skkn một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt hoạt động tạo hình

Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp A 4 học tốt hoạt động tạo hình
------------------------------------------------------------------------------------------PHỊNG GD&ĐT THANH OAI

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

SƠ YẾU LÝ LỊCH

Họ và tên:
Trần Thị Thảo
Ngày tháng năm sinh: 13/04/1980
Năm vào ngành:
1997
Chức vụ:
Giáo viên
Trình độ chun mơn: Đại học
Hệ đào tạo:
Từ xa
Trình độ tin học:
B
Khen thưởng:
Chiến sỹ thi đua cấp cơ sở

1/20


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp A 4 học tốt hoạt động tạo hình
------------------------------------------------------------------------------------------Tên mục

Trang

Nội dung đề tài
3
Phần I: Đặt vấn đề
3
Phần II: Những biện pháp đổi mới để giải quyết vấn đề
4
1. Cơ sở lý luận
4
2. Thực trạng của vấn đề
5
3. Các biện pháp thực hiện
6
Biện pháp 1: Tạo cảm xúc cho trẻ hứng thú với hoạt động tạo
6
hình.
8
Biện pháp 2: Xuất phát từ trẻ để lựa chọn nội dung phương
pháp hướng dẫn phù hợp.
Biện pháp 3: Tận dụng các nguyên vật liệu có sẵn của địa
9
phương để cho trẻ tạo ra sản phẩm.
Biện pháp 4: Tích hợp đưa các hoạt động khác vào hoạt động
11
tạo hình để tạo hứng thú cho trẻ.
13
Biện pháp 5: Dạy trẻ hoạt động tạo hình ở mọi lúc mọi nơi.
Những kết quả đạt được sau quá trình nghiên cứu
18
Phần III. Kết luận và khuyến nghị
19

1. Kết luận
19
2. Bài học kinh nghiệm
19
3. Đề xuất và khuyến nghị
19
Phần IV: Tài liệu tham khảo
23

NỘI DUNG ĐỀ TÀI
Tên đề tài : “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi lớp A4 học tốt hoạt
động tạo hình”
2/20


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp A 4 học tốt hoạt động tạo hình
------------------------------------------------------------------------------------------PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
1/ Lý do chọn đề tài
Hoạt động tạo hình là một hoạt động nghệ thuật có vai trị quan trọng
trong đời sống con người. Đặc biệt giáo dục Mầm non là giai đoạn đầu tiên của
quá trình giáo dục thường xuyên cho mọi người.
Ở trường mầm non có rất nhiều các hoạt động, nhiều hoạt động học phát
triển toàn diện cho trẻ mẫu giáo, là cơ sở ban đầu của nhân cách con người mới.
Trẻ biết sáng tạo lao động trong tương lai. Chính vì vậy việc thực hiện tốt các
hoạt động tạo hình trong trường mầm non sẽ góp phần khơng nhỏ vào việc nâng
cao chất lượng giáo dục nhằm phát triển toàn diện cho trẻ, những sản phẩm trẻ
làm ra rất đơn giản ngộ nghĩnh sinh động, trẻ biết đánh giá khái quát cao. Trẻ rất
thích sử dụng màu sặc sỡ mang tính chất phản ánh biểu tượng. Mỗi sản phẩm
của trẻ mang một nội dung một tên gọi khác nhau, trẻ tham gia vào hoạt động
tạo hình đã giúp trẻ hình thành các đức tính tốt như: Yêu cái đẹp và mong muốn

tạo ra cái đẹp. Cũng qua hoạt động tạo hình trẻ rất vui sướng được cởi mở, bộc
lộ những suy nghĩ, tình cảm của mình thơng qua bài vẽ, nặn…
Hoạt động tạo hình đã giúp trẻ hình thành những kỹ năng ban đầu của
thao tác học tập như: Cách ngồi học, cách cầm bút, giúp trẻ nhận ra vẻ đẹp của
sự vật hiện tượng trong cuộc sống trong nghệ thuật tạo hình. Trẻ hiểu và bộc lộ,
chia sẻ sự hiểu biết, cảm xúc của mình về TGXQ bằng ngơn ngữ, chất liệu của
nghệ thuật tạo hình. Trẻ học cách thể hiện cảm xúc của những người xung quanh
được bộc lộ trong những sản phẩm tạo hình. Trẻ học và được trải nghiệm các kỹ
năng tạo hình, học cách sử dụng các phương tiện, nguyên vật liệu tạo hình. Hình
thành và phát triển các quá trình quan sát, ghi nhớ, tư duy, tưởng tượng, sáng
tạo, hình thành các phẩm chất: Kiên trì, chăm chú, làm việc nhóm, làm việc có
chủ động, có mục đích, kỹ năng giao tiếp với những người xung quanh, cô giáo
và các bạn. Vì vậy đây là một hoạt động học không thể thiếu và đặc biệt không
thể xem nhẹ trong công tác giáo dục mầm non.
Hiểu rõ tầm quan trọng của hoạt động tạo hình, là giáo viên trực tiếp
giảng dạy, tôi nhận thấy chất lượng hoạt động học này chưa được như mong
muốn của người làm công tác giáo dục, cũng như các bậc phụ huynh tơi thấy
mình cần học hỏi nghiên cứu tài liệu để nắm rõ nội dung chương trình từ đó có
định hướng. Các phương pháp tạo hình lâu nay cịn mang tính áp đặt, dập khuôn
theo mẫu chưa phát huy hết khả năng sáng tạo của người giáo viên khi tổ chức
hoạt động tạo hình. Vậy giáo viên phải làm gì? Làm như thế nào? Để trẻ có thể

3/20


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp A 4 học tốt hoạt động tạo hình
------------------------------------------------------------------------------------------vẽ, nặn, in đồ, cắt, tô màu và làm đẹp sản phẩm đồng thời phát huy tính tích cực
sáng tạo của trẻ.
Nhận thức rõ trách nhiệm to lớn của người giáo viên trong giai đoạn hiện
nay. Chính vì lý do trên tơi đã chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 5 - 6

tuổi lớp A4 học tốt hoạt động tạo hình”
2/ Đối tượng nghiên cứu:
Một số biện pháp giúp trẻ 5 - 6 tuổi lớp A4 học tốt hoạt động tạo hình
3/ Đối tượng khảo sát và thực nghiệm:
Các cháu mẫu giáo 5 tuổi lớp A4 Trường Mầm Non Thanh Cao
4/ Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp thực nghiệm
- Phương pháp trao đổi
- Phương pháp quan sát
- Phương pháp tổng hợp thống kê
5/ Phạm vi và thời gian nghiên cứu.
- Phạm vi thực hiện: Tại lớp mẫu giáo 5 tuổi A4
- Thời gian thực hiện: Trong năm học 2015 - 2016 (Từ tháng 8/2015 đến
tháng 4/2016)
PHẦN II: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI
ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1/ Cơ sở lý luận:
Theo như Bác học vĩ đại AS maccasencô đã viết những cơ sở căn bản của
việc giáo dục con người đã được hình thành trước 5 tuổi, những điều dạy trong
thời kỳ này chiếm 90% tiến trình giáo dục của cuộc đời về sau giáo dục vẫn
được tiếp tục nhưng đó là lúc hái hoa nếm quả, còn những nụ hoa thì đã được
vun trồng ngay trong 5 năm đầu tiên. Trẻ ở lứa tuổi mầm non, mọi khả năng
đang được hình thành và phát triển mạnh mẽ, tư duy của trẻ phát triển ở tần số
cao nhất của cuộc đời con người, quá trình phát triển tâm lý diễn ra rất phức tạp,
nhanh và nhạy cảm, nó thường xuyên thay đổi có lúc thì hứng thú cao có lúc lại
khơng hứng thú, sự hứng thú của trẻ không bền, trẻ lại chưa biết đọc, biết viết,
mọi tri thức đến với trẻ chủ yếu thông qua sự dạy bảo tổ chức hướng dẫn của
người lớn, của cơ giáo. Trong chương trình giáo dục mầm non mới một trong
các yêu cầu đối với cơ giáo mầm non phải hết sức kiên trì, nhẫn lại, yêu thương
gắn bó, gần gũi với trẻ, đồng thời cũng phải chủ động sáng tạo, linh hoạt khéo

léo, biết vận dụng những hình thức tổ chức đa dạng phong phú biết lựa chọn
phương pháp phù hợp với khả năng của trẻ bởi lứa tuổi mầm non “Học mà chơi,
4/20


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp A 4 học tốt hoạt động tạo hình
------------------------------------------------------------------------------------------chơi mà học” ở tất cả các hoạt động đặc biệt là hoạt động tạo hình, qua hoạt
động tạo hình trẻ cảm nhận được cái hay, cái đẹp trong sáng hơn và lành mạnh
hơn.
Trong những năm gần đây bậc học Mầm non đang tiến hành đổi mới,
chương trình giáo dục trẻ Mầm non trong đó đặc biệt coi trọng việc tổ chức các
hoạt động phù hợp sự phát triển của từng lứa tuổi, khuyến khích trẻ hoạt động
một cách chủ động tích cực, hồn nhiên vui tươi, đồng thời tạo điều kiện cho giáo
viên phát huy khả năng sáng tạo trong việc lựa chọn và tổ chức các hoạt động
chăm sóc, giáo dục trẻ một cách linh hoạt, thực hiện phương châm “Học mà
chơi, chơi mà học”. Đáp ứng mục tiêu phát triển của trẻ một cách toàn diện về
mọi mặt.
Dạy trẻ hoạt động tạo hình đóng vai trị vơ cùng quan trọng trong chương
trình học tập của trẻ, cũng như các hoạt động khác. Chính vì thế là một giáo viên
Mầm non tôi muốn được nâng cao nhận thức của bản thân đồng thời góp một
phần nhỏ bé của mình vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ phát triển tồn
diện.
Với mục đích chung của giáo dục mầm non thì hoạt động giáo dục tạo
hình là một bộ phận của văn hóa tinh thần, nó gắn liền với những kiến thức, kỹ
năng, kỹ xảo và thể hiện nghệ thuật. Thông qua hoạt động tạo hình đem đến cho
trẻ ấn tượng về cái đẹp và những cảm xúc chân thật, những phẩm chất tốt đẹp
của nhân cách con người.
2/ Thực trạng của vấn đề:
a. Thuận lợi:
- Luôn được hướng dẫn và chỉ đạo sát sao về chun mơn của phịng giáo

dục và sự quan tâm tạo điều kiện về mọi mặt của BGH nhà trường.
- Bản thân rất yêu thích hoạt động tạo hình nên tơi đã tự học hỏi chị em
đồng nghiệp, nghiên cứu tài liệu, làm đồ dùng đồ chơi đẹp, hấp dẫn để cuốn hút
trẻ vào giờ học.
- Lớp học sạch sẽ, thoáng mát, bản thân nhiều năm dạy lớp mẫu giáo lớn.
- Ban giám hiệu trang bị một số đồ dùng hiện đại như: Máy chiếu, đàn,
đài…
- Trường đã đạt chuẩn quốc gia tháng 2 năm 2013
b. Khó khăn:
- Giáo viên chưa có nhiều sáng tạo trong hoạt động dạy tạo hình.
- Đồ dùng trong khi dạy cịn chưa sáng tạo dẫn tới tiết học khơ khan, cứng
nhắc - Chưa biết tận dụng môi trường xung quanh để tạo cảm xúc cho trẻ.
5/20


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp A 4 học tốt hoạt động tạo hình
------------------------------------------------------------------------------------------- Số trẻ trong lớp vẫn chưa đồng điều về chất lượng, số ít cháu cịn nhút
nhát trong khi thể hiện ý tưởng của mình.
C, Số liệu điều tra khi chưa thực hiện đề tài:
Trong năm học 2015 - 2016 tôi được nhà trường phân công dạy lớp mẫu
giáo 5- 6 tuổi (A4)
Tổng số cháu của lớp là: 42 cháu.
+ Số cháu nam: 24 cháu
+ Số cháu nữ: 18 cháu
Qua việc khảo sát chất lượng tạo hình cho trẻ tơi thấy trẻ kỹ năng về tạo hình
cịn sơ sài, cảm nhận về nghệ thuật còn đơn giản, cụ thể kết quả khảo sát các nội
dung như sau:
T
T
1

2
3
4

Nội dung
Vẽ
Nặn
Xé dán
Trang trí

Giỏi

Tổng
42
42
42
42

Trẻ
13
6
7
10

Khá

%
31
14
16,5

24

Trẻ
12
13
17
17

%
28,5
31
41
41

Trung bình
Trẻ
14
15
12
10

%
33,5
36
28,5
24

Yếu
Trẻ
3

8
6
5

Chính điều đó tơi suy nghĩ làm thế nào để dạy trẻ đạt hiệu quả cao và tạo cho
trẻ học một cách thoải mái, tự tin, khơng gị bó, trẻ ln hứng thú để học tốt
hoạt động tạo hình.

3/ Các biện pháp thực hiện:
Biện pháp 1: Tạo cảm xúc cho trẻ hứng thú với hoạt động tạo hình.
Đối với chương trình đổi mới khi cho trẻ hoạt động tạo hình với tiết “Mẫu”
hay “Đề tài” cô chỉ cần đưa tranh ra cho trẻ quan sát rồi đàm thoại về nội dung
của tranh là đủ, với chương trình mầm non mới cách tổ chức tiết học thoáng
hơn, mềm hơn làm cho trẻ hưng phấn và thoải mái nhẹ nhàng hơn khi học,
khơng gị bó cứng nhắc.
Để phát huy tính tích cực sáng tạo và tạo cảm xúc cho trẻ hứng thú với hoạt
động tạo hình thì việc tạo điều kiện cơ hội để trẻ thường xuyên được tiếp xúc
với môi trường xung quanh, để từng bước cung cấp các biểu tượng cho trẻ tự
khám phá bằng cách huy động sự tham gia của các giác quan, các quá trình tâm
lý khác nhau để lĩnh hội các khía cạnh khác nhau của sự vật. Tạo cơ hội để trẻ
khám phá đối tượng (Quan sát, nghe, hỏi, tiếp xúc, miêu tả) và tự diễn đạt nhận
thức cảm xúc của mình về đối tượng.

6/20

%
7
19
14
12

Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp A 4 học tốt hoạt động tạo hình
------------------------------------------------------------------------------------------VD: Trước khi cho trẻ vẽ “Vườn cây ăn quả” tôi cho trẻ đi thăm quan “vườn cây
ăn quả” qua đó trẻ khơng chỉ được quan sát cây thật mà trẻ cịn được sờ vào vật
thật được trao đổi với bạn, trẻ có thể có những câu hỏi với cơ rất ngộ nghĩnh
như: Cơ ơi sao cây cam có quả màu vàng có quả lại màu xanh? Cịn cây táo quả
màu xanh và cành táo lại có gai… Khi vào giờ học tơi đặt câu hỏi với trẻ như:
Các con có muốn vẽ vườn cây ăn quả mà cơ con mình vừa thăm quan không?
Nếu trẻ đã được ngắm vườn cây ăn quả trong thực tế thì khi vẽ trẻ sẽ biết sử
dụng phối hợp các kỹ năng vẽ nét cong, nét thẳng… trẻ vẽ và tơ màu vườn cây
ăn quả có nhiều loại quả khác nhau.
Trong quá trình cung cấp biểu tượng về đối tượng tạo hình tơi ln chỉ cho
trẻ thấy được những nét đặc trưng nổi bật, những cái đẹp lý thú, gần gũi trẻ,
đồng thời giúp trẻ phân tích, so sánh tổng hợp tìm ra điểm riêng, điểm chung của
những đồ vật cùng nhóm, cùng loại từ đó trẻ tìm ra phương thức thể hiện trong
tình huống khác nhau.
Đặt và sắp xếp các vật liệu sao cho trẻ có thể lấy được dễ dàng để thực hiện
hoạt động tạo hình vào bất cứ lúc nào trẻ thích và có thể trưng bày các sản phẩm
của mình.
Tạo mơi trường nghệ thuật xung quanh trẻ như: Bày đồ chơi đẹp, sắp xếp
các nguyên vật liệu, đồ dùng một cách hợp lý, đẹp mắt dưới hình thức là một
gian hàng trưng bày đồ chơi cho trẻ quan sát, nhận xét sự giống và khác nhau, sự
phong phú đa dạng của gian hàng khiến cho trẻ sẽ tư duy và tạo ra nhiều sản
phẩm, trang trí góc nghệ thuật ngộ nghĩnh. Qua đó mơi trường nghệ thuật sẽ tạo
cho trẻ cảm giác thích thú từ đó trẻ mong muốn được tái tạo lại thơng qua hoạt
động tạo hình.

7/20

Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp A 4 học tốt hoạt động tạo hình
-------------------------------------------------------------------------------------------

Hình ảnh: Tranh vẽ, đồ dùng của trẻ trong góc tạo hình
Biện pháp 2: Xuất phát từ trẻ để lựa chọn nội dung phương pháp
hướng dẫn phù hợp.
Trước đây khi thực hiện chương trình đổi mới hình thức chỉ thực hiện
những bài tạo hình trong tài liệu hướng dẫn, cịn đối với chương trình giáo dục
mầm non mới khơng chỉ lấy trong chương trình mà có thể chọn bài ngồi
chương trình sao cho phù hợp từng chủ đề. Ngồi ra cịn lựa chọn mọi hình thức
dạy dựa trên khả năng tiếp thu của trẻ, với cách chọn bài như vậy trẻ hứng thú
hơn khi học. Giáo viên sử dụng phương pháp hướng dẫn dựa vào trẻ lấy trẻ làm
trung tâm là một phương pháp rất quan trọng trong quá trình phát huy tính tích
cực sáng tạo của trẻ.
Trong các hoạt động học nói chung và trong giờ hoạt động học tạo hình nói
riêng. Tơi thường để trẻ tự thể hiện, cơ ln là người động viên, khuyến khích
trẻ sáng tạo. Trẻ cần được động viên để thể hiện ý muốn, tình cảm, cảm xúc và
những hiểu biết của trẻ đối với sự vật trẻ muốn được lựa chọn.
+ Cái trẻ muốn làm (nội dung)
+ Làm thế nào để đạt được (quá trình)
+ Cái hoàn thành sẽ như thế nào (kết quả, sản phẩm)
Mong muốn của trẻ cần đạt được tự thể hiện với những phương tiện tạo
hình khác nhau. Sự thể hiện mang tính cá nhân, bởi vì trẻ ln tiếp cận theo đặc
tính riêng của mình. Chẳng hạn sau chuyến đi thăm quan “Cánh đồng lúa” một
nhóm trẻ được khuyến khích hoạt động tạo hình, một nhóm thì vẽ cánh đồng
8/20


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp A 4 học tốt hoạt động tạo hình

------------------------------------------------------------------------------------------lúa, nhóm khác xé dán cánh đồng lúa, nhóm lắp ghép… Mỗi trẻ tự lựa chọn
bằng cách được phản ánh bằng xé dán, vẽ, lắp ghép có các hình thức khác nhau
để thể hiện cái có ý nghĩa đối với cá nhân trẻ.
Tăng cường các câu hỏi gợi ý giúp trẻ củng cố và áp dụng những kinh nghiệm
đã lĩnh hội trong các hoạt động khác nhau, động viên trẻ suy nghĩ, thăm dị, tìm
cách giải quyết vấn đề của trẻ. Hãy để trẻ tự miêu tả những gì mà trẻ biết và có
thể làm.
Ví dụ: “Hãy cho cơ biết vì sao”, “Nếu như vậy thì sao”, “Vì sao cháu lại biết”,
“Cháu có suy nghĩ gì”…
Với những cử chỉ, hành động, lời nói tạo ra cho trẻ thấy là trẻ được đánh giá
tốt (khá) qua việc làm của trẻ. Ví dụ: “Ơi cơ rất thích tơ màu ngơi trường này”,
“Bức tranh này trông đẹp quá!”
Không lạm dụng các sản phẩm mẫu và làm mẫu, càng ít làm mẫu và ít sử
dụng mẫu sẽ càng kích thích trẻ tư duy và tìm kiếm cách thể hiện.
Thực tế cho thấy các sản phẩm mẫu sẽ làm cho trẻ kém tư duy, giảm tính tích
cực hoạt động chí tuệ của trẻ các cảm xúc đã có trước của trẻ, vì các hoạt động
cần thiết để tạo hình đã được làm mẫu đầy đủ, trẻ ln ghi nhớ, bắt trước. Nếu
có trường hợp yêu cầu làm mẫu, cô thường phải gợi ý chứ không nên làm ngay.
Ví dụ: Khi cho trẻ xé dán thuyền trên biển cô lên hỏi trẻ: Bắt đầu xé từ đâu? Xé
như thế nào?
Cơ tạo tình huống để trẻ làm giúp, hay với giờ nặn, Cô đặt câu hỏi như: Để
đất mềm ra các con phải làm như thế nào?
Trong khi làm mẫu tôi luôn coi trọng quan điểm của trẻ làm cho trẻ phát triển
khả năng so sánh, phân tích, suy nghĩ về nhiệm vụ. Động viên kích thích trẻ tự
tìm, tự sáng tạo trong khi thể hiện.
Biện pháp 3: Tận dụng các nguyên vật liệu có sẵn của địa phương để cho
trẻ tạo ra sản phẩm.
Khi thực hiện hoạt động tạo hình thì ngun vật liệu khơng thể thiếu được.
Vậy để hoạt động tạo hình có hiệu quả, việc sử dụng nguyên vật liệu là vô cùng
quan trọng. Nguyên vật liệu là những loại đồ dùng, dụng cụ dễ kiếm như lá cây

khô, vỏ hộp, vải vụn, chai nhựa, hộp sữa chua… Sự đa dạng của nguyên vật liệu
tạo hình lựa chọn để khuyến khích khả năng sáng tạo của trẻ. Hoạt động tạo hình
phải thể hiện qua màu sắc như: Tô, cắt, dán, vẽ, nặn…
VD: Từ những mảnh xốp, hộp sữa, lõi giấy, lọ hồ… tôi đã tạo ra được rất nhiều
những con vật ngộ nghĩnh và đáng yêu.

9/20


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp A 4 học tốt hoạt động tạo hình
-------------------------------------------------------------------------------------------

Hình ảnh: Các con vật làm từ phế liệu
Để đảm bảo tính an toàn và đạt hiệu quả cao khi sử dụng các ngun vật liệu
sẵn có tơi đặt ra những u cầu sau:
+ An tồn cho trẻ (Khơng nhọn, khơng có cạnh sắc, không độc hại…)
+ Rẻ tiền (Những nguyên vật liệu mua ở địa phương)
+ Dễ kiếm (Vỏ hến, lõi giấy, vỏ hộp sữa chua…)
+ Dễ cầm (Phù hợp với tầm tay trẻ)
Vì từng đồ dùng, đồ chơi cịn hạn chế tơi ln huy động trẻ tìm kiếm ngun
vật liệu phế thải có sẵn ở địa phương.
Đây là nguyên vật liệu hết sức phổ biến trong hoạt động tạo hình ở trường
mầm non. Trên tiết học, cơ giáo đóng vai trò là người hướng dẫn, củng cố kỹ
năng cũ và cung cấp cho trẻ những kỹ năng tạo hình mới. Đồ chơi mẫu của cô
làm và sự dẫn dắt bằng tình huống có vấn đề sẽ kích thích trẻ hứng thú tham gia
vào quá trình hoạt động. Giáo viên tổ chức hoạt động này như một tiết học tạo
hình bình thường, trẻ được học thông qua việc chơi. Tuy nhiên trong q trình
trẻ thực hiện, cơ phải quan sát giúp đỡ trẻ yếu, kịp thời khích lệ, động viên trẻ
khá.
Như vậy, trong quá trình dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi trên tiết học, trẻ sẽ dần

dần hoàn thiện những kỹ năng tạo hình từ đơn giản đến phức tạp, tư duy, sự vật
tưởng tượng và nhận thức của trẻ ngày càng được nâng cao dần.

10/20


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp A 4 học tốt hoạt động tạo hình
------------------------------------------------------------------------------------------Ví dụ: Bằng những hạt đỗ, đĩa nhựa, lá cây khô … do trẻ mang đến, tôi
hướng dẫn trẻ tạo ra các hình ảnh ngộ nghĩnh và sinh động

Hình ảnh: Trẻ làm búp bê
Biện pháp 4: Tích hợp đưa các hoạt động khác vào trong hoạt động
tạo hình để gây hứng thú cho trẻ.
Hoạt động tạo hình là một phương pháp địi hỏi ở giáo viên sự sáng tạo
linh hoạt và khéo léo khi vận dụng tích hợp cần lựa chọn nội dung phù hợp và
logic, tránh quá trình vận động trở lên rời rạc và chắp vá, tơi tích hợp bằng cách
đưa các trò chơi, câu đố, bài hát... vào trong hoạt động tạo hình, khơng chỉ để
tạo hứng thú cho trẻ mà còn làm cho các bước chuyển tiếp mềm dẻo tạo cho trẻ
có một cảm giác thoải mái an tồn, khơng gị bó cứng nhắc, khơng làm cho trẻ
chán nản, mệt mỏi khi học…
Ví dụ: Đối với tiết học “Vẽ cầu vồng sau mưa” chủ đề “Hiện tượng tự
nhiên” (Đề tài)
Tôi đã chuẩn bị một số đồ dùng sau:
- Đồ dùng của cô: 3 tranh gợi ý
+ Tranh 1: Vẽ cầu vồng
+ Tranh 2: Vẽ cầu vồng có núi, mây
+ Tranh 3: Vẽ cầu vồng có ngơi nhà, em bé
11/20

Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp A 4 học tốt hoạt động tạo hình
------------------------------------------------------------------------------------------+ Nhạc bài hát “Trời nắng, trời mưa, cho tôi đi làm mưa với…”
+ Trị chơi: Mưa to, mưa nhỏ
+ Gía treo sản phẩm của trẻ
- Đồ dùng của trẻ:
+ Giấy A4, bút sáp, bút nước, bút dạ…
+ Đĩa đựng khăn lau tay, rổ đựng các nguyên vật liệu…
* Cách tiến hành:
- Vào bài tơi cho trẻ chơi trị chơi “Mua to mưa nhỏ” và kết hợp làm động tác
mô phỏng, sau đó hát bài hát “Trời nắng trời mưa”
- Cơ tạo sự bất ngờ cho trẻ quan sát một số bức tranh khác nhau.

Hình ảnh: Trẻ ngồi quan sát tranh mẫu cùng cơ

Khi trẻ thực hiện tơi mở nhạc có các bài hát về chủ đề gợi cho trẻ say mê
làm việc trong khi trẻ thực hiện tôi đến từng bàn động viên khuyến khích, đối
với những cháu cịn lúng túng chưa biết cách làm tôi gợi ý cho trẻ làm từ đơn
giản đến phức tạp. Đối với trẻ khá cô gợi ý để trẻ có nhiều sáng tạo trong bài vẽ

12/20


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp A 4 học tốt hoạt động tạo hình
-------------------------------------------------------------------------------------------

.
Hình ảnh: Trẻ thực hiện vẽ cầu vông sau mưa
Sau khi trẻ được quan sát các bức tranh và được sự hướng dẫn của cô trẻ
đã sáng tạo và tạo ra sản phẩm của mình đạt kết cao.

Hình ảnh: Sản phẩm của trẻ
Biện pháp 5: Dạy trẻ hoạt động tạo hình ở mọi lúc mọi nơi.
Ngồi tích hợp các hoạt động học khác vào hoạt động tạo hình tơi cịn cho trẻ
học ở mọi lúc mọi nơi như: Khi đi dạo chơi trẻ được ngắm nhìn vật thật, được sờ
nắn.
13/20


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp A 4 học tốt hoạt động tạo hình
------------------------------------------------------------------------------------------Khi cho trẻ hoạt động ngồi trời: Cơ có thể cho trẻ vẽ phấn theo ý thích trên
nền sân trường.
Ví dụ: Trẻ dùng phấn để vẽ những bông hoa hoặc những con vật những
biểu tượng mà trẻ thích.
Sau giờ hoạt động ngồi trời tôi cho trẻ trẻ lấy lá cây, cành cây để làm vật
liệu cho trẻ hoạt động tạo hình trong giờ hoạt động góc.

Hình ảnh: Trẻ làm con trâu bằng lá đa
Giờ sinh hoạt chiều:
Với hoạt động chiều tôi nên kế hoạch trước, có buổi tơi cho trẻ hồn thiện bài
cũ, có buổi tơi cho trẻ làm ĐDĐC. Tơi chuẩn bị sẵn nguyên vật liệu cho trẻ làm.
Ví dụ: ở chủ đề gia đình tơi cho trẻ làm búp bê, tôi chuẩn bị chai nhựa, giấy, xốp
(sợi len), kéo, hồ dán, băng dính hai mặt...

14/20


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp A 4 học tốt hoạt động tạo hình
-------------------------------------------------------------------------------------------

Hình ảnh: Ngun vật liệu làm búp bê

Sau đó tơi hướng dẫn trẻ cách làm: Từ xốp cơ đã giọt thành hình trịn, cơ cho
trẻ dùng băng dính gắn vào miệng chai để làm đầu búp bê

Hình ảnh: Gắn xốp hình trịn làm đầu cho búp bê
Tôi cho trẻ lấy giấy và dùng kéo cắt để tạo váy cho búp bê

15/20


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp A 4 học tốt hoạt động tạo hình
-------------------------------------------------------------------------------------------

Hình ảnh: Tạo váy búp bê

16/20


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp A 4 học tốt hoạt động tạo hình
------------------------------------------------------------------------------------------Sau khi tạo váy xong trẻ dùng bút vẽ khuôn mặt và gắn tóc…

Hình ảnh: làm tóc, vẽ khn mặt cho búp bê
Từ những nguyên vật liệu trên trẻ đã tạo ra rất nhiều các bạn búp bê khác nhau

17/20


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp A 4 học tốt hoạt động tạo hình
-------------------------------------------------------------------------------------------

Hình ảnh: Các bạn búp bê khác nhau

Bên cạnh trẻ được thể hiện sản phẩm tạo hình ở lớp tơi thường gợi ý cho trẻ
được thể hiện ở nhà bằng cách trao đổi với phụ huynh, để góp phần khơng nhỏ
vào việc nâng cao khả năng tư duy, tích cực sáng tạo của trẻ trong hoạt động tạo
hình. Trao đổi với phụ huynh tạo điều kiện cho trẻ được tiếp xúc với các tác
phẩm nghệ thuật, cùng nhắc nhở động viên trẻ, hướng dẫn trẻ thực hiện một vài
bài tập ở nhà như vẽ tranh tặng bà, mẹ… nhân ngày 8/3…
Khi mỗi lần trẻ hồn thành sản phẩm của mình tơi treo bài của trẻ lên và cho
tất cả lớp được ngắm nhìn, quan sát những tác phẩm nghệ thuật đã được trưng
bày trên giá tạo hình của những nghệ sĩ tí hon. Trong khi cho trẻ lên quan sát
“tác phẩm” của mình và của bạn tơi hỏi trẻ.
Các con thích bài nào nhất? Vì sao con thích?
Cứ như vậy mỗi trẻ được nói lên ý thích của riêng mình với sự thích thú thật
sự, với một sự đồng cảm chân thành tôi chỉ cho trẻ nhận ra cái đẹp trong “tác
phẩm” và chủ yếu là khen và động viên trẻ, nếu trẻ chưa hồn thành hoặc tơ màu
chưa đẹp tơi khơng chê mà cần chỉ ra phần trẻ chưa hoàn thành và trẻ cần tiếp
tục làm ở buổi khác, tôi luôn cho trẻ nhận xét trên cơ sở những cái cơ bản giống
nhau, cịn với tiết đề tài hay ý thích tôi hướng cho trẻ nhận xét trên cơ sở sáng
tạo khơng căn cứ vào mẫu gợi ý, ngồi ra tơi chọn một số bài đẹp để treo tại góc
“Những bài đẹp của bé” khơng chỉ là để khích lệ động viên trẻ khá mà qua đó

18/20


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp A 4 học tốt hoạt động tạo hình
------------------------------------------------------------------------------------------những trẻ yếu sẽ phấn đấu để lần sau bài của mình cũng sẽ được trưng bày qua
đó để tuyên truyền tới các bậc phụ huynh.
4/ Những kết quả đạt được trong quá trình nghiên cứu
Qua một thời gian thực hiện các biện pháp mà tôi đưa ra, tôi thấy rằng trẻ có
tiến bộ hơn hẳn. Nhiều trẻ từ khơng hứng thú với các hoạt động vẽ, nặn, xé dán,
trang trí, làm đồ chơi từ vật liệu thiên nhiên, nhưng đến nay trẻ đã thích làm và

tạo ra rất nhiều sản phẩm đẹp và hấp dẫn. Những trẻ hứng thú tham gia có kỹ
năng sơ sài thì đến nay cũng đã có kỹ năng tốt trong các hoạt động tạo hình.
Được ngắm nhìn sản phẩm của mình làm ra trẻ rất hứng thú và càng tích cực
tham gia hơn.
Như vậy qua việc áp dụng các biện pháp trên tôi thấy kết quả trên trẻ cao
hơn hẳn. Tỉ lệ trẻ đạt khá giỏi tăng, trung bình giảm và khơng cịn trẻ yếu kém.
Đặc biệt hơn cả là gần 30% số trẻ trong số các trẻ đạt loại giỏi có khả năng
về thẩm mĩ rất tốt.

19/20


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp A 4 học tốt hoạt động tạo hình
-------------------------------------------------------------------------------------------

T
T

Nơi
dung

1

Tổng
số trẻ

V 42
ẽ

2

N 42
ặn

3

Xé
dán

4

42

3 42
1

Trước khi thực hiện
Xếp
loại
Giỏi
Khá
TB
Yếu
Giỏi
Khá
TB
Yếu
Giỏi
Khá
TB

Yếu
Giỏi
Khá
TB
Yếu

Sau khi thực
hiện

Tăng
%

Số trẻ

Tỉ lệ %

Số trẻ

Tỉ lệ %

13
12
14
3
6
13
15
8
7
17

12
6
10
17
10
5

31
28,5
33,5
7
14
31
36
19
16,5
41
28,5
14
24
41
24
12

20
19
3

47,5
45,5

7

16,5
17

12
20
7
3
13
22
5
2
16
23
3

28,5
47,5
16,5
7
31
52
12
5
38
55
7

14,5

16,5

Giảm
%

26,5
7
19,5
12
14,5
11
16,5
9
14
14
17
12

PHẦN III. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận:
Tôi nhận thấy rằng dạy trẻ học tốt hoạt động tạo hình là hết sức thú vị, nó
góp phần to lớn vào việc nâng cao chất lượng giáo dục nói chung và hoạt động
tạo hình nói riêng. Vì vậy địi hỏi giáo viên phải kiên trì, bền bỉ khắc phục
những khó khăn để tìm ra những phương tiện, điều kiện cần thiết cho việc phát
20/20


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp A 4 học tốt hoạt động tạo hình
------------------------------------------------------------------------------------------triển tồn diện của trẻ, hơn nữa cô giáo là người gương mẫu để trẻ noi theo, điều
này đã góp phần bồi dưỡng thế hệ măng non của đất nước. Nên tôi xoay quanh

nội dung là làm sao cho trẻ tự học tốt hoạt động tạo hình, tơi nghiên cứu ngay từ
lớp học của mình, nghiên cứu về trí tuệ, tình cảm của trẻ, về khả năng, năng
khiếu tạo hình của trẻ với những nội dung bài học trong chương trình tơi thấy tất
cả những gì áp dụng đối với trẻ đều phù hợp, các bài vẽ có nội dung phong phú
và gần gũi với trẻ. Tôi huy vọng rằng dạy trẻ học tốt hoạt động tạo hình ngày
càng được đơng đảo giáo viên tìm hiểu, quan tâm và sẽ ngày càng một phong
phú hơn.
2. Bài học kinh nghiệm:
Qua quá trình nghiên cứu và thực tế ở lớp, bản thân tôi đã rút ra cho mình bài
học kinh nghiệm như sau:
Tơi đã lựa chọn được những biện pháp phù hợp khi cho trẻ hoạt động tạo
hình.
Lồng ghép được hoạt động khác vào trong hoạt động tạo hình khiến cho trẻ
thoải mái nhẹ nhàng và có nhiều sáng tạo.
Sưu tầm được nhiều nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương để trẻ tạo ra nhiều
sản phẩm phong phú đa dạng.
Phối kết hợp được với phụ huynh trong việc cho trẻ được tiếp xúc với các
tác phẩm nghệ thuật để tạo cảm xúc cho trẻ.
Bản thân luôn trau dồi kiến thức, tham khảo tài liệu, trao đổi học hỏi đồng
nghiệp để nâng cao kiến thức cho mình, tích cực sưu tầm làm đồ dùng đồ chơi
phục vụ cho các hoạt động.
3. Đề xuất và khuyến nghị:
Sau một năm thực hiện đề tài này tôi xin có một số đề xuất sau:
- Đối với trường đầu tư nhiều hơn nữa về đồ dùng đồ chơi để cho trẻ hoạt
động.
- Đối với phòng giáo dục tổ chức cho giáo viên các trường được giao lưu, dự
giờ kiến tập thăm quan các trường bạn.
- Đối với sở quan tâm hơn nữa đến vật chất và tinh thần của cấp học mầm non
nói chung và giáo viên mầm non nói riêng để chúng tơi những giáo viên mầm
non thực sự yên tâm công tác và cống hiến nhiều hơn nữa cho sự nghiệp giáo

dục của nước ta, xứng đáng với phương châm “Giáo dục là quốc sách hàng đầu”
Trên đây là một số kinh nghiệm của bản thân tôi trong việc dạy trẻ Một số
biện phát giúp trẻ 5-6 tuổi lớp A4 học tốt hoạt động tạo hình năm học: 2015 2016. Rất mong được sự quan tâm, góp ý kiến của các đồng nghiệp, đặc biệt là

21/20


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp A 4 học tốt hoạt động tạo hình
------------------------------------------------------------------------------------------sự đóng góp ý kiến của hội đồng khoa học, để bản sáng kiến của tôi đạt kết quả
cao. Tôi xin tiếp thu để thực hiện được tốt hơn.
Xin trân trọng cảm ơn!
Thanh Cao, ngày 20 tháng 5 năm 2016.
XÁC NHẬN
CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Tôi xin cam đoan đây là SKKN của tôi
viết, không sao chép nội dung của
người khác.
Tác giả
Trần Thị Thảo

NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI
CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
22/20

Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp A 4 học tốt hoạt động tạo hình
------------------------------------------------------------------------------------------.......................................................................................................................
Chủ tịch hội đồng
(Ký đóng dấu)

NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI
CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CƠ SỞ
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
Chủ tịch hội đồng
(Ký đóng dấu)

PHẦN IV: TÀI LIỆU THAM KHẢO

STT
1

Tên tài liệu
Nhà xuất bản
Sách hướng dẫn tổ chức thực hiện Giáo dục Việt Nam
chương trình giáo dục mầm non trẻ 5-6
23/20


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi lớp A 4 học tốt hoạt động tạo hình
------------------------------------------------------------------------------------------tuổi
2

Phương pháp phát triển thẩm mỹ cho trẻ Đại học Quốc gia Hà nội
3
Tuyển chọn trò chơi, bài hát, thơ ca, Giáo dục Việt Nam
truyện, câu đố theo chủ đề trẻ 5-6 tuổi
4
Một số tạp chí giáo dục mầm non
Bộ giáo dục và đào tạo

24/20