Bài tham luận trường học thân thiện

sở giáo dục và đào tạo thái nguyên
======= *** ======
báo cáo đánh giá ngoài
Trờng: Tiểu học Dơng Tự Minh
Huyện Phú Lơng
---------- & ---------

Thái Nguyên - 2010
1
sở giáo dục và đào tạo thái nguyên
báo cáo đánh giá ngoài
Trờng: Tiểu học Dơng Tự Minh - Huyện Phú Lơng
Danh sách và chữ ký các thành viên đoàn đánh giá ngoài
TT H, tờn, c quan cụng tỏc ca cỏc thnh viờn
Trỏch nhim
c giao
Ch ký
1
on Th Huyn - Phú trng phũng GD&T
ng H
Trng on
2
Lờ Na - Chuyờn viờn phũng GD&T
Sụng Cụng
Th Ký
3
Nguy Nguyn Vn Bi - Chuyờn viờn phũng Tiu hc
S G S GD&T Thỏi Nguyờn
U viờn
4
Nguy Xuõn Kớnh - Chuyờn viờn phũng GD&T

Thn Thnh ph Thỏi Nguyờn
U viờn
5
Nguy Nguyn Th Thu - Chuyờn viờn phũng GD&T
Phỳ Phỳ Bỡnh
U viờn
6
Nguyn Thu Hng - Phú hiu trng Tiu hc
Bn Bn Ngoi - i T
U viờn
7
Lờ Nga - Giỏo viờn Tiu hc th trn
Hng Sn - Phỳ Bỡnh
U viờn
2
MỤC LỤC
Mục lục Trang
Danh mục các chữ viết tắt
Phần I. TỔNG QUAN
1. Giới thiệu
2. Tóm tắt quá trình đánh giá ngoài
3. Tóm tắt kết quả đánh giá ngoài
4. Những điểm mạnh của nhà trường
5. Những điểm yếu
6. Kiến nghị đối với trường
Phần II. ĐÁNH GIÁ THEO CÁC TIÊU CHUẨN
Tiêu chuẩn 1: Tổ chức và quản lý nhà trường
Tiêu chuẩn 2: Cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên
Tiêu chuẩn 3: Chương trình và các hoạt động giáo dục
Tiêu chuẩn 4: Kết quả giáo dục

Tiêu chuẩn 5: Tài chính và cơ sở vật chất
Tiêu chuẩn 6: Nhà trường, gia đình và xã hội
Phần III. KẾT LUẬN
DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
STT Chữ viết tắt Nội dung viết tắt
3
1
BGH
Ban Giám hiệu
2 CNTT
Công nghệ thông tin
3 CBGV
Cán bộ, giáo viên
4 GD&ĐT
Giáo dục và Đào tạo
5 GV
Giáo viên
6 HS
Học sinh
7 UBND
Ủy ban nhân dân
8 XHHGD
Xã hội hoá giáo dục
PHẦN I. TỔNG QUAN
1. Giới thiệu chung
Đánh giá ngoài là một hoạt động thuộc Quy trình Kiểm định chất lượng cơ
sở giáo dục phổ thông, nhằm xác nhận tính xác thực và khách quan của báo cáo tự
đánh giá của trường theo các tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục đã ban hành.
4
Phạm vi của việc đánh giá ngoài là toàn bộ hoạt động của trường theo các

tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành.
Đoàn đánh giá ngoài được thành lập theo Quyết định số 1294/QĐ-SGD&ĐT
ngày 23 tháng 9 năm 2010 của Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo Thái Nguyên về
việc thành lập đoàn đánh giá ngoài, đánh giá chất lượng giáo dục phổ thông đối với
trường tiểu học Dương Tự Minh - Phòng Giáo dục và Đào tạo Phú Lương.
Bản báo cáo này khái quát quá trình đánh giá ngoài, các kết quả đạt được và
những kiến nghị đối với trường.
2. Tóm tắt quá trình đánh giá ngoài
Đoàn đánh giá ngoài tại trường tiểu học Dương Tự Minh được thành lập theo
Quyết định số 1294/QĐ-SGD&ĐT ngày 23/9/2010 của Sở GD&ĐT Thái Nguyên.
Trong thời gian 10 ngày (theo quyết định), đoàn đánh giá ngoài đã tiến hành những
công việc sau:
- Ngày 07 tháng 10 năm 2010, đoàn đánh giá ngoài đã họp phiên đầu tiên, xây
dựng kế hoạch làm việc của đoàn, chuẩn bị hồ sơ cho các thành viên, phân công
cho từng thành viên nghiên cứu các tiêu chí.
- Từ chiều 08 đến hết ngày 12 tháng 10 năm 2010, các thành viên trong đoàn đánh
giá ngoài nghiên cứu báo cáo tự đánh giá của nhà trường. Viết bản nhận xét sơ bộ gửi
trưởng đoàn.
- Ngày 13 tháng 10 năm 2010: Họp đoàn phiên họp thứ hai để:
+ Thảo luận, trao đổi báo cáo sơ bộ của các thành viên trong đoàn.
+ Thống nhất kế hoạch khảo sát tại trường.
+ Thông qua bản nhận xét sơ bộ của đoàn về báo cáo tự đánh giá của trường.
- Ngày 14 tháng 10 năm 2010: Trưởng đoàn, thư ký đoàn đã tiến hành khảo
sát sơ bộ tại trường.
+ Họp với lãnh đạo trường và Hội đồng tự đánh giá:
+ Chính thức thông báo và trao đổi về kết quả nghiên cứu hồ sơ tự đánh giá và
kế hoạch khảo sát của đoàn;
5
+ Hướng dẫn trường chuẩn bị cho đợt khảo sát chính thức của đoàn và
thống nhất thời gian đoàn có thể đến trường để khảo sát.

+ Ký biên bản ghi nhớ nội dung công việc đã thực hiện.
- Chiều 10 tháng 10 năm 2010: Họp đoàn phiên họp thứ ba:
+ Thống nhất nội dung, đối tượng, số lượng cán bộ, giáo viên, nhân viên và
học sinh tham gia phỏng vấn, quan sát.
+ Các thành viên rà soát lần cuối bảng hỏi đã lập.
+ Lập kế hoạch chi tiết của đợt khảo sát chính thức.
+ Thông báo kế hoạch của đợt khảo sát chính thức cho nhà trường.
*Tiến hành khảo sát chính thức tại trường trong 3 ngày:
Ngày thứ nhất: 17/10/2010
+ Đoàn đánh giá ngoài thông báo và trao đổi về kết quả nghiên cứu báo
cáo tự đánh giá của nhà trường.
+ Kiểm tra hồ sơ, minh chứng đối chiếu với các tiêu chí trong báo cáo.
Ngày thứ hai:18/10/2010
+ Dự giờ, quan sát các hoạt động giảng dạy và học tập trên lớp
+ Khảo sát cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học.
+ Gặp gỡ, trao đổi, phỏng vấn giáo viên, nhân viên, học sinh.
+ Trao đổi với nhà trường về những thông tin cần bổ sung.
Ngày thứ ba: 22/10/2010
+ Tiếp tục kiểm tra những minh chứng, hồ sơ bổ sung.
+ Viết báo cáo kết quả khảo sát và kiến nghị với nhà trường.
+ Trình bày kết quả khảo sát chính thức của đoàn.
- Từ ngày 23/10 đến ngày 25/10/2010: Các thành viên hoàn thiện các phiếu đánh
giá tiêu chí gửi cho thư ký và trưởng đoàn.
- Từ ngày 26/10 đến ngày 30/10/2010: Dự thảo báo cáo đánh giá ngoài.
- Từ ngày 02/11 đến 05/11/2010: Gửi báo cáo đánh giá ngoài đến các thành viên
xin ý kiến.
- Trước ngày 20/11/2010: Hoàn chỉnh báo cáo đánh giá ngoài.
6
- Ngày 24/11/2010: Trưởng đoàn gửi cho trường tiểu học Dương Tự Minh để
tham khảo ý kiến.

- Ngày 25/11/2010: Trưởng đoàn gửi báo cáo đánh giá ngoài cho phòng Khảo thí
và Kiểm định CLGD Sở GD&ĐT.
3. Tóm tắt kết quả đánh giá ngoài
a) Mức độ phù hợp của cấu trúc báo cáo tự đánh giá so với Hướng dẫn tự đánh giá:
Cách mô tả các hoạt động liên quan đến các tiêu chí phù hợp, mỗi hoạt
động đều có hộp thông tin minh chứng đầy đủ.
Cách phân tích, so sánh, các nhận định về điểm mạnh, điểm yếu hợp lý,
phản ánh đúng thực tiễn của nhà trường. Tuy nhiên chưa có sự đối chiếu cụ thể để
thấy mức độ của điểm mạnh và điểm yếu so với yêu cầu được quy định trong điều
lệ trường Tiểu học cũng như các văn bản về kiểm định chất lượng trường tiểu học.
Thu thập thông tin minh chứng khá đầy đủ và chính xác theo từng tiêu chí.
Sử dụng thông tin và minh chứng bám sát việc mô tả hiện trạng của từng chỉ số;
minh chứng có độ tin cậy. Tuy nhiên còn một số tiêu chí thiếu minh chứng căn cứ
vào nội hàm của từng chỉ số.
Việc xác định những vấn đề cần cải tiến và các biện pháp thực hiện đa số
các tiêu chí đã chỉ ra cụ thể kế hoạch, mục tiêu cần đạt được. Tuy nhiên còn một số
tiêu chí chưa được nêu cụ thể về thời gian thực hiện, kết quả cần đạt được, kế
hoạch cải tiến chất lượng còn chung chung, chưa cụ thể, chưa sát với nội hàm của
tiêu chí, chỉ số cũng như chưa bám sát vào điểm mạnh, điểm yếu.
Về văn phong, cách trình bày trong báo cáo: Cơ bản đảm bảo yêu cầu của văn
phong hành chính; câu chữ và cách diễn đạt rõ nghĩa.
b) Mức độ bao quát bộ tiêu chuẩn đánh giá chất lượng:
Cả 33/33 tiêu chí của 6 tiêu chuẩn đều được nhà trường đề cập đầy đủ
trong bản Báo cáo tự đánh giá.
7
c) Những tiêu chí chưa được trường phân tích, đánh giá đầy đủ hoặc thiếu
thông tin và minh chứng dẫn đến thiếu cơ sở để khẳng định tiêu chí đó đạt hay
không đạt:
- Không có tiêu chí nào bị bỏ sót, cả 33/33 tiêu chí của 6 tiêu chuẩn đều được
đánh giá.

- Không có tiêu chí nào chưa được phân tích, đánh giá.
d) Thống kê kết quả đánh giá ngoài:
Tiêu chuẩn Số tiêu chí Số tiêu chí đạt Số tiêu chí chưa đạt Ghi chú
Tiêu chuẩn 1
8 7 1
Tiêu chuẩn 2
4 4 0
Tiêu chuẩn 3
6 5 1
Tiêu chuẩn 4
4 4 0
Tiêu chuẩn 5
9 5 4
Tiêu chuẩn 6
2 2 0
Tổng
33 27 4
Tỷ lệ
100% 81,8% 18,2%
đ) Nhận xét chung về quá trình tự đánh giá và báo cáo tự đánh giá của trường
Hội đồng tự đánh giá của nhà trường đã tiến hành tự đánh giá theo đúng quy
trình đã quy định của Bộ GD&ĐT, cụ thể:
1. Thành lập Hội đồng tự đánh giá.
2. Xác định mục đích, phạm vi tự đánh giá.
3. Xây dựng kế hoạch tự đánh giá.
4. Thu thập, xử lý và phân tích các thông tin, minh chứng.
5. Đánh giá mức độ đạt được theo từng tiêu chí.
6. Viết báo cáo tự đánh giá.
7. Công bố báo cáo tự đánh giá.
8. Gửi hồ sơ đăng ký kiểm định chất lượng giáo dục.

Hội đồng tự đánh giá phổ biến quy trình tự đánh giá và yêu cầu các bộ
phận, cá nhân của nhà trường phối hợp thực hiện. Hội đồng tự đánh giá thu thập
8
thông tin, minh chứng, rà soát các hoạt động giáo dục; đối chiếu, so sánh kết quả tự
đánh giá với Bộ tiêu chuẩn đánh giá của Bộ GD&ĐT. Trên cơ sở đối chiếu, so
sánh, rà soát, thu thập thông tin và minh chứng, nhà trường đã chỉ ra những điểm
mạnh, những mặt còn hạn chế trong từng hoạt động giáo dục, xây dựng kế hoạch
để phát huy những điểm mạnh và khắc phục những tồn tại, yếu kém nhằm nâng cao
chất lượng giáo dục của trường.
Báo cáo tự đánh giá của trường có đầy đủ các phần, mục, danh sách theo
đúng thứ tự và cấu trúc đã quy định của Bộ GD&ĐT tại công văn số
7880/BGDĐT-KTKĐCLGD ngày 08 tháng 9 năm 2009. Báo cáo trình bày công
phu, đủ độ tin cậy. Tuy nhiên còn một số nhược điểm sau:
- Tên một số đề mục trong báo cáo chưa đúng quy định.
- Sử dụng kiễu chữ, cỡ chữ, dãn dòng đúng quy định tuy nhiên việc căn lề
chưa đúng quy định; một số chỗ còn chưa nhất quán về kiểu chữ.
- Một số mục, bảng biểu căn chỉnh chưa đẹp, trình bày chưa khoa học, số
liệu thiếu chính xác, chưa khép kín các cột mục, còn máy móc theo nguyên mẫu.
- Việc đánh giá điểm mạnh, điểm yếu ở một số tiêu chí còn rất sơ lược,
chưa nghiên cứu sâu nội hàm các chỉ số để có sự phân tích đánh giá đúng mức.
- Mã hóa minh chứng trong báo cáo tự đánh giá chưa đúng mẫu quy định.
4. Những điểm mạnh của trường
- Nhà trường đã triển khai và thực hiện các nhiệm vụ theo đúng quy định của
điều lệ trường Tiểu học và quy chế của Bộ Giáo dục và Đào tạo đảm bảo được tính
khách quan, dân chủ. Hiệu trưởng nhà trường xây dựng kế hoạch chỉ đạo các hoạt
động giáo dục một cách cụ thể, phù hợp; cuối mỗi học kỳ đều tổ chức rà soát, kiểm
tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch của từng bộ phận. Các tổ chuyên môn và tổ
văn phòng xây dựng kế hoạch cụ thể, hoạt động tích cực và có hiệu quả. Giáo viên,
nhân viên luôn phát huy vai trò và ứng dụng thực tiễn trong công việc nên chất
lượng giảng dạy ngày càng cao, đáp ứng nhu cầu thực tế của xã hội. Hệ thống hồ

sơ, sổ sách, thư viện... được quản lý tốt.
9
- Ban giám hiệu có nhiều kinh nghiệm trong công tác quản lý, có trình độ
chuyên môn nghiệp vụ vững vàng. Tỷ lệ cán bộ và giáo viên có trình độ trên chuẩn
khá cao (21/28 giáo viên = 75%). Đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên của nhà
trường có ý thức tổ chức kỷ luật và phẩm chất đạo đức tốt, lập trường tư tưởng
vững vàng.
- Nhà trường đã thực hiện đúng chương trình và nhiệm vụ năm học theo
quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Tổ chức có hiệu quả các hoạt động dự giờ,
thăm lớp, phong trào hội giảng của nhà trường và tham gia có hiệu quả hội giảng
do phòng Giáo dục và Đào tạo tổ chức. Xây dựng kế hoạch phổ cập giáo dục tương
đối chính xác, sát với thực tế. Có kế hoạch hỗ trợ các hoạt động giáo dục một cách
chi tiết, rõ ràng, mang tính thực tiễn. Triển khai có hiệu quả các hoạt động ngoàì
giờ lên lớp. Quan tâm tới hoạt động cải tiến nội dung phương pháp dạy học để nâng
cao chất lượng giáo dục.
- Đánh giá kết quả học tập của học sinh đúng Thông tư hướng dẫn. Số liệu
thống kê về kết quả học tập của từng lớp và toàn trường được lưu trữ đầy đủ trong
nhiều năm. Kết quả giáo dục ở mức có chất lượng, đồng đều và ổn định. Nhà
trường luôn quan tâm tới các hoạt động nhằm giúp học sinh phát triển toàn diện về
đức, trí, thể, mĩ; quan tâm chăm sóc sức khỏe cho học sinh; tổ chức các hoạt động
ngoại khóa, hoạt động ngoài giờ lên lớp…
- Việc quản lý thu chi tài chính của nhà trường đảm bảo nguyên tắc do Bộ
tài chính quy định, có hồ sơ lưu trữ đầy đủ, cẩn thận. Làm tốt công tác xã hội hóa
giáo dục để tăng cường cơ sở vật chất trong nhà trường.
- Nhà trường làm tốt công tác tham mưu với các cấp, các ngành, phối hợp
tốt các lực lượng tham gia vào công tác giáo dục. Ban đại diện cha mẹ HS hoạt
động đều đặn, có hiệu quả. Giáo viên chủ nhiệm và phụ huynh HS làm tốt công tác
trao đổi thông tin hai chiều.
5. Những điểm yếu của nhà trường:
10

- Hạn chế trong việc xã hội hóa để tìm nguồn kinh phí cho công tác thi đua
khen thưởng với giáo viên và học sinh có thành tích cao. Cần huy động tốt hơn các
sự tham gia của các tổ chức đoàn thể, xã hội trong việc quản lý giáo dục học sinh.
- Do học 2 buổi/ngày nên thời gian dành cho Hội thảo, sinh hoạt chuyên
môn, tổ chức chuyên đề, thao giảng, dự giờ rút kinh nghiệm còn ít. Hàng năm, số
tiết giáo viên tham gia hội giảng còn ít.
- Việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ của GV chưa được thường xuyên.
BGH và các tổ trưởng chuyên môn chưa đề ra được biện pháp kiểm tra thích hợp,
việc kiểm tra chưa được thường xuyên, liên tục. Nhà trường chưa có phòng máy vi
tính cho học sinh học Tin học, lượng máy tính cho giáo viên học tập và phục vụ
cho các hoạt động chuyên môn còn ít.
- Thời gian dành cho việc bồi dưỡng học sinh giỏi các cấp còn ít. Kinh
nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi của một số giáo viên vẫn còn hạn chế. Các điều
kiện về cơ sở vật chất phục vụ cho việc rèn luyện sức khoẻ học sinh còn thiếu.
Chưa có giáo viên dạy chuyên môn thể chất.
- Trường còn thiếu một số phòng chức năng: Tin học, phòng đọc, kho thiết
bị. Hiện tại trường chưa có giấy chứng nhận quyền sử dụng đất. Trang thiết bị dạy
học được sử dụng từ lâu nên đã bắt đầu xuống cấp và lạc hậu.
- Một số ít cha mẹ học sinh còn chưa thật sự quan tâm đến con em mình,
còn ỉ lại cho nhà trường và giáo viên, chưa thực sự hưởng ứng các quy định của địa
phương và nhà trường. Hàng năm nhà trường chưa có điều kiện tổ chức cho học
sinh đi tham quan các khu di tích lịch sử trong và ngoài tỉnh.
6. Một số kiến nghị đối với trường
- Tạo mọi điều kiện để các tổ chức trong trường hoạt động đều, có hiệu
quả. Đưa các chuyên đề về chuyên môn để thảo luận trong tổ, nhóm, nhằm nâng
cao chất lượng sinh hoạt tổ và nâng cao chất lượng giảng dạy cho giáo viên.
- Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn tăng cường kế
hoạch dự giờ giáo viên trong trường. Tích cực tổ chức các đợt hội giảng cấp trường
nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy cho giáo viên
11

- Các loại hồ sơ, sổ sách cần thống nhất về kích cỡ để đảm bảo tính thẩm
mỹ. Cần thống nhất về nội dung chính trong việc xây dựng kế hoạch và nghị quyết
tổ khối để đảm bảo về chất lượng hồ sơ.
- Cần phát huy tốt tác dụng của của công tác khen thưởng, kỷ luật trong
việc nâng cao chất lượng dạy và học.
- Trang bị phòng máy tính để dạy môn Tin học cho học sinh.
- Mở thêm chuyên đề về bồi dưỡng HS giỏi, quan tâm tới chất lượng mũi
nhọn. Phối kết hợp tốt giữa gia đình, nhà trường và xã hội trong việc giáo dục HS.
- Làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, tham mưu với địa phương để tăng
cường cơ sở vật chất có đủ phòng học và các phòng chức năng, xây dựng được
phòng học tin học để bảo đảm nâng cao trình độ cho giáo viên về ứng dụng công
nghệ thông tin và đưa môn Tin học vào giảng dạy trong nhà trường.
- Tham mưu với ngành để được tuyển dụng một số giáo viên, nhân viên
được đào tạo chính quy cho một số môn, một số mảng hoạt động mang tính chuyên
trách (Giáo viên Thể dục)
- Ban đại diện cha mẹ học sinh của nhà trường cần chủ động trong các hoạt
động hỗ trợ nhà trường trong công tác dạy và học. Chính quyền địa phương, Hội
cha mẹ học sinh quan tâm trong việc hỗ trợ nhà trường làm tốt công tác dạy và học.
Đặc biệt là hỗ trợ về cơ sở vật chất để nhà trường đủ các phòng chức năng (phòng
đọc, phòng Tin học) để nhà trường phấn đấu đạt chuẩn Quốc gia mức độ II trong
những năm học tới.
PHẦN II. ĐÁNH GIÁ THEO CÁC TIÊU CHUẨN
TIÊU CHUẨN 1: TỔ CHỨC VÀ QUẢN LÝ NHÀ TRƯỜNG
12
Tiêu chí 1: Trường có cơ cấu tổ chức bộ máy theo quy định của Điều lệ trường
Tiểu học, bao gồm:
a) Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng và các hội đồng (Hội đồng trường đối với
trường công lập, Hội đồng thi đua khen thưởng, Hội đồng kỷ luật, Hội đồng tư vấn).
b) Tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, Công đoàn, Đoàn thanh niên Cộng sản
Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, Sao Nhi đồng Hồ Chí Minh

và các tổ chức xã hội khác.
c) Các tổ chuyên môn và tổ văn phòng.
1. Điểm mạnh:
Ban giám hiệu Trường Tiểu học Dương Tự Minh đáp ứng các yêu cầu về trình
độ, có nhiều năm công tác, thực hiện đầy đủ các trách nhiệm và quyền hạn được giao,
có chuyên môn vững vàng và được tập thể cán bộ, giáo viên tín nhiệm. Trường có đủ
các Hội đồng trường, Hội đồng thi đua khen thưởng, Hội đồng kỷ luật. Mỗi hội
đồng đều có quyết định thành lập, quy định rõ ràng cơ cấu tổ chức, thành phần,
chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn theo đúng quy định của Điều lệ trường Tiểu học.
Hiệu quả hoạt động của các Hội đồng đối với một số nhiệm vụ thuộc trách nhiệm
và quyền hạn tốt.
Trường có các tổ chức Đảng cộng sản Việt Nam, Công đoàn, Đoàn Thanh
niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, Sao nhi
đồng trong nhà trường và phối hợp hoạt động tốt. Chi bộ luôn đạt chi bộ trong sạch
vững mạnh và vững mạnh xuất sắc. Tổ chức Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí
Minh liên tục đạt Liên đội mạnh xuất sắc.
Nhà trường có các Tổ chuyên môn, tổ văn phòng thành lập đúng Điều lệ. Tổ
chuyên môn luôn đi đầu trong việc thực hiện nhiệm vụ trọng tâm dạy và học trong
nhà trường.
2. Điểm yếu và đề xuất hướng khắc phục
a) Điểm yếu:
13
Sự phối hợp trong hoạt động giữa các Hội đồng trong nhà trường chưa hiệu
quả, chưa kịp thời tham mưu cho lãnh đạo nhà trường những giải pháp cải tiến để
nâng cao chất lượng.
b) Đề xuất hướng khắc phục:
- Nâng cao chất lượng sinh hoạt của các Hội đồng. Tăng cường vai trò chỉ
đạo, tham mưu của các Chủ tịch Hội đồng .
- Hoàn thiện các quy chế phối hợp trong nhà trường để công tác quản lý khoa
học và có hiệu quả hơn.

- Cần chú ý tốt hơn về hoạt động chuyên môn, việc tự học tự rèn của các tổ viên.
3. Những điểm chưa rõ: Không
4. Kết quả đánh giá tiêu chí 1:
Chỉ số a Chỉ số b Chỉ số c
Đạt: Đạt: Đạt:
Đánh giá tiêu chí: Đạt
Tiêu chí 2: Trường có lớp học, khối lớp học và điểm trường theo quy mô
thích hợp.
a) Mỗi lớp học có một giáo viên làm chủ nhiệm phụ trách giảng dạy một hoặc
nhiều môn học; đối với trường dạy học 2 buổi/ ngày có đủ giáo viên chuyên trách
đối với các môn Mỹ thuật, Âm nhạc, Thể dục và môn tự chọn.
b) Lớp học có lớp trưởng, 2 lớp phó và được chia thành các tổ học sinh;
không quá 35 học sinh/ lớp; số lượng lớp học của trường và có đủ các khối lớp từ
lớp 1 đến lớp 5.
c) Điểm trường theo quy định tại khoản 4, Điều 14 của Điều lệ trường tiểu học.
1. Điểm mạnh:
Nhà trường có đủ mỗi lớp 1 giáo viên chủ nhiệm trực tiếp giảng dạy các môn và
có giáo viên dạy chuyên môn Âm nhạc, Mỹ thuật và môn tự chọn Tiếng Anh. Có 100%
số học sinh được học 2 buổi/ ngày, không có lớp học ghép.
14
Mỗi lớp có đủ lớp trưởng và 2 lớp phó và được chia thành 2 đến 3 tổ học sinh. Số
học sinh trong nhà trường đảm bảo đúng quy định, không có lớp quá 35 học sinh/ lớp.
Nhà trường có 14 lớp và chia theo 5 khối từ khối 1 đến khối 5.
2. Điểm yếu và đề xuất hướng khắc phục
a) Điểm yếu:
Thiếu giáo viên chuyên trách môn thể dục.
b) Đề xuất hướng khắc phục:
- Đề nghị phòng GD&ĐT và UBND huyện Phú Lương bổ sung biên chế giáo
viên chuyên trách môn thể dục cho trường vì hiện tại đến 15/10/2010 nhà trường
mới có giáo viên thể dục và là giáo viên được Phòng GD&ĐT cho phép hợp đồng.

- Khi chưa có biên chế giáo viên dạy Thể dục cần duy trì tốt đội ngũ giáo
viên chủ nhiệm lớp, Giáo viên đại trà để dạy môn Thể dục .
- Cần tổ chức thêm các lớp tập huấn, bồi dưỡng cho các em học sinh là
lớp trưởng.
3. Những điểm chưa rõ: Không
4. Kết quả đánh giá tiêu chí:
Chỉ số a Chỉ số b Chỉ số c
Đạt: Đạt: Đạt:
Không đạt: Không đạt: Không đạt:
Đánh giá tiêu chí: Không đạt
Tiêu chí 3: Hội đồng trường đối với trường công lập có cơ cấu tổ chức và
hoạt động theo quy định của Điều lệ trường tiểu học.
a) Có các kế hoạch hoạt động giáo dục rõ ràng và họp ít nhất hai lần trong
một năm học;
b) Đề xuất được các biện pháp cải tiến công tác quản lý, chỉ đạo và tổ chức
thực hiện các nhiệm vụ của trường;
c) Phát huy hiệu quả nhiệm vụ giám sát đối với Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng
và các bộ phận chức năng khi tổ chức thực hiện các nghị quyết hoặc kết luận của
Hội đồng .
15
1. Điểm mạnh:
Nhà trường có Hội đồng trường do UBND Thị xã ra quyết định. Về cơ cấu tổ
chức, hoạt động và thủ tục thành lập hội đồng trường Tiểu học theo đúng khoản 2 điều
20 của điều lệ trường Tiểu học.
Hội đồng trường bước đầu thực hiện nhiệm vụ và quyền hạn theo khoản 2 điều
20 của Điều lệ. Hội đồng trường đề xuất được các biện pháp cải tiến công tác quản lý,
chỉ đạo và cùng tổ chức thực hiện các nhiệm vụ giáo dục của trường.
Trường có văn bản của Chủ tịch Hội đồng trường về việc phân công trách nhiệm
cụ thể cho từng thành viên giám sát các hoạt động của nhà trường. Có qui chế phối hợp
hoạt động giữa nhà trường và Hội đồng trường .

Bước đầu phát huy nhiệm vụ giám sát đối với ban giám hiệu, các bộ phận chức
năng thực hiện các nghị quyết của hội đồng.
2. Điểm yếu và đề xuất hướng khắc phục
a) Điểm yếu:
Chưa phát huy tốt được vai trò của Hội đồng trường trong nhiệm vụ giám sát.
b) Đề xuất hướng khắc phục:
Cần xây dựng kế hoạch hoạt động của Hội đồng trường cụ thể hơn.
Tổ chức họp đều đặn, phân công cụ thể, đúng người, đúng việc.
Nghiên cứu kỹ để nắm vững phương pháp hoạt động của Hội đồng nhằm
nâng cao vai trò của Hội đồng trường trong nhà trường.
3. Những điểm chưa rõ: Không
4. Kết quả đánh giá tiêu chí:
Chỉ số a Chỉ số b Chỉ số c
Đạt: Đạt: Đạt:
Đánh giá tiêu chí: Đạt
Tiêu chí 4: Các tổ chuyên môn của trường phát huy hiệu quả khi triển
khai các hoạt động giáo dục và bồi dưỡng các thành viên trong tổ.
a) Có các kế hoạch hoạt động chung của tổ, của từng thành viên theo tuần,
tháng, năm học rõ ràng và sinh hoạt chuyên môn mỗi tháng hai lần;
16
b) Thường xuyên kiểm tra, đánh giá chất lượng về hiệu quả hoạt động giáo
dục của các thành viên trong tổ;
c) Tổ chức bồi dưỡng có hiệu quả về chuyên môn, nghiệp vụ cho các thành
viên trong tổ theo kế hoạch của trường và thực hiện tốt nhiệm vụ đề xuất khen
thưởng, kỷ luật đối với giáo viên.
1. Điểm mạnh:
Có kế hoạch chung của tổ, của từng thành viên theo tuần, tháng, năm học rõ ràng
và hoàn thành đúng theo kế hoạch của nhà trường. Sinh hoạt chuyên môn mỗi tháng 2
lần, có biên bản sinh hoạt chuyên môn ghi trong sổ nghị quyết của tổ rõ ràng cụ thể.
Có biên bản kiểm tra đánh giá chất lượng về hiệu quả giáo dục của các thành

viên trong tổ như kiểm tra hồ sơ dân chủ, thao giảng, kết quả dự giờ, sử dụng thiết bị đồ
dùng dạy học, cuối năm học có biên bản tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo
chuẩn nghề nghiệp.
Tổ chức bồi dưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ như bồi dưỡng hè, tập huấn học
tập, nghiên cứu những văn bản, thông tư mới. Các thành viên trong tổ phối hợp nhịp
nhàng, thực hiện kế hoạch có hiệu quả.
2. Điểm yếu và đề xuất hướng khắc phục
a) Điểm yếu:
Chuyên môn nghiệp vụ của các thành viên trong tổ chưa đồng đều.
Công tác bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ cho các thành viên trong tổ
chưa nâng cao được chất lượng và hiệu quả.
b) Đề xuất hướng khắc phục:
Ban giám hiệu tăng cường kiểm tra việc đăng ký sử dụng thiết bị, đồ dùng
dạy học của giáo viên.
Chỉ đạo các tổ chuyên môn tổ chức các hoạt động chuyên đề về chuyên môn,
nghiệp vụ, cải tiến phương pháp dạy học, phương pháp sử dụng đồ dùng dạy học và
các hoạt động giáo dục khác có hiệu quả, bám sát với các nhiệm vụ do lãnh đạo nhà
trường giao.
17
Bồi dưỡng tốt, có hiệu quả về chuyên môn nghiệp vụ cho các thành viên
trong tổ để nâng cao chất lượng về hiệu quả chất lượng giáo dục.
3. Những điểm chưa rõ: Không
4. Kết quả đánh giá tiêu chí:
Chỉ số a Chỉ số b Chỉ số c
Đạt: Đạt: Đạt:
Đánh giá tiêu chí: Đạt
Tiêu chí 5: Tổ văn phòng thực hiện tốt các nhiệm vụ được giao.
a) Có kế hoạch hoạt động rõ ràng về các nhiệm vụ được giao;
b) Thực hiện đầy đủ và hiệu quả các nhiệm vụ được giao;
c) Mỗi học kỳ, rà soát và đánh giá về biện pháp thực hiện nhiệm vụ được giao.

1. Điểm mạnh:
Tổ văn phòng của nhà trường đã xây dựng kế hoạch công tác hằng năm cụ thể,
rõ ràng thực hiện có hiệu quả các nhiệm vụ do ban lãnh đạo nhà trường phân công.
Sổ sách lưu trữ hồ sơ của nhà trường được tổ văn phòng ghi chép sạch sẽ,
khoa học, bảo quản tốt.
Các thành viên tổ văn phòng đều hoàn thành tốt các nhiệm vụ được giao.
2. Điểm yếu và đề xuất hướng khắc phục
a) Điểm yếu:
Nhân viên của tổ văn phòng còn kiêm nhiệm một số nhiệm vụ chưa đúng
chuyên môn như công tác thư viện, thủ quỹ. Do đó chất lượng và hiệu quả của một
số nội dung công việc chưa cao.Việc sử dụng máy vi tính còn hạn chế.
Kế toán chưa sử dụng tốt phần mềm để phục vụ cho công tác nghiệp vụ.
b) Đề xuất hướng khắc phục:
Tiếp tục duy trì nghiêm túc các hoạt động của tổ theo quy định của nhà
trường. Tăng cường sự phối hợp giữa các thành viên trong tổ để phục vụ tốt các
hoạt động của nhà trường.
18
Cần có kế hoạch bồi dưỡng để nhân viên văn phòng sử dụng máy vi tính
thành thạo.
3. Những điểm chưa rõ: Không
4. Kết quả đánh giá tiêu chí:
Chỉ số a Chỉ số b Chỉ số c
Đạt: Đạt: Đạt:
Đánh giá tiêu chí: Đạt
Tiêu chí 6: Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, giáo viên và nhân viên thực
hiện nhiệm vụ quản lý các hoạt động giáo dục và quản lý học sinh.
a) Có kế hoạch thực hiện nhiệm vụ quản lý rõ ràng, có văn bản phân công cụ
thể cho từng giáo viên, nhân viên thực hiện nhiệm vụ quản lý hoạt động giáo dục và
quản lý học sinh.
b) Hiệu trưởng thường xuyên theo dõi hiệu quả các hoạt động giáo dục, quản

lý học sinh của từng giáo viên, nhân viên.
c) Mỗi học kỳ, Hiệu trưởng tổ chức rà soát các biện pháp thực hiện nhiệm vụ
quản lý hoạt động giáo dục của trường.
1. Điểm mạnh:
Nhà trường có kế hoạch thực hiện nhiệm vụ quản lý rõ ràng, trong quá trình xây
dựng kế hoạch đã được thông qua Hội đồng trường, lấy ý kiến của các giáo viên trong
trường, đã được Phòng Giáo dục và Đào tạo phê duyệt .
Các văn bản phân công cho từng giáo viên, nhân viên thực hiện nhiệm vụ giáo
dục và quản lý học sinh rõ ràng, dân chủ, hợp lý, hợp tình, công bằng tạo được sự đồng
thuận cao trong trường.
Lãnh đạo nhà trường thường xuyên theo dõi các hoạt động giáo dục và quản lý
học sinh của từng giáo viên, nhân viên bằng việc duyệt kế hoạch hàng tuần với cán bộ
công nhân viên, kiểm tra hồ sơ, thăm lớp dự giờ thường xuyên
Cuối mỗi học kỳ đều tổ chức rà soát lại các biện pháp thực hiện và các chỉ tiêu
đăng ký, có kế hoạch thực hiện nhiệm vụ quản lý rõ ràng, có các văn bản phân công
cụ thể đến từng cán bộ, giáo viên và nhân viên.
19
Nhà trường đã thường xuyên theo dõi các hoạt động giáo dục và quản lý học
sinh, cuối mỗi học kỳ đã công khai rà soát các hoạt động trong trường.
2. Điểm yếu và đề xuất hướng khắc phục
a) Điểm yếu:
Công tác động viên, khen thưởng giáo viên và học sinh có thành tích cao
chưa kịp thời.
Chưa có văn bản cụ thể về khen thưởng cho những cá nhân thực hiện tốt kế
hoạch quản lý và giáo dục học sinh, kinh phí khen thưởng còn rất ít.
b) Đề xuất hướng khắc phục:
Cần có đủ các văn bản cụ thể của ngành, trường về khen thưởng, động viên
khuyến khích những tập thể, cá nhân làm tốt việc quản lý giáo dục học sinh.
Cần có quy chế chi tiêu nội bộ rõ ràng; có phần kinh phí chi thưởng cho các
hoạt động quản lý giáo dục học sinh tốt, hoàn thành kế hoạch được giao.

Đổi mới công tác quản lý học sinh bằng các biện pháp giáo dục tích cực
nhằm xây dựng mối quan hệ thân thiện giữa học sinh với học sinh, giữa thầy cô
giáo với học sinh.
Làm tốt hơn các chính sách, chế độ khen thưởng kịp thời với giáo viên và
học sinh có thành tích trong các đợt thi đua do trường phát động.
Huy động tốt hơn các nguồn lực xã hội tham gia quản lý giáo dục học sinh.
3. Những điểm chưa rõ: Không
4. Kết quả đánh giá tiêu chí:
Chỉ số a Chỉ số b Chỉ số c
Đạt: Đạt: Đạt:
Đánh giá tiêu chí: Đạt
Tiêu chí 7: Trường thực hiện đầy đủ chế độ thông tin và báo cáo.
a) Có sổ theo dõi, lưu trữ văn bản của các cấp uỷ đảng, chính quyền và tổ
chức đoàn thể liên quan đến các hoạt động của trường;
b) Có chế độ báo cáo định kỳ, báo cáo đột xuất về các hoạt động giáo dục với
các cơ quan chức năng có thẩm quyền;
20
c) Mỗi học kỳ, rà soát về các biện pháp thực hiện chế độ thông tin, báo cáo
theo yêu cầu của các cơ quan chức năng có thẩm quyền.
1. Điểm mạnh:
Có đầy đủ các đầu sổ theo dõi, lưu trữ văn bản của các cấp ủy đảng, chính quyền
và các đoàn thể liên quan đến các hoạt động của nhà trường đúng theo quy định của
ngành.
Có đủ, đúng quy trình và kịp thời các báo cáo định kỳ, báo cáo đột xuất về các
hoạt động giáo dục với các cơ quan chức năng có thẩm quyền.
Có biên bản rà soát các biện pháp thực hiện chế độ thông tin, báo cáo theo yêu
cầu của các cơ quan chức năng có thẩm quyền theo mỗi học kỳ. Có đầy đủ các loại sổ
theo dõi các hoạt động của các ban ngành, sắp xếp khoa học để dễ tìm kiếm, thực
hiện đầy đủ các báo cáo định kỳ đúng quy định.
2. Điểm yếu và đề xuất hướng khắc phục

a) Điểm yếu:
Một số báo cáo nội dung còn sơ sài, hình thức. Việc sắp xếp công văn đến
chưa thật khoa học.
b) Đề xuất hướng khắc phục:
Thực hiện đầy đủ và đúng theo quy định về các nội dung trong báo cáo. Báo
cáo các nội dung cần đảm bảo đầy đủ, chính xác, tránh hình thức, tránh sai sót
trong việc nhập số liệu báo cáo.
Cần sắp xếp hệ thống công văn đến khoa học để thuận lợi cho việc tìm kiếm
và tra cứu.
3. Những điểm chưa rõ: Không
4. Kết quả đánh giá tiêu chí:
Chỉ số a Chỉ số b Chỉ số c
Đạt: Đạt: Đạt:
Đánh giá tiêu chí: Đạt
21
Tiêu chí 8: Trường triển khai công tác bồi dưỡng giáo viên, nhân viên để
nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ, quản lý giáo dục và trình độ lý luận chính trị.
a) Có kế hoạch rõ ràng về bồi dưỡng giáo viên để nâng cao chuyên môn,
nghiệp vụ và quản lý giáo dục;
b) Giáo viên và nhân viên tham gia đầy đủ, hiệu quả các đợt bồi dưỡng nâng
cao chuyên môn, nghiệp vụ, quản lý giáo dục và học tập nâng cao trình độ lý luận
chính trị theo quy định của các cấp uỷ đảng;
c) Mỗi học kỳ, rà soát các biện pháp thực hiện bồi dưỡng nâng cao chuyên
môn, nghiệp vụ, quản lý giáo dục và trình độ lý luận chính trị đối với giáo viên và
nhân viên.
1. Điểm mạnh:
Có kế hoạch rõ ràng về bồi dưỡng giáo viên để nâng cao chuyên môn, nghiệp
vụ và quản lý giáo dục. Cử giáo viên đi tập huấn các lớp bồi dưỡng do Sở GD&ĐT
tổ chức, tạo điều kiện để giáo viên học các lớp Đại học, Cao đẳng để nâng cao trình
độ chuyên môn, nghiệp vụ.

Nhà trường cử giáo viên, nhân viên tham gia các đợt bồi dưỡng nâng cao
chuyên môn, nghiệp vụ quản lí giáo dục và học tập nâng cao trình độ lí luận chính
trị theo yêu cầu của cấp trên.
Mỗi học kỳ, nhà trường tổ chức rà soát các biện pháp thực hiện bồi dưỡng
nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ và trình độ lí luận chính trị đối với giáo viên và
nhân viên trong trường.
Giáo viên, nhân viên luôn phát huy vai trò và ứng dụng thực tiễn trong công
việc nên chất lượng giảng dạy ngày càng cao, đáp ứng nhu cầu thực tế của xã hội.
2. Điểm yếu và đề xuất hướng khắc phục
a) Điểm yếu:
Việc tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ của một số
giáo viên chưa đạt hiệu quả cao.
Việc bồi dưỡng về công nghệ thông tin cho cán bộ giáo viên chưa được tiến
hành. số lượng các nội dung bồi dưỡng còn ít, chưa phong phú.
22
b) Đề xuất hướng khắc phục:
Tăng cường công tác tự học, tự rèn của giáo viên, nhân viên để nâng cao
trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, quản lí giáo dục và trình độ lí luận chính trị.
Tổ chức bồi dưỡng về công nghệ thông tin cho cán bộ giáo viên. Cần có kế
hoạch bồi dưỡng thường xuyên, lựa chọn đa dạng hơn nội dung phù hợp với điều
kiện thực tế của nhà trường để bồi dưỡng cho giáo viên.
Tổ chức bồi Động viên, bồi dưỡng giáo viên tự nâng cao năng lực chuyên
môn nghiệp vụ, đáp ứng nhu cầu học tập và giáo dục học sinh trong nhà trường.
3. Những điểm chưa rõ: Không
4. Kết quả đánh giá tiêu chí:
Chỉ số a Chỉ số b Chỉ số c
Đạt: Đạt: Đạt:
Đánh giá tiêu chí: Đạt
KẾT LUẬN TIÊU CHUẨN I
1. Điểm mạnh

Về cơ bản, nhà trường đã triển khai và thực hiện các nhiệm vụ theo đúng quy
định của Điều lệ trường Tiểu học và quy chế của Bộ GD&ĐT, đảm bảo được tính
khách quan, dân chủ.
Có đủ cơ cấu Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, các tổ chuyên môn và tổ văn
phòng theo quy định của Điều lệ trường Tiểu học.
Hiệu trưởng nhà trường xây dựng kế hoạch chỉ đạo các hoạt động giáo dục
một cách cụ thể, phù hợp; cuối mỗi học kỳ đều tổ chức rà soát, kiểm tra, đánh giá
việc thực hiện kế hoạch của từng bộ phận. Các tổ chuyên môn và tổ văn phòng xây
dựng kế hoạch cụ thể, hoạt động tích cực và có hiệu quả.
Giáo viên, nhân viên luôn phát huy vai trò và ứng dụng thực tiễn trong công
việc nên chất lượng giảng dạy ngày càng cao, đáp ứng nhu cầu thực tế của xã hội .
Hệ thống hồ sơ, sổ sách, thư viện... được quản lý tốt.
2. Điểm yếu
23
Các loại sổ sách chưa có mẫu thống nhất, sổ kế hoạch và nghị quyết tổ khối
chưa được ghi đầy đủ. Do chưa có biên chế giáo viên thể chất nên tiêu chí 2 chưa đạt.
Các chính sách, chế độ khen thưởng với giáo viên và học sinh có thành tích
trong các đợt thi đua do trường phát động chưa kịp thời.
Huy động tốt hơn các nguồn lực xã hội tham gia quản lý giáo dục học sinh.
3. Kiến nghị đối với trường
Tạo mọi điều kiện để các tổ chức trong trường hoạt động có hiệu quả.
Cần nâng cao chất lượng sinh hoạt chuyên môn với các biện pháp như: Tổ
chức thi GVDG cấp trường, dự giờ thường xuyên; Đầu tư cho việc đưa công nghệ
thông tin vào nhà trường. Khuyến khích cán bộ giáo viên sử dụng máy vi tính để
soạn giảng.
Các loại sổ nên thống nhất một loại kích cỡ và thống nhất về nội dung chính
trong việc xây dựng kế hoạch và nghị quyết tổ khối.
Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn tăng cường kế hoạch
dự giờ của tất cả giáo viên trong trường.
Việc ghi chép các loại hồ sơ, sổ sách đúng mẫu qui định, chú ý tốt hơn nữa

về nội dung và chất lượng.
Có chỉ tiêu vận động các tổ chức xã hội ủng hộ, động viên các thành viên
nhà trường khi có thành tích xuất sắc.
Cần phát huy tốt tác dụng của của công tác khen thưởng, kỷ luật trong việc
nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh.
- Số tiêu chí đạt : 07 tiêu chí.
- Số tiêu chí không đạt: 01 tiêu chí.
TIÊU CHUẨN 2: CÁN BỘ QUẢN LÝ, GIÁO VIÊN VÀ NHÂN VIÊN
24
Tiêu chí 1: Cán bộ quản lý trong trường có đủ năng lực để triển khai các
hoạt động giáo dục.
a) Đủ sức khoẻ, được tập thể nhà trường tín nhiệm về phẩm chất chính trị,
đạo đức, lối sống, chuyên môn; đạt trình độ trung cấp sư phạm trở lên hoặc trình
độ cao đẳng trở lên và có chứng chỉ nghiệp vụ sư phạm theo quy định;
b) Hiệu trưởng có ít nhất 3 năm dạy học, Phó Hiệu trưởng ít nhất 2 năm dạy
học (không kể thời gian tập sự) ở cấp tiểu học hoặc cấp học cao hơn, được bổ nhiệm
không quá 2 nhiệm kỳ liên tục tại một trường .
c) Được bồi dưỡng về quản lý giáo dục và thực hiện hiệu quả các nhiệm vụ,
quyền hạn theo quy định tại Điều 17, Điều 18 của Điều lệ trường tiểu học.
1. Điểm mạnh:
- Ban giám hiệu có trình độ lý luận và trình độ chuyên môn nghiệp vụ vững
vàng.
- Đồng chí Hiệu trưởng là cán bộ màng lưới chuyên môn kiêm công tác
thanh tra của Phòng GD&ĐT huyện Phú Lương.
- Hai đồng chí trong Ban giám hiệu có nhiều năm làm công tác quản lý và
đạt danh hiệu cao, có nhiều kinh nghiệm trong công tác quản lý giáo dục, được tập
thể tín nhiệm.
- Ban giám hiệu đều đã được học lớp bồi dưỡng Quản lý giáo dục .
2. Điểm yếu và đề xuất hướng khắc phục
a) Điểm yếu:

- Một số thời điểm, Ban giám hiệu phải tham gia học lớp Trung cấp lý luận
chính trị nên việc quản lý một số hoạt động của nhà trường chưa được sát sao.
- Công tác chỉ đạo việc sinh hoạt chuyên môn chưa thật hiệu quả, còn có sự
chồng chéo.
b) Đề xuất hướng khắc phục:
- Làm tốt công tác tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ lý luận chính trị và
chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ quản lý. Chủ động tổ chức các hoạt
25