skkn Ứng dụng MICROSOFT POWERPOINT trong việc soạn giảng các bài dạy từ vựng và kiểm tra từ vựng Tiếng Anh ở bậc học THCS

Sáng kiến kinh nghiệm Ứng dụng MICROSOFT POWERPOINT trong việc soạn giảng các
bài dạy từ vựng và kiểm tra từ vựng Tiếng Anh ở bậc học THCS

PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Lời nói đầu:
Sự “ bùng nổ” của Cơng nghệ thơng tin (CNTT) có tác động mạnh mẽ vào
sự phát triển của tất cả các lĩnh vực, các ngành, nghề trong tồn xã hội. Việc ứng
dụng Cơng nghệ thơng tin trong việc dạy học là một vấn đề mà các cấp quản lý
giáo dục và mỗi giáo viên trực tiếp giảng dạy hết sức quan tâm. Đối với mỗi môn
học thì việc sử dụng Cơng nghệ thơng tin trong việc dạy học có những thao tác,
khai thác....khác nhau song mục đích cuối cùng đó chính là hiệu quả của việc giảng
dạy. Nó được thể hiện rõ nét cũng như tính ưu việt của việc sử dụng phương tiện
hiện đại trong dạy học. Cũng như các môn học khác, việc áp dụng Công nghệ
thông tin trong việc dạy học Tiếng Anh đó đem lại hiệu quả đích thực đặc biệt là
góp phần thúc đẩy quá trình đổi mới kiểm tra đánh giá nhằm thúc đẩy đổi mới
phương pháp dạy học. Nhờ có Cơng nghệ thơng tin- phương tiện hiện đại kết hợp
với việc sử dụng thành thạo, khai thác những tư liệu, kênh hình...của người giáo
viên mà các bài giảng trở nên sinh động hơn, giúp cho học sinh chủ động, tích
cực tham gia vào các hoạt động trong giờ học...đem lại hiệu quả giờ học chất
lượng tốt đáp ứng được “hai tăng, hai giảm” theo quy định.
Hiện nay, đổi mới phương pháp dạy học phối hợp với việc sử dụng các
phương tiện trực quan và hiện đại là hết sức cần thiết để có thể phát huy được tính
tích cực, sáng tạo và thực tiễn của học sinh. Tuy nhiên, trên thực tế hiện nay một
bộ phận nhỏ giáo viên còn chưa thành thạo trong kỹ năng soạn thảo, sử dụng và
kết hợp các phương pháp dạy học tích cực với các phương tiện hiện đại như: máy
chiếu đa năng, việc sử dụng Công nghệ thông tin đặc biệt khai thác kiến thức, tư
liệu... phục vụ bài giảng còn hạn chế mang tính máy móc và hình thức, đơi khi
cịn lạm dụng. Vì thế làm cho giờ dạy thụ động, ít có tái hiện tri thức, học sinh
như xem phim, khơng phát huy được vai trị của Cơng nghệ thơng tin trong dạy
học và hiệu quả giờ học chưa chất lượng. Thực hiện Chỉ thị số 55/2008/CTBGĐT ngày 30/9/2008 của Bộ trưởng Bộ GD-ĐT về tăng cường giảng dạy, đào
tạo và ứng dụng CNTT trong ngành giáo dục giai đoạn 2008-2010 với chủ đề “

Năm học đẩy mạnh ứng dụng CNTT, đổi mới quản lý tài chính và tiếp tục xây
Giáo viên: Phạm Thị Hậu - Trường THCS Phú Hải Toại -Hà Trung

1


Sáng kiến kinh nghiệm Ứng dụng MICROSOFT POWERPOINT trong việc soạn giảng các
bài dạy từ vựng và kiểm tra từ vựng Tiếng Anh ở bậc học THCS

dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” thì năm 2010-2011 chính là
năm thứ hai tiếp tục triển khai thực hiện chỉ thị trên.
Xuất phát từ quá trình dạy học đặc biệt bằng thực tế giảng dạy những tiết
mà sử dụng CNTT tôi nhận thấy rất tác dụng của phương tiện dạy học cũng như
hiệu quả của giờ dạy. Chính vì vậy tơi đã chọn: “Ứng dụng

Microsoft

Powerpoint trong việc soạn giảng các bài dạy từ vựng và kiểm tra từ vựng
Tiếng Anh ở bậc học THCS” làm đề tài SKKN năm học 2010-2011.

II. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu:
1. Thực trạng:
Hiện nay hầu hết các trường học trên các tỉnh thành đã đưa CNTT- Phần
mềm PowerPoint vào trường học. Tuy nhiên những trang thiết bị này thường chỉ
nhằm mục đích cho học sinh thực hành môn tin học, hoặc ứng dụng trong công
tác lưu trữ, quản lý hồ sơ, chưa khai thác hết các ứng dụng to lớn của CNTT, và
sử dụng rộng rãi trong dạy học ở tất cả các bộ mơn nói chung và mơn Tiếng
Anh nói riêng. Mặt khác, một trong những ứng dụng lớn của việc sử dụng các
phần mềm phục vụ sát sườn là hỗ trợ giảng dạy, đem lại hiệu quả chất lượng dạy
học tốt.

Để phát huy hiệu quả các phương pháp dạy học tích cực, đặc biệt là ứng
dụng CNTT trong dạy học giúp học sinh tích cực và chủ động hoạt động thu nhận
thơng tin một cách có hệ thống, phát triển tư duy phân tích, tổng hợp, tăng cường
tính tính hợp tác của học sinh...Buộc người giáo viên phải thao tác thành thạo
những phương tiện dạy học hiện đại cũng như là việc sử dụng phần mềm
PowerPoint trong giảng dạy .Tuy nhiên, trên thực tế các giờ dạy sử dụng CNTT
còn hạn chế, đa phần chỉ mới thể hiện trong các tiết thực tập, các kỳ thi giáo viên
giỏi các cấp, các chuyên đề hội thảo...
Qua thực tiễn cho thấy những giờ dạy học, giáo viên cịn lạm dụng Cơng
nghệ thơng tin, sử dụng khơng đúng lúc, đúng chỗ, hoặc đúng mục đích nhưng
chưa phối kết hợp với các phương tiện khác, đang còn lúng túng trong việc sử
dụng các phương pháp dạy học tích cực với ứng dụng CNTT, làm cho giờ dạy
Giáo viên: Phạm Thị Hậu - Trường THCS Phú Hải Toại -Hà Trung

2


Sáng kiến kinh nghiệm Ứng dụng MICROSOFT POWERPOINT trong việc soạn giảng các
bài dạy từ vựng và kiểm tra từ vựng Tiếng Anh ở bậc học THCS

thụ động, hiệu quả khơng cao, chưa phát huy được vai trị, vị trí và ưu điểm
tuyệt vời của Công nghệ thông tin trong dạy học hiện đại hiện nay.
Việc ứng dụng Công nghệ thông tin hiện nay rất mạnh mẽ, xuất hiện ở
nhiều hình thức, phong phú về nội dung như: sách giáo khoa điện tử, các
website đào tạo trực tuyến, các phần mềm giảng dạy…Tuy nhiên, khả năng khai
thác, ứng dụng trong dạy học chưa nhiều, đa phần giáo viên cịn ít sử dụng,
chưa khai thác được những tiện ích to lớn của Công nghệ thông tin trong dạy
học hiện nay. Đặc biệt, việc dạy và học từ vựng Tiếng Anh còn chưa được chú ý
nhiều. Một số giáo viên vẫn sử dụng phương pháp dạy học cũ “Thầy đọc- Trò
chép” để dạy từ vựng. Học sinh đọc lại từ mới một vài lần mà khơng đưa ví dụ

hoặc ngữ cảnh từ mới có thể được sử dụng. Giáo viên chỉ đưa ra nghĩa của từ
vựng và yêu cầu học sinh học thuộc lịng những từ mới đó. Kết quả của phương
pháp dạy đó, học sinh trở nên bị động trong suốt bài giảng. Học sinh không sử
dụng được từ mới đã học trong những ngữ cảnh khác nhau và cũng không thể sử
dụng để đưa ra ý kiến của mình. Điều đó làm cho bài giảng trở nên tẻ nhạt và
học sinh khơng có hứng thú học bài. Học sinh sẽ dễ dàng tiếp thu bài giảng hơn
nếu bài giảng được đưa ra trong khơng khí khơng căng thẳng, chẳng hạn dựng
hình ảnh, các thủ thuật để học và nhớ từ mới.
Giáo viên Tiếng Anh chúng ta cần nỗ lực nhiều hơn nữa mới có thể đáp
ứng nhu cầu thực tế. Giáo viên cũng cần giúp nhau và chia sẻ kinh nghiệm cho
nhau nhiều hơn nữa trong công tác soạn giảng với phương pháp mới để góp
phần nâng cao chất lượng giáo dục nước nhà.
2. Kết quả, hiệu quả của thực trạng nghiên cứu:
Do số lượng học sinh nhà trường đông, sĩ số các lớp đông, nhu cầu sử dụng
máy chiếu đa năng ở tất cả các bộ mơn văn hố nhiều nên giáo viên khơng có
điều kiện sử dụng phương tiện hiện đại mà chỉ dạy học sử dụng bảng phụ, phiếu
học tập, mơ hình và tranh ảnh thì kết quả thu được khơng khả thi:
- Giờ học cịn cứng nhắc, đơn điệu, đang cịn thiếu tính trực quan sinh động.
- Khả năng tập trung, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo và khả năng
liên hệ thực tế chưa cao.

Giáo viên: Phạm Thị Hậu - Trường THCS Phú Hải Toại -Hà Trung

3


Sáng kiến kinh nghiệm Ứng dụng MICROSOFT POWERPOINT trong việc soạn giảng các
bài dạy từ vựng và kiểm tra từ vựng Tiếng Anh ở bậc học THCS

Qua thể nghiệm tiết dạy: Tiếng Anh 7. Tiết 10. (Unit 2. B. My Birthday.

B1, 2, 3) và tơi có khảo sát học sinh khối 7 (7 phút) với nội dung câu hỏi như
sau: Tìm những thơng tin về chủ điểm các tháng trong năm “Months”
(Networks). Kết quả thu được như sau:
Lớp

SS

7A
7B
7C
7D
Khối 7

32
34
35
33
134

Kết quả kiểm tra từ vựng Tiếng Anh
Giỏi
Khá
TB
Yếu - Kém
SL
%
SL
%
SL
%

SL
%
2
6,6
8
25,0
18
56,3
4
12,1
2
5,9
8
23,5
20
58,8
4
11,8
4
11,4
9
25,7
19
54,3
3
8,6
3
9,1
9
27,3

17
51,5
4
12,1
11
7,8
34
25,5
74
55,4
15
11,3

Từ kết quả trên và qua thực nghiệm giảng dạy, bản thân tôi luôn trăn trở:
Làm thế nào để giờ dạy đạt hiệu quả và chất lượng học sinh đảm bảo được tiêu
chí của trường chuẩn Quốc gia? Bằng sự phấn đấu của bản thân, không ngừng
tự học, học hỏi bạn bè đồng nghiệp đặc biệt ln tìm tịi khai thác kiến thức, tư
liệu... trên mạng Internet và sử dụng phần mềm PowerPoint trong giảng dạy.
Kết quả thu được khá khả quan.

PHẦN 2: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Nhóm các giải pháp thực hiện:
Giải pháp thực hiện:
Việc sử dụng Công nghệ thông tin- ứng dụng phần mềm PowerPoint
trong giảng dạy mơn tiếng Anh có phải là một “Phương pháp dạy học hiện
đại” hay chỉ là “Phương tiện dạy học, biện pháp kỹ thuật hỗ trợ cho đổi mới
phương pháp dạy học”
Trên thực tế, việc sử dụng Công nghệ thông tin- ứng dụng phần mềm
PowerPoint là một phương pháp dạy học hiện đại, được nhiều nước trên thế
giới đưa vào ứng dụng trong dạy học. Tuy nhiên, để đem lại hiệu quả, phát

huy tính tích cực, chủ động, phát triển trí thơng minh và tạo động lực tự học,
tự tìm hiểu, thu nhận thơng tin của học sinh, chúng ta cần đưa ra các giải
pháp thiết thực và có hiệu quả. Trên cơ sở tìm hiểu vai trò và ý nghĩa của
CNTT- PowerPoint trong dạy học, tôi xin mạnh dạn đề xuất một số giải pháp
sau:
Giáo viên: Phạm Thị Hậu - Trường THCS Phú Hải Toại -Hà Trung

4


Sáng kiến kinh nghiệm Ứng dụng MICROSOFT POWERPOINT trong việc soạn giảng các
bài dạy từ vựng và kiểm tra từ vựng Tiếng Anh ở bậc học THCS

Giải pháp 1: Tìm hiểu cơ sở lý luận chung của ứng dụng CNTTPower Point trong dạy học.
- Các ưu điểm chính của Cơng nghệ thông tin - PowerPoint trong dạy
học:
* Về mặt kỹ thuật: Công nghệ thông tin- PowerPoint là phương tiện dạy
học hiện đại, hiệu quả. Có nghĩa là nó có khả năng của các phương tiện dạy học
hiện đại, có thể kết hợp với các phần mềm công nghệ mới như: Violet, đồ hoạ…
* Tiềm năng sư phạm: Công nghệ thông tin- PowerPoint có khả năng
truyền đạt các lượng thơng tin, kiến thức một cách sinh động, trực quan, tác
động tới tâm tư tình cảm của học sinh. Ngồi ra Cơng nghệ thơng tinPowerPoint cịn kích thích hứng thú học tập, tính tích cực chủ động của học
sinh.
- Tính hiệu quả của ứng dụng Công nghệ thông tin- phần mềm
PowerPoint trong dạy học:
* Đối với học sinh:
- Giúp học sinh dễ nhận biết, dễ nhớ các sự vật, hiện tượng… từ các mơ
hình, tranh ảnh được chiếu do đó làm tăng hiệu qủa học tập.
- Tập trung được sự chú ý của học sinh.
- Nâng cao tốc độ tri giác thông tin, phát triển trí nhớ, tư duy cho học

sinh.
- Lơi cuốn học sinh tích cực tham gia bài giảng, phát huy tối đa tư duy
trực giác của học sinh.
- Góp phần hồn thiện các kỹ năng, kỹ xảo thơng qua các hoạt động
thường xuyên với phương tiện, công cụ kết hợp trí óc, chân tay.
- Tạo ra mơi trường học tập sinh động mà trong đó người học đóng vai trò
chủ thể.
* Đối với giáo viên:
- Việc cải tiến, chỉnh sửa giáo án theo định hướng đổi mới PPDH hết sức
thuận lợi.
- Thực hiện được nhiều các phương pháp dạy học cho nhiều đối tượng
học sinh trong lớp thông qua các phần mềm hỗ trợ trong dạy học.
Giáo viên: Phạm Thị Hậu - Trường THCS Phú Hải Toại -Hà Trung

5


Sáng kiến kinh nghiệm Ứng dụng MICROSOFT POWERPOINT trong việc soạn giảng các
bài dạy từ vựng và kiểm tra từ vựng Tiếng Anh ở bậc học THCS

- Giáo viên sẽ là người hướng dẫn học sinh học tập chứ không đơn thuần
chỉ là người truyền tải thông tin cho học sinh.
- Tiết kiệm được thời gian để truyền đạt thông tin và có thời gian để tổ
chức các hoạt động nhận thức cho học sinh hơn.
- Giáo viên cũng đóng vai trị là người học thường xun, vì sự hồn
thiện và nâng cao của chính mình.
Giải pháp 2: Kỹ năng soạn giảng các bài dạy từ vựng tiếng Anh và
kiểm tra từ vựng Tiếng Anh trên phần mềm PowerPoint.
Đây là giải pháp hết sức quan trọng, sử dụng Công nghệ thông tin- phần
mềm PowerPoint soạn giảng các bài dạy từ vựng Tiếng Anh và kiểm tra từ vựng

Tiếng Anh sẽ góp phần quyết định đến hiệu qủa giờ dạy. Muốn làm được điều
này, mỗi giáo viên cần phải:
- Biết sử dụng thành thạo và có khả năng soạn thảo giáo án điện tử trên
phần mềm Microsoft PowerPoint.
- Biết soạn thảo văn bản trên các phần mềm khác như: Excel…
- Biết truy cập, khai thác và sử dụng các công cụ tìm kiếm trên Internet
như Google, Yahoo…
Giải pháp 3: Sử dụng CNTT- phần mềm PowerPoint trong dạy học
một cách khoa học và hiệu quả.
Qua nghiên cứu thực trạng cho thấy, việc sử dụng Công nghệ thông tinphần mềm PowerPoint hiện nay cịn mang tính trình chiếu, hình thức và chưa
phát huy được tính tích cực, chủ động của học sinh, vì vậy việc “lạm dụng”
Công nghệ thông tin làm cho hiệu quả dạy và học chưa cao.
Để phát huy được vai trị của Cơng nghệ thơng tin trong dạy học, đồng
thời khắc phục được các hạn chế “lạm dụng CNTT” theo tôi cần phải kết hợp
một cách khoa học các phương pháp dạy học tích cực, đổi mới khi ứng dụng
Cơng nghệ thông tin trong dạy học sau đây:
- Dạy học vấn đáp, đàm thoại
- Dạy học và phát hiện và giải quyết vấn đề.
- Dạy và học hợp tác trong nhóm nhỏ.

II. Các biện pháp tổ chức thực hiện:
Giáo viên: Phạm Thị Hậu - Trường THCS Phú Hải Toại -Hà Trung

6


Sáng kiến kinh nghiệm Ứng dụng MICROSOFT POWERPOINT trong việc soạn giảng các
bài dạy từ vựng và kiểm tra từ vựng Tiếng Anh ở bậc học THCS

Biện pháp 1: Ứng dụng Microsoft Powerpoint vào việc soạn giảng các bài

dạy từ vựng Tiếng Anh:
Dạy và học từ vựng là một trong những yêu cầu cơ bản của đơn vị bài học,
lượng từ vựng rất lớn. Nếu người học không nắm được nghĩa của từ cũng như
cách sử dụng từ trong câu, thì việc học trở nên rất khó khăn và khơng có hiệu
quả. Do đó, cứ mỗi đơn vị bài học giáo viên luôn cung cấp cho học sinh từ vựng
với nghĩa, cách phát âm và cách sử dụng chúng. Để việc dạy từ vựng có hiệu
quả, giáo viên cần phải dựng các thủ thuật gợi ý (eliciting techniques), để thông
qua đó có thể biết được học sinh đó biết gỡ và người học muốn biết gỡ. Bằng
các câu hỏi gợi ý và các hình ảnh minh họa, giáo viên đó giúp cho học sinh tập
trung vào bài giảng, tích cực, chủ động tham gia vào các hoạt động học tập. Để
làm được việc này giáo viên cần phải có đồ dựng dạy học để minh họạ. Nếu
không sử dụng các đồ dùng dạy học trong việc dạy từ vựng mà chỉ dạy chay,
hay chỉ dựng thủ thuật “ translation” thì học sinh rất khó hiểu và rất khó nhớ từ.
Với phần mềm PowerPoint giáo viên khụng những tiết kiệm được thời gian cho
một giờ dạy, mà cũn giúp cho học sinh tiếp cận với các từ mới một cách dễ dàng
hơn, giờ học trở nên lý thú và sinh động hơn, giúp cho học sinh có cơ hội luyện
núi Tiếng Anh.
Với các bước sau đây, giáo viên có thể chuẩn bị các hình ảnh để minh họa
cho tiết dạy từ vựng. Rất nhiều các chuyên gia phương pháp học đã đồng ý rằng,
hình ảnh là một nguồn khai thác của ngôn ngữ và cũng là ngữ cảnh cho việc sử
dụng ngơn ngữ. Trong việc dạy từ vựng, sử dụng hình ảnh là một cách dạy hữu
hiệu, đặc biệt trong những lớp học ngôn ngữ giao tiếp. Với việc sử dụng hình
ảnh, giáo viên có thể tạo ra những ngữ cảnh khác nhau để học sinh có thể sử
dụng ngơn ngữ giao tiếp, trao đổi thơng tin hoặc trình bày ý kiến của mình.
Hình ảnh có thể thúc đẩy động cơ học tập của học sinh bằng cách đem vào lớp
học yếu tố thoải mái vui vẻ. Nhìn một cách khái qt, đó chính là một phương
tiện để điều hành tính chủ động tích cực của người học. Hình ảnh mang tính
động lực cao vì bản thân nó rất thú vị. Chúng có thể đem lại cho những học sinh
rụt rè cơ hội để bày tỏ ý kiến và cảm xúc của mình. Bằng việc đem lại yếu tố
thoải mái trong tiết học, sử dụng hình ảnh để minh họa cho tiết dạy từ vựng

Giáo viên: Phạm Thị Hậu - Trường THCS Phú Hải Toại -Hà Trung

7


Sáng kiến kinh nghiệm Ứng dụng MICROSOFT POWERPOINT trong việc soạn giảng các
bài dạy từ vựng và kiểm tra từ vựng Tiếng Anh ở bậc học THCS

Tiếng Anh sẽ tạo ra một khơng khí dễ chịu và thoải mái, điều đó sẽ giúp học
sinh học và nhớ từ dễ hơn.
Bước 1: Tơi sử dụng các cơng cụ tìm kiếm trên mạng: Google.com.vn
với từ khố là nội dung thơng tin cần tìm kiếm thuộc kênh hình ảnh và các trang
cung cấp tài liệu, các kỹ năng để nâng cao về chuyên môn, các thủ thuật sử dụng
phần mềm cho soạn giảng và phục vụ cho dạy học.
Bước 2: Sử dụng phần mềm PowerPoint để thiết kế trình chiếu
Các yêu cầu khi thiết kế :
* Yêu cầu về nội dung : Đảm bảo được
- Tính thống nhất.
- Tính chính xác.
- Phù hợp với đối tượng học sinh.
* Yêu cầu về kĩ thuật : Đảm bảo được
- Tính sư phạm.
- Tính khả thi.
- Tính sáng tạo.
Các yêu cầu khi sử dụng :
* Slide có tranh ảnh, hình vẽ.
- Đối tượng quan sát phải đủ lớn, đủ rõ, màu sắc phải chính xác trung thực
- Việc biểu diễn phải tiến hành linh hoạt và phù hợp theo một trình tự
khoa học để học sinh dễ theo dõi, kịp quan sát.
- Biểu diễn phải đúng lúc, đúng chỗ.

Bước 3:
a. Chèn hình ảnh vào slide.
Chọn Insert  chọn picture  chọn From file  chọn file lưu hình ảnh 
chọn cơng cụ Text Box  chọn vị trí để gõ nội dung vào Text Box.
b. Chọn hiệu ứng: Kích chuột phải vào đối tượng cần chọn hiệu ứng, chọn
Custom Animation.
- Thiết lập hiệu ứng bằng cách chọn Add Effect để chọn hiệu ứng tùy thích.
- Đối tượng nào cần xuất hiện trước thì chọn hiệu ứng trước.
Giáo viên: Phạm Thị Hậu - Trường THCS Phú Hải Toại -Hà Trung

8


Sáng kiến kinh nghiệm Ứng dụng MICROSOFT POWERPOINT trong việc soạn giảng các
bài dạy từ vựng và kiểm tra từ vựng Tiếng Anh ở bậc học THCS

- Ví dụ: Tiếng Anh 7. Tiết 5 (Unit1. B. Names and addresses B3,4,5) (Hình 1)
Thiết lập
hiệu ứng
hình ảnh
trước
Cho hiệu
ứng từ sau

Movie theater
Hình 1
Có nhiều thủ thuật gợi ý để dạy từ vựng như tranh ảnh (visuals), vật thật
(realia), điệu bộ (mime), đưa tình huống (situation), giải thích (explanation), ví
dụ (example), từ đồng nghĩa (synonym), trái nghĩa (antonym), chuyển dịch
( translation)... Tùy theo từng từ, cụm từ cụ thể mà giáo viên lựa chọn các thủ

thuật thích ứng để gợi ý sao cho học sinh có thể dễ dàng tiếp cận. Dễ thấy, việc
ứng dụng phần mềm Powerpoint vào việc soạn giảng từ vựng tiếng Anh là một
ưu điểm.
Biện pháp 2: Ứng dụng Microsoft Powerpoint vào việc soạn giảng
phần kiểm tra từ vựng Tiếng Anh.
Để giúp cho học sinh nhớ được từ mới cũng như ơn lại các từ đó học.
Giáo viên có thể thực hiện việc kiểm tra từ vựng qua các thủ thuật như:
matching, rub out and remember, what and where, lucky numbers,
crossword ...Với sự hỗ trợ của phần mềm PowerPoint giáo viên có thể tiết kiệm
thời gian soạn các bài giảng.
Sử dụng các thủ thuật vào việc soạn giảng phần kiểm tra từ vựng Tiếng
Anh có thể thúc đẩy học sinh học tập trong suốt bài giảng. Học sinh trở nên
thích thú hơn, nhanh nhạy sáng tạo hơn và có thể sẽ thơng minh hơn. Học sinh
có thể tìm thấy sự vui thích trong việc tìm kiếm và tạo ra niềm vui trong những
Giáo viên: Phạm Thị Hậu - Trường THCS Phú Hải Toại -Hà Trung

9


Sáng kiến kinh nghiệm Ứng dụng MICROSOFT POWERPOINT trong việc soạn giảng các
bài dạy từ vựng và kiểm tra từ vựng Tiếng Anh ở bậc học THCS

gì các em làm được bởi vì các em ln có một trí tưởng tượng phong phú. Song
song với các thủ thuật, các em sẽ dễ dàng tiếp thu bài giảng, nắm nghĩa của từ
mới trong những ngữ cảnh khác nhau và đồng thời sẽ nhớ từ lâu hơn. Điều đó
chứng tỏ thủ thuật ngơn ngữ áp dụng trong dạy học đóng vai trị vô cùng quan
trọng trong việc tiếp thu kiến thức của học sinh. Sử dụng thủ thuật là hoạt động
tích cực và có hiệu quả trong việc giới thiệu và thực hành ngôn ngữ.
Việc áp dụng thủ thuật trong dạy học là một ý kiến sáng tạo và có hiệu
quả của các giáo viên và chuyên gia trong giáo dục bởi vì các thủ thuật là một

phương tiện của giao tiếp và chúng yêu cầu người chơi phải sử dụng ngôn ngữ
chính xác.
Bên cạnh đó, trong mỗi thủ thuật ln có yếu tố cạnh tranh giữa từng cá
nhân hoặc từng đội chơi, đó chính là yếu tố thúc đẩy mạnh mẽ học sinh trong
lớp cùng tham gia. Thủ thuật trong dạy học đem lại một xu hướng học tập tích
cực, xu hướng “người học làm trung tâm”. Trong những tiết học có sử dụng
phương pháp dạy học cũ, học sinh dễ trở nên bị động và nhàm chán vì tính đều
đặn lặp lại của bài giảng. Tuy nhiên, việc sử dụng thủ thuật trong bài giảng sẽ
tạo nên môi trường học tập tích cực. Học sinh thay vì là những người nghe bị
động sẽ trở thành những người chủ động tham gia.
Thao tỏc thực hiện việc soạn giảng kiểm tra từ vựng Tiếng Anh bằng các
thủ thuật như sau:
Thủ thuật Matching:
(Yêu cầu học sinh nối từ, cụm từ với tranh hoặc từ cụm từ tương ứng)
- Chèn tất cả các hình ảnh vào slide.
- Chọn Text Box và gõ từ hoặc cụm từ (các từ hoặc cụm từ được xếp lộn
xộn không theo đúng trật tự của tranh).
- Vẽ đường dẫn từ các tranh đến các từ hoặc cụm từ tương ứng.
- Chọn hiệu ứng xuất hiện cho các đường dẫn.
- Ví dụ 1: Tiếng Anh 7.Tiết 74 (Unit 12. A.What shall we eat? A3,4,5)
(Hình 2).
Giáo viên: Phạm Thị Hậu - Trường THCS Phú Hải Toại -Hà Trung

10


Sáng kiến kinh nghiệm Ứng dụng MICROSOFT POWERPOINT trong việc soạn giảng các
bài dạy từ vựng và kiểm tra từ vựng Tiếng Anh ở bậc học THCS

Boil rice

Heat the pan
\

Slice the beef
Stir-fry the beef

Hình 2
Có thể thay thế hình ảnh bằng các cụm từ hoặc từ. Thao tác thực hiện việc soạn
giảng như các bước trên.
-Ví dụ 2: Tiếng Anh 6. Tiết 11. (Unit 2: C. My school. C2,3,4) (Hình 3)
(Nối từ Tiếng Anh ở cột A với nghĩa Tiếng Việt ở cột B phù hợp)

Hình 3
Thủ thuật Rub out and Remember (R.O.R).
(Giáo viên cho học sinh đọc các từ, cụm từ vài lần để học sinh ghi nhớ sau đó
lần lượt xóa các từ đó và yêu cầu học sinh nhắc lại các từ đó bị xóa).
- Chọn Text Box và gõ các từ hoặc cụm từ.
- Đánh số các từ.
- Chọn hiệu ứng mất đi cho các từ.

Giáo viên: Phạm Thị Hậu - Trường THCS Phú Hải Toại -Hà Trung

11


Sáng kiến kinh nghiệm Ứng dụng MICROSOFT POWERPOINT trong việc soạn giảng các
bài dạy từ vựng và kiểm tra từ vựng Tiếng Anh ở bậc học THCS

- Vẽ biểu tượng bất kỳ để khi tích vào đó các từ sẽ mất đi ví dụ như hình

trên phía cuối trang minh họa 3.
- Tích vào hiệu ứng bên khung Custom Animation, nhấn Ctrl+A để chọn
đồng thời một lúc các hiệu ứng.
- Chọn hiệu ứng xuất hiện cho các từ và cụm từ.
- Chọn liên kết sao cho khi tích vào một số nào thì từ hoặc cụm từ tương
ứng với ơ số đó sẽ xuất hiện.
-Ví dụ: Tiếng Anh 7. Tiết 21 (Unit 4. A. Schedules A1,2,3) (Xem hình 4)
Math
English
Music
History
( Hình 4 )
Thủ thuật Crossword
(Yêu cầu học sinh chọn một ô và đốn các chữ cái của ơ đó sao cho khi kết
thúc trị chơi có thể tìm ra được từ hàng dọc có ý nghĩa).
- Tạo ơ chữ theo hàng ngang và hàng dọc bằng cách vào Autoshapes,
chọn biểu tượng hình vng.
- Tạo nắp đậy bằng cách ấn Ctrl+C để Copy, Ctrl+V để dán vào nắp hộp.
- Chọn màu cho hộp và nắp bằng cách tích đúp chuột vào Format
Autoshapes, chọn Fill, sau đó chọn Color.(Màu của nắp và hộp phải khác nhau).
- Tích chuột phải để chọn Add text và gõ chữ vào đó sau đó đậy nắp lại
bằng cách rê chuột vào vị trí hộp.
- Nhóm các nắp cùng hàng ngang vào cùng nhóm bằng lệnh Group.
- Tạo liên kết để mở nắp ô chữ. Chọn hiệu ứng ở nắp (xem minh họa hình
5)

Giáo viên: Phạm Thị Hậu - Trường THCS Phú Hải Toại -Hà Trung

12

Sáng kiến kinh nghiệm Ứng dụng MICROSOFT POWERPOINT trong việc soạn giảng các
bài dạy từ vựng và kiểm tra từ vựng Tiếng Anh ở bậc học THCS

Tiếng Anh 9. Tiết 7 ( Unit 2. Clothing ) (Hình 5)
Thủ thuật Lucky numbers.
Giáo viên yêu cầu học sinh chọn số và trả lời câu hỏi. Trả lời đúng câu
hỏi sẽ nhận được 1 điểm cho đội của mình. Nếu chọn được con số may mắn
(Lucky number) thì sẽ nhận được 1 điểm mà khơng phải trả lời câu hỏi. Đây là
một trị chơi thú vị, thu hút được sự chú ý của học sinh. Với thao tác soạn giảng
khá đơn giản: Tạo các số với số lượng tùy ý, sau đó tạo liên kết cho các số.
(Xem hình 6)

(Hình 6)
Giáo viên: Phạm Thị Hậu - Trường THCS Phú Hải Toại -Hà Trung

13


Sáng kiến kinh nghiệm Ứng dụng MICROSOFT POWERPOINT trong việc soạn giảng các
bài dạy từ vựng và kiểm tra từ vựng Tiếng Anh ở bậc học THCS

Thủ Thuật Magical round
-Mục đích: Trị chơi này gần giống với Lucky numbers nhưng có khác
một chút. Nếu trong Lucky numbers thì học sinh chọn được số may mắn sẽ
không phải trả lời mà vẫn ghi điểm và thêm vào đó một sự lựa chọn mới. Ngược
lại ở đây nếu học sinh quay vào các ô số màu đỏ sẽ bị trừ điểm và mất lượt chơi
(Giống như trị chơi Chiếc nón kỳ diệu trên VTV3) . Ví dụ ở đây là các ơ 2, 5, 8
và 11 được tô màu đỏ. Khi tiến hành chơi các em sẽ được trực tiếp nhấp chuột
vào nút SPIN để quay số . Và khi quay vào số nào thì giáo viên sẽ nhấn liên kết

vào các ô số đó và link đến slide câu trả lời. (Phần này như LUCKY
NUMBERS),
Như khi dạy English 6-Unit 6: Places-Lesson : C1-2; tơi đã thiết kế như
hình dưới:

Magical Round được thiết kế trong PPT chỉ với 2 bước sau :
+Bước 1 : Tạo vịng trịn: Đầu tiên tơi dùng Autoshapes để vẽ mũi tên, các
tam giác tạo vòng tròn và khơng qn tạo button Spin. Kế tiếp làm vịng trịn
quay bằng cách chọn hiệu ứng nhấn mạnh (Emphasis) cho vòng trịn Spin. Taọ
một Text box đặt ngồi khung slide với chữ Stopchọn hiệu ứng xuất hiện bất
kỳ. Cuối cùng dùng Trigger của 2 hiệu ứng trên liên kết với nút Spin. Như vậy
khi nhấp vào Spin thì vịng trịn sẽ quay, nhấp kế tiếp nó dừng lại.
+Bước 2 : Câu liên kết: Dùng Text box vẽ vào copy tạo 12 ô số. Tô màu
ô số như trong vòng quay. Dùng Trigger tạo liên kết như Lucky numbers.
Thủ thuật “Who want to be a milionaire?” (Ai là triệu phú ?)
Giáo viên: Phạm Thị Hậu - Trường THCS Phú Hải Toại -Hà Trung

14


Sáng kiến kinh nghiệm Ứng dụng MICROSOFT POWERPOINT trong việc soạn giảng các
bài dạy từ vựng và kiểm tra từ vựng Tiếng Anh ở bậc học THCS

- Mục đích : Dùng để củng cố, ôn tập (thiết kế các bài tập có dạng trắc
nghiệm).
Bên cạnh nhiều trị chơi quen thuộc để Warm up và dùng trong Practice
thì đây là trị chơi rất hữu ích trong phần củng cố hay ơn tập. Nếu những tiết
Grammar practice hay Language Focus được thiết kế bài tập tổng hợp thêm với
trị chơi này thì thật là điều rất thú vị. Học sinh sẽ được kiểm chứng lại những
gì chúng đã được học thơng qua trò chơi. Nếu chỉ đơn thuần giáo viên phát cho

học sinh những mảnh giấy nhỏ với 10 câu trắc nghiệm thì chắc rằng số học sinh
lười , yếu kếm sẽ không mấy quan tâm. Nhưng cũng những câu ấy thông qua
trị chơi thì ít nhiều cũng tập trung sự chú ý của các em và kích thích các em
tham gia. Mặt khác, đây là trò chơi quen thuộc đối với tất cả mọi người trên
chương trình VTV3.
Tuy nhiên để thiết kế được trong PPT giống thật như trên truyền hình thì
tơi phải cố gắng tạo được một màn hình thật hấp dẫn, có âm thanh nhạc hiệu của
chương trình (như hình trên) làm cho học sinh có cảm giác như đang có mặt
trong chương trình Ai là triệu phú thật mới thành cơng được.

Đầu tiên tơi tạo những ơ hình thoi để viết chữ và những biểu tượng như
trong hình trên. Kế tiếp tôi dùng Trigger cho tất cả các câu trả lời và các biểu
tượng hỗ trợ. Cụ thể :
+ Bước 1: Khi biết các câu A, B, C là sai thì tơi sẽ tiến hành dùng Trigger
của các câu này với hiệu ứng xuất hiện của một hình thoi màu vàng để khi bấm
vào A, B, C thì câu A sẽ đổi phông nền màu vàng và kèm âm thanh báo hiệu
Giáo viên: Phạm Thị Hậu - Trường THCS Phú Hải Toại -Hà Trung

15


Sáng kiến kinh nghiệm Ứng dụng MICROSOFT POWERPOINT trong việc soạn giảng các
bài dạy từ vựng và kiểm tra từ vựng Tiếng Anh ở bậc học THCS

không đúng. Ngược lại khi Click vào câu D đúng thì sẽ có tiếng vỗ tay và
phông nền đổi màu xanh.
+ Bước 2 : Tạo hiệu ứng cho lựa chọn (50 : 50) khi nhấp vào thì 2 đáp án
sai sẽ biến mất, tơi cũng dùng Trigger của 2 hiệu ứng biến với 2 câu mà tơi chọn
(ví dụ câu B và C). Như vậy trong Trigger, tại Start effect on click of tôi sẽ
chọn mục liên kết là (50 :50). Nhấn OK. Kết thúc quá trình thiết kế.

Thủ thuật Jumble words:
(Giáo viên đưa một số từ có các chữ bị xáo trộn.Yêu cầu học sinh sắp xếp
lại các chữ thành từ có nghĩa)
- Gõ các chữ bị xáo trộn sau đó chọn hiệu ứng cho từng chữ: Kích phải
chuột chọn Custom Animation -> Add Effect ->Entrance-> Checkerboard.
- Chọn biểu tượng Arrow (kéo mouse để vẽ mũi tên sang từ có nghĩa):
+ Chọn hiệu ứng cho từng mũi tên: Tích hiệu ứng bên khung Custom
Animation -> Add Effect ->Entrance-> Checkerboard.
- Chọn Text Box gõ các chữ có nghĩa cùng đúng với các chữ bị xáo trộn.
Chọn hiệu ứng: Tích hiệu ứng bên khung Custom Animation -> Add Effect
->Entrance-> Checkerboard cho từng chữ.
Ví dụ: Tiếng Anh 6.Tiết 11 ( Unit 2. C. My school C1,2,3)

Hình 7
Thủ thuật Networks:
( Học sinh tìm những thơng tin về chủ điểm đó cho)

Giáo viên: Phạm Thị Hậu - Trường THCS Phú Hải Toại -Hà Trung

16


Sáng kiến kinh nghiệm Ứng dụng MICROSOFT POWERPOINT trong việc soạn giảng các
bài dạy từ vựng và kiểm tra từ vựng Tiếng Anh ở bậc học THCS

- Chọn biểu tượng Oval, vẽ hình Oval trung tâm, kích phải chuột vào
Oval, chọn Add text, gừ từ hoặc cụm từ vào.
+ Chọn hiệu ứng cho hình Oval trung tâm: Kích phải chuột, chọn:
Custom Animation -> Add Effect ->Entrance-> Checkerboard.
- Vẽ mũi tên ( Arrow) xung quanh hình Oval. Chọn hiệu ứng cho từng

mũi tên: Tích hiệu ứng bên khung Custom Animation -> Add Effect ->Entrance> Checkerboard.
- Vẽ các hình chữ nhật (Rectangle) hoặc các hình Oval xung quanh. Kích
phải chuột chọn Add Text, gõ từ hoặc cụm từ vào.
+ Chọn hiệu ứng cho từng hình chữ nhật hoặc hình Oval xung quanh:
Tích hiệu ứng bên khung Custom Animation -> Add Effect ->Entrance->
Checkerboard.
-Ví dụ: Tiếng Anh 7. Tiết 21 (Unit 4: A. Schedules. A1,2,3) (Hình 8)

( Hình 8)
Biện pháp 3: Sử dụng các thủ thuật hiệu quả trong giảng dạy:
Để áp dụng các thủ thuật trên một cách hiệu quả trong giảng dạy, tôi xin
đưa ra một số vấn đề cần lưu ý trong khi sử dụng thủ thuật sau đây:
1. Sử dụng các thủ thuật trong giảng dạy khi nào:
Các thủ thuật nên được xem như một phần của bài học, không phải là một
hoạt động giải trí của ngày cuối tuần. Nhiều chuyên gia gợi ý rằng, thời gian
Giáo viên: Phạm Thị Hậu - Trường THCS Phú Hải Toại -Hà Trung

17


Sáng kiến kinh nghiệm Ứng dụng MICROSOFT POWERPOINT trong việc soạn giảng các
bài dạy từ vựng và kiểm tra từ vựng Tiếng Anh ở bậc học THCS

phù hợp để sử dụng các thủ thuật là vào khoảng trống giữa giai đoạn giới thiệu
bài mới, giai đoạn thực hành và giai đoạn luyện tập tự do. Đó chính là cơ hội để
học sinh có thể sử dụng kiến thức vừa học của mình và hơn nữa đó cũng chính
là cách kết bài sáng tạo và hấp dẫn. Là một phương tiện để giảng dạy từ mới,
giáo viên có thể sử dụng các thủ thuật để giới thiệu từ, giúp học sinh luyện tập
với những từ vừa học và tạo cơ hội cho học sinh có thể ơn lại từ mới vừa học
một cách hiệu quả. Điều quan trọng trong sử dụng các thủ thuật làm sao có thể

tạo được cho học sinh một cơ hội thực hành vui, và bổ ích.
Vì sử dụng các thủ thuật trong dạy học từ vựng chỉ là một phần của tiết
học nên giáo viên cần phải cân nhắc đến thời lượng sử dụng cho mỗi thủ thuật.
Thời gian trung bình cho mỗi thủ thuật là từ 5-10 phút tuỳ theo số lượng học
sinh tham gia cũng như lượng từ vựng giáo viên yêu cầu học sinh luyện tập. Bất
cứ khi nào sử dụng thủ thuật thì mục đích chính đó là nhằm làm giàu thêm kiến
thức và vốn từ vựng của học sinh chứ không đơn giản chỉ là giải trí.
2. Sử dụng các thủ thuật như thế nào:
Có 3 loại hoạt động chính trong quá trình sử dụng các thủ thuật: hoạt
động đội, hoạt động nhóm và hoạt động tập thể. Tất cả những hoạt động này đều
yêu cầu sự linh hoạt trong việc tổ chức nhóm và sắp xếp trong lớp. Nếu có thể
tốt nhất nên sắp xếp bàn ghế theo hình chữ U. Học sinh lúc đó sẽ có thể làm
việc với người bên cạnh để hoạt động đội, hoặc nhóm gồm 3-4 người có thể dễ
hình thành bằng cách các đơi di chuyển vào phía trong của chữ U đối diện với
đôi khác.
Ở Việt Nam, do số lượng học sinh đông nên rất khó có thể sắp xếp bàn
ghế theo hình chữ U. Cách sắp xếp truyền thống ở Việt Nam với bàn nối bàn có
thể phù hợp với hoạt động đơi- 2 người cùng bàn tạo thành đơi. Hoạt động
nhóm gồm 3 hoặc 4 người có thể được tạo thành bằng cách 2 người bàn trên
quay xuống làm việc cùng 2 người bàn dưới, hoặc bàn 4 người làm việc cùng
nhau thành một nhóm. Hoạt động nhóm có thể gây một chút khó khăn, tuy nhiên
vẫn có những khoảng trống để học sinh di chuyển. Các bàn ghế có thể đẩy lùi
xuống dưới hoặc sang hai bên để tạo khoảng trống ở trung tâm.
3. Vai trò của giáo viên trong việc tổ chức các thủ thuật:
Giáo viên: Phạm Thị Hậu - Trường THCS Phú Hải Toại -Hà Trung

18


Sáng kiến kinh nghiệm Ứng dụng MICROSOFT POWERPOINT trong việc soạn giảng các

bài dạy từ vựng và kiểm tra từ vựng Tiếng Anh ở bậc học THCS

Trong việc tổ chức các thủ thuật, giáo viên đóng vai trị rất quan trọng
bởi chính họ là người lựa chọn, tổ chức, sắp xếp và điều hành. Giáo viên phải
lựa chọn phù hợp các thủ thuật với học sinh. Mức độ của học sinh, mục đích các
thủ thuật và chuẩn kiến thức kỹ năng là những vấn đề giáo viên cần quan tâm.
Giáo viên phải chuẩn bị tất cả những đồ dùng cần thiết cho các thủ thuật, đồng
thời cũng phải tổ chức nhóm và giải thích cách chơi. Giáo viên nên giải thích
ngắn gọn cách chơi bằng ngơn từ chính xác để học sinh dễ dàng hiểu và tích cực
tham gia vào các thủ thuật. Trong quá trình diễn ra các thủ thuật giáo viên nên di
chuyển từ nhóm này sang nhóm khác, lắng nghe, bổ sung ý kiến, đánh dấu lỗi
học sinh mắc phải nhưng tuyệt đối không nên làm ngắt quãng hoặc chữa lỗi trực
tiếp cho học sinh. Một ý kiến gợi ý là giáo viên nên cầm theo giấy và bút để
đánh dấu những lỗi học sinh hay mắc cũng như khó khăn học sinh thường gặp
phải.
4. Vai trị của học sinh trong quá trình tham gia các thủ thuật:
Trong việc chuẩn bị các thủ thuật, học sinh nên có một lượng thời gian vừa
đủ để hiểu về thơng tin yêu cầu, về cách chơi đồng thời cũng có thể hỏi giáo
viên về những thơng tin mình chưa rõ. Học sinh cũng có thể đánh dấu những ý
quan trọng cần thiết trong các thủ thuật. Để tổ chức thành cơng, trước khi chơi
học sinh cũng có thể giúp di chuyển bàn ghế theo cách chơi quy định.
5. Cách thức tổ chức các thủ thuật :
Để tổ chức các thủ thuật thành cơng, giáo viên cần phải theo đúng quy
trình sau:
Giới thiệu các thủ thuật và cách chơi.
Tổ chức các thủ thuật.
Nhận xét, đánh giá.
Sau khi kết thúc, giáo viên nên đánh giá nhận xét về những gì học sinh đã
làm được và chưa làm được và làm có tốt hay khơng. Giáo viên cũng nên cơng
bố người (nhóm) thắng cuộc và có thể cho điểm học sinh để học sinh có động

lực tham gia vào hoạt động tiếp theo.

PHẦN 3: KẾT LUẬN
Giáo viên: Phạm Thị Hậu - Trường THCS Phú Hải Toại -Hà Trung

19


Sáng kiến kinh nghiệm Ứng dụng MICROSOFT POWERPOINT trong việc soạn giảng các
bài dạy từ vựng và kiểm tra từ vựng Tiếng Anh ở bậc học THCS

Việc ứng dụng phần mềm Microsoft Powerpoint trong việc soạn giảng các
bài dạy từ vựng (vocabulary) và kiểm tra từ vựng (checking vocabulary) Tiếng
Anh ở bậc học THCS hỗ trợ cho người dạy và học trình bày và lĩnh hội các vấn
đề liên quan đến từ vựng cũng như khả năng ghi nhớ từ vựng hiệu quả. Một số
từ vựng do mang tính trừu tượng nên khi giải thích nghĩa nếu khơng có hình ảnh
minh họa thỡ rất mất thời gian và làm cho học sinh khú hiểu, khú nhớ. Nhờ có
phần mềm và tranh ảnh minh họa nên học sinh dễ tiếp cận hơn, học sinh hào
hứng học tập hơn, hiệu quả giờ dạy khả thi hơn. Bên cạnh đó việc ứng dụng
phần mềm PowerPoint trong việc soạn giảng các bài dạy từ vựng (vocabulary)
và kiểm tra từ vựng (checking vocabulary) cũn giúp cho học sinh tham gia vào
các hoạt động cặp, nhóm nhằm phát huy tính tích cực luyện nghe, núi Tiếng Anh
trong các giờ học của học sinh trên lớp, tạo ra các giờ học sinh động và thu hút
được sự chú ý của học sinh hơn, đáp ứng được "hai tăng, hai giảm" đem lại hiệu
quả đích thực trong việc nâng cao chất lượng giáo dục và hoàn thiện nhân cách
học sinh góp phần giáo dục học sinh phát triển toàn diện.

I. Kết quả nghiên cứu:
Qua khảo sát cuối học kỳ 1 (năm học 2010-2011) cho thấy hiệu quả ứng
dụng phần mềm PowerPoint vào việc soạn giảng các bài dạy từ vựng

(vocabulary) và kiểm tra từ vựng (checking vocabulary) Tiếng Anh mang lại kết
quả khá khả quan. Rất nhiều em đã đọc chính xác đúng cách phát âm ngữ điệu,
thành thạo. Ngồi ra các em cịn mạnh dạn thực hành và giao tiếp sử dụng Tiếng
Anh với những câu nói đơn giản thơng thường.
+ Giờ học đó phản ánh được các đối tượng nghiên cứu một cách sinh
động, thực tế.
+ Sự tập trung, tính tích cực, chủ động, sáng tạo được phát huy cao.
+ Nguồn thông tin phong phú phát triển được các kỹ năng vận dụng kiến
thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm và đem lại niềm vui, hứng thú học tập
cho học sinh.
Kết quả đó được thể hiện rõ rệt, cụ thể qua bảng tổng hợp số liệu sau đây :

Giáo viên: Phạm Thị Hậu - Trường THCS Phú Hải Toại -Hà Trung

20


Sáng kiến kinh nghiệm Ứng dụng MICROSOFT POWERPOINT trong việc soạn giảng các
bài dạy từ vựng và kiểm tra từ vựng Tiếng Anh ở bậc học THCS

Lớp

SS

8A
8B
Khối 8

32
34

66

Giỏi
SL
2
2
4

%
6.6
5.9
6.06

Trước khi thực hiện đề tài
Khá
TB
SL
%
SL
%
8
25.0
18
56.3
8
23.5
20
58.8
16
24.3

38
57.57

Yếu - Kém
SL
%
4
12.1
4
11.8
8
12.07

Đây là bảng kết quả tôi có thể so sánh:

Lớp
8A
8B
Khối 8
Như

SS
32
34
66
vậy,

Sau khi thực hiện đề tài
Giỏi
Khá

TB
Yếu - Kém
SL
%
SL
%
SL
%
SL
%
3
9.38
10
31.3
18
56.25
1
3.07
3
8.82
9
26.5
20
58.82
2
5.86
6
9.10
19
28.9

38
57.57
3
4.43
qua khảo sát chất lượng và tìm hiểu kinh nghiệm từ các giáo

viên bộ môn cho thấy: để phát huy tối đa vai trị của CNTT nói chung, sử dụng
phần mềm Powerpoint trong dạy học nói riêng với phương châm “Là phương
pháp làm tăng giá trị lượng thông tin, trao đổi thông tin nhanh hơn, nhiều hơn và
hiệu quả hơn, phát huy được tính tích cực, chủ động và sáng tạo của học sinh”.

II. Kiến nghị, đề xuất:
1. Đối với các cấp quản lí giáo dục.
- Mở các lớp tập huấn, hội thảo chuyên đề, nghiên cứu khoa học, sáng kiến
kinh nghiệm về đổi mới phương pháp dạy học, đặc biệt là ứng dụng CNTT
trong giảng dạy hiện nay nhằm nâng cao năng lực dạy học cho đội ngũ giáo
viên, đáp ứng được các yêu cầu đổi mới, giáo dục toàn diện.
- Đề xuất với cấp trên, các tổ chức xã hội liên quan, đầu tư, trang bị thêm các
thiết bị, đồ dùng và các phương tiện phục vụ cho quá trình dạy và học ở các
trường cơ sở, tạo điều kiện tốt nhất có thể cho giáo viên thực hiện đổi mới
phương pháp dạy học, kích thích lịng say mê học tập của học sinh. Có như vậy
cơng cuộc đổi mới phương pháp giáo dục, thực hiện năm học ứng dụng CNTT
mới đạt kết quả thiết thực.
2. Đối với nhà trường:
Giáo viên: Phạm Thị Hậu - Trường THCS Phú Hải Toại -Hà Trung

21


Sáng kiến kinh nghiệm Ứng dụng MICROSOFT POWERPOINT trong việc soạn giảng các

bài dạy từ vựng và kiểm tra từ vựng Tiếng Anh ở bậc học THCS

- Quán triệt sâu sắc hơn nữa cho cán bộ, giáo viên về tinh thần và nội dung
đổi mới phương pháp dạy học, đặc biệt là ứng dụng CNTT trong dạy học, thực
hiện hiệu quả chủ đề năm học: “Năm học tiếp tục đổi mới cơng tác quản lí và
nâng cao chất lượng giáo dục ”
- Nhà trường cần tham mưu với các cấp quản lí, các tổ chức xã hội đầu tư
xây dựng trường lớp, cơ sở vật chất và các trang thiết bị dạy học hiện đại, tạo
điều kiện cho giáo viên và học sinh được sử dụng và tiếp cận với các trang
thông tin mới, hiện đại nhằm nâng cao hiệu quả dạy và học.
Trên đây là một số kinh nghiệm của bản thân tôi đã được đúc rút từ thực tế
giảng dạy và học hỏi bạn bè đồng nghiệp, tôi nhận thấy rõ được sự ưu việt của
việc sử dụng CNTT trong dạy học. Song nó chỉ là kinh nghiệm nhỏ bé được bản
thân rút ra trong quá trình giảng dạy. Cho nên tôi rất mong được sự chia sẻ, góp
ý, bổ sung của bạn bè, đồng nghiệp và các cấp quản lý, hy vọng rằng mỗi người
giáo viên trực tiếp giảng dạy ngày càng sử dụng hiệu quả hơn CNTT trong dạy
học để góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục và đào tạo nên những thế hệ con
người: "vừa hồng vừa chuyên" xây dựng đất nước ngày một phát triển.
Tôi xin chân thành cám ơn!
Hà Toại, ngày 16 tháng 3 năm 2011
Người viết

Phạm Thị Hậu

Giáo viên: Phạm Thị Hậu - Trường THCS Phú Hải Toại -Hà Trung

22


Sáng kiến kinh nghiệm Ứng dụng MICROSOFT POWERPOINT trong việc soạn giảng các

bài dạy từ vựng và kiểm tra từ vựng Tiếng Anh ở bậc học THCS

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Những vấn đề chung về đổi mới Giáo dục Trung học cơ sở môn
tiếng Anh – Bộ Giáo dục và Đào tạo (Nhà xuất bản Giáo dục).
2. Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trung học cơ sở chu
kỳ III (2004 – 2007). (Nhà xuất bản Giáo dục).
3. Sách giáo khoa và sách giáo viên Tiếng Anh 6-7-8-9 (Nhà xuất bản
Giáo dục).
4. Phương pháp dạy học môn Tiếng Anh
5. Website />6. 2003
7. Nguyễn Tiến, Đặng xuân Hường, Trương Cẩm Hồng-“Microsoft
Powerpoint 2000”, NXB Giáo dục, 1999


Sáng kiến kinh nghiệm Ứng dụng MICROSOFT POWERPOINT trong việc soạn giảng các
bài dạy từ vựng và kiểm tra từ vựng Tiếng Anh ở bậc học THCS
MỤC LỤC

STT
1
2

NỘI DUNG
PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ
I. Lời nói đầu
II. Thực trạng của vấn đề nghiên cứu

TRANG
1

1
2

3

1. Thực trạng

2

4
5

2. Kết quả, hiệu quả của thực trạng nghiên cứu
PHẦN 2: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I.Nhóm các giải pháp thực hiện

3
3
3

. Giải pháp thực hiện:

3

Giải pháp 1: Tìm hiểu cơ sở lý luận chung của ứng dụng
CNTT-PowerPoint

trong

dạy

4

học.

Giải pháp 2: Kỹ năng soạn giảng các bài dạy từ vựng Tiếng

5

Anh trên phần mềm PowerPoint.
Giải pháp 3: Sử dụng CNTT- phần mềm PowerPoint trong
6

5

dạy học một cách khoa học và hiệu quả.
II. Các biện pháp tổ chức thực hiện

5

Biện pháp 1: Ứng dụng Microsoft Powerpoint vào việc

5

soạn giảng các bài dạy từ vựng Tiếng Anh
Biện pháp 2: Ứng dụng Microsoft Powerpoint vào việc

7

soạn giảng phần kiểm tra từ vựng Tiếng Anh

Biện pháp 3: Sử dụng các thủ thuật hiệu quả trong giảng

15

dạy
1. Sử dụng các thủ thuật trong giảng dạy khi nào

15

2. Sử dụng các thủ thuật như thế nào

15

3. Vai trò của giáo viên trong việc tổ chức các thủ thuật

16

4. Vai trò của học sinh trong quá trình tham gia

16

các

thủ thuật
7
8
9

5. Cách thức tổ chức các thủ thuật
PHẦN 3: KẾT LUẬN

I. Kết quả nghiên cứu:
II. Kiến nghị, đề xuất:

16
17
18

1. Đối với các cấp quản lí giáo dục

18

2. Đối với nhà trường

18