skkn Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng kiểm tra nội bộ trường thcs

Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng kiểm tra nội bộ trường thcs
PHẦN THỨ NHẤT: LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1.1 Lý do khách quan:
- Tại Đại hội Đảng toàn quốc lần VIII và IX Đảng ta đều xác định và nhấn
mạnh: “ Giáo dục là quốc sách hàng đầu là một trong những động lực quan trọng
tạo sự chuyển biến toàn diện trong phát triển giáo dục và đào tạo”
- Xuất phát từ quan điểm chỉ đạo của Đảng về giáo dục - đào tạo, thực hiện
chiến lược phát triển giáo dục 2010 - 2020, ngành giáo dục đang tích cực từng
bước đổi mới nội dung chương trình đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới
phương pháp dạy học, đổi mới công tác quản lý giáo dục, công tác kiểm tra nội bộ
trường học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo qua quá trình hình thành
nhân cách công dân. Thực hiện tốt công tác kiểm tra nội bộ trường học là thực hiện
chức năng quản lý giáo dục, chức năng thiết yếu của các cơ quan quản lý giáo dục,
là cơng cụ sắc bén góp phần tăng cường hiệu lực và hiệu quả giáo dục. Như Bác
Hồ đã nói:“ Thanh tra là tai mắt của trên, là người bạn của dưới”
- Thanh tra, kiểm tra giáo dục là sự nghiệp của cán bộ lãnh đạo giáo dục:
Lãnh đạo cần phải kiểm tra, thanh tra thường xuyên. “ Không coi trọng kiểm tra
nội bộ trường học tức là tự tước mất vũ khí cần thiết của người lãnh đạo” - Phạm
Văn Đồng
- Cũng trong nghị quyết TW II khoá VIII đã nêu những giải pháp phát triển
giáo dục cùng với việc cải tiến các vấn đề về công tác thanh tra, kiểm tra nội bộ
trường học được nêu “Hoàn thiện hệ thống thanh tra giáo dục, tăng cường cán bộ
thanh tra, tập trung vào thanh tra kiểm tra chuyên môn.”
- Trường THCS Đọi Sơn nằm trong hệ thống giáo dục của phòng Giáo dục
và Đào tạo Duy Tiên và hệ thống giáo dục công lập của nhà nước vì thế phải tuân


thủ các văn bản pháp quy, quy chế, quyết định về tổ chức hoạt động của hệ thống
thanh tra kiểm tra các cấp.
1.2 Lý do chủ quan:
- Trong những năm gần đây, do nhận thức và xác định rõ vai trị cơng tác

thanh tra, kiểm tra nội bộ trường học nên trường THCS Đọi Sơn đã chú trọng đổi
mới công tác kiểm tra nội bộ trường học từ khâu xây dựng kế hoạch đến thực hiện
kế hoạch.
- Là một trường có đủ cơ sở vật chất cho cơng tác giảng dạy và học tập,
BGH năng động nhiệt tình có trình độ chuyên môn vững. Do vậy một số năm gần
đây do làm tốt công tác kiểm tra nội bộ trường học nên nhà trường đã thu được một
số thành công nhất định:
- Năm học 2009 – 2010 Trường tự kiểm tra và đánh giá : Tốt.
- Năm học 2010 - 2011 Phòng Giáo dục và Đào tạo Duy Tiên thanh tra toàn
diện đánh giá : Tốt.
- Xuất phát từ những nguyên nhân khách quan và chủ quan trên tôi mạnh
dạn lựa chọn đề tài nghiên cứu là: “ Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng
kiểm tra nội bộ trường học “
1.3 Mục đích nghiên cứu:
- Đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng kiểm tra nội bộ trường
học trường THCS giúp công tác quản lý trường học hoạt động đúng mục đích.
1.4 Đối tượng, cơ sở nghiên cứu:
- Nghiên cứu về giải pháp nâng cao chất lượng kiểm tra hoạt động nội bộ
trường học, đối tượng chính là giáo viên đang trực tiếp giảng dạy tại nhà trường
trong những năm học gần đây. Cơ sở nghiên cứu là nghiên cứu các văn bản hướng
dẫn về nghiệp vụ thanh tra kiểm tra nội bộ trường học của Bộ GD& ĐT và Sở
GD&ĐT và kết hợp với phương pháp phân tích - tổng hợp - điều tra - quan sát - và


tổng hợp kinh nghiệm trong công tác thanh tra kiểm tra nội bộ trường học trong 2
năm trở lại đây
PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.
1. Cơ sở lý luận của đề tài:
- Theo quan điểm của Đảng và nhà nước về quản lý giáo dục mang tính
chính trị cao và nó ln gắm liền với đường lối, chính sách của Đảng, phục vụ cho

mục tiêu giáo dục mà Đảng ta đã đạt ra. Thanh tra là một chức năng thiết yếu của
quản lý giáo dục trong chu trình quản lý giáo dục không thể thiếu khâu thanh tra,
kiểm tra. Bởi vì thanh tra giáo dục, kiểm tra nội bộ trường học nhằm đảm bảo tính
pháp chế, tăng cường kỷ luật trong quản lý giáo dục do đó nó mang tính chất pháp
quyền, nó ln ln được đặt dưới đường lối chính sách của Đảng và Nhà nước
nhằm thực hiện tốt mục tiêu giáo dục, đào tạo. Thanh tra, kiểm tra có tính chất Nhà
nước của cơ quan quản lý cấp trên đối với cấp dưới. Do tổ chức thanh kiểm tra
thực hiện nhằm phát huy nhân tố tích cực phịng ngừa, xử lý các hành vi vi phạm
góp phần thúc đẩy cơ quan hoàn thành thực hiện đúng kế hoạch đã đặt ra. Đồng
thời hoàn thiện cơ chế quản lý tăng cường tính pháp chế XHCN bảo vệ lợi ích Nhà
nước, các quyền lợi, lợi ích hợp pháp của cơ quan. Kiểm tra nội bộ trường học là
công tác kiểm tra chuyên ngành vừa bộc lộ quyền lực Nhà nước, vừa đảm bảo dân
chủ, kỷ cương trong hoạt động giáo dục và đào tạo.
- Vì vậy cơng tác thanh kiểm tra nói chung và cơng tác kiểm tra nội bộ
trường học nói riêng có một vai trị rất quan trọng trong những tác động của xã hội
và chất lượng giáo dục. Hồ Chí Minh đã viết: “Có kiểm tra mới huy động được
tinh thần tích cực và lực lượng to tát của cá nhân, mới biết rõ năng lực và khuyết
điểm của cán bộ, mới sửa chữa và giúp đỡ kịp thời”.
2.Cơ sở pháp lý của đề tài:
- Thanh tra giáo dục là thanh tra chuyên ngành thực hiện quyền thanh tra
Nhà nước về giáo dục và đào tạo. Vừa bộc lộ quyền lực Nhà nước, vừa đảm bảo


tính dân chủ, kỷ cương trong hoạt động giáo dục có tính chất hành chính, pháp chế
- Nhà nước.
- Tổ chức thanh tra giáo dục do pháp luật quy định, cấp trên bổ nhiệm và
hoạt động theo luật định.
- Hoạt động thanh tra giáo dục gồm: Thanh tra Bộ GD-ĐT, thanh tra Sở,
Thanh tra phòng, Ban giám hiệu kiểm tra nội bộ trường học. Hành lang pháp lý của
thanh tra giáo dục là các văn bản luật và pháp quy cơ sở pháp lý của thanh tra

phòng GD - ĐT là nghị định số 101/2002/NĐ - CP ngày 10/12/2002 về tổ chức
hoạt động của Thanh tra GD.
- Luật giáo dục
- Luật thanh tra.
- Nghị định số 43/2000/NĐ - CP ngày 30/8/2000 quy định chi tiết và hướng
dẫn thi hành một số điểm của luật giáo dục.
- Điều lệ Trường trung học ban hành theo quyết định số 23/2000/QĐ - BGD
& ĐT ngày 11/7/2000 của Bộ trưởng Bộ GD - ĐT.
- Quyết định số 04/2000/QĐ - BGD & ĐT ngày 01/3/2000 về việc ban hành
quy chế dân chủ trong hoạt động của nhà trường của Bộ trưởng bộ GD - ĐT.
- Thông tư số 07/2004/TT-BGD&ĐT ngày 30/3/2004 về việc hướng dẫn
thanh tra tồn diện trường phổ thơng và thanh tra hoạt động sư phạm của giáo viên
phổ thông của Bộ trưởng bộ GD - ĐT.
- Hướng dẫn số 106 ngày 31/3/2004 về thanh tra tồn diện trường phổ thơng
và thanh tra hoạt động sư phạm của giáo viên phổ thông của Bộ trưởng bộ GD-ĐT.
- Chỉ đạo công tác thanh tra, kiểm tra nội bộ trường học của Sở Giáo dục &
Đào tạo Hà Nam và Phòng Giáo dục & Đào tạo Duy Tiên trong các năm học.
3.Thực trạng về công tác kiểm tra nội bộ trường THCS Đọi Sơn trong
những năm gần đây.


- Xã Đọi Sơn là một xã thuần nông, điều kiện kinh tế cịn gặp rất nhiều khó
khăn. Tồn xã có 7 thơn xóm, là một xã điểm nóng về tệ nạn xã hội nên cơng tác
giáo dục cịn chưa thuận lợi.
- Tuy vậy nhiều năm qua trường THCS Đọi Sơn đã chú trọng đến công tác
kiểm tra nội bộ trường học. Bằng giải pháp xây dựng một mạng lưới cộng tác viên
giúp BGH trong công tác kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên. Mỗi tổ khoa
học lấy 2 đồng chí giáo viên có kinh nghiệm và chun mơn vững (Giáo viên có
giải thưởng giáo viên giỏi cấp huyện ) từ đó xây dựng được lịng tin vào đội ngũ
thanh kiểm tra trong trường học của giáo viên.

- Sự nghiệp GD&ĐT những năm gần đây đã có những bước phát triển nhanh
và vững chắc. Quy mô trường học được nâng cấp xây dựng khang trang. Đảng uỷ,
UBND xã Đọi Sơn đã xây dựng được các phòng học chức năng cao tầng mới kiên
cố đưa vào sử dụng tháng 8/2010.
- Năm 2009-2010 Trường có 12 lớp tổng số : 446 học sinh
- Năm học 2010 -2011 trường có 8 lớp tổng số : 308 học sinh
- Năm học 2011 -2012 trường có 8 lớp tổng số : 291 học sinh
- Tháng 11/2010 trường THCS Đọi Sơn đựơc UBND tỉnh Hà Nam, Sở GD
& ĐT Hà Nam công nhận trường chuẩn quốc gia
- Về công tác phổ cập trường THCS Đọi Sơn được công nhận là trường đạt
phổ cập giáo dục trung học cơ sở năm 2001.
- Về cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho giảng dạy và học tập được
quan tâm và không ngừng đầu tư, có đủ các trang thiết bị ( 1bộ/khối), có đủ các
phịng học bộ mơn( theo tiêu chuẩn trường chuẩn). Mục tiêu phấn đấu của nhà
trường trong năm các năm tiếp theo là xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia sau 5
năm và tiến tới đạt kiểm định chất lượng giáo dục THCS.
- Bảng thống kê tình hình đội ngũ


Sốlượng,
chất lượng
đội ngũ

Tổng số
cán bộ,
giáo viên
và nhân
viên

Cán bộ

quản lý
nhà trường

Đảng
viên

Đại học

Cao
đẳng

Trung
cấp

2009 - 2010

36

3

14

11

20

5
(N
VHC )

2010 - 2011

30

3

15

14

12

4
(N
VHC )

Năm học

- Từ những vấn đề trên nhà trường đã xây dựng chương trình kế hoạch kiểm
tra nội bộ trường học như sau:
- Xây dựng kế hoạch kiểm tra một cách chi tiết, khoa học có tính khả thi
ngay từ đầu năm học đã có kế hoạch kiểm tra tồn diện giáo viên theo lịch cụ thể
của từng tháng, xây dựng chuyên đề thanh tra, kiểm tra toàn diện kế hoạch kiểm tra
chuyên đề giáo viên công khai trong năm học để giáo viên chủ động trong công tác
thanh tra kiểm tra. BGH xây dựng quy chế đánh giá rõ ràng chi tiết dựa trên các
văn bản quy phạm pháp luật của Nhà nước và có sự vận dụng linh hoạt điều chỉnh
cho phù hợp với nhà trường.
- Thường xuyên tổ chức bỗi dưỡng nghiệp vụ kiểm tra cho đội ngũ cộng tác
viên, cử các đồng chí giáo viên đó đi học tập hoặc tập huấn công tác thanh tra,
kiểm tra do cấp trên tổ chức.

- Đầu tư đến chất lượng đội ngũ cộng tác viên bằng cách tuyển chọn những
giáo viên vững vàng về chun mơn, có tinh thần trách nhiệm trong cơng tác.
- Thực hiện tốt chế độ báo cáo và rút kinh nghiệm cho giáo viên trong các
đợt kiểm tra toàn diện hoặc kiểm tra chuyên đề để giáo viên nhận rõ ưu điểm và
hạn chế cần khắc phục.
- Thực hiện tốt công tác tư vấn thúc đẩy cho giáo viên trong nhà trường phát
hiện sớm những thiếu xót và sai phạm của đối tượng kiểm tra.
- Kiến nghị và tham mưu kịp thời đúng đắn với các cấp quản lý về những
thiếu xót, sai lệch trong việc thực hiện các hoạt động chuyên môn quản lý hoặc
những vấn đề nảy sinh giúp các cấp quản lý nắm bắt được những thông tin và tự
điều chỉnh kế hoạch một cách cụ thể và có tính khả thi.
- Trong những năm gần đây trường THCS Đọi Sơn đã coi trọng công tác
kiểm tra toàn diện giáo viên, kiểm tra chuyên đề giáo viên. Duy trì kỷ cương nề
nếp dạy học, hạn chế đến mức tối thiểu giáo viên vi phạm quy chế chuyên mơn góp
phần nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường, hoàn thành tốt kế hoạch
đổi mới phương pháp giảng dạy, đổi mới chương trình giáo dục phổ thơng.
- Kết quả kiểm tra toàn diện và kiểm tra chuyên đề giáo viên trong các năm
học 2009 - 2010, 2010 – 2011 như sau:

Năm
học
20092010
20102011

Tổng
số
lớp

Kiểm tra toàn
Kiểm tra chuyên
Tổng
Tổng số giáo
diện
đề
số
viên
giáo
KTTD,KTCĐ Tốt Khá ĐYC Tốt Khá ĐYC
viên

12

28

28

5

7

9

7

8

22

22

5

4

7

5


- Năm học 2009-2010 nhà trường kiểm tra nội bộ trường học kết quả tự xếp
loại: Tốt
- Năm học 2010-2011 nhà trường được Phòng Giáo dục và Đào tạo Duy
Tiên thanh tra tồn diện kết quả xếp loại: Tốt
- Có những kết quả trên là do Phòng Giáo dục - Đào tạo đã quan tâm coi
trọng công tác thanh tra, nhà trường quan tâm coi trọng công tác kiểm tra nội bộ
trường học. Mặt khác những năm gần đây Đảng, Nhà nước, Sở giáo dục GD&ĐT
và Phòng GD&ĐT thực sự coi trọng công tác thanh tra là một nhiệm vụ quan trọng
vì thế hàng năm kế hoạch thanh kiểm tra của nhà trường được đồng chí hiệu trưởng
chỉ đạo chặt chẽ và Phòng GD & ĐT phê duyệt nên đã thu được nhiều kết quả như
trên.
* Một số tồn tại trong công tác kiểm tra nội bộ trường THCS Đọi Sơn.
- Bên cạnh những kết quả đã đạt được trong công tác kiểm tra nội bộ trường
học trường THCS Đọi Sơn còn một số tồn tại sau:
- Nhận thức của một số giáo viên còn hạn chế, họ chỉ coi trọng giờ dạy mà
bỏ qua rất nhiều công tác khác, cán bộ cộng tác viên kiểm tra chỉ coi trọng dự giờ
thăm lớp chưa chú ý đến chất lượng tư vấn thúc đẩy sau kiểm tra toàn diện.
- Kết quả đánh giá vẫn cịn nặng về hình thức động viên khích lệ, đánh giá
chưa chính xác, chưa thật sự có biện pháp tư vấn thúc đẩy hoạt động sư phạm giúp

người quản lý có thơng tin chính xác, kịp thời có những quyết định kế hoạch biện
pháp xử lý đúng đắn.
- Việc xây dựng kế hoạch cho công tác kiểm tra nội bộ trường học đã có
nhưng vẫn chưa đáp ứng được yêu cầu của nghành trong chiến lược phát triển giáo
dục và đổi mới phương pháp giáo dục.
- Đội ngũ cộng tác viên cơ sở đã có chủ yếu là kiêm nhiệm, các đồng chí đó
cũng chưa thấy hết được vai trị, tầm quan trọng của cơng tác thanh tra. Hệ thống
cộng tác viên kiểm tra còn thiếu đồng bộ mới chỉ chú trọng được các môn học


nhiều giờ, số mơn học ít giờ chưa được quan tâm đúng mức. Kế hoạch kiểm tra
toàn diện, hoặc kiểm tra chuyên đề đều báo trước một tuần, thời gian kiểm tra lại
ngắn những đồng chí giáo viên được kiểm tra toàn diện cũng chỉ kiểm tra hồ sơ
của giáo viên và dự hai đến ba tiết học trên lớp. Vì thế giáo viên đã biết trước nên
việc kiểm tra ít nhiều cũng chưa được khách quan, trung thực. Hoạt động sư phạm
phong trào của lớp của giáo viên được đẩy mạnh trong giai đoạn kiểm tra xong lại
lắng xuống sự sôi nổi trong phong trào dạy và học chưa được diễn ra thường xuyên
để trở thành hoạt động chung của nhà trường.
- Việc kiểm tra nội bộ trường học bị coi nhẹ hoặc còn lúng túng trong việc
kiểm tra hoặc thanh tra hoạt động sư phạm của giáo viên. Một số đồng chí cộng tác
viên cịn ngại va chạm, chưa hiểu đúng vị trí chức năng của mình. Kiểm tra chun
đề cịn ít, chủ yếu là kiểm tra định kỳ theo lịch cụ thể từ đầu năm học việc kiểm tra
đột xuất giáo viên ít được thực hiện. Những giáo viên vi phạm nhà trường đã sử lý
nghiêm công khai hình thức kỷ luật trong hội đồng sư phạm nhà trường vì thế hạn
chế được giáo viên vi phạm kỷ luật, làm gương cho giáo viên khác và cũng gây
được lịng tin trong tập thể giáo viên. Nhưng đơi lúc do yếu tố khách quan và chủ
quan một số đối tượng vẫn lợi dụng được những kẽ hở để vi phạm kỷ luật.
- Trong những năm gần đây, mặc dù đội ngũ cộng tác viên thanh tra của
ngành, đội ngũ cộng tác viên cơ sở trường học không ngừng được tăng cường cả
về số lượng và chất lượng. Tuy thế ở một số bộ môn năng khiếu như: Hát nhạc,Mĩ

thuật, Thể dục còn thiếu các cộng tác viên nếu có của các mơn năng khiếu trên
cũng chưa đảm bảo yêu cầu của công tác thanh tra. Một số giáo viên tuổi đời, tuổi
nghề cịn trẻ có trình độ chun môn xong hạn chế về kinh nghiệm, phương pháp
dạy học vì thế cũng làm ảnh hưởng đến hiệu quả của công tác kiểm tra nội bộ
trường học và hoạt động sư phạm của giáo viên.
4. Một số vấn đề đặt ra trong công tác kiểm tra nội bộ trường học của
trường THCS Đọi Sơn .


- Dựa trên cơ sở lý luận, cơ sở pháp lý qua phân tích thực trạng tơi nhận
thấy có các vấn đề đặt ra để giải quyết như sau:
+ Tăng cường nâng cao nhận thức cho các cấp quản lý giáo dục về công tác
thanh kiểm tra.
+ Xây dựng lực lượng cộng tác viên cơ sở đảm bảo số lượng và chất lượng.
+ Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ về công tác thanh kiểm tra.
+ Xây dựng kế hoạch và triển khai kế hoạch theo tháng, kỳ, năm có cả kế
hoạch kiểm tra đột xuất giáo viên.
+ Tăng cường phương tiện, các điều kiện làm việc cho đội ngũ cộng tác viên
cơ sở nghiên cứu hỗ trợ chế độ cho đội ngũ cộng tác viên để họ có trách nhiệm hơn
trong hoạt động.
+ Hoàn thiện các phương pháp và nhiệm vụ thanh kiểm tra.
+ Xử lý kết quả sau quá trình kiểm tra để thúc đẩy chất lượng đội ngũ giáo
viên có trình độ chun mơn nghiệp vụ vững vàng, đáp ứng thực sự yêu cầu đổi
mới chương trình, nội dung, phương pháp.
- Tất cả những vấn đề này sẽ được giải quyết ở phần tiếp theo.
5. Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác kiểm tra nội bộ
trường học trường THCS .
5.1 Tăng cường nâng cao nhận thức cho các cấp quản lý giáo dục về công
tác kiểm tra nội bộ trường học.
- Thực hiện quan điểm của Sở GD & ĐT và Phòng GD & ĐT huyện Duy

Tiên yêu cầu đặt ra cho công tác kiểm tra nội bộ trường học hiện nay là đòi hỏi các
cấp Đảng, các cấp chính quyền cần quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo, tăng cường công
tác kiểm tra của cấp trên đối với cấp dưới, đề cao kiểm tra nội bộ cơ quan đơn vị,
tổ chức và nâng cao chất lượng hiệu quả của tổ chức kiểm tra nhà nước và kiểm tra
chuyên nghành; làm cho công tác kiểm tra là công cụ quan trọng để nâng cao hiệu


lực và hiệu quả của Nhà nước tăng cường tính kỷ luật và làm cho pháp luật được
thực thi nghiêm chỉnh góp phần phát triển giáo dục và đào tạo.
- Đẩy mạnh tuyên truyền, nâng cao nhận thức về sự nghiệp giáo dục trong
toàn xã hội và xây dựng ý thức quyết tâm thực hiện đổi mới trong sự nghiệp giáo
dục cả về nội dung và phương pháp. Tăng cường công tác tham mưu với UBND và
chủ động phối hợp với các cơ quan chuyên môn cùng cấp để thực hiện tốt chức
năng quản lý nhà nước về giáo dục ở địa phương. Nâng cao chất lượng kiểm tra
nội bộ trường học làm tốt cơng tác này sẽ góp phần quan trọng trong việc quản lý
hoạt động của nhà trường đưa các hoạt động của nhà trường dần dần đi vào nề nếp,
tăng dần chất lượng, góp phần quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục
và công tác thanh tra.
5.2. Xây dựng lực lượng cộng tác viên cơ sở.
- Trường THCS Đọi Sơn trong nhiều năm gần đây đã rất coi trọng công tác
kiểm tra nội bộ trường học và xây dựng đội ngũ cộng tác viên kiểm tra cơ sở. Theo
lời Bác Hồ dạy: “ Thanh tra là tai mắt của trên là bạn của dưới” Chính vì vậy mà
việc xây dựng lực lượng kiểm tra vơ cùng quan trọng, đội ngũ thường phải đảm
bảo yêu cầu về chuyên môn nghiệp vụ vững vàng, trung thực thẳng thắn trong
công tác, đạo đức nghề nghiệp cao, luôn gần gũi cởi mở, sẵn sàng giúp đỡ đồng
nghiệp ở mọi nơi.
- Đầu tư xây dựng đội ngũ cộng tác viên cơ sở ( bao gồm tổ trưởng tổ xã hội,
tổ trưởng tổ tự nhiên, giáo viên giỏi huyện trở lên ) những đồng chí này do hiệu
trưởng lựa chọn, phụ trách, chỉ đạo về nghiệp vụ kiểm tra toàn diện và kiểm tra
chuyên đề. Khi lựa chọn chúng tôi rất chú ý đến chất lượng của đội ngũ cộng tác

viên cơ sở như đối tượng, chun mơn, đạo đức, có thời gian giảng dạy ít nhất là
năm năm, có thành tích được cơng nhận giáo viên giỏi cấp huyện.
- Đảm bảo tính khách quan trung thực trong cơng tác kiểm tra Phịng Giáo
dục và Đào tạo nên có những buổi tập huấn nghiệp vụ công tác kiểm tra cho đội


ngũ kiểm tra các trường trên địa bàn toàn huyện hoặc xây dựng các chuyên đề
kiểm tra tập huấn cho cán bộ trường học để có sự thống nhất và các trường được
học hỏi kinh nghiệm của nhau.
5.3 Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ về công tác kiểm tra nội bộ trường
học.
- Yêu cầu kiểm tra viên và BGH phải vững vàng về chun mơn, phải có
trình độ nghiệp vụ kiểm tra tốt, phải được trang bị đầy đủ các văn bản và quá trình
kiểm tra.
- Những nội dung cần kiểm tra là.
+ Kiểm tra công tác chuyên môn.
+ Kiểm tra công tác khác của giáo viên như hoạt động đồn thể.
- Phịng giáo dục nên thường xun mở lớp tập huấn cho cộng tác viên kiểm
tra. Thảo luận và thống nhất các nội dung, phương pháp để tập huấn nghiệp vụ
thanh kiểm tra cho đội ngũ kiểm tra viên cơ sở trường học.
5.4. Xây dựng và triển khai kế hoạch kiểm tra cho trường THCS Đọi Sơn
- Cần xây dựng một cách cụ thể chi tiết kế hoạch kiểm tra định kỳ có khả
năng thực thi cao và phải thực hiện đúng lịch đã qui định.
- Trong những năm qua trường THCS Đọi Sơn đã xây dựng kế hoạch kiểm
tra cụ thể chi tiết. Để rút kinh nghiệm và thực hiện tốt nội dung này người phụ
trách công tác kiểm tra của trường phải lập kế hoạch và tham mưu cho lãnh đạo có
lịch cụ thể về cơng tác kiểm tra nội bộ trường học có lịch định kỳ và có lịch đột
xuất ngay từ đầu năm học.
- Kế hoạch kiểm tra hoạt động sư phạm trường THCS Đọi Sơn đảm bảo mục
tiêu yêu cầu, thời hạn, nguyên tắc, nội dung kiểm tra. Ngoài ra cần chú ý đến

những trường hợp có nhiều vấn đề bức xúc cần kiểm tra thì khơng cần đủ thời gian
theo qui định, nhằm mục đích điều chỉnh, giúp đỡ cho cơ sở hồn thành nhiệm vụ.


- Kế hoạch kiểm tra phải phù hợp với kế hoạch của năm học mà Bộ GD- ĐT,
Sở GD - ĐT và Phòng GD - ĐT đã đề ra từ đầu năm. Khi tiến hành kiểm tra cần có
kế hoạch cần cụ thể, phân công nhiệm vụ theo chuyên môn, mỗi đồng chí kiểm tra
viên hay cộng tác kiểm tra cùng BGH phụ trách kiểm tra một đồng chí giáo viên.
- Ngồi ra cần có những cuộc kiểm tra đột xuất để nắm được tình hình thực
hiện quy chế chuyên môn của giáo viên ( Người kiểm tra phải là Ban Giám Hiệu)
5.5. Tăng cường phương tiện, các điều kiện làm cho đội ngũ người làm
công tác kiểm tra ở cơ sở.
- Công tác kiểm tra nội bộ trường học như các công tác khác phương tiện và
điều kiện làm việc là một yếu tố quan trọng, nó quyết định đến hiệu quả cơng việc
của người thực hiện. Vì thế kiến thức cho cán bộ và giáo viên trực tiếp làm công
tác kiểm tra ở cơ sở là vô cùng cần thiết vì thế Phịng giáo dục nên tổ chức các lớp
tập huấn, các cuộc thảo luận về công tác kiểm tra nội bộ trường học. Bản thân các
đồng chí cộng tác viên kiểm tra cần nắm vững các văn bản qui định về xếp loại
đánh giá giờ dạy. BHG và cộng tác viên có thể trao đổi thảo luận giải quyết đánh
giá xếp loại những trường hợp khó xử để có cách giải quyết hợp lý. Đội ngũ kiểm
tra nội bộ trường học phải được cung cấp các loại hồ sơ, văn bản, biên bản, phiếu
đánh giá giờ dạy trước khi kiểm tra và dự giờ.
5.6. Hoàn thiện các phương pháp và mục đích kiểm tra nội bộ.
- Người thực hiện kiểm tra và cộng tác viên kiểm tra phải lựa chọn và kết
hợp hài hoà các phương pháp kiểm tra như: quan sát, phân tích, tổng hợp, kiểm tra,
điều tra gặp gỡ trao đổi trực tiếp đối với đối tượng kiểm tra và đối tượng có liên
quan.
- Các thành viên trong đội ngũ kiểm tra của nhà trường phải nắm được mục
đích và nhiệm vụ của việc kiểm tra là tư vấn, thúc đẩy, phát hiện kịp thời những
sai phạm để uốn nắm, điều chỉnh, phát huy những mặt tích cực. Cần căn cứ vào

điều kiện cụ thể từng đơn vị để đánh giá cho phù hợp, không nên so sánh áp đặt


cho các đơn vị theo một cách đánh giá. Từ đó mới phát hiện động viên khả năng
vươn lên của cá nhân và điều chỉnh kịp thời những vi phạm qui chế hạn chế tối đa
giáo viên vi phạm quy chế chuyên môn.
5.7. Đảm bảo nội dung kiểm tra và nhiệm vụ kiểm tra hoạt động sư phạm
của giáo viên trường THCS.
* Nội dung phải đảm bảo 4 nội dung sau:
Một là kiểm tra trình độ tay nghề, chun mơn nghiệp vụ của giáo viên.
Hai là kiểm tra việc thực hiện quy chế chuyên môn của giáo viên.
Ba là kiểm tra kết quả giảng dạy giáo viên.
Bốn là Kiểm tra việc thực hiện các công tác khác.
- Trong bốn nội dung để đánh giá giáo viên người kiểm tra phải xác định rõ
tầm quan trọng của mỗi nội dung và xác định nội dung một và hai là tiêu chí quản
trọng để đánh giá giáo viên.
- Nhiệm vụ kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên THCS: kiểm tra, đánh
giá, tư vấn, thúc đẩy. Bốn nhiệm vụ trên có mối quan hệ hữu cơ với nhau.
* Nhiệm vụ kiểm tra.
- Kiểm tra việc tuân thủ các qui định, qui chế và hướng dẫn liên quan đến
hoạt động sư phạm của giáo viên như xem xét hồ sơ, quan sát tiết dạy, dự giờ kiểm
tra chất lượng học tập của học sinh và thu thập những ý kiến về giáo viên, yêu cầu
của việc làm này đòi hỏi sự tỉ mỉ, đối chiếu rõ ràng, nhận rõ việc làm tốt và chưa
tốt của giáo viên để có đánh giá phù hợp.
* Nhiệm vụ đánh giá ( Tiến hành sau khi kiểm tra giáo viên)
- Căn cứ vào kết quả kiểm tra đánh giá chất lượng hoạt động sư phạm của
giáo viên bằng cách đối chiếu với văn bản pháp quy có tính đến đối tượng giáo
viên và học sinh cùng bối cảnh cụ thể như nghiên cứu với chuẩn đánh giá, phân
tích các thơng tin thu nhập được qua cơng tác kiểm tra ( 4 nội dung kiểm tra) đối
chiếu với chuẩn để xếp loại, thông báo cho giáo viên và các cấp quản lý. Đối với

khâu này địi hỏi phải đánh giá khách quan, chính xác, cơng bằng. Định hướng,
khuyến khích tạo cơ sở cho sự tiến bộ của giáo viên và tạo nhiệm vụ tư vấn thúc
đẩy.
* Nhiệm vụ tư vấn.
- Nhiệm vụ này được thực hiện trong quá trình trao đổi giữa người kiểm tra
và người được kiểm tra chủ yếu dựa vào giờ dạy trên lớp và nghiên cứu các hoạt
động khác nhau của giáo viên, giúp cho giáo viên phát hiện những thiếu xót hạn
chế. Muốn trao đổi được người kiểm tra phải dự kiến nội dung, sắp xếp các việc
làm để cần trao đổi.
- Tiến hành trao đổi, người dự và người dạy cùng phân tích, nhận xét các
mặt mạnh, mặt yếu từ đó đưa ra những lời khuyên để nâng cao chất lượng giảng
dạy.
* Nhiệm vụ thúc đẩy ( Xác định hướng hoàn thiện năng lực của giáo viên)
- Để phát huy hiệu quả của công tác kiểm tra toàn diện và chuyên đề này nhà
trường phải đề ra kế hoạch hành động của giáo viên và của cơ quan tổ chức liên
quan để phát huy thành quả của giáo viên. Bồi dưỡng nâng cao trình độ chun
mơn, khắc phục những yếu kém hạn dần dần hồn thiện.
- Cơng việc cụ thể là xác định các nội dung bồi dưỡng giáo viên nội dung tự
bồi dưỡng và nội dung do các cơ quan quản lý giáo dục tổ chức bồi dưỡng theo
kiến nghị của cơ quan kiểm tra qua đó phát triển kỹ năng của giáo viên cả người dự
và người dạy hoàn thiện các năng lực sư phạm của giáo viên.
5.8 Xử lý kết quả kiểm tra
- Viết báo cáo kết quả kiểm tra gửi tới các cấp quản lý ( Kiến nghị xử lý nếu
có vi phạm)
- Theo dõi việc thực hiện những kết luận, kiến nghị của người dự kiểm tra.
- Kiểm tra lại đối với một số đồng chí giáo viên nếu thấy thật cần thiết.

PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. Một số kết luận.
Xuất phát từ cơ sở pháp lý, cơ sở thực tiễn, phân tích thực trạng cơng tác
kiểm tra hoạt động sư phạm giáo viên THCS Đọi Sơn . Đề tài này đã đề xuất được
8 giải pháp như đã nêu ở trên như vậy mục đích nghiên cứu và nhiệm vụ nghiên
cứu đã được hoàn thành. Trong đề tài này tôi đã mạnh dạn đề xuất 8 giải pháp
nhằm nâng cao chất lượng kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên THCS đó
là:
Thứ nhất: Tăng cường nâng cao nhận thức cho các cấp quản lý giáo dục về
công tác kiểm tra nội bộ trường học.
Thứ hai: Xây dựng lực lượng cộng tác viên cơ sở.
Thứ ba: Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ về công tác kiểm tra nội bộ
trường học.
Thứ tư: Xây dựng và triển khai kế hoạch kiểm tra cho trường THCS
Thứ năm: Tăng cường phương tiện, các điều kiện làm cho đội ngũ người
làm công tác kiểm tra ở cơ sở.
Thứ sáu: Hoàn thiện các phương pháp và mục đích kiểm tra nội bộ.
Thứ bảy: Đảm bảo nội dung kiểm tra và nhiệm vụ kiểm tra hoạt động sư
phạm của giáo viên trường THCS .
Thứ tám: Xử lý kết quả kiểm tra.
Mặc dù đề tài nghiên cứu đã đề xuất 8 giải pháp như đã nêu trên nhưng do
khuôn khổ của một đề tài và thời gian có hạn nên đề tài chưa đề cập được hết các
giải pháp khác. Tôi sẽ tiếp tục nghiên cứu và thực hiện những nội dung mà đề tài
này chưa đề cập tới để công tác kiểm tra của nhà trường và sự nghiệp giáo dục
ngày càng được nâng cao.
2. Một số kiến nghị:


Qua công tác kiểm tra nội bộ trường học ở trường THCS Đọi Sơn, tơi xin có
một số kiến nghị với các cấp chính quyền đồn thể và các cấp quản lý ngành giáo

dục và đặc biệt là thanh tra giáo dục như sau:
Một: Đối với các cấp Đảng, chính quyền, đoàn thể.
- Cần quan tâm, lãnh đạo chỉ đạo tăng cường cơng tác kiểm tra, thanh tra, có
kế hoạch tun truyền nhận thức vai trị, nhiệm vụ của cơng tác thanh tra trong
công cuộc xây dựng đất nước, đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục.
Hai: Đối với Phịng Giáo dụcvà Đào tạo.
- Thường xun có kế hoạch tập huấn cho đội ngũ cộng tác viên kiểm tra
của cơ sở đặc biệt là công tác tập huấn cho đội ngũ BGH các trường vì đây là lực
lượng trực tiếp xây dựng kế hoạch và điều hành công tác kiểm tra ở các trường
học.
- Cung cấp tài liệu cần thiết, kịp thời của ngành và của nhà nước về cơng tác
thanh kiểm tra trường học.
- Có kế hoạch, tiêu chí, yêu cầu qui định riêng về thanh tra cho phù hợp với
địa phương.
- Có động viên khen thưởng kịp thời khích lệ anh chị em làm cơng tác kiểm
tra giáo dục ở cơ sở nhà trường.
Ba: Đối với cơ sở nơi tôi đang công tác là trường THCS Đọi Sơn.
- Cần coi trọng công tác kiểm tra nội bộ trường học cả về số lượng và chất
lượng.
- Giáo dục nhận thức cho cán bộ giáo viên trong hội đồng sư phạm nhận
thức đúng đắn về công tác kiểm tra trường học.
- BGH trường THCS Đọi Sơn thường xuyên tập huấn, hội thảo hoặc mời
chuyên viên Phòng GD & ĐT dạy cho các cộng tác viên của đơn vị về nghiệp vụ
thanh tra, chuyên môn nghiệp vụ để các đồng chí làm tốt hơn cơng tác kiểm tra nội
bộ trường học.


THAY CHO LỜI KẾT
Trên đây chỉ là một vài kinh nghiệm nho nhỏ của bản thân tôi đã rút ra được
trong q trình cơng tác của mình. Chắc chắn rằng các đồng nghiệp có kinh

nghiệm, có những ý kiến và giải pháp khác quí giá hơn. Rất mong được sự trao
đổi và giúp đỡ của các đồng chí để tơi có thể làm tốt hơn cơng việc của mình ở cơ
sở đơn vị nơi tôi đang công tác.
Tôi xin trân thành cảm ơn !
ơ