bài 12 sự nổi vật lý 8 phạm văn khánh thư viện giáo án điện tử

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (835.75 KB, 15 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

PHIẾU THÔNG TIN VỀ GIÁO VIÊN

Sở giáo dục và Đào tạo Thanh Hóa

Phịng giáo dục và Đào tạo Đông Sơn
Trường THCS Đông Tiến

Địa chỉ : xã Đơng Tiến, huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hố
Điện thoại: 0373 986 830

Email:

Họ và tên giáo viên: Phạm Văn Khánh
Điện thoại: 01645461328

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

PHIẾU MÔ TẢ DỰ ÁN DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN

1. Tên dự án dạy học:

“ VẬN DỤNG CÁC KIẾN THỨC LIÊN MÔN VÀO VIỆC DẠY HỌC

MƠN VẬT LÍ LỚP 8.BÀI 12: SỰ NỔI ”
2. Mục tiêu dạy học:

* Kiến thức:

- Nêu được điều kiện nổi của vật.

- Giải thích được khi nào vật nổi, vật chìm, vật lơ lửng.

- Nắm được cơng thức tính lực đẩy Ác-si-mét khi vật nổi trên mặt chất lỏng.
 * Kỹ năng:

- Vận dụng kiến thức về sự nổi của vật vào trong sinh hoạt, kĩ thuật và đời
sống.

- Giải thích được các hiện tượng vật nổi trong đời sống, xử lí được các tình
huống xảy ra liên quan đến sự nổi.

* Thái độ: Giúp HS có ý thức

- làm việc theo nhóm, hợp tác với các thành viên trong nhóm.
- vận dụng kiến thức vào cuộc sống.

- bảo vệ môi trường, ứng phó với biến đổi khí hậu.

- vận dụng kiến thức vật lí, kiến thức liên mơn trong việc xử lí các tình huống
thực tế.

Dự án tơi mang tới này góp phần bảo vệ mơi trường, ứng phó biến đổi khí hậu,
khắc phục rủi ro liên quan đến sự nổi; cũng như ứng dụng sự nổi vào trong đời
sống và sản xuất, vào an ninh quốc phòng; đồng thời giúp học sinh biết liên kết các
môn học để giải quyết một vấn đề đặt ra. Để thực hiện bài dạy này cần có sự liên
kết với các bộ mơn sau:

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

- Mơn tốn: Từ điều kiện vật nổi mà biết tính tốn thiết kế tàu thuyền có thể
tích và trọng tải hợp lí, đảm bảo an tồn khi sử dụng, cũng như tính tốn xử lí các
tình huống xảy ra liên quan đến sự nổi.

- Mơn hóa học:

+ Giúp các em nắm được các chất nhẹ hơn nước như xăng, dầu mỡ, chất thải
hữu cơ độc hại nổi trên mặt nước là một trong những tác nhân gây ô nhiễm nguồn

nước, ô nhiễm môi trường, từ đó tìm ra tìm ra biện pháp để giải quyết.

+ Các em nắm được các khí thải như NO, NO2, CO2, SO, SO2, H2S, …nặng
hơn khơng khí nên chúng có xu hướng chuyển xuống lớp khơng khí sát mặt đất;
các chất khí này ảnh hưởng đến môi trường và sức khỏe con người; qua đó cũng
giúp các em tìm ra biện pháp xử lí.

- Môn Sinh học:

Giúp các em hiểu được ô nhiễm nguồn nước từ các chất thải không những ảnh
hưởng đến sinh hoạt và sức khỏe con người, mà còn ảnh hưởng đến điều kiện sống
của các lồi sinh vật dưới nước, từ đó có biện pháp bảo vệ nguồn nước.

- Môn giáo dục công dân:

+ Giúp các em biết tự bảo vệ mình và bảo vệ người khác khi tham gia giao
thông đường thủy, tư vấn các chủ tàu thuyền khơng chở người và hàng hóa q tải.
 + Giúp các em biết phòng tránh đuối nước khi tập bơi, khi tắm ở ao hồ, sông
biển, và cũng biết cách bảo vệ người khác khi cùng tham gia.

+ Giúp các em có ý thức bảo vệ an tồn hành lang giao thơng đường thủy,
chung tay cùng cộng đồng bảo vệ nguồn nước, góp phần bảo vệ môi trường.

- Môn lịch sử: Từ kiến thức về điều kiện vật nổi, giúp các em liên tưởng tới
các trận thủy chiến lừng lẫy của ông cha ta đánh giặc ngoại xâm, như ba trận thủy
chiến trên sông Bạch Đằng (của Ngô Quyền đánh quân Nam Hán năm 938, vua Lê
Đại Hành đánh quân Tống năm 981, vua Trần Hưng Đạo đánh quân Ngun năm
1288). Từ đó mà khơi dậy lịng tự hào dân tộc trong lịch sử chống giặc ngoại xâm
của dân tộc Việt Nam ta.

3. Đối tượng dạy học của dự án: Học sinh lớp 8A trường THCS Đông Tiến
 4. Ý nghĩa của dự án:

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

việc làm hết sức cần thiết. Điều đó khơng chỉ địi hỏi người giáo viên nắm bắt
nhuần nhuyễn kiến thức bộ mơn mình dạy, mà cịn cần phải không ngừng trau dồi
kiến thức của những môn học khác, để giúp học sinh giải quyết các tình huống, các
vấn đề đặt ra trong môn học một cách nhanh nhất, hiệu quả nhất, giúp các em hiểu
rộng hơn, sâu hơn vấn đề trong mơn học đó.

Giáo viên “tích hợp” trong giảng dạy sẽ giúp học sinh phát huy tính tự học, kích
thích sự suy nghĩ, tư duy, sự sáng tạo trong học tập và ứng dụng vào thực tiễn. Đặc
biệt giúp các em có kiến thức tổng hợp về các môn học, biết liên kết các mơn học
để tìm hiểu, phân tích hoặc giải quyết một vấn đề đặt ra trong cuộc sống, giúp các
em hứng thú học tập. Giáo viên biết “tích hợp” tốt trong giảng dạy, là góp phần vào
việc giáo dục con người có kiến thức tồn diện, làm cho q trình dạy học trở nên
phong phú và hấp dẫn hơn, các em càng hứng thú học tập hơn.

Cụ thể đối với dự án này, khi thực hiện sẽ giúp học sinh nắm được điều kiện vật
nổi, ứng dụng sự nổi vào trong đời sống và sản xuất, trong khoa học và kĩ thuật;
phắc phục và phòng tránh các rủi ro liên quan đến sự nổi, góp phần bảo vệ mơi
trường, ứng phó biến đổi khí hậu. Dự án giúp các em gắn kết các môn học, phát
huy được tư duy tổng hợp, tư duy lôgic trong giải quyết vấn đề.

Thực tế trong quá trình dạy học, nếu giáo viên kết hợp với kiến thức của các môn
học khác, sẽ giúp bản thân tiếp cận tốt hơn, hiểu rõ hơn và sâu hơn những vấn đề
đặt ra trong sách giáo khoa. Từ đó đòi hỏi giáo viên phải đổi mới tổ chức dạy học
và hình thức dạy học, bài dạy sẽ trở nên linh hoạt, sinh động hơn; còn đối với học
sinh sẽ hứng thú học bài, sẽ được tìm tịi, được khám phá nhiều kiến thức, và được
suy nghĩ sáng tạo nhiều hơn, từ đó biết vận dụng kiến thức vào thực tế tốt hơn.

5. Thiết bị dạy học, học liệu:

* Giáo viên:
- Máy chiếu

- Một cốc thuỷ tinh to đựng nước, một chiếc đinh, một miếng gỗ nhỏ.
- Một ống nghiệm nhỏ đựng cát (làm vật lơ lửng) có nút đậy kín.

- Bảng vẽ sẵn các hình trong SGK.

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

- Sưu tầm tư liệu trên mạng internet, tham khảo ý kiến của giáo viên dạy các
bộ mơn: Tốn học, hóa học, sinh vật, giáo dục công dân, lịch sử.

* Học sinh: Xem lại bài lực đẩy Ác-si-mét, đọc trước bài sự nổi.
 6. Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học:

- Các hoạt động dạy học: Bài học được chia ra nhiều hoạt động, tổ chức các
hoạt động theo nhóm, cá nhân và cả lớp.

- Tiến trình bài dạy: Có giáo án kèm theo (in giáo án trên lớp của mình)

7. Kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh:
Câu hỏi củng cố:

- Câu 1: Nêu điều kiện để vật nổi ? Khi tham gia giao thông đường thủy, em
cần tuân thủ yêu cầu gì để đảm bảo an tồn tính mạng ?

- Câu 2: Rác thải sinh hoạt vứt bừa bãi trôi nổi trên sông biển, ao hồ sẽ gây ra
hậu quả gì ? Em phải làm gì để góp phần bảo vệ mơi trường ?

- Câu 3: Trên thế giới có vùng biển (biển chết) mà người không biết bơi vẫn
nổi được trên mặt nước, và cịn nằm ngửa đọc báo được, em hãy giải thích tại sao ?
8. Các sản phẩm của học sinh:

Sau khi chấm bài kiểm tra tôi thấy 100 % học sinh đã hoàn thành bài, đặc biệt
các em đã biết kết hợp kiến thức liên mơn để trình bày.

Kết quả đạt được như sau: tổng số 36 học sinh

+ 2 học sinh đạt điểm 10 ; 8 học sinh đạt điểm 9 ; 13 học sinh đạt điểm 8
+ 10 học sinh đạt điểm 7 ; 2 học sinh đạt điểm 6 ; 1 học sinh đạt điểm 5
Từ kết quả học tập của các em, tôi nhận thấy việc dạy học theo chủ đề và kết
hợp kiến thức liên môn vào một môn học nào đó là một việc làm hết sức cần thiết,
có hiệu quả rõ rệt đối với học sinh đặc biệt là thu hút sự chú ý học sinh và bản thân
các học sinh sau khi học thử ở dự án này đều cảm thấy mơn vật lí rất thú vị. Giúp
các em học sinh không những giỏi một môn mà cần biết cách kết hợp kiến thức các
môn học lại với nhau để trở thành một con người phát triển toàn diện. Đồng thời
việc thực hiện những dự án này sẽ giúp người giáo viên dạy bộ môn không ngừng
trau rồi kiến thức của các môn học khác để dạy bộ mơn của mình tốt hơn, đạt kết
quả cao hơn.

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

của mình, trong quá trình thực hiện nếu giáo viên tham kiến thức có thể sẽ khơng
hồn thiện được tiết dạy của mình, đối với học sinh đòi hỏi các em phải vân dụng
nhiều hơn.

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>

GIÁO ÁN
Tiết 15: 
 Bài 12: SỰ NỔI

I. Mục tiêu:

* Kiến thức.

- Nêu được điều kiện nổi của vật.

- Giải thích được khi nào vật nổi, vật chìm, vật lơ lửng.

- Nắm được cơng thức tính lực đẩy Ác-si-mét khi vật nổi trên mặt chất lỏng.
 * Kỹ năng:

- Vận dụng kiến thức về sự nổi của vật vào trong sinh hoạt, kĩ thuật và đời
sống.

- Giải thích được các hiện tượng vật nổi trong đời sống, xử lí được các tình
huống xảy ra liên quan đến sự nổi.

* Thái độ: Giúp HS có ý thức

- làm việc theo nhóm, hợp tác với các thành viên trong nhóm.
- vận dụng kiến thức vào cuộc sống.

- bảo vệ môi trường, ứng phó với biến đổi khí hậu.

- vận dụng kiến thức vật lí, kiến thức liên mơn trong việc xử lí các tình huống
thực tế.

II. Chuẩn bị: 
 * Giáo viên: 
- Máy chiếu

- Một cốc thuỷ tinh to đựng nước, một chiếc đinh, một miếng gỗ nhỏ.

- Một ống nghiệm nhỏ đựng cát (làm vật lơ lửng) có nút đậy kín.

- Bảng vẽ sẵn các hình trong SGK.

- Tranh ảnh về tàu thuyền, tàu ngầm, ô nhiễm nguồn nước do tràn dầu và chất
thải, ơ nhiễm khơng khí, tàu thuyền chở quá tải, bơi lội trên sông nước, và tắm
biển.

* Học sinh:

Xem lại bài lực đẩy Ác-si-mét, đọc trước bài sự nổi.
III. Phương pháp:

</div>
(8)<div class='page_container' data-page=8>

IV. Hoạt động dạy học và tiến trình dạy học: 
 A. Kiểm tra bài cũ:

Viết cơng thức tính lực đẩy Ác-si-mét, nói rõ các đại lượng trong cơng thức ?
 B. Bài mới:

Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập

GV tổ chức tình huống học tập như phần mở bài trong SGK
 Hoạt động 2: Tìm hiểu điều kiện để vật nổi, vật chìm

Hoạt động của GV và HS Ghi bảng

- GV: Vật nhúng trong chất lỏng chịu tác
dụng của những lực nào, phương chiều của
chúng có giống nhau không ?

- HS: Vật chịu tác dụng của 2 lực là trọng
lực P và lực đẩy FA, 2 lực này cùng phương
nhưng ngược chiều.

- GV: Có mấy khả năng xảy ra giữa P và FA,
hãy biểu diễn các lực đó trên mỗi hình vẽ ?
Từ đó rút ra các trạng thái vật chìm, nổi, lơ
lửng ứng với các khả năng ?

- HS: Có 3 khả năng: FA < P, FA = P, FA > P
(HS biểu diễn lực trên hình vẽ)

vật chìm khi FA < P, vật lơ lửng khi FA = P,
vật nổi khi FA > P

- GV làm thí nghiệm minh họa các trường
hợp vật chìm, nổi, lơ lửng trong chất lỏng.
- HS quan sát GV làm thí nghiệm.

- GV chuyển ý sang mục sau

I. Điều kiện để vật nổi, vật 
chìm, vật lơ lửng:

Một vật nhúng trong chất lỏng:
+ sẽ chìm xuống đáy bình khi:

FA < P

+ sẽ lơ lửng trong chất lỏng khi:

FA = P

+ sẽ nổi lên mặt thoáng khi:

FA > P

Hoạt động 3: Tính độ lớn của lực đẩy Ác-si-mét khi vật nổi

trên mặt thoáng của chất lỏng

Hoạt động của GV và HS Ghi bảng

- GV: Tại sao miếng gỗ thả vào nước lại
nổi ? (GV vẽ hình lên bảng)

- HS: Vì trọng lượng P của gỗ lớn hơn lực

II. Độ lớn của lực đẩy Ác-si-mét 
khi vật nổi trên mặt thoáng của

</div>
(9)<div class='page_container' data-page=9>

đẩy Ác-si-mét FA tác dụng lên gỗ

- GV: Khi miếng gỗ nổi trên mặt nước thì
trọng lượng P của nó và lực đẩy Ác-si-mét
có bằng nhau không ? Tại sao ?

- HS: Trọng lượng P và lực đẩy Ác-si-mét
bằng nhau, vì vật nằm cân bằng.

- GV: Hãy chỉ ra trên hình vẽ phần thể tích
chất lỏng bị vật chiếm chỗ, cho biết đó có
phải là thể tích phần chìm của vật khơng, từ
đó viết cơng thức tính lực đẩy Ác-si-mét ?
- HS: (chỉ trên hình vẽ)...đó là thể tích phần
chìm của vật, công thức: FA = d.Vc

chất lỏng:

Trong đó:

FA là lực đẩy Ác-si-mét.

d là trọng lượng riêng của chất
lỏng.

Vc là thể tích phần chìm của vật.

Hoạt động 4: Vận dụng

Hoạt động của GV và HS Ghi bảng

- GV yêu cầu các nhóm làm bài tập C6.
- GV gợi ý: Từ điều kiện rút ra được ở
phần I, thay P = dv.V và FA = dl.V vào
hai vế các bất đẳng thức và phương
trình, và biến đổi tốn học.

- HS hoạt động nhóm rồi nhóm trưởng
báo cáo kết quả.

- GV cùng cả lớp nhận xét đánh giá kết
quả ở các nhóm.

- GV: Như vậy có mấy cách nhận biết
vật chìm hay nổi trong chất lỏng, cách
nào nhanh nhất ?

- HS: Có 2 cách là so sánh P với FA và

so sánh dv với dl , trong đó so sánh dv

với dl làcáchnhanh nhất.

- GV: Hãy giúp Bình trả lời An trong
phần mở bài, biết rằng tàu không phải
là một khối thép đặc.

III. Vận dụng:

C6: Vật nhúng ngập vào trong chất 
lỏng:

- sẽ chìm xuống khi:
P > FA
⇒ dv.V > dl.V

⇒

- sẽ lơ lửng trong chất lỏng khi:
P = FA

⇒ dv.V = dl.V
⇒

FA = d.Vc

dv > dl

</div>
(10)<div class='page_container' data-page=10>

- HS: Vì tàu có các khoang rỗng nên
trọng lượng riêng của tàu nhỏ hơn
trọng lượng riêng của nước, làm cho nó
nổi được trên mặt nước.

- GV: Thả hòn bi thép vào thủy ngân
thì hịn bi nổi hay chìm ? Tại sao ?
- HS: Hịn bi nổi, vì trọng lượng riêng
của thép nhỏ hơn trọng lượng riêng của
thủy ngân (78000N/m3 < 136000N/m3)

- sẽ nổi lên mặt chất lỏng khi:
P < FA

⇒ dv.V < dl.V
⇒

Hoạt động 5: Tích hợp kiến thức liên môn, giáo dục bảo vệ môi trường
- GV?: Khi đóng tàu, người ta phải tính tốn thế nào để lúc hạ thủy nó có thể nổi
được ?

- HS: Người ta tính tốn khối lượng và thể tích của tàu (gồm cả phần rỗng) sao 
cho trọng lượng riêng của tàu nhỏ hơn trọng lượng riêng của nước.

- GV?: Làm thế nào để tính được khối lượng hàng hóa tối đa mà tàu có thể chở
được ?

- HS: Khi tàu bắt đầu chìm thì: Pt = FA ⇒ 10.mt = 10.Dn.Vt

⇒ mt = Dn.Vt (Vt là thể tích của tàu, gồm cả phần rỗng)

Khối lượng tàu lúc khơng tải là m0 thì khối lượng hàng lúc quá tải là:

m = mt – m0 = Dn.Vt – m0

⇒ Khối lượng hàng hóa tối đa mà tàu có thể chở được là: mmax < Dn.Vt – m0

- GV?: Tàu ngầm là loại tàu có thể di chuyển ngầm dưới mặt nước, dưới đáy tàu
có các khoang rỗng. Muốn tàu chìm, nổi hay lơ lửng, ta làm thế nào ?

dv < dl

</div>
(11)<div class='page_container' data-page=11>

- HS: Muốn tàu chìm, nổi hay lơ lửng, ta bơm nước vào, hoặc đẩy nước từ các 
khoang rỗng ra để thay đổi trong lượng riêng của tàu cho đúng với trạng thái của 
nó.

- GV: Với chất lỏng khơng hịa tan trong nước, có chất lơ lửng, có chất nổi trên
mặt nước như dầu lửa. Hoạt động khai thác, vận chuyển dầu có thể làm rị rỉ dầu
lửa. Dầu lửa rò rỉ, chất thải chưa qua xử lí từ các nhà máy xả vào nguồn nước, ảnh
hưởng như thế nào tới sự sống của các sinh vật trong nước và con người ?

- HS: Dầu lửa rò rỉ nổi trên mặt nước ngăn cản việc hịa tan ơxi vào nước, làm 
các sinh vật không lấy được ôxi và sẽ chết, chất thải chưa qua xử lí xả vào nguồn 
nước làm sinh vật bị bệnh mà chết, người dùng nước đó cũng bị bệnh ung thư.
- GV?: Vậy biện pháp bảo vệ mơi trường ở đây là gì ?

- HS: Phải có biện pháp an tồn trong vận chuyển dầu lửa, và có biện pháp ứng 
cứu kịp thời sự cố tràn dầu. Phải nghiêm cấm việc xả chất thải chưa qua xử lí từ 
các nhà máy vào nguồn nước cũng như ra mơi trường nói chung.

- GV: Trong sinh hoạt và sản xuất, con người thải ra mơi trường các khí thải,
trong đó có khí nặng hơn khơng khí (NO, NO2, CO2, SO, SO2, H2S, …), và khí nhẹ
hơn khơng khí (CH4, N2O, O3, CFC, CF6, HFCs, PFCs). Các khí này ảnh hưởng

như thế nào tới mơi trường và sức khỏe con người ?

</div>
(12)<div class='page_container' data-page=12>

- HS: Các khí nhưCO2, CH4, N2O, O3, CFC, CF6, HFCs, PFCs gây hiệu ứng nhà

kính, làm Trái Đất nóng lên (CFC cịn làm thủng tầng ơzơn). Các khí CO, NO,
NO2, SO, SO2, H2S ảnh hưởng sức khỏe con người, như gây các bệnh về hô hấp,

huyết áp.

- GV?: Vậy các biện pháp bảo vệ mơi trường ở đây là gì ?
- HS: Các biện pháp bảo vệ môi trường ở đây là:

+ Nơi tập trung đông người, trong các nhà máy cơng nghiệp cần có biện pháp
lưu thơng khơng khí (có quạt gió, nhà thơng thống, ống khói cao).

+ Hạn chế khí thải độc hại, nghiêm cấm xả rác thải và xả khí thải độc hại bừa
bãi ra môi trường.

- GV?: Trong lịch sử chống giặc ngoại xâm, ông cha ta đã mấy lần sử dụng bãi
cọc trên sông Bạch Đằng để làm đắm thuyền giặc? Đó là những trận đánh quân
xâm lược nào, vào năm nào, do ai chỉ huy?

- HS: Trong lịch sử chống giặc ngoại xâm, ông cha ta đã 3 lần sử dụng bãi cọc 
trên sông Bạch Đằng để làm đắm thuyền giặc: trận thứ nhất đánh quân Nam Hán
do Ngô Quyền chỉ huy vào năm 938, trận thứ hai đánh quân Tống do vua Lê Đại 
Hành chỉ huy vào năm 981, trận thứ ba đánh quân Nguyên do vua Trần Hưng Đạo 
chỉ huy vào năm 1288.

Khí thải từ rác thải sinh hoạt

</div>
(13)<div class='page_container' data-page=13>

Hoạt động 6: Củng cố
 Kiểm tra: (Thời gian 6 phút)

- Câu 1: Nêu điều kiện để vật nổi trong chất lỏng ? Khi tham gia giao thông
đường thủy, em cần tuân thủ u cầu gì để đảm bảo an tồn tính mạng ?

- Câu 2: Rác thải sinh hoạt vứt bừa bãi trôi nổi trên sông biển, ao hồ sẽ gây ra

hậu quả gì ? Em phải làm gì để góp phần bảo vệ môi trường ?

</div>
(14)<div class='page_container' data-page=14>

- Câu 3: Trên thế giới có vùng biển (biển chết) mà người khơng biết bơi vẫn
nổi được trên mặt nước, và còn nằm ngửa đọc báo được, em hãy giải thích tại sao ?

ĐÁP ÁN

Câu 1: Điều kiện vật nổi là dv < dl . Khi tham gia giao thông đường thủy, em cần
tuân thủ yêu cầu là mặc áo cứu hộ (áo phao) để đảm bảo an tồn tính mạng.

Câu 2: Rác thải vứt bừa bãi gây ra hậu quả là làm ơ nhiễm nguồn nước và khơng 
khí, ảnh hưởng tới sự sống của các loài sinh vật và sức khỏe con người. Em phải bỏ
rác thải đúng nơi quy định, tuyên truyền mọi người không xả rác bừa bãi để bảo vệ
nguồn nước và khơng khí.

Câu 3: Vùng biển này có nồng độ muối rất cao nên trọng lượng riêng của nước
biển lớn hơn trọng lượng riêng của người. Vì vậy người nổi được trên mặt nước
biển, và còn nằm ngửa đọc báo được.

Hoạt động 7: Hướng dẫn về nhà

- Học thuộc ghi nhớ, đọc “ có thể em chưa biết”

- Làm bài tập C9 và bài tập 12.1 - 12.7 trong sách bài tập

Hiệu trưởng Đông Sơn, ngày 15 tháng 11 năm 2015

(Kí tên đóng dấu) Giáo viên thực hiện

Phạm Văn Khánh

</div>
(15)<div class='page_container' data-page=15></div>