skkn tích hợp biển đảo cho học sinh lớp 5

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
ĐỘC LẬP – TỰ DO – HẠNH PHÚC

Biển Bạch Đông, Ngày 16 tháng 09 năm 2014.
Họ và tên tác giả: Trương Thị Thắm.
Chức vụ, chức danh: Giáo viên chủ nhiệm lớp 5A.
Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Thới Thuận.
I. Đặt vấn đề:
1.Tên sáng kiến: Một vài biện pháp nhằm tích hợp giáo dục hải đảo vào mơn
Lịch sử - Địa lí cho học sinh lớp 5A- Trường Tiểu học Thới Thuận.
2. Sự cần thiết(lí do nghiên cứu):
Năm học 2014 - 2015 này là năm học thứ ba mà ngành Giáo dục của chúng ta đã
thực hiện tích hợp giáo dục Tài nguyên, Mơi trường, Hải đảo cho học sinh cấp Tiểu
học nói chung trong đó có học sinh lớp 5 nói riêng. Như chúng ta đã biết trẻ em là
mầm non tương lai của đất nước. Đất nước có giàu mạnh, ... được hay không là nhờ
vào những mầm non mà chúng ta đang giáo dục hằng ngày. Trung Quốc đã chiếm
đảo Hoàng Sa của chúng ta từ năm 1974 đến nay lại ngang nhiên đưa Dàn khoan Hải
Dương 981 vào sâu trong thềm lục địa của Việt Nam thân yêu của chúng ta một cách
ngang ngược làm cho Đảng, nhà nước,…ta phải tốn nhiều thời gian, công sức, tiền
của nhằm kêu gọi, đàm phán và yêu cầu Trung Quốc phải rút dàn kgoan Hải Dương
981 ra khỏi vùng biển thuộc chủ quyền và quyền tài phán của chúng ta một cách khó
khăn. Sự ngang ngược đó của Trung Quốc đã làm cho dân dân Việt Nam những con
người ghét chiến tranh và u chuộng hịa bình nhất thế giới phải phẫn nộ, đặc biệt là
giai cấp cơng nhân. Vì phẫn nộ họ đã xuống đường biểu tình yêu cầu Trung Quốc rút
dàn khoan Hải Dương 981 ra khỏi vùng biển và thềm lục địa của Việt Nam, hành
động đó là một trong những biểu hiện tốt của lòng yêu nước của nhân dân Việt Nam.
Nhưng trong số những người biểu tình đó lại có một số đối tượng vì thiếu hiểu biết
nên bị các thế lực thù địch xúi giục đã đập phá một số cơng ty của người nước ngồi
đang đầu tư ở các tỉnh Bình Dương, Nghệ An,…trong khi đó một số phần tử xấu đã
Trang 1

lợi dụng thời cơ cướp của làm cho các công ty đó bị thiệt hại nặng nề. Họ đã làm mất
đi hình ảnh đẹp của cuộc biể tình địi chủ quyền của đất nước ta nói chung và hình
ảnh con người Việt Nam hiền hòa mà dũng cảm,… yêu nước, thân thiện thân thiện và
hơn thế nữa là những con người ln tơn trọng hịa bình, u chuộng hịa bình - tự do
của các nước trên thế giới. Trong khi đó các bạn thấy đấy học sinh thân yêu của
chúng ta chính là những mầm non tương lai, là trụ cột, là sự phát triển của nước nhà,
… Các em có thật sự là chủ nhân tương lai của đất nước được hay khơng thì ngay từ
lúc này chúng ta phải tích cự vẽ vào tâm trí học sinh những gì tốt đẹp về quê hương
về đất nước và về Hải đảo của nước nhà. Sau này, những chủ nhân tương lai có thật
sự phát triển đất nước để sánh vai với các cường quốc năm châu hay khơng? Có bảo
vệ được toàn vẹn lãnh thổ, đặc biệt là vùng Hải đảo mà ông cha đã gầy dựng được
hay không thì trước hết các em phải có hiểu biết để suy nghĩ đúng, hành vi đúng,
hành động đúng,…không bị kẻ xấu hay những thế lực thù địch xúi giục các em bước
đầu phải có kiến thức, hiểu biết về luật biển,… mà ngay từ lúc này các em đã có
những hiểu biết đầu tiên qua những bài học được liên hệ giáo dục hằng ngày, hằng
tuần; mà còn phải phải nhờ vào công học tập của các em và một phần không nhỏ do
sự giáo dục của đội ngũ nhà giáo chúng ta. Chính vì lí do trên ngay từ khi được đi tập
huấn đến khi áp dụng tích hợp giáo dục Biển đảo cho học sinh lớp 5A - Trường Tiểu
học Thới Thuận tơi đã ý thức được mình phải cố gắng dạy kết hợp tích hợp giáo dục
Hải đảo cho học sinh của tơi một cách tích cự, hiệu quả, bằng những từ ngữ dản dị,
dễ hiểu - dễ nhớ; bằng những câu chuyện gần gũi, sinh đông qua hình ảnh về hải đảo
để giúp các em hiểu, nhớ tên đảo, bước đầu các em biết một vài quy định về luật biển
năm 1982 như: các quốc gia ven Biển Đơng có lãnh hải khơng q 12 hải lí kể từ
đường cơ sở của mình. …. Bước đầu gieo vào tâm trí các em sự tị mị về sự đa dạng
của biển từ đó các em sẽ có hứng thú sưu tầm, đọc những gì có liên quan đến biển
đảo nước nhà.
II. Nội dung sáng kiến:
1. Khó khăn:
Trang 2

- Giáo dục Hải đảo khơng có bài dạy riêng mà chỉ là dạy kết hợp tích hợp giáo dục
một cách toàn phần, bộ phận hoặc giáo dục bằng cách liên hệ ở một số bài học có lên
quan ở các mơn và phân mơn, trong đó có mơn Địa lý.
- Dạy tích hợp nên thời gian dành cho tích hợp giáo dục là rất hạn chế nếu không
khéo sẽ khơng đảm bảo thời gian dạy của tiết học đó.
- Giáo viên Tiểu học phải dạy rất nhiều môn nên việc có kiến thức chun sâu về
Hải đảo cịn chưa phong phú, mất rất nhiều thời gian sưu tầm và nghiên cưu.
- Phương tiện dạy học như máy chiếu để phục vụ cho giáo viên khơng đủ vì trường
tơi có tới ba điểm trường, một điểm trung tâm và hai điểm vệ tinh mà cả trường chỉ
có một máy chiếu phục vụ cho tất cả mọi hoạt động chứ không chỉ dành cho công tác
giảng day.
- Do đặc điểm tâm sinh lí của các em cịn ham chơi, điều gì, bài nào mà giáo viên
hay kiểm tra, hay hỏi tới thì các em cịn lo học chứ chỉ tích hợp giáo dục thêm thì các
em ít quan tâm đến nên khi được giáo viên yêu cầu về nhà sưu tầm sách, báo,… về
Hải đảo các em cũng chỉ tìm qua loa để đối phó với giáo viên.
- Đa số học sinh khơng quan tâm đến giáo dục Hải đảo vì đó chỉ là tích hợp giáo dục
chứ khơng có trong trương trình thi của học sinh Tiểu học nói chung và học sinh lớp
5 nói riêng.
- Học sinh bây giờ các em phải học quá nhiều điều nên việc tích hợp để các em biết
về hải đảo thì được chứ các em nhớ được tên một số đảo, quần đảo là khơng rất khó.
2.Giải pháp - Biện pháp khắc phục khó khăn trên:
* Biện pháp, giải pháp tích hợp và giáo dục học sinh:
- Bị hạn chế về mặt thời gian nên trong tất cả các giờ học có yêu cầu tích hợp đặc
biệt là các tiết học của mơn Địa lí tơi thường nêu câu hỏi tìm hiêu thêm vào cuối mỗi
tiết học để học sinh về nhà tìm hiểu trước qua sách báo, truyền hình, mạng Internet,
qua ơng bà, cha mẹ, anh chị trong gia đình, họ hàng hoặc là hàng xóm,…

Trang 3

- Dạy tích hợp nên thời gian dành cho giáo dục là rất hạn chế chính vì vậy tơi sử
dụng các soạn giảng trên nền PowrPoint để đảm bảo thời gian dạy, sử dụng được
nhiều hình ảnh, băng hình,… thật sự hấp dẫn về biển đảo trong tiết học đó.
+ Để học sinh biết thêm tên một số quần đảo của nước ta tôi cho học sinh xem
lựơc đồ và hình ảnh về hai quần đảo lớn của Việt Nam đó là Hồng Sa, Trường Sa
Việt Nam như nêu vị trí quan trọng của các quần đảo Hồng Sa và Trường Sa thân
yêu của chúng ta có ảnh hưởng lớn đối với kinh tế, giao thương, … trên toàn thế giới.
Tơi cho học sinh xem thêm về sự chiến đóng của Trung Quốc đối với quần đảo
Hoàng Sa của Việt Nam vào năm 1974 từ tay chế độ Việt Nam Cộng Hịa.
- Tơi thường xun theo dõi, cập nhật tin tức Về Hải đảo về những bằng chứng thể
hiện đó là vùng biển chủ quyền và quyền tài phán của Việt nam, luật biển năm 1982
để cung cấp cho học sinh ở những bài có tích hợp giáo dục Hải đảo để những điều đó
bước đầu thấm dần vào suy nghĩ của các em, sau này các em có kiến thức cũng như
tinh thần xây dựng và bảo vệ chủ quyền thiêng liêng của Tổ quốc mình một cách
thơng minh chứ không bị động để những kẻ thù địch dụ dỗ - lơi kéo làm những việc
có hại cho người khác và cho đất nước minh.
- Giáo viên lấy ví dụ từ cuộc biểu tình ở Bình Dương, Nghệ An,… có một số kẻ bị
dụ dỗ - lơi kéo cướp của,… đã và đang bị khởi tố ra tòa án,….
- Năm học vừa qua khi bản tin thời sự lúc 17 giờ đưa hình ảnh và thơng tin của
người phát ngơn Bộ ngoại giao Việt Nam Lê Hải Bình đã thông báo và yêu cầu
Trung Quốc rút dút gian khoan Hải Dương 981ra khỏi thềm lục địa Việt nam tôi cũng
mang tích hợp vào các tiết dạy đặc biệt là mơn Địa lí nhằm giúp các em hiểu thế nào
là chủ quyền, quyền tài phán,… của Việt Nam ta đồng thời cũng vận động học sinh
thi đua học học tập, vì học tập là là yêu nước, yêu nước phải cố gắng học giỏi, học
giỏi để sau này góp phần vào việc bảo vệ và phát triển đất nước giàu mạnh,…
- Đối với học sinh lớp 5, dựa vào tâm sinh lí học sinh thì các em học khơng tập
trung được lâu, học mau chan, các em khơng thích phải tập trung vào một điều gì q
lâu, các em khơng thích nghe giảng nhiều, nếu giáo viên giảng nhiều các em sẽ mất

tập trung chính vì vậy qua mỗi tiết học có u cầu tích hợp của ngành giáo dục tôi lại
Trang 4


tổ chức cho các em xem hình ảnh; nghe các chú các bác lãnh đạo, các nhà nghiên cứu
lịch sử về biển đảo Việt Nam (có hình ảnh kèm theo lời nói) ở trong và ngồi nước
nói về nguồn gốc, các minh chứng bằng những tờ bản đồ, những ghi chép lịch sử cho
thấy quyền chủ quyền của Việt nam ta được ghi nhận từ nhiều thế kỉ qua (mỗi clip
chỉ cơ đọng trong vịng vài phút là cùng. Tơi tích hợp như trên vào các tiết tích hợp
giáo dục toàn phần (giáo dục toàn phần mọi lúc trong bài, hoặc bộ phận (giáo dục bộ
phận là chỉ tích hợp giáo dục vào một hoạt động có liên quan mật thiết nhất ở trong
bài dạy) để các em hiểu phần nào về chủ quyền biển đảo của nước nhà, để những
điều biết được ấy bước đầu sẽ thấm dần vào tâm trí học sinh, khi đã có hiểu biết
những chủ nhân tương lai của nước nhà sẽ yêu nước một các thơng minh và phát huy
truyền thống…của dân tộc mình. Tơi thường xun dạy trên nền PowrPoint ở các tiết
tích hợp để gây sự hứng thú học tập cho các em từ đó các em sẽ ham học, góp phần
cho tiết học đạt hiệu quả cao.
- Năm học 2013 - 2014 vừa qua tơi khuyến khích học sinh xem thời sự lúc 17 giờ,
đây là việc làm rất khó vì các em chỉ thích phim, ca nhạc … tơi khuyến khích các em
bằng cách giành 3 đến 5 phút (vào 15 phút đầu giờ) cho học sinh nói lại ý chính về
biển đảo Việt Nam được phát lúc 17 giờ tối qua , khen ngợi và động viên các em
bằng những tràng pháo tay, bằng khen ngợi dưới cờ,…để các em hứng thú tìm hiểu
về biển đảo quê hương.
- Để giáo dục lòng yêu nước cho học sinh là lồng ghép các em xem các cuộc biểu
tình, sự đập phá của một số cơng nhân ở Bình Dương, Đồng Nai,…do thiếu hiểu biết
nên bị các phần tử xấu, những kẻ thù đich xúi giục gây mất an ninh trật tự, thiệt hại
nhiều tài sản của một số doanh nghiệp, làm xấu đi hình ảnh đẹp của con người việt
Nam nói chung và giai cấp cơng nhân nói riêng trong mắt bạn bè Quốc tế. Giáo dục
học sinh phải chăm học học, học giỏi để hiểu và yêu nước một cách thơng minh. Tuổi
các em cịn nhỏ các em cần phấn đấu được là: “Con ngoan, trò giỏi, cháu ngoan Bác

Hồ” là các em đã yêu nước, … mai sau lớn lên góp phần xây dựng, phát triển đất
nước giàu mạnh, công bằng, văn minh, lịch sự,…. và bảo vệ đất liền, biển đảo nước
nhà,…
Trang 5


- Đối với học sinh lớp 5, các em chưa đủ lớn để tự hiể hết những từ ngữ của các
phát thanh viên, nhà nghiên cứu, giáo viên cần cùng xem và giải thích cho các em
hiểu một các chính xác và trung thực nhất không để các em hiểu sai lệch dẫn đến hậu
quả không hay sảy ra trong tư tưởng của các em sau này.
- Khó khăn về phương tiện như máy chiếu tôi thường xuyên xem trước bài những
bài có tích hợp hải đảo tơi đăng kí mượn máy chiếu đúng ngày, giờ sử dụng từ người
quản lí thiết bị từ năm đến bảy ngày để có thể mượn được đúng giờ dạy.
Ví dụ khi tơi dạy bài: Địa lí Việt Nam (bài này được tích hợp giáo dục bộ phận)
Tơi tích hợp vào Hoạt động 1:
+ Để học sinh biết được về vị trí địa lí nước ta có biển bao bọc, vùng biển nước ta
thơng với đại dương, thuận lợi cho việc giao lưu. Ở trường hợp này tôi dùng lược đồ
Việt Nam trong khu vực Đông Nam Á chiếu lên và cho học sinh quan sát và chỉ ra
phần đất liền, những nước giáp phần đất liền của nước ta. (nếu học sinh nêu thiếu
giáo viên bổ sung và chỉ nói thêm cho học sinh biết đó là Trung Quốc, Lào, Cam pu - chia.
Tơi hỏi thêm: Biển bao bọc phía nào phần đất đất liền của nước ta? - học sinh thảo
luận nhóm.
- Giáo viên chốt lại như:
Tôi hỏi thêm: Vậy tên biển là gì? Học sinh trả lời, tơi nhận xét kết luận Biển Đông và
động viên học sinh nếu các em nêu sai, khen ngợi nếu học sinh nêu đúng.
- Giáo viên dùng hình ảnh, thuyết minh để học sinh vừa được nghe vừa được nhìn
thấy hình ảnh đa dạng thì các em dễ hiểu tại sao vùng biển đó lại gọi là Biển Đông.
Biển Đông là biển như thấ nào? Biển Đơng là biển nửa kín ở Thái Bình Dương, được
bao bọc bởi 9 nước …. Đời sống cư dân và sự tăng trưởng của các nước này dựa rất
lớn vào việc khai thác các nguồn lợi của các vùng biển. Chính vì vậy mà năm 1974

Trung Quốc đã dùng vũ lực đánh chiếm quần đảo Hoàng Sa của Việt Nam ta từ khi
miền Nam của nước ta vẫn còn chiến tranh sâm lược của Đế quốc Mĩ, chưa thống
nhất đất nước.
- Theo em Việt nam có mấy quần đảo lớn?
Trang 6


- Hãy nêu tên đảo và quần đảo lớn của nước ta?
- Tôi cho học sinh kể những đảo và quần đảo mà các em đã sưu tâm được từ yêu
cầu của tiết học trước.
- Giáo viên chốt lại: đảo Cát Bà, Bạch Long Vĩ, đảo Lí Sơn, Song tử Đông, Song
Tử Tây, đảo Sinh Tồn, Côn Đảo, Phú Quốc,…. quần đảo: Trường Sa, Hoàng Sa.
- Đố các em quần đảo nào của Việt Nam bị Trung Quốc dùng vũ lực đánh chiếm?
Chúng chiếm mất vào năm nào?
- Chếm từ tay Cộng Sản hay từ tay chế độ Việt Nam Cộng Hịa?
- Trung Quốc chiếm đoạt như vậy có đúng với luật biểm năm 1982 hay khơng? Vì
sao?
- Giáo viên chốt lại, giáo dục
- Qua nhữn điều vừa được biết các em cần làm gì để phát triển và bảo vệ đất nước
mình?
- Bác Hồ căn dặn các em điều gì khi bác đến thăm Đền Hùng?
- Vậy em hay kể lại tên một số đảo và quần đảo lớn của nước ta mà em vừ được
nghe, nhì thấy?
- Tơi kết luận và cho các em xem một số hình ảnh qua băng đĩa về một số quần đảo
và đảo lớn ở nước ta như: đảo Cát Bà, Bạch Long Vĩ, Cơn Đảo, Phú Quốc,…; quần
đảo Hồng Sa, Trường Sa.
- Quần đảo: Trường Sa hiện nay đang bị nước nào lấn chiếm?
- Sau này lớn lên em sẽ là gì để qóp phần bảo vệ tổ quốc Việt Nam mình?
* Như các bạn đã biết học sinh bây giờ các em phải học quá nhiều điều nên việc
tích hợp để các em biết về hải đảo thì được chứ các em nhớ được tên một số đảo,

quần đảo là rất khó chính vì vậy khi tích hợp tơi thường dùng hình ảnh sinh động,
cách dùng từ ngữ sao cho dí dỏm, hài ước để hấp dẫn các em. Chúng ta phải biết
uyển chuyển, sáng tạo,.. trong giảng dạy không nên khơng cứng nhắc gây nhàm chán
cho học sinh.
- ví dụ như tích hợp vào bài: Vùng biển nước ta
+ Đặc điểm: nước biển ở vùng biển nước ta không bao giờ đóng băng, thuận lợi
cho giáo thơng và đánh bắt hải sản,…
Trang 7


+ Vai trò: Biển là nguồn tài nguyên lớn, cho ta dầu mỏ, khí tụ nhiên, muối, các,
tơm,… Biển là đường giao thông quan trọng
Sự tăng trưởng của các nước này dựa rất lớn vào việc khai thác các nguồn lợi của các
vùng biển,….
+ Hãy nêu tên hai quần đảo lớn nhất thuộc chủ quyền của nước Việt Nam ta?
+ Quần đảo nào của nước ta đã bị Trung Quốc chiếm ?
+ Theo Công ước về Luật biển năm 1982 mà các em đã được biết ở tiết tích hợp
trước thì việc dùng vũ lực đánh chiến vùng biển chủ quyền của nước khác có được
cơng nhận là hợp pháp hay khơng? Vì sao?
+ Là học sinh lớp 5 các em sẽ làm gì để địi lại chủ quyền biển đảo mà Trung Quốc
đã dùng vũ lực chiếm đóng?
+ Nếu được nói một câu với kẻ chiếm đoạt quần đảo Hồng Sa của chúng ta các em
sẽ nói gì?
III. Tính mới, tính hiệu quả và khả thi, phạm vi áp dụng:
1. Tính mới:
…………………….
2. Tính hiệu quả và khả thi:
a. Tính hiệu quả:
- Trong năm học 2013 - 2014 tôi đã áp dụng sáng kiến này và thu được kết quả khả
quan.

Em hãy nêu hai quần đảo lớn của Việt Nam?
Em hãy kể tên một số đảo của nước ta (nêu ít nhất năm đảo) thì kết quả trả lời câu
hỏi đó của lớp 5A đạt kết quả rất cao, 100% học sinh trả lời được ý a, 24/26 chiếm
92,3%; em đạt điểm tối đa ở ý b.
- Riêng học sinh lớp tơi đã bắt đầu thích xem thời sự thay vì chỉ thích xem phim.
b. Tính khả thi:
-Tơi cảm thấy rất vui, tôi vui trong niềm vui và hạnh phúc của các em vì chính
điều đó làm tơi có thêm động lực, niềm tin tiếp tục cố gắng để giú đỡ các em hiểu
biết thêm về chủ quyền biển đảo nước nhà, để được thấy niềm vui, hạnh phúc của
học trị khi có sự hiểu biết sâu rộng của mình, của các bạn mình về biển đảo qua
diễn đạt trong mơn học, trước bài viết ở các tiết ngồi giờ hay dưới cờ,…góp phần
nâng cao kết quả mơn học. Đúng như mong đợi của tơi, các học trị của tơi đã làm
rất tốt, cuối năm học này lớp tôi đã đạt được kết quả rất cao ở môn Lịch sử- Địa lí,
phần Địa lí đã góp phần vào việc nâng chất lượng của mơn Lịch sử- Địa lí lớp tơi
vượt chỉ tiêu đề ra rất nhiều. Theo thống kê kết quả thi định kì cuối năm học lớp tơi
đem so sánh với kết quả của các lớp khác như 5B, 5C thì số học sinh đạt điểm tối đa
ở mơn học này là rất khả quan.
Trang 8


3. Phạm vi áp dụng:
Năm học 2013 - 2014 trường tôi đã áp dụng áp dụng tai lớp 5A, đạt kết quả cao.
Chính vì vậy mà năm học này, năm học 2014 - 2015 đã được
IV. Kết luận:
- Trong quá trình giảng dạy, giáo viên phải ln theo sát, tích hợp giáo dục biển đảo
một cách hợp lí, sáng tạo nhằm gây sự chú ý, tị mị tìm hiểu về biển đảo trong mỗi
học sinh, ... Từ đó phát hiện ra những khó khăn, vướng mắc mà học sinh khơng
hiểu,…để giúp đơ, giáo dục kịp thời.
- Giáo viên cần căn cứ vào đặc điểm của lứa tuổi của các em mà giáo dục sao
cho phù hợp về vùng biển và thực tế chủ quyền đã có từ bao đời nay của dân tộc

Việt Nam ta. Giáo viên phải giáo dục sao cho mỗi học lớp mình phụ trách giảng dạy
biết về chủ quyền biển đảo q hương, cơng ước tính vùng biển chủ quyền của các
nước vên biển theo luật biển năm 1982, các em hiểu đúng về chủ quyền. Từ đó biết
yêu quý chủ quyền biển đảo, biết góp sức lực nhỏ bé của mình hưởng ứng các chiến
dịch Góp đá xây Trường Sa, vì Biển đảo thân u bằng những việc làm cụ thể như
vẽ tranh, nhắn tin, quyên góp tiền nhỏ bé từ việc quyên góp giấy vụn của mình để
ủng xây dựng Trường sa thân yêu. Viết thư tham hỏi các chú bộ đội đang ngày đêm
canh giữ biển đảo nước nhà,…
- Giáo viên phải không ngừng học hỏi, tự tìm hiểu, nghiên cứu để nâng cao
trình độ tay nghề. Có nắm chắc kiến thức về biển và luật biển thì giáo viên mới có
thể giúp học sinh hiểu biết sâu và nhớ các quần đảo,… của nước nhà.
- Nếu có thời gian giáo viên đầu tư nghiên cứu hoặc cùng đồng nghiệp nghiên cứu
biên soạn thêm các câu hỏi lựa chọ cho học sinh là thêm ở nhà để các em nắm vững
và nhớ lâu hơn các quần đảo, đảo ở Việt Nam ta.

Ý kiến xác nhận của thủ trưởng đơn vị.

Ngày 16 tháng 9 năm 2014.

......................................................................................
......................................................................................
......................................................................................
......................................................................................
......................................................................................
......................................................................................
......................................................................................
......................................................................................
.....................................................................................

Người báo cáo

Trương Thị Thắm

PHẦN ĐÁNH GIÁ CỦA BAN XÉT DUYỆT
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
Trang 9


.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................

Trang 10