SKKN một số GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ tổ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG tạo CHO học SINH TRƯỜNG THPT

1.

2.
3.
-

-

-

-

MÔ TẢ SÁNG KIẾN
Tên sáng kiến: “MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ TỔ
CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO CHO HỌC SINH
TRƯỜNG THPT”
Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục kỹ năng sống
Mô tả bản chất của sáng kiến:
3.1. Tình trạng giải pháp đã biết:
Cơng tác tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo ngày càng được quan tâm và
từng bước đổi mới với nội dung đi vào chiều sâu, hình thức phong phú. Điều đó
đã góp phần quan trọng vào việc nâng cao chất lượng giáo dục.
Tổ chức hoạt động trải nghiệm là nội dung thiết yếu đã được nhà trường quan
tâm đưa vào giảng dạy thơng qua các hình thức: giáo dục trực tiếp, lồng ghép,
với nhiều đề tài kinh nghiệm cũng được thực nghiệm và đem lại hiệu quả.
Tại Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XII đã xác định: “Giáo dục là quốc sách
hàng đầu. Phát triển giáo dục và đào tạo nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân
lực, bồi dưỡng nhân tài”. Chuyển mạnh quá trình giáo dục chủ yếu từ trang bị
kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học; học đi đơi
với hành, lí luận gắn liền với thực tiễn. Giáo dục con người Việt Nam phát triển
toàn diện và phát huy tốt nhất tiềm năng, khả năng sáng tạo của mỗi cá nhân;

yêu gia đình,yêu Tổ quốc, yêu đồng bào, sống tốt và làm việc hiệu quả. Phấn
đấu đến năm 2030, nền giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến trong khu vực”.
Vì vậy, hơn bao giờ hết tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh ở
trường phổ thông đóng vai trị quan trọng đi cùng với đổi mới chương trình giáo
dục phổ thơng góp phần vào sự thành cơng mục tiêu giáo dục 2030 mà Đại hội
Đảng tồn quốc lần thứ XII đã nêu ra.
Tuy nhiên, công tác tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh vẫn
còn một số bất cập, hạn chế: các hình thức tổ chức chưa phong phú nên chưa
mang lại hiệu quả cao; chưa phát huy hết sự sáng tạo, năng lực làm chủ của học
sinh. Bằng nhiệt huyết trong cơng tác giáo dục, vai trị giáo viên giảng dạy bộ
môn, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên phụ trách công tác đồn thanh niên, chúng
tơi chọn đề tài: “MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ TỔ
CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO CHO HỌC SINH
TRƯỜNG THPT” để thực nghiệm ở khối lớp 11 và 12 năm học 2016 – 2017 và
HỌC KÌ I năm học 2017 – 2018.
3.2. Nội dung giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến
Trang: 1/23


-

-

-

-

-

-

3.2.1 . Mục đích của giải pháp
Tăng cường sự phối hợp các môi trường giáo dục, các bộ phận giáo dục trong
nhà trường tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho học sinh có hiệu quả về
số lượng và chất lượng. Góp phần cùng nhà trường, giáo viên và học sinh chuẩn
bị tốt tâm thế để tiến hành đổi mới chương trình giáo dục phổ thơng hiện tại và
tương lai.
Tạo ra sự hứng thú, say mê cho học sinh khi tham gia các hoạt động do nhà
trường tổ chức. Qua các hoạt động ấy, bản thân học sinh thấy tầm quan trọng của
việc đưa lí luận vào thực tiễn đời sống, các em mạnh dạn, nhiệt tình tham gia các
hoạt động trải nghiệm sáng tạo. Từ đó phát huy hết khả năng, năng lực của từng
cá nhân, của tập thể.
Các hoạt động trải nghiệm sáng tạo vừa có vai trò giáo dục học sinh tinh thần
yêu quê hương, đất nước, niềm tự hào của bản thân với quê hương Bến Tre, nơi
các em được sinh ra và lớn lên. Thông qua các hoạt động ấy nâng cao ý thức
trách nhiệm bản thân mỗi học sinh đối với quê hương, đất nước.
Từ các hoạt động trải nghiệm sáng tạo sẽ góp phần quan trọng trong việc định
hướng nghề nghiệp cho học sinh. Sự lựa chọn nghề nghiệp đúng đắn trong tương
lai phải gắn liền với sở trường, sở thích năng lực của các em và nhu cầu của xã
hội.
3.2.2. Những điểm khác biệt, tính mới của giải pháp:
Khái niệm: “Hoạt động trải nghiệm sáng tạo là hoạt động giáo dục, trong đó
từng cá nhân học sinh được trực tiếp hoạt động thực tiễn trong môi trường nhà
trường cũng như môi trường gia đình và xã hội dưới sự hướng dẫn và tổ chức
của nhà giáo dục, qua đó phát triển tình cảm, đạo đức, phẩm chất nhân
cách,các năng lực…, từ đó tích lũy kinh nghiệm riêng sáng tạo của cá nhân
mình”. Như vậy việc tổ chức hoạt động sáng tạo trải nghiệm đã hướng đến mục
tiêu giáo dục trong giai đoạn mới (đến năm 2030) và thơng qua đó hướng đến
giáo dục toàn diện, tạo ra con người giỏi toàn diện cả “Đức”, “Tài”. Trong đó, sự
phối hợp các mơi trường giáo dục, các bộ phận giáo dục đều đóng vai trò quan

trọng nhưng yếu tố “tự giáo dục” giữ vai trò quyết định nhất. Với vai trò giáo
viên , tổ chức đồn thể - một trong 3 mơi trường giáo dục sẽ tạo mọi điều kiện
tốt nhất để học sinh phát huy được tính tích cực và khả năng rèn luyện của bản
thân nhằm nâng cao hiệu quả yếu tố “tự giáo dục” của mỗi học sinh.
Các hoạt động trải nghiệm sáng tạo gắn liền với việc tích hợp giảng dạy lịch sử
địa phương, địa lý địa phương của nhà trường và tổ chức các hoạt động của
Trang: 2/23


Đoàn thanh niên. Bên cạnh cung cấp kiến thức cho học sinh thì những hoạt động
này tạo điều kiện, cơ hội cho học sinh tiếp cận với các di tích văn hóa lịch sử địa
phương, các hoạt động đền ơn đáp nghĩa…
- Định hướng nghề nghiệp cho học sinh thông qua các hoạt động trải nghiệm sáng
tạo gắn với phong trào “Đồng khởi khởi nghiệp”. Đây là hoạt động thiết thực, có
hiệu quả nhất để các em phát huy được sở trường của mình, học sinh có mơi
trường vừa thể hiện niềm đam mê, sở thích vừa là mơi trường nảy sinh ra ý
tưởng khởi nghiệp. Và những ý tưởng đó gắn với việc định hướng nghề nghiệp
sau này cho các em.
3.2.3. Mô tả chi tiết bản chất của giải pháp:
a. Giải pháp 1: Xây dựng chủ đề dạy học tích hợp lịch sử địa phương – địa lý địa
phương.
- Bước 1: Xây dựng kế hoạch dạy học tích hợp lịch sử địa phương và địa lý địa
phương. Mục tiêu hướng đến của kế hoạch: lấy trải nghiệm làm phương thức
giáo dục và lấy sự sáng tạo của học sinh để đạt được mục tiêu giáo dục.
- Bước 2: Thiết lập chủ đề dạy học tích hợp gắn với hoạt động trải nghiệm sáng
tạo
- Chương trình: Lịch sử địa phương và địa lý địa phương lớp 11
- Địa điểm hoạt động trải nghiệm ở di tích văn hóa lịch sử đền thờ Nữ tướng
Nguyễn Thị Định và Làng nghể thủ công – Bánh tráng Mỹ lồng . (Phụ lục).
- Tổ chức thực nghiệm lớp 11 Sử - Địa; 12 Sử - Địa; 11 Văn; 12 Văn (năm học

2016 – 2017) và các lớp 11 Anh; 12 Anh; 11Toán; 12 Toán (Học kỳ I năm học
2017 – 2018).
- Tiến hành lấy phiếu điều tra nắm thơng tin về sở thích và sở trường của học sinh
liên quan đến hoạt động trải nghiệm sáng tạo. Qua thông tin thu thập được giáo
viên chia thành các nhóm cụ thể và đưa ra yêu cầu từng nhóm.

Trang: 3/23


Nhóm

1

2

3

Số lượng
học sinh

18

17

18

4

16

5

15

Sở thích, sở trường

u cầu

- Thích tìm hiểu, nghiên cứu
kiến thức lịch sử, các em có sự
hiểu biết về lịch sử địa phương
- Các em sinh ra và lớn lên tại
địa bàn Chợ Mỹ Lồng, Lương
Hịa (Giồng Trơm).
- Học sinh có sở thích và năng
khiếu về ẩm thực.
- Một ít học sinh giỏi kiến thức
về hóa học.
- Học sinh có gia đình làm nghề
bánh tráng.

- Tìm hiểu câu trả lời cho lịch
sử làng nghề Bánh tráng Mỹ
Lồng.
- Tìm hiểu nữ tướng Nguyễn
Thị Định.

- Học sinh thích tìm hiểu về
lĩnh vực kinh tế, nhạy bén biết
xử lý các thông tin về thị

trường.
- Thông qua kiến thức hiểu biết
học sinh phân tích thị yếu của
thị trường đề ra các giải pháp
khả thi
- Học sinh thích các hoạt động
văn hóa, kiến thức am hiểu lịch
sử địa phương, có tâm huyết
bảo tồn các di tích văn hóa

- Học sinh thích tham gia các
hoạt động đồn thể, tính hài
hước, thích làm nhiếp ảnh.
- Các em có năng khiếu tổ chức
trị chơi và quản các hoạt động,

- Tìm hiểu về nguồn nhiên liệu,
qui trình tạo ra sản phẩm bánh
tráng.
- Tìm hiểu về vấn đề mơi
trường và vấn đề an tồn vệ
sinh thực phẩm trong các khâu
sản xuất bánh tráng;
- Tìm hiểu về sự cạnh tranh
của sản phẩm làng nghề, về
đời sống kinh tế của bà con
làng nghề;
- Tìm hiểu làng nghề bánh
tráng Mỹ Lồng đề xuất những
giải pháp bảo tồn, phát triển

làng nghề thủ cơng truyền
thống
- Tìm hiểu về ý nghĩa lịch sử
của khu tưởng niệm Nguyễn
Thị Định để đề xuất các giải
pháp về bảo tồn văn hóa, lịch
sử và nâng cao giá trị khu
tưởng niệm gắn với du lịch.
- Tổ chức các trò chơi thích
hợp gắn với các điểm đến
- Chụp hình ảnh có liên quan
đến hoạt động trải nghiệm
sáng tạo
Trang: 4/23


nhạy bén trong xử lý tình
huống.
- Bước 3: Thực hiện
+ Theo kế hoạch (Phụ lục 1).
+ Yêu cầu: Tất cả các học sinh tham gia, đặc biệt tham gia quá trình làm bánh
tráng tại làng nghề thủ cơng truyền thống.
- Bước 4 : Thu thập kết quả đạt được
+ Khả năng lĩnh hội kiến thức của học sinh sau khi tham gia hoạt động trải
nghiệm: 100% học sinh đều tham gia nghiêm túc, tích cực và viết bài thu
hoạch đầy đủ.
+ Qua phát huy được sở trường của từng học sinh, các em đã đề xuất các giải
pháp thiết thực bảo tồn di tích văn hóa lịch sử, làng nghề thủ công truyền
thống.
+ Thông qua các hoạt động tác động đến tâm tư tình cảm các em, học sinh

thêm yêu quê hương, đất nước, biết yêu quí lao động, thành quả lao động.
b. Giải pháp 2. Tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo hưởng ứng phong
trào “Đồng khởi khởi nghiệp” và nhằm định hướng nghề nghiệp cho học sinh.
- Xây dựng kế hoạch phối hợp: Đoàn trường – Giáo viên – Cha mẹ học sinh.
- Xuất phát từ yêu cầu thông qua các hoạt động trải nghiệm sáng tạo các em có thể
nảy sinh sự sáng tạo, ý tưởng của mình gắn với phong trào “Đồng khởi khởi
nghiệp”. Vì vậy, địa điểm tổ chức các hoạt động này Đồn trường sẽ chọn các
mơ hình kinh tế trong tỉnh. Thơng qua đó các em trực tiếp tham gia vào q trình
sản xuất và có thể phát huy được sở trường và ý tưởng khởi nghiệp của mình.
- Liên hệ các cơ sở sản xuất hỗ trợ các hoạt động để học sinh trực tiếp trải nghiệm
(nhờ từ sự hỗ trợ cha mẹ học sinh).
+ Địa điểm tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo: Vườn giống cây trồng và
hoa kiểng tại Chợ Lách.
+ Lớp thực nghiệm: 12 Sử - Địa, 12 Tốn.
- Qua q trình trực tiếp tham gia trực tiếp qui trình chọn giống, ươm giống và
chăm sóc cây học sinh lĩnh hội kiến thức và kĩ năng trồng trọt. Đặc biệt các em
có đam mê về cây kiểng nảy sinh được những ý tưởng mới về khởi nghiệp
- Kết quả: Nhóm học sinh lớp 12 Sử - Địa đã nảy sinh và thực hiện được ý tưởng
“Mầm xanh” – Bán về các loại cây kiểng nhỏ phong thủy (Phụ lục 2).
+ Các em tự liên hệ và qua Chợ Lách mua giống các loại xương rồng, cây
kiểng phong thủy về ươm và thiết kế các loại chậu cho phù hợp từng loại cây.
Trang: 5/23


+ Thành lập trang website: Mầm xanh chuyên bán các loại cây kiểng, xương
rồng phong thủy.
- Ý tưởng của các em đã thực hiện và duy trì nay được 2 năm.
c. Giải pháp 3: Phối hợp Đoàn thanh niên, cựu học sinh đề ra các hình thức hoạt
động trải nghiệm sáng tạo gắn liền với chủ đề tháng của Đoàn thanh niên
- Bước 1: Đoàn thanh niên cùng giáo viên bộ môn chọn chủ đề từng tháng. Các

chủ đề phù hợp với mục đích hướng đến giáo dục cho các em học sinh. Sau khi
tham gia các hoạt động trải nghiệm sáng tạo học sinh sẽ lĩnh hội được kiến thức
cơ bản
- Bước 2: Phối hợp cựu học sinh thiết kế các hoạt động trải nghiệm phù hợp với
từng chủ đề của tháng.
Các hình thức hoạt động trải nghiệm sáng tạo giáo viên chỉ nên đóng vai trị cố
vấn cho học sinh. Ban chấp hành đoàn trường, cựu học sinh sẽ là người thiết kế
các hoạt động trải nghiệm. Thông qua đây học sinh sẽ phát huy được năng lực
tổ chức, điều hành, quản trị của mình. Đây cũng là một trong những cách thức
truyền khả năng “tự giáo dục” giữa học sinh với nhau.
- Bước 3: Tổ chức thực hiện.
STT
1

Thời gian
thực hiện
Tháng
12/2017

Tên chủ đề
Ngày hội
sách – Tôi
vào Đại học
năm 2017.

Hoạt động
trải nghiệm
Gắn với các chương
trình của ngày hội:
- Khu vực đường sách:

thể hiện rõ thơng điệp
“Văn hóa đọc – Hãy đọc
một cách thông minh”,
là nơi giao lưu trực tiếp
và chia sẻ kinh nghiệm
đọc sách giữa những
người tham gia sự kiện
với nhau. Song song đó
học sinh sẽ được trải
nghiệm hoạt động kinh
doanh là mua bán các
đầu sách giá trị và các
sản phẩm quà lưu niệm,

Kết quả
Học sinh thể hiện được
những ý tưởng, khả
năng sáng tạo của mình,
thể hiện năng lực tổ
chức hoạt động, thực
hiện và kiểm tra giám
sát hoạt động; rèn luyện
được tính tỉ mỉ, chi tiết,
đầu óc tổ chức, tính
năng động, nhanh nhẹn,
kiên nhẫn, có khả năng
thiết lập mối quan hệ tốt,
có khả năng làm việc
theo nhóm, có sức khỏe
và niềm đam mê.

Trang: 6/23


2

Tháng
6/2017

ẩm thực.
- HS được chia sẻ kinh
nghiệm làm sao để sử
dụng thời gian hiệu quả
nhất qua hoạt động
Workshop Quản lý thời
gian hiệu quả.
Chương trình Thăm và tham gia trải
“Gắn kết yêu nghiệm một số hoạt
thương”
động tại trường THCS
Thạnh Phong, huyện
Thạnh Phú.
- Giao lưu văn nghệ, trò
chơi, tư vấn kinh nghiệm
học tập.
- Thi đấu giao lưu thể
thao giữa học sinh 2
trường (kéo co, nhảy
dây,…)
- Quyên góp sách vở và

các dụng cụ học tập tặng
cho các bạn học sinh
THCS.
- Tặng đồng phục đi học
mới cho học sinh có
hồn cảnh khó khăn (5
cái áo trắng)
- Trích quỹ Giúp bạn
vượt khó tặng 4 suất học
bổng cho các em có
hồn cảnh khó khăn học
giỏi
- Tham quan di tích Đầu
cầu tiếp nhận vũ khí
Bắc Nam tại xã Thạnh

- Học sinh thực hiện
được các kỹ năng thực
hành xã hội;
- Thể hiện được tình
thương, trách nhiệm, sự
quan tâm, chăm lo cho
các bạn học sinh nhỏ
hơn ở những địa phương
khó khăn.
- Giúp các em hình
thành nhân cách, tạo
thói quen sống tích cực
qua các hoạt động cơng
ích.

Trang: 7/23


Phong.
Chiến dịch tập trung chủ
yếu vào các hoạt động
xây dựng nơng thơn
mới, văn minh đơ thị,
Đền ơn đáp nghĩa, chăm
sóc thiếu niên nhi đồng
và tham gia phòng
chống tệ nạn xã hội

Đây là môi trường rèn
luyện thực tiễn thiết
thực nhất, giúp các em
Chiến dịch
sống có trách nhiệm,
Tháng
3
“Niềm tin
chia sẻ yêu thương, tự
7/2017
xanh”
phấn đấu hoàn thiện bản
thân và trở thành một
chiến sĩ tình nguyện bản
lĩnh trong tương lai
d. Giải pháp 4: Tổ chức cuộc thi ý tưởng tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo

- Mục đích: tạo mơi trường để các em thể hiện được ý tưởng sáng tạo của mình về
hình thức tổ chức một hoạt động trải nghiệm sáng tạo. Đây là một trong những
giải pháp hướng đến sự chủ động của học sinh, các em chủ động tổ chức hoạt
động trải nghiệm, chủ động lĩnh hội tri thức, chủ động chia sẻ với bạn bè đặc
biệt là sự tương tác với nhau trong quá trình phối hợp tổ chức các hoạt động trải
nghiệm sáng tạo.
- Cách thức thực hiện: đoàn trường phối hợp với giáo viên xây dựng kế hoạch,
triển khai đến học sinh.
- Yêu cầu: học sinh sẽ thiết kế hoạt động trải nghiệm sáng tạo gắn với chương
trình mơn học, bài học hoặc hoạt động đồn thể …
- Tổ chức triển khai, thực hiện kế hoạch
+ Đầu tháng 9/2017: Lập kế hoạch và tờ trình xin chủ trương của Lãnh đạo nhà
trường.
+ Cuối tháng 9/2017: Phát động cuộc thi đến các chi đoàn, thành lập Ban giám
khảo cuộc thi
+ Đầu tháng 11/2017: Các chi đoàn lớp nộp sản phẩm và tiến hành thuyết trình
ý tưởng hoạt động trải nghiệm của mình.
+ Đầu tháng 12/2017: Chấm điểm, tổng kết và phát giải.
- Đánh giá kết quả thu được sau hoặc động trải nghiệm sáng tạo, tính khả thi của
mơ hình đó cho những năm học sau.
STT Khối lớp
Tên ý tưởng
1
Hóa
- Học sinh với ý tưởng khởi nghiệp từ sản phẩm làm
bằng dừa.
- Điểm chọn hoạt động trải nghiệm sáng tạo: Thạch

Kết quả
I

Trang: 8/23


2
3
4
5
6

7
9
-

-

-

-

-

dừa Minh Châu
- An tồn thực phẩm – với mơ hình vườn rau sạch
Sinh
KK
- Điểm chọn trải nghiệm sáng tạo: Tại trường
Lý
- Học sinh với việc tiết kiệm điện trong trường học.
KK

- Tốn thuật và những trị chơi bổ ích.
Tốn
III
- Tổ chức các trò chơi gắn với các con số.
Tin
- Facebook và những bài học.
KK
- Ứng xử trong học đường
Văn
- Hình thức: giải quyết các tình huống trong quá
KK
trình hoạt động trải nghiệm sáng tạo.
- Tôi làm hướng dẫn viên du lịch
Sử - Địa - Điểm trải nghiệm sáng tạo: làng nghề thủ công xã
II
Nhơn Thạnh.
Ngoại
- Học sinh với nét đẹp văn hóa học đường
III
ngữ
- Điểm tổ chức hoạt động trải nghiệm: tại trường
Những ý tưởng về hoạt động sáng tạo đạt giải cao sẽ được nhà trường tạo điều
kiện tổ chức thực hiện trong thời gian tới. Giáo viên chỉ là người tư vấn, học sinh
của khối lớp đạt giải sẽ là người trực tiếp thực hiện các hoạt động trải nghiệm
trên.
3.3. Khả năng áp dụng của giải pháp
Có khả năng ứng dụng rộng rãi trong giáo dục cấp Trung học phổ thơng trên
tồn quốc.
Dễ ứng dụng và đem lại hiệu quả thiết thực.
Ít tốn tiền bạc.

3.4. Hiệu quả, lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng giải
pháp
Thứ nhất : Học sinh tham gia đầy đủ, tích cực các hoạt động trải nghiệm sáng
tạo.
+ 100 % học sinh tham gia tích cực hoạt động trải nghiệm sáng tạo.
+ 100% học sinh đều viết bài thu hoạch và đạt yêu cầu.
Thứ hai: Nâng cao chất lượng giáo dục của học sinh
+ Giáo dục toàn diện cả về khả năng lĩnh hội tri thức và kỉ năng sống.
+ 100% hoc sinh xếp loại hạnh kiểm tốt.
Thứ ba: Hiệu quả trong định hướng nghề nghiệp cho học sinh gắn với sự phát
triển kinh tế của địa phương và phong trào “Đồng khởi khởi nghiệp”.

Trang: 9/23


-

-

+ Nhóm học sinh sau khi tham gia hoạt động trải nghiệm Vườn cây kiểng ở
Chợ Lách đã xâu dựng mơn hình khởi nghiệp “Mầm xanh” bán các loại cây
kiểng nhỏ phong thủy.
+ Học sinh đề xuất các giải pháp tích cực nhằm phát triển làng nghề thủ cơng
truyền thống làm bánh tráng ở Mỹ Lồng:
1. Tổ chức hội chợ (trong và ngoài nước) tạo điều kiện xuất khẩu, huyện Giồng
Trơm nên dành vị trí thuận lợi để tổ chức các trung tâm, các cửa hàng bán và
giới thiệu sản phẩm của làng nghề.
2. Đổi mới trang thiết bị và công nghệ sản xuất và vốn đầu tư cho các làng nghề
nhằm nâng cao khả năng cạnh tranh đồng thời cũng góp phần giải quyết các
vấn đề mơi trường cho làng nghề.

3. Phát triển các làng nghề truyền thống phải kết hợp chặt chẽ với các loại hình
du lịch làng nghề, du lịch sinh thái giúp cho công tác quảng bá sản phẩm và
tăng thêm thu nhập cho các nghệ nhân của làng nghề.
+ Thành lập trang website nhằm giới thiệu đến khách du lịch và sản phẩm, qui
trình sản xuất.
Thứ tư: Phát huy được sự phối hợp các môi trường giáo dục
+ Bên cạnh hoạt động tích cực của giáo viên, đồn trường, thơng qua các hoạt
động trải nghiệm đã tạo điều kiện để cha mẹ học sinh, lực lượng xã hội tham
gia vào quá trình giáo dục học sinh mình.
+ Sự hỗ trợ làng nghề thủ cơng truyền thống, các cơ sở sản xuất..
Thứ năm: Phát huy sáng tạo, năng lực học sinh, học sinh có khả năng tự tổ chức,
điều khiển hoạt động trải nghiệm sáng tạo.
+ Học sinh tự tổ chức Hoạt động trải nghiệm sáng tạo với chủ đề “Ngày hội
sách”. (Phụ lục 3).
+ Qua cuộc thi ý tưởng về hoạt động trải nghiệm sáng tạo: có 8 ý tưởng
+ Các ý tưởng được trình bày một cách thuyết phục và nhà trường sẽ tổ chức
thực hiện trong thời gian tới.
+ Đây cũng là bước quan trọng để giáo viên và học sinh chuẩn bị cho việc thay
đổi chương trình phổ thơng.
3.5. Tài liệu kèm theo gồm: Các bản phụ lục.
Bến Tre, ngày 19 tháng 03 năm 2018

Trang: 10/23


PHỤ LỤC 1
1. Kế hoạch tổ chức học tập trải nghiệm sáng tạo
SỞ GD&ĐT BẾN TRE
TRƯỜNG THPT CHUYÊN BẾN TRE
Số: ……

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
Bến Tre, ngày … tháng … năm 2016

KẾ HOẠCH
TỔ CHỨC HỌC TẬP TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO CHO HỌC SINH
NĂM HỌC 2016 – 2017
Căn cứ thông tư 04/TT - BGDĐT ngày 28 tháng 2 năm 2014 của BGD&ĐT về
việc ban hành quy định về quản lí hoạt động giáo dục kĩ năng sống và hoạt động
giáo dục ngồi giờ chính khóa; Hướng dẫn số 463/BGDĐT-GDTX ngày
28/1/2015 của BGD&ĐT về việc hướng dẫn triển khai thực hiện giáo dục kĩ
năng sống tại các cơ sở GDMN, GDPT và GDTX.
I. MỤC ĐÍCH, U CẦU:
1. Mục đích:
- Tăng cường mở rộng không gian lớp học cho học sinh với phương pháp
“thực học, thực nghiệm”, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục theo hướng
phát triển năng lực, phẩm chất đạo đức người học. Tạo sự tương tác hiệu
quả giữa gia đình - nhà trường, giáo viên - phụ huynh - học sinh trong việc
xây dựng mơi trường giáo dục tồn diện cho các em học sinh.
- Tăng cường xây dựng các hoạt động giáo dục trải nghiệm, giúp học sinh
tiếp cận kiến thức một cách chủ động, tích cực, sáng tạo, tiếp cận và phát
triển năng lực của học sinh.
- Qua quan sát giúp cho học sinh tích cực nghiên cứu, tìm ra những giải
pháp mới, sáng tạo những cái mới trên cơ sở kiến thức học trên nhà trường
và những gì trải qua trong hoạt động thực tiễn, từ đó hình thành ý thức,
phẩm chất, kỹ năng sống và năng lực cho học sinh.
- Tạo cho học sinh tính chủ động để tham gia vào các khâu của quá trình
hoạt động, học sinh được bày tỏ quan điểm, ý tưởng, được đánh giá và lựa
chọn ý tưởng hoạt động, được thể hiện, tự khẳng định bản thân, được tự

Trang: 11/23


đánh giá và đánh giá kết quả hoạt động của bản thân, của nhóm và của bạn
bè,… Từ đó, hình thành và phát triển cho học sinh những giá trị sống và
năng lực cần thiết.
- Tạo cơ hội cho HS được trực tiếp cảm nhận những khó khăn, vất vả và cả
những niềm của người lao động qua đó các em có những cảm thơng, chia
sẻ và ý thức được trách nhiệm học tập của mình.
- Tích hợp, liên mơn giáo dục đạo đức, lối sống, lí tưởng sống, kĩ năng
sống, giáo dục truyền thống, bản sắc văn hóa của dân tộc thông qua các
hoạt động học tập và rèn luyện. Ví dụ như tích hợp mơn Lịch sử, Địa lý và
GDCD về bảo tồn văn hóa, lịch sử cách mạng của tỉnh Bến Tre.
- Tạo cho học sinh hiểu ý nghĩa “lao động là vinh quang”, lao động làm cho
con người có sức khỏe và phát triển, có những định hướng đúng đắn về lao
động, có lịng u lao động, yêu các sản vật quê hương. Xây dựng cho học
sinh ý thức tôn trọng và biết nghe lời thầy, cơ và u q người lao động
2. u cầu:
- Tổ chức cho học sinh theo phương pháp dạy học tích cực, xác định các
năng lực và phẩm chất có thể hình thành cho học sinh trong mỗi chủ đề
được xây dựng ở bộ các bộ môn đảm bảo chuẩn kiến thức, kĩ năng chương
trình hiện hành.
- Tổ chức các hoạt động học trải nghiệm cho học sinh phù hợp với tâm sinh
lý lứa tuổi và mục tiêu dạy học tiếp cận và phát triển năng lực, góp phần
thực hiện mục tiêu của chương trình giáo dục phổ thơng, phù hợp với điều
kiện thực tế của nhà trường và khả năng học tập của học sinh.
- Xây dựng hình thức kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực
học sinh. Đánh giá qua các hoạt động của học sinh; đánh giá qua hồ sơ học
tập; đánh giá qua việc học sinh báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập
theo kế hoạch dạy học của giáo viên và nhà trường; sử dụng các hình thức

đánh giá nói trên thay cho các bài kiểm tra hiện hành, các hình thức đánh
giá này được thông tin đầy đủ đến học sinh khi giao nhiệm vụ học tập.
II. NỘI DUNG:
1. Thời gian: 01 ngày, dự kiến chia làm 2 đợt: giữa tháng 11 năm 2016 (đợt 1) và
đầu tháng 3 năm 2017 (đợt 2).
Trang: 12/23


- Đợt 1: Các em học sinh thuộc khối lớp 11 (11Sử - Địa; 11Văn).
- Đợt 2: Các em học sinh thuộc khối lớp 12 (12 Sử - Địa; 12 Văn).
- Dự kiến đợt 3 vào đầu tháng 11 năm 2017 cho các em 11Anh; 12 Anh; 11
Toán và 12 Toán)
2. Địa điểm học tập: Khu tưởng niệm Nguyễn Thị Định” tại xã Lương Hịa,
huyện Giồng Trơm; Làng nghề truyền thống “Bánh tráng Mỹ Lồng” tại xã Mỹ
Thạnh, huyện Giồng Trôm, tỉnh Bến Tre.
3. Đối tượng: Học sinh khối lớp 11 và lớp 12
4. Thành phần tham gia: Giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên bộ môn Sử – Địa –
GDCD, cán bộ y tế và đại diện hội PHHS và Ban chấp hành đồn trường.
5. Hình thức: Trải nghiệm thông qua các hoạt động nghiên cứu, học tập, thi, trị
chơi lớn, đánh giá kết quả hoạt động,…
6. Phân cơng nhiệm vụ
6.1. Tổ trưởng chun mơn
- Chỉ đạo các nhóm môn xây dựng kế hoạch của bộ môn, hướng dẫn học
sinh tìm hiểu tư liệu và mục đích tìm hiểu qua hoạt động trải nghiệm phù
hợp với bộ môn của mình. Đảm bảo hoạt động trải nghiệm có chất lượng,
hoạt động đa dạng, phong phú gây hứng thú cho học sinh tích cực tham
gia.
- Chỉ đạo giáo viên bộ mơn triển khai hướng dẫn học sinh tìm kiếm tư liệu,
tự học, chuẩn bị cho chuyến trải nghiệm. Giáo viên thực hiện việc tích hợp
để cho học sinh viết báo cáo thu hoạch. Ví dụ như: Mơn Sử - Địa - GDCD

tích hợp về nội dung bảo tồn văn hóa di tích lịch sử,…
- Tổ chức các hoạt động: nghiệm thu, đánh giá sản phẩm của học sinh sau
trải nghiệm; Rút kinh nghiệm đối với giáo viên chủ nhiệm và giáo viên bộ
môn về phương pháp giáo dục, dạy học và năng lực tổ chức các hoạt động
giáo dục.
6.2. Bí thư đoàn
- Phối hợp với Ban tổ chức chỉ đạo việc tiến hành các hoạt động trải nghiệm
cho học sinh.
- Phân cơng đồn viên giáo viên, BCH đồn trường tham gia q trình đánh
giá rèn luyện của đồn viên học sinh.
Trang: 13/23


6.3. Giáo viên bộ môn Sử – Địa – GDCD:
- Tham gia quản lý cùng GVCN và hướng đẫn học sinh tham gia các hoạt
động theo sự phân công của ban tổ chức và theo đặc thù của bộ môn mình
giảng dạy.
- Xác định được ý nghĩa thiết thực của mục tiêu là phát triển giáo dục gắn
với thực tiễn, hình thành kỹ năng cho học sinh.
- Xây dựng kế hoạch, nội dung hướng dẫn học sinh tìm hiểu Khu tưởng
niệm Nguyễn Thị Định và Làng nghề truyền thống “Bánh tráng Mỹ Lồng
một cách cụ thể theo đặc thù bộ mơn, hướng dẫn học sinh xác định những
tiêu chí cần tìm hiểu, nghiên cứu, xác định đối tượng cần học hỏi, tham
khảo ý kiến như nghệ nhân, thợ lành nghề,…
- Biên soạn và xác định cho học sinh mục tiêu hoạt động và những thu
hoạch học sinh (nhóm học sinh) cần đạt được sau khi thực hiện hoạt động
như: những câu hỏi, bài tập,… và giao nhiệm vụ cho học sinh.
- Xây dựng các phiếu học tập, phiếu khảo sát, điều tra và yêu cầu của bài thu
hoạch sau khi kết thức chuyến học tập trải nghiệm.
- Hướng dẫn học sinh thu thập thơng tin, hình ảnh để viết thu hoạch dưới

dạng các báo cáo nhỏ (tập san, trình chiếu, bài viết,…).
- Hướng dẫn học sinh (nhóm học sinh) tìm hiểu nhưng mục tiêu cụ thể, tự
đặt ra những vấn đề cần tìm hiểu trước khi đến địa điểm tham gia hoạt
động.
+ Nhóm 1: Tìm hiểu câu trả lời cho lịch sử làng nghề Bánh Tráng Mỹ
Lồng, lịch sử Khu tưởng niệm Nguyễn Thị Định.
+ Nhóm 2: Tìm hiểu về nguồn nhiên liệu, qui trình tạo ra sản phẩm bánh
tráng;
+ Nhóm 3: Tìm hiểu về vấn đề mơi trường và vấn đề an toàn vệ sinh thực
phẩm trong các khâu sản xuất bánh tráng;
+ Nhóm 4: Tìm hiểu về sự cạnh tranh của sản phẩm làng nghề, về đời sống
kinh tế của bà con làng nghề;
+ Nhóm 5: Tìm hiểu làng nghề bánh tráng Mỹ Lồng đề xuất những giải
pháp bảo tồn, phát triển làng nghề thủ công truyền thống;

Trang: 14/23


+ Nhóm 6: Tìm hiểu về ý nghĩa lịch sử của khu tưởng niệm Nguyễn Thị
Định;
+ Nhóm 7: Tìm hiểu khu tưởng niệm Nguyễn Thị Định để đề xuất các giải
pháp về bảo tồn văn hóa, lịch sử và nâng cao giá trị khu tưởng niệm gắn
với du lịch.
Sau chuyến đi các nhóm đều phải có bài thu hoạch của nhóm để trình bày và
đánh giá kết quả chuyến đi.
6.4. Giáo viên chủ nhiệm
- Phối hợp với Đoàn trường, Ban tổ chức hướng dẫn học sinh chuẩn bị tốt
cho hoạt động trải nghiệm theo yêu cầu.
- Phối hợp Đại diện PHHS và giáo viên bố trí lực lượng chăm lo, quản lý
học sinh trong suốt hành trình.

- Phân cơng học sinh thành các nhóm và giao nhiệm vụ cho từng nhóm có
thể đề xuất các vấn đề các em cần tìm hiểu và báo cáo sau khi kết thúc hoạt
động.
- Chủ động, sáng tạo và linh hoạt để tìm tịi, thiết kế và tổ chức các hoạt
động phù hợp với đặc điểm của học sinh từng lớp.
6.5. Học sinh
- Chia nhóm, bầu nhóm trưởng, phân cơng nhiệm vụ cho các thành viên
trong nhóm. Chủ động và tích cực tham gia hoạt động theo kế hoạch.
- Thu thập tư liệu để làm báo cáo chung và hoàn thành bài thu hoạch nộp
cho giáo viên bộ môn theo yêu cầu.
- Quan sát và có thể tham gia để tự tay tạo ra sản phẩm dưới sự hướng dẫn
của các nghệ nhân tại làng nghề.
7. Phương tiện, thiết bị, hậu cần: Thuê xe dịch vụ để di chuyển.
8. Chương trình thực hiện
- 6h30: Xe đón học sinh tại trường, điểm danh quân số. Trên xe sẽ thơng báo
nội dung chương trình hoạt động, tổ chức chương trình vui chơi, ca hát
(đồn trường); kể chuyện lịch sử (giáo viên môn lịch sử); đố vui, trị chơi
khoa học (giáo viên mơn địa lý).
- 7h00: Đến làng nghề Bánh tráng Mỹ Lồng, học sinh chia thành nhóm đi
tham quan tìm hiểu làng nghề và ghi chép cần thiết cho bài thu hoạch. Học
Trang: 15/23


sinh sẽ được nghe hướng dẫn và tận mắt chứng kiến phương thức sản xuất
bánh tráng và có thể trực tiếp trải nghiệm các khâu sản xuất bánh tráng.
- 9h30: Đoàn lên xe lên xe khởi hành Khu tưởng niệm Nguyễn Thị Định.
Toàn đoàn thắp hương tại Đền thờ Nữ tướng Nguyễn Thị Định, học sinh
chia thành nhóm đi tham quan tìm hiểu khu tưởng niệm và ghi chép cần
thiết cho bài thu hoạch. Học sinh tham quan các phòng trưng bày hiện vật,
hình ảnh, tư liệu để minh họa về cuộc đời và sự nghiệp hoạt động Cách

mạng kiên cường, liên tục của Nữ tướng Nguyễn Thị Định đã gắn bó với
những chặng đường đấu tranh vơ cùng oanh liệt của dân tộc ta.
- 12h00: Đoàn ăn trưa và nghỉ ngơi.
- 13h30: Đoàn trường tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động vui chơi
có thưởng bao gồm các trò chơi dân gian như: Đua ghe ngo, nhảy bao bố,
đi cầu khỉ, kéo co,… (Phối hợp giao lưu với học sinh trường THPT Nguyễn
Thị Định cạnh khu tưởng niệm).
- 15h30: Đoàn tập hợp điểm danh và khởi hành về trường và kết thúc
chuyến đi.
9. Kinh phí: Dự kiến kinh phí
- Mỗi học sinh sẽ đóng góp tiền ăn.
- Các khoản chi khác huy động xã hội hóa từ nguồn phụ huynh học sinh.
- Các khoản phục vụ cho giáo viên bộ môn và giáo viên chủ nhiệm các lớp,
giáo viên phục vụ được triệu tập do nhà trường lo kinh phí.
10. Đánh giá
- Chú trọng đánh giá các năng lực thông qua hoạt động bằng bài thu hoạch
sau trải nghiệm. GVCN, giáo viên bộ môn Sử - Địa - GDCD, Đoàn thanh
niên cần phải kết hợp đánh giá trước, trong và sau trải nghiệm để thấy
được sự chuyển biến tích cực của học sinh:
+ Đánh giá học sinh trước trải nghiệm thông qua công tác chuẩn bị;
+ Đánh giá trong trải nghiệm thông qua các hoạt động trong lịch trình và
báo cáo nghiệm thu;
+ Đánh giá sau trải nghiệm thơng qua sự chuyển biến tích cực và hoạt động
vận dụng.

Trang: 16/23


- Việc đánh giá được tổng hợp từ đánh giá của nhóm, tự đánh giá của học
sinh và đánh giá của giáo viên. Kết quả đánh giá là một kênh để xét duyệt

thi đua học kỳ, năm học.
- Sau khi đánh giá, giáo viên cần động viên, nhắc nhở học sinh để định
hướng hình thành và phát triển các năng lực chung, đặc biệt là năng lực tự
học, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực giao tiếp, năng lực hợp tác, năng
lực tự quản lý, tạo cơ hội để học sinh được rèn luyện và phát triển trong
môi trường lớp, nhà trường và xã hội.
- Việc đánh giá giáo viên được BGH, tổ, nhóm chun mơn và tự bản thân
giáo viên cùng tham gia đánh giá thông qua các hoạt động: Tự nghiên cứu,
hướng dẫn học sinh trải nghiệm, giao việc, nghiệm thu và rút kinh nghiệm
cho học sinh, rút kinh nghiệm trong nhóm chun mơn và vận dụng tổ
chức các đợt trải nghiệm trong năm học.
III. Tổ chức thực hiện
- Mỗi lớp thực hiện được chia làm nhiều nhóm do GVCN (giáo viên giảng
dạy) phân cơng.
- Mỗi nhóm học sinh sẽ thực hiện theo yêu cầu cụ thể của mỗi giáo viên
phân công hoặc gợi ý thực hiện khi tham gia hoạt động.
- Mỗi nhóm học sinh được sự quản lý, hướng dẫn của 02 giáo viên (theo sự
phân cơng của ban tổ chức). Trong đó có 01 GVCN và 01 giáo viên bộ
mơn. Ngồi ra có sự quản lý, giám sát của 01 phụ huynh học sinh của lớp.
- Sau khi tham gia hoạt động mỗi nhóm học sinh nộp báo cáo thu hoạch theo
yêu cầu cụ thể của giáo viên phụ trách và báo cáo trước lớp theo u cầu
của giáo viên bộ mơn (có sự tham gia của GVCN) về vấn đề đã tìm hiểu
được.
Trên đây là kế hoạch tổ chức trải nghiệm cho học sinh năm học 2017 – 2018. Kế
hoạch có thể được điều chỉnh cho phù hợp tùy thuộc vào tình hình công việc và
thực tế triển khai của nhà trường./.
Duyệt của BGH

Bến Tre, ngày … tháng … năm 2016

Giáo viên lập kế hoạch

Trang: 17/23


Ghi chú: Kế hoạch tổ chức học tập trải nghiệm sáng tạo tiếp tục được thực hiện
theo dự kiến đợt 3 vào đầu tháng 11 năm 2017 (năm học 2017 – 2018) cho các
em 11Anh; 12 Anh; 11 Toán và 12 Tốn).

PHỤ LỤC 2
2. Mơ hình khởi nghiệp “Mầm xanh”
KẾ HOẠCH
Ban
Truyền
thông
Thông tin
Ý tưởng
Ban Kế
hoạch
Ban tổ
chức

Ban thực
hiện

Ban giao
hàng

Công việc
Thành viên

- Giữ Page chính thức. Tạo sự kiện, cập - Trung Tín (trưởng)
nhật tin tức, góp ý,...
- Thanh Duy (phó)
- Truyền thơng mạnh mẽ.
- Minh Nhàn (nhận order)
- Nhận order từ page,....
- Lên kế hoạch.
- Mai Phương (Sổ sách)
- Lên ý tưởng cho chương trình.
- Thanh Huy (Idea)
- Giữ và quản lý sổ sách chi tiêu.
- Bích Hà (Quỹ)
- Văn bản thu chi, giấy tờ có liên quan.
- Liên hệ cây giống, phân bón,đất trồng. Kiểng Tiên
- Tìm nhập giống mới,...
- Thúy Diễm (Trưởng)
- Bảo Trân
Chậu (mua, làm, chuẩn bị,...)
- Như Thảo
- Gia Bảo
- Kim Diệu
- Ngọc Lê
- Ngọc Nhi
Làm thành phẩm, và chăm sóc
- Tuyết Nhi
- Thanh Ngân
- Diễm Thương
- Gia Hân
Vận chuyển
- Bảo Duy (Châu Thành)

- Lin (Giồng Trôm)
- Phúc (TPBT)
Trang: 18/23


-…
- Loại cây: Sen đá, xương rồng,...
- Khu vực để cây: Nhà của (từ từ xem xét lại), có thể phịng chờ tại lớp 12Sử
- Địa
- Lưu ý: Những gì liên quan đến tiền bạc cần hóa đơn rõ ràng, hay ít nhất
phải ghi lại trên giấy tờ
Mốc thời gian và cơng việc quan trọng:
1. Ban truyền thơng: Tìm hiểu ý nghĩa, tạo event cho 8/3, cover set avata và
ảnh bìa, Thơng tin rộng rãi,… deadline: 27/2
2. ban kế hoạch: Đưa ra loại cây cần trồng, lên sổ sách thu chi. deadline:
27/2
3. Ban thực hiện: Cần làm thử chậu, tìm cây, giao mầm deadline: 28/2
4. Ban vận chuyển: cần tìm thêm cách thành viên ở các khu vực khác có thể
giao rộng rãi,... deadline: 27/2

Trang: 19/23


MỘT SỐ HÌNH ẢNH
Trang Mầm Xanh

Hình 1. Sản phẩm xương rồng của “Mầm xanh”

Trang: 20/23

Hình 2. Sản phẩm sen đá

Hình 3. Cách chăm sóc – phơi nắng

Trang: 21/23


3. Ngày hội sách

Hình 4. Học sinh tham gia Ngày hội sách

Trang: 22/23


Hình 5. Thuyết trình của các em về văn hóa đọc

Hình 6. Hoạt động trị chơi của học sinh trong ngày hội sách

Trang: 23/23