Hướng dẫn dạy môn Địa Lí

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

UBND TỈNH LÂM ĐỒNG
<b>SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO</b>

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc Lập – Tự Do – Hạnh Phúc
Số : 1308 /SGD&ĐT-GDTrH

V/v: Hướng dẫn dạy học mơn Địa Lí
năm học 2009-2010

<i> Đà Lạt, ngày 21 tháng 10 năm 2009</i>

<b>Kính gửi:</b> <b>- CÁC PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO;</b>

<b>- CÁC TRƯỜNG THPT, PT DTNT;</b>
<b>- CÁC TRUNG TÂM GDTX.</b>

Căn cứ Chỉ thị số 4899/ 2009 CT-BGD& ĐT ngày 4/8/2009 của Bộ Giáo dục và Đào
tạo “về nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường
xuyên, giáo dục chuyên nghiệp năm học 2009-2010”.

Căn cứ công văn số 971/VP-SGD&ĐT về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học
2009-2010 của Sở Giáo dục và Đào tạo.

Phòng Giáo dục Trung học hướng dẫn cụ thể một số nội dung hoạt động dạy và học
môn Địa Lí như sau:

<b>I. Nhiệm vụ chung</b>

Tiếp tục thực hiện tốt yêu cầu đổi mới phương pháp dạy - học, kiểm tra-đánh giá và
tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động dạy-học nhằm tạo sự chuyển biến

trong phương pháp giảng dạy, học tập để không ngừng nâng cao chất lượng học tập bộ mơn
Địa Lí.

<b> II. Nhiệm vụ cụ thể</b>

<b>1. Thực hiện phân phối chương trình và nội dung giảng dạy</b>

- Thực hiện phân phối chương trình: Giáo viên giảng dạy bộ môn Địa Lý thực hiện đầy
đủ các tiết dạy theo phân phối chương trình bộ mơn do Sở Giáo dục & Đào tạo ban hành.

- Nội dung chương trình giảng dạy THCS và THPT: giáo viên bám sát chuẩn kiến thức,
kỹ năng do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ ngày
5/5/2006.

<b>2. Hồ sơ chuyên môn:</b>

Thực hiện đầy đủ các loại hồ sơ chuyên môn do Sở Giáo dục và Đào tạo quy định.
<b>3. Giáo án:</b>

- Cấu trúc chung của giáo án : Soạn theo gợi ý mẫu giáo án trong tài liệu bồi dưỡng GV
lớp 10 do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành.

- Hình thức trình bày: Thực hiện theo 2 hình thức được trình bày trong tài liệu bồi
dưỡng giáo viên lớp 10 do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành.

+ Hình thức soạn giáo án khơng chia cột, chủ yếu áp dụng cho các bài soạn kiểm
tra và bài soạn thực hành.

+ Hình thức chia làm 2 cột áp dụng cho các dạng bài còn lại.
4<b>. Đổi mới phương pháp dạy học </b>

<b> - </b>Thực hiện đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tinh thần tự học, tính
tích cực chủ động và sáng tạo của học sinh trong quá trình tham gia học tập. Năm học
2009-2010 chấm dứt tình trạng dạy học theo lối “ Đọc –chép”.

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

- Thiết kế bài giảng khoa học, sắp xếp hợp lí các hoạt động của giáo viên và học sinh,
thiết kế hệ thống câu hỏi hợp lí, tập trung vào trọng tâm. Giáo viên coi trọng việc khuyến
khích, động viên học sinh học tập, tổ chức hợp lí cho học sinh làm việc cá nhân và theo nhóm.

- Thực hiện nội dung dạy học phù hợp với thực tế và yêu cầu của địa phương nhằm tăng
tính hiệu quả của chương trình và năng lực hoạt động thực tiễn của học sinh. Để thực hiện nội
dung này giáo viên cần tăng cường các hoạt động sau:

+ Liên hệ thực tế địa phương với những nội dung bài học liên quan.
+ Tăng cường hoạt động ngoại khoá.

+ Thực hiện đầy đủ và hiệu quả các tiết dạy Địa lí địa phương. Đặc biệt, xây dựng
cụ thể kế hoạch cho học sinh thực hiện các bài thực hành tìm hiểu địa lí địa phương.

- Đầu tư làm đồ dùng dạy học để phục vụ cho việc giảng dạy, chú ý đến chất lượng và
hiệu quả thực sự, tránh việc làm hình thức.

- Tăng cường dự giờ, trao đổi rút kinh nghiệm giảng dạy ở các tổ chuyên môn để nâng
cao tay nghề giáo viên và hiệu quả giảng dạy.

- Đặc biệt, trong quá trình dạy học giáo viên cần chú ý hướng dẫn học sinh phân tích,
giải thích các mối quan hệ địa lí, nhất là các mối quan hệ nhân quả; dành thời gian cho học
sinh thu thập, xử lí thơng tin dựa vào bản đồ, lược đồ các bảng số liệu, tranh ảnh…để tìm tịi
kiến thức, rèn luyện kỹ năng và phương pháp học tập bộ môn .

<b>5. Kiểm tra đánh giá </b>

Thực hiện tốt yêu cầu đổi mới kiểm tra- đánh giá. Yêu cầu quan trọng việc đổi mới
kiểm tra đánh giá là:

- Tiếp tục đổi mới các hình thức kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh theo
hướng đòi hỏi học sinh phải hiểu bài, vận dụng được kiến thức, chống cách học thuộc lịng
máy móc.

- Giáo viên đánh giá đúng trình độ học sinh với thái độ khách quan và hướng dẫn học
sinh tự đánh giá kết quả học tập của mình.

- Nội dung kiểm tra đánh giá cần giảm các câu hỏi kiểm tra ghi nhớ kiến thức một cách
máy móc, tăng cường kiểm tra kiến thức ở các mức độ hiểu và vận dụng kiến thức.

- Hình thức kiểm tra đánh giá: Cần kết hợp một cách hợp lí hình thức kiểm tra tự luận
và hình thức kiểm tra trắc nghiệm khách quan, chú ý đến việc phân loại trình độ học sinh.

- Cần đánh giá và cho điểm sau mỗi bài thực hành. Việc sử dụng điểm số các bài thực
hành vào xếp loại học lực của học sinh ít nhất 1 điểm số (hệ số 1)/học sinh/học kỳ.

- Trong quá trình thực hiện các bài kiểm tra (kiểm tra miệng, kiểm tra 1 tiết, kiểm tra
học kỳ), giáo viên cần tăng cường sử dụng các bảng số liệu thống kê, biểu đồ, lược đồ, AT
LAT, trên cơ sở đó đặt câu hỏi và yêu cầu học sinh quan sát, trình bày, giải thích.

<b>6. Tích hợp nội dung giáo dục mơi trường: </b>Tăng cường việc tích hợp nội dung giáo
dục môi trường nhằm xây dựng ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh.

Trong q trình tích hợp giáo viên chú ý một số điể sau:

+ Chọn lọc các nội dung có thể tích hợp trong từng bài học để xác định rõ nội dung,
mức độ tích hợp và phương pháp tích hợp.

+ Việc tích hợp các nội dung cần phải hợp lí, tránh gị ép gây q tải đối với nội dung
bài học.

<b>7. Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi</b>:

Giáo viên cần xây dựng kế hoạch đào tạo bồi dưỡng học sinh giỏi cụ thể, phát hiện
những học sinh có trình độ, u thích bộ mơn Địa lí để đưa vào đội tuyển ơn luyện thi học sinh
giỏi.

<b>- Đối với chương trình THCS</b>:

+ Nội dung ôn luyện: Bao gồm chương trình sách giáo khoa Địa Lí lớp 8, và học
kỳ I lớp 9 .

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

<b>- Đối với chương trình THPT</b>:

+ Nội dung ôn luyện thực hiện theo các nội dung đã ban hành trong công văn số
418/ CV-GD của Sở Giáo dục và Đào tạo ngày 4/5/2005, hướng dẫn dạy học mơn Địa Lí năm
học 2005-2006.

+ Ngoài những nội dung trên, bổ sung thêm phần kiến thức điạ lí tự nhiên Việt Nam
ở chương trình Địa lí lớp 12 .

+ Hình thức thi: Thi theo hình thức đề tự luận.

Chú ý: Kỳ thi HSG lớp 12 THPT vào đội tuyển dự thi HSG quốc gia sẽ tổ chức 2
buổi thi

<b>8. Dạy địa lý địa phương</b>:

- Yêu cầu giáo viên thực hiện đầu đủ các tiết dạy địa lý địa phương được quy định trong
phân phối chương trình của bộ mơn.

- Nội dung giảng dạy: Thực hiện theo công số 252/SGD&ĐT-GDTrH ngày 16/3/2009
do Sở Giáo dục và Đào tạo ban hành.

Trên đây là một số hướng dẫn thực hiện việc giảng dạy Địa Lý trong năm học 2009
-2010. Sở Giáo dục và Đào tạo yêu cầu các đơn vị triển khai nội dung trên đến tận giáo viên và
tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên thực hiện các yêu cầu đề ra.

<b>Nơi nhận</b>: <b>KT. GIÁM ĐỐC</b>

- Như trên: (để thực hiện) <b> PHÓ GIÁM ĐỐC</b>
- Lưu: VP, GDTrH.

</div>

<!--links-->