skkn một số biện pháp xây dựng môi trường học toán cho trẻ 5 tuổi tại trường mầm non

“Một số biện pháp xây dựng mơi trường học tốn cho trẻ 5 tuổi tại trường Mầm Non”

MỤC LỤC
STT

NỘI DUNG
PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ

I

Lý do chọn đề tài

1

Cơ sở lý luận

2

Cơ sở thực tiễn

II

Mục đích nghiên cứu

III

Đối tượng nghiên cứu

IV

Đối tượng khảo sát thực nghiệm

V

Phương pháp thực nghiệm

VI

Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu
PHẦN THỨ HAI: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ
GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

I

Những nội dung lí luận liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên
cứu tổng kết kinh nghiệm.

II

Khảo sát thực trạng.

III

Các biện pháp chính và giải quyết vấn đề.

IV

Những biện pháp thực hiện cụ thể.

1

Học hỏi và bồi dưỡng kiến thức.

2

Xây dựng mơi trường học tốn trong và ngoài lớp.

3

Sử dụng đồ dùng phục vụ hoạt động cho trẻ làm quen với toán.

4

Cho trẻ làm quen với tốn ở mọi lúc, mọi nơi.

5

Ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào trong giảng dạy.

6

Tun truyền xã hội hóa giáo dục.

7

Kết quả thực hiện.
PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

1

Kết luận chung.

2

Baì học kinh nghiệm.

3

Các đề xuất và khuyến nghị.
1/ 16

TRANG


“Một số biện pháp xây dựng mơi trường học tốn cho trẻ 5 tuổi tại trường Mầm Non”

A. PHẦN THỨ NHẤT
ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Lý do chọn đề tài:
1. Cơ sở lí luận.
Như chúng ta đã biết để đạt được biểu tượng tốn sơ đẳng cho trẻ thì chúng
ta phải xây dựng cho trẻ một hệ thống các khái niệm về kiến thức toán học cơ
bản ban đầu từ rễ đến khó, từ đơn giản đến phứ tạp, từ trực quan đến trừu
tượng…, đồng thời phải chỉ ra mối quan hệ tương ứng kiến thức của trẻ phải
được diễn ra thông qua các hoạt động “Chơi mà học, học bằng chơi” để góp
phần phát triển tồn diện về mọi mặt như: Đức, Trí, Thể, Mỹ đối với trẻ nhất là
trẻ 5 tuổi.
Giáo viên mầm non ngoài việc quan tâm và nhiệt tình chăm sóc giáo dục trẻ
cần làm sao cho trẻ cảm thấy học toán đơn giản, gần gũi mà lại dễ hiểu, kích
thích tính tích cực tham gia một hoạt động nào đó, khơng chỉ nói riêng đến hoạt
động làm quen với tốn vì vậy mơi trường trang trí trong ngồi lớp học tốn

được đặt lên hàng đầu, bởi mơi trường học tập học tập có vị trí khá quan trọng
trong việc tạo tâm thế học tập cho trẻ giúp trẻ tiếp thu một cách dễ dàng hơn,
qua đó để trẻ được hoạt động một cách hứng thú, tích cực, chủ động trong các
hoạt động.
Việc cung cấp kiến thức toán cho trẻ 5 tuổi, không chỉ thực hiện thông
qua các giờ dạy, trò chơi, mà còn tạo cho trẻ một mơi trường có thể học tốn ở
mọi lúc, mọi nơi có như vậy kiến thức tốn đến với trẻ mới được sâu sắc. Xây
dựng môi trường để trẻ làm quen với tốn khơng thấy tẻ nhạt mà hứng thú học
một cách say sưa để đạt được kết quả mong đợi từ đó trẻ sẽ khơng sợ học tốn
đây cũng là vấn đề cần phải suy nghĩ làm sao để trẻ 5 tuổi có tâm thế sẵn sàng.
chuẩn bị bước vào trường tiểu học
2. Cơ sở thực tiễn.
Như chúng ta đã biết từ trước đến nay tốn học ln được coi là mơn học
khó đối với trẻ mầm non, lại khơ cứng với giáo viên. Vì các biểu tượng về tốn
cung cấp cho trẻ cần phải có tính chính xác, rõ ràng.
Năm học 2018 – 2019 tôi được phân công dạy lớp 5 tuổi A4, với tổng số
là 39 trẻ. Hầu như trẻ đến lớp chưa thích học mơm tốn, vào những ngày đầu
của năm học tơi xây dựng trang trí lớp học, đặc biệt là góc học tập với những đồ
dùng đồ chơi, dụng cụ học tập bắt mắt tôi nhận thấy trẻ bắt đầu thích thú với
2/ 16


“Một số biện pháp xây dựng mơi trường học tốn cho trẻ 5 tuổi tại trường Mầm Non”

mơn tốn và tơi tiếp tục tìm tịi nghiên cứu làm thế nào để trẻ có hứng thú tham
gia vào các hoạt động làm quen với tốn được áp dụng vào lớp tơi.
* Nhận thức rõ vai trò của hoạt động làm quen với toán cho trẻ và thực trạng của
giáo viên trong Trường mầm non Tiên Phong hiện tôi đang công tác. Bản thân
tơi là một giáo viên với tấm lịng u nghề, coi trẻ như con của mình và nhiệt
huyết của một cô giáo mầm non. Tôi đã cố gắng đi sâu, tìm những biện pháp

tích cực, để nâng cao chất lượng dạy học với mơi trường học tốn giúp trẻ tích
cực tập trung, chú ý, thích thú, hào hứng, tham gia hoạt động để trẻ nắm bắt kiến
thức một cách có hệ thống, có tổ chức mà trẻ cảm thấy tự nhiên, thoải mái, tự tin
khơng bị gị ép từ đó phát huy tính tích cực của trẻ trong việc làm quen với tốn.
Vì vậy tơi quyết định chọn đề tài “Một số biện pháp xây dựng mơi trường học
tốn cho trẻ 5 tuổi tại Trường mầm non” để áp dụng vào năm học 2018 –
2019 tại trường mầm non Tiên Phong – Ba Vì – Hà Nội.
II. Mục đích nghiên cứu:
- Nhằm tìm ra một số biện pháp, hình thức để trang trí mơi trường lớp
học tạo sự hứng thú cho trẻ với hoạt động làm quen với toán.
III. Đối tượng nghiên cứu:
- Một số biện pháp xây dựng mơi trường học tốn cho trẻ 5 tuổi tại
Trường mầm non.
IV. Đối tượng khảo sát, thực nghiệm:
- Trẻ 5 tuổi ở trường mầm non Tiên Phong – Ba Vì – Hà Nội.
- Số lượng trẻ: 39 (Trong đó số trẻ nam là: 19 trẻ, Nữ: 20 trẻ)
V. Phương pháp nghiên cứu:
- Để việc nghiên cứu đề tài trên được tốt, tôi đã sử dụng một số phương
pháp để thực hiện nhiệm vụ nghiên cứu.
+ Phương pháp nghiên cứu:
+ Phương pháp quan sát:
+ Phương pháp trao đổi đàm thoại:
+ Phương pháp thực nghiệm:
+ Phương pháp kiểm tra, đánh giá:
+ Phương pháp khen thưởng, động viên:
VI. Phạm vi và thời gian thực hiện đề tài:
3/ 16


“Một số biện pháp xây dựng mơi trường học tốn cho trẻ 5 tuổi tại trường Mầm Non”

* Phạm vi thực hiện:
- Đề tài được thực hiện áp dụng tại lớp mẫu giáo lớn 5 tuổi A4 Trường
mầm non Tiên Phong.
* Thời gian thực hiện đề tài:
Từ tháng 9 năm 2018 đến tháng 5 năm 2019.

4/ 16


“Một số biện pháp xây dựng mơi trường học tốn cho trẻ 5 tuổi tại trường Mầm Non”

B. PHẦN THỨ HAI
NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Những nội dung lí luận liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu tổng
kết kinh nghiệm.
Giáo dục mầm non là khâu đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân. Đây là
khâu quan trọng đặt nền móng cho sự phát triển nhân cách tồn diện của trẻ và
Việc hình thành các biểu tượng toán học cho trẻ mầm non có một vai trị to lớn
nhằm phát triển ở trẻ khả năng nhanh nhậy, trí thơng minh, sự phán đốn phân
tích, so sánh tổng hợp. Giúp trẻ có được những kiến thức sơ đẳng về tập hợp con
số, phép đếm, về kích thước hình dạng, khả năng định hướng khơng gian. Đặc
biệt hơn đối với trẻ 5 tuổi. Môi trường trang trí là một yếu tố quan trọng ảnh
hưởng tới sự phát triển của trẻ. Việc xây dựng môi trường cho trẻ làm quen với
toán phù hợp sẽ là phương tiện tạo điều kiện cho giáo viên tác động đến sự phát
triển nhận biết của trẻ, trẻ tham gia vào hoạt động tích cực hứng thú hơn nhờ
vào mơi trường tạo cho trẻ tính tị mị,khám phá tìm hiểu học hỏi một cách thoải
mái khơng gị ép về nội dung từ đó trẻ có nhiều cơ hội để học, để chơi phát huy
khả năng nhận biết của trẻ môi trường học tốn tơt sẽ khuyến khích trẻ hợp tác,
tự lực, tưi trọng, sáng tạo, tự tin, chia sẻ năng động và ln linh hoạt trong hoạt

động làm quen với tốn.
Trong năm học 2018 - 2019 qua thông tư 26/2012/ TT- BDGDT ngày
10/7/2012 của BDGDT hướng dẫn về việc thực hiện công tác bồi dưỡng thường
xuyên năm đối với cán bộ quản lý và giáo viên mầm non.
Kế hoạch số 16/ KH – MNTP ngày 20 /7/ 2018 kế hoạch bồi dưỡng thường
xuyên năm học 2018 – 2019 của trường mầm non tiên phong.
Dựa vào kế hoạch giáo dục khối mẫu giáo năm học 2018 – 2019 căn cứ vào
nội dung mục tiêu tôi lập kế hoạch giáo dục vào các hoạt động làm quen với
toán
Thực hiện chuyên đề xây dựng mơi trường lớp học để trang trí sắp xếp hợp lý
đồ dùng, đồ chơi giúp trẻ nhận thức về hoạt động làm quen với toán đơn giản,
nhẹ nhàng đạt hiệu quả cao trong công tác giảng dạy của giáo viên tại lớp hoàn
thành tốt nhiệm vụ được giao.
2. Khảo sát thực trạng.
- Đặc điểm tình hình thực tế khi chưa thực hiện đề tài.
5/ 16


“Một số biện pháp xây dựng mơi trường học tốn cho trẻ 5 tuổi tại trường Mầm Non”

Vào đầu tháng 8 tôi được phân công dạy lớp 5 tuổi A4, với tổng số trẻ là 39
cháu, trong đó số trẻ nam: 19 trẻ, nữ: 20 trẻ. Tơi nhận thấy có một số thuận lợi
và khó khăn như sau.
a. Thuận lợi:
Được sự quan tâm giúp đỡ của Đảng ủy - UBND xã và ban giám hiệu về
mọi mặt. Nhà trường đã đầu tư trang thiết bị và cơ sở vật chất phục vụ tốt cho
các hoạt động của trẻ.
Đối với phụ huynh thì ln n tâm, phấn khởi, tin tưởng gửi con cả ngày
để cho cơ giáo chăm sóc, giáo dục, tạo mọi điều kiện ủng hộ và biết phối kết
hợp cùng cô giáo và nhà trường trong mọi công việc.

- Các cháu đều khỏe mạnh, nhanh nhẹn và thích tham gia hoạt động.
b. Khó khăn:
- Lớp tơi phụ trách hầu hết phụ huynh làm nơng dân, sự am hiểu cịn hạn chế
phụ huynh vẫn chưa thực sự quan tâm nhiều đến việc học tốn của con em mình.
- Bản thân cha cã nhiỊu biƯn ph¸p để tun truyền đến c¸c bËc
phô huynh.
- Chất lượng trẻ nhận thức không đồng đều.
- Khả năng chú ý có chủ định của trẻ cịn kém.
- Trong lớp còn một số trẻ rụt dè, nhút nhát, thiếu tự tin và khơng thích
tham gia vào các hoạt động làm quen với toán.
- Trong những năm học trước bản thân chưa biết áp dụng sử dụng hiệu
quả đồ dùng vào hoạt động tổ chức cho trẻ làm quen với toán.
C. Số liệu điều tra trước khi thực hiện.
Kết quả khảo sát các nội dung đầu năm:
Tổng số 39 trẻ tại lớp tôi như sau:
Mức độ
Nội dung đánh giá
TT

Tốt
Số
trẻ

Khá
%

Số
trẻ

6/ 16

Trung bình
%

Số trẻ

%

Yếu
Số trẻ

%


“Một số biện pháp xây dựng mơi trường học tốn cho trẻ 5 tuổi tại trường Mầm Non”
1

Trẻ hứng thú hoạt 7/39
động học làm quen
với toán

2

3

17,9 15/39 38,4

10/39

25,6 7/39

17,9

Trẻ hứng thú tham 10/39 25,6 17/39 43,5
gia xây dựng môi
trường lớp học

8/39

20,5 4/39

10,2

Phụ huynh trẻ, 13/39 33,3 15/39 38,4
hứng thú với việc
học tốn của trẻ.

6/39

15,
3

12,8

5/39

III. Những biện pháp chính thực hiện đề tài:
1. Học hỏi và bồi dưỡng kiến thức.
2. Xây dựng mơi trường học tốn trong và ngồi lớp.
3. Sử dụng đồ dùng phục vụ hoạt động cho trẻ làm quen với toán.

4. Cho trẻ làm quen với toán ở mọi lúc, mọi nơi.
5. Ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy
6. Tuyên truyền xã hội hóa giáo dục.
IV. Những biện pháp thực hiện cụ thể:
1. Học hỏi và bồi dưỡng kiến thức.
Những năm trước điều kiện con còn nhỏ và bản thân chưa xác định được
tầm quan trọng của tự học và tự bồi dưỡng kiến thức nên tơi nắm kiến thức cịn
chưa sâu, chưa có hình thức tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với tốn được
tốt. Nên giờ hoạt động kết quả chưa cao.
Vì vậy là một giáo viên, tôi được phân công dạy trẻ 5 tuổi, tơi ln ln
xác định cho mình phải luôn trau dồi kiến thức, kĩ năng sư phạm, để chăm sóc,
giáo dục trẻ được tốt hơn bằng nhiều hình thức tự bồi dưỡng như:
- Tơi đã bố trí thời gian hợp lý về việc nhà, việc trường để theo học nâng
cao trình độ, năng lực chun mơn. Ngồi ra tơi cịn được giao lưu học hỏi với
bạn bè đồng nghiệp trong và ngoài huyện rất nhiều trong thời gian đi học.
- Ở trường tôi luôn tham gia đầy đủ các kì kiến tập của trường và của
phịng giáo dục tổ chức. Tôi luôn tham gia đầy đủ các cuộc thao giảng, các kỳ
thi từ cấp trường.

7/ 16


“Một số biện pháp xây dựng mơi trường học tốn cho trẻ 5 tuổi tại trường Mầm Non”

- Học hỏi công nghệ thông tin, khai thác thêm trên mạng Internet các
chương trình Giáo Dục Mầm Non để học tập kinh nghiệm, chọn lọc có thể áp
dụng cho lớp học của mình.
- Một trong những biện pháp khơng thể thiếu đó là lên kế hoạch tự bồi
dưỡng thường xuyên cá nhân theo kế hoạch chung của trường của phòng.
Kết quả: Sau khi tự bồi dưỡng thường xuyên về các nội dung trên tôi đã

nắm chắc hơn, sâu hơn về các nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức cho trẻ
làm quen với tốn.
2. Xây dựng mơi trường học tốn trong và ngồi lớp.
Đây là hình thức giáo dục rất quan trọng, vì trẻ bắt đầu làm quen với tốn
vì vậy nó có thể là mơi trường thiên nhiên, hay mơi trường do giáo viên tạo ra,
mà trong đó ẩn chứa những kiến thức tốn cần cung cấp cho trẻ. Mơi trường
phong phú sẽ tạo cho trẻ sự hứng thú, tìm tịi khám phá, tích cực hơn khi tham
gia. Giáo viên phải linh hoạt xây dựng môi trường lớp học, phù hợp với độ tuổi
của trẻ, cũng như tạo được sự hào hứng ở trẻ, khi tiếp nhận môi trường này.
Môi trường trong lớp học:
Những năm trước tơi đã trang trí mơi trường lớp học chưa được phong phú
chưa có nhiều góc mở nên trẻ chưa có hứng thú chú ý đến mơi trường học tập
nên kết quả học tốn của trẻ chưa cao.
Vì vậy trong năm học này tơi đã trú trọng đến việc trang trí mơi trường lớp
học đặc biệt là mơi trường học tốn. Để tạo sự hứng thú cho trẻ, tơi trang trí góc
học tập với “Chủ đề bé vui học tốn” tơi dùng những mảng tường để dán các
hình ảnh, kết hợp các chữ số để trẻ hiểu ngay đó là nhóm đồ dùng có số lượng
bao nhiêu. Mơi trường lớp học cịn giúp trẻ rèn luyện củng cố kiến thức đã học
là nơi trải nghiệm phát huy cái mới và khả năng sáng tạo của trẻ. Vì vậy tơi bố
trí sắp xếp các đồ dùng đồ chơi phù hợp dễ tìm, dễ nhìn dễ thấy.

8/ 16


“Một số biện pháp xây dựng mơi trường học tốn cho trẻ 5 tuổi tại trường Mầm Non”

Hình 1: Góc học tốn.
Ngồi những dụng cụ học tập được nhà trường đầu tư tơi cịn tận dụng
những đồ phế liệu như: nắp chai, vỏ hộp sữa chua, ống hút, bìa cát tông, hạt gấc,
sỏi, cúc áo, cát, bọt biển … để thu hút sự chú ý tò mò của trẻ vào hoạt học tốn

khơng thấy nhàn chán khơ cứng.
Ví dụ: Với trị chơi: “Bé vui thi tài” Tơi sử dụng nắp chai gắn lên tường
dùng tấm bê ca dán ở ngoài trẻ chơi đồ dùng khơng bị văng ra ngồi, trẻ chơi ở
trị chơi này sẽ lấy hình trịn hay (hình vng trong bộ đồ dùng học tốn của trẻ)
thả cho hình trịn chạy xuống các hộp sữa chua ở dưới có gắn các số từ 1 đến 10,
hình rơi vào hộp gắn số nào trẻ sẽ lấy ra và đọc to chữ số đó lên cho cơ và các
bạn cùng nghe.
Hay để trẻ đếm và nhận biết chữ số trong phạm vi từ 1đến 10, tơi dùng ống
hút trang trí những bông hoa để trẻ đếm số lượng và gắn thẻ số tương ứng vào ô
trống kế bên, hay hàng trên có 6 xe máy, hàng dưới 8 xe đạp, u cầu trẻ gắn thẻ
số thích hợp và có thể yêu cầu một số trẻ khá lên tách, gộp 2 nhóm điền số thích
hợp, ở đây trẻ có thể lên sắp xếp theo quy tắc từ dễ tới khó.
Xây dựng góc học tốn trong lớp nhằm tạo điều kiện cho trẻ hoạt động cá
nhân, nhóm nhỏ, theo hứng thú và nhu cầu riêng của trẻ với các hình thức hoạt
động phong phú đa dạng, qua đó giúp trẻ tìm hiểu và khám phá cái mới, tích cực
tìm hiểu các chức năng sử dụng của đồ dùng đồ chơi và rèn luyện các kĩ năng
giao tiếp, hợp tác cùng bạn tự giải quyết các nhiệm vụ …
9/ 16


“Một số biện pháp xây dựng mơi trường học tốn cho trẻ 5 tuổi tại trường Mầm Non”

Việc trang trí, sắp xếp lớp học, phải theo các góc, đảm bảo tính hài hồ, cân
đối các góc với nhau, nhất là khi sử dụng cho trẻ chơi để có hiệu quả, cần chú ý
đến góc mở cho trẻ, khơng chỉ là góc học tập mà tất cả các góc khác trong lớp,
hay hành lang ngồi lớp học. Mỗi một góc phải tạo cho trẻ có chỗ để trẻ được
phát triển tư duy sáng tạo, tim tòi và khám phá với việc tìm các con số đã học,
hình, khối …. chọn các đồ dùng theo chủ đề, sự kiện.

Hình 2: Các góc trong lớp

Ví dụ: Khi hoạt động góc “bán hàng” khi trẻ đi mua và bán phải đếm số
hàng, đưa số tiền đúng với yêu cầu của người bán ở góc xây dựng u cầu, trẻ
xây mơ hình ngơi nhà của bé, u cầu phía trước ngơi nhà có gì, phía sau có gì ?
Mơi trường tốn học cho trẻ là rất phong phú, nếu chúng ta biết tận dụng vào
toán học cho trẻ thì rất có hiệu quả, trẻ vừa học vừa chơi. Trẻ học mà khơng biết
mình đang học.
Ở góc nghệ thuật tơi ln chuẩn bị những đồ dùng để trẻ phát triển sự sáng
tạo của mình qua các đồ dùng do cô chuân bị và nhà trường đầu tư như: sỏi, bọt
biển, đất nặn, bảng, màu nước, các loại hột hạt, với bảng và đất nặn trẻ sẽ nặn
những con số trẻ đã được làm quen trên lớp và những chữ số trẻ tự học qua bà
mẹ và các bạn dạy nhau trong giao tiếp chơi nhóm với nhau.
Tạo mơi trường ngồi lớp học:
Góc tun truyền đây là một hình thức tuyên truyền tới phụ huynh về
chương trình học của trẻ, cũng như bảng ở những điều cha mẹ cần biết để ở

10/ 16


“Một số biện pháp xây dựng mơi trường học tốn cho trẻ 5 tuổi tại trường Mầm Non”

ngoài lớp học, để từ đó phụ huynh đọc và biết con em mình đã học những nội
dung gì ở lớp.
Mơi trường ngồi lớp học khơng chỉ thu hút trẻ mà cịn giúp giáo viên
tuyên truyền tới phụ huynh những kiến thức cần truyền đạt tới trẻ để từ đó việc
học tốn của trẻ được thuận lợi hơn. Để làm được điều đấy tơi phải trang trí bên
ngồi với hình thức to, sáng màu, rõ ràng và thay đổi thường xuyên theo kế
hoạch ngày, tuần, tháng.
Ngồi hành lang lớp học tơi đã trang trí hình trịn có in số từ 1 đến 10, theo
mơ hình bật chụm tách chân ở đây tơi vừa rèn luyện thể chất cho trẻ vừa tích
hợp cho trẻ đếm và nhận biết chữ số trong phạm vi 10.

Tủ để đồ dùng của trẻ tôi cũng in số dán theo số thứ tự để trẻ nhận kí hiệu
ngăn tủ của mình.
Kết quả: Sau khi áp dụng biện pháp trên tôi nhận thấy trẻ hứng thú hơn với
họạt động làm quen với toán. Việc trao đổi giữa phụ huynh và giáo viên được
cởi mở hơn, phụ huynh quan tâm tới việc học đặc biệt là hoạt động làm quen với
toán. Nhờ vậy tơi nhận thấy trẻ lớp tơi có tiến bộ rõ rệt trong nhận thức đặc biệt
trong việc làm quen với toán.
3. Sử dụng đồ dùng, đồ chơi, liên quan đến nội dung học toán của trẻ.
Với trẻ mẫu giáo lớn, học tốn là hoạt động cần thiết, khơng những tạo cho
trẻ có tính nhanh nhẹn, thơng minh hoạt bát, sáng tạo trong khi trẻ thực hiện
hoạt động trên lớp, cũng như hoạt động khác, mà còn phát triển toàn diện nhân
cách trẻ. Muốn trẻ hào hứng tham gia và u thích học tốn, thì phải giáo dục
cho trẻ có nề nếp thói quen tốt, trong học tập như; Tư thế ngồi học đúng, cách
giơ thẻ số và xếp sắp tạo nhóm theo quy tắc, tạo nhóm tương ứng...
Qua 2 năm dạy lớp 5 tuổi tôi thấy trẻ chưa húng thú với đồ dùng, đồ chơi
dạy học sẵn có của lớp. Do đồ dùng, đồ chơi quen thuộc với trẻ ít có đồ dùng
mới. Cách sử dụng đồ dùng, đồ chơi chưa sáng tạo.
Vì vậy tơi đã thay đổi tình trạng trên bằng cách ln tìm tịi học hỏi bạn bè
đồng nghiệp qua sách báo, mạng Internet làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt
động làm quen với toán của trẻ đạt hiệu quả cao.
Dạy trẻ lựa chọn và sử dụng đồ dùng trực quan đúng lúc, đúng chỗ.
Xuất phát từ đặc điểm nhận thức của trẻ 5 tuổi, là tư duy trực quan hình
tượng nên trong quá trình dạy trẻ, tơi thường kết hợp giữa vật thật, tranh ảnh và
mơ hình với nhau.
11/ 16


“Một số biện pháp xây dựng mơi trường học tốn cho trẻ 5 tuổi tại trường Mầm Non”

Đồ dùng trực quan phải đẹp, hấp dẫn phù hợp với đề tài, đúng chủ điểm, trẻ

phải có đồ dùng trực quan như cô, để thao tác cùng cô một cách nhịp nhàng.
Thao tác trực quan của cơ phải rõ ràng, dứt khốt, để trẻ không lúng túng
khi làm theo cô.
Cô hướng dẫn sử dụng, dùng đồ dùng trực quan phải đúng lúc. Đồ dùng
trực quan nên được xếp sắp theo mức độ phức tạp dần.
Khi trẻ thành thạo thì cần động viên khuyến khích, nếu trẻ lung túng thì cơ
hướng dẫn lại, cụ thể, tỉ mỉ, nhất là khi dạy trẻ tạo nhóm, cơ phải nhanh nhẹn
kiểm tra thao tác của trẻ và kết quả trẻ thực hiện, khi chuyển nội dung khác tơi
dùng hình thức dẫn dắt vào nơi dung;
Khi đưa đồ dùng trực quan là nội dung tích hợp của môn học khác vào họat
động làm quen với biểu tượng tốn bằng câu hỏi nhẹ nhàng hợp lý điều đó phát
huy được tính tích cực cao nhất ở trẻ và gây được sự chú ý của trẻ cao, sau đó
đưa đồ dùng trực quan ra dạy trẻ.

Hình 3: Trẻ ngồi học tốn
Chính những việc làm tưởng như rất đơn giản này đã góp phần hình thành
ở trẻ sự say mê tìm tịi, tính cẩn thận trong cơng việc và củng cố thêm phần kiến
thức về toán cho trẻ. Vào các giờ hoạt động góc, tơi tổ chức cho trẻ sưu tầm và
vẽ, cắt, dán hình ảnh trong sách báo có liên quan đến bộ mơn tốn để làm
“sách”, “tập san” và làm các quyển sách có dạng các hình đã học.
Ví dụ: Khi học số 10 thuộc chủ đề giao thơng thì trẻ sẽ cắt, vẽ, xé 10 ơ tơ,
10 xe máy, 10 thuyền, ... vào trang “sách” và viết số tương ứng, đến hết chủ đề
này, lại sang chủ đề khác ở bài khác trẻ lại sưu tập tiếp dần dần trẻ có bộ sưu tập
về mơn tốn rất phong phú.
12/ 16


“Một số biện pháp xây dựng mơi trường học tốn cho trẻ 5 tuổi tại trường Mầm Non”

- Cho trẻ sưu tập các hộp có dạng các hình khối sau đó cơ cùng trẻ sẽ trang

trí các chi tiết vào hình khối cho ngộ nghĩnh như nhũng con số, hình bông hoa
sắp xếp theo quy tắc…., và trưng bày ở lớp với các hình học như vậy trẻ sẽ rất
thích thú và ghi nhớ được các hình khối, chữ số, quy tắc sắp xếp.
Kết quả: Qua cách sử dụng đồ chơi theo cách mới mà tôi áp dụng ở trên,
tôi thấy trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động làm quen với toán hơn, sự
nhận thức của trẻ cũng được tơt hơn.
4.Cho trẻ làm quen với tốn ở mọi lúc, mọi nơi.
Chúng ta không chỉ tạo môi trường tốn học cho trẻ ở trong lớp học mà cịn
tạo cho trẻ bất kỳ thời điểm nào có thể ở ngồi lớp học. Tốn học khơng phải là
cái gì đó thật cứng nhắc khơ khan, chỉ là số, là hình mà tốn học có thể là bất kỳ
thứ gì ở xung quanh trẻ. Ta phải tạo điều kiện thuận lợi để trẻ khám phá tìm tịi
ra cái mới, khuyến khích mơi trường tư duy tốn học cho trẻ ở mọi lúc, mọi nơi.
Trẻ khơng chỉ được làm quen với tốn ở trong hoạt động mà cịn được tích hợp
qua các hoạt động khác một cách xuyên suốt.
Trước kia hoạt động làm quen với toán thường chỉ áp dụng vào hoạt động
chính trong ngày vì thế trẻ khơng có hứng thú, nhận thức của trẻ về tốn cịn
chậm. Vì vậy cần tạo cơ hội cho trẻ học toán qua các hoạt động gần gũi, tạo mơi
trường học tốn trong ngồi lớp học để trẻ làm quen với biểu tượng sơ đẳng về
toán để trẻ làm quen mọi lúc mọi nơi mà không thấy nhàn chán. Làm thế nào để
cho trẻ tiếp thu kiến thức một cách tự nhiên khơng bị gị ép phù hợp với sự nhận
thức và đặc điểm tâm sinh lý của trẻ ở lứa tuổi này là: “Học mà chơi, chơi bằng
học”.
Ví dụ: Khi cho trẻ đi tham quan, đi dạo, ta có thể hỏi trẻ “có bao nhiêu
cây hoa ở ngoài hàng lang lớp, dưới nền gạch có những chữ số nào, cùng đếm
xem có bao nhiêu bậc thang, ở sân trường có bao nhiêu cây to, giàn trồng cây có
bao nhiêu quả, quả này có dạng gì? ở nhà để xe của các cơ có bao nhiêu chiếc
xe, cùng đọc những biển số xe với cô và các bạn ... Hoặc khi đến giờ ăn trẻ xếp
đĩa và khăn cho mỗi bàn, trẻ phải biết lấy đủ số đĩa cho mỗi bàn, như thế trẻ đã
biết sắp xếp tương ứng 1 - 1 ta có thể tận dụng mọi cơ hội để có thể hình thành
các biểu tượng về toán cho trẻ.

13/ 16


“Một số biện pháp xây dựng mơi trường học tốn cho trẻ 5 tuổi tại trường Mầm Non”

Hình 4: Trẻ làm quen với toán ở các hoạt động khác
Với giờ hoạt động ngồi trời tơi dựa trên kế hoạch cho trẻ làm quen với
toán một cách say sưa hứng thú qua đó rèn tốt ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ.
Ví dụ: Ở hoạt động này tơi đã chuẩn bị cho trẻ những chiếc lá khô, những
viên phấn, sỏi, cát,…. để trẻ phát triển tư duy sáng tạo của trẻ bằng việc tạo ra
những con số, sắp xếp theo qui tắc,…. theo yêu cầu của cô hay theo ý thích giúp
trẻ phát huy tính tự giác và hồn thành nhiệm vụ của mình với các bạn tạo ra sản
phẩm có sự đồn kết trong các giờ trẻ hoạt động một cách say sưa qua đó trẻ vừa
được chơi vừa được học.
Kết quả: Qua việc thực hện biện pháp trên tôi thấy trẻ lớp tôi tiếp thu
đồng đều hơn trẻ tự tin mạnh dạn khi tham gia hoạt động làm quen với tốn.
5. Ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào trong giảng dạy:
Để bắt nhịp với thời đại và những đổi mới trong giáo dục là ứng dụng
công nghệ thông tin vào giảng dạy, giáo viên cũng cần tìm tịi những nội dung
và những thông tin cần thiết để thay đổi hình thức, gây hứng thú cho trẻ nhằm
phát huy tính tích cực cho trẻ.
Trước kia do điều kiện kinh tế, năng lực của bản thân, mà việc áp dụng
công nghệ thơng tin cịn gặp nhiều khó khăm .Tơi thường sử dụng đồ dùng chưa
được sinh động nên trẻ không hứng thú với việc học tốn.Vì vậy tơi đã tự học,
tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn từ đó việc áp dụng cơng nghệ
thơng tin vào bài dạy trẻ hứng thú hơn đạt kết quả tốt hơn.

14/ 16

“Một số biện pháp xây dựng mơi trường học tốn cho trẻ 5 tuổi tại trường Mầm Non”

Hình ảnh 5: Cơ ứng dụng cơng nghệ thơng tn vào bài dạy

Ví dụ: Trong tiết dạy tốn thay vì cơ giáo xếp trên bảng các đối tượng tơi sử
dụng các hình đã được scan vào máy vi tính và cho các đối tượng lần lượt xuất
hiện sau mỗi lần ấn chuột. Đặc biệt trong tiết dạy về chia các nhóm đối tượng
thành 2 phần theo các cách, tơi cũng có thể dùng các hiệu ứng trong Power point
để ấn chuột chia các đối tượng thành 2 phần và có một dãy số cho trẻ chọn số
tương ứng với phần còn lại, nhờ vậy vừa tiết kiệm được đồ dùng phải chuẩn bị
trong tiết học vừa có thể cho trẻ làm quen với các cách ấn chuột, các thao tác cơ
bản của máy tính, phát huy tính tích cực của trẻ.
Nhờ ứng dụng được cơng nghệ thơng tin mà trong phần trị chuyện tơi đã
tìm được những đoạn phim phù hợp với chủ đề chủ điểm và cho chạy hình ảnh
động, như vậy gây hứng thú cho trẻ rất lớn. Không cần các hỗ trợ như đàn, đài,
đầu đĩa...chỉ với 1 chiếc máy vi tính tơi có thể lồng nhạc vào bài dạy, cho trẻ
được xem những đoạn phim trong phần trò chuyện….
Để có thể đạt được kết quả cao khi ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào các
tiết dạy tốn, giờ đón trả trẻ, tôi đã cho trẻ lớp tôi làm quen với các thao tác với
chuột nên khi vào bài dạy trẻ đã sử dụng chuột 1 cách thành thạo. Ngoài ra tơi
trang trí lớp, tạo mơi trường cho trẻ được hoạt động.
Kết quả: Qua việc ứng dụng công nghệ thông tin vào bài dạy tôi thấy
viêc chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi được nhẹ nhàng hơn, trẻ tích cực tham gia hoạt
động hơn, từ đó kết quả nhận thức của trẻ được cao hơn.
15/ 16


“Một số biện pháp xây dựng mơi trường học tốn cho trẻ 5 tuổi tại trường Mầm Non”

6. Tuyên truyền xã hội hóa giáo dục:
Tạo dựng mối quan hệ thân thiện với phụ huynh để nắm bắt được ý
nguyện của phụ huynh trong cơng tác chăm sóc, giáo dục con em họ.
Những năm trước cơng tác xã hội hóa chưa được áp dụng rộng rãi cộng
thêm điều kiện kinh kế của địa phương cịn khó khăn nên việc tun truyền xã
hội hóa cịn hạn chế.Vì vậy đồ dùng, đồ chơi của lớp tôi con sơ sài đã ảnh hưởng
đến việc giáo dục nhận thức đặc biệt là mơn tốn cho trẻ.
Vì vậy theo kế hoạch năm học của phịng của nhà trường đã tổ chức họp
phụ huynh đầu năm, theo sự chỉ đạo của nhà trường, lớp tôi tổ chức họp phụ
huynh để nắm bắt được tình hình chung của lớp. Ngồi ra vào những giờ đón,
trả trẻ tơi thường gặp gỡ các phụ huynh trò chuyện và trao đổi về tình hình học
tập cũng như sức khoẻ của các cháu. Tuyên truyền cho phụ huynh nhận thức
được việc học toán cho các cháu như thế nào cho hợp lý và phù hợp với trẻ,
không gây áp lực cho trẻ.
Tuyên truyền với phụ huynh nêu những khó khăn trong cơng tác giảng
dạy (Ví dụ: ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong các hoạt động giáo viên chỉ có
máy tính màn hỉnh nhỏ trẻ khó quan sát. Để trẻ quan sát được tốt hơn, hứng thú
hơn trong hoạt động…) tạo sự đồng cảm của phụ huynh.
Tạo góc tuyên truyền cha mẹ học sinh cần biết ở vị trí phụ huynh dễ nhận
thấy, ở đó tơi treo các nội dung thơng báo nội dung các bé được học gì trong
ngày, trong tuần…
Tạo sự yên tâm cho phụ huynh và dần thuyết phục họ chia sẻ phương
pháp và thống nhất phương pháp dạy tốn của cơ giáo …
Cùng với phụ huynh chuẩn bị các đồ dùng, đồ chơi để xây dựng các góc
học tập cho trẻ phong phú,
Hướng dẫn phụ huynh sưu tầm sách vở, hướng dẫn trẻ các kỹ năng học
cần thiết.

16/ 16

“Một số biện pháp xây dựng mơi trường học tốn cho trẻ 5 tuổi tại trường Mầm Non”

Hình 5: Cơ tuyên truyền với phụ huynh
Kết quả: Qua thực hiện biện pháp trên phụ huynh đã tin tưởng chia sẻ
những khó khăn mà nhà trường và giáo viên đang gặp phải, Trong năm học vừa
qua lớp chúng tôi nhận được nhiều quà như sách báo cũ, đồ phế liệu làm đồ
dùng, đồ chơi, đặc biệt hơn lớp tôi nhận được 1 phần q của tồn thể phụ
huynh trong lớp đó là 1 chiếc tivi giúp việc ứng dụng công nghệ thông tin của
chúng tôi vào việc giảng dạy được tôt hơn, từ đó thu hút trẻ vào việc học tốn
cũng như các hoạt động khác đạt hiệu qua cao.
6. Kết quả thực hiện.
Sau một thời gian triển khai áp dụng đề tài trên, tại trường mầm non Tiên
Phong, tôi thấy dạy trẻ hoạt động làm quen với tốn có nhiều thay đổi, sinh động
hơn, thoải mái hơn, trẻ hào hứng và tích cực hơn, trẻ tự tin, mạnh dạn, linh hoạt
và nhanh nhẹn hơn. Kết quả giúp trẻ phát triển lĩnh vực nhận thức cao hơn, giúp
tôi đã thu được những kết quả rất khả quan sau khi thực hiện đề tài này:
* Đối với giáo viên:
- Đã hiểu sâu hơn về ý nghĩa của việc trang trí mơi trường lớp học.
- Hiểu đúng về cách trang trí mơi trường lớp học cho trẻ làm quen với
toán.
* Đối với trẻ:
- Trẻ hứng thú tham gia vào các họat động của lớp.
- Trẻ hăng hái giơ tay phát biểu ý kiến.
- Trẻ có nề nếp học tập tốt và trật tự.

17/ 16


“Một số biện pháp xây dựng mơi trường học tốn cho trẻ 5 tuổi tại trường Mầm Non”

- Trẻ hào hứng tiếp nhận kiến thức, một cách thoải mái, khi tham gia các
hoạt động nhóm ….
- Trẻ tập trung vào nội dung cô hướng dẫn.
- Thời gian tập trung nhận thức vấn đề được kéo dài và bền hơn.
* Đối với phụ huynh.
- Phụ huynh gần gũi với giáo viên và các phụ huynh khác trong lớp hơn.
- Phụ huynh quan tâm tới con em mình hơn đặc biệt là trong lĩnh vực
nhận thức làm quen với toán.
- Phụ huynh đã thẳng thắn trao đổi đóng góp ý kiến với giáo viên.
- Phụ huynh yên tâm tin tưởng giao con em mình cho nhà trường và cho
giáo viên chăm sóc giáo dục.
* Bảng kết quả có so sánh đối chứng
* Phát triển các kỹ năng học tập.
Kêt quả
STT

1

2

3

Nội dung đánh giá

Tốt

Khá

Trung bình

Yếu
Số trẻ

Số trẻ

%

Sơ trẻ

%

Số trẻ

%

Trẻ hứng Đầu
thú
hoạt năm
động học
làm quen
Cuối
với toán
năm

7/39

17,9
%

15/39

38,4

10/39

25,6% 7/39

15/39

38,4
%

20/39

51,2% 4/39

10,2% 0

So
sánh

Tăng

19,2
%

Tăng
5

12,8% Giảm
6

15,3% Giảm
7

17,9%

Đầu
năm

10/39

25,6
%

17/39

43,5% 8/39

20,5% 4/39

10,2%

Cuối
năm

16/39

41,1

%

19/39

48,7% 3/39

7,7%

2,5%

So
sánh

Tăng
6

15,3
%

Tăng
2

5,1%

Giảm
5

12,8% Giảm
3

7,6%

Phụ huynh Đầu
trẻ, hứng năm

13/39

33,3

15/39

38,4

6/39

15,3

12,8

Trẻ hứng
thú tham
gia
xây
dựng môi
trường lớp
học

8 trẻ

%

17,9%

%

18/ 16

1/39

5/39


“Một số biện pháp xây dựng mơi trường học tốn cho trẻ 5 tuổi tại trường Mầm Non”
thú với việc Cuối
học
toán năm
của trẻ

17/39

43,5
%

19/39

48,7% 2/39

5,1%

So
sánh

Tăng
4

10,2
%

Tăng
4

10,2% Giảm
4

10,2% Giảm
4

C. PHẦN THỨ BA

19/ 16

1/39

2,5%

10,2%


“Một số biện pháp xây dựng mơi trường học tốn cho trẻ 5 tuổi tại trường Mầm Non”

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

1. Kết luận chung.
Qua quá trình thực hiện đề tài "Một số biện pháp xây dựng mơi trường
học tốn cho trẻ 5 tuổi tại Trường mầm non" trong năm học vừa qua, bản thân
tơi đã có nhiều kiến thức và có sự khéo léo hơn khi trang trí mơi trường lớp học,
là một giáo viên mầm non như tôi cần phải:
+ Thường xun tìm tịi học hỏi linh hoạt sáng tạo tìm ra những hình thức
mới phù hợp với độ tuổi của trẻ, phù hợp với từng chủ đề, chủ điểm.
+ Giáo viên phải nắm được đặc điểm tâm sinh lý của trẻ 5 tuổi.Quan tâm
đến từng trẻ và hiểu được một số tâm tư nguyện vọng riêng biệt của từng trẻ,
ln tơn trọng trẻ. Từ đó cuốn hút trẻ vào các hoạt động một cách tự nguyện.
+ Giáo viên năng động linh hoạt sáng tạo trong giảng dạy. Tìm hiểu tài liệu
tự học tự nâng cao trình độ bằng nhiều hình thức. Bởi kiến thức của một giáo
viên mầm non tuy không chuyên sâu nhưng phải đa dạng, phong phú và đúng
nghĩa. Để chúng ta có thể đáp ứng được phần nào trong muôn vàn thắc mắc của
trẻ thơ.
+ Sưu tầm và làm đồ dùng đa dạng về hình thức, kích thước màu sắc,
phong phú chính xác về nội dung, phù hợp với từng yêu cầu của từng đề tài và
đảm bảo an tồn.
+ Khơng chỉ tạo đồ dùng đồ chơi trực quan sinh động mà giáo viên phải tạo
được những bài giảng tốt, thiết thực, phù hợp với trẻ và kích thích được sự tị
mị của trẻ. Bên cạnh những bài giảng thơng thường thì cũng rất cần tạo được
những bài giảng điện tử để tạo điều kiện cho trẻ được tiếp xúc với công nghệ
thông tin.
+ Biết khai thác tiềm năng tiềm ẩn trong trẻ và khơi gợi những tiềm năng
đó phát triển.
+ Cần hiểu về đặc điểm tính chất cơng việc, hồn cảnh gia đình cũng như
việc quan tâm của phụ huynh đến việc trẻ làm quen với tốn từ đó tìm được cách
tiếp cận phụ huynh để cùng cô thống nhất một phương pháp, nội dung dạy trẻ.
+ Làm tốt công tác tuyên truyền xã hội giáo dục, phối kết hợp gia đình nhà
trường và xã hội, để tạo điều kiện cho việc chăm sóc giáo dục trẻ.

+ Cần tạo ra cho trẻ nhiều cơ hội để được tham gia vào các hoạt động, được
tham gia giúp cô những công việc vừa sức, yêu cầu trẻ tham gia trên cơ sở trẻ
20/ 16


“Một số biện pháp xây dựng mơi trường học tốn cho trẻ 5 tuổi tại trường Mầm Non”

hứng thú, theo nhu cầu của trẻ, mới đạt được hiệu quả cao nhất trong công tác
giáo dục trẻ.
+ Động viên kịp thời với những trẻ cá biệt, khích lệ trẻ hứng thú tham gia
hoạt động, khen chê đúng mức, động viên kịp thời.
+ Muốn làm được những điều trên đòi hỏi người giáo viên phải luôn trau
dồi đạo đức nghề nghiêp, tác phong nhà giáo và nhất là lòng yêu mến trẻ thơ.
Ln mong muốn trẻ phát triển hài hồ hồn thiện.
2. Bài học kinh nghiệm.
Với những kết quả đạt được tôi rút ra những bài học kinh nghiệm sau: Về
việc “Xây dựng mơi trường học tốn cho trẻ 5 tuổi tại Trường mầm non” là
hết sức cần thiết và là một trong những mục tiêu của ngành học mầm non.
+ Giao viên phải nắm chắc nội dung chương trình và phương pháp bộ mơn,
thường xun học tập để nâng cao trình độ, nghiệp vụ.
+ Giáo viên phải ln tìm tịi, nghiên cứu để tạo ra cái mới học hỏi đồng
nghiệp rút ra kinh nghiệm cho bản thân.
+ Đặc biệt là phải gây được hứng thú cho trẻ để phát huy được tính tích cực
của trẻ bằng nhiều cách như:
+ Phải biết bàn bạc, phối hợp ăn ý, nhịp nhàng với các giáo viên cùng lớp
và cùng thống nhất với nhau về cách làm việc thì kết quả đem lại mới cao
+ Tạo mơi trường tốn học phong phú, đa dạng theo chủ đề.
+ Luôn thực hiện phương châm “ Học mà chơi, chơi bằng học”, và lấy trẻ
là trung tâm trong mọi hoạt động.
+ Trang trí ln khoa học tạo góc mở cho trẻ hoạt động tư duy sáng tạo.

+ Cần có sự tuyên truyền và phối hợp với phụ huynh.
+ Phải biết bám sát vào sự chỉ đạo và yêu cầu của ban giám hiệu thông qua
các buổi họp tổ chuyên môn, họp định kỳ, họp sơ kết trên cơ sở đó có kế hoạch,
biện pháp, hình thức phù hợp với đặc điểm tình hình của lớp mình.
3. Các đề xuất và khuyến nghị.
* Đối với ngành giáo dục.
+ Tổ chức các chuyên đề về cho trẻ làm quen với toán để giáo viên nắm bắt kịp
thời các phương pháp nội dung đổi mới.
+ Bồi dưỡng kiến thức cho giáo viên dạy lớp 5 tuổi.
21/ 16


“Một số biện pháp xây dựng mơi trường học tốn cho trẻ 5 tuổi tại trường Mầm Non”

* Đối với nhà trường
- Tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học hỏi, dự giờ những tiết dạy
mẫu, dạy giỏi để nâng cao chất lượng hơn nữa.
- Tạo điều kiện cho giáo viên trong trường được học hỏi các trường bạn và
huyện bạn, để nâng cao thêm kinh nghiệm giảng dạy phục vụ cho trẻ.
Trên đây là một số biện pháp cơ bản, tôi đã học hỏi và vận dụng vào để trẻ
làm quen với tốn. Tơi đã thực hiện tại lớp 5 tuổi A4 .từ tháng 9 năm 2018 đến
nay. Tuy kết quả đã đạt được, song vẫn chưa phải là cao, cịn nhiều thiếu sót và
vụng về vì vậy bản thân tôi sẽ luôn cố gắng học hỏi hơn nữa để tìm ra biện pháp
tối ưu, theo chương trình giáo dục mầm non mới. Mong được sự đóng góp thêm
của các cấp lãnh đạo và hội đồng khoa học cơ sở, nghành Giáo Dục. Để tôi tiếp
tục thực hiện đạt kết quả được cao hơn.
Ba Vì, ngày 9 tháng 5 năm 2019
Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm này là do tôi viết
không sao chép nội dung của ai khác.

22/ 16