Chính tả 2

A- Phần I
phần mở đầu
I. Lý do chọn đề tài:
Trong các bậc phổ thông thì bậc giáo dục tiểu học là bậc học nền tảng nền
móng. Giúp học sinh hình thành cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn lâu dài về:
Đạo đức, trí tuệ, phẩm chất, thẩm mĩ và các kỹ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học
lên các cấp trên.
Đối với công cuộc giáo dục đổi mới hiện nay, thực hiện theo chủ trơng chính
sạch của Đảng và Nhà nớc: Đa giáo dục lên quốc sách hàng đầu nhằm đào tạo thế hệ
mới có đủ tri thức và phẩm chất đạo đức để kịp sánh vai với các nớc trên thế giới. Để
cùng góp phần hởng ứng với chủ trơng của ngành giáo dục: Phấn đấu đẩy mạnh
phong trào thi đua hai tốt " Dạy tốt, học tốt". Bản thân tôi là giáo viên tiểu học trực
tiếp giảng dạy lớp 1 thay sách giáo khoa, tôi nhận thấy lớp 1 có vị trí rất quan trọng
đối với suốt chặng đờng học hành của các em. Lớp 1 là bớc ngoặt trong cuộc sống
của đứa trẻ. Đời sống sinh hoạt của các em thay đổi hẳn. Các em bắt đầu học đọc,
học viết để có nguồn nhận thức mới là ngôn ngữ viết. Tất cả các kiến thức ở lớp 1
đều là cơ sở ban đầu mọi thói quen, nề nếp học tập đợc hình thành và xây dựng từ
ban đầu. Vì vậy trong việc học hành của con ngời thì "Tiểu học là nền, lớp 1 là
móng".
Ngoài việc rèn luyện tri thức cho các em, rèn cho các em có đủ bốn kỹ năng:
Nghe - Đọc Nói Viết. Các em có nghe chính xác, đọc rõ ràng, nói lu loát thì
viết mới đúng và chuẩn xác đợc. Cho nên việc rèn chữ viết cho học sinh tiểu học nói
chung và lớp 1 nói riêng cũng là một việc hết sức quan trọng đối với ngời giáo viên
tiểu học vì "Luyện chữ viết là rèn nết ngời".
Xuất phát từ những lý do trên, tôi mạnh dạn chọn và nghiên cứu đề tài: Luyện
chữ viết, cho học sinh lớp 1.
II. Mục đích nghiên cứu:
Rèn nét chữ - Rèn nết ngời. Hởng ứng phong trào: Giữ vở sạch, viết chữ đẹp"
của ngành giáo dục nói chung và của nhà trờng nói riêng để các em viết đúng qui
trình chữ mẫu hiện nay của chơng trình thay sách giáo khoa.
III. Đối tợng nghiên cứu.

Lớp 1 Trờng tiểu học số 1 Tân An.
IV. Nhiệm vụ nghiên cứu:
1. Khảo sát thực tế.
- 1 -
Sau khi nhận lớp từ ngày 05 tháng 09 năm 2006, tôi tiến hành kiện toàn công
tác tổ chức lớp và xây dựng, hình thành các nề nếp, thói quen trong học tập. Cho các
em kết hợp tiến hành kiểm tra kiến thức và chất lợng chữ viết cho các em sau một
tuần khai giảng. Kết quả cụ thể nh sau:
Tổng số
học sinh
Nữ
Dân
tộc
Chất lợng văn hóa Chất lợng chữ viết
Giỏi Khá
Trung
bình
Yếu Viết đẹp
Viết đạt
yêu cầu
Cha đạt
yêu cầu
2. Thuận lợi:
a. Về phía phụ huynh.
- Nhìn chung đại bộ phận gia đình các em là nông thôn, nhiều gia đình cũng
có quan tâm đến việc học tập của các em nh: Chuẩn bị tơng đối đầy đủ đồ dùng học
tập cho con mình, cũng nh việc đóng góp cho tu sửa, xây dựng cơ sở vật chất của tr-
ờng lớp và lập kế hoạch, hớng dẫn các em học ở nhà.
b. Về phía nhà trờng.
Ban giám hiệu cũng nh các đồng chí giáo viên trong nhà trờng luôn quan tâm,

giúp đỡ, tạo điềukiện cho tôi trong công tác: Chuyên môn; chủ nhiệm lớp để bản thân
tôi nâng cao chất lợng giảng dạy của lớp.
3. Khó khăn.
Bớc vào lớp 1 các em bớc đầu làm quen với vệc học tập có lề nếp, thời gian vui
chơi giảm. Hơn nữa về việc tiếp thu kiến thức cũng nh chữ viết của các em trong lớp
còn nhiều hạn chế nh: Đọc, còn chậm, nhiều em phát âm quá ngọng, tốc độ viết chữ
cũng chậm, các nét chữ còn rời rạc cha đúng quy định, nhiều em cha nhận biết đợc
mặt chữ cái. Bên cạnh đó một số gia đình học sinh cha thật sự có trách nhiệm với
việc học hành của con mình mà còn phó thác cho cô giáo chủ nhiệm.
V. Chỉ tiêu phấn đấu và biện pháp thực hiện.
1. Chỉ tiêu phấn đấu
Qua việc khảo sát chất lợng đầu năm của học sinh lớp tôi. Mặc dù chất lợng
chữ viết cuả các em còn thấp nhng tôi cũng mạnh dạn đa ra chỉ tiêu phấn đấu đến
cuối năm nh sau:
- 2 -
Tổng số
học sinh
Nữ
Dân
tộc
Chất lợng văn hóa Chất lợng chữ viết
Giỏi Khá
Trung
bình
Yếu Viết đẹp
Viết đạt
yêu cầu
Cha đạt
yêu cầu
2. Biện pháp thực hiện.

Để các em đạt đợc chỉ tiêu về chất lợng chữ viết, tôi lập kế hoạch và biện pháp
để thực hiện nh sau:
- Thờng xuyên quan tâm, giúp đỡ các em, hớng dẫn các em phát âm thật chuẩn
xác thông qua môn Tiếng việt.
- Giúp các em nắm đợc quy định của các chữ khi viết và qui trình của chữ viết
thông qua phân môn Tập viết và chính tả. Chủ yếu rèn cho các em viết chữ viết th-
ờng, chữ số, chữ viết hoa theo kiểu chữ đứng, nét đều.
Việc dạy chữ viết hoa đợc tiến hành theo một qui trình tự nhận diện đến tập tô,
tập viết nét cơ bản đến viết từng chữ cái rồi từng chữ; từng từ; từng câu; đoạn văn;
đoạn thơ ngắn. Từ viết đúng đến viết thành thạo và viết đẹp.
- Giúp đỡ các em năm đợc các cỡ chữ khi viết ( cỡ chữ vừa và cỡ chữ nhỏ) ;
nắm đợc qui trình của chữ viết: ( Chữ viết thờng Chữ viết hoa ) về độ cao, khoảng
cách của các con chữ và các nét nối giữa các con chữ trong một chữ dần dần biết
trình bày văn bản.
* Mẫu chữ cái viết thờng đợc qui định nh sau:
- Các chữ cái :b, h, l, k, g, y ( đợc viết với chiều cao 2,5 đơn vị ).
- Các chữ cái : d, đ, p, q ( đợc viết với chiều cao 2 đơn vị ).
- Các chữ cái : s, r ( đợc viết với chiều cao 1,25 đơn vị ).
- Các chữ cái : o, ô, ơ, a, ă, â, u, , e, ê, i, n, m, x, v ( đợc viết với chiều cao 1
đơn vị ).
- Các dấu thanh đợc viết trong phạm vi 1 ô vuông cạnh 0,5 đơn vị.
* Mẫu chữ cái viết hoa đợc qui định.
- Chiều cao của các chữ cái viết hoa là 2,5 đơn vị.
- Riêng chữ cái viết hoa G, Y đợc viết với chiều cao 4 đơn vị.
Muốn đạt đợc mục tiêu về chất lợng chữ viết cho học sinh ngoài việc rèn luyện
cho các em viết đúng mẫu chữ viết thờng và chữ cái viết hoa theo quy định, trớc hết
- 3 -
ngời giáo viên phải phát âm thật chuẩn xác, viết chữ rõ ràng, đẹp, đúng mẫu ở tất cả
các môn học nhất là khâu trình bày bài trên bảng lớp và bảng phụ.
- Phát động phong trào thi đua: "Giữ vở sạch, viết chữ đẹp" hàng tuần, hàng

tháng, hàng kỳ giữa các cá nhân, nhóm, tổ có chấm điểm động viên tuyên dơng kịp
thời. Chọn bài viết đúng, sạch, đẹp đạt điểm 10 cài lên bảng thi đua để học sinh làm
mục tiêu phấn đấu.
- Thờng xuyên phối kết hợp giữa nhà trờng, gia đình, cùng cộng đồng trách
nhiệm để có biện pháp theo dõi, uốn nắn chữ viết cho các em. Nhằm thúc đẩy nâng
cao chất lợng chữ viết cho học sinh trong lớp.
B Phần II:
Nội dung đề tài
I. Các bớc thực hiện đề tài.
1. B ớc 1: Tiếp cận đối tợng, phân loại học sinh theo các nguyên nhân chủ
yếu sau:
Trong quá trình giảng dạy và theo dõi học sinh của lớp tôi nhận thấy: Ngoài
việc các em đợc lĩnh hội kiến thức thì về mặt chất lợng chữ viết của các em còn cha
đẹp, cha đúng mẫu, viết còn nghệch ngoạc, các nét nối giữa các con chữ còn rời rạc,
cha nối liền mạch theo mẫu đó là các em cha có tính kiến trì, không nhớ cách viết và
kỹ thuật viết. Bên cạnh đó một số gia đình còn cha quan tâm đến việc rèn chữ viết
cho các em, còn ỉ lại và phó mặc cho giáo viên chủ nhiệm. Do vậy tôi phân loại học
sinh theo những nguyên nhân chủ yếu sau:
- Yếu kém do điềukiện, hoàn cảnh gia đình.
- Không nhớ đợc qui trình viết và kỹ thuật viết.
- Thị lực của các em kém.
- Phát âm sai dẫn đến viết sai.
2. B ớc 2 : Lập kế hoạch bồi dỡng.
- Tổ chức và duy trì tốt nề nếp, thói quen học tập cho học sinh ở lớp cũng nh ở
nhà; có thi đua và có kỷ luật nghiêm minh; sắp xếp chỗ ngồi hợp lý cho các em.
- Phát động phong trào thi đua: "Giữ vở sạch - Viết chữ đẹp" giữa các tổ, nhóm
và chia lớp thành ba tổ; đặt tên cho mỗi tổ nh: Gấu Bông; Thỏ Trắng; Mèo Vàng.
- 4 -
- Thờng xuyên giúp các em nắm đợc quy trình của chữ viết: Chữ viết thờng
kiểu đứng, nét đều và chữ viết hoa. Nắm đợc cách nối giữa các con chữ trong một

chữ và khoảng cách giữa các chữ; các từ; độ cao của các con chữ.
- Rèn chữ viết cho các em thông qua các tiết học vần; tập viết và ở tất cả các
môn học khác. Luôn chú trọng quan tâm giúp đỡ thật sát sao và tỉ mỉ với những học
sinh viết còn yếu kể cả trong giờ học, cũng nh ngoài giờ học.
- Thông qua các giờ sinh hoạt tập thể luôn khích lệ các em hứng thú trong học
tập. Tổ chức thi viết đúng, viết đẹp, viết nhanh vào cuối các buổi học chiều hàng
ngày.
- Lên kế hoạch kiểm tra thờng xuyên về chữ viết của các em. Động viên,
khuyến khích những học sinh tiến bộ về chữ viết, kèm cặp giúp đỡ học sinh viết còn
yếu.
3. B ớc 3 : Quá trình thực hiện.
- Sau khi nhận lớp từ đầu tháng 9 năm 2006, tôi đã tiến hành khảo sát chất l-
ợng học tập và chữ viết của học sinh theo các mức độ. (Kết quả đã nêu ở mục II). Tôi
thấy việc sắp xếp chỗ ngồi cho học sinh cũng rất quan trọng. Mỗi bàn tôi đều xếp
xen kẽ một học sinh có chữ viết tơng đối đẹp và đúng mẫu làm bàn trởng để đôn đốc
bạn cùng thực hiện. Bên cạnh đó tôi luôn nhắc nhở các em nắm và nhớ những quy
định khi viết nh sau:
+ Ngồi ngay ngắn, lng thẳng, chân vuông góc với đùi, đầu hơi cúi, cự li giữa
vở và mắt cách nhau từ 25 cm đến 30 cm.
+ Tay trái đặt lên phía trái quyển vở, vở để trớc bàn ngay ngắn và thẳng.
+ Tay phải cầm bút viết và điều khiển bút bằng ba ngón tay ( ngón cái, ngón
trỏ, ngón giữa ). Các ngón còn lại làm điểm tựa.
+ Khi viết cần viết liền mạch.
Những quy định về chữ viết và kỹ thuật viết, tôi tiến hành đồng bộ ở tất cả các
môn học ( Tiếng việt, Toán, Đạo đức, Tự nhiên xã hội ). Đặc biệt là ở phân môn:
Tập viết.Tôi chú ý và quan tâm rèn cho các em luyện chữ viết với nhiều hình thức
khác nhau: Bảng lớp, bảng con, vở ô li, vở bài tập, vở tập viết.
- Phát động phong trào thi đua: " Giữ vở sạch Viết chữ đẹp " giữa các tổ có
tổng kết thi đua hàng tuần, hàng tháng. áp dụng biện pháp này tôi thấy các em hứng
thú học tập và chữ viết có chiều hớng rõ rệt.

- Chấm, chữa bài cho học sinh rõ ràng, cẩn thận, tỷ mỉ, cụ thể và chỉ ra những
lỗi sai mà các em hay thắc mắc sửa lại cho đúng.
- Giúp các em trình bày bài sạch sẽ và khoa học.
- 5 -