BAI thi KIEN THUC LIEN MON VAN 6

PHIẾU THÔNG TIN VỀ GIÁO VIÊN DỰ THI
- Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội
- Phòng giáo dục và đào tạo Hoàng Mai
- Trường THCS Yên Sở
- Địa chỉ: 225 Phố Yên Duyên- Phường Yên Sở- Quận Hoàng Mai- Hà Nội
- Điện thoại: 0438612726.
- Thông tin về giáo viên :
Họ và tên: Tạ Minh Thủy
Ngày sinh: 28-01-1986

Môn: Ngữ văn

Điện thoại: 0983854648 ; Email:

1

- -


PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DẠY HỌC DỰ THI
1. Tên hồ sơ dạy học
Tích hợp liên mơn lịch sử, địa lí, âm nhạc, mĩ thuật qua văn bản “Sơng nước
Cà Mau”- Học kì II Ngữ Văn 6
2. Mục tiêu dạy học
a. Kiến thức
- Hiểu biết về tác giả, Đoàn Giỏi và tác phẩm Đất rừng phương Nam

- Thấy được vẻ đẹp của thiên nhiên và con người vùng đất phương Nam
- Phân tích được tác dụng của một số biện pháp tu từ được sử dụng trong đoạn
trích
b. Kĩ năng

- Nắm bắt nội dung văn bản truyện hiện đại có sử dụng phương thức miêu tả kết
hợp với thuyết minh, tự sự.
- Đọc diễn cảm phù hợp với nội dung văn bản
- Nhân biết các biện pháp nghệ thuật sử dụng trong văn bản và vận dụng khi làm
bài văn miêu tả.
c. Thái độ
- Yêu quê hương đất nước, tự hào về lịch sử hào hùng của dân tộc
- Bảo vệ mơi trường thiên nhiên
d. Tích hợp
- Tích hợp liên mơn: địa lí, âm nhạc, mĩ thuật
- tiếng việt (tìm hiểu, phân tích tác dụng của các biện pháp tu từ)
3. Đối tượng dạy học của bài học
*Đối tượng dạy học là học sinh khối 6
- Số lượng học sinh: 32 em
- Số lớp thực hiện: 01 lớp
* Dự án mà tôi thực hiện là kiến thức Ngữ văn 6 đồng thời trực tiếp giảng dạy
với các em học sinh lớp 6,7 nên có nhiều thuận lợi trong q trình thực hiện.
- Thứ nhất: các em học sinh lớp 6 ở học kì II đã được tiếp cận và làm quen với
các tiếp xúc, tổ chức bài học bậc THCS và mơn Ngữ văn 6 nói riêng nên các em đã
bớt bỡ ngỡ, lạ lẫm với những hình thức hoạt động mà giáo viên đưa ra.

2

- -


- Thứ hai: Đối với kiến thức bài “ Sông nước Cà Mau” các em đã được làm
quen với các bài văn miêu tả, tự sự từ tiểu học, được làm quen với phương thức tự sự
từ học kì I và phương thức miêu tả qua bài “Tìm hiểu chúng về văn miêu tả” trước đó.
- Thứ 3: Đối với các môn học khác cũng vậy như môn: Âm nhạc, mĩ thuật, lịch

sử, địa lí cùng kiến thức thực tế các em cũng có một số hiểu biết liên quan. Vì vậy khi
cần tích hợp kiến thức của một mơn học nào đó vào bài học để giải quyết vấn đề trong
bài các em không cảm thấy bỡ ngỡ.
4. Ý nghĩa của bài học
Qua dạy học thực tế nhiều năm tơi thấy rằng việc tích hợp kiến thức giữa các
mơn học vào giải quyết một vấn đề nào đó trong một môn học là việc làm hết sức cần
thiết. Điều đó khơng chỉ địi hỏi người giáo viên giảng dạy bộ môn không chỉ nắm bắt
nhuần nhuyễn kiến thức bộ mơn mình giảng dạy mà cịn phải khơng ngừng học hỏi,
trau dồi kiến thức của những bộ môn học khác để giúp các em giải quyết các tình
huống, các vấn đề đặt ra trong mơn học nhanh chóng và hiệu quả nhất.
Đối với việc tích hợp kiến thức các mơn âm nhạc, mĩ thuật, lịch sử, địa lí vào
bài dạy “ Sơng nước Cà Mau” sẽ giúp các em có cái nhìn bao quát và cảm nhận độc
đáo riêng mình về vùng cảnh quan sông nước, vừa mới lạ, vừa hấp dẫn trong tư duy,
kinh nghiệm của học sinh thành phố. Đồng thời các em được chủ động tìm hiểu, sưu
tầm hình ảnh, làm việc và trình bày kết quả thảo luận, của từng nhóm một cách chủ
động, sáng tạo.
Trong thực tế chúng tơi thấy khi bài soạn có tích hợp với kiến thức của các môn
học khác sẽ giúp giáo viên tiếp cận tốt hơn, hiểu rõ hơn, sâu hơn những vấn đề đặt ra
trong SGK. Từ đó bài học trở nên sinh động hơn, học sinh có hứng thú bài học, được
tìm tịi, khám phá nhiều kiến thức và được suy nghĩ sáng tạo hơn đồng thời vận dụng
vào thực tế tốt hơn.
5. Thiết bị dạy học, học liệu
* Giáo viên:
- Kiến thức về cuộc đời tác giả Đồn Giỏi, các tác phẩm của ơng, trong đó đặc
biệt là truyện “Đất rừng phương Nam”
- Kiến thức lịch sử liên quan đến vùng đất Cà Mau, dịng sơng Năm Căn và lịch
sử khai phá, chiến đấu bảo vệ đất nước của ơng cha ta.
- Kiến thức địa lí về dịng sơng Năm Căn, vị trí của vùng đất Cà Mau trên bản
đồ đất nước.
- Kiến thức âm nhạc, hội họa qua hình ảnh tư liệu về cuộc sống, con người nơi

đây và những cảnh đẹp khác của quê hương đất nước.
3

- -


* Học sinh:
- Soạn bài ở nhà.
- Sưu tầm tranh ảnh về sông nước Cà Mau, những bài hát, câu hị về vùng sơng
nước miền Nam nói chung và Cà Mau nói riêng.
* Ứng dụng CNTT:
- Sử dụng phần mềm Powerpoint để trình chiếu các Slide minh hoạ nội dung
kiến thức từng phần cần truyền đạt cho học sinh.
6. Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học
Đối với bài “ Sông nước Cà Mau” giáo viên thực hiện theo các bước sau:
* Ổn định lớp.
* Bài mới: Giới thiệu bài
Nhà thơ Tố Hữu đã viết đầy tự hào về tổ quốc thân yêu của chúng ta
“ Có nơi đâu đẹp tuyệt vời
Như sơng, như n, như người Việt Nam”
thật vậy các em ạ, đi đâu ta cũng thấy đất nước mình thật đẹp . Vẻ đẹp ấy đã được rất nhiều
nhà văn, nhà thơ ghi dấu trong những tác phẩm của họ. Và hơm nay, cơ trị mình hãy cùng
bước lên con thuyền tri thức để đến với vùng sông nước Cà Mau để cảm nhận được vẻ đẹp
của thiên nhiên và con người nơi tận cùng cực Nam tổ quốc qua văn bản “Sông nước Cà
Mau”.

4

- -

Hoạt động của thầy
HĐ của trị
HĐ1: Hướng dẫn HS tìm hiểu chung
GV : chúng ta hãy cùng tìm hiểu những kiến
thức chung xoay quanh văn bản, trước hết là
tác giả .
? Dựa vào phần chú thích (*), em có thể giới HS trình bày
thiệu đơi nét về tác giả Đồn Giỏi ?
GV : chiếu hình ảnh tác giả :Mời các em
quan sát trên máy, đây là hình ảnh về nhà văn
Đồn Giỏi.

Nội dung cần đạt
I, Tìm hiểu chung
1) Tác giả
Đồn
Giỏi
(1925-1989), quê ở Tiền
Giang
Thường viết về
thiên nhiên, con người
Nam Bộ

ông sinh năm 1925, mất năm 1989. Sinh ra và
lớn lên trong một gia đình rất khá giả ở Tiền
Giang, Đồn Giỏi có một cơ ngơi tịa ngang
dãy dọc, nhưng năm 1954 ông tập kết ra Bắc,
hiến toàn bộ nhà cửa cho cách mạng, nhà ông
nay là UBND huyện Châu Thành.

Dù phần lớn cuộc đời ông sống ở miền Bắc
nhưng cả tâm hồn và các sáng tác của mình,
ơng đều hướng về mảnh đất phương Nam –
quê hương yêu dấu của nhà văn .
GV chiếu hình ảnh tác phẩm “Đất rừng
phương Nam”
Nhắc tới Đồn Giỏi, khơng thể khơng kể đến
một tác phẩm đã làm nên tên tuỏi của ơng : đó
là truyện “Đất rừng Phương Nam”.

Truyện là trong những sáng tác
xuất sắc nhất viết cho thiếu nhi. Qua chặng
đường phiêu dạt tìm cha của chú bé An, nhà
văn đã đưa người đọc đến với một vùng sông
- 5
nước Cà Mau đầy màu sắc, thiên nhiên hoang
dã mà phong phú, con người hiền hòa, mộc - HS trả lời

2) Tác phẩm


7. Đánh giá kết quả học tập
Trong hoạt động dạy học, tiếp thu kiến thức học sinh chủ động tìm hiểu, sưu
tầm kiến thức, tích hợp âm nhạc vào kết quả phần chuẩn bị theo nhóm, tự đánh giá kết
quả lẫn nhau qua các lần thảo luận nhóm. Các em sôi nổi tham gia vào bài học, sưu
tầm tài liệu có liên quan và hứng thú với những thơng tin tích hợp được cung cấp.
Từ kết quả học tập của các em chúng tơi nhận thấy việc tích hợp kiến thức liên
mơn vào một mơn học nào đó là việc làm hết sức cần thiết, có hiệu quả rõ rệt đối với
học sinh. Việc tích hợp kiến thức liên mơn giúp các em học sinh không chỉ giỏi một
môn mà cần biết kết hợp kiến thức các môn học lại với nhau để trở thành một con

người phát triển toàn diện. Đồng thời việc thực hiện những sản phẩm này sẽ giúp
người giáo viên không ngừng trau dồi kiến thức của các mơn học khác để dạy bộ mơn
mình tốt hơn, đạt hiệu quả cao hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn!

6

- -