SKKN REN VIET CHINH TA LOP 2

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (137.25 KB, 10 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

Đề tài:

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP HAI

VIẾT ĐÚNG CHÍNH TẢ

I. ĐẶT VẤN ĐỀ:

Chính tả là một phân mơn trong mơn Tiếng Việt, có vai trị rất quan trọng
trong việc rèn kĩ năng: nghe – nói – đọc – viết. Học sinh tiểu học muốn học
tốt các môn học khác, trước hết phải học tốt môn Tiếng Việt, cụ thể qua
phân mơn Chính tả. Nếu các em viết chính tả cịn sai nhiều lỗi, do khơng
nắm vững qui tắc chính tả hoặc do ảnh hưởng của cách phát âm địa phương.
Chính vì thế, khi dạy phân mơn Chính tả, mỗi giáo viên chúng ta cần lưu ý
cho học sinh nắm được qui tắc viết chính tả và đặc biệt giáo viên cần phát
âm chuẩn.

Qua nhiều năm dạy môn Tiếng Việt ở khối lớp Hai, tôi nhận thấy kết quả
viết chính tả của các em chưa cao. Đa số các em cịn viết sai các lỗi thơng
thường ở âm cuối như: c/t, n/ng, … Vì vậy mơn Chính tả cần quan tâm
nhiều hơn để các em học tốt các môn học khác.

Với những vấn đề đặt ra ở trên, trong năm học này, tơi có suy nghĩ và tìm
ra một số biện pháp giúp học sinh lớp Hai học tốt mơn Chính tả.

II. THỰC TRẠNG CỦA LỚP:

Đa số các em là con em nông dân ở vùng nông thôn, các em thường đọc
theo tiếng địa phương như:

- Từ “ăn” đọc thành “en” (tiếng địa phương)
- Từ “em” đọc thành “êm”

- Từ “nhanh nhẹn” đọc thành “nhanh nhặn” (tiếng địa phương) hoặc còn đọc

sai âm đầu như: s và x

- Đọc “ngày sinh” đọc thành “ngày xinh” (tiếng địa phương) …

Nếu các em đọc sai dẫn đến viết sai âm đầu, nghĩa của nó sẽ khác đi. Các
em đọc chưa đúng các cặp từ so sánh có âm đầu s/x, âm cuối c/t do các em
còn rụt rè khi đọc, nhiều em tiếp thu bài chậm dẫn đến các em viết sai chính
tả.

Chất lượng đầu năm của lớp còn yếu: tiếp thu bài chậm, đọc còn chậm
dẫn đến viết bài chậm đạt tỷ lệ dưới 38% viết sai chính tả.

1.Thuận lợi:

- Đa số học sinh có đầy đủ vở viết bài chính tả, vở Bài tập Tiếng Việt; dụng
cụ: bảng con, phấn, bút chì, …

- Học ngày hai buổi vào các ngày thứ hai, thứ tư, thứ sáu hằng tuần.

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

dung tóm tắt của bài tập đọc. Đó cũng là điều kiện thuận lợi để các em dễ
tiếp thu bài viết chính tả.

- 100% học sinh có đầy đủ vở tập chép (chép đoạn, bài tập đọc) đã học.
2. Khó khăn:

- 1 em thuộc diện cá biệt (em Tịnh).
- Phụ huynh ít quan tâm.

- Đa số học sinh còn viết cẩu thả (em Nam, Dung, Ý, Sim, Phước, Hằng, Ly,
Tiên, Trường, Linh, Ân, Dương).

- 1 em đọc âm đầu “tr” đọc là “ch” (ví dụ: tiếng “trời” đọc thành “chời” …)
III. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:

 Biện pháp 1: Giúp học sinh viết đúng chính tả qua các bài tập có âm
đầu: c/k; s/x ;tr/ch; r/d/gi; g/gh; ng/ngh, …

Vào thời gian 1 tháng đầu, trong q trình dạy tơi phát hiện những em phát
âm không được rõ, tiếp thu bài chậm, tôi kịp thời luyện tập và uốn nắn các
em đọc chuẩn từ, câu. Riêng em “Oanh” qua mỗi bài tập đọc tôi luyện em
phát âm “tr” em đọc là “ch”.

Ví dụ: Bài tập đọc: “Có cơng mài sắt có ngày nên kim”.

Em đọc câu: “Những lúc tập viết, cậu chỉ nắn nót được mấy chữ đầu, rồi lại
viết nguệch ngoạc, trông rất xấu”.

- Em đọc “trông rất xấu” đọc thành “chông rất xấu”.
Tôi luyện cho các em đọc lại tiếng đó nhiều lần.

 Dạy bài chính tả (Tập chép): “Có cơng mài sắt có ngày nên kim”.

- Tơi cho học sinh nhìn bảng chép đoạn: “Mỗi ngày mài thỏi sắt nhỏ đi một
tí …đến sẽ có ngày cháu thành tài”.

- Sau bài tập chép, học sinh thực hiện bài tập:
* Điền vào chỗ trống c hay k:

+ …im khâu, …ậu bé, …iên nhẫn, bà …ụ

Đa số học sinh còn nhầm lẫn “kim khâu” các em viết thành “cim khâu”,
“cậu bé” viết thành “kậu bé”.

Qua dạng bài tập trên, tôi rèn cho các em phân biệt cách phát âm c (cờ); k
(ca). Giúp các em nắm luật chính tả khi viết.

+ c được ghép với các âm: a, ă, â, o, ô, ơ, u, ư.
+ c không ghép được với: e, ê, i.

+ k không ghép được với các âm: a, ă, â, o, ô, ơ, u, ư.
+ k được ghép với: e, ê, i.

Dựa vào qui tắc trên tơi cho các nhóm thi tìm tiếng mới có âm đầu c và k.
. c: cá, cắn, cân, cò, cổ, cờ, củ, cứ, …

. k: kẻ, kê, kì, …

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

Ví dụ: Bài tập: Điền s hay

x

+ …oa đầu; ngoài …ân; chim …âu; …âu cá.

- Cho các em hiểu nghĩa của các từ để điền âm đầu cho đúng.
(xoa đầu, ngoài sân, chim sâu, câu cá)

 Dạy bài: “Làm việc thật là vui”
Đưa ra bài tập:

* Tìm các chữ bắt đầu bằng g hay gh:
- Cho học sinh nắm được qui tắc chính tả:
+ g không ghép được với: e, ê, i.

+ gh ghép được với: e, ê, i.

- Cho học sinh thi tìm tiếng có âm g và gh:
. g : gà, gắn, gần, gõ, gỗ, gỡ, gù, gừ, …
. gh : ghé, ghế, ghi, …

 Dạy bài: “Bạn của Nai Nhỏ”
Có bài tập sau:

* Điền vào chỗ trống ng hay ngh ?

+ …ày tháng; …ỉ ngơi; …ười bạn; …ề nghiệp.
Với ng, ngh cần giúp các em nắm được luật chính tả:
+ ng không ghép được với: e, ê, i.

+ ngh ghép được với: e, ê, i.

- Các em sẽ điền đúng (ngày tháng, nghỉ ngơi, người bạn, nghề nghiệp).
Qua bài tập trên tôi cho học sinh khá, giỏi thi tìm tiếng, từ mới ngồi các
từ đã có trong bài tập.

. ng : ngay thẳng, ngăn nắp, ngân nga, ngon ngọt, ngôn ngữ, ngu dốt, ngư
dân, ngậm ngùi, …

. ngh : nghe ngóng, ngạo nghễ, nghi ngờ, …
 Dạy bài: “Bím tóc đi sam”

Ví dụ: Bài tập:

* Điền vào chỗ trống: r, d hay gi ?
+ …a dẻ; cụ …à, …a vào; cặp …a.

- Tôi cho học sinh hiểu nghĩa của các từ qua vật thật hoặc tranh vẽ để các em
điền âm đầu đúng, từ đó nghĩa của từ đúng (da dẻ, cụ già, ra vào, cặp da).
Qua bốn tuần đầu, với những dạng bài tập đã làm tơi đã giúp học sinh viết
đúng chính tả các âm đầu dễ lẫn lộn. Học sinh tự tìm ra các tiếng, từ mới
ngồi các tiếng, từ đã cho. Từ đó học sinh có thêm một số kiến thức, lĩnh hội
được một số từ (kể cả học sinh yếu) nhằm giúp học sinh quen dần khi viết
chính tả.

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

thứ sáu hằng tuần. Khi viết từ nào thì cho phát âm lại từ đó hoặc cho học
sinh nhắc lại qui tắc chính tả (c/k; g/gh; ng/ngh) được ghép với âm nào và
không được ghép với âm nào?

- Cho học sinh phân loại thành 2 nhóm:

+ Nhóm c, g, ng : được ghép với các âm: a, ă, â, o, ô, ơ, u, ư và không được
ghép với các âm: e, ê, i.

+ Nhóm k, gh, ngh : được ghép với các âm: e, ê, i và không được ghép với
các âm: a, ă, â, o, ô, ơ, u, ư.



Biện pháp 2: Giúp học sinh viết đúng chính tả qua các bài tập có vần dễ
nhầm lẫn như: an/ang; ăn/ăng; ân/âng; en/eng; iên/iêng; uôn/uông;
ươn/ương; at/ac; …

 Dạy bài: “Ngày hơm qua đâu rồi? ”

Ví dụ: Bài tập: Điền vào chỗ trống:
+ (bàng, bàn): cây …, cái …

+ (thang, than): hòn …, cái …

Qua bài tập này tôi cho học sinh hiểu từ qua vật thật hoặc tranh vẽ giúp
học sinh điền đúng (cây bàng, cái bàn, hòn than, cái thang).

- Cho học sinh khá, giỏi tìm ra các cặp từ so sánh mới có vần an/ang:
Ví dụ: - lan tỏa ≠ lang thang

- khán giả ≠ kháng chiến …

- Cho học sinh yếu tìm từ có vần an, ang :

. an : bạn bè, can đảm, đan rổ, gan dạ, hạn hán, …
. ang : bảng đen, hạng nhất, nàng tiên, vẻ vang, …
Dạy bài: “Phần thưởng”

- Có bài tập như sau:
* Điền ăn hay ăng:

+cố g…, g…bó, g… sức, yên l…

Với bài tập này tôi giải nghĩa từng từ để học sinh hiểu và điền đúng (cố
gắng, gắn bó, gắng sức, yên lặng).

- Cho học sinh giỏi tìm các từ có vần “ăn” và “ăng” khác các từ ở bài tập”:
. ăn : bắn súng, cặn bã, đắn đo, gắn liền, hẳn hoi, mau mắn, nắn nót, rắn
chắc, củ sắn, tươi tắn,…

. ăng : căng thẳng, cay đắng, gắng lên, la mắng, trời nắng, vắng bóng,…
- Học sinh yếu tìm tiếng có vần ăn, ăng: (ăn: bắn, cắn, hắn, rắn,…; ăng: hăng
(hái), gắng, nắng, vắng,…

 Dạy bài: “Trên chiếc bè”

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

- Sau đó cho học sinh tìm từ có tiếng vần và vầng; dân và dâng:
. vần : học vần, vần điệu, …

. vầng : vầng trán, …

. dân : dân số, dân cư, nhân dân, nông dân, …
. dâng : dâng hoa, hiến dâng, …

- Cho học sinh tìm thêm các từ có vần ân và âng:

. ân : bận việc, cận thị, gần gũi, lân la, con rận, tần ngần, vấn đề, …
. âng : bâng khuâng, lâng lâng, nhà tầng, …

 Dạy bài: “Chiếc bút mực”

Có bài tập: Tìm những từ chứa tiếng có vần en, eng :
+ Chỉ đồ dùng để xúc đất : xẻng.

+ Chỉ vật dùng để chiếu sáng : đèn.
+ Trái nghĩa với chê : khen.

+ Cùng nghĩa với xấu hổ : thẹn.
- Cho học sinh tìm từ có vần en, eng :

. en : bén rễ, hẹn hò, kén chọn, kén rễ, len lỏi, mon men, trọn vẹn, xen kẻ, …
. eng : leng keng, xà beng, cái kẻng, …

 Dạy bài: “Cơ giáo lớp em”

Bài tập: Tìm 2 từ ngữ có tiếng mang vần iên, 2 từ ngữ có tiếng mang vân
iêng.

- Học sinh dựa vào từ viết mẫu: con kiến – miếng mồi.
- Cho học sinh thi tìm từ có tiếng mang vần iên – iêng :

. iên : thiên nhiên, niên học, viên phấn, biên soạn, hiến dâng, miên man,
canh miến, …

. iêng : kiễng chân, khiêng vác, lười biếng, chiêng trống, siêng năng, bay
liệng, thiêng liêng, …

- Sau đó học sinh tự chọn 2 từ có vần “iên” và 2 từ có vần “iêng” để làm bài
tập.

 Dạy bài: “Người mẹ hiền”
Có bài tập như sau:

* Điền uôn hay uông ?

- Muốn biết phải hỏi, mu.'.. giỏi phải học.
- Khơng phải bị

Không phải trâu

.'.. nước ao sâu
Lên cày r . . ̣. cạn.
 Câu đố.

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

- Sau đó cho học sinh tìm thêm tiếng, từ có vần n – uông :
. uôn : buôn bán, cuồn cuộn, chuồn chuồn, luồn hang, …
. uông : buồng chuối, cuống cuồng, tình huống, luống rau, …
 Dạy bài: “Bà cháu”

Bài tập: Điền vào chỗ trống ươn hay ương :
+ v…vai, v…vãi, bay l. . ̣., số l. . ̣.

- Cho học sinh hiểu nghĩa bốn từ trên, học sinh điền đúng (vươn vai, vương
vãi,

bay lượn, số lượng).

. ươn : chao lượn, vay mượn, sườn núi, vườn tược, …

. ương : đề cương, dường như, đường đời, gương sáng, viếng hương, chất
lượng, giọt sương, vấn vương, khớp xương, …

 Dạy bài: “Sự tích cây vú sữa”

Bài tập: Điền từ vào chỗ trống: at hay ac :
+ bãi c.'.., c.'.. con, lười nh.'.., nhút nh.'..

- Cho học sinh hiểu từ (bãi cát, các con, lười nhác, nhút nhát).
- Cho học sinh tìm từ khác có vần at – ac :

. at : bát cơm, đường cát, dạt dào, thành đạt, gạt tàn, tiếng hát, giải khát, mát
mẻ, tát nước, cà vạt, xay xát, …

. ac : chú bác, lác đác, canh gác, cây lạc, mộc mạc, công tác, khiêng vác, xơ
xác,  Dạy bài: “Câu chuyện bó đũa”.

Bài tập: Điền vào chỗ trống ăt hay ăc:
+ chuột nh.'.., nh.'.. nhở, đ . . ̣. tên, thắc m.'..

- Cho học sinh hiểu nghĩa của các từ và điền đúng (chuột nhắt, nhắc nhở,
đặt tên, thắc mắc).

- Cho học sinh tìm các từ khác có vần ăt – ăc :

. ăt : bắt cá, cắt bánh, dìu dắt, giá đắt, gắt gao, héo hắt, lặt rau, mặt trăng, sắt
thép, tóm tắt, …

. ăc : bắc cầu, lặc lè, mặc kệ, màu sắc, …
 Dạy bài: “Bé Hoa”

Bài tập: Điền vào chỗ trống ât hay âc :
+ g.'.. ngủ, th. . ̣. thà, chủ nh. . ̣., nh.'.. lên

- Cho học sinh hiểu từ (giấc ngủ, thật thà, chủ nhật, nhấc lên). Học sinh tìm
vần mới có vần ât – âc :

. ât : bất lực, cất giữ, đất đai, gật đầu, hất tung, lất phất, làm mất, thứ nhất,
tàn tật, đồ vật, …

. âc : gió bấc, bậc thang, …

 Dạy bài: Gà “tỉ tê” với gà

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>

+ gọi tiếng kêu của lợn : (kêu eng éc)
+ chỉ mùi cháy : (khét)

+ trái nghĩa với yêu : (ghét)

Qua bài tập học sinh có thể tìm thêm từ mới có vần et – ec :
. et : góc bẹt, mình dẹt, la hét, mắc kẹt, giá rét, đât sét, …
. ec : héc ta, eng éc.

Qua suốt q trình dạy chính tả ở học kì I, bản thân tơi ln cho học sinh
làm quen với cách học tìm các từ có âm đầu, vần, âm cuối có liên quan đến
bài viết,

học sinh có thói quen tự tìm ra các từ mới để dần dần viết đúng chính tả hơn
trong các bài chính tả sau.



Biện pháp 3: Giúp học sinh viết đúng chính tả qua trị chơi:

- Thường vào cuối tiết học chính tả, vào những buổi học thêm thứ hai, thứ
tư, thứ sáu hoặc trong giờ chủ nhiệm cuối tuần tôi tổ chức cho các em thực
hiện các trò chơi gây hứng thú khi học tập mơn Chính tả, thường có nội
dung chơi như:

+ Thi tìm nhanh những tiếng, từ có âm đầu là: (c/k; s/x; g/gh; ng/ngh; tr/ch;
r/d/gi) hoặc âm cuối (c/t; n/ng, …) và thi tìm các tiếng, từ có vần: (an/ang;
ăn/ăng; ân/âng, …). Cho các em viết vào bảng con từ tìm được (ví dụ: chim

sẻ, cây thước, cần cù, …). Sau đó gọi một số em đặt câu với từ tìm được (ví
dụ: Em vừa mua cây thước mới., …). Cả lớp nhận xét (đúng: cùng học hỏi,
sai: giáo viên sửa ngay). Qua trò chơi tìm âm đầu, vần, âm cuối nhằm giúp
các em khắc sâu được kiến thức đã học các từ để các em học tốt mơn Tập
làm văn.

+ Thi tìm thanh hỏi/ thanh ngã:

Ví dụ: Tìm những cặp từ có thanh hỏi – ngã :
- củng cố ≠ cũng vậy

- học bổng ≠ bỗng nhiên
- rỏ dãi ≠ rõ ràng

- kỉ luật ≠ kĩ năng

- Trị chơi: Điền Đ hoặc S vào

Ví dụ: - nhà gha ; - nghe ngóng

- gi chép ; - ngi ngờ
- nghỉ hè ; - bàn ghế



</div>
(8)<div class='page_container' data-page=8>

 Đối với môn Tập viết:

- Tơi ln chú ý đến lỗi chính tả, nhiều em cịn viết sai thanh hỏi, thanh ngã
tơi thường nhắc nhở.

Ví dụ: Viết câu ứng dụng “Ăn chậm nhai kĩ”. Có em viết “nhai kỉ”, tơi sửa
ngay “nhai kĩ” và cho các em hiểu từ đó, giải nghĩa cho các em hiểu được
“kỉ” là kỉ luật, kỉ cương.

 Đối với môn Tập làm văn:

Dạy bài: “Tự giới thiệu Câu và bài”.
Bài tập : Trả lời câu hỏi:

Tên em là gì?

Có em viết: Tên em là dì?

- Tơi sửa ngay “dì” thành “gì” và cho các em biết (gì: là gì, cái gì, việc gì,
…), cịn “dì” (dì: cơ dì, chị em bạn dì).

 Đối với mơn Luyện từ và câu:

Dạy bài: “Tên riêng và cách viết tên riêng”.
Bài tập: Hãy viết tên một dịng sơng.

- Có em viết “dịng xông”

- Tôi sửa ngay “xông” thành “sông” và cho các em biết sông (sông núi, con
sông) khác với xông (xông lên, xông tới).

Đối với môn Đạo đức và môn Tự nhiên - Xã hội cũng vậy. Qua bài tập
trong hai môn này các em cũng cịn viết sai lỗi chính tả qua các bài tập.
 Đạo đức:

Dạy bài: “Chăm chỉ học tập”.

+ Bài tập 3: Hãy ghi những lợi ích của việc chăm chỉ học tập?
- Có em viết: “Hãy ghi những lợi ích của việt chăm chỉ học tập?

- Tôi sửa “việt” thành “việc” và cho các em biết “việt” (Việt Nam) khác với
“việc” (việc làm, việc học).

 Tự nhiên và xã hội:

Dạy bài: “Làm gì để xương và cơ phát triển tốt”.

+ Bài tập: Hằng ngày, bạn nên và khơng nên làm gì để cơ và xương phát
triển tốt?

- Có em viết: “sương”, tơi sửa ngay “sương” thành “xương” và cho các em
biết xương (bộ xương, khớp xương,…) khác với sương (giọt sương, sương
sa,…).

Chính vì thế, tơi thường cho các em viết nhiều lần ở bảng con các từ đã
viết sai, nhằm khắc phục trí nhớ cho các em viết đúng, nhất là đối với các
em học còn yếu, tiếp thu bài chậm.

</div>
(9)<div class='page_container' data-page=9>

Tôi còn cho các em tập chép bài ở nhà qua các bài tập đọc đã học ở lớp.
Tôi kiểm tra vở tập chép vào ca học buổi chiều, phát hiện và sửa chữa kịp
thời một số em còn viết sai lỗi chính tả.

Qua một số biện pháp, tôi đã áp dụng xuyên suốt trong quá trình dạy
nhằm giúp các em phát âm rõ hơn, phân biệt được âm, vần dễ lẫn lộn, nắm

được qui tắc viết chính tả nhằm giáo dục các em tính cẩn thận, tính kỉ luật
trong học tập để đạt kết quả cao.

Chất lượng học tập của lớp 2B có tiến bộ rõ rệt qua từng đợt kiểm tra đối
với môn Tiếng Việt như sau:

Tổng số: 29 em

THỜI
ĐIỂM

S.LƯỢNG
HS

GIỎI KHÁ TR. BÌNH YẾU

SL TL SL TL SL TL SL TL

Khảosát
đầunăm

29 6 20,7% 11 37,9% 9 31% 3 10,4%

Giữa
HKI

29 16 55,1% 11 37,9% 1 3,5% 1 3,5%

Cuối
HKI

29 20 68,9% 7 24,1% 1 3,5% 1 3,5%

IV. MỘT VÀI KINH NGHIỆM:

- Giúp học sinh nắm được qui tắc chính tả ở các âm đầu c/k; g/gh; ng/ngh,....
- Giáo viên phát âm đúng, chuẩn, rõ ràng các vần và âm cuối (c/t).

- Trong q trình dạy chính tả, giáo viên luôn chú ý đến những em thường
phát âm sai, viết sai kịp thời sửa các em viết cho đúng. Khi đọc cho học sinh
viết bài, giáo viên ln để ý đến những em viết cịn chậm nhằm giúp các em
viết kịp bài cùng bạn.

- Qua trò chơi giúp các em hiểu bài lâu hơn gây được hứng thú, kích thích
các em tập trung học tập.

- Rèn cho các em viết đúng chính tả qua các mơn học khác.

- Ln thương u, tơn trọng các em học cịn yếu, viết chậm, động viên,
khuyến khích những em thật sự chưa ham học vươn lên theo kịp cùng bạn,
ham thích học trong giờ chính tả, giáo viên có thể khun hoặc nhắc nhở nhẹ
nhàng, đó cũng là niềm khích lệ cho các em học tốt môn này cũng như các
môn học khác.

</div>
(10)<div class='page_container' data-page=10>

Rất mong sự đóng góp chân thành của các bạn đồng nghiệp và Hội đồng
Khoa học các cấp để những vấn đề tơi viết ra được bổ sung và hồn thiện
hơn.

Tam Mỹ Đông, ngày 28 tháng 02 năm 2006
Người thực hiện

</div>