skkn kinh nghiệm nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên mầm non

I.Lí DO CHN TI
1.Lý do khỏch quan
Đội ngũ cán bộ giáo viên có vai trò quyết định trong việc
chăm sóc giáo dục trẻ ở các trờng mầm non vì vậy bất kỳ ngời quản
lý nào không thể bỏ qua việc bồi dỡng lực lợng cán bộ giáo viên. Mục
tiêu của công tác bồi dỡng là nhằm hoàn thiện quá trình đào tạo,
khắc phục những thiếu sót lệch lạc trong công tác giảng dạy, về
quan điểm, nội dung phơng pháp giáo dục đồng thời theo kịp
những yêu cầu của xà hội.
Để phục vụ cho nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ đòi hỏi ngời
giáo viên mầm non phải có phẩm chất, trình độ, năng lực đề cao
lơng tâm và nhân cách nhà giáo, lòng nhân ái tận tuỵ thơng yêu
trẻ, thĨ hiƯn ë tinh thÇn tù häc, tù båi dìng cải tiến nội dung phơng
pháp chăm sóc giáo dục trẻ tham gia tích cực
Bản thân mỗi ngời quản lý đều suy nghĩ: làm thế nào để
đơn vị mình trở thành một đơn vị tốt. Muốn thế trớc hết phải có
đội ngũ mạnh.
Thế kỷ 21 là thế kỷ của trí tuệ, là thế kỷ của nền kinh tế trí
thức. Đất nớc Việt Nam tiến tới năm 2020 với s thay đổi của nền
kinh tế, xà hội và công nghệ cùng với nó là hình ảnh ngời công dân
Việt Nam mới với trình độ học vấn cao, năng động, sáng tạo, có
khả năng xử lý thông tin cao, có khả năng tự lựa chọn và giải quyết
các vấn đề đặt ra trong cuộc sống, thích ứng với sự biến đổi
không ngừng của xà hội. Trách nhiệm này đặt trên vai ngành Giáo
dục đòi hỏi ngành phải có những nội dung chơng trình phù hợp,
đổi mới phơng pháp dy và học một cách tích cực. Giáo dục không
1


chỉ hoàn thành việc đào tạo những con ngời thích ứng với xà hội
mà còn đào tạo ra những con ngời đủ phẩm chất và trí tuệ để

đón đầu sự phát triển của xà hội.
Giáo dục mầm non là tiền đề cho giáo dục tiểu học với nhiệm
vụ chăm sóc giáo dục trẻ từ

0 đến 5 tuổi một lứa tuổi vô cùng

quan trọng. Nhà tâm lý học ngời Nga Ma Ca Ren Cô đà nói: Những
cái không có đợc ở trẻ em trớc 5 tuổi thì sau này rất khó hình
thành và nhân cách đà sai lệch từ nhỏ thì sau này khó cải tạo

Trẻ ở tuổi mầm non ngoài sự chăm sóc dy dỗ của ông bà, cha
mẹ trẻ ở gia đình thì yếu tố quan trọng quyết định lớn về sự
phát triển toàn diện của những trẻ đến trờng mầm non là đội ngũ
giáo viên mầm non.
Từ nhận thức trên là một cán bộ quản lý

tôi đà xác định việc

xây dựng đội ngũ giáo viên là một trong những nhiệm vụ quan
trọng mà mình không đợc phép sao nhÃng, phải bằng mọi cách
để xây dựng một đội ngũ có đủ trình độ năng lực, sức khỏe
mẫu mực, có đủ khả năng chăm sóc giáo dục trẻ theo yêu cầu hiện
nay.
Tôi càng thấm nhuần sâu sắc câu: Đội ngũ giáo viên là
nhân tố quyết định chất lợng giáo dục.
2. Lý do chủ quan
Trường Mẫu giáo Hoa Plang, một trường luôn thay đổi lớn về công tác đội ngũ, Số
lượng giáo viên được điều động đến và đi hàng năm do yêu cầu công tác; đội ngũ giáo
viên chuyển đến là giáo sinh ra trường nhiều năm chưa được đứng trên bục giảng lần nào;
trình độ chun mơn chưa cập nhật theo yêu cầu đổi mới của ngành; hơn nữa số giáo viên

2


cũ vì trình độ đào tạo trước đây là sơ cấp và cấp tốc. Với trình độ chun mơn của đội
ngũ giáo viên quá khập khểnh, chưa đồng đều, Như thế mọi công tác triển khai chỉ đạo,
nhất là công tác giáo dục , chăm sóc và tuyên truyền trẻ mầm non gặp nhiều khó khăn;
khơng đáp ứng với nhu cầu giáo dục hiện nay. Trước thực trạng như vậy, là một hiệu
trưởng trường Mầm non ở vùng khó khăn, học sinh hầu hết là con em đồng bào dân tộc
thiểu số và Việc bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ là công việc thường xuyên của
người quản lý;bản thân tơi quyết định tìm ra một số biện pháp để bồi dưỡng chuyên môn
cho đội ngũ giáo viên của đơn vị và cũng là lý do tôi chọn đề tài nâng cao trình độ
chun mơn cho đội ngũ giáo viên mầm non.
3. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở và thực trạng tìm ra những biện pháp để nâng cao trình độ chun mơn
cho đội ngũ giáo viên mầm non trường mẫu giáo Hoa Pơ Lang xã khó khăn Dur Kmăn
Huyện Krông Ana tỉnh Đăk lăk.

II.ĐỐI TƯỢNG CƠ SỞ VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
1. Đối tượng : Đội ngũ giáo viên trường mẫu giáo Hoa Pơ lang, Xã Dur K măn,

Huyện Krông ana Tỉnh Đăk Lăk
2. Phương pháp nghiên cứu
Để thực hiện được nhiệm vụ của đề tài này, tôi đã sử dụng các phương pháp nghiên
cứu sau:
- Phương pháp nghiên cứu lý thuyết
- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn ( điều tra thực trạng, phỏng vấn trực tiếp
giáo viên, phân loại giáo viên, tổng hợp)
III. PHẦN NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
A. Cơ sở Khoa học:
Để thực hiện tốt nhiệm vụ của giáo viên mầm non và thực hiện lời dạy của Bác Hồ

đã để lại: Dạy mẫu giáo là thay mẹ dạy trẻ, Muốn làm được thì trước hết phải thương
yêu trẻ , các cháu nhỏ hay quấy, phải bền bỉ, chịu khó mới ni dạy được các cháu,
3


dạy trẻ nhỏ tốt thì sau này các cháu mới trở thành người tốt. Ngành học này lấy
phương thức giáo dục là người mẹ, tình cảm của mẹ để giáo dục các cháu.
Thất đúng như vậy; Giáo viên mầm non không chỉ là nhà giáo đơn thuần mà là ca
sĩ, nghệ sĩ và là người mẹ hiền thứ hai của trẻ, lứa tuổi mầm non còn non nớt, chưa
phát triển hoàn thiện về tâm sinh lý, dễ nhạy cảm với mọi hoạt động xung quanh cho
nên chúng ta phải có một vốn kiến thức cơ bản để hướng các cháu đi đúng mục tiêu
mà Đại hội Đảng đã đề ra là chăm sóc trẻ trước 6 tuổi một cách chất lượng để trẻ phát
triển tồn diện về thể chất tình cảm, trí tuệ thẩm mỹ trên cơ sở một chương trình ni
dạy trẻ khoa học, một đội ngũ giáo viên tâm huyết với nghề và hiểu biết nghiệp vụ,
một hệ thống trường lớp phù hợp với các loại hình đa dạng và một cơ sở giáo dục
mầm non chuẩn mực, một mạng lưới phổ biến kiến thức và tư vấn ni dạy trẻ đến
từng gia đình, kể cả các vùng nơng thơn , vùng sâu vàng xa, có chính sách đầu tư và
đãi ngộ hợp lý những giáo viên mầm non ở khu vực vùng sâu vùng xa, vùng đồng bào
Dân tộc thiểu số…
Muốn thực hiện được như vậy, đội ngũ giáo viên phải được bồi dưỡng về năng
khiếu như đàn, hát, múa, vẽ, và phương pháp nghệ thuật giảng dạy trên lớp để thu hút
trẻ, tạo cho trẻ hứng thú trong giờ học, lôi cuốn trẻ vào hoạt động học tập một cách ,
tích cực ,nhẹ nhàng, qua các biện pháp giáo dục linh hoạt, khéo léo thông qua con
đường chơi mà học, học mà chơi, lồng ghép các mơn học vào chương trình một cách
phù hợp, Đặc biệt là giáo viên phải dịu dàng, giàu tình cảm, ngơn ngữ phải dễ hiểu,
biết thương yêu, tôn trọng và công bằng đối với trẻ như con em của chính mình.
Ngồi ra giáo viên mầm non phải biết kiên trì chịu khó, linh hoạt trong mọi tình
huống giáo dục, nhất là đối với các trẻ cá biệt, trẻ khuyết tật; giáo viên phải tìm ra cho
mình một phương pháp giáo dục đối với mọi đứa trẻ. Phải linh hoạt, thay đổi theo
từng bài dạy của lứa tuổi khác nhau để trẻ dễ tiếp thu không bị nhàm chán. Giáo viên

mầm non còn là một tuyên truyền viên giỏi, nhằm tuyên truyền phổ biến kiến thức
nuôi dạy con theo khoa học cho các bậc cha mẹ, nhất là công tác xã hội hóa giáo dục
đối với ngành học mầm non, giúp các bậc cha mẹ và cả cộng đồng hiểu được tầm
quan trọng của ngành học,vận động nhân dân ủng hộ về tinh thần và vật chất, góp
4


phần xây dựng cơ sở vật chất cho trường lớp, tạo điều kiện để đưa trường học phát
triển đi lên cùng với các trường khác.
Để thực hiện được các yêu cầu trên, người giáo viên mầm non phải có trình độ
chun mơn vững vàng, có phẩm chất đạo đức tốt thật sự là tấm gương sáng cho các
cháu noi theo. Vì vậy phải tập trung làm tốt cơng tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi
về chuyên môn mạnh về công tác quản lý lớp và các hoạt động phong trào, đạo đức lối
sống tốt, để hoàn thành chiến lược giáo dục mầm non năm 2020 mà Đảng ta đã khẳng
định.

B. Một số giải pháp tổ chức thực hiện
1. Xây dựng kế hoạch
Đứng trước thực trạng tình hình giáo viên trình độ chun mơn chưa đồng đều. ngay
từ đầu năm học tôi phân loại giáo viên và lập kế hoạch bi dng
- Khảo sát, thống kê tình hình đội ngũ.

- Tìm hiểu nghiên cứu những mô hình xây dựng đội ngũ đạt kết
quả ở đơn vị bạn.
- Họp thông báo đăng ký các nhu cầu học tập nâng cao trình độ
bằng các hình thức:


Học trung cấp s phạm mầm non tại chức.
Học nâng trình độ văn hoá từ Trung học cơ sở lên

Trung học PT.


Học đào tạo ngắn hạn để nắm bắt chuyên môn kịp
thời.

+ Hc Tin hc A soạn giảng trên máy vi tính, và áp dụng CNTT vào bài
giảng trên lớp
+ Hợp đồng học đàn Or gan để sử dụng đàn trong giờ giáo dục âm nhạc.

5


Căn cứ vào số liệu đăng ký tôi đà xây dựng kế hoạch cụ
thể.
2. Nâng cao t tởng và nhận thức cho giáo viên:
* Tổ chức lớp tập huấn hè kết hợp với học tập và bồi dỡng chính
trị cho toàn thể cán bộ giáo viên
u nm hc ,nh trng tổ chức học tập nội dung các cuộc vận động như “
Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” “ Học tập và làm theo tấm gương
đạo đức Hồ Chí Minh” Chủ đề năm học 2009-2010 và nhiệm vụ năm học , Học tập
Nội dung quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non, Thông tư đánh giá xp
loi giỏo viờn


Học tập các nghị quyết của Tỉnh của Huyện. đờng lối
chính sỏch của Đảng v phỏp lut ca nh nc

Tổ chức triển khai nhiệm vụ năm học mới của ngành, của
huyện.

* Xây dựng kỷ cơng, nhiệm vụ thực hiện
* Lấy chuyên đề giáo dục lễ giáo làm thớc đo nhân cách cho
giáo viên
* Tuyên truyền những tấm gơng tiêu biểu trong trng
* Phát động phong trào giỏi việc trờng đảm việc nhà, yêu
cầu cho đăng ký phong trào gia đình văn hoá.
Trờng đà có tổ chức công đoàn chăm lo đời sống ng viờn tinh
thn cho giáo viên yên tâm học tập công tác,

3 Nõng cao trỡnh chuyên môn qua các chuyên đề
Đầu năm học, nhà trường tổ chức chuyên đề, hướng dẫn cho giáo viên
của mình thống nhất về phương pháp lên lớp, hướng dẫn và thống nhất làm hồ sơ sổ
sách, Xây dựng kế hoạch năm học, tháng tuần; trong đó có kế hoạch tuyên truyền, kế
hoạch bảo đảm an toàn tuyệt đối cho trẻ…Xây dựng các tết mẫu để giáo viên dự giờ
6


rút kinh nghiệm, học tập.Hướng dẫn tổ chức công tác tuyên truyền các bậc cha mẹ
nuôi dạy con theo khoa học. Hướng dẫn tổ chức các hoạt động vui chơi giữa 2 tiết
học và 60 phút chơi dài trong ngày và cách xây dựng kế hoạch chơi theo chủ điểm.
Thống nhất việc trang trí lớp theo chủ điểm quy định, Dần dần qua kiểm tra, thao
giảng đã thấy giáo viên có nhiều tiến bộ, áp dụng được vào chương trình dạy.
4. Nâng cao Hoạt động của mạng lưới kiểm tra v mang li chuyờn mụn
Để thúc đẩy phong trào giáo dục Mầm non, công tác kim tra

phải đợc tiến hành thờng xuyên và có kế hoạch, căn cứ vào nhiệm
vụ và yêu cầu cụ thể của từng năm học.
- Đầu năm nh trng xây dựng công tác kim tra cụ thể chi tiết.
- 100% giỏo viờn đợc kim tra t xut theo chuyên đề.
- Kim tra từ 2 đến 3 chuyên đề trong 1 năm học (căn cứ vào
nhiệm vụ năm học).
- Kim tra khoảng 1/3 giáo viên trong toàn trường Hàng tháng
- Cũng cố và Bỉ sung c¸c thanh tra viên vào đầu năm học. Yêu
cầu các thanh tra viên phải giỏi về chuyên môn nghiệp vụ đà qua
giảng d¹y có nhiều kinh nghiệm trong cơng tác giảng dạy; phải là giáo viên
dy giỏi
- Khi tiến hành kim tra phải thực hiện đúng quy trình và các
bớc tiến hành thanh tra.
- Tỉ chøc thùc hiƯn kiểm tra theo ®óng kế hoạch.
- Nắm chắc yêu cầu khi tiến hành kim tra.
- Cã kÕt luËn vÒ kiểm tra sau kiểm tra.
- Nhê cã viƯc tỉ chøc kiểm tra thêng xuyªn theo đúng quy
trình đà tác động cho đội ngũ giáo viên ý thức chấp hành các nội
quy về quy chế chuyên môn. Tay nghề đợc nâng lên sau mỗi lần
đợc kim tra
7


- Màng lới chuyên môn hoạt động đều thờng xuyên củng cố.
- Đi sâu các chuyên đề Bộ, S, Phũng triển khai.
- Tổ chức chuyên đề theo kế hoạch đà ®Ị ra.
- Tỉ chøc thao giảng hµng tháng . Góp ý, xếp loại công khai, dân chủ;
quy định những sai lầm thiếu sót mắc phải sẽ khơng lặp lại ở mi thnh viờn
- Xây dựng các tiết dạy mẫu hay để

học tập.

Nhờ vậy mà chất lợng giảng dy của đội ngũ giáo viên ngày
càng đợc nâng lên.
5. T chc tt Hoạt động thi đua khen thưởng
- Tæ chøc phát động và đăng ký thi đua: Phi hp tt vi Ban chấp
hành cơng đồn cơ sở tỉ chøc tèt c¸c héi thi nh:

Giáo viên tài năng

duyên dáng, thi Cô nấu ăn giỏi, thi Tuyên truyền viên giỏi thi Hồ sơ
sổ sách thi Tiếng hát giáo viên mầm non hỏt dõn ca.
- Với trẻ thì tổ chức các cuộc thi Bé ngoan hc tt, Bộ vi an ton giao thụng,
- Chỉ đạo cụ thể, có xếp loại đánh giá thi đua khen thởng
bằng nhiều hình thức tiền mặt hoặc hiện vật cho tập thể và cá
nhân.
- Ngoài ra còn tổ chức tốt các hội thi kết hợp với gia đình và
trẻ nh: Gia đình và ngời công dân tý hon, Bé khéo tay,Bé nhanh
trí, Mụi trng v v sinh cỏ nhõn đợc đông đảo các cấp các ngành
nhiệt tình hởng ứng và tÝch cùc tham gia
Đầu năm cho giáo viên tự viết đăng ký thi đua thực hiện. Hàng tháng, học kỳ
có đánh giá, nhắc nhở thường xuyên theo quy chế thi đua; biểu điểm đánh giá xếp
loại , nêu những mặt tồn tại, những thành tích cá nhân và được tuyên dng
Hàng năm có đánh giá xếp loại thi đua rõ ràng đối với từng cỏ
nhõn. Và yêu cầu phải có phiu t đánh giá thi đua cụ thể cui nm.
Nh trng kp thi khen thởng động viên,

8

- Kiểm tra học kỳ có biểu điểm đánh giá toàn diện (Biểu
điểm đợc thông qua bàn bạc thống nhất trong cuéc häp, dựa trên cơ
sở quy định của ngành ).
- Các đợt thi đua đợc tổ chức gối sóng và có kế hoạch nhờ
vậy mà phong trào thi đua đà thật sự có tác dụng thúc đẩy nâng
chất lợng hoạt động chuyên môn cho giáo viên.
6 Nõng cao i sống tinh thần, vật chất cho giáo viên
- Tæ chøc thật tốt hoạt động của công đoàn trong trờng để
chăm lo đời sống cho cán bộ giáo viên
- Tham mu với các đoàn thể chăm lo xây dựng đến giáo dơc
MÇm non như phối hợp, ủng hộ trong cơng tác chăm sóc GDMN,
- Hằng năm, Nhà trường phối hợp với Ban chấp hành cơng đồn, Đồn Thanh
niên tổ chức tốt chuyến du lịch, tham quan mơ hình GDMN điển hình của các tỉnh
bạn, như Vũng tàu, Tây ninh, Nha trang, TP Hồ Chí Minh, Đà Lạt…để mở rộng tầm
nhìn , nâng cao nhận thức, trách nhiệm tăng thêm lòng yêu nghề mến trẻ…
- Nhà trường luôn giải quyết chế dộ lương, các phụ cấp khác kịp thời đầy
đủ,công khai dân chủ ; không để đội ngũ giáo viên gây nghi ngờ, thắc mắc; đây là
nguyên nhân xây dựng mối đoàn kết, đơn thư khiếu nại…
Nhê cã sự quan tâm đúng mc , kp thi nờn đội ngũ giáo viên an tâm
cơng tác, Nhiệt tình bám trường bám lớp, Hồn thành tốt công tác do cấp trên giao và
nâng cao chÊt lợng ging dy ở nhà trờng.
7 Nõng cao trỡnh chuyờn mụn qua thi vit Sỏng kin kinh nghim
- Đầu năm đăng ký đề tài.
- Tổ chức thi viết sáng kiến kinh nghiệm hàng năm vào đợt
cho mng ngy Nh Giáo Việt nam 20-11
- Tỉ chøc chÊm s¸ng kiÕn kinh nghiệm để chọn sáng kiến
hay vào cuối năm.
- Tổ chức học tập những sáng kiến kinh nghiệm ở tập san.
9

- Bình chọn và khen thởng những sáng kiến đạt kết quả cao .

- Có báo cáo điển hình những sáng kiến hay để học tập.
Sau mỗi chuyên đề hoặc tỉng kÕt thi ®ua khen thëng.
Nhê cã viƯc tỉ chøc thi viết sáng kiến kinh nghiệm hàng năm
mà những kinh nghiệm hay đà đợc phổ biến áp dụng, chất lợng
giảng dạy trong trờng ngày một tốt hơn.
8 Bi dng qua phong trào thi giáo viên dạy giỏi
Hàng năm, không năm nào nhà trường bỏ qua việc tổ chức phong trào thi giáo
viên dạy giỏi cấp trường, giáo viên lên lớp 2 tiết và một hoạt động vui chơi; đồng
thời tổ chức thi lý thuyết cho giáo viên. Thực tế cho thấy rằng việc tổ chức phong
trào thi giáo viên dạy giỏi có tác dụng rất lớn trong việc nâng cao năng lực chun
mơn cho giáo viên; bởi vì khi tham gia thi giáo viên dạy giỏi đòi hỏi giáo viên phải
suy nghĩ nghiên cứu nội dung chương trình kỹ hơn, tìm tịi những phương pháp, biện
pháp lên lớp thật linh hoạt, sáng tạo trong khi lên lớp, tạo những tình huống mới lạ
để trẻ tập trung chú ý hơn , hứng thú trong giị học, Bên cạnh đó giáo viên đầu tư
nhiều hơn về việc làm đồ dùng dạy học, đồ chơi phục vụ cho hoạt động vui chơi, đồ
dùng có nhiều sáng tạo để tham gia dự thi đạt kết quả cao. Và một điều quan trọng
hơn đây là đợt sinh hoạt, giao lưu học hỏi, trao đổi về chuyên môn nghiệp vụ. Cứ
sau mỗi lần tổ chức thi , thì số giáo viên tham gia nhanh chóng nắm vững chun
mơn, tạo được uy tín đối với đồng nghiệp với các bậc cha mẹ các cháu.
9. Bồi dưỡng qua hướng dẫn kỹ năng làm đồ dùng đồ chơi
Đồ dùng đồ chơi đóng một vai trị rất quan trọng trong việc giáo dục Mầm non,
nó là phương pháp hữu hiệu nhất để truyền thụ kiến thức cho trẻ.
Vì đặc điểm của lứa tuổi này là thông qua con đường chơi mà học, học mà
chơi. Qua vui chơi trẻ có thể tiếp thu kiến thức của bài học nhanh nhất , lớn nhất.
Thực tế qua vui chơi giúp trẻ phát huy được tính tị mị, ham hiểu biết, giúp trẻ nảy
sinh nhiều ý sáng tạo, trẻ rất thích chơi vơi đồ dùng đồ chơi và đồ chơi được luôn
luôn thay đổi sẽ thu hút trẻ vào cuộc choi lâu hơn, hứng thú trong khi chơi hơn.

10


Trong điều kiện địa phương còn nghèo nàn, cha mẹ các cháu khơng có tiền để mua
thêm đồ chơi cho các cháu học. Nhà trường đã hướng dẫn cho giáo viên tận dụng
một số phế liệu, vật sẳn có tại địa phương để làm ra đồ dùng đồ chơi đẹp mắt cho các
cháu và phục vụ dạy học.
Qua giờ dạy có chuẩn bị đầy đủ đồ dùng đồ chơi nên việc truyền thụ kiến thức
cho các cháu dễ dàng hơn, vì lứa tuổi này phương pháp quan trọng nhất là trực quan,
hình ảnh, sinh động. Cho nên việc bồi dưỡng một số kỹ năng làm Đồ dùng dạy học là
một trong những yêu cầu quan trọng giúp cho giáo viên nâng cao được chất lượng
giờ dạy, tạo điều kiện cho giáo viên hồn thành nhiệm vụ của mình
10. X©y dùng khối đoàn kết nhất trí:
Trong sự nghiệp giáo dục, Lênin ®· nãi: “Sù nhÊt trÝ trong mét tËp
thĨ s ph¹m la yếu tố quyết định mọi sự thành công trong nhà trờng.
Do đó, muốn xây dựng tập thể đoàn kết,

thì mỗi Hiệu trởng phải

là trung tâm xây dựng khối đoàn trong nhà trờng. Xác định đợc yêu
cầu trên, Hiệu trởng phải thực sự là con chim đầu đàn, gơng mẫu
trong công tác, trong sinh hoạt, đầu t nghiên cứu để tạo đợc niềm tin
thật sự của tập thể, luôn gần gũi tìm hiểu tâm t, nguyện vọng, hoàn
cảnh từng giáo viên để có những giúp đỡ, giải quyết phù hợp, chân
tình, giải toả những mâu thuẫn để tránh bằng mặt nhng không
bằng lòng. Phối hợp với các đoàn thể trong trờng, địa phơng để làm
tốt công tác giáo dục t tởng, xây dựng đơn vị thực sự là tổ ấm, trao
đổi giúp đỡ nhau trong công tác, trong chuyên môn, trong đời sống
để từ đó tình cảm gắn bó và yên tâm công tác. Để làm đợc việc
trên, bản thân luôn nêu cao tinh thần trách nhiệm, lập trờng t tởng

vững vàng, sẵn sàng giúp đỡ những khó khăn vỡng mắc của cán bộ ,
giáo viên trong công tác, đời sống, biết lắng tại nghe, tìm hiểu tâm
t, nguyện vọng, hoàn cảnh của từng giáo viên qua đồng nghiệp, qua
các đợt kiểm tra, qua các lớp bồi dỡng hay gặp mặt, Để có biện pháp
giải quyết, giúp đỡ phù hợp. Thờng xuyên thăm hỏi động viên nhau
11


cùng công tác tốt và điều quan trọng là phải tạo đợc uy tín, niềm tin
đối với từng cán bộ giáo viên về mọi mặt nhất là những hiểu biết về
chuyên môn, về quản lý, về tham gia học tập v.v
Đồng thời tạo điều kiện để cùng thăm hỏi, quan tâm giúp đỡ
nhau tạo thành một tập thể yêu thơng, tôn trọng nhau, cùng chung sức
và hoàn thành nhiệm vụ.

III Kt qu
Nhờ các biện pháp nêu trên, trong những năm qua đội ngũ giáo
viên đà có nhiều chuyển biến tốt vỊ nhËn thøc, cã ý thøc tr¸ch nhiƯm
cao, cã tinh thần xây dựng tập thể. Đặc biệt là đội ngũ đà thực sự
gắn bó với nghề, xem nhà trờng, lớp học là tổ ấm đà đóng góp rất lớn
trong việc xây dựng trờng vững mạnh làm cho phong trào Mầm non
ngaỳ càng ổn định về số lợng và chất lợng ngày càng cao
- Về trình độ chính trị: ĐÃ có 02 giỏo viờn đợc đứng trong hàng
ngũ của Đảng, s đảng viên trong trường hiện nay là 5 đồng chí, và đã thành lập được
chi bộ độc lập, tách ra từ chi bộ trường THCS Dur KMăn. Trong năm qua đạt Chi bộ
trong sạch vững mạnh tiêu biểu 3 năm liền, Năm nay đang phấn đấu đạt chi bộ được tnh
y tng bng khen. 100% chị em yên tâm không còn hiện tợng giáo viên
bỏ nghề.
- Về trình độ văn hoá : 82% có trình độ văn hoá cấp III; 18%
trình độ văn hoá cấp II. Hiện nay vẫn tiếp tục khuyến khích những

giáo viên trình độ CM-Nghiep vu
- Trình độ chuyên môn nghiệp vụ: Toàn truong đạt trình độ
chuẩn 96%; Phấn đấu đến 2012 trình độ tren chuẩn của giáo viên
sẽ đạt 20-30%.

12


- Đội ngũ giáo viên đà có nhiều chuyển biến tốt trong công tác
chăm sóc, nuôi dỡng - giáo dục trẻ từ chỗ rất ít giáo viên dạy giỏi, nay
phong trào dạy giỏi qua các hội thi đà sôi nổi; 100% giáo viên tham gia
hội giảng trờng, mạnh dạn đăng ký phấn đấu giáo viên giỏi các cấp
hàng năm có 6 - 8 giáo viên đạt giỏi cấp trờng; 2-3 đạt giáo viên giỏi
cấp huyện, từ năm 2006 đến nay có 4 giáo viên giỏi cấp Tỉnh
- Hng nm, vo các đợt thi đua sôi nổi như 20/11 ngày nhà giáo Việt nam, và 26/3
nhà trường phát động 100% giáo viên hưởng ứng làm đồ dùng dạy học. đến nay tổng số
đồ dùng bền đẹp, phục vụ tốt cho các tiết dạy lên đến hàng trăm cái.
IV Bài học kinh nghim: Từ những kết quả đạt đợc, chúng tôi đÃ
rút ra đợc những bài học kinh nghiệm sau:
1. Phải nắm vững đặc điểm tình hình đội ngũ cán bộ - giáo
viên về mọi mặt: t tởng, tình cảm, chuyên môn nghiệp vụ v.v.. trên
cơ sở đó có biện pháp bồi dỡng cụ thể

2. Phải có kế hoạch cụ thể, sâu sát và chỉ đạo thực hiện kế hoạch
nghiêm túc, có hiệu quả.
3. Coi trọng việc xây dựng tổ màng lới nghiệp vụ của trờng, và
phát huy hết chức năng, nhiệm vụ của các thành viên.
4. Tổ chức sinh hoạt chuyên môn hàng tháng thật thiết thực và có
chất lợng, hớng dẫn kỹ giáo viên nắm vững chuyên môn,
5. Chỉ đạo và xây dựng hệ thống

lớp điểm để làm điển hình

nhân ra diện rộng.
6. Trong công tác bồi dỡng đội ngũ phải chú ý xây dựng bằng đợc
nền nếp, phong cách làm việc nghiêm túc, tạo sự công bằng trong tập
thể qua kiểm tra dự giờ, đánh giá khen thởng, phát huy tinh thÇn tù

13


học, tự rèn về chuyên môn, phẩm chất đạo đức ở mỗi cán bộ- giáo
viên Mầm non.
7. Nội dung các chuyên đề đa ra bồi dỡng đội ngũ phải phù hợp với
yêu cầu giáo dục, với chỉ đạo của ngành giáo dục, của ngành học
Mầm non, với tình hình thực tế của đơn vị mình, các hình thức
tổ chức phải chặt chẽ làm đến nơi đến chốn, có kiểm tra, đánh
giá, rút kinh nghiệm.
8. Phải làm tốt công tác tham mu với các cấp để tranh thủ sự quan
tâm, hỗ trợ về vật chất cũng nh tinh thần thực hiện tốt chế độ chính
sách và tạo điều kiện để đội ngũ cán bộ - giáo viên đi học để nâng
cao trình độ.
9. Vai trò của ngời quản lý hết sức quan trọng, phải thực sự gơng
mẫu, phải giỏi về chuyên môn, có uy tín, phải xây dựng đợc sự tin
yêu và tin tởng đối với đội ngũ.
phơng hớng vận dụng
Những biện pháp tôi đà áp dụng trên đây đà đem lại những kết
quả nhất định và trở thành kinh nghiệm của bản thân trong công tác
quản lý. Do đó phơng hớng tới là tiếp tục áp dụng những biện pháp
trên và nâng cao yêu cầu để buộc GV của đơn vị mình, phải luôn

luôn rèn luyện và hành động, phát huy những biện pháp tốt mang lại
hiệu quả cao. Đồng thời cũng rút ra những hạn chế trong các biện
pháp, luôn cố gắng tìm tòi, học hỏi suy nghĩ, phát hiện những điều
hay, những cái mới của các lớp tập huấn, của đồng nghiệp để vận
dụng tốt hơn vào công tác bồi dỡng đội ngũ giáo viên.
Ngoài ra, tôi không ngõng häc hái, t×m hiĨu thùc tÕ, häc tËp kinh
nghiƯm của các đồng nghiệp đà làm tốt công tác này để nghiên cứu,
vận dụng vào tình hình của đơn vị mình nhằm nâng cao hiệu
quả, chất lợng của công tác xây dựng và bồi dỡng giáo viên
V NHNG XUT, KIẾN NGHỊ
14


Trớc yêu cầu phát triển của giáo dục Mầm non trong thời kỳ công
nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nớc đòi hỏi nhiều ở các cán bộ quản lý giáo viên Mầm non. Tôi có một số kiến nghị sau:
- Có chế độ chính sách u ói, h tr cụ thể cho giáo viên ngoài
công lập, đợc hởng các chế độ bảo hiểm, để đảm bảo đời sống
hiện nay và sau này.
- Đối với giáo viên nhiều tuổi có từ 15 - 20 năm công tác trở lên,
nên có chính sách giải quyết chuyn cụng tỏc khỏc, để đảm bảo quyền
lợi, mặt khác đảm bảo chuẩn hoá đội ngũ giáo viên, trẻ hoá phù hợp với
việc chăm sóc và giáo dục các cháu ở lứa tuổi mầm non.
- Nhà nớc cần có sự đầu t ngân sách cho Mầm non đặc biệt là
những vùng nông thôn, miền núi để cùng với ngân sách địa phơng,
kết hợp với sự đóng góp của phụ huynh, nhân dân xây dựng cơ sở
vật chất và trang thiết bị góp phần nâng cao chất lợng.
Ngi viết

Nguyễn Văn Nhẫn

15


tài liệu tham khảo
1. Những quan điểm chỉ đạo phát triển giáo dục trong chiến lc
Giáo dục - Đào tạo hiƯn nay.
2. Tư tưëng Hå ChÝ Minh vỊ gi¸o dơc - Phó giáo s - Tiến sĩ Đặng
Quốc Bảo.
3. Một số định hớng đổi mới trong chơng trình giáo dục mầm non Vụ Giáo dục Mầm non.
4. Chiến lợc Mầm non từ 2001 đến 2002 và 2020. - Vụ Giáo dục
Mầm non.
5. Xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch trong trờng Mầm non:
tài liệu bồi dỡng cán bộ quản lý ngành học Mầm non.

16


Nhận xét của Hội đồng chấm cấp trường
………………………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………………...

………………………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………………...
Chủ tịch Hội đồng

17


Mục lục
I Lý do chọn đề tài
1, lý do khách quan
2. Lý do chủ quan
3. Mục đích nghiên cứu
II Đối tượng, cơ sở và phương pháp nghiên cứu
1. Đối tượng
2. Phương pháp nghiên cứu
III Nội dung và kết quả nghiên cứu
A Cơ sở khoa học
B Một số giải pháp tổ chức thực hiện
1. Xây dựng kế hoạch
2. Nâng cao tư tưởng và nhận thức cho giáo viên
3. Nâng cao trình độ chuyên môn qua các chuyên đề
4. Nâng cao hoạt động của màng lưới kiểm tra và màng lưới chuyên môn
5 Tổ chức hoạt động thi đua khen thưởng

6. Nâng cao đời sống tinh thần, vật chất cho giáo viên
7. Nâng cao TĐCM qua thi viết SKKN
8. Bồi dưỡng qua phong trào thi giáo viên dạy giỏi
9. Bồi dưỡng qua hướng dẫn kỹ năng làm đồ dùng đồ chơi
10. Xây dựng khối đồn kết nhất trí.
IV Kết quả
V Bài học kinh nghiệm
VI Những đề xuất kiến nghị

18