trang 53 kĩ thuật 4 lê văn thâm thư viện tư liệu giáo dục

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

Chuyên đề:

<b>VẬN DỤNG CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC NHƯ THẾ NÀO ĐỂ</b>
<b>TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TRONG GIỜ HỌC MÔN THỦ</b>
<b>CÔNG LỚP 3?</b>

<b>I- Đặt vấn đề:</b>

Khi dạy học môn thủ công lớp 3, các phương pháp thường được sử dụng là:
Phương pháp dạy học thực hành kĩ thuật, PP trực quan, PP đàm thoại, giảng
giải, giải thích, minh họa, nêu vấn đề…Trong mỗi tiết học, tùy theo mục tiêu,
nội dung của từng bài học, GV phải xác định PP dạy học nào là chủ yếu và mức
độ sử dụng phối hợp các PP sao cho luôn luôn tạo được khơng khí học tập vui
vẻ, giờ học nhẹ nhàng, tự nhiên, hiệu quả.

<b>II- Vận dụng các PP dạy học như thế nào để tổ chức các hoạt động</b>
<b>dạy trong giờ học môn Thủ công?</b>

Thông thường các giờ học môn Thủ công lớp 3 thường diễn ra theo 3
bước, mỗi bước ứng với mỗi hoạt động dạy học chủ yếu:

- Hướng dẫn học sinh quan sát mẫu và nhận xét mẫu
- Hướng dẫn thao tác mẫu

- Tổ chức cho HS thực hành.

Ở mỗi hoạt động, GV cần vận dụng PP dạy học hợp lý, cụ thể như sau:
<i>1- Sử dụng PP trực quan kết hợp với PP đàm thoại, gợi mở nêu vấn đề để</i>
<i>hướng dẫn HS quan sát và nhận xét mẫu:</i>

Trong hoạt động này, GV là người tổ chức, hướng dẫn cho HS quan sát

và nhận xét mẫu. HS chủ động tích cực trong việc quan sát, nhận xét, tìm hiểu,
vật mẫu trên cơ sở trả lời các câu hỏi định hướngcủa GV

Để sử dụng PP dạy học nhằm đạt mục tiêu của hoạt động, GV cần lưu ý:
- Chuẩn bị vật mẫu theo nội dung bài học. Vật mẫu phải phù hợp với mục
tiêu bài học và có kích thước lớn để HS quan sát được rõ.

- Trước khi hướng dẫn HS quan sát , GV phải đặt vật mẫu ở vị trí HS cả
lớp quan sát dễ dàng, rõ.Định hướng nội dung quan sát cho HS, nêu rõ mục
đích, trọng tâm quan sát.

Trong q trình hướng dẫn HS quan sát GV đặt câu hỏi để HS quan sát,
suy luận tìm tịi, phát hiện, rút ra được đặc diểm hình dạng, kích thước, màu sắc,
các bộ phận, công dụng của vật mẫu.

Câu hỏi phải ngắn gọn, dễ hiểu, tập trung vào nội dung trọng tâm, mới,
khó của bài học và tạo điều kiện cho HS vận dụng những điều quan sát được,
những kinh nghiệm của bản thân để trả lời

VD1: Khi dạy bài cắt dán chữ U, H GV hướng dẫn HS quan sát chữ H , U
được cắt từ bìa màu và đặt câu hỏi

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

VD2: Khi dạybài: Gấp con ếch GV hướng dẫn HS quan sát hình mẫu và
đặt câu hỏi:

Con ếch có mấy bộ phận?

Kể tên những bộ phận của con ếch.
Hình dạng của đầu con ếch như thế nào?

Qua quan sát và trả lời các câu hỏi trên, HS bước đầu hình dung được
hình dạng, màu sắc và cách làm.

Khi HS trả lời, GV lắng nghe. Nếu cần, có thể đặt câu hỏi gợi mở để HS
trả lời. Mỗi câu trả lời của HS, cần có nhận xét từ phía HS khác và GV

Khi nhận xét, GV không chỉ chú ý câu trả lời của HS mà nên nhận xét cả cách
diễn đạt câu trả lời, uốn nắn những câu, từ chưa đúng GV nhẹ nhàng giải thích
để HS thấy được chỗ sai cần sửa.

Kết thúc hoạt động hướng dẫn HS quan sát và nhận xét mẫu, GV nêu tóm
tắt về đặc điểm hình dáng, màu sắc, kích thước, các bộ phận của vật mẫu và liên
hệ với thực tế để HS có ý thức chọn lựa màu sắc, vật liệu khi thực hành

<i>2- Sử dụng PP làm mẫu kết hợp với PP giải thích- minh họa và đàm</i>
<i>thoại để hướng dẫn thao tác mẫu:</i>

Trước khi dạy mỗi bài học Thủ công lớp 3, GV cần phải:

- Thực hiện thành thạo, đúng các thao tác kĩ thuật để gây lòng tin đối với
HS và biết trước thao tác nào khó cần hướng dẫn kĩ

- Chuẩn bị tranh qui trình có hình ảnh của từng bướclàm ra sản pgẩm
nhằm hỗ trợ cho việc hướng dẫn thao tác mẫu.tranh qui trình sẽ dẫn dắt, buộc
HS sử dụng phối hợp các giác quan để suy nghĩ, trả lời câu hỏi của GV và cùng
làm việc với GV trong quá trình thao tác mẫu.

Khi hướng dẫn mẫu GV cần chọn vị trí thuận tiện nhất để cả lớp cùng
quan sắtđợc các thao tác của GV. Khi làm mẫu GV sử dụng vật liệu, dụng cụ và
tiến hành các thao tác đúng kĩ thuật, đúng trình tự trong qui trình, kết hợp làm

mẫu với giải thích cách làm.

GV nên làm mẫu 2 lần. Lần đầu làm mẫu toàn bộ qui trình với tốc độ bình
thường để HS hiểu khái quát các bước làm ra sản phẩm. Lần thứ hai GV làm
mẫu với tốc độ chậm từng bước kết hợp với giải thích cách làm và hình ảnh
minh họa. Với những thao tác khó, GV làm mẫu chậm và giải thích kĩ giúp cho
HS chậm cũng biết cách làm. GV không được hướng dẫn tới đâu HS làm đến đó
theo kiểu bắt chước

Địng thời, trong q trình hướng dẫn thao tác mẫu, GV đặt câu hỏi kích
thích, lơi cuốn HS tích cực theo dõi và tham gia vào quá trình làm mãucuar GV
giúp HS ghi nhớ qui trình, các thao tác kĩ thuật được dễ dàng và nhanh chóng
hơn. Đối với những bài có thao tác mà HS đã biết, đã học, GV yêu cầu HS nêu
cách làmvà thực hiện để cả lớp quan sát.

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

Khi hướng dẫn xong, GV nên thao tác lậihợc tóm tắt tồn bộ qui trìnhđể HS ghi
nhớ tiến trình cơng việc.Sau đó kiểm trakết quả lĩnh hội các thao tấccủ HS bằng
cách yêu cầu 1 đến 2 HS nhắc lại hoặc thực hiện các thao tác GV vừa hướng
dẫn.

Thời gian còn lại của tiết 1, GV tổ chức cho HS tập làm các thao tác HS
vừa được hướng dẫn để GV biết mức độ tiếp thu của HS đồng thời củng cố,
khắc sâu kiến thức cho HS nắm vững cách làm trước khi thực hành.

<i>3- Sử dụng PP huấn luyện- luyện tập kết hợp với PP kiểm tra, đánh giá</i>
<i>để tổ chức cho HS thực hành:</i>

Trước khi HS thực hành HS giáo viên cần phải:

- Kiểm tra sự chuẩn bị của HS. Nếu HS nào chưa chuẩn bị đầy đủ, GV

cần hỗ trợ hoặc yêu cầu HS khác hỗ trợ để đảm bảo tất cả HScó đầy đử dụng cụ,
vật liệu cần thiết thực hành.Tùy điều kiện của từng nơi, có thể thay giấy thủ
công bằng giấy báo, giấy nháp…

- Yêu cầu nhắc lại các bước của qui trình làm ra sản phẩm

Dùng tranh qui trình hệ thống các bước làm ra sản phẩm.Tranh qui trình
này có thể treo suốt trong quá trình làm ra sản phẩm.

VD: Đối với bài: "Đan nong đôi", GV nhắc HS lưu ý về đường cắt và kích
thước của các nan dọc, nan ngang, nan dán nẹp phải thẳng, đều, đan nan đúng kĩ
thuật, các nan ngang, dọc khít vào nhau, các đường dán nẹp thẳng, vng góc,
màu sắc phối hợp hài hịa, nổi rõ các đường nan dọc

<b>III- Kết luận:</b>

Đổi mới phương pháp dạy học là sự kết hợp nhuần nhuyễn các phương
pháp dạy học, tập trung vào việc tổ chức các hoạt động học tập cho HS. Ngoài
việc dạy kiến thức và kĩ năng cho HS, GV còn dạy cho HS phương pháp tự học
thông qua các hoạt động học tập để HS tiếp thu những kiến thức, kĩ năng theo
mục tiêu bài học. Trên đây là nội dung chuyên đề: <i><b>"</b><b>Vận dụng các PP dạy học</b></i>
<i><b>như thế nào để tổ chức các hoạt động dạy học trong giờ học môn Thủ công</b></i>

<i><b>lớp 3?" </b>khơng ngồi mục đích góp phần đổi mới phương pháp dạy học. Kính</i>

mong các thầy cơ đồng nghiệp chân thành góp ý để hồn thiện chun đề.
Đại Quang, ngày25 tháng11 năm 2009

</div>

<!--links-->