SKKN một số biện pháp rèn nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi”

“Một số biện pháp rèn nề nếp , thói quen ban đầu cho trẻ 24-36 tháng tuổi ”

MỤC LỤC

1


“Một số biện pháp rèn nề nếp , thói quen ban đầu cho trẻ 24-36 tháng tuổi”
A. ĐẶT VẤN ĐỀ

1.Cơ cở khoa học của vấn đề:
Như chúng ta đã biết: Giáo dục mầm non là mắt xích đầu tiên trong hệ
thống giáo dục quốc dân, nó là nền tảng để giáo dục và đào tạo ra những con
người mới xã hội chủ nghĩa.
Là một giáo viên mầm non được phân công phụ trách trẻ ở độ tuổi 24 - 36
tháng tuổi, tôi nhận thấy ở độ tuổi này đặc điểm sinh lý trẻ phát triển rất mạnh
và dễ bị tổn thương về tâm lý. Khi các cháu tạm rời xa vịng tay của bố mẹ, của
gia đình để đến lớp học mầm non, các bé thường rụt dè. Đặc biệt trong thời gian
trẻ mới nhập lớp, nhập trường trẻ thường có thái độ sợ hãi, mọi thứ đều lạ lẫm,
muốn tránh né bạn, không chấp nhận sự giúp đỡ của cơ giáo. Thậm chí cịn la
khóc, khơng ăn khơng ngủ, hoặc khơng tham gia vào mọi hoạt động…và có trẻ
dường như khơng hịa nhập vào tập thể. Việc giáo dục để đưa trẻ vào nề nếp
tham gia mọi hoạt động trong ngày cùng cô và các bạn là một nhiệm vụ quan
trọng hàng đầu. Do đó việc giáo dục quan trọng hàng đầu bởi có nề nếp thói
quen tốt sẽ là nền tảng quan trọng trong việc tiếp thu kiến thức kỹ năng cần thiết
cho bản thân trẻ ở các lứa tuổi sau này.
Chúng ta đều biết, mỗi cháu có một tính cách khác nhau, phụ huynh cũng
vậy, mỗi người lại có cách chăm sóc và thể hiện tình cảm với con khác nhau.
Chính vì vậy phải làm sao để phụ huynh yên tâm, vui vẻ khi trao gửi con cho
các cơ, làm sao để trẻ thích thú khi đến trường, đến lớp là điều mà tôi luôn
hướng tới. Trẻ sớm có nề nếp thói quen thì mới n tâm để học, để chơi và tham

gia các hoạt động cùng cơ và các bạn, điều quan trọng nhất đó là trẻ có thể phát
triển tốt nhất cả về thể lực và tình cảm.
Xuất phát từ tình u trẻ nhỏ, tơi mong muốn làm thế nào để giúp trẻ
nhanh chóng sớm thích nghi với mơi trường lớp học, thích đến trường đến lớp
ngay từ những ngày đầu. Tôi đã suy nghĩ và quyết định lựa chọn đề tài “ Một số
biện pháp rèn nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi” làm đề tài
nghiên cứu.
2.Mục đích của sáng kiến kinh nghiệm:
- Giúp giáo viên có phương pháp ,biện pháp,thủ thuật sáng tạo để tạo niềm
vui và sự hứng thú cho trẻ thích tham gia các hoạt động ở trường ở lớp.
- Giúp trẻ có nề nếp ,thói quen cần thiết cho bản thân và phù hợp với lứa
ti.
- Giúp trẻ sớm thích nghi với mơi trường mới.
2


“Một số biện pháp rèn nề nếp , thói quen ban đầu cho trẻ 24-36 tháng tuổi”
-Giúp phụ huynh yên tâm khi gửi con vào lớp và hiểu được tầm quan trọng của
việc rèn nề nếp thói quen cho trẻ.
3.Đối tượng nghiên cứu:
-Trẻ 24-36 tháng tuổi.
4.Phương pháp nghiên cứu:
-Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: tham khảo ,đọc một số tài liệu vê tâm sinh
lý trẻ 24-36 tháng tuổi để tìm ra những phương pháp hay giúp trẻ sớm có nề nếp
thói quen.
-Phương pháp quan sát:Quan sát phương pháp giảng dạy hướng dẫn trẻ của giáo
viên có ảnh hưởng tới chât lượng nề nếp học và chơi của trẻ như thế nào.
-Phương pháp trò chuyện thủ thuật: Trò chuyện về phương pháp giảng dạy,sử
dụng các trò chơi câu đố của giáo viên và sự tiếp thu của trẻ sau hướng dẫn của
cô.

-Phương pháp điều tra.
-Phương pháp thực nghiệm.
-Phương pháp tổng kết kinh nghiệm.
5.Thời gian nghiên cứu:
Từ tháng 9 /2016 đến tháng 3/2017.

3


“Một số biện pháp rèn nề nếp , thói quen ban đầu cho trẻ 24-36 tháng tuổi”

B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

I. Cơ sở lí luận :
Theo đặc điểm tâm sinh lý của trẻ ở lứa tuổi nhà trẻ thì tư duy trực
quan,trẻ tiếp thu các kiến thức được một cách dễ dàng nhất là thơng qua các
hình ảnh,trị chơi, mọi vật xung quanh trẻ …Muốn việc tiếp thu các kiến thức
mà cô cần cung cấp cho trẻ được dễ dàng thì hình thức truyền đạt gây sự chú ý
của trẻ là vơ cùng quan trọng
Chương trình GDMN mới được ban hành kèm theo Thông tư
số17/2009/TT-BGDĐT ngày 25/07/2009 của Bộ trưởng BGDĐT đã khẳng định:
Mục tiêu của giáo dục mầm non là giúp trẻ em phát triển về thể chất, tình cảm,
trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách,; hình thành và
phát triển ở trẻ em những chức năng tâm sinh lí, năng lực và phẩm chất mang
tính nền tảng, những kĩ năng sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy và
phát triển tối đa những khả năng tiềm ẩn, đặt nền tảng cho việc học ở các cấp
học tiếp theo và cho việc học tập suốt đời.
Như chúng ta đã biết, trẻ mầm non là giai đoạn khởi điểm của việc hình
thành và phát triển nhân cách trẻ. Các mặt phát triển của trẻ hịa quyện vào nhau,
ảnh hưởng lẫn nhau, khơng tách bạch rõ nét. Trẻ tựa như một chồi non mới nhú,

còn rất non nớt, nhạy cảm với các động của môi trường xung quanh, việc uốn
nắn trẻ là rất khó khăn vì trẻ dễ bị tổn thương về tâm lý. Do đó, muốn rèn luyện
nề nếp, thói quen ngay từ đầu cho trẻ, cô giáo – người mẹ thứ hai – phải tạo
được cho trẻ sự gần gũi, thân thiết, sự ấm áp, an toàn và là người bạn của trẻ để
có thể hịa nhập được với mơi trường lớp học. Vậy, hoạt động sư phạm của cô
giáo mầm non đòi hỏi phải rất linh hoạt, nhạy bén, kịp thời, phải có sự sáng tạo
để đáp ứng được những nhu cầu của trẻ.
II. Cơ sở thực tiễn:
Năm học 2017-2018, tôi được ban giám hiệu nhà trường phân công dạy
lớp nhà trẻ D2.Xuất phát từ tình hình thực tế, tơi đã tiến hành khảo sát trẻ theo
những tiêu chí sau:

4


“Một số biện pháp rèn nề nếp , thói quen ban đầu cho trẻ 24-36 tháng tuổi”

Bảng khảo sát
(Tổng số trẻ:40)
STT
Tiêu chí khảo sát
1 Trẻ ngoan, vui vẻ khi vào lớp với cơ
2 Trẻ thích thú tham gia vào các hoạt động
Trẻ biết làm các công việc vệ sinh theo u cầu
3
của cơ
Trẻ có nề nép vui chơi và học tập dưới sự hướng
4
dẫn của cô

Số trẻ
5
10

Tỷ lệ %
12,5
25

10

25

15

37,5

1. Thuận lợi:
- Là trường có đầy đủ tiện nghi và điều kiện để chăm sóc giáo dục trẻ.
- Lớp rộng rãi, thống mát, đảm báo ấm về mùa đơng mát về mùa hè.
- Lớp có 3 giáo viên, cả 3 giáo viên đều có trình độ chun mơn đạt chuẩn
và trên chuẩn, u nghề mến trẻ, nhiệt tình trong cơng tác giảng dạy, luôn yêu
thương trẻ và trau dồi kinh nghiệm, đạo đức, ham học hỏi chị em đồng nghiệp
để nâng cao trình độ chun mơn…
- Các giáo viên trong lớp nhiệt tình với cơng việc, ln đặt tính kiên trì
lên hàng đầu, tích cực thực hiện phong trào: “Xây dựng trường học thân thiện
học sinh tích cực”.
- Ln được sự quan tâm của ban giám hiệu và đồng nghiệp luôn giúp đỡ,
bồi dưỡng về chuyên môn cho giáo viên.
- Đa số phụ huynh nhiệt tình với lớp, quan tâm đến trẻ, đưa đón trẻ đúng
giờ, phối hợp với giáo viên cùng rèn nề nếp cho trẻ.

2. Khó khăn:
- Số trẻ trong lớp đơng, trẻ cịn rất nhỏ nên cịn khó khăn trong việc rèn nề
nếp thói quen cho trẻ.
- Trẻ đang sống trong mơi trường gia đình, được ơng bà, bố mẹ yêu
thương chăm sóc. Khi đến trường là nơi hồn tồn mới mẻ xa lạ với trẻ, do đó
trẻ chưa quen với nề nếp, thói quen của lớp, tính rụt dè, nhút nhát, cá tính…cịn
nhiều ở trẻ.
- Với đặc điểm sinh lý của lứa tuổi ở giai đoạn 24 – 36 tháng tuổi chưa
phát triển nhiều về ngôn ngữ do đó khả năng giao tiếp về ngơn ngữ của trẻ cịn
gặp rất nhiều khó khăn, nhiều trẻ nói ngọng và một số trẻ chưa biết nói.
- Một số phụ huynh nhận thức chưa đồng đều cho là lứa tuổi bé việc rèn
nề nếp cho trẻ chưa quan trọng.
5


“Một số biện pháp rèn nề nếp , thói quen ban đầu cho trẻ 24-36 tháng tuổi”
- Để đi vào thực hiện việc rèn luyện thói quen nề nếp cho trẻ từ những
thuận lợi và khó khăn đã nêu, dựa trên cơ sở thực tế bản thân tôi đã đề ra một số
biện pháp để rèn nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ.
III.“ Một số biện pháp rèn nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ 24 – 36 tháng
tuổi ”
1. Biện pháp 1: Cô giáo là người bạn đáng tin cậy của trẻ :
Với một giáo viên trẻ như tơi giàu lịng u trẻ, u nghề nên tơi lựa chọn
biện pháp này bởi: Trẻ ở độ tuổi này còn rất bé chưa rời khỏi bàn tay ấp ủ yêu
thương của người mẹ…vì thế các cháu mang đến trường, đến lớp một tâm trạng
vừa bỡ ngỡ lạ lẫm vừa lưu luyến nhớ gia đình. Thậm chí có cháu cịn sợ hãi
khóc lóc… Vì tuổi này cịn rất bé, sống nhiều về tình cảm nên rất cần sự âu yếm,
nhẹ nhàng của cô nhất là những ngày đầu trẻ mới nhập lớp, cơ phải làm sao để
trẻ có thẻ cảm nhận được nguồn hạnh phúc, được sự an toàn, được quan tâm và
được yêu mến có thể coi là một thành viên trong cộng đồng mà trẻ đang hồ

nhập. Tình cảm của cô đối với trẻ giầu cảm xúc thân thiết, yêu thương như quan
hệ mẹ con. Biết tôn trọng và đồng cảm với trẻ tạo nên khơng khí cởi mở, quên
mình là người lớn để thực sự là người bạn của trẻ.
Ngoài ra giáo viên phải là người ân cần, gần gũi quan tâm và động viên
trẻ khi trẻ khóc mếu nhớ nhà, nhớ người thân. Khi người thân đưa bé tới lớp bé
chắc chắn sẽ ôm chầm lấy người thân và dò xét xem xung quanh. Nếu trẻ thấy
n tâm thì dễ dàng cho cơ đón vào lớp, cịn những cháu nhút nhát sợ sệt, khóc
mếu thì tơi lại gần trò chuyện, chào hỏi phụ huynh tạo sự gần gũi, thân thiện để
trẻ thêm yên tâm khi có người thân ở bên. Những ngày đầu trẻ đến lớp cơ có thể
bày các đồ chơi cho trẻ để gây sự chú ý và qua đó cơ có thể dị xét các biểu hiện
của trẻ. Nếu trẻ vẫn không chơi chỉ ngồi gần với người thân, tôi lại gần với phụ
huynh trò chuyện và đưa cho trẻ đồ chơi, hướng dẫn trẻ chơi và có thể chơi cùng
trẻ. Vừa chơi cùng trẻ cơ vừa trị chuyện với người thân của trẻ, từ đó trẻ sẽ cảm
nhận được sự gần gũi, thân thiết giữa cơ và ia đình. Từ đó trẻ sẽ chơi với cơ và
theo cơ.
Khi trị chuyện hoặc chơi cùng trẻ tôi luôn xưng tên thân mật “ Cô A” với
trẻ như: Cô A mời các con lại đây với cô nào! Bạn nào ngoan cô A sẽ thưởng bé
ngoan nhé!... Từ đó trẻ sẽ thuộc tên cơ rất nhanh, và trẻ luôn lấy mục tiêu là cô
để thi đua như: Ngồi ngoan cô A mới yêu, ăn giỏi mới được cô A khen,…Khi
biết tên cô, trẻ sẽ về nhà kể với bố mẹ: Cô A con dạy thế này, cô A con dặn thế
kia…và như vậy chắc chắn phụ huynh sẽ cảm thấy yên tâm khi gửi con cho cô
giáo.
6


“Một số biện pháp rèn nề nếp , thói quen ban đầu cho trẻ 24-36 tháng tuổi”
Trẻ mới đến lớp nề nếp thói quen chưa có nhưng tơi sẽ khơng vội đưa trẻ
vào nề nếp vì như vậy sẽ làm trẻ sợ và khơng có cảm giác an tâm. Tơi sẽ lựa
theo tính cách của trẻ mà tìm cách tốt nhất để giúp trẻ dần quen với trường lớp.
Qua biện pháp này tơi thấy trẻ sớm có nề nếp thói quan và thích thú đến

lớp hơn, u q cơ và các bạn cùng lớp hơn.
2. Biện pháp 2 : Phân nhóm trẻ theo đặc điểm tâm sinh lý.
Bên cạnh việc nâng cao trình độ chun mơn nhanh chóng đưa trẻ vào
chương trình chăm sóc giáo dục là vấn đề trọng tâm. Thì vấn đề cơ giáo phải
nắm rõ đặc điểm tâm sinh lý của lứa tuổi và quan trọng hơn là phải nắm rõ đặc
điểm riêng của từng trẻ nhằm lập ra chương trình kế hoạch bồi dưỡng cho trẻ
theo sự phân nhóm và sắp xếp chỗ ngồi cho từng cháu một cách hợp lý:
+ Trẻ nhút nhát ngồi cạnh trẻ nhanh nhẹn, mạnh dạn.
+ Trẻ khá ngồi cạnh trẻ trung bình.
+ Trẻ hiếu động, cá biệt hay nói chuyện ngồi cạnh trẻ ngoan, trẻ hay khóc ngồi
cạnh cơ giáo, để dễ quan sát và tiện cho việc điều hành trẻ tốt hơn.
Việc phân nhóm này rất có hiệu quả trong việc rèn luyện trẻ. Tối lấy ví
dụ thực tế đã trải qua: Theo sự sắp xếp chỗ ngồi trên, khi tơi mời một cháu khá
trả lời câu hỏi thì cháu học trung bình ngồi cạnh bên bận có thể nghe được câu
trả lời của bạn và khi được cô mời lên trả lời lại thì cháu sẽ trả lời được, và với
sự động viên khen thưởng của cô sẽ tạo cho trẻ hứng thú học và trẻ đó se sẽ dần
dần tiến bộ lên làm cho nề nếp học của trẻ ngày càng ổn định.
Tơi cho những trẻ cịn nhớ nhà hay khóc ngồi cạnh cơ khi học sẽ rất phù
hợp trong việc rèn nề nếp học cho trẻ. Khi dạy cô cho những trẻ này ngồi cạnh
cô, cô vừa có thể dạy vừa có thể thể hiện cử chỉ yêu thương che chở cho trẻ chỉ
bằng vuốt ve nhẹ nhàng hoặc một cái xoa đầu cũng có thể làm trẻ vơi đi nỗi nhớ
nhà.
Cộng với sự sáng tạo của cô trong giờ học sẽ lôi cuốn trẻ học cùng với các
bạn để quên đi nỗi nhớ bố mẹ. Điều này sẽ nhanh chóng giúp trẻ ngoan và
nhanh ổn định nề nêp học hơn.
Để thực hiện biện pháp này ngoài việc trao đổi với phụ huynh về đặc
điểm riêng của trẻ cộng với sự theo dõi trẻ hang ngày của cơ. Và xuất phát từ
tình hình thực tế, dựa và đặc điểm sinh lý của trẻ tôi đã đi sâu nghiên cứu, tìm
tịi, tham khảo,…những tài liệu có nội dung hỗ trợ cho biện pháp phân nhóm
này.

7


“Một số biện pháp rèn nề nếp , thói quen ban đầu cho trẻ 24-36 tháng tuổi”

Trẻ ngồi ngay ngắn
Qua biện pháp này tôi thấy hiệu quả rõ rệt như trẻ thích thú hơn mỗi khi
đến giờ học hay giờ chơi. Trẻ khơng cịn rụt rè, hay lắc đầu khơng chịu học như
những ngày đầu mới đến lớp, tôi cảm thấy rất là vui mừng.
3. Biện pháp 3 : Không ngừng học tập, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ
chuyên mơn.
Muốn trị ngoan, trị giỏi thì người thầy phải giỏi. Là giáo viên mầm non
tơi hiểu rõ điều đó, muốn trẻ ngoan cơ phải có kiến thức, có kinh nghiệm và
quan trọng hơn là cơ giáo phải có “ Tâm”. Do đó, tơi ln nghĩ bản thân mình
cần phải cố gắng học tập rèn luyện, bồi dưỡng chuyên môn. Đặc biệt bản thân
tôi không ngừng học hỏi kinh nghiệm qua sách báo, qua mạng Internet và đặc
biệt học hỏi qua chính chị em đồng nghiệp.
Năm học 2017 – 2018 là năm học đầu tiên tôi dạy trẻ độ tuổi 24 – 36
tháng tuổi nên bản thân tơi cịn thấy bỡ ngỡ vì thế tơi thường xun gần gũi với
các giáo viên dạy nhiều năm ở nhà trẻ để học hỏi những kinh nghiệm hay trong
chăm sóc giáo dục trẻ và đặc biệt hiểu biết thêm những kinh nghiệm thu hút trẻ.
+ Ví dụ: Trong trường hợp giáo viên nhiều năm liền là giáo viên giỏi khối
nhà trẻ và là giáo viên có kinh nghiệm trong giảng dạy ở nhà trẻ. Tôi thường
xuyên đến để hỏi cô về các tiết dạy và học hỏi cô việc làm thế nào để lôi cuốn
trẻ vào học mà quên đi nỗi nhớ nhà nhớ cha mẹ. Trong việc thực hiện biện pháp
này chỉ sau vài tuần học đầu tơi đã thấy có hiệu quả rõ rệt. Từ chỗ các cháu
8

“Một số biện pháp rèn nề nếp , thói quen ban đầu cho trẻ 24-36 tháng tuổi”
không chịu vào ngồi học hoặc ngồi thích thì học khơng thích thì nằm ngả, nằm
nghiêng, có cháu đang học thì khóc địi mẹ. Chỉ sau vài ba tuần chịu khó học hỏi
áp dụng vào chương trình dạy trẻ tơi thấy các cháu hứng thú học hơn, học có nề
nếp hơn, các cháu khơng cịn khóc và khơng cịn nằm ngả nằm nghiêng nữa.

Trẻ ngồi học.
4 Biện pháp 4 : Bổ sung đồ dùng đồchơi và tạo môi trường cho trẻ hoạt
động.
Trẻ mầm non nói chung và trẻ nhà trẻ 24 – 36 tháng tuổi nói riêng, đến
trường khơng chỉ để học mà đến trường trẻ còn được chơi. Ở độ tuổi này trẻ
được hoạt động dưới nhiều hình thức “ Học mà chơi, chơi mà học”. Và khi học
cũng như khi chơi trẻ phải có đồ dùng đồ chơi trực quan và ở độ tuổi càng nhỏ
tri giác và hiểu biết của trẻ càng ít. Vì vậy muốn đưa chất lượng của việc rèn
luyện nề nếp thói quen cho trẻ tốt hơn. Bản thân tôi phải không ngừng sưu tầm
những nguyên vật liệu sẵn có để làm đồ dung đồ chơi sao cho đẹp, sáng tạo, hấp
dẫn, nhưng phải khoa học và đảm bảo an toàn, sử dụng hợp lý và phù hợp với
nội dung với độ tuổi của trẻ 24 – 36 tháng tuổi. Đồ dùng đồ chơi sắp xếp gọn
gàng vừa tầm với trẻ để thu hút trẻ vào mọi hoạt động một cách thoải mái và tự
tin hơn
9


“Một số biện pháp rèn nề nếp , thói quen ban đầu cho trẻ 24-36 tháng tuổi”

Trẻ chơi hoạt động với đồ vật.
Ngoài việc làm đồ dùng đồ chơi đẹp thu hút trẻ thì tơi cịn suy nghĩ để
tìm cách sử dụng đồ chơi đó một cách hợp lý để phát huy tác dụng của đồ dùng
đồ chơi.Ngoài ra những đồ chơi đẹp cịn giúp tơi động viên các cháu mới vào
lớp cịn đang khóc vì nhớ bố mẹ, ơng bà… tơi có thể bế cháu lại các góc chơi

xem đồ chơi: Búp bế, những đồ dùng nấu ăn… Để trẻ tập trung vào các đồ chơi
mà quên đi nỗi nhớ nhà bằng cách tơi có thể đàm thoại với trẻ, chỉ vào đồ chơ và
hỏi trẻ. Chỉ vào búp bê hỏi: “Ai đây? Chỉ vào đồ chơi nấu ăn (bát thìa…) hỏi:
đây là cái gì? “Cơ thấy em búp bê rất ngoan đấy, em búp bê khơng khóc nhè đâu
vì thế con cũng đừng khóc nữa, cơ con mình cùng nấu bột cho em búp bê ăn…”.
Qua việc này tơi thấy cháu đang khóc liền nín để tham gia chơi cùng với bạn.

Trẻ chơi bế em
10


“Một số biện pháp rèn nề nếp , thói quen ban đầu cho trẻ 24-36 tháng tuổi”
Hay một ví dụ khác: Cháu mới đến lớp cịn khóc tơi bế cháu đến góc âm
nhạc chỉ cho cháu xem đồ dùng âm nhạc. Tôi gõ mõ, đánh trống, gõ phách cho
trẻ nghe rồi hỏi trẻ: Con có thích cùng cơ chơi đánh trống…khơng? Ngay lập tức
trẻ qn đi nỗi nhớ địi cơ thả xuống để chơi.

Trẻ vui ca hát.
Đồ dùng đồ chơi đẹp không chỉ giúp trẻ nhanh ngoan nhanh quên đi nỗi
nhớ nhà mà đồ dùng đồ chơi đẹp còn thu hút trẻ vào giờ học và giờ hoạt động
vui chơi một cách hứng thú. Từ đó nề nếp học, chơi của trẻ cũng nhanh chóng
ổn định và đi vào nề nếp.
Qua biện pháp này tôi thấy trẻ lớp tôi rất thích thú khi được chơi, được
học với những đồ dùng đẹp mà do cơ làm. Qua đó tơi cịn giáo dục được trẻ phải
biết giữ gìn đồ dùng đồ chơi và biết cất đúng nơi quy định.

11


“Một số biện pháp rèn nề nếp , thói quen ban đầu cho trẻ 24-36 tháng tuổi”

Trẻ cất đồ chơi.
Với hoạt động ngồi trời tơi chọn lựa các khu vực dễ quản lý và bao quát
trẻ nhưng cũng phải đảm bảo cho trẻ được tắm nắng và hít thở khơng khí trong
lành. Trẻ được hoạt động vui chơi thoải mái với các bạn với các đồ chơi ngồi
sân trường. Trị chơi vận động khi trẻ ra sân chơi cũng là trị chơi trẻ dễ tham gia
và làm trẻ thích thú như: “Bóng trịn to”, “ Bắt bướm”,… Hoạt động ngồi trời
không chỉ giúp trẻ thấy vui vẻ và gần gũi với cơ, với bạn hơn mà qua đó tơi cũng
rèn luyện cho trẻ sự thích nghi của cơ thể với thiên nhiên, và quen với nề nếp
vui chơi ngoài trời.

Trẻ chơi ngoài trời.
12


“Một số biện pháp rèn nề nếp , thói quen ban đầu cho trẻ 24-36 tháng tuổi”

Hoạt động với đồ vật là hoạt động chủ đạo của trẻ nhà trẻ nhằm thoả mãn
nhu cầu tìm hiểu và khám phá về những đồ dùng, đồ chơi gần gũi, quen thuộc
với trẻ và phát triển những kĩ năng sống cần thiết. Chính vì vậy tơi ln tìm cách
để giúp trẻ thoả mãn nhu cầu vui chơi của mình. Tơi tổ chức cho trẻ tham gia
vào hoạt động theo ý thích ở các khu vực hoạt động, ở mọi lúc, mọi nơi hoặc tổ
chức dưới hình thức hoạt động chơi tập có chủ định, trong thời gian đón trẻ, trả
trẻ như: Xâu hạt, xếp hình, lắp ghép, vẽ, nặn…theo ý thích của trẻ.

Trẻ chơi xâu vịng.
Hay trong khi trẻ chơi ở các góc là hoạt động trẻ rất thích thú, tơi thường
chuẩn bị đồ chơi ở các góc phong phú, đa dạng theo chủ đề của trẻ được vui
chơi và trải nghiệm khi tham gia hoạt động.Thông qua hoạt động này ,tôi thấy
trẻ bộc lộ rõ thói quen của mình :trẻ chơi một mình,hay tranh giành đồ chơi của

bạn,bé nào cũng muốn được nhiều đồ chơi hơn.Trẻ thường hay khóc hoặc đánh
cấu bạn khi khơng được đồ chơi.Chính vì vậy ,để giáo dục trẻ hành vi tốt tôi
thường xuyên quan sát hoạt động chơi của từng trẻ để có biện pháp can thiệp
giáo dục phù hợp.
13


“Một số biện pháp rèn nề nếp , thói quen ban đầu cho trẻ 24-36 tháng tuổi”
Ví dụ: Khi theo dõi trẻ chơi góc :Bé chơi với hình.Cháu Linh hay tranh
giành đồ chơi của bạn,tơi trị chuyện:Linh ơi con đang chơi gì vậy? Con đang
xếp gì? Con cho các bạn cùng chơi cho vui nhé......Như thế nhiều lần cô tạo cho
trẻ biết chơi với bạn trong lớp của mình và cháu sẽ không tranh giành đồ chơi
của bạn.

Trẻ chơi với hình.
Ở góc vận động tơi bố trí giá, kệ, các rổ đồ chơi sát tường thuận tiện cho trẻ hoạt
động

14


“Một số biện pháp rèn nề nếp , thói quen ban đầu cho trẻ 24-36 tháng tuổi”

Trẻ chơi vận động
Đồ chơi được lựa chọn và bày biện mang tính mở, đảm bảo vệ sinh cho trẻ
hoạt động. Các đồ chơi cần đa dạng về chủng loại, màu sắc và hình dạng, vật
liệu cũng phong phú nhằm cung cấp cho trẻ cơ hội sử dụng các thao tác của
ngón tay, bàn tay và phát triển các giác quan, phát triển cảm giác của trẻ.

Trẻ chơi thả bóng.

Tạo mơi trường có tính giáo dục cho trẻ ở góc cùng bé xem tranh,góc lễ giáo.Trẻ
xem sách ,quan sát những hình ảnh trẻ tự nhìn thấy việc làm và hành vi của các
bạn nhỏ trong tranh sẽ phân biệt được những việc làm tốt để học tập.
15


“Một số biện pháp rèn nề nếp , thói quen ban đầu cho trẻ 24-36 tháng tuổi”

Cô dạy trẻ xem tranh
Ngồi ra tơi cịn bố trí giường cho trẻ ngồi hoặc nằm xem tranh ,tùy theo ý thích
của trẻ ,giúp trẻ cảm thấy thoải mái như đang ở nhà.

Trẻ xem tranh.
5 . Biện pháp 5 . Thường xuyên rèn nề nếp thói quen cho trẻ ở mọi
lúc và trong mọi hoạt động.
16


“Một số biện pháp rèn nề nếp , thói quen ban đầu cho trẻ 24-36 tháng tuổi”
Đối với độ tuổi này để đưa các cháu vào nề nếp thói quen không phải là
chuyện dễ và đơn giản. Thực tế các cháu cịn rất bé, chưa có ý thức được như
các anh chị lớn, điều này cũng là một thử thách cho giáo viên chúng tơi.
Đến giờ hoạt động có chủ đích tơi cho trẻ ngồi vịng trịn quanh cơ để trẻ
cảm nhận được sự gần gũi, quan tâm của cô giáo. Bài học được tôi đưa ra một
cách nhẹ nhàng với những câu hỏi thân thiện và các đồ dùng quen thuộc gần gũi
với trẻ. Mỗi cô phụ trách dạy một nhóm của mình, lớp được chia thành ba tổ và
mỗi cô dạy một tổ mà trẻ đã chọn lựa như vậy việc học đối với trẻ khơng có cảm
giác bị ép buộc mà diễn ra rất tự nhiên.
Muốn tạo cho trẻ có được thói quen thường xun thì bản thân tơi phải
ln nhẹ nhàng gần gũi và tình cảm với trẻ để uốn nắn trẻ, hoặc thông qua bài

hát, bài thơ, câu chuyện…trị chơi có nội dung nói về nề nếp thói quen. Tơi cũng
có thể sử dụng để trẻ phần nào liên hệ với bản thân mà ngoan hơn và biết vâng
lời cô giáo. Nhờ sự tạo điều kiện giúp đỡ của cô, trẻ được uốn nắn kịp thời
thường xuyên, liên tục do đó việc rèn luyện nề nếp thói quen của trẻ trong mọi
hoạt động mọi lúc, mọi nơi mang lại hiệu quả cao hơn, mọi trẻ ngoan và có nề
nếp thói quen tốt hơn.
+ Ví dụ: Rèn luyện cho trẻ thói qn biết chào hỏi thơng qua các bài hát
như: “Bé ngoan”, “Lời chào buổi sáng”, “Mẹ yêu không nào”…Các bài thơ:
“Chào, Miệng xinh, Cháu chào ông ạ, Cô và mẹ…Có thể kết hợp cho trẻ xem
tranh khi đọc thơ cho trẻ nghe.
- Hoặc khi trẻ chơi xong tôi hát một bài để rèn cho trẻ thói quen khi chơi
xong biết cất dọn đồ chơi .
Giờ ăn là giờ tôi chú ý quan tâm nhất bởi trẻ có ăn ngoan, ăn tốt mới vui
vẻ tham gia các hoạt động trong ngày và trẻ mới khoẻ mạnh, phát triển hài hồ
và thích nghi với mơi trường sống thay đổi. Trước khi trẻ ăn tôi làm công tác vệ
sinh cá nhân: rửa tay, lau mặt cho trẻ theo đúng quy chế. Với thái độ nhẹ nhàng
ân cần cô cho trẻ thấy được sự thoải mái tự tin như được mẹ giúp mình vậy.
- Trước bữa ăn tơi thường làm vệ sinh cho trẻ như rửa tay, lau mặt. Trước
khi ra rửa tôi đọc bài thơ “Rửa tay sạch”.Rèn trẻ có thói quen vệ sinh cá
nhân,biết rửa tay,giữ gìn quần áo sạch sẽ.Trong khi rửa tay ,mặt cho trẻ tơi trị
chuyện giáo dục trẻ đẻ trẻ hiểu .Rèn được trẻ qua các ngày ,tuần ,tháng dần dần
trẻ có thói quen vệ sinh cá nhân sạch sẽ và có kỹ năng tự phục vụ một số công
việc đơn giản phù hợp với trẻ: Rèn trẻ biết xếp hàng chờ đến lượt,biêt tự lau tay
sau khi rửa....

17


“Một số biện pháp rèn nề nếp , thói quen ban đầu cho trẻ 24-36 tháng tuổi”

Trẻ xếp hàng rửa tay

Trẻ được cô lau lau mặt.
Khi trẻ được vệ sinh sạch sẽ thì trẻ sẽ thấy thoải mái và ăn cũng cảm
thấy ngon miệng hơn. Giờ ăn, các cháu mới đa số là chưa biết xúc và còn lạ với
18


“Một số biện pháp rèn nề nếp , thói quen ban đầu cho trẻ 24-36 tháng tuổi”
thức ăn ở trường nên tơi trực tiếp đến bón cho từng cháu, động viên cháu ăn hết
xuất, giới thiệu dinh dưỡng trong món ăn…từ đó trẻ sẽ thấy quen dần với bữa ăn
trên lớp. Khi trẻ ngồi vào bàn ăn và đợi cô chia ăn tôi cho trẻ đọc bài thơ “Giờ
ăn”

Trẻ ăn cơm.
Trong giờ ăn tôi thường xuyên nhắc nhở trẻ cách cầm thìa: Cầm thìa bằng
tay phải,luồn 4 ngón tay ở cán cầm thìa,ngón cái giữ ở trên cán thìa ,xúc đưa lên
miệng. Khi ăn khơng nói chuyện,khơng xúc cơm sang bát bạn,khi ho biết dùng
tay che miệng, ăn hết xuất, nhai kỹ gọn miệng,biết nhặt cơm rơi vào đĩa,lau tay
bằng khăn ẩm.ăn xong để bát thìa đúng nơi quy định.
Khi ăn uống vệ sinh xong, việc đưa trẻ vào giấc ngủ lại là một việc vơ
cùng khó khăn, bởi trẻ mới đi lớp nên nhớ nhà và quấy khóc nhiều. Những trẻ
khóc thì tơi bế vào lịng, vỗ về an ủi, khi trẻ hết khóc thì tơi kể cho trẻ một vài
mẩu truyện ngắn hoặc hát cho trẻ nghe 1 vài bài hát ru. Với tình yêu và nhiệt
huyết của mình chắc chắn trẻ sẽ cảm nhận được và quen dần với cô, với trường,
với lớp.
Đến giờ đi ngủ tôi sẽ cho trẻ đọc bài thơ: “Giờ ngủ”

19

“Một số biện pháp rèn nề nếp , thói quen ban đầu cho trẻ 24-36 tháng tuổi”

Giờ ngủ trưa
Qua hoạt động ăn, ngủ, vệ sinh tôi dần đưa trẻ vào nề nếp, trẻ đã biết ngồi
ngay ngắn vào bàn đợi cô mời đến lượt ra rửa tay lau mặt. Trong lúc xếp hàng
trẻ biết chờ đợi đến lượt chứ không xô đẩy và tranh với bạn, với giờ ngủ cũng
vậy trẻ tự giác đi ngủ sau khi ăn trưa xong và khi nằm trẻ biết phải nằm ngay
ngắn, để tay lên bụng và khi ngủ khơng được nói chuyện.
6. Biện pháp 6: Rèn trẻ kỹ năng tự phục vụ.
Năm học 2017 – 2018 này nhà trường tiếp tục đưa kỹ năng tự phục vụ vào
giờ học cũng như các hoạt động khác trong các ngày. Ngay từ đầu năm khi mới
nhận lớp và được sự chỉ đạo của ban giám hiệu nhà trường về việc rèn kỹ năng
tự phục vụ cho trẻ ngay từ lứa tuổi nhà trẻ, lứa tuổi lần đầu mới ra lớp nên việc
thực hiện kỹ năng này với trẻ cịn nhiều bỡ ngỡ vì đa số trẻ được bố mẹ làm giúp
như từ việc cất dép, cất ba lô…Những tháng đầu khi thực hiện đa số trẻ chưa
thích nghi nên trẻ khơng thực hiện. Từ kế hoạch của nhà trường xây dựng cho cả
năm học, dựa trên kế hoạch của nhà trường ,tôi cùng các cô trong lớp lên kế
hoạch rèn kỹ năng tự phục vụ cho lớp mình. Mỗi tháng chúng tơi chỉ rèn 2- 3 kỹ
năng nên trẻ dần thích nghi và đến cuối kế hoạch thì trẻ có nề nếp trong việc tự
phục vụ.
20


“Một số biện pháp rèn nề nếp , thói quen ban đầu cho trẻ 24-36 tháng tuổi”

Trẻ tự cất dép.

21

“Một số biện pháp rèn nề nếp , thói quen ban đầu cho trẻ 24-36 tháng tuổi”

Trẻ tự cất ba lô
Kế hoạch rèn kỹ năng tự phục vụ được lên kế hoạch cụ thể như sau:
Tháng
Tháng 9
Tháng 10

Tháng 11

Tháng 12
Tháng 1
Tháng 2
Tháng 3
Tháng 4
Tháng 5

Lứa tuổi 24 - 36 tháng
Tập ra ngồi bơ khi có nhu cầu đi vệ sinh
Tập ngồi vào bàn ăn
Biết khoanh tay chào cô, chào bố mẹ.
Tập đi vệ sinh đúng nơi quy định.
Làm quen với rửa tay, lau mặt.
Tập xúc ăn,uống nước bằng cốc.
Tập đi dép.
Tập thể hiện có nhu cầu ăn, ngủ, vệ sinh.
Cách đóng mở cửa.
Tập cất ba lơ.
Tập lấy ghế, bê ghế ngồi vào bàn ăn, cất ghế đúng nơi quy định.

Cất và lấy đồ dùng đồ chơi đúng nơi quy định.
Tập xếp hàng chờ đến lượt.
Tập nói với người lớn khi có nhu cầu ăn,ngủ, vệ sinh.
Cởi giầy, đi dép, cất dép.
Tập một số thao tác đơn giản trong rửa tay,lau mặt.
22


“Một số biện pháp rèn nề nếp , thói quen ban đầu cho trẻ 24-36 tháng tuổi”
Mặc quần áo,cởi áo khi bị bẩn, bị ướt.
Qua việc rèn kỹ năng tự phục vụ tơi thấy trẻ lớp tơi đã có nhiều tiến bộ
trong việc tự phục vụ cho mình như trẻ biết tự cấ dép lên giá hay tự mình cất ba
lô, lấy ghế vào bàn ngồi, cất ghế đúng nơi quy định và làm một số việc vừa sức
với mình.
7. Biện pháp 7 : Nêu gương tốt thông qua các hoạt động trong ngày
Trẻ 18 - 24 tháng tuổi với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ phát triển mạnh, trẻ
cịn bé hay tị mị thích bắt chước, tơi ln tôn trọng trẻ và hết sức công bằng, sử
dụng khen, chê đúng mực. Khen và chê có tác dụng mạnh đến hành vi vâng lời
của trẻ, nhưng không nên khen quá đáng mà chê trách chung chung, nên tôi
thường khen những gương tốt để trẻ bắt chước.
Cô khen những trẻ đi học ngoan, đúng giờ, mặc quần áo, đầu tóc gọn gàng,
sạch đẹp. Biết chào cô khi đến lớp, không khóc nhè… thơng qua các bài hát, bài
thơ, câu chuyện và mọi lúc mọi nơi, cũng có thể giúp trẻ có thói quen nề nếp tốt
hơn hoặc cơ khơng nên chê trẻ trước tập thể lớp mà nên gần gũi để góp ý nhỏ
với trẻ về một số nề nếp chưa tốt hay trong lớp còn một vài cháu hay nhõng
nhẽo không nghe lời cô do sự nuông chiều của ông bà, bố mẹ... tôi dựa vào lúc
có điều kiện, trong giờ hoạt động nào đó mà trẻ có thể học tập, bắt chước. Tơi đã
tranh thủ cơ hội đó để thay đổi trẻ bằng mọi hình thức. Từ sự giúp đỡ của cơ
giáo mà tính nhõng nhẽo của trẻ mất dần. Được cô tạo điều kiện giúp đơ, do
được rèn luyện mà trẻ đã thực sự hoà nhập vào nề nếp, khuôn khổ của tập thể

lớp một cách thoải mái, dễ dàng và tự tin.
8. Biện pháp 8: Tăng cường làm tốt công tác tuyên truyền vận động, phối kết
hợp với gia đình và giáo viên cùng lớp.
- Phối kết hợp với phụ huynh:
Gia đình và nhà trường là nhân tố quyết định chiều hướng phát triển của
trẻ, sự thống nhất giữa gia đình và nhà trường sẽ giúp trẻ có định hướng đúng
đắn và tiếp thu một cách nhanh nhất. Vì vậy ngay từ đầu khi tiếp nhận học sinh
tôi đã trao đổi với phụ huynh để nắm bắt được thói quen, đặc điểm tâm sinh lý
và sức khỏe của trẻ để thống nhất với phụ huynh một số việc như: Nội quy của
trường, của lớp: Đi học đều, đúng giờ, cùng giáo viên rèn trẻ nề nếp, thói quen
văn minh, lễ phép.
+Ví dụ: Khi nhìn thấy phụ huynh đưa trẻ vào lớp, tôi chào bố mẹ trẻ trước
rồi tôi chào trẻ. Bố mẹ trẻ cũng chào lại tôi và nhắc trẻ khoanh tay chào bố mẹ.
Các cử chỉ nhỏ này các cháu sẽ bắt chước và tạo thành một thói quen.
23


“Một số biện pháp rèn nề nếp , thói quen ban đầu cho trẻ 24-36 tháng tuổi”
Tôi thống nhất với phụ huynh tuyệt đối không được la mắng trẻ trước mặt
cô và cũng tuyệt đối không được lấy cô ra để doạ trẻ. Như vậy trẻ sẽ sợ đến lớp
và trẻ sẽ sợ cơ, khơng dám gần gũi với cơ,…
Có nhiều gia đình chỉ cho con ăn cháo, sợ ăn cơm non sẽ làm hại dạ dày.
Tơi giải thích để phụ huynh hiểu được: Trẻ đến tầm tuổi này đã đủ lớn để tập ăn
cơm vì trẻ 24 – 36 tháng tuổi đang phát triển bộ nhai và dịch vị. Nên phụ huynh
hãy kết hợp cùng cô cho trẻ tập ăn cơm để trẻ thi đua ăn cùng các bạn…
Khi trẻ ăn cũng không nên bắt ép trẻ như vậy sẽ làm trẻ sợ và sẽ gây nôn
trớ, chỉ cho trẻ ăn vừa đủ, động viên trẻ ăn gọn gàng và nhai kỹ…
Ở lớp cũng như ở nhà giáo viên và phụ huynh rèn cho trẻ thói quen ngăn
nắp, gọn gàng, cất đồ chơi đúng nơi quy định khi chơi xong.
Cùng giáo dục trẻ biết lễ phép chào hỏi người lớn, biết nói lời cảm ơn khi

được người khác khen ngợi, giúp đỡ, biết nói lời “xin lỗi” khi làm gì sai,…
- Phối hợp với giáo viên trong lớp
Mặt khác, sự phối hợp nhịp nhàng theo dây chuyền của các cô trong lớp
cũng giúp cho công việc trong ngày diễn ra một cách nhanh chóng, giảm sức lao
động. Tinh thần đoàn kết và sự thống nhất về biện pháp chăm sóc giáo dục của
các cơ trong lớp khiến cho việc giúp trẻ sớm có nề nếp thói quen khi ở lớp được
diễn ra một cách thuận lợi và nhanh chóng hơn.
IV. Kết quả đạt được: Áp dụng những biện pháp trên, tôi đã thu được kết quả khá tốt
so với đầu năm.
a, Về trẻ
Sau gần một năm thực hiện đề tài: “ Một số biện pháp rèn nề nếp,thói
quen ban đầu cho trẻ 24 – 36 tháng tuổi” tôi tiến hành khảo sát và thu được kết
quả sau:

Nội dung khảo sát
Trẻ ngoan, vui vẻ khi
vào lớp với cơ
Trẻ thích thú tham gia
vào các hoạt động
Trẻ biết làm các công
việc vệ sinh theo u
cầu của cơ
Trẻ có nề nếp vui chơi
và học tập dưới sự

Số trẻ
Đầu
Cuối
năm
năm

Kết quả(%)
Đầu
Cuối
năm
năm

Đối chứng
Đầu
Cuối
năm
năm

5

35

12,5

87,5

30

75

10

35

25

87,5

25

62,5

10

35

25

87,5

25

62,5

15

33

37,5

82,5

18

45

24


“Một số biện pháp rèn nề nếp , thói quen ban đầu cho trẻ 24-36 tháng tuổi”

Nội dung khảo sát

Số trẻ
Đầu
Cuối
năm
năm

Kết quả(%)
Đầu
Cuối
năm
năm

Đối chứng
Đầu
Cuối
năm
năm

hướng dẫn của cô
Sau khi thực hiện những biện pháp, những kinh nghiệm trên tơi thấy trẻ
có những tiến triển rõ rệt:
- Trẻ ngoan ngoãn, vui vẻ khi đến lớp.

- 90% trẻ có nề nếp vui chơi và học tập.
- 90% trẻ biết làm các công việc vệ sinh theo u cầu của cơ.
- Nhiều trẻ có thể nói đủ câu, đủ ý và có khả năng diễn đạt mạch lạc.
- Trẻ ngoan ngoãn, biết lễ phép, biết chào hỏi người lớn và cô giáo khi
đến lớp, khi ra về, yêu quý và chơi ngoan cùng các bạn.
- Các bậc phụ huynh cũng đã nhận thức được tầm quan trọng của việc đưa
trẻ tới trường. Đa số phụ huynh đã quan tâm tới trẻ và kết hợp cùng giáo viên
trong lớp đẻ con em mình đạt được kết quả như mong muốn.
b, Về bản thân
Bản thân tôi luôn học tập và nghiên cứu các văn bản, Chỉ thị, Nghị quyết và
“Quy chế nuôi dạy trẻ” của cấp trên đề ra để có kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ
được tốt hơn. - Luôn tham gia các buổi tập huấn chun mơn do Phịng, Cụm
liên trường và nhà trường tổ chức.
- Thường xun tìm tịi sách báo, nghiên cứu và tìm hiểu thêm về tầm quan
trọng của việc đưa trẻ vào nề nếp, thói quen trong học tập, trong sinh hoạt hàng
ngày của trẻ.
- Tham gia tốt các đợt thao giảng, dự giờ bạn đồng nghiệp để học hỏi thêm kinh
nghiệm về việc rèn luyện nề nếp, thói quen cho bản thân.
- Thường xuyên rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ phù hợp, đúng quy trình của
độ tuổi 24 - 36 tháng.

III, KẾT THÚC VẤN ĐỀ :
25