skkn một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ sớm thích nghi với trường ,lớp mẫu giáo

LỜI NÓI ĐẦU

Sáng kiến kinh nghiệm là một trong những hoạt động rất cần thiết, rất quan trọng và bổ ích
đối với những ai làm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ
Sỏng kiến kinh nghiệm là một trong những lĩnh vực chuyờn mụn cần cú sự rốn luyện đúc
kết ,quá trình nghiờn cứu sự thật
Đối với bản thân Tơi là một người giáo viên mầm non làm công tác chăm sóc và giáo dục trẻ
nên Tơi đó nghiờn cứu đề tài sáng kiến kinh nghiệm“Một số biện phỏp giúp trẻ nhà trẻ
sớm thích nghi với trường ,lớp mẫu giỏo”
Tuy nhiên nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm là một lĩnh vực rất khó , mỗi người có một cách
nghiên cứu khác nhau nhưng kết quả cuối cùng là khi nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm
có những thành cơng và những hạn chế nhất định
Tôi mong rằng qua sáng kiến kinh nghiệm này Tơi sẽ nhận được những ý kiến đóng góp của
Ban Giám Hiệu nhà trường để đề tài nghiên cứu này được hồn thiện hơn
Tơi xin trân trọng cảm ơn !

PHẦN I: MỞ ĐẦU
I. Lý do chọn đề tài.
Giáo dục Mầm non là một bộ phận của hệ thống giáo dục Quốc Dân, là nền tảng của cả hệ
thống giáo dục. Nền móng giáo dục có tốt thì sau này giáo dục mới phát triển toàn diện.

1


Nhà nước ta ngày càng quan tâm đến Giáo dục, đặc biệt là giáo dục mầm non. Nhiều trường
mầm non đạt chuẩn được xây dựng, cơ sở vật chất khang trang, tỷ lệ trẻ đến trường ở các độ
tuổi ngày càng tăng.
Như chúng ta đã biết, giáo dục là một trong những nhiệm vụ quan trọng và cần thiết. Muốn
thực hiện được nhiệm vụ to lớn này thì gia đình là sợi dây tình u, chăm sóc và kích thích
đầu tiên của trẻ, cha mẹ là những người thầy đầu tiên và quan trọng nhất. Mỗi nhà giáo dục,
mỗi một cơ giáo, người mẹ thứ hai của trẻ thì phải làm sao hình thành cho các cháu bước đầu

có một đức tính tốt để sau này trẻ trở thành người công dân tốt. Là một giáo viên Mầm non
được phân công phụ trách trẻ ở độ tuổi nhà trẻ trẻ còn rất bé, dễ bị tổn thương về tâm lý vì lứa
tuổi này do đặc điểm sinh lý trẻ phát triển mạnh, tôi thấy việc giáo dục đưa các cháu vào nề
nếp để tham gia mọi hoạt động trong ngày của trẻ là một nhiệm vụ quan trọng nhưng quan
trọng hơn là làm thế nào để trẻ nghe lời cụ v hưởng ứng cỏc hoạt động của trường mầm non?
Vì trẻ chưa tách rời bố mẹ, gia đình... nên khi mới đi học trẻ thường có thái độ sợ hãi, mọi thứ
đều lạ khụng chơi với bạn, không chấp nhận sự giúp đỡ của các cơ giáo, thậm chí cịn khóc,
khơng ăn, khơng ngủ, hoặc khơng tham gia mọi hoạt động ... dường như trẻ khơng hồ nhập
vào tập thể.
Là một giáo viên năm nay bắt đầu được ban giám hiệu nhà trường phân công dạy lớp 2 tuổi
cũn rất bỡ ngỡ ,lo lắng vỡ bản thân chưa có nhiều kinh nghiệm với trẻ lớp nhà trẻ. Trong năm
học 2015 - 2016 tơi mới được phân cơng dạy nhóm trẻ nhà trẻ 24- 36 thỏng lớp 2 tuổi A . Lớp
của tụi cú 27 chỏu. Buổi đầu đi học các cháu khóc rất nhiều vỡ tồn bạn lạ cụ giỏo lạ cú chỏu
cào cấu , chạy chốn...Tụi rất yờu cụng việc của mỡnh và quý mến trẻ như con khi thực tế
được trải nghiệm đón trẻ ở lứa tuổi này tơi mới thật sự nhận thấy sự khó khăn vất vả của cơng
việc.Nhưng đó cũng là một động lực để tôi tỡm tũi để trả lời câu hỏi: Làm thế nào để giỳp
cỏc chỏu sớm thích nghi với trường lớp? Với cỏc cụ đây là một vấn đề vô cùng quan trọng.
Mặc dù đó được bồi dưỡng lý thuyết về cỏc biện phỏp giỳp trẻ sớm thớch nghi với trường
mầm non .Nhưng tôi vẫn thấy rất it kiến thức mà khi đi vào thực tế cũn vất vả hơn rất
nhiều .Vỡ mỗi cháu có một đặc điểm khác nhau thỡ cỏch làm quen cũng phải khỏc nhau. Phụ

2


huynh thỡ thường hay so sánh giữa lớp nhỏ và lớp lớn, giữa cháu cũ, cháu mới và lo lắng
không biết cô đối xử với các chỏu cú tốt khụng? Chỉ học lý thuyết thụi thỡ tôi nghĩ rằng
không bao giờ là đủ. Làm sao để các cháu đến trường vui vẻ không cũn tiếng khúc khi phải
rời xa ba mẹ đến môi trường mới? Làm sao để phụ huynh yên tõm, vui vẻ khi trao đứa con bộ
bỏng cho cỏc cụ?
Theo tôi nghĩ đây không phải là vấn đề trăn trở của riêng tôi mà là của tất cả các đồng nghiệp

nói chung.
Vì giai đoạn này của trẻ chính là giai đoạn khởi điểm của việc hình thành và phát triển
nhân cách trẻ, các mặt phát triển của trẻ hồ quyện vào nhau, ảnh hưởng lẫn nhau, khơng tách
bạch rõ nét. Trẻ hồn tồn cịn non nớt, nhạy cảm với tác động bên ngoài, đồng thời cũng là
lúc trẻ phát triển rất nhanh về mọi mặt. trẻ rất dễ bị tổn thương nhất là về tâm lý. Bởi thế ngay
từ những ngày đầu trẻ mới vào lớp cô giáo phải làm sao để trẻ cảm nhận được nguồn hạnh
phúc, thấy mình được chấp nhận, được an tồn, được u mến và là thành viên trong cộng
đồng mà trẻ đang hồ nhập. Quan hệ của cơ với trẻ giàu cảm xúc thân thiết, yêu thương như
quan hệ mẹ con. Vậy hoạt động lao động sư phạm của cô giáo mầm non đòi hỏi phải rất linh
hoạt, nhạy bén, kịp thời, phải có sự sáng tạo để phát hiện và đáp ứng những nhu cầu phát triển
của trẻ.
Hoạt động lao động sư phạm của cơ giáo mầm non có định hướng, có mục đích để giáo
dục, phát triển trẻ. Tác động sư phạm của cô giáo phải luôn thay đổi, phù hợp với nhu cầu
phát triển của trẻ để trẻ có cảm tình, có hứng thú. Vì thế nghệ thuật chủ yếu của cơ thể hiện ở
chỗ biết hồ nhập vào thế giới trẻ. Biết tôn trọng và đồng cảm với trẻ tạo nên khơng khí cởi
mở, lơi cuốn, thu hút trẻ, như thế trẻ dễ nghe theo sự hướng dẫn của cô, biết vâng lời cô một
cách thoải mái, vui vẻ. Từ đó giúp trẻ những hiểu biết nhất định, tạo cho trẻ có đầy đủ điều
kiện về thể lực, kiến thức đồng thời hình thành và phát triển nhân cách tốt cho trẻ, tạo tiền đề
cho trẻ vững vàng và tự tin hơn.

3


Muốn thực hiện những mục tiêu trên thì vấn đề để trẻ yêu thích đến lớp và sớm thích
nghi với trường, lớp mầm non là việc làm cần thiết và quan trọng hơn cả. Trẻ có yêu trường,
yêu lớp, yêu cô giáo thỡ mới cú thể dạy và giỏo dục trẻ.
Vì vậy chỉ có đổi mới hình thức tổ chức cho trẻ thì mới tạo ra được mơi trường hoạt
động tốt và tạo ra những cơ hội tốt cho trẻ bộc lộ và thể hiện bản thõn mỡnh từ đó giúp trẻ
u thích tới trường lớp. Tơi đã tỡm tũi và thử thực hiện một vài biện pháp. Tụi thấy rất có
hiệu quả đó giỳp cho phụ huynh yên tõm khi gửi con đến lớp mà cỏc chỏu không sợ sệt qua

vài ngày là cỏc chỏu ham thích đi học.
Chính vì những lý do trên mà tơi thực hiện nghiên cứu đề tài “ Một số biện pháp giúp trẻ
nhà trẻ sớm thích nghi với trường lớp Mầm non” Nhằm chia sẻ kinh nghiệm của bản thõn
đồng thời cũng rất mong nhận được sự gúp ý của Ban Giỏm Hiệu nhà trường và sự chia sẻ
của cỏc đồng nghiệp để tụi học hỏi và nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn nghiệp vụ của mỡnh.
II. Lịch sử của vấn đề nghiên cứu.
Nghiên cứu đề tài “ Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ sớm thích nghi với trường lớp Mầm
Non ” là rất cần thiết trong giai đoạn hiện nay . Tại vỡ thụng qua quỏ trỡnh nghiờn cứu đề
tài , quá trỡnh chăm sóc giáo dục trẻ bản thân có nhiều kinh nghiệm và bài học kinh nghiệm
để giúp trẻ nhà trẻ sớm thích nghi với trường lớp Mầm Non được tốt hơn và cần thiết.Chỉ khi
trẻ có yêu trường, mến lớp thỡ trẻ mới vui vẻ thoỏi mỏi tiếp nhận cỏc hoạt động giáo dục của
cô giáo đưa ra từ đó trẻ mới được hỡnh thành và phỏt triển về mọi mặt đạt mục tiêu của
nghành giỏo dục mầm non đề ra. Trước đây khi giáo dục mầm non chưa được coi trọng thỡ
việc chăm sóc giáo dục trẻ cũn sơ sài qua loa chủ yếu là giữ trẻ tập thể các độ tuổi đều học
cùng một lớp mà giáo viên thỡ khụng cú, cơ sở vật chất, đồ dùng, đồ chơi cũn nghốo nàn ớt ỏi
nờn cũn cú tỡnh trạng trẻ tới lớp ngồi khúc một mỡnh. Điều này ảnh hưởng rất lớn tới sự
phát triển tâm lý của trẻ.Trẻ phải tự mỡnh làm mọi việc khụng cú sự hướng dẫn của người
lớn.Trẻ khụng biết mỡnh làm đúng hay sai nên sẽ hỡnh thành ở trẻ tính ngang bướng coi
mỡnh luụn đúng. Không những ảnh hưởng tới tâm lý mà cỏc nhu cầu của trẻ khụng được đáp
ứng trẻ cũn bị thui chột về thể chất, về cảm xỳc...

4


Chớnh vỡ vậy mà trong thời điểm hiện nay, khi mà giáo dục mầm non ngày càng được quan
tâm thỡ việc chăm sóc giáo dục trẻ ngày càng phải nâng cao để đáp ứng nhu cầu xó hội. Nờn
ngay từ những buổi đầu đến trường giáo viên mầm non phải giúp trẻ làm quen với trường, lớp
mầm non bằng cách để trẻ cảm nhận được tỡnh cảm của cụ sự quan tõm gần gũi yờu thương
như mẹ, thu hút trẻ bằng các đồ dùng đồ chơi đẹp mắt, mới lạ, các hoạt động vui vẻ, thoải mái
từ đó mà hướng trẻ vào các hoạt động chăm sóc giáo dục ở trường mầm non. Từ những lí do

trên mà tơi đó mạnh dạn lựa chọn đề tài này vào nghiên cứu để tỡm ra các phương pháp tốt
nhất
III. Mục tiờu nghiờn cứu.
- Qua đề tài này nhằm giúp trẻ nhà trẻ mới đến lớp khơng sợ sệt và thích đi học.
- Tạo niềm tin cho các bậc phụ hunh để các bậc phụ huynh yờn tâm trong những ngày đầu
tiờn khi gửi con
- Chia sẻ kinh nghiệm của bản thõn trong việc đón trẻ nhà trẻ vào lớp.
VI. Đối tượng phạm vi nhiệm vụ nghiên cứu
1. Đối tượng nghiên cứu
- Một số biện phỏp giỳp trẻ nhà trẻ sớm thích nghi với trường, lớp mầm non.
2. Phạm vi nghiờn cứu:
- Trẻ nhà trẻ lớp 2 tuổi A trường mầm non Bỡnh Thuận xó Bỡnh Thuận huyện Đại Từ tỉnh
Thái Nguyên.
3. Nhiệm vụ nghiờn cứu.
- Nghiờn cứu thực trạng hứng thỳ tới lớp của trẻ nhà trẻ lớp 2 tuổi A trường mầm non Bỡnh
thuận. Từ đó đưa ra các biện pháp giúp trẻ nhà trẻ lớp 2 tuổi A trường mầm non Bỡnh Thuận
sớm thích nghi với trường, lớp mầm non V. Phương pháp, thời gian nghiên cứu.
1. Phương pháp nghiên cứu.
1.1. Phương pháp nghiên cứu tài liệu.
- Nghiên cứu tài liệu có liên quan đến đề tài
1.2. Phương pháp quan sát.

5


- Quan sỏt trẻ lớp 2 tuổi B trường mầm non Bỡnh Thuận trong các hoạt động
1.3. Phương phỏp đàm thoại.
- Đàm thoại trực tiếp với trẻ khi tiếp xúc.
1.4. Phương pháp nêu gương.
- Nêu gương trong các hoạt động của trẻ.

2. Thời gian nghiờn cứu:
Thời gian thực hiện đề tài: Từ tháng 9/2015 đến tháng 5/2016.
VI. Điểm mới của đề tài.
- Đề tài “ Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ sớm thích nghi với trường lớp mầm non” tuy
khụng phải là mới đây là đề tài đó được rất nhiều các đồng chí giáo viên trong trường nghiên
cứu rồi .Nhưng bản thân tôi nhận thức thấy đây là một vấn đề vô cùng quan trọng và cần thiết.
Trong năm học 2015- 2016 tôi được phân công phụ trách nhóm lớp nhà trẻ 2 tuổi A trường
mầm non Bỡnh Thuận. Nờn tụi đó mạnh dạn tỡm hiểu và thực hiện đề tài để bổ sung một số
biện pháp hữu hiệu để trẻ nhà trẻ sớm làm quen với trường, lớp mầm non.
PHẦN II: NỘI DUNG.
CHƯƠNG I: CƠ SỎ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIấN CỨU.
I. Cơ sở lớ luận của đề tài
Việc tạo ham thích cho trẻ nhà trẻ khi đến trường, đến lớp là vấn đề rất quan trọng. Vỡ trẻ
là lứa tuổi đầu tiên bước vào làm quen với hoạt động trường lớp cũn rất nhiều điều xa lạ, mới
mẻ. Tạo cho trẻ hứng thú đi học sẽ tạo cho phụ huynh có tâm lý thoải mái, n tâm giao con
cho cơ giáo, trẻ sẽ hịa đồng nhanh với mơi trường tập thể tham gia tích cực vào các hoạt động
của trường, lớp, cô giáo cũng dễ dàng tiếp cận với trẻ để hiểu được tâm lý của trẻ và có biện
pháp giáo dục phù hợp.
II. Cơ sở thực tiễn
1. Đặc điểm tỡnh hỡnh của trường mầm non Bỡnh Thuận và của lớp 2 tuổi A
Trường mầm non Bỡnh Thuận trường đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 1 , trường lớp được xây
dựng tập chung tại một khu trung tâm khang trang sạch đẹp , môi trường gần gũi than thiện là

6


môi trường tốt cho trẻ hoạt động .Các lớp học được xây dựng rộng rói thoỏng mỏt vào mùa
hè, ấm áp vào mùa đơng , đảm bảo diện tích cho trẻ hoạt động . Lớp học được trang trí khoa
học , đẹp mắt theo chủ đề chủ điểm ,đồ dùng đồ chơi phục vụ cho dạy và học cho cô và trẻ
tương đối đầy đủ. Có đủ các phũng chức năng theo chuyên môn .Trường mầm non Bỡnh

Thuận đang dần dần từng bước đi lên. Với đội ngũ giáo viên nhà trường đoàn kết giúp đỡ lẫn
nhau. Nhà trường liên tục được công nhận tập thể lao động xuất sắc và được tặng thưởng
nhiều giấy khen, bằng khen của các cấp. Năm học 2015 - 2016, Trường mầm non Bỡnh
Thuận cú 37 cán bộ, giáo viên, nhân viên. Toàn trường có 11 lớp học với 393 trẻ đến trường
trong đó:
+ Nhà trẻ cú: 53 chỏu.
+ Mẫu giỏo bộ cú: 118 chỏu.
+ Mẫu giỏo nhỡ: 113 chỏu.
+ Mẫu giỏo lớn cú: 109 chỏu.
Trẻ được phân chia theo từng độ tuổi. 100% trẻ đến trường được học 2 buổi/ngày, ăn
bán trú tại trường.
Lớp nhà trẻ 2 tuổi A, Trường mầm non Bỡnh Thuận cú tổng số trẻ là 27chỏu, 15trẻ nữ, 12
trẻ nam, trong đú trẻ dõn tộc cú 7, xó ngồi 5.100% trẻ lớp tôi được ăn bán trú tại lớp, khu lớp
học khang trang sạch sẽ tạo tâm lý thoải mái thích thú khi trẻ đến lớp.
2. Thực trạng của việc tổ chức giúp trẻ nhà trẻ sớm thích nghi với trường lớp mầm non
- Bản thõn tụi luụn yờu nghề mến trẻ nhiệt tỡnh trong cỏc cụng việc của trường , lớp trong
cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ . Đặc biệt luôn gần gũi quan tâm đến trẻ giúp trẻ sớm thích
nghi với trường lớp mầm non
- Ln trau rồi đúc rút kinh nghiệm để tỡm ra thực trạng giỳp trẻ sớm thớch nghi với trường
lớp mầm non
- Ngay từ đầu năm , khi tổ chức các hoạt động các trũ chơi giúp trẻ làm quen với trường, lớp.
Tơi đó khảo sỏt 27 trẻ lớp tụi như sau
Bảng khảo sát đầu năm học.

7


Kết quả
Nội dung

Đạt

Tỷ lệ

- Trẻ hứng thú đến trường
- Kỹ năng giao tiếp của trẻ
- Kĩ năng tự phục vụ
- Kĩ năng tham gia các hoạt động

05
10
05
10

18,5%
37%
18,5%
37%

Chưa
đạt
22
17
22
17

Tỷ lệ
81,5%
63%
81,5%

63%

Qua bảng số liệu ta thấy rằng. Thực trạng đầu năm khi giúp trẻ nhà trẻ sớm thích nghi với
trường lớp mầm non kết quả thu được cũn thấp cụ thể : Chỉ cú 05 trẻ hứng thú đến trường
chiếm 18,5% cũn 81,5% trẻ chưa hứng thú đến trường ,kỹ năng giao tiếp của trẻ đạt
10%chiếm 37 % cũn 17 trẻ chưa đạt chiếm 63%, kĩ năng tự phục vụ đạt 05 chiếm 18,5% cũn
22 trẻ chưa đạt chiếm 81,5 %, kĩ năng tham gia các hoạt động đạt 10 trẻ chiếm 37% cũn 17 trẻ
chưa đạt chiếm 63%
Với phân tích trên ta thấy rằng điều đó ảnh hưởng rất lớn đến việc giúp trẻ nhà trẻ sớm thích
nghi với trường lớp mầm non . Chính vỡ thế là một giỏo viờn được phân công giảng dạy lớp 2
tuổi A tôi luôn tỡm tũi nghiên cứu tài liệu và thay đổi các hỡnh thức khỏc nhau để tạo cho trẻ
cảm giác thích đi học và thích nghi với trường lớp mầm non
2.1. Thuận lợi:
- Ban giám hiệu nhà trường quan tâm chỉ đạo sát sao về chuyên môn chú trọng đến cơ sở vật
chất của trường của lớp và tạo điều kiện thuận lợi cho quá trỡnh dạy và học của cụ và trẻ
- Bản thõn là giỏo viờn cú trỡnh độ chuẩn về chuyên môn, nhiệt tỡnh yờu nghề mến trẻ. Cú
khả năng tổ chức tốt các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ ở trường mầm non. Tụi luôn nhận
được sự giúp đỡ của cán bộ giáo viên trong trường.
- Hàng tháng được học chuyên đề để nâng cao chất lượng giảng dạy, được tập huấn các kỹ
năng giao tiếp với trẻ và phụ huynh
- Phụ huynh cũng chỳ ý quan tõm hơn đến việc học tập của con . Các ban nghành đoàn thể
chỳ ý quan tõm hơn đối với nhà trường về cơ sở vật chất và trang thiết bị đồ dung học tập
2.2. Khó khăn.

8


- Đa số phụ huynh là nụng nghiệp ,công việc bận rộn nên việc quan tâm đến trẻ cũn hạn chế
là xã thuần nông kinh tế chủ yếu dựa vào nông nghiệp, điều kiện kinh tế chưa đồng đều, nhận
thức của một số phụ huynh cịn hạn chế chưa có sự phối hợp với nhà trường.

- Thực tế trường mầm non Bình Thuận cịn rất nghèo nên khó khăn cho việc đầu tư trang thiết
bị, cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động học và vui chơi, thiếu đồ dùng trực quan để giảng
dạy.
- Đồ dùng, đồ chơi còn ít và sơ sài nờn cc̣n chưa thực sự hấp dẫn trẻ

Trường có 11 lớp học

nhưng phải tận dụng một phũng chức năng làm phũng học cho cỏc chỏu.
- Với đặc điểm sinh lý của lứa tuổi ở giai đoạn phát triển lời nói, do đó khả năng giao tiếp về
ngơn ngữ của trẻ gặp rất nhiều khó khăn, khả năng nhận thức của trẻ không đồng đều, vốn từ
của trẻ cũn rất ớt, cơ quan phát âm chưa hoàn thiện, trẻ cũn núi ngọng nhiều nờn rất khú khăn
trong việc giao tiếp và tổ chức các hoạt động cho trẻ.
- Trẻ đang sống trong mơi trường gia đình, được ông bà, bố mẹ... nuông chiều, muốn gì được
nấy do đó trẻ hồn tồn chưa quen nề nếp, thói quen trong mọi hoạt động, tính dụt dè, nhút
nhát, cá tính... còn nhiều ở trẻ.
CHƯƠNG II: KẾT QUẢ CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI.
I. Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ sớm thích nghi với trường, lớp mầm non.
1. Hóy đến với trẻ bằng tỡnh cảm yêu thương trỡu mến của người mẹ
Trẻ ở độ tuổi 24- 36 tháng chưa rời khỏi bàn tay ấp ủ yêu thương của người mẹ... vì thế các
cháu mang đến trường, đến lớp một tâm trạng vừa bỡ ngỡ lạ lẫm vừa lưu luyến nhớ gia đình.
Thậm chí có cháu cịn sợ hãi khóc lóc... Vì tuổi này trẻ cịn rất bé, sống nhiều về tình cảm nên
rất cần sự âu yếm, nhẹ nhàng của cô nhất là những ngày đầu trẻ mới nhập lớp, cơ phải làm sao
để trẻ có thể cảm nhận được nguồn hạnh phúc, được an toàn, được quan tâm và được yêu mến
có thể coi là một thành viên trong cộng đồng mà trẻ đang hồ nhập. Tình cảm của cô đối với
trẻ giầu cảm xúc thân thiết, yêu thương như quan hệ mẹ con. Biết tôn trọng và đồng cảm với
trẻ tạo nên khơng khí cởi mở, qn mình là người lớn để thực sự là người bạn của trẻ. Khi trẻ

9

có cảm tình, có hứng thú cơ có thể sử dụng nghệ thuật của mình để thu hút lơi cuốn trẻ vào
các hoạt động một cách dễ dàng.
Ví dụ: Khi đón trẻ vào lớp những ngày đầu trẻ cịn bỡ ngỡ thậm chí khóc nhè, cơ có thể bế
trẻ âu yếm rồi đến gần bức tranh để trẻ quên đi nỗi nhớ nhà hoặc cô cho trẻ đến xem bức tranh về
các bạn đang ngồi ăn cơm, ngồi xếp hình...
Thơng qua nội dung các bức tranh, với lời dẫn nhẹ nhàng tình cảm cơ đã gây cho lịng ham
muốn đến lớp được múa hát, vui chơi... của trẻ ngày một chuyên cần hơn, ngoan hơn.Thông
qua các hoạt động trên lớp, bằng tỡnh cảm chõn thành cụ sẽ chiếm được trỏi tim của trẻ trong
từng bữa ăn, từng giấc ngủ, trẻ sẽ được rèn luyện để có những thúi quen tốt, cứ như vậy trẻ sẽ
thực sự yờu mến cụ giỏo,yờu quý cỏc bạn và yờu mến lớp, tỡnh cảm thõn mật giữa cụ và cỏc
bạn ngày càng gắn bú và gần gũi hơn. Từ đó đã mất dần tình trạng đến lớp ngồi một mình
khóc dễ gây nhớ gia đình.
2. Tận dụng mơi trường thiên nhiên và đồ chơi ngồi trời.
Trường Mầm Non Bỡnh Thuận tuy không lớn lắm nhưng cũng có một sân trường tương
đối rộng để các cháu chơi đùa, đi dạo…Năm nào Ban giỏm hiệu cũng cho cải tạo và sắp xếp
lại, trang bị thêm nhiều cây xanh đồ chơi ngoài trời…. tạo được một sân chơi thoáng mát,
sạch , đẹp thu hút sự hứng thú của trẻ và phụ huynh. Đầu năm một số giáo viên sợ cháu khóc
thường cho các cháu ở trong lớp, đóng cửa lại khơng cho các cháu ra chơi ngồi sân vỡ sợ cỏc
chỏu gặp người quen sẽ khóc. Nhưng tơi thiết nghĩ : Trong lớp sẽ ngột ngạt, cỏc chỏu sẽ bị
ức chế, nỗi sợ hói sẽ càng tăng lờn . Tại sao mỡnh khụng cho cỏc bộ ra sõn trường đi dạo
dưới những tán cây để hít thở khơng khí trong lành? Chính khơng khí này sẽ giúp bé thoải
mái, tâm lý vui vẻ. Khi được ra sân các cháu thơ thẩn đi theo tôi ngắm nhỡn xung quanh hoặc
chạy nhảy vui đùa. Đối với những cháu cũn lạ, ngơ ngác và khóc thỡ tụi thường dẫn cháu đi
bên cạnh, vỗ về âu yếm vuốt ve để các cháu cảm thấy được quan tâm, gần gũi. Dần dần các
cháu bị tiếng nói, tiếng hát, đọc thơ và kể chuyện của tơi thu hút. Các cháu khơng khóc nữa
mà hũa cựng vào cỏc bạn tham gia cỏc trũ chơi “Thổi bóng” “Bắt bướm”… thậm chí “qn”
cả mẹ đang đi ở phía sau.

10

3. Tăng cường làm và sưu tầm nhiều đồ chơi đẹp và sáng tạo.
Trẻ mầm non nói chung và trẻ nhà trẻ 24- 36 tháng tuổi nói riêng, ở độ tuổi này trẻ được
hoạt động dưới nhiều hình thức học mà chơi, chơi mà học, học ở mọi lúc mọi nơi
Vì vậy muốn trẻ u thích tới trường và nhanh chúng thớch nghi với trường mầm non.
Bản thân tôi đã không ngừng đầu tư về thời gian cũng như công sức cho việc sưu tầm, làm và
sử dụng đồ dùng đồ chơi sao cho đẹp, sáng tạo, hấp dẫn, nhưng phải đảm bảo an toàn, sử
dụng hợp lý và phù hợp với nội dung với độ tuổi của trẻ để thu hút trẻ vào mọi hoạt động một
cách thoải mái và tự tin hơn. Nhất là các đồ chơi chuyển động và đồ chơi phát ra tiếng động
sẽ thu hút hứng thú của trẻ hơn.
Ví dụ: Cháu mới nhập lớp đang cịn khóc vì nhớ bố mẹ, ơng bà... tơi có thể mang bộ đồ
chơi có các con vật chuyển động được như con gà đồ chơi ra vặn cót cho nó chạy để trẻ xem
và chơi . Từ đó trẻ tập trung vào đồ chơi mà quên đi nỗi nhớ nhà bằng cách tơi có thể đàm
thoại với trẻ, chỉ vào hình đồ chơi và hỏi: Đồ chơi gỡ đây? Con gà này đang làm gỡ? Làm thế
nào cho con gà chạy tiếp?... con làm thử cho cụ và cỏc bạn xem nào.
Từ việc chú trọng đến đồ dùng, đồ chơi trang bị cho trẻ hoạt động trong ngày giúp trẻ
hứng thú hơn, tăng phần tích hợp, tạo cho trẻ có giờ hoạt động tự tin và sinh động hơn, đó là
một trong những yếu tố giúp trẻ khơng khóc nữa và tích cực tham gia vào các hoạt động ở
trường mầm non và là yếu tố góp phần quyết định chất lượng và khả năng hoạt động của trẻ.
4. Phõn cụng giỏo viờn cho từng nhúm trẻ.
Phõn giỏo viờn phụ trỏch theo sự lựa chọn của trẻ: Các cháu khi đến lớp thường tự nhiên
thích và theo một cơ nào đó trong lớp hơn cơ khác. Hễ đến lớp mà thấy cơ đó thỡ yờn tõm đi
vào và khơng khóc. Chính vỡ vậy khi chia các cháu về từng nhóm cho các cơ phụ trách, ngồi
việc chọn các cháu khó ăn, các cháu ‘đặc biệt” vào nhóm mỡnh, những ngày đầu nhận cháu,
thường để ý xem chỏu nào “hợp” và chọn cụ nào thỡ sẽ phõn cụng cụ ấy dạy bộ luụn. Chỉ khi
bé yêu và tin tưởng cụ thỡ việc làm quen, chăm sóc, những ngày đầu sẽ dễ dàng hơn.
Mỗi ngày ở trường phải là những ngày hội: Trong những ngày đầu bé mới đến trường, tôi
nghĩ trường lớp phải thật đẹp, thật hấp dẫn và thu hút trẻ. Vỡ vậy để chuẩn bị đón trẻ, tôi cùng

11

cỏc đồng nghiệp đó dọn dẹp, trang trớ trong và ngồi lớp gọ gàng, sạch sẽ sắp xếp các góc
chơi với đầy đủ các loại đồ chơi khác nhau. Nhất là các loại đồ chơi chuyển động( xe ô tô,
máy bay nhiều loại…), tạo ra âm thanh (như con chút chit, kèn, xúc sắc…) đồ chơi phát triển
trí tuệ (đồ chơi lắp ghép, xếp hỡnh…) và một số thỳ bụng, bỳp bờ, cỏc loại búng... Đồ chơi
phải đủ để mỗi cháu có ít nhất một món, khơng tranh dành nhau.
Trong lớp cô thường treo hoa, trang trớ dõy xỳc xớch, một số cờ và cỏc dõy ngộ nghĩnh,
cô cắt dán rồi treo ngang tầm của trẻ. Các cháu có thể với xuống chơi một cách thoải mái.
Cùng với các cô khác, chúng tơi có thể mặc đồ rối lùn, múa lân , bày trũ cho trẻ chơi vui
vẻ.Các cháu bị nhiều thứ lạ, đẹp hấp dẫn xung quanh thu hút nên quờn cả khúc và nhanh
chúng quen cụ và các bạn khác hơn.
5. Nêu gương tốt thông qua các hoạt động trong ngày
Trẻ giai đoạn 24 -36 tháng tuổi với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ phát triển mạnh, trẻ hay tũ
mũ và thích bắt chước và đặc biệt trẻ rất thích được người lớn khen và rất cố gắng để được
người lớn khen nhiều nên tôi nghĩ đây là một trong những biện pháp rất hữu hiệu để giáo dục
trẻ. Nên giáo viên cần phải luụn tụn trọng trẻ, hết sức cụng bằng và sử dụng khen, chê đúng
mực.
Vớ dụ: Cụ khen những trẻ đi học ngoan, đúng giờ, khụng khúc nhố, mặc quần áo, đầu tóc gọn
gàng, sạch đẹp, biết chào cô khi đến lớp... Thông qua các bài hát, bài thơ, câu chuyện và mọi
lúc mọi nơi, cũng nên có những lời động viên khích lệ trẻ để trẻ có niềm tin trong các hoạt
động tiếp theo. Khụng nên chê trẻ trước tập thể lớp mà nên gần gũi để góp ý nhỏ với trẻ về
những việc làm chưa tốt hay trong lớp cũn một vài chỏu hay nhừng nhẽo khụng nghe lời cụ
do sự nuụng chiều của ụng bà, bố mẹ. Vào ngày cuối tuần cụ giỏo sẽ tuyờn dương trước lớp
cỏc bạn ngoan, khụng khúc nhố, cỏc bạn cú ý thức tốt biết giữ gỡn vệ sinh thõn thể, biết cất
đồ chơi vào đỳng nơi qui định; đồng thời động viờn những trẻ cũn khúc chưa hũa nhập với
lớp tuần sau cố gắng hơn.Từ sự giỳp đỡ của cụ giỏo mà tớnh nhừng nhẽo của trẻ mất dần. Do
được cụ tạo điều kiện giỳp đỡ, do được rốn luyện mà trẻ đó thực sự hoà nhập vào khuụn khổ
của tập thể lớp một cỏch thoải mỏi, dễ dàng và tự tin

12


6. Phõn nhúm đặc điểm tõm sinh lý của trẻ để cú biện phỏp thớch hợp
Ngoài việc thực hiện chương trỡnh chăm súc - giỏo dục trẻ là vấn đề trọng tõm, giỏo viờn
cần tiến hành tổ chức để đưa cỏc chỏu đi vào nề nếp thúi quen ở mọi lỳc, mọi nơi. Chớnh vỡ
vậy khi trẻ đó tới lớp đó ngoan và quen dần với trường, lớp và cơ giáo thỡ cụ giỏo cần bắt tay
vào việc tổ chức các hoạt động giáo dục theo chương trỡnh giỏo dục mầm non cho trẻ. Ngừoi
xưa đó cú cõu: “ Học thầy khụng bằng học bạn” nên việc sắp xếp chỗ ngồi cho trẻ cũng rất
cần thiết tơi đó sắp xếp chỗ ngồi của trẻ như sau:
+ Tốp trẻ nhỳt nhỏt ngồi cạnh tốp trẻ nhanh nhẹn, mạnh dạn.
+ Tốp trẻ khỏ ngồi cạnh tốp trẻ trung bỡnh.
+ Tốp trẻ hiếu động, cỏ biệt hay núi chuyện ngồi cạnh tốp trẻ ngoan, những trẻ khúc thỡ ngồi
cạnh cụ giỏo để dễ quan sỏt và tiện cho việc điều hành cũng như dỗ trẻ tốt hơn.
Cụ động viờn khớch lệ sự tiến bộ đối với những trẻ yếu, trẻ hiếu động khi thấy trẻ ngoan
hơn, tíc cực hơn. Bằng những hỡnh thức trờn giỏo viờn sẽ dần ổn định trẻ và trẻ cũng sẽ quen
với cô giáo, các bạn ở lớp mầm non từ đó làm nảy sinh sự say mờ hứng thỳ tới trường, lớp
mầm non cho trẻ.
7. Tăng cường làm tốt cụng tỏc tuyờn truyền vận động, phối kết hợp với phụ huynh học
sinh.
Ngoài gúc trao đổi với phụ huynh hàng thỏng cụ giỏo cũn cú trỏch nhiệm trực tiếp trao đổi
với phụ huynh bằng nhiều hỡnh thức:
+ Qua giờ đún trả trẻ.
+ Trong cỏc hội nghị cha mẹ học sinh.
Với trỏch nhiệm của một cụ giỏo mầm non, người mẹ thứ hai của trẻ, cụ giỏo cần thường
xuyờn theo dừi và nắm tỡnh hỡnh mọi tớnh cỏch của trẻ ở mọi hoạt động trong ngày, tỡm
nguyờn nhõn để cú biện phỏp thớch hợp kịp thời uốn nắn trẻ. Đồng thời giỳp việc giáo dục trẻ
ở trường mầm non và gia đỡnh cú sự thống nhất để giảm bớt sự bỡ ngỡ, sợ sệt của trẻ khi tới
trường lớp mầm non và trẻ sớm quen trương lớp.

13


Vớ dụ: Ở lớp tụi cú chỏu Trần Minh Hiếu cứ ăn cơm xong là cháu đũi đi ngủ nhưng khi cô
giáo cho ngủ thỡ chỏu cứ nằm khúc giỗ thế nào cũng khụng nớn.Chiều đón trẻ tơi cũng trao
đổi với phụ huynh xem cháu có thói quen gỡ trước khi ngủ không thỡ được biết cháu ở với bà
suốt nên cứ ngủ là bà hát ru là cháu ngủ ngay. Ngay ngày hôm sau khi cho các cháu đi ngủ
tôi hát ru một đoạn là cháu Hiếu nớn khúc và một lỳc là ngủ ngay chỉ khoảng 2 ngày là tụi chỉ
cần núi Hiếu vào chỗ nằm để cô hát cho Hiếu nghe nhộ là chỏu ngoan ngoón nghe lời vào chỗ
nằm và ngủ.
Đúng vậy việc trao đổi với phụ huynh về trẻ là rất quan trọng vỡ mỗi trẻ cú một đặc điểm
tâm lí và những thói quen riêng nên khi đón trẻ mới đi học giỏo viờn cần nắm được những
đặc điểm cá biệt ở trẻ điều đó sẽ giúp giáo viên nhanh chóng làm quen được trẻ và giảm tiếng
khóc cho các cháu một cách nhanh nhất để các cháu thấy được trường lớp và cô giáo rất gần
gũi và quen thuộc.
8. Giỏo viờn cần tự bồi dưỡng nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn và khả năng nắm bắt về đặc
điểm tâm sinh lí cũng như đặc điểm riêng của trẻ 24- 36 tháng lần đầu tới lớp.
Muốn đưa chất lượng về việc rốn luyện nề nếp, thúi quen cho trẻ đạt hiệu quả cao, xuất phỏt
từ tỡnh hỡnh thực tế, dựa vào đặc điểm sinh lý của trẻ để đi sõu nghiờn cứu, tỡm tũi, tham
khảo những tài liệu cú nội dung về đề tài, học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp, của bản
thõn, nhận thức đỳng đắn, hiểu được tầm quan trọng của vấn đề, nắm vững tỡnh hỡnh cụ thể
của lớp, của trẻ. Tớch cực tham khảo qua tài liệu, sỏch bỏo, internet, tạp chớ giỏo dục mầm
non, cần chịu khú kiờn trỡ và sỏng tạo trong từng bài dạy, từng tiết học và sỏng tạo trong việc
làm nhiều đồ dựng đồ chơi cho trẻ…Xỏc định rừ những khú khăn và điều kiện thuận lợi của
nhà trường, của lớp, của bản thõn. Từ đú tỡm ra biện phỏp thực hiện hữu hiệu nhất.
9. Tớch cực tổ chức các hoạt động ngày hội, ngày lễ để trẻ được tham gia.
Như chúng ta đó biết trẻ mầm non rất hứng thú và bị thu hút nhanh với các hoaạt động mang
tính tập thể, vui vẻ nên đây là một trong những biện pháp tơi đó ỏp dụng trong năn học vừa
qua và tôi nhận thấy khi trẻ được tham gia ngày hội, ngày lễ trẻ rất vui và hào hứng và quên
đi nỗi nhớ nhà, nhớ mẹ mà thích thú tham gia hoạt động. Vỡ vậy thụng qua cỏc hoạt động tổ

14


chức lễ khai giảng năm học, ngày tết trung thu, hội khỏe măng non...đó giỳp trẻ lớp tơi ham
thích tới lớp và tích cực, mạnh dạn tham gia các hoạt động của trường lớp mầm non.
II. Kết quả nghiên cứu đề tài “ Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ sớm thích nghi với
trường lớp mầm non ”.
- Qua quá trình nghiên cứu đề tài áp dụng nhiều hình thức tôi thấy kết quả như sau: Sau
một năm nghiên cứu và áp dụng các biện pháp như đó nờu ở trờn tụi đó thu được những kết
quả rất đáng mừng
- Trẻ đến lớp khơng cịn bỡ ngỡ, khơng chạy trốn, ham thích đi học, chơi thân với cỏc bạn,
biết chia sẻ đồ chơi, gần gũi với cơ giáo, thích ăn cơm cùng các bạn ở lớp và thích đi học hơn.
- Nhỡn vẻ mặt của cỏc bậc phụ huynh và những chia sẻ của phụ huynh tụi thấy rằng cỏc bậc
phu huynh đó thực sự yờn tõm khi trao đưa con yêu quý của mỡnh cho cỏc cụ.
Bảng 2:

Bảng khảo sát cuối năm.
Kết quả

Nội dung
- Trẻ hứng thú đến trường
- Kỹ năng giao tiếp của trẻ
- Kĩ năng tự phục vụ
- Kĩ năng tham gia các hoạt động

Đạt

Tỷ lệ

25
23
23
25

92,6%
85,2%
85,2%
92,6%

Chưa
đạt
02
04
04
02

Tỷ lệ
7,4%
14,8%
14,8%
7,4%

Qua bảng số liệu trờn ta thấy rằng trẻ cuối năm đó thớch nghi với trường lớp mầm non được
thể hiện : Trẻ hứng thú đến trường 25 trẻ chiếm 92,6 % chưa hứng thú là 02 chiếm 7,4, kỹ
năng giao tiếp của trẻ đạt 23 chiếm 85,2% chưa đạt 04 chiếm 14,8%, kỹ năng tự phục vụ đạt
23 trẻ chiếm 85,2% chưa đạt 04 trẻ chiếm 14,8%, kỹ năng tham gia các hoạt động đạt 25 trẻ
chiếm 92,6% chưa đạt 02 chiếm 7,4% . Để có được kết quả như trên bản than tôi phải kết hợp
với phụ huynh học sinh , phải tỡm ra biện phỏp tốt nhất để từ đó đưa vào dạy trẻ để trẻ sớm
thích nghi với môi trường lớp học

III. Bài học kinh nghiệm:
- Qua một năm nghiên cứu và thực hiện đề tài tơi đó rỳt ra cho bản thõn một số kinh nghiệm
giúp trẻ nhà trẻ sớm thích nghi với trường lớp mầm non như sau :

15


- Bản thõn cần nắm vững đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi của trẻ, những đặc điểm riêng của
từng cá nhân trẻ để có biện pháp giáo dục phự hợp
- Vận dụng tớch hợp, lồng ghộp cỏc biện pháp giáo dục ở mọi lúc mọi nơi, để cho trẻ quen
dần với trường, lớp mầm non.
- Cần đến với trẻ bằng tỡnh yờu thương thật sự biết hũa mỡnh vào thế giới của trẻ để có
những tác động gióa dục phù hợp và kịp thời.
- Luôn trao đổi chia sẻ cùng với phụ huynh để nắm bắt được những điểm cá biệt những thay
đổi của trẻ để kịp thời có biện pháp tác động.
IV. Khả năng ứng dụng của đề tài.
- Tôi thấy việc thực hiện đề tài này không chỉ phù hợp với lớp tơi mà cịn có thể triển khai ở
các lớp mẫu giáo nữa cũng như lứa tuối mầm non núi chung và không chỉ áp dụng vào năm
học này mà còn áp dụng vào các năm học tiếp theo .Kết quả thu được rất khả quan , từ đó tơi
thấy giúp trẻ nhà trẻ sớm thích nghi với trường lớp mầm non là rất cần thiết phù hợp với tất cả
các độ tuổi và ứng dụng được trong toàn trường
PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
I. Kết luận
Từ những biện phỏp đó ỏp dụng tụi đó rỳt ra nhiều bài học bổ ớch: Bản thõn cụ giỏo cần
chăm sóc trẻ với tỡnh thương như một người mẹ đối với đứa con của mỡnh. Phải luụn tỡm tũi
sỏng tạo, sưu tầm tranh ảnh, thơ ca, truyện kể để tích hợp trong các nội dung giáo dục cho trẻ
để các hoạt động của trẻ luôn mới mẻ thu hút trẻ.
Phải thường xuyên thực hiện giờ nêu gương và kể chuyện hàng tuần hoặc tổ chức văn
nghệ để động viên tinh thần trẻ.
Gia đỡnh của trẻ thật sự là mỏi ấm đầy tỡnh thương và là nơi có thể đáp ứng mọi nhu

cầu của trẻ. Đồng thời gia đỡnh cũng là sợi dõy kết nối giữa trường, lớp mầm non với trẻ.
Cụ giỏo luụn thân thiện yêu thương để tạo tâm lý thoải mỏi cho trẻ có điều kiện được
phát triển tốt nhất về mọi mặt nhất là về tâm lí. Bên cạnh đó mơi trường cảnh quan của trường
lớp mầm non cũng là một trong những yếu tố thu hút trẻ tới trường mầm non.

16


II. Kiến nghị
Trên cơ sở thực hiện và tỡm hiểu đề tài “ Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ sớm thích
nghi với trường lớp mầm non ”. Thụng qua quỏ trỡnh chăm sóc giáo dục trẻ ,qua quỏ trỡnh
nghiờn cứu đánh gia kết quả nêu trên tơi có một số kiến nghị như sau :
1. Đối với phụ huynh
- Cựng với cụ giỏo chủ nhiệm và nhà trường thống nhất về việc giáo dục trẻ, đặc biệt là việc
giáo dục trẻ yêu thích tới trường, lớp.
- Ủng hộ, đóng góp các đồ dùng cần thiết để tổ chức các hoạt động giáo dục cho trẻ.
- Luôn chủ động cùng giáo viên chủ nhiệm trao đổi về đặc điểm riêng, những thay đổi của trẻ
để giáo viên có hướng tác động.
2. Về phớa giỏo viờn
- Khụng ngừng nõng cao, hoàn thiện về trỡnh độ chuyờn mụn, nghiệp vụ để thực hiện tốt
chương trỡnh đổi mới trong giỏo dục.
- Chuẩn bị mụi trường giỏo dục, sưu tầm, làm đồ dựng, đồ chơi từ những nguyờn vật liệu sẵn
cú của địa phương phục vụ cho cỏc tiết dạy để trẻ hứng thỳ
- Tiếp cận cỏc kờnh thụng tin, cỏc phương tiện kỹ thuật hiện đại làm tăng thờm hiệu quả cho
việc giáo dục trẻ ở trường.
- Phối hợp với nhà trường và gia đỡnh, cha mẹ học sinh, bản thõn giỏo viờn nghiờn cứu tài
liệu để giỏo viờn cú cỏc tỡm ra và ỏp dụng “ Một số biện phỏp giúp trẻ nhà trẻ sớm thích nghi
với trường lớp mầm non”.
- Phải biết kết hợp tốt và chặt chẽ giữa nhà trường và gia đỡnh để chăm súc nuụi dạy cỏc chỏu
theo kiến thức khoa học. Cú thể núi rằng những điều mà trẻ bắt đầu được tiếp nhận ở độ tuổi

này đều có ảnh hưởng lõu dài đến việc hỡnh thành toàn bộ nhõn cỏch của trẻ sau này.
- Là một giỏo viờn mầm non phải cần nhận thức sõu sắc tầm quan trọng và vai trũ trỏch
nhiệm với cỏi tờn người mẹ thứ hai của trẻ. Thật sự yờu mến trẻ, nhiệt tỡnh và say mờ với
cụng việc, cú tấm lũng yờu thương trẻ thực sự.
3. Đối với nhà trường:

17


- Ban giám hiệu nhà trường tham mưu với các cấp, các ngành, lónh đạo địa phương mua sắm
trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt động.
- Nhà trường cung cấp các tài liệu hướng dẫn tổ chức các hoạt động cho trẻ mới nhập học.
- Tập huấn cho giỏo viờn về mục tiờu, nội dung, hỡnh thức cho trẻ sớm thớch nghi với trường
lớp mầm non.
- Tạo khụng khớ thi đua trong tập thể giỏo viờn, giỳp giỏo viờn khụng ngừng nõng cao phẩm
chất đạo đức, tạo mọi điều kiện thuận lợi để giỏo viờn hoàn thành tốt nhiệm vụ của mỡnh.
- Thiết lập cỏc kờnh thụng tin về chăm súc giỏo dục trẻ để giỏo viờn trong nhà trường cập
nhật nhanh nhất những tri thức, khoa học hiện đại về quỏ trỡnh nuụi dạy trẻ, vận dụng cú hiệu
quả những tri thức đú phục vụ trong việc tạo cho trẻ sự yêu thích tớitrường lớp mầm non.
4. Đối với phũng Giỏo dục:
- Phũng Giỏo dục nờn tạo điều kiện cung cấp tài liệu về giáo dục trẻ mới tới lớp. Điều này
góp phần nâng cao nhận thức cho giáo viên về nội dung giỏo dục đưa trẻ vào các hoạt động
của trường mầm non.
- Phũng nên tổ chức các phong trào khuyến khích giáo viên xây dựng cải tiến phương pháp,
đưa ra các sáng kiến, vận dụng sáng tạo vào cơng tác chăm sóc- giáo dục trẻ đem lại hiệu quả
cao.
- Thường xuyên tổ chức các lớp tập huấn chuyên môn về nội dung giúp trẻ nhà trẻ sớm thích
nghi với trường lớp mầm non
Xuất phỏt từ thực tiễn, nhằm đỏp ứng yờu cầu của ngành học mầm non theo định hướng đổi
mới hỡnh thức tổ chức. Với những biện phỏp tụi đó thực hiện trờn trẻ ở độ tuổi 24 - 36 thỏng

trong năm học 2015 - 2016.
Do đề tài được ỏp dụng trong phạm vi hẹp ở một nhúm trẻ, vỡ thế một số kinh nghiệm tụi đưa
ra khụng trỏnh khỏi cũn nhiều thiếu sút. Qua đõy tụi rất mong được cỏc cấp lónh đạo và bạn
đồng nghiệp đọc, gúp ý, xõy dựng bổ sung thờm để giỳp tụi cú được bài học kinh nghiệm tốt
hơn để ỏp dụng trong quỏ trỡnh cụng tỏc của bản thõn, đặc biệt để tơi có những biện pháp hiệu

18


quả hơn nữa trong việc đón trẻ 24- 36 tháng lần đầu tiên đi học vào lớp và giúp trẻ sớm thích
nghi với trường lớp mầm non
Trên đây là một số kinh nghiệm được rút ra từ kết quả chăm sóc giáo dục trẻ. Kính mong hội
đồng thi đua xét duyệt và đóng góp ý kiến cho tơi để tơilàm tốt hơn trong năm học tiếp theo
Tụi xin chõn thành cảm ơn./.
Nhận xét của Hội đồng chấm

Bỡnh Thuận, ngày 18 tháng 5 năm 2016

sỏng kiến kinh nghiệm

Người viết sáng kiến.

Trần Thị Thu Hiền

19