Unit 6 The environment

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (119.57 KB, 10 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

PhiÕu th«ng tin vỊ nhãm dù thi

Sở Giáo Dục & Đào Tạo Tây Ninh.

- Phòng Giáo Dục & Đào Tạo Tân Châu.

PHIẾU MÔ TẢ DỰ ÁN DỰ THI

1. Tờn dự ỏn dạy học: tích hợp kiến thức các mơn vật lí, hóa
học, cơng nghệ, địa lí, lịch sử… vào giảng dạy chơng iii
“con ngời, dân số và môI trờng” môn sinh học lớp 9

2. Mục tiêu dạy học:

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

chơng iii con ngời, dân số và môI trờng s biết vận dụng kiến
thức của các môn học trong trường phổ thông để giải quyết tốt vấn đề ô nhiễm môi
trường ở địa phương. Cụ thể là:

* Về kiến thức:

- Giúp các em nắm được và hiểu rõ các tác động của con người tới môi trường
qua các thời kỳ xã hội đã làm cho môi trường tự nhiên suy thối và ơ nhiễm

- Giúp các em hiểu được khái niệm ô nhiễm môi trường, nắm được các tác
nhân gây ô nhiễm môi trường và nguồn gốc phát sinh

- Giúp các em nêu được các biện pháp hạn chế ô nhiễm môi trường như:
+ Hạn chế ô nhiễm khơng khí

+ Hạn chế ơ nhiễm nguồn nước

+ Hạn chế ô nhiễm do thuốc bảo vệ thực vật

+ Hạn chế ô nhiễm do chất thải rắn

+ Hạn chế ô nhiễm do tiếng ồn…

* Về kỹ năng:

- Giúp các em rèn tốt khả năng tư duy, thảo luận nhóm, thu thập thơng tin,
phân tích kênh hình, làm bài tập thực hành, liên hệ thực tế

* Về thái độ:

- Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cụ thể là bảo vệ chính mơi trường ở địa
phương nơi các em đang sinh sống

* Đồng thời trong chương này học sinh cần kết hợp kiến thức của các mơn học
như: Vật lí, Hóa học, Lịch sử, Địa lí, Cơng nghệ… để giải quyết vấn đề ô nhiễm
môi trường và đề ra các biện pháp hạn chế ô nhiễm môi trường ở địa phương

3. Đối tượng dạy học của dự án:

* Đối tượng dạy học của dự án là học sinh
- Số lượng học sinh: 49 em

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

- Khối lớp: 9

- Một số đặc điểm cần thiết khác của học sinh đã học theo dự án:

+ Dự án mà nhóm chúng tôi thực hiện là một chương gồm 5 bài trong chương
III của chương trình Sinh Học lớp 9 đồng thời trực tiếp giảng dạy với các em học
sinh lớp 9 nên có nhiều thuận lợi trong q trình thực hiện

Thứ nhất: Các em học sinh lớp 9 đã tiếp cận 4 năm học với kiến thức chương
trình bậc THCS. Khơng cịn bỡ ngỡ, lạ lẫm với những hình thức kiểm tra, đánh giá
mà giáo viên đề ra

Thứ hai: Đối với bộ môn Sinh học các em đã được học rất nhiều bài từ lớp 6
có liên quan đến vấn đề mơi trường và có tích hợp giáo dục mơi trường vào mơn
học. Ví dụ: Bài 2, bài 3, bài 11, bài 21… đặc biệt Bài 46: “Thực vật góp phần điều
hịa khí hậu” và Bài 47: “Thực vật bảo vệ đất và nguồn nước”. Trong chương
trình Sinh học 7 và 8 cũng vậy. Ví dụ: Bài 22: “Vệ sinh hệ hơ hấp” trong chương
trình Sinh học 8 các em đã được nghiên cứu rất kỹ về vấn đề môi trường đối với
sức khỏe con người

Thứ ba: Đối với các môn học khác cũng vậy như môn Vật lí, Hóa học, Địa
lí… các em đã được tìm hiểu về kiến thức mơi trường được tích hợp trong các bài
học. Vì vậy nên khi cần thiết kết hợp kiến thức của một mơn học nào đó vào bộ
mơn Sinh học để giải quyết một vấn đề trong bài học, các em sẽ khơng cảm thấy bỡ
ngỡ. Ví dụ: Nếu như học sinh lớp 6, lớp 7 mà kết hợp với kiến thức mơn Hóa học
vào mơn Sinh học là không thể được. Ngay cả đối với học sinh lớp 8 việc thực hiện
này cũng rất khó khăn. Như vậy chỉ có học sinh lớp 9 mới có thể kết hợp được kiến
thức của các môn học để giải quyết một vấn đề nào đó trong mơn học một cách
thuận lợi nhất

4. Ý nghĩa của dự án:

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

môn không chỉ nắm bắt nhuần nhuyễn kiến thức bộ mơn mình giảng dạy mà cịn
cần phải khơng ngừng trau rồi kiến thức của những môn học khác để giúp các em
gải quyết các tình huống, các vấn đề đặt ra trong môn học một cách nhanh nhất,
hiệu quả nhất. Nhóm giáo viên chúng tơi đã trình bày và thực hiện thử nghiệm một
dự án nhỏ đối với môn Sinh học lớp 9 năm học 2011 - 2012 vừa qua. Và sẽ thực

hiện tiếp trong năm học 2012 - 2013 này

- Đồng thời nhóm chúng tơi thấy rằng “tích hợp” là một khái niệm được sử
dụng trong nhiều lĩnh vực. Đặc biệt trong giáo dục tích hợp kiến thức các môn học
vào để giải quyết các vấn đề trong một môn học sẽ giúp học sinh hiểu rộng hơn,
sâu hơn về vấn đề trong mơn học đó

- Tích hợp trong giảng dạy sẽ giúp học sinh phát huy sự suy nghĩ, tư duy, sự
sáng tạo trong học tập và ứng dụng vào thực tiễn

Cụ thể: Đối với dự án này khi thực hiện sẽ giúp các em học sinh nắm được,
hiểu rõ được nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường và từ đó tự mình tìm ra được
những biện pháp khắc phục những ngun nhân đó

Giúp các em tự tìm hiểu được tính hình ơ nhiễm mơi trường ở địa phương. Từ
các kiến thức đã học của các môn học như: Vật lí, Hóa học, Cơng nghệ… các em
có thể phân tích được ngun nhân gây ơ nhiễm, mức độ ơ nhiễm mơi trường ở địa
phương. Từ đó tự mình có thể đề ra các biện pháp khắc phục, hạn chế tình trạng ơ
nhiễm mơi trường ở địa phương

* Trong thực tế chúng tơi thấy khi bài soạn có kết hợp với kiến thức của các
môn học khác sẽ giúp giáo viên tiếp cận tốt hơn, hiểu rõ hơn, sâu hơn những vấn đề
đặt ra trong sách giáo khoa. Từ đó bài dạy sẽ trở nên linh hoạt, sinh động hơn. Học
sinh có hứng thú học bài, được tìm tịi, khám phá nhiều kiến thức và được suy nghĩ
sáng tạo nhiều hơn. Từ đó vận dụng kiến thức vào thực tế tốt hơn

5. Thiết bị dạy học, học liệu:

a. Đối với bài 53: “Tác động của con người đối với mơi trường”

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

+ Tranh phóng to H 53.1, H53.2 SGK

+ Tranh ảnh, băng hình về các hoạt động chặt phá rừng và hậu quả của việc
chặt phá rừng

+ Kiến thức lịch sử về sự phát triển của loài người

+ Kiến thức Địa lí, Cơng nghệ về việc trồng và bảo vệ rừng
b. Đối với bài 54 và bài 55: “Ơ nhiễm mơi trường”

- Giáo viên:

+ Chuẩn bị tranh, ảnh, băng hình về các tác nhân gây ơ nhiễm mơi trường
+ Tài liệu về tình trạng ơ nhiễm môi trường ở Việt Nam và trên thế giới
+ Kiến thức về Vật lí, Hóa học, Cơng nghệ

c. Với bài 56, 57 học sinh cần chuẩn bị giấy bút để tiện ghi chép kết quả điều
tra thực hành

6. Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học:

A. Đối với bài 53: “Tác động của con người đối với môi trường”

I. Mục tiêu bài học:

a. Kiến thức:

- Học sinh chỉ ra được các hoạt động, tác động của con người làm thay đổi
thiên nhiên

- Ý thức được trách nhiệm của bản thân, cộng đồng trong việc bảo vệ môi
trường cho hiện tại và tương lai

b. Kỹ năng:

- Rèn kỹ năng thu thập thông tin từ sách, báo, tranh ảnh…
- Rèn kỹ năng hoạt động nhóm và khái quát kiến thức

c. Thái độ:

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

II. Đồ dùng dạy học:

- Tư liệu về môi trường ( băng, đĩa, tranh ảnh về hoạt động của con người tác
động đến môi trường )

III. Hoạt động dạy học:

Các hoạt động dạy và học trong bài diễn ra bình thường. Nhưng giáo viên cần
lưu ý một số vấn đề trong bài để giúp học sinh kết hợp với kiến thức của các môn
học khác để hiểu rõ hơn, sâu hơn về vấn đề đó

- Để dạy hoạt động 1: Tác động của con người đến môi trường qua các thời kỳ
của xã hội. Giáo viên cần kết hợp với kiến thức môn lịch sử để giúp học sinh nắm
được lịch sử phát triển của loài người. Giáo viên cần kết hợp kiến thức mơn Địa lí
để giúp học sinh nắm được khu vực nào diện tích rừng đang bị thu hẹp để biến
thành nhà máy, xí nghiệp. Khu vực nào đang bị sa mạc hóa do đốt rừng, chặt phá
rừng… Kết hợp với kiến thức môn Công nghệ để biết được cách trồng cây, gây
rừng, chăm sóc cây, lai tạo giống cây có năng suất cao, phẩm chất tốt

IV. Kiểm tra, đánh giá:

Học sinh trả lời câu hỏi: Trình bày ngun nhân dẫn đến suy thối môi trường
do hoạt động của con người

B. Đối với bài 54 và 55: “Ơ nhiễm mơi trường”

Bài này học sinh được học 2 tiết. Ngoài các bước lên lớp và sự chuẩn bị của
giáo viên và học sinh diễn ra bình thường. Giáo viên cần giúp học sinh kết hợp kiến
thức các mơn Vật lí, Hóa học, Cơng nghệ… vào từng phần trong bài học

I. Mục tiêu bài học:

a. Kiến thức:

- Học sinh nêu được các nguyên nhân gây ô nhiễm từ đó có ý thức bảo vệ mơi
trường sống

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>

b. Kỹ năng:

- Rèn kỹ năng quan sát tranh, kênh hình, phát hiện kiến thức
- Rèn kỹ năng hoạt động nhóm

- Kỹ năng khái quát hóa kiến thức

- Rèn kỹ năng trình bày và bảo vệ ý kiến của mình trước tập thể

c. Thái độ:

- Giáo dục ý thức giữ gìn và bảo vệ mơi trường

II. Đồ dung dạy học:
1. Giáo viên:

- Tư liệu về môi trường, tư liệu băng hình về các tác nhân gây ơ nhiễm môi
trường

- Tư liệu về các biện pháp hạn chế ô nhiễm môi trường

2. Học sinh:

- Tranh ảnh về môi trường bị ô nhiễm, tranh ảnh xử lý rác thải, trồng rừng, rau
sạch…

III. Hoạt động dạy học:

Hoạt động dạy học diễn ra bình thường nhưng cần lưu ý một số vấn đề sau:
- Thứ nhất: Đối với khái niệm ô nhiễm mơi trường ngồi khái niệm trong sách
giáo khoa giáo viên yêu cầu các em nhớ lại và cung cấp thêm khái niệm môi trường
và ô nhiễm môi trường đã được học ở môn Công nghệ để các em hiểu sâu hơn về
vấn đề này

- Thứ hai: Ở phần II Các tác nhân chủ yếu gây ô nhiễm

Ở phần 1: Ô nhiễm do các chất khí thải ra từ hoạt động công nghiệp và sinh
hoạt: Cần giúp các em vận dụng kiến thức mơn Hóa học để nắm bắt được các loại
khí thải có hại như: CO, SO2, CO2, NO2… Từ đó hiểu được nguồn gốc phát sinh
các loại khí thải đó

</div>
(8)<div class='page_container' data-page=8>

các loại thuốc bảo vệ thực vật dùng trong nơng nghiệp, các chất độc hóa học như đi
ơ xin, DDT…

Ở phần 3: Ơ nhiễm do chất phóng xạ cần giúp học sinh vận dụng kiến thức
mơn Vật lí, Hóa học để giúp học sinh hiểu được chất phóng xạ là gì, hậu quả của
viện rị rỉ chất phóng xạ ở các nhà máy điện nguyên tử và qua những vụ thử vũ khí
hạt nhân

Cần giúp các em sử dụng kiến thức vật lý để nắm được nguyên lý hoạt động
của việc sử dụng nguồn năng lượng gió ( cối xay gió ) và năng lượng ánh sáng mặt
trời. Nắm được chu trình hoạt động của sơ đồ xử lý nước thải ở các nhà máy, xí
nghiệp. Đồng thời ứng dụng kiến thức mơn Cơng nghệ để tìm hiểu các biện pháp
hạn chế sử dụng thuốc bảo vệ thực vật trong trồng trọt, xây dựng mô hình trồng rau
sạch an tồn và hiệu quả… hoặc đối với biên pháp hạn chế ô nhiễm tiếng ồn cần
kết hợp với kiến thức mơn Vật lí để giúp các em hiểu được nguyên nhân và cách
khắc phục hạn chế ô nhiễm tiếng ồn

C. Với bài 56, 57: Thực hành: “Tìm hiểu tình hình ơ nhiễm mơi

trường ở địa phương”

I. Mục tiêu bài học:

- Học sinh nêu được nguyên nhân gây ra ô nhiễm môi trường ở địa phương và
từ đó đề xuất được các biện pháp khắc phục

- Nâng cao nhận thức của học sinh đối với công tác chống ô nhiễm môi trường
Ở bài này các bước lên lớp diễn ra như hướng dẫn trong sách giáo khoa. Giáo viên
hướng dẫn học sinh tìm hiểu sự ơ nhiễm môi trường ở địa phương. Học sinh thu
thập thông tin và phân tích thống kê tổng hợp lại. Yêu cầu các em phải tính tốn tốt
để phân tích các thành phần ô nhiễm và mức độ ô nhiễm

</div>
(9)<div class='page_container' data-page=9>

Sau khi hướng dẫn học sinh quan sát, tìm hiểu giáo viên cho các em làm bài thực

hành theo nhóm có nhận xét cụ thể và chấm điểm. Có tuyên dương, khen thưởng
những em đạt điểm cao

7. Kiểm tra đánh giá kết quả học tập

Quá trình kiểm tra đánh giá chính là bài kiểm tra thực hành mà học sinh đã
được học 2 tiết 56 và 57. Đồng thời mỗi em làm một bài về nhà với nội dung câu
hỏi sau

Câu hỏi 1: Sau khi đã quan sát môi trường ở địa phương em thấy nguyên nhân
nào dẫn tới ô nhiễm hệ sinh thái đã quan sát? Có cách nào khắc phục được không?

Câu hỏi 2: Những hoạt động nào của con người đã gây nên sự biến đổi hệ sinh
thái mà em đã quan sát đó? Xu hướng biến đổi của hệ sinh thái đó là tốt lên hay xấu
đi? Theo em chúng ta cần làm gì để khắc phục những biến đổi xấu của hệ sinh thái
đó

Câu hỏi 3: Cảm tưởng của em sau khi học xong bài thực hành về tìm hiểu tình
hình ơ nhiễm mơi trường ở địa phương? Nhiệm vụ của học sinh đối với cơng tác
phịng chống ơ nhiễm mơi trường là gì?

8. Các sản phẩm của học sinh:

Sau khi chấm bài kiểm tra chúng tôi thấy 100 % học sinh đã biết trình bày ý
tưởng của mình về các biện pháp khắc phục, hạn chế ô nhiễm môi trường ở địa
phương. Tìm hiểu được sự ơ nhiễm mơi trường ở địa phương đang ở mức độ nào.
Đặc biệt các em đã biết kết hợp kiến thức các môn học như: Vật lí, Hóa học, Cơng
nghệ… vào để làm bài

Kết quả đạt được như sau:

</div>
(10)<div class='page_container' data-page=10>

- 7 học sinh đạt điểm 5

Từ kết quả học tập của các em chúng tôi nhận thấy việc kết hợp kiến thức liên
môn vào một mơn học nào đó là một việc làm hết sức cần thiết, có hiệu quả rõ rệt
đối với học sinh. Cụ thể là dự án của chúng tôi thực hiện thử nghiệm đối với bộ
môn Sinh học lớp 9 năm học 2013 - 2014 đã đạt được kết quả rất khả quan. Chúng
tôi sẽ thực hiện tiếp dự án này vào học kỳ II của năm học 2013 - 2014 đối với học
sinh lớp và sẽ nghiên cứu tiếp các dự án đối với những môn học khác. Giúp các em
học sinh không những giỏi một môn mà cần biết cách kết hợp kiến thức các môn
học lại với nhau để trở thành một con người phát triển toàn diện. Đồng thời việc
thực hiện những dự án này sẽ giúp người giáo viên dạy bộ môn không ngừng trau
rồi kiến thức của các môn học khác để dạy bộ mơn của mình tốt hơn, đạt kết quả
cao hơn

Trên đây là dự án thử nghiệm của nhóm giáo viên chúng tơi mong được sự
ủng hộ đóng góp của các q thầy, cơ để chúng tơi hồn thiện hơn dự án này

Chúng tơi xin chân thành cảm ơn!

Tân Hịa; ngày 20 tháng 12 năm 2013

</div>