techniques that help us perform better on any test. = Bởi vì
chúng ta làm quá nhiều bài kiểm tra, chúng ta học các kỹ thuật làm bài
kiểm tra mà giúp chúng ta thể hiện tốt hơn trong bất kì bài kiểm tra
nào.

Đây chỉ là một ý nhỏ để giải thích rõ hơn cho ý lướn trước nó: <i>Some</i>
<i>suggest that the improved test scores simply reflect an increased</i>
<i>exposure to tests in general. </i>

C. Test-takers didn’t do better on the arithmetic or vocabulary
sections of the test. = Những người làm kiểm tra khơng làm tốt hơn
trong phần tốn học hoặc phần từ vựng của bài thi.

</div>
<span class='text_page_counter'>(16)</span><div class='page_container' data-page=16>

<i>data and discovered that the improvement in scores was only on</i>
<i>certain parts of the IQ test.</i>

D. For example, one part of the test shows a set of abstract
shapes, and test-takers must look for pattern and connections between
them and decide which shape should be added to the set. = Ví dụ, một
phần của bài kiểm tra cho thấy một bộ các hình dạng trừu tượng, và
thí sinh phải tìm ra quy luật và sự kết nối giữa chúng và quyết định
hình nào nên được them vào trong bộ đấy.

Đây chỉ là một ví dụ minh họa cho ý lớn trước nó: <i>they did better on</i>
<i>sections that required a special kind of reasoning and problem</i>
<i>solving.</i>

40 B <b>Thông tin: </b>Another possible explanation is a change in educational
styles, with teachers encouraging children to learn by discovering
things for themselves rather than just memorizing information.

<b>Dịch nghĩa: </b>Một giải thích có khả năng khác là sự thay đổi trong
phong cách giáo dục, với việc giáo viên khuyến khích trẻ con học
bằng cách tự khám phá mọi thứ thay vì chỉ ghi nhớ thơng tin.

Như vậy, các phương pháp giáo dục mới bao gồm việc trẻ con phải tự
khám phá mọi thứ. Phương án <i>B. children finding things out</i>
<i>themselves </i>là chính xác nhất.

A. exposure to many tests = sự tiếp xúc với nhiều bài thi.
<i>“Some suggest that the improved test scores simply reflect an</i>

<i>increased exposure to tests in general”</i> = Một số gợi ý rằng điểm

kiểm tra cao hơn chỉ đơn giản phản ánh một sự tăng cường tiếp xúc
với các bài thi.

Sự tiếp xúc với nhiều bài thi chỉ giải thích việc điểm cao hơn chứ
khơng được nói là nằm trong phương pháp giáo dục mới.

C. memorizing information = ghi nhớ thông tin

Từ thơng tin được giải thích, ta có thể hiểu phương pháp giáo dục cũ
bao gồm ghi nhớ thông tin, nhưng phương pháp mới không như thế
nữa.

D. improved test scores = điểm kiểm tra được cải thiện.

Đây là kết quả của việc áp dụng phương pháp giáo dục mới, chứ
không nằm trong những phương pháp ấy.

41 A <b>Thông tin: </b>According to Flynn, this visual intelligence improves as
the amount of technology in our lives increases. Every time you play a
computer game or figure out how to program a new cell phone, you
are exercising exactly the kind of thinking and problem solving that
helps you do well on one kind of intelligence test.

<b>Dịch nghĩa: </b>Theo Flynn, loại thơng minh hình ảnh này cải thiện khi
lượng công nghệ trong cuộc sống chúng ta tăng lên. Mỗi lần bạn chơi
một trò chơi điện tử hoặc tìm ra cách cài đặt một chiếc điện thoại mới,
bạn đang luyện tập chính xác loại suy nghĩ và giải quyết vấn đề mà
giúp bạn làm tốt trong một bài kiểm tra trí tuệ.

Việc chơi trị chơi điện tử (computer game) được đưa ra để làm ví dụ
minh họa cho ý kiến phía trước là “<i>this visual intelligence improves</i>

<i>as the amount of technology in our lives increases</i>” (loại thông minh

hình ảnh này cải thiện khi lượng cơng nghệ trong cuộc sống chúng ta
tăng lên)

Do đó phương án A. <i>to give an example of technology that improve</i>

<i>our visual intelligent </i>= để đưa ra một ví dụ của cơng nghệ làm cải

</div>
<span class='text_page_counter'>(17)</span><div class='page_container' data-page=17>

nhất.

B. to explain why young people have poor vocabularies = để
giải thích tại sao những người trẻ lại có vốn từ vựng kém.

<i>Test takers didn't do better on the arithmetic or vocabulary sections of</i>

<i>the test</i> = những người làm kiểm tra không làm tốt hơn trong phần

toán học hoặc phần từ vựng của bài thi.

Thơng tin này chỉ nói là phần từ vựng khơng được cải thiện điểm, chứ
khơng nói là những người trẻ tuổi có vốn từ vựng kém.

C. to encourage the reader to exercise = để khuyến khích ngừoi
đọc luyện tập.

Khơng có thơng tin như vậy trong bài.

D. to show that young people are not getting more intelligent =
để chỉ ra rằng những người trẻ tuổi đang không trở nên thông minh

hơn.

Câu này trái ngược với ý kiến được đưa ra trong bài rằng càng ngày
các thế hệ sau càng thông minh hơn cha mẹ họ.

42 D <b>Thông tin: </b>According to Flynn, this visual intelligence improves as
the amount of technology in our lives increases.

<b>Dịch nghĩa: </b>Theo Flynn, loại thông minh hình ảnh này cải thiện khi
lượng cơng nghệ trong cuộc sống chúng ta tăng lên.

Cuộc sống của chúng ta ngày càng được bao phủ bởi cơng nghệ, do đó
ta ngày càng thơng minh hình ảnh hơn. Phương án <i>D. People today</i>

<i>have more visual intelligence</i>= Con người ngày nay có nhiều trí thơng

minh hình ảnh hơn, là phương án chính xác nhất.

A. People today are more intelligent than in the past in every
way = Con người ngày nay thông minh hơn ngày xưa ở mọi khía
cạnh.

“<i>the improvement in scores was only on certain parts of the IQ test</i>” =
sự cải thiện trong điểm số chỉ ở một số phần nhất định của bài kiểm
tra IQ.

Do đó con người ngày nay chỉ thông minh hơn ở một số phần nhất
định chứ không phải tất cả các mặt.

B. People today have fewer problems to solve = Con người

ngày nay có ít vấn đề cần giải quyết hơn.

Khơng có thơng tin như vậy trong bài.

C. People today are taking easier tests. = Con người ngày nay
đang làm những bài kiểm tra dễ hơn.

Khơng có thơng tin như vậy trong bài.

43 C <b>Thông tin: </b>Learning means acquiring knowledge or developing the
ability to perform new behaviors.

<b>Dịch nghĩa: </b>Học có nghĩa là thu nhận kiến thức hay phát triển khả
năng để thực hiện những hành vi mới.

Đây là một định nghĩa chung về việc học, do đó việc học nhìn chung
được tạo thành bởi việc thu nhận kiến thức và phát triển khả năng.
Phương án <i>C. Knowledge acquisition and ability development</i> = sự
thu nhận kiến thức và phát triển khả năng, là phương án chính xác
nhất.

A. Acquisition of academic knowledge = Sự thu nhận kiến thức
hàn lâm

Trong bài đọc không nói rõ là khiến thức hàn lâm, và phương án A bị
thiếu sự phát triển khả năng.

</div>
<span class='text_page_counter'>(18)</span><div class='page_container' data-page=18>

kĩ năng xã hội và hành vi.

Khơng có thơng tin như vậy trong bài.

D. Knowledge acquisition outside the classroom = Sự thu nhận
kiến thức bên ngoài lớp học.

Đây chỉ là một phần của sự thu nhận kiến thức, không phải nghĩa của
từ học một cách chung nhất.

44 A <b>Thông tin: </b>When they enter school, children learn basic academic
subjects such as reading, writing, and mathematics.

<b>Dịch nghĩa: </b>Khi chúng vào trường học, trẻ con học những mơn học lý
thuyết cơ bản như đọc, viết và tốn học.

Đây là những môn thường được dạy trong nhà trường, không hay
được dạy bên ngoài lớp học. Do đó, phương án <i>A. Literacy and</i>
<i>calculation</i> = đọc viết chữ và tính tốn, là phương án chính xác nhất.

B. Interpersonal communication = giao tiếp giữa các cá nhân
<i>They also continue to learn a great deal outside the classroom …</i>

<i>They learn social skills for interacting with other children</i>. = Chúng

cũng tiếp tục học được rất nhiều ngoài lớp học … Chúng học các kĩ
năng xã hội để tương tác với những đứa trẻ khác.

Kĩ năng để tương tác với những đứa trẻ khác chính là sự giao tiếp giữa
các cá nhân. Đó là điều được dạy ngồi lớp học chứ khơng phải trong
lớp học. Do đó phương án B sai.

C. Life skills = kỹ năng sống

<i>They also continue to learn a great deal outside the classroom …</i>
<i>After they finish school, people must learn to adapt to the many major</i>
<i>changes that affect their lives, such as getting married, raising</i>

<i>children, and finding and keeping a job.</i> = Chúng cũng tiếp tục học

được rất nhiều ngoài lớp học … Sau khi ra trường, người ta phải học
để thích nghi với rất nhiều biến cố lớn ảnh hưởng đến cuộc sống, như
kết hôn, nuôi con, và tìm và giữ việc làm.

Việc thích nghi với rất nhiều biến cố lớn ảnh hưởng đến cuộc sống
chính là các kỹ năng sống. Đó là điều được dạy ngồi lớp học chứ
khơng phải trong lớp học. Do đó phương án C sai.

D. Right from wrong = phân biệt đúng sai

<i>They also continue to learn a great deal outside the classroom. They</i>
<i>learn which behaviors are likely to be rewarded and which are likely</i>

<i>to be punished.</i> = Chúng cũng tiếp tục học được rất nhiều ngoài lớp

học … Chúng học những hành vi nào là dễ dược khen thưởng và
những hành vi nào là dễ bị trách phạt.

Việc phân biệt những hành vi nào là dễ dược khen thưởng và những
hành vi nào là dễ bị trách phạt chính là phân biệt đúng sai. Đó là điều
được dạy ngồi lớp học chứ khơng phải trong lớp học. Do đó phương
án B sai.

45 B <b>Thông tin: </b>After they finish school, people must learn to adapt to the
many major changes that affect their lives, such as getting married,
raising children, and finding and keeping a job.

<b>Dịch nghĩa:</b> Sau khi ra trường, người ta phải học để thích nghi với rất
nhiều thay đổi lớn ảnh hưởng đến cuộc sống, như kết hôn, nuôi con,
và tìm và giữ việc làm.

<i>Getting married, raising children, and finding and keeping a job</i> được

</div>
<span class='text_page_counter'>(19)</span><div class='page_container' data-page=19>

Phương án <i>B. the changes to which people have to orient themselves</i> =
những thay đổi mà con người phải tự định hướng, là phương án chính
xác nhất.

A. the situations in which people cannot teach themselves =
những trường hợp mà con người không thể tự dạy chính mình .

Khơng có thơng tin như vậy trong bài.

C. the areas of learning which affect people’s lives = những
lĩnh vực học tập ảnh hưởng đến cuộc sống con người

Khơng có thơng tin như vậy trong bài.

D. the ways people’s lives are influenced by education = những
cách mà cuộc sống con người bị ảnh hưởng bởi giáo dục.

Khơng có thơng tin như vậy trong bài.

46 D <b>Giải thích:</b> Tồn bộ đoạn 2 của bài đọc nói về quá trình học tập của

con người. Trong trường học, học sinh chỉ học những môn lý thuyết
và thời gian này chỉ kéo dài khoảng 10 – 20 năm. Nhưng từ trước khi
vào trường học, con người đã phải học những kỹ năng sinh tồn cơ
bản, sau khi ra trường vẫn phải học các kỹ năng sống đến cuối cuộc
đời. Do đó phần lớn thời gian là con người học ngồi cuộc sống thực.
Phương án <i>D. It takes place more frequently in real life than in</i>

<i>academic institutions</i> = Nó diễn ra thường xuyên trong cuộc sống thực

hơn là những học viện hàn lâm, là phương án chính xác nhất.

A. It is more interesting and effective in school than that in life.
= Nó thú vị và hiệu quả ở trong trường hơn là trong cuộc sống.

Khơng có thơng tin như vậy trong bài.

B. It becomes less challenging and complicated when people
grow older. = Nó trở nên ít thách thức và phức tạp khi con người già
hơn.

Khơng có thơng tin như vậy trong bài.

C. It plays a crucial part in improving the learner’s motivation
in school. = Nó đóng một vai trò quan trọng trong việc cải thiện động
lực của học sinh trong trường.

Khơng có thơng tin như vậy trong bài.

47 C <b>Thông tin: </b>Psychologists, social workers, criminologists, and other
human-service workers need to understand how certain experiences

change people’s behaviors. Employers, politicians, and advertisers
make use of the principles of learning to influence the behavior of
workers, voters, and consumers.

<b>Dịch nghĩa: </b>Các nhà tâm lí học, cơng nhân xã hội, nhà tội phạm học,
và những người lao động thuộc ngành dịch vụ liên quan đến con
người cần hiểu những trải nghiệm nhất định thay đổi hành vi con
người như thế nào. Ông chủ, nhà chính trị, và nhà quảng cáo sử dụng
những nguyên tắc của việc học để tác động lên hành vi của cơng nhân,
cử tri và khách hàng.

Từ có có thể hiểu rằng cơng nhân xã hội, ơng chủ và nhà chính trị
quan tâm đến nghiên cứu việc học để có thể hiểu rõ hơn về hành vi
của đối tượng mà họ cần hướng đến. Do đó, phương án <i>C. thoroughly</i>

<i>understand the behaviors of the objects of their interest</i> = hiểu một

cách kỹ lưỡng những hành vi của đối tượng mà họ quan tâm, là
phương án chính xác nhất.

</div>
<span class='text_page_counter'>(20)</span><div class='page_container' data-page=20>

Khơng có thơng tin như vậy trong bài.

B. change the behaviors of the objects of their interest towards
learning = thay đổi những hành vi của đối tượng mà họ quan tâm đối
với việc học.

Khơng có thơng tin như vậy trong bài.

D. make the objects of their interest more aware of the
importance of learning = làm cho đối tượng mà họ quan tâm hiểu biết

hơn về tầm quan trọng của việc học.

Khơng có thơng tin như vậy trong bài.

48 A <b>Giải thích:</b> retrieve (v) = hồi tưởng, khôi phục lại
Recover (v) = hồi phục, lấy lại, tìm lại được

Psychologists who study memory are interested in how the brain
stores knowledge, where this storage takes place, and how the brain
later retrievesknowledge when we need it.

<b>Dịch nghĩa: </b>Các nhà tâm lý học nghiên cứu trí nhớ có hứng thú với
cách bộ não chứa kiến thức, nơi sự chứa đựng diễn ra và cách bộ não
tìm lại kiến thức khi chúng ta cần nó.

B. generate (v) = tạo ra, sinh ra
C. create (v) = sáng tạo

D. gain (v) = thu được

49 D <b>Giải thích:</b> 3 phương án đầu được nhắc đến đúng như trong bài đọc,
còn phương án D không đúng so với thông tin trong bài.

A. Psychologists studying learning are interested in human
behaviors. = Những nhà tâm lý học nghiên cứu việc học thích thú với
hành vi con người.

<i>In contrast, psychologists who study learning are more interested in </i>

<i>behavior …</i> = Ngược lại, những nhà tâm lý học nghiên cứu việc học

thích thú với hành vi con người hơn …

B. Psychologists studying memory are concerned with how the
stored knowledge is used. = Những nhà tâm lý học nghiên cứu trí nhớ
quan tâm đến cách mà kiến thức đã lưu trữ được sử dụng.

<i>Psychologists who study memory are interested in how the brain </i>
<i>stores knowledge, where this storage takes place, and how the brain </i>

<i>later retrieves knowledge when we need it</i>. = Các nhà tâm lý học

nghiên cứu trí nhớ có hứng thú với cách bộ não chứa kiến thức, nơi sự
chứa đựng diễn ra và cách bộ não tìm lại kiến thức khi chúng ta cần
nó.

C. Psychologists studying memory are concerned with the
brain’s storage of knowledge. = Những nhà tâm lý học nghiên cứu trí
nhớ quan tâm đến sự lưu trữ kiến thức của bộ não.

<i>Psychologists who study memory are interested in how the brain </i>
<i>stores knowledge, where this storage takes place, and how the brain </i>

<i>later retrieves knowledge when we need it</i>. = Các nhà tâm lý học

nghiên cứu trí nhớ có hứng thú với cách bộ não chứa kiến thức, nơi sự
chứa đựng diễn ra và cách bộ não tìm lại kiến thức khi chúng ta cần
nó.

</div>
<span class='text_page_counter'>(21)</span><div class='page_container' data-page=21>

nhau. Do đó phương án D không đúng với thông tin trong bài và là

phương án đúng.

50 C <b>Giải thích:</b> Đoạn 1 của bài nói về định nghĩa chung của việc học,
đoạn 2 nói về q trình học, đoạn 3 nói về vai trò của việc học trong
các lĩnh vực khác nhau, đoạn 4 nói về mối liên hệ giữa việc học và trí
nhớ, đoạn 5 nói về các hình thức của việc học.

Như vậy nhìn chung cả bài đọc cung cấp thơng tin về những khía cạnh
cơ bản của việc học. Phương án <i>C. general principles of learning</i> =
những nguyên tắc chung của việc học, thể hiện rõ nhất ý chính của
bài.

A. simple forms of learning = hình thức học đơn giản

Đây chỉ là một phần rất nhỏ trong bài đọc, khơng phản ánh được tồn
bộ nội dung bài.

B. practical examples of learning inside the classroom = những
ví dụ thực tế của học bên trong lớp học

Trong bài không đưa ra những ví dụ thực tế về việc học trong lớp học.
D. application of learning principles to formal education = sự
ứng dụng của những nguyên tắc học vào giáo dục chính quy.

</div>

<!--links-->