Tải Soạn bài: Quá trình tạo lập văn bản Ngữ văn lớp 7 - Soạn bài Quá trình tạo lập văn bản lớp 7

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>Soạn bài Quá trình tạo lập văn bản trang 45 SGK Ngữ văn 7</b>

<b>Bài tham khảo 1</b>

<b>Các bước tạo lập văn bản</b>

1. Khi con người muốn thông tin một vấn đề gì đó (tri thức, tình cảm) thì người ta mới tạo lập văn

bản. Chẳng hạn, khi muốn cho ơng bà biết về tình hình học tập, cơng việc làm ăn của gia đình

hoặc hỏi thăm sức khỏe thì em mới viết thư cho ơng bà.

2. Để tạo lập một văn bản, ví dụ như viết thư, trước tiên phải xác định rõ bốn vấn đề: Viết cho ai?

Viết để làm gì? Viết về cái gì? Viết như thế nào? Bỏ qua vấn đề nào trong bốn vấn đề đó cũng

khơng thể tạo ra được văn bản.

3. Sau khi đã xác định được bốn vấn đề đó, cần phải tìm ý và sắp xếp ý để có một bố cục rành

mạch, hợp lí, thể hiện đúng định hướng trên.

4. Chỉ có ý và dàn bài chưa phải là công việc cuối cùng của việc tạo lập văn bản. Người tạo lập

văn bản cịn phải làm cơng việc viết thành văn (còn gọi là lấp đầy văn bản).

Việc viết thành văn ấy cần đạt các yêu cầu:

- Đúng chính tả;

- Đúng ngữ pháp;

- Dùng từ chính xác;

- Sát với bố cục;

- Có tính liên kết;

- Có mạch lạc;

- Lời văn trong sáng

5. Trong sản xuất, bao giờ cũng có bước kiểm tra sản phẩm. Có thể văn bản cũng là một loại sản

phẩm. Và do đó, sau khi hoàn thành văn bản, cần được kiểm tra lại xem có đúng hướng khơng, bố

cục có hay khơng và cách diễn đạt có gì sai sót khơng.

<b>Bài tham khảo 2</b>

<b>I. KIẾN THỨC CƠ BẢN</b>
<b>1. Các bước tạo lập văn bản</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

<b>a) Định hướng tạo lập văn bản;</b>

Đây là khâu quan trọng, có ý nghĩa kiên quyết đối với việc tạo lập một văn bản. Để định hướng cho quá trình tạo
lập văn bản, cần phải xác định các vấn đề xoay quanh những câu hỏi sau:

- Viết cho ai? Câu hỏi này giúp cho người tạo lập văn bản xác định được đối tượng giao tiếp cần hướng tới.
- Viết để làm gì? Câu hỏi này giúp cho người tạo lập văn bản xác định được mục đích của việc tạo lập văn bản,
chủ đề cần hướng tới.

- Viết về cái gì? Câu hỏi này giúp cho người tạo lập văn bản xác định được đề tài, nội dung cụ thể của văn bản.
- Viết như thế nào? Câu hỏi này giúp cho người tạo lập văn bản xác định được cách thức tạo lập, các phương tiện
biểu đạt gắn với nội dung cụ thể đã được định hình, hình thức ngơn ngữ để biểu đạt nội dung ấy một cách hiệu
quả nhất.

<b>b) Tìm ý và sắp xếp thành dàn ý theo bố cục rõ ràng, hợp lí đáp ứng những yêu cầu định hướng trên.</b>

Từ những nội dung đã xác định được trong bước định hướng, đến đây, người tạo lập văn bản tiến hành thiết lập
hệ thống các ý, sắp xếp chúng theo bố cục hợp lí, đảm bảo liên kết nội dung, mạch lạc văn bản.

<b>c) Viết thành văn bản hoàn chỉnh.</b>

Đây là khâu trực tiếp cho ra "sản phẩm". Người tạo lập văn bản dùng lời văn của mình diễn đạt các ý thành câu,

đoạn, phần hoàn chỉnh. Ở bước này, các phương tiện liên kết hình thức được huy động để triển khai chủ đề, thể
hiện liên kết nội dung, đảm bảo mạch lạc cho văn bản. Việc viết thành văn cần đạt được tất cả các yêu cầu: Đúng
chính tả, đúng ngữ pháp, dùng từ chính xác, sát bố cục, có tính liên kết, mạch lạc, kể chuyện hấp dẫn, lời văn
trong sáng.

<b>d) Kiểm tra lại văn bản.</b>

Đây là khâu cuối cùng của quá trình tạo lập văn bản. "Sản phẩm" phải được kiểm tra lại, điều chỉnh những nội
dung, cách diễn đạt chưa hợp lí, sửa các lỗi về dùng từ, đặt câu, viết đoạn, chuyển ý, ...

<i>Lưu ý: Xem lại những kiến thức về liên kết, bố cục, mạch lạc.</i>

<b>II. RÈN LUYỆN KĨ NĂNG</b>

<b>1. Hãy trả lời các câu hỏi sau để tự kiểm tra lại các văn bản mà em đã tạo lập:</b>

a) Điều em muốn nói trong các văn bản ấy có thực sự cần thiết khơng?

b) Các văn bản đã hướng tới những đối tượng giao tiếp cụ thể chưa? Việc sử dụng ngôi nhân xưng đã phù hợp
với đối tượng (nghe, đọc) ấy chưa?

c) Em có lập dàn bài trước khi viết (nói) các văn bản ấy không? Các văn bản ấy thường được bố cục như thế
nào? Đã chú ý tới nhiệm vụ của từng phần trong bố cục chung của văn bản chưa?

d) Sau khi hồn thành văn bản, em có kiểm tra lại khơng? Kiểm tra những gì và đã từng sửa chữa ra sao?

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

<b>2. Dưới dạng văn bản báo cáo thành tích học tập trong Hội nghị học tốt của trường, có bạn đã làm như</b>
<b>sau:</b>

(1) Chỉ kể lại việc mình đã học như thế nào và đã đạt được thành tích gì trong học tập.

(2) Mở đầu mỗi đoạn đều có câu "Thưa các thầy cơ" và liên tục xưng là "em" hoặc "con" trong lời văn.
Theo em, làm như thế có đúng khơng? Cần phải điều chỉnh như thế nào?

<i>Gợi ý: Xem lại bài Bố cục trong văn bản, mục II - 3 và lưu ý ở đây không chỉ là thuật lại công việc học tập rồi kể</i>
ra những thành tích của mình mà quan trọng còn là biết rút ra kinh nghiệm, cách học để các bạn cùng tham khảo,
học tập; không nên dùng nhiều những câu mang tính khẩu ngữ như "Thưa các thầy các cơ", chỉ nên nói câu này
ở phần Mở bài và phần Kết bài; tránh dùng quá nhiều những đại từ nhân xưng như "em" hoặc "con", nếu dùng,
nên dùng "em", hơn nữa, đối tượng giao tiếp mà văn bản hướng tới khơng chỉ có các thầy cơ giáo mà cịn có các
đại biểu, các bạn học sinh nên xưng hô phải hướng tới tất cả các đối tượng ấy.

<b>3. Muốn tạo lập một văn bản thì phải tiến hành lập dàn bài, xây dựng bố cục. Hãy trả lời các câu hỏi sau</b>
<b>để rút ra cách làm một dàn bài:</b>

a) Dàn bài có bắt buộc phải viết thành những câu hoàn chỉnh, đầy đủ như khi viết văn bản khơng? Có phải sử
dụng các phương tiện ngơn ngữ để diễn đạt sự liên kết không?

b) Làm thế nào để phân biệt các nội dung tương ứng với các đề mục lớn, nhỏ?

Làm thế nào để biết được các ý trong từng mục đã đủ chưa và đã sắp xếp rành mạch, hợp lí chưa?
<i>Gợi ý:</i>

- Dàn bài là hệ thống các ý dự định sẽ triển khai trong văn bản chứ chưa phải là văn bản. Cho nên, khơng cần
thiết phải viết dưới dạng các câu hồn chỉnh mà chỉ cần viết ngắn gọn, miễn phác ra được ý là được. Mặc dù
không cần phải diễn đạt liên kết bằng từ ngữ cụ thể nhưng dàn bài cũng phải thể hiện được mối liên hệ giữa các
ý về mặt nội dung.

- Để phân biệt được hệ thống vấn đề trong nội dung văn bản theo cấp độ lớn - nhỏ, khái quát - cụ thể, trước - sau,
người lập dàn ý phải dùng hệ thống các kí hiệu quy ước chặt chẽ (bằng chữ số La Mã, chữ số thường, chữ cái,...)
- Để kiểm soát được các ý trong từng mục một cách thuận tiện, về mặt hình thức, khi trình bày dàn ý phải chú ý

cách xuống dòng, khoảng cách lùi đầu dòng cho thống nhất, chẳng hạn: Ý lớn ngang nhau thì các kí hiệu đầu
dịng phải thẳng nhau, ý nhỏ hơn thì đầu dịng viết lùi vào so với ý lớn hơn,...

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4></div>

<!--links-->