HK2

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (402.81 KB, 5 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN 11
TRƯỜNG THCS NGUYỄN VĂN PHÚ

NỘI DUNG TRỌNG TÂM TUẦN 09/HK2 
MÔN: VĂN 7

Trong thời gian học sinh được nghỉ do dịch bệnh Covid – 19

Tiết 101

ÔN TẬP VĂN NGHỊ LUẬN

I. Nội dung ơn tập

Hoạt động 1: Tóm tắt giá trị nội dung & nghệ thuật của các văn bản nghị luận 
đã học.

HS đọc lại các bài văn nghị luận đã học ( bài 21,22,23,24) và điền vào bảng theo
mẫu SGK/66.

SốTT Tên bài Tác giả Đề tài nghị luận Luận điểm Phương
pháp lập
luận

1 Tinh thần
yêu nước
của nhân
dân ta

Hoà Chí
Minh

Tinh thần yêu
nước của nhân
dân Việt Nam

Nhân dân ta có một
lòng nồng nàn yêu
nước. Đó là truyền
thống quý báu của
ta.

Chứng
minh

2 Sự giàu
đẹp của
Tiếng Việt

Đặng
Thai Mai

Sự giàu đẹp của
Tiếng Việt.

Tiếng Việt có
những đặc sắc của
một thứ tiếng đẹp,
một thứ tiếng hay.

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

3 Đức tính
giản dị

của Bác
Hồ

Phạm
Văn
Đồng

Đức tính giản dị
của Bác Hồ

Bác giản dị trong
mọi phương
diện:bữa cơm, cái
nhà, lối sống, nói
và viết. Sự giản dị
ấy đi liền với sự
phong phú, rộng lớn
về đời sống tinh
thần ở Bác.

Chứng
minh (kết
hợp giải
thích và
bình luận).

4 nghóa
văn

chương

Hồi
Thanh

Văn chương và ý
nghĩa của nó đối
với con người

Nguồn gốc của văn
chương là ở tình
thương người;
thương mn lồi
mn vật. Văn
chương hình dung
và sáng tạo ra sự
sống, ni dưỡng và
làm giàu cho tình
cảm con người.

Giải thích
(kết hợp
bình luận).

Hoạt động 2: phân biệt văn bản nghị luận với các văn bản tự sự, trữ tình

Tự sự Trữ tình Nghị luận

Chủ yếu dùng phương
thức miêu tả và kể, nhằm
tái hiện sự vật, hiện

tượng, con người, câu
chuyện trên cơ sở xây
dựng các hình tượng nghệ

Chủ yếu dùng phương thức
biểu cảm để biểu hiện tình
cảm, cảm xúc qua các hình
ảnh, nhịp điệu, vần điệu
trên cơ sở xây dựng các

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

thuật. hình tượng nghệ thuật. luận cứ chặt chẽ, xác
đáng.

II. Câu hỏi ôn tập

Viết đoạn văn nêu cảm nghĩ về một văn bản nghị luận

Tiết 102

DÙNG CỤM CHỦ VỊ ĐỂ MỞ RỘNG CÂU

I - Thế nào là dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu?

1. Ví dụ: SGK / 68

“ Văn chương gây cho ta những tình cảm ta khơng có, luyện những tình cảm ta sẵn 
có.”

+ Trung tâm: là từ "tình cảm".

+ Phụ ngữ chỉ lượng đứng trước: "những".

+ Phụ ngữ đứng sau trung tâm: là các cụm chủ vị "Ta khơng có, ta sẵn có".
- Những /tình cảm/ ta khơng có.

ĐN trc DTTtâm ĐN sau
- Những /tình cảm/ ta sẵn có.
PNT DTTT PNS

-> PN sau cấu tạo bởi cụm C-V.
2. Ghi nhớ: SGK / 68

II – Các trường hợp dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu. 
1. Ví dụ: SGK / 68

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

-> Cụm chủ - vị làm chủ ngữ.

b) Khi bắt đầu kháng chiến nhân dân ta // tinh thần // rất hăng hái.
-> Cụm chủ vị làm vị ngữ.

c) Chúng ta // có thể nói rằng trời // sinh ra lá sen để bao bọc cốm nằm ủ trong
lá sen.

-> Cụm chủ vị làm bổ ngữ.

d) Nói đúng thì phẩm giá của Tiếng Việt chỉ mới thật sự được xác định và đảm
bảo từ ngày CMT8 // thành công.

-> Cụm chủ vị làm định ngữ.
2. Ghi nhớ: SGK / 69.

III – Câu hỏi ơn tập

- Hồn thành bài tập Sgk.69, 70

Tiết 104

TÌM HIỂU CHUNG VỀ PHÉP

LẬP LUẬN GIẢI THÍCH

I – Mục đích và phương pháp giải thích

1. Ví dụ: Bài văn “Lòng khiêm tốn” (SGK/ 70). 
+ Vấn đề:

Đạo đức con người – lịng khiêm tốn.
+ Phương pháp giải thích:

a) Dùng định nghóa:

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

b) Dùng dẫn chứng từ đời sống thực tế để GT về “Lòng khiêm tốn”.
- “Lòng khiêm tốn là …sự vật”

-> “ Khiêm tốn là … nhìn xa”
-> “ Khiêm tốn là …người khác”
- Người có tính … thêm nữa”
-> “ Điều quan trọng … xã hội”;
“ Con người … mọi người”.
-> Đó là vì … học mãi mãi”.

c) Kêu gọi mọi người phát huy hiểu đúng vấn đề và học hỏi, bồi dưỡng đạo đức,
phẩm chất.

2. Ghi nhớ : SGK/ 71. 
II – Luyện tập (HS tự làm) 
Câu hỏi ơn tập:

</div>