Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn hoạt động tạo hình tại lớp Lá 3 trường Mầm non EaNa

Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt mơn hoạt động tạo hình tại lớp lá 3 trường mầm non  
EaNa

MỤC LỤC
 * Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU......................................................................2
I. Đặt vấn đề:...........................................................................................2
II. Mục đích nghiên cứu:..........................................................................3
* Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ..................................................4
I. Cơ sở lí luận của vấn đề.....................................................................4
II. Thực trạng vấn đề...............................................................................5
III. Các giải  pháp đã tiến hành giải quyết vấn đề ................................6
­ Giải pháp 1..............................................................................................6
­ Giải pháp 2..............................................................................................8
­ Giải pháp 3.............................................................................................10
­ Giải pháp 4.............................................................................................12
­ Giải pháp 5.............................................................................................14
­ Giải pháp 6.............................................................................................16
IV. Tính mới của giải pháp......................................................................16
V.  Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm...............................................17
* Phần thứ ba: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ...............................................18
I.  Kết luận...............................................................................................18
II. Kiến nghị ............................................................................................18
* Danh mục tài liệu tham khảo................................................................20
*Nhận xét của hội đồng sáng kiến cấp trường......................................21
*Nhận xét của hội đồng sáng kiến cấp huyện.......................................22

Người thực hiện: Nguyễn Thị Tuyết

1

Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt mơn hoạt động tạo hình tại lớp lá 3 trường mầm non  
EaNa

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 5 ­6 
TUỔI HỌC TỐT MƠN HOẠT ĐỘNG TẠO HÌNH TẠI LỚP LÁ 3 
TRƯỜNG MẦM NON EA NA
Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU
I. Đặt vấn đề
­ Lý do lý luận
Trong những năm gần đây, nghành giáo dục và đào tạo đã được quan tâm 
và chăm lo đúng mức. [Nghị  quyết trung  ương khóa VII của ban chấp hành 
TW Đảng đã khẳng định “thực sự  coi giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng 
đầu”, “đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho sự phát triển”]. Chúng ta đang sống 
trong thế  kỉ  21, thế  kỉ  của nền văn minh trí tuệ, địi hỏi thế  hệ  trẻ  phải là 
những con người “trí tuệ phát triển cao, giàu tính sáng tạo, giàu tính nhân văn 
nhưng cũng giàu cảm xúc thẩm mỹ”
Giáo dục mầm non được coi là mắt xích đầu tiên trong hệ  thống giáo 
dục quốc dân. Mục tiêu của giáo dục mầm non là giáo dục tồn diện các khả 
năng cho trẻ, hình thành những cơ sở đầu tiên về nhân cách con người. 
Trong giáo dục mầm non thì giáo dục thẩm mỹ  chiếm vị  trí quan trọng 
khơng thể  thiếu. Chân – Thiện –Mỹ  là ba tiêu chí góp phần hồn thiện nhân 
cách cho trẻ.
Giáo dục thẩm mỹ nói chung và hoạt động tạo hình nói riêng với tư cách  
là một hoạt động nghệ thuật, nó tạo nên những điều kiện thuận lợi nhất cho  
sự  phát triển của cảm giác, tri giác thẩm mỹ: Việc quan sát tìm hiểu các sự 
vật, hiện tượng giúp trẻ  nhận ra các đặc điểm thẩm mỹ  ( hình dạng, màu 
sắc, cấu trúc, sự  sắp xếp khơng gian,..) nhận ra những nét độc đáo, tạo nên 
sức hấp dẫn của đối tượng miêu tả.
Nội dung tạo hình được thể  hiện bằng các phương tiện mang tính trực 
quan (đường nét,hình dạng, màu sắc…) sẽ làm cảm xúc thẩm mỹ của trẻ trở 

nên sâu sắc hơn, trí tưởng tượng mang tính nghệ  thuật của trẻ  ngày càng  
phong phú.
Sự   phản   ánh   hiện   thực   qua   các   tác   phẩm,   sản   phẩm   tạo   hình   bằng  
đường nét, hình dạng, màu sắc, bố  cục chính là con đường lĩnh hội các kinh  
nghiệm văn hóa thẩm mỹ rất phù hợp với lứa tuổi của trẻ mầm non, trên cơ 
sở đó hình thành thị hiếu thẩm mỹ sau này của trẻ.
­ Lý do thực tiễn
  Hoạt động tạo hình giúp cho trẻ  phát triển và tìm hiểu các đối tượng  
được miêu tả, để có được sự hiểu biết và hình dung về các đối tượng, nhằm  
Người thực hiện: Nguyễn Thị Tuyết

2


Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt mơn hoạt động tạo hình tại lớp lá 3 trường mầm non  
EaNa

phát triển  ở  trẻ khả  năng hoạt động trí tuệ giúp trẻ  tăng trí thơng minh, khả 
năng ghi nhớ, nhận biết mơi trường, nhìn dạng màu sắc trong tự nhiên. Khơng  
những thế, qua những bài tập, tác phẩm, trẻ cịn có cơ hội được khám phá thế 
giới xung quanh trẻ, học hỏi về  những kiến thức cơ  bản, nhận bi ết  được 
những điều mới lạ đang tiềm ẩn trong mỗi cá thể trẻ. Mỗi trẻ là một cá thể 
riêng biệt, nhu cầu và hứng thú của trẻ  khác nhau nên khi cho trẻ  phát triển 
thẩm mỹ  thơng qua hoạt động tạo hình thì một số  tính cách của trẻ  như  sự 
kiên trì, nhẫn nại, ham học hỏi cùng dần được hình thành, duy trì và phát 
triển.
Ngồi ra hoạt động tạo hình của trẻ trong trường  mầm non chính là một 
phương tiện phát triển thẩm mỹ cho trẻ, để hình thành ở trẻ những cơ sở ban  
đầu về  hoạt động học tập, trong các hoạt động vẽ, nặn, xé, dán. Thơng qua  
hoạt động này giúp trẻ phát triển các chức năng tâm lý và khả năng tri giác các 

sự vật hiện tượng xung quanh, từ đó phát triển tư duy và q trình đó làm phát 
triển óc tưởng tượng và ham muốn tạo ra cái đẹp;  sẽ  góp phần khơng nhỏ 
vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường đối với từng nhóm 
lớp, những sản phẩm trẻ tạo ra tuy rất đơn giản nhưng lại hàm chứa sự ngộ 
nghĩnh và sinh động Việc tổ  chức hoạt động tạo hình đã mang lại hiệu quả 
tốt vào việc phát triển nhân cách trẻ nhưng thật sự chưa đáp ứng và chưa phát  
huy hết những kỹ năng sáng tạo mà cịn tính áp đặt, rập khn máy móc vào 
sự  linh hoạt của người giáo viên, khi tổ  chức hoạt động tạo hình thì người 
giáo viên phải làm gì? Làm như thế nào? Để trẻ có thể mạnh dạn tự tin tạo ra  
những sản phẩm mang tính sáng tạo và nhiều màu sắc nghệ thuật.
  Nhận thức được nhiệm vụ  và trách nhiệm  thiết thực  của người giáo 
viên Mầm non trong giai đoạn phát triển hiện nay tơi ln mong muốn truyền 
đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ  thể hiện được nhu cầu, phát triển  
hết khả năng cịn tiềm ẩn của bản thân. Chính vì vậy tơi ln trăn trở, tìm ra  
những cách thức hay, đạt hiệu quả  cao nhất trong phương pháp giảng dạy  
trong mơn hoạt động tạo hình. Tơi đã trải qua một q trình nghiên cứu và tìm 
tịi, tích cực học hỏi và vận dụng một số kinh nghiệm của bản thân để thực 
hiện đề tài “ Một số biện pháp giúp trẻ 5 ­6 tuổi học tốt mơn hoạt động tạo  
hình tại lớp lá 3 trường mầm non Ea Na”.
Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp giúp trẻ  5 ­6 tuổi học tốt mơn  
hoạt động tạo hình.
Phạm vi nghiên cứu: Một số  biện pháp giúp trẻ  5­6 tuổi học tốt mơn 
hoạt động tạo hình tại lớp lá 3 trường mầm non Ea Na.
Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 9 năm 2018 đến hết tháng 4 năm 2019.
Tóm lại là việc nghiên cứu đề  tài “ Một số  biện pháp giúp trẻ  5­6 tuổi 
học tốt mơn hoạt động tạo hình áp dụng trên trẻ lớp lá 3 trường mầm non Ea 
Na” giúp cho giáo viên hiểu rõ hơn về tầm quan trọng của hoạt động tạo hình 
Người thực hiện: Nguyễn Thị Tuyết

3

Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt mơn hoạt động tạo hình tại lớp lá 3 trường mầm non  
EaNa

trong việc phát triển thẩm mỹ cho trẻ nói riêng và việc hồn thiện nhân cách 
cho trẻ nói chung. Giúp giáo viên có những biện pháp giảng dạy phù hợp với 
hiện tại của trẻ lớp mình. Bên cạnh đó trẻ được tiếp cận những phương pháp 
học phù hợp, giúp trẻ phát huy tối đa khả năng tạo hình cũng như  nhận thức 
của mình thơng qua các hoạt động, các nội dung được học.
II. Mục đích nghiên cứu
Mục đích khi tơi nghiên cứu đề  tài “Một số  biện pháp giúp trẻ  5­6 tuổi  
tốt mơn hoạt động tạo hình tại lớp lá 3 trường mầm non Ea Na học” là: 
Nghiên cứu thực trạng việc dạy và học hoạt động tạo hình, đề  xuất một số 
biện pháp giúp trẻ học tốt mơn hoạt động tạo hình. Nghiên cứu, lựa chọn một  
số biện pháp phù hợp với học sinh để nâng cao chất lượng của chăm sóc, giáo  
dục nói chung cũng như hoạt động tạo hình nói riêng. 
Thơng qua việc nghiên cứu, khảo sát thực trạng, lựa chọn nội dung,  
phương pháp, hình thức tổ chức dạy học nhằm hình thành cho trẻ kỹ năng, kỹ 
xảo tiếp nhận và tạo ra những sản phẩm đẹp, sáng tạo.
Giáo dục trẻ tình u cái đẹp của tạo hình và có những biện pháp nghiên 
cứu cụ thể, hiệu quả để nâng cao chất lượng dạy trẻ mẫu giáo lớn. Từ đó có 
những biện pháp phù hợp để cải thiện thực trạng.
Tóm lại, nghiên cứu đề  tài này nhằm phát triển  ở  trẻ  khả  năng cảm 
nhận và thể hiện cái đẹp một cách sáng tạo, giáo dục mối quan hệ thẩm mĩ, 
tình cảm thẩm mĩ, hình thành ở trẻ thị hiếu và thái độ thẩm mỹ đúng đắn.
Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở lý luận của vấn đề
Giáo dục thẩm mỹ  là một trong năm mặt giáo dục phát triển tồn diện  
của trẻ mầm non. Góp phần hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, 

chuẩn bị  cho trẻ  vào lớp một. Trong chương trình giáo dục mầm non, giáo  
dục phát triển thẩm mỹ  cho trẻ  được tiến hành thơng qua nhiều hoạt động 
mà hoạt động tạo hình được coi là hoạt động có ưu thế. 
Với mục đích chung của giáo dục  mầm non thì hoạt động tạo hình là 
một bộ phận văn hóa tinh thần, nó gắn liền với những kiến thức, kỹ năng, kỹ 
xảo và thể hiện nghệ  thuật. Thơng qua hoạt động tạo hình đem đến cho trẻ 
những  ấn tượng về  cái đẹp,  xúc cảm chân thật, những phẩm chất tốt đẹp 
của con người. Về  mặt   đạo  đức hoạt  động tạo hình giúp trẻ  hình thành  
những đức tính tốt như: u thích cái đẹp, muốn tạo ra cái đẹp. Về mặt thể 
chất giúp trẻ  vui vẻ  phấn khởi  góp phần  tác động đến hệ  thần kinh, điều 
chỉnh tồn bộ hoạt động của cơ thể giúp trẻ  ngày càng khéo léo và linh hoạt.  
Về  mặt thẩm mỹ  giúp trẻ  hình thành cảm xúc và thị  hiếu thẩm mỹ  khi trẻ 
tạo hình.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Tuyết

4


Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt mơn hoạt động tạo hình tại lớp lá 3 trường mầm non  
EaNa

Ngồi ra hoạt động tạo hình giúp trẻ  hình thành và rèn luyện  ở  trẻ  khả 
năng đánh giá và tự đánh giá, tạo điều kiện cho trẻ phát triển vốn từ giúp cho  
trẻ thể hiện ngơn ngữ được mạch lạc hơn, mặt khác hoạt động này cịn giáo 
dục trẻ lịng ham muốn tiếp thu những điều mới lạ, những phương thức hoạt  
động mới, giúp trẻ hình thành thói quen học tập có mục đích, có tổ chức, biết  
lắng nghe và ghi nhớ lời chỉ  bảo của cơ. Hoạt động tạo hình là mơi trường 
cho trẻ  rèn luyện năng lực, điều khiển hành vi của mình nhờ  có hoạt động 
này mà vốn hiểu biết của trẻ về thế giới xung quanh được tăng lên.
Trong hoạt động tạo hình trẻ  được thao tác với đồ  dùng là bút chì, bút 

màu, màu nước, giấy vẽ,…, thơng qua các hoạt động như  cắt, xé dán, vẽ, tơ 
màu trẻ thỏa thích tạo ra cho mình một sản phẩm đẹp nhất. Trẻ rất thích thú 
khi được tham gia vào hoạt động tạo hình và được thỏa mãn tính tị mị, thích 
hoạt động mong muốn tạo ra sản phẩm bằng chính đơi bàn tay khéo léo của  
mình, khi cho trẻ hoạt động cũng là rèn luyện sự kiên trì của trẻ, trẻ sáng tạo, 
cũng như  luyện tập các vận động tinh như  khéo léo của đơi bàn tay dẻo dai 
của các ngón tay.
Hoạt động tạo hình mang tính nghệ thuật ở lứa tuổi Mầm non, tạo hình  
chính là phương tiện để  trẻ  thể  hiện mình,  nó có tác dụng hình thành nhân 
cách cho trẻ, giúp trẻ hình thành và phát triển tồn diện về  mặt tâm sinh lý, 
thơng qua hoạt động tạo hình trẻ  phản ánh hiện thực bằng hình tượng và tư 
duy và hình thành tình u đối với vẻ đẹp thiên nhiên,  hình thành ở trẻ những 
kĩ năng, kỹ xảo, năng lực quan sát, tư duy ghi nhớ, trí tưởng tượng sáng tạo. 
Ngồi ra hoạt động tạo hình là sự  biểu lộ  thái độ  tình cảm của trẻ  đối 
với thế giới xung quanh về sự u ghét, vui mừng hay buồn, thích thú qua các 
đề tài mà trẻ thể hiện, thơng qua hoạt động tạo hình mà ta biết được suy nghĩ 
mong muốn của trẻ để ni dưỡng tâm hồn cho trẻ.
II. Thực trạng vấn đề
Khi nghiên cứu đề  tài “Một số  biện pháp giúp trẻ  5­6 tuổi học tốt mơn 
hoạt động tạo hình tại lớp lá 3 trường mầm non EaNa” tơi có những thn lợi 
và khó khăn sau:
Được sự quan tâm của ban giám hiệu tạo điều kiện về cơ sở vật chất và 
đồ  dùng học tập cho các cháu. Lớp học an tồn, rộng rãi thống mát để  cho 
trẻ hoạt động. Giáo viên có trình độ  trung cấp trở lên, ln giúp đỡ  lẫn nhau 
và học hỏi kinh nghiệm, nắm vững kỹ năng dạy tạo hình. Bản thân tơi được 
giao nhiệm vụ là giáo viên chủ nhiệm lớp 5 tuổi lá 3 cùng với tơi là đồng chí 
Đặng Thị  Hải Yến giáo viên có nhiều năm kinh nghiệm trong giảng dạy.  
Đồng   nghiệp  trong   trường  thường   xuyên   cùng   nhau   trao   đổi   những   kinh 
nghiệm giảng dạy qua sách báo từ những kinh nghiệm của trường bạn từ đó 
có những biện pháp giúp trẻ học tốt mơn tạo hình hơn.

Người thực hiện: Nguyễn Thị Tuyết

5


Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt mơn hoạt động tạo hình tại lớp lá 3 trường mầm non  
EaNa

Bên cạnh đó tơi cũng gặp những khó khăn như: Năm nay tơi được phân 
cơng dạy lớp 5 tuổi lá 3 gồm 23 trẻ. Trong đó có 18 trẻ đã học qua lớp 4 tuổi 
đạt tỉ  lệ  78,3% cịn lại  5  trẻ   ở  nhà lần đầu tiên mới đến trường đạt, tỉ  lệ 
22,7% cho nên nhiều cháu cịn nhút nhát trong khi thể hiện ý tưởng của mình  
nhiều  trẻ  cịn yếu về  kỹ  năng  tạo hình, nhiều  sản phẩm  đạt u cầu  tuy 
nhiên sự sáng tạo và bố cục bức tranh cịn yếu, chưa biết phối hợp các mảng  
màu, khả  năng nhận xét tranh của trẻ  cịn kém. Nhiều trẻ cịn chưa thực sự 
tích cực hoạt động tạo hình, các  thao tác  tạo hình cịn vụng về, rập khn 
chưa thể hiện được sự  sáng tạo. Đa số ở độ  tuổi này về  tạo hình cịn sơ  sài 
một số trẻ cịn mải chơi, cảm nhận tác phẩm cịn đơn giản, chậm, chưa tập 
trung chú ý trong giờ học.
Nhiều cha mẹ nhận thức chưa đầy đủ  về  tầm quan trọng của việc học  
tạo hình, cịn cho rằng trẻ đến trường chỉ chơi chứ khơng học.
Với thực trạng nêu trên trên tơi nhận thức rằng mình cần nghiên cứu đề 
tài “Một số  biện pháp giúp trẻ  5­6 tuổi học tốt mơn hoạt động tạo hình tại 
lớp lá 3 trường mầm non EaNa” để  tìm ra các giải pháp, biện pháp giáo dục 
phù hợp với trẻ, giúp trẻ có những biện pháp học tốt mơn tạo hình, đồng thời 
làm tăng khả  năng nhận thức của giáo viên cũng như  của trẻ  về  mơn học.  
Qua đề tài này tơi tìm ra các biện pháp nhằm thu hút, truyền cảm hứng cho trẻ 
qua vẻ  đẹp của thế  giới xung quanh và qua các tác phẩm nghệ  thuật.   Bên 
cạnh đó giúp cho trẻ có các kỹ năng tạo hình, khả năng nhận thức về cái đẹp 
thể hiện qua đường nét, màu sắc,…,  và khả năng sáng tạo của trẻ. Rèn luyện 

cho trẻ  mạnh dạn thể  hiện các kỹ  năng tạo hình qua các tiết khác nhau vẽ,  
nặn, xé dán…, cách thể  hiện một tác phẩm có ý tưởng, bố  cục, các chi tiết 
hài hịa có ý kiến riêng khi nhận xét sản phẩm của mình và của bạn. Bên cạnh 
đó cần tun truyền cho cha mẹ về tầm quan trọng của việc học tạo hình đối 
với trẻ mầm non. Rằng việc học của trẻ khơng chỉ là nhiệm vụ của giáo viên 
của nhà trường mà sự  phối hợp của gia đình trong việc giáo dục trẻ  là điều 
rất cần thiết.
III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề
­ Giải  pháp 1: Lập kế hoạch giáo dục phù hợp với trẻ theo chương  
trình giáo dục thơng tư 28 của Bộ giáo dục và đào tạo.
+ Trong một năm học việc lên kế  hoạch giáo dục chủ  đề  và lựa chọn  
chủ đề nhánh phù hợp và vừa sức với trẻ là việc làm hết sức quan trọng. Vì  
vậy, ngay từ đầu năm học tơi đã phối hợp với giáo viên cùng lớp khảo sát khả 
năng, nhu cầu của trẻ  rồi nghiên cứu các tài liệu giáo dục để  lên các kế 
hoạch giáo dục cho phù hợp. Từ kế hoạch năm học rồi triển khai ra kế hoạch  
học kỳ, kế hoạch tháng tuần để chọn chủ đề, chủ đề  nhánh để lên kế hoạch 
giảng dạy sao cho phù hợp với điều kiện của trường, lớp, điều kiện văn hóa, 
điều kiện tự nhiên của địa phương nơi trẻ sinh sống. Tạo cơ sở giúp cho giáo 
Người thực hiện: Nguyễn Thị Tuyết

6


Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt mơn hoạt động tạo hình tại lớp lá 3 trường mầm non  
EaNa

viên chủ động trong việc lựa chọn các đề tài, tổ chức các hoạt động giáo dục  
giúp trẻ phát triển theo mục tiêu giáo dục đã đề ra. Trong đó có nội dung phát  
triển thẩm mỹ. 
Stt

1

Chủ đề
Trường mầm non – các sự 
kiện trong tháng

2

Bản thân­ ngày lễ 20­10

3

Gia đình – ngày lễ 20­11

4

Một số nghành nghề ­ ngày 
lễ 22­12

5

Thế giới động vật – ngày 
tết dương lịch

6

Tết và mùa xn­ Thế giới 
thưc vật – ngày tết ngun 
đán 

7

Phương tiện và luật lệ giao 
thơng­ lễ 8­3

8

Các hiện tượng thiên nhiên

9

Q hương đất nước bác 
hồ

10

Trường tiểu học

Người thực hiện: Nguyễn Thị Tuyết

Chủ đề nhánh
* Ngày hội bé đến trường
*Lớp bé u thương
* Những hoạt động thú vị
* Bé là ai
* Bản thân bé có gì?
* Bé cần gì để lớn lên khỏe mạnh
* Gia đình bé
* Những người thân của bé
* Đồ dùng gia đình bé

* Ngơi nhà hạnh phúc
* Nghề dạy học
* Nghề của bố mẹ
* Nghề nghiệp phố biến
* Chú bộ đội của bé
* Động vật ni trong gia đình
* Động vật sống trong rừng
* Động vật sống dưới nước
* Một số loại cơn trùng
* Sắc hoa mùa xn
* Tết ngun đán
* Lễ hội mùa xn
* Một số loại rau
* Một số loại quả
* Những phương tiện giao thơng đáng 
u
* phân nhóm các phương tiện giao 
thơng
* Một số luật lệ giao thơng
* Các mùa ở đaklak
* Nước và sự sống
* Q hương của bé
* Biển đảo q hương em
* Hà nội mến u
* Bác hồ của bé
* Trường mới của bé
* Những đồ dùng mới
7

Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt mơn hoạt động tạo hình tại lớp lá 3 trường mầm non  
EaNa

+ Trong mỗi chủ  đề  và chủ  đề  nhánh giáo viên cần linh hoạt lựa chọn  
các đề tài, nội dung phù hợp với chủ đề, chủ đề nhánh dựa theo chương trình 
giáo dục mầm non theo thơng tư  28 của Bộ  giáo  dục và đào tạo. Ngồi ra 
trong các tháng có các ngày lễ  hội giáo viên cũng nên lồng ghép cho trẻ  các 
giờ  hoạt động đẻ  trẻ  tạo ra các sản phẩm ý nghĩa đồng thời giáo dục nhận  
thức cho trẻ về ý nghĩa của các ngày lễ hội.
Ví dụ: Trong chủ đề gia đình thực hiện vào tháng 11. Trong tháng 11 có 
ngày lễ 20­11 ngồi những hoạt động có trong chương trình thì giáo viên cho  
trẻ làm thiệp tặng cơ giáo vào giờ hoạt động chiều vừa rèn kỹ năng tạo hình 
sáng tạo của trẻ  bằng các ngun vật liệu mở  như: lá cây, hoa, hột hạt,…,  
vừa giáo dục trẻ ý nghĩa của ngày 20­11 là ngày tết của các cơ giáo thầy giáo 
trên cả  nước, trong ngày này những người học sinh thường mang tặng cho  
thầy cơ mình những tấm thiệp với những lời chúc tỏ lịng biết ơn, kính trọng.

                      Hình 1: trẻ làm thiệp chúc mùng 20­11 tặng cơ giáo
Việc lựa chọn đề tài là một việc làm quan trọng giúp giáo viên chủ động 
cho việc thiết kế  kế  hoạch giáo dục, lựa chọn các hoạt động nội dung liên 
quan phù hợp. Giúp trẻ  hứng thú, tích cực tham gia vào mỗi tiết học. Trong 
mỗi chủ đề trẻ được trải nghiệm các hoạt động, nội dung khác nhau giúp trẻ 
rèn luyện, phát triển các kỹ năng khác nhau.
Ví dụ: Trong chủ đề thế giới động vật trẻ được trải nghiệm các kỹ năng 
vẽ, nặn, xé dán, tạo hình bằng lá cây, vật liệu phế  thải,…, trong các đề  tài 
như: Vẽ, tơ màu đàn gà, nặn động vật sống trong rừng, xé dán đàn cá, tạo 
hình những con cơn trùng từ vật liệu mở, trang trí cảnh ngày tết cùng cơ giáo.
Những đề tài tạo hình được thay đổi liên tục với ngun vật liệu phong  
phú khác nhau làm cho trẻ hứng thú, tham gia tích cực hơn. 
­ Giải  pháp 2: Tạo mơi trường học tập và rèn luyện cho trẻ mọi lúc  

mọi nơi
+  Như  chúng ta đã biết hoạt động tạo hình của trẻ  là một hoạt động 
nhận thức đặc biệt thơng qua những hình tượng nghệ thuật được tạo nên và  
cảm nhận thẩm mỹ bằng các phương tiện truyền cảm nhưng mang t ính trực 
quan. 
Người thực hiện: Nguyễn Thị Tuyết

8


Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt mơn hoạt động tạo hình tại lớp lá 3 trường mầm non  
EaNa

Mặt khác tư duy của trẻ ở giai đoạn này là tư duy trực quan hình tượng.  
Trẻ  rất muốn được tiếp xúc, được xem xét, khám phá, tìm tịi và nêu ý kiến 
của mình một cách tự nhiên về mọi cái mà trẻ phát hiện ra để rồi bộc lộ cảm  
xúc của mình đối với những đối tượng đó.
Vì vậy cho trẻ  hoạt động tạo hình tốt thì mơi trường lớp học là một 
trong những yếu tố quan trọng, cho nên giáo viên thường xun vệ sinh nhóm 
lớp, lau chùi đồ dùng đồ chơi, giáo viên và trẻ cùng nhau trang trí chủ đề, chủ 
đề nhánh sao cho đồ  dùng, đồ  chơi được sắp xếp khoa học, gọn gàng thuận  
lợi cho việc sử dụng giúp trẻ cảm thấy hứng thú và thích được hoạt động.
Ví dụ : Chủ đề  một số  nghề trẻ  được quan sát, sờ, cầm nắm các dụng 
cụ nghề khác nhau: cái nón, cái rổ, cái gùi,…, với chất liệu làm khác nhau, trẻ 
cùng giáo viên phân loại sắp xếp lên kệ góc phân vai.
Việc tạo mơi trường kích thích hứng thú học tập cho trẻ trong hoạt động 
tạo hình là rất quan trọng, nên trưng bày  ở  các góc  học tập,  nghệ  thuật, 
những tranh ảnh vẽ, xé dán đồ chơi vật mẫu sản phẩm mang tính nghệ thuật.
Ngồi ra trong giờ  hoạt động tạo hình có thể  tìm hiểu thế  giới xung 
quanh tìm hiểu thế giới một cách có tổ chức và tiếp thu các tri thức, kỹ năng, 

kỹ xảo theo một chương trình có hệ thống.
Ví dụ: Với chủ  điểm “Thế giới thực vật”. Giáo viên trang trí nhiều các 
hình  ảnh các lồi hoa,  cây ăn quả  và dưới mỗi hình  ảnh có ghi các từ  ghép 
tương ứng để từ đó trẻ nhớ lâu hơn các lồi hoa, quả, cây... Và những chữ cái  
trong các từ. Từ đó sẽ giúp trẻ phát triển ngơn ngữ, tập  trung chú ý, mở rộng 
hiểu biết và trẻ cịn được làm quen với mơi trường chữ viết.
Ví dụ: Dưới bức tranh hoa cúc, hoa hồng có ghi các từ hoa cúc, hoa hồng.

                            Tranh 2: Tranh có từ để trang trí lớp
Qua việc trang trí góc,  trẻ  sẽ  thích thú đến xem, mong muốn được thể 
hiện ý tưởng của mình. Tuy nhiên giáo viên cùng tham gia với trẻ để  hướng 
Người thực hiện: Nguyễn Thị Tuyết

9


Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt mơn hoạt động tạo hình tại lớp lá 3 trường mầm non  
EaNa

dẫn gợi ý thêm cho trẻ  những đối tượng mà lần đầu tiên trẻ  mới được nhìn 
thấy.
Ví dụ: Với hình  ảnh con voi cho trẻ  gọi tên và tự  nêu lên nhận xét về 
những đặc điểm nổi bật của đối tượng rồi trẻ  rất muốn được thể  hiện ý  
tưởng độc đáo của riêng mình.

        
                Tranh 3: Trẻ nặn con voi theo ý tưởng riêng của mình
Việc tạo mơi trường và xây dựng góc nghệ  thuật là một trong những 
biện pháp hỗ  trợ  đắc lực trong việc tạo hứng thú cho trẻ  với hoạt động tạo 
hình, vì khi trẻ được hoạt động ở góc nghệ thuật thì cảm giác như là một thế 

giới riêng ở đây trẻ được tự do bộc lộ cảm xúc mãnh liệt, khi xung quanh trẻ 
đều là những bài vẽ, nặn, xé dán do chính tay mình và bạn làm ra với những 
ngun liệu thiên nhiên, phế  thải có sẵn như: hạt na, vỏ  hến, vỏ  hướng 
dương, xốp, len màu vụn, giấy màu vụn, để sẵn ở góc.
+ Bên cạnh việc tạo mơi trường cho trẻ hoạt động tạo hình trong lớp thì 
mơi trường ngồi lớp học cũng rất quan trọng đối với trẻ  như   qua các bức 
tranh tường được vẽ  ngồi sân. Trẻ  được cùng nhau quan sát và trị chuyện 
với nhau và nói lên được những cái đẹp trong tranh, các chi tiết màu sắc, hình 
dạng,…, được vẽ  lên trên các mảng tường chứ  khơng chỉ  thể  hiện trên giấy  
mà trẻ thường thấy.

Người thực hiện: Nguyễn Thị Tuyết

10


Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt mơn hoạt động tạo hình tại lớp lá 3 trường mầm non  
EaNa

                           Tranh 4: Tranh vẽ trên tường ngồi sân chơi
Ngồi ra muốn trẻ hứng thú học hỏi thì giáo viên nên tổ  chức cho trẻ đi 
tham quan để  giúp trẻ  quan sát và đàm thoại nhằm khơi gợi hứng thú, kích  
thích tính tị mị, ham hiểu biết của trẻ, đồng thời cung cấp kiến thức cho trẻ 
về  đối tượng, đặc điểm, hình dáng, lợi ích của đối tượng đó và hướng cho 
trẻ phát hiện ra cái mới lạ, hấp dẫn khi tham quan.  Mặt khác trong q trình 
tham quan sẽ  giúp trẻ hiểu biết lĩnh hội và mở  rộng nhiều về  kiến thức, trẻ 
sẽ tự cảm nhận được vẻ đẹp của thiên nhiên.
Ví dụ: Khi cho trẻ dạo chơi ngồi trời giáo viên cho trẻ quan sát bơng hoa 
đang nở  rực rỡ, những búp chồi non xanh mơn mởn, những giọt sương long 
lanh đọng trên lá. Giáo viên có thể gọi hỏi trẻ nêu đặc điểm, cấu tạo và cảm 

nhận của mình về cảnh vật đó.
Ví dụ: Cơ cho trẻ đi tham quan vườn rau trong trường, sau đó trẻ có thể 
vẽ được một vườn rau theo ý tưởng riêng của mình cảm nhận được qua buổi  
tham quan. Hoặc trong các giờ rảnh rỗi giáo viên có thể cung cấp cho trẻ về 
các đối tượng miêu tả, trao đổi với trẻ để nắm bắt được những suy nghĩ của 
trẻ để gợi những xúc cảm, bồi dưỡng sự cảm thụ về vẻ đẹp của các sự  vật 
hiện tượng.
Nhìn chung  ở  lứa tuổi Mầm non sự  hình thành và phát triển nhân cách 
của trẻ diễn ra khơng phải qua các tiết học của mơn khoa học riêng rẽ mà của 
người dạy hoạt động theo quan niệm tích hợp. Các hoạt động này giúp trẻ 
lĩnh hội, khám phá những hiểu biết mới về  tự  nhiên xã hội, khoa học, kỹ 
thuật, bồi dưỡng năng lực nhận thức, khả  năng vận động để trẻ từng bước 
hịa nhập vào thế giới xung quanh nhờ đó sẽ giúp trẻ tiếp thu kiến thức ở  các 
hoạt động  tiếp theo.

Người thực hiện: Nguyễn Thị Tuyết

11


Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt mơn hoạt động tạo hình tại lớp lá 3 trường mầm non  
EaNa

­ Giải pháp 3: sử  dụng sản phẩm đẹp, ngun vật liệu đa dạng và  
phong phú để gây hứng thú, khích thích sáng tạo của trẻ, hướng dẫn trẻ  
dựa vào chương trình lấy trẻ làm trung tâm.
+ Bồi dưỡng hứng thú, tìm kiếm, khám phá, tự  tích lũy vốn biểu tưởng, 
ấn tượng, kinh nghiệm tạo hình, đồng thời sử  dụng khả  năng tạo hình một 
cách tích cực tự giác để tìm hiểu về cuộc sống, về thế giới xung quanh.
Trước khi dạy kỹ năng tạo hình cho trẻ địi hỏi người giáo viên cần phải  

có sự  chuẩn bị  về đồ  dùng, đảm bảo về  u cầu chuẩn xác đặc điểm, kiến  
thức mà cịn phải đảm bảo về thẩm mỹ sao cho hấp dẫn, thu hút trẻ nhỏ  và 
phù hợp với nhận thức của trẻ .
Ví dụ: Đề tài “Vẽ con gà trống” ( theo mẫu ) 
            Chủ điểm : Thế giới động vật 
Thì tranh vẽ mẫu của giáo viên phải là con gà trống với những đặc điểm 
nổi bật là: mào, cổ, đi, cánh, mỏ, chân, có màu lơng sặc sỡ. Ngồi ra tơi cịn  
cho trẻ  quan sát con gà trống thật qua những buổi tham quan hoặc trên màn 
hình máy chiếu. Từ đó hình thành cho trẻ biết nhận xét, đánh giá vẻ đẹp trong 
bức tranh vẽ.
Nếu những bức tranh vẽ mẫu của  giáo viên vẽ con gà trống khơng giống 
lắm hoặc tơ màu khơng tươi sáng sẽ khơng hấp dẫn, khơng thu hút được sự 
chú ý của trẻ.
Muốn trẻ  tham gia vào hoạt động tạo hình hứng thú và đạt được hiệu  
quả  cao, ngồi việc tạo tình huống lơi cuốn sự  tị mị của trẻ  bởi những kỹ 
năng sư  phạm của giáo viên, những sản phảm đẹp mắt được chuẩn bị  sẵn,  
thì việc chuẩn bị ngun vật liệu cho trẻ hoạt động cũng là việc làm vơ cùng  
quan trọng.
Giáo viên có thể  sưu tập các ngun vật liệu khác nhau như: lá cây có 
hình dạng khác nhau, hoa, màu sáp, màu nước, giấy màu, giấy lụa, dây len,  
dây ruy băng… Bên cạnh đó giáo viên có thể  giáo dục và cùng trẻ  tận dụng  
những vật liệu phế thải để làm tranh như: hộp và thìa sữa chua, ống hút, hộp  
sữa,… Việc làm này vừa giúp giáo viên và trẻ  tận dụng được những ngun 
vật liệu có sẵn tại lớp, tại địa phương và trẻ  có thể  tự  chuẩn bị  được đồ 
dùng cho mình. Đồng thời giúp giáo viên và trẻ  chủ  động trong hoạt động 
học, có đồ dùng phong phú và giúp bảo vệ mơi trường.
Ví dụ: Khi ăn xế xong giáo viên nhắc trẻ tận dụng hộp và thìa sữa chua 
lại để làm đồ chơi và tranh, trước khi được sử dụng thì giáo viên vệ sinh sạch 
sẽ. Hộp sữa chua được tận dụng cho trẻ trong giờ hoạt động chiều trẻ được 
trang trí hộp sữa chua tạo thành chậu cây đặt trong góc xây dựng.

Người thực hiện: Nguyễn Thị Tuyết

12


Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt mơn hoạt động tạo hình tại lớp lá 3 trường mầm non  
EaNa

+ Để hoạt động tạo hình có hiệu quả, ngồi việc chuẩn bị về ngun vật 
liệu tạo hình, vốn kinh nghiệm tạo hình cho trẻ  thì giáo viên cần chú trọng  
phương pháp lấy trẻ làm trung tâm. Trong hoạt động tạo hình cơ giáo cần để 
trẻ  tự  thể  hiện, cơ ln là người động viên, khuyến khích sáng tạo. Trẻ  cần  
được động viên để  thể  hiện tình cảm, ý muốn, cảm xúc và những hiểu biết 
của trẻ về sự vật, trẻ muốn được lựa chọn làm gì? Làm thế nào để đạt được 
và sản phẩm như thế nào?
Giáo viên nên tăng cường các câu hỏi gợi ý giúp trẻ củng cố và áp dụng 
những kinh nghiệm trong các hoạt động khác nhau, động viên suy nghĩ,tìm  
cách giải quyết vấn đề của trẻ. Hãy để trẻ miêu tả bằng những gì trẻ biết và 
có thể làm. Câu hỏi của giáo viên cần rõ mục đích để khơng làm phân tán suy  
nghĩ và ý tưởng của trẻ.
Ví dụ: Trong giờ tạo hình chủ  đề  thế  giới động vật, chủ  đề  nhánh một  
số  con cơn trùng, khi được đàm thoại về  từng tranh mẫu giáo viên chuẩn bị 
sau khi cất hết tranh mẫu thì giáo viên giới thiệu những ngun vật liệu như 
thìa sữa chua, ống hút, lá cây, cánh hoa, dây ruy băng, bìa cattong, các loại màu  
sáp, màu nước, ngồi ra cịn có vỏ  hạt dưa, vỏ  hạt hướng dương,…, rồi để 
trẻ nói lên ý tưởng tạo ra những con cơn trùng mình thích. Trong khi thực hiện 
giáo viên khơng áp đặt trẻ  mà cho trẻ  làm theo ý của mình. Với những trẻ 
nhút nhát chưa có ý tưởng thì giáo viên dùng nững câu hỏi gợi mở để giúp trẻ 
như? Con muốn làm bức tranh có con vật gì? Để hình thành con chuồn chuồn 

dùng vật liệu gì trên bàn? Lấy ơng hút cắt ngắn có thể  làm được gì? Lá cây 
ghép lại với nhau, cánh hoa ghép lại tạo thành con con vật gì? Trẻ sử dụng vỏ 
hạt dưa, vỏ hạt hướng dương tạo thành những gì để  trang trí cho bức tranh?  
Dùng ngón tay chấm vào màu sau đó  ấn vào giấy thì được hình gì? Con vật 
chính nằm ở vị trí nào cho nổi bật? Con vật ở gần thì như thế nào với con vật  
ở xa?...Với nhiều ngun vật liệu trẻ có thể sáng tạo làm các bức tranh theo ý  
thích của mình. Trong qua trình thực hiện cơ gợi ý để trẻ sử dụng ngun vật  
liệu, màu sắc khác nhau và tạo bố cục cho tranh. 

 
Người thực hiện: Nguyễn Thị Tuyết

 
13


Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt mơn hoạt động tạo hình tại lớp lá 3 trường mầm non  
EaNa

               Tranh 5: Trẻ dùng những vật liệu khác nhau để tạo hình
­ Giải pháp 4: Xây dựng các hình thức tổ chức tạo hình theo hướng  
tích hợp và ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong giảng dạy.
Trẻ 5 tuổi “Học bằng chơi, chơi mà học” với phương pháp dạy trẻ theo  
chương trình  mầm non  mới như  hiện nay thì việc day trẻ  vẽ, nặn, xé dán, 
xếp hình... Theo chủ đề, chủ đề nhánh tích hợp các nội dung nhẹ nhàng, phù 
hợp với hoạt động gây ấn tượng cho trẻ khi hướng dẫn trẻ thực hiện một số 
hoạt động có chủ đích. Địi hỏi người giáo viên cần phải tạo sự hứng thú, thu 
hút được sự hứng thú của trẻ.
Ví dụ: Đề tài: “ Vẽ phương tiện giao thơng đường bộ ”
           Chủ đề : Giao thơng

Vào bài giáo viên có thể đọc câu đố để gây sự chú ý thu hút của trẻ: 
“ Xe gì bốn bánh
Chạy bon bon
Máy nổ giịn
Kêu bíp bíp ”
Đố các bé biết đó là xe gì nào ?
Sau đó cho trẻ nói lên đặc điểm của xe, gồm có những phần gì cho  giáo 
viên và các bạn cùng nghe. Để xem các bé nêu nhận xét có đúng khơng? Giáo 
viên mời các trẻ cùng xem đoạn video clip trên màn hình.
Qua đoạn video  giáo viên  cung cấp kiến thức cho trẻ  bằng những câu 
hỏi và giáo dục trẻ  khi tham gia giao thơng phải đội mũ bảo hiểm và đi học 
phải đi về  phía bên tay phải, muốn sang đường thì phải nhìn hai bên đường, 
khơng có xe mới được sang đường. Tiếp theo giáo viên cho trẻ  xem một vài 
bức tranh mà các bạn khác đã vẽ phương tiện giao thơng đường bộ.  Giáo viên 
cho trẻ tự nhận xét và nêu ý tưởng vẽ của bản thân.
Giáo viên khuyến khích trẻ tự lựa chọn các dụng cụ và các  chất liệu để 
thể hiện sản phẩm theo ý của mình, khuyến khích trẻ  thể  hiện thêm các chi  
tiết và tơ màu trang trí theo ý thích để  tạo ra những sản phẩm tạo hình đa  
dạng .
 Tuy nhiên để tạo được hứng thú cho trẻ khơng nhàm chán, thì việc gây 
ấn tượng cho trẻ và thích thể hiện những gì mà trẻ quan sát được trong thực  
tế và trong tranh ảnh, băng hình tivi là điều rất quan trọng.
Ví dụ: Với đề tài “ Vẽ những con vật sống trong gia đình ”
            Chủ điểm : Thế giới động vật.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Tuyết

14


Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt mơn hoạt động tạo hình tại lớp lá 3 trường mầm non  

EaNa

            Chủ đề  :  Những con vật bé u
Vào bài giáo viên cho trẻ hát bài: “Gà trống , mèo con và cún con”. Sau đó 
giới   thiệu   chương   trình   “Những   con  vật  bé   yêu”   .  Giới   thiệu   về   dự   với 
chương trình ngày hơm nay cịn có rất nhiều các con vật cùng về  tham dự 
đấy. Các bé hãy quan sát xem đó là con vật gì nhé.  Giáo viên cho trẻ xem đoạn 
video clip có hình ảnh những con vật sống trong gia đình được chiếu trên ti vi. 
Từ video được quan sát trên màn hình sinh động trẻ sẽ miêu tả lại những đặc 
điểm, hình dáng, màu sắc của con vật đó. Rồi tự  đó hình thành ý tưởng cho  
bản thân. Có trẻ vẽ ngơi nhà của bé, trẻ vẽ ngơi nhà phía trên có ơng mặt trời,  
ở  dưới sân chị  cho gà ăn hoặc có trẻ  lại vẽ  các chú vịt đang bơi  ở  dưới ao, 
với những đường nét, màu sắc hài hịa ấn tượng .

            Tranh 6: Trẻ vẽ tranh đề tài “những con vật ni trong gia đình”
Ngồi  ra  hoạt động tạo hình được tiến hành mọi lúc, mọi nơi,  ở  hoạt 
động ngồi trời,  ở  các góc,  ở  hoạt động chiều. Nhưng với hình thức nào thì 
giáo viên sẽ  ln ln là người hướng dẫn cho trẻ sẽ  tự  tạo nên những sản  
phẩm nghệ thuật của chính bản thân mình.
Ví dụ: Trong giờ hoạt động ngồi trười trẻ được vẽ cảnh bầu trời bằng 
phấn trên sân trường, trong giờ hoạt động góc trẻ được nặn các con vật theo  
ý thích trong gia đình,…
Mặt khác hoạt động tạo hình là một trong những hoạt động bổ  trợ  cho 
các hoạt động khác .
Ví dụ: Khi dạy bài thơ  “Bó hoa tặng cơ” thì sau khi dạy xong  giáo viên 
củng cố giáo dục trẻ tình cảm đối với các thầy cơ giáo thì giáo viên gợi ý cho 
trẻ vẽ bơng hoa hoặc bó hoa để tặng các cơ.
Nói chung nhờ có các hình thức tổ chức hoạt động tạo hình theo hướng 
tích hợp và kết hợp với áp dụng cơng nghệ thơng tin vào các bài giảng đã góp 
Người thực hiện: Nguyễn Thị Tuyết

15


Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt mơn hoạt động tạo hình tại lớp lá 3 trường mầm non  
EaNa

phần tới việc kích thích hứng thú học tập của trẻ, giúp trẻ  tạo ra những sản  
phẩm đẹp và mở rộng sự hiểu biết của trẻ về thế giới xung quanh.
­ Giải  pháp 5 : Tổ chức nhận xét sản phẩm, dạy trẻ nhận xét tranh.
Qua q trình nhận xét sản phẩm là rất quan trọng trong hoạt động tạo 
hình, nó sẽ là niềm phấn khởi, hứng thú cho trẻ thực hiện các giờ hoạt động 
tạo hình tiếp theo.
Chính vì vậy trẻ Mầm non nói chung và trẻ 5­ 6 tuổi nói riêng thì trẻ rất 
thích được khen, cho nên khi nhận xét sản phẩm cho trẻ, giáo viên cần phải 
có nhiều hình thức nhận xét khác nhau để  tạo cho trẻ  cảm giác thoải mái,  
hứng thú, tích cực tham gia vào các hoạt động.
Ví dụ: Khi treo tranh nhận xét sản phẩm giáo viên khơng nên treo những 
bức tranh xấu  ở dưới, tranh đẹp  ở  trên vì làm như thế  sẽ  gây cho trẻ tâm lý 
xấu hổ với bạn bè và cứ như  thế trẻ sẽ  mất dần tính sáng tạo, tự tin. Trong 
hoạt động nặn thì giáo viên tổ  chức cho trẻ  nhận xét bằng hình thức cho trẻ 
đi tham quan triển lãm nghệ thuật…

                    Tranh 7: Trẻ tự nhận xét sản phẩm của mình và của bạn
Giáo viên nên cho trẻ  tự  nhận  xét cái đẹp trong sản phẩm của mình và 
bạn cần tơn trọng ý kiến của trẻ. Bên cạnh khi nhận xét sản phẩm giáo viên 
có thể giới thiệu thêm những hình ảnh và các chi tiết nổi bật  do trẻ sáng tạo 
ra,  mà các trẻ  khác chưa phát hiện ra trong sản phẩm của bạn và khuyến  
khích các cháu hồn thành nhiệm vụ, động viên những trẻ yếu.
Trong khi nhận xét sản phẩm, cần lưu ý khen động viên trẻ là chính, biết 

khơi gợi cảm xúc và ý tưởng của trẻ, khơng nên trách phạt hoặc phê bình trẻ 
chưa thực hiện được u cầu của bài. Giáo viên cùng tham gia nhận xét sản 
phẩm với trẻ với tư cách là một người hướng dẫn, gợi ý trẻ  để  trẻ  tự  nhận 
xét và nói lên ý kiến của mình, đồng thời khéo léo chỉ  cho trẻ thấy những gì 
trẻ chưa làm tốt để những bài sau trẻ cố gắng hơn.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Tuyết

16


Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt mơn hoạt động tạo hình tại lớp lá 3 trường mầm non  
EaNa

Ví dụ: Đối với hoạt động nặn, đề  tài: Nặn các con vật sống trong gia 
đình
Sau khi trẻ  nặn xong giáo viên cho trẻ  mang sản phẩm của mình lên 
trưng bày trên bàn cơ đã chuẩn bị sẵn, giáo viên có thể gợi ý cho trẻ phân loại 
sản phẩm theo nhóm: Nhóm gia súc, nhóm gia cầm để  trẻ  dễ  dàng quan sát, 
so sánh, nhận xét. Giáo viên cho trẻ đứng lên tự nhận xét sản phẩm của mình 
và của bạn? Gợi ý trẻ  bằng cách đặt ra những câu hỏi: Con thích sản phẩm  
nào? Tại sao con thích? Giáo viên khơng áp đặt mà chỉ gợi ý để trẻ nói lên suy 
nghĩ cảm nhận của mình. Đồng thời động viên, khích lệ trẻ để trẻ phấn khởi, 
hứng thú trong các giờ nặn tiếp theo.
Mặt khác tạo cho trẻ sự  tự  tin, chủ  động sáng tạo trong các hoạt động 
giáo viên cho trẻ  tự  mang những sản phẩm của mình vào góc nghệ  thuật để 
thỉnh thoảng trẻ ngắm nhìn sản phẩm của mình và của bạn.
Khi sản phẩm của trẻ tạo ra nếu khơng được nhận xét, động viên khích 
lệ như vậy trẻ sẽ khơng hứng thú tham gia vào các hoạt động sau này.
Do vậy, địi hỏi giáo viên phải ln tạo được sự  hứng thú cho trẻ  trong  
mọi hoạt động.

­ Giải  pháp 6 : Phối kết hợp với cha mẹ trẻ để tạo cho trẻ  có hoạt  
động tạo hình phong phú đa dạng hơn.
Để  nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ  và có sự  giáo dục  
đồng bộ giữa gia đình và nhà trường là việc làm hết sức cần thiết vì tơi nhận 
thấy rằng: “Gia đình là mơi trường giáo dục đầu tiên cho trẻ” nên việc kết 
hợp giữa gia đình và nhà trường là điều khơng thể thiếu được trong q trình 
ni dưỡng và giáo dục trẻ trong trường Mầm non.  
Vậy để làm tốt được điều này thì giáo viên thường xun trao đổi hướng 
dẫn cha mẹ trẻ hiểu thêm về hoạt động tạo hình và đồng thời thường xun 
gặp gỡ trao đổi với cha mẹ trẻ về tầm quan trọng của hoạt động tạo hình đối 
với trẻ  5­ 6 tuổi, hướng dẫn c ha mẹ  trẻ  mua đồ  dùng cho trẻ  tập tạo hình 
như: Bút màu, giấy màu, hồ dán, đất nặn... Hoặc tun truyền với cha mẹ trẻ 
về việc áp dụng cơng nghệ thơng tin và dạy trẻ để giúp trẻ có nhận thức sâu 
hơn, tạo điều kiện hướng dẫn và khuyến khích trẻ được sử dụng máy vi tính 
ở nhà để trẻ tập tơ màu ở các phần mềm như: Bút chì thơng minh, phát triển 
tư  duy cho trẻ  ... Để  trẻ  được tạo ra những sản phẩm đẹp theo ý thích, trí 
tưởng tượng và óc sáng tạo của trẻ.
Sau mỗi buổi học  ở  lớp giáo viên nên khơi gợi niềm say mê, hứng thú 
bằng cách: “Hơm nay các con vẽ  được bức tranh gì? Về  nhà con hãy vẽ  lại 
bức tranh ở lớp để tặng cho ơng bà , bố mẹ nhé!” .
Mặt khác cịn kích thích sự hứng thú học tập của trẻ trong hoạt động tạo  
hình rất cần cha mẹ trẻ giúp đỡ, hỗ trợ, kinh phí cũng như đồ  dùng, đồ  chơi 
Người thực hiện: Nguyễn Thị Tuyết

17


Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt mơn hoạt động tạo hình tại lớp lá 3 trường mầm non  
EaNa

giảng dạy hoặc mang đến cho giáo viên những ngun vật liệu phế thải như:  
Len vụn, vải vụn, các vỏ  hộp sữa, chai nhựa để  các giáo viên đóng góp vào 
góc nghệ  thuật làm vật liệu cho trẻ sử  dụng và tạo đồ  dùng sáng tạo để  lơi 
cuốn hấp dẫn trẻ mỗi khi cho trẻ tạo hình. Bên cạnh đó hoạt động tạo hình  
khơng chỉ giúp trẻ khả năng thẩm mỹ biết nhìn nhận cái đẹp và đánh giá cái  
đẹp mà cịn giúp trẻ rèn luyện đơi tay khéo léo, vững chắc linh hoạt hơn. Vì  
vậy, khi tiến hành các đề  tài tạo hình, tơi thường xun trao đổi, thơng báo 
với cha mẹ  trẻ có thể  trị chuyện với trẻ   ở  tại gia đình về  các đề  tài, từ  đó 
giúp trẻ hiểu trước hiểu sâu hơn, có cảm xúc về đề tài  trẻ sẽ hứng thú hoạt  
động khi giáo viên đưa ra đề tài đó.
Như vậy việc phối kết hợp giữa gia đình và giáo viên tạo điều kiện cho 
trẻ  hình thành và  phát triển  các kỹ  năng tạo hình một cách thuận lợi. Hình 
thành cho trẻ những thói quen hoạt động tạo hình tích cực.
IV. Tính mới của giải pháp
­ Tính mới đề xuất: Để nâng cao hiệu quả  trong cơng tác thiết kế, soạn  

giảng mơn hoạt động tạo hình góp phần phát triển lĩnh vực thẩm mỹ  bản  
thân tơi đề  xuất tính mới của các giải pháp trong đề  tài nghiên cứu như  sau: 
Việc lập kế hoạch giáo dục, lựa chọn các đề tài phù hợp với trẻ theo chương 
trình giáo dục  Thơng tư 28 của Bộ giáo dục đào tạo giúp trẻ có nội dung hoạt 
động phong phú. Việc tạo mơi trường học tập và rèn luyện cho trẻ  mọi lúc 
mọi nơi, sử dụng sản phẩm đẹp, ngun liệu đa dạng phong phú để gây hứng 
thú, khích thích sự sáng tạo của trẻ. Giúp trẻ tiếp cận với hoạt động tạo hình  
nhạy bén, linh hoạt hơn qua việc sử dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy.
Điều quan trọng hơn nữa là trẻ  đã thực sự  thoải mái, hứng thú, mạnh 
dạn nói lên suy nghĩ, ý tưởng và sự sáng tạo của mình. Bước đầu trẻ  đã biết  
cảm thụ  và tạo ra được vẻ  đẹp của tạo hình qua các sản phẩm vẽ, nặn, xé 
dán. Qua đó giúp trẻ  hình thành và phát triển những khả  năng tạo hình cịn  
tiềm ẩn trong trẻ góp phần hồn thiện nhân cách, làm tiền đề vững chắc cho  
trẻ vào các cấp tiếp theo.

V. Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm: 
Sáng kiến sẽ  được áp dụng cho trẻ  5 ­ 6 tuổi tại lớp lá 3 trường mầm 
non Ea Na. 
Dự kiến khi được áp dụng sáng kiến này sẽ mang lại hiệu quả như sau:  
Trẻ  sẽ  được tiếp cận với hoạt động tạo hình dựa trên nhu cầu, khả  năng 
hứng thú của trẻ một cách tích cực, trọn vẹn nhất. Trẻ được học những kiến  
thức vừa sức với mình, khơng bị  gị bó, rập khn theo hình thức nhất định 
như trước. Trẻ thỏa sức tìm hiểu, học hỏi, sáng tạo, bộc lộ cảm xúc thật của 
mình theo những gì trẻ  biết, trẻ  muốn, được trẻ  thể  hiện cụ  thể  vào những 
sản phẩm tạo hình mà trẻ làm ra. Thơng qua các thiết bị điện tử, các đồ dùng 
Người thực hiện: Nguyễn Thị Tuyết

18


Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt mơn hoạt động tạo hình tại lớp lá 3 trường mầm non  
EaNa

vật liệu xung quanh trẻ, hay qua trải nghiệm thực tế  trẻ  có cái nhìn phong 
phú hơn về sự vật, hiện tượng xung quanh trẻ nhằm phát triển khả năng sáng 
tạo, khích thích và phát triển các kỹ  năng tạo hình. Thơng qua các hoạt động 
mở rộng, các câu hỏi gợi mở của cơ hay qua giờ nhận xét sản phẩm giúp trẻ 
mạnh dạn hơn, kích thích trẻ  nói lên được suy nghĩ mong muốn, cảm nhận 
của bản thân trước cái đẹp. 
Khi các biện pháp được áp dụng vào trong q trình giảng dạy bộ  mơn 
tạo hình giáo viên sẽ  chủ động, linh hoạt hơn trong việc nắm bắt được đặc  
điểm tâm sinh lý, khả năng nhận thức của từng trẻ trong lớp để lên kế hoạch  
cũng như việc áp dụng phương pháp đạt hiệu quả nhất. Giáo viên năng động 
hơn trong các giờ dạy, nhạy bén hơn trong việc lựa chọn nội dung, cách thức 
tổ chức, hướng dẫn cho trẻ. Khi áp dụng sáng kiến này địi hỏi giáo viên tìm 

mọi cách để giúp đỡ  những trẻ yếu hơn trong lớp đạt được các u cầu, kỹ 
năng cần thiết nhất ở lứa tuổi 5 ­6 tuổi.
Việc áp dụng sáng kiến này giúp cho phụ  huynh có cái nhìn nhận đúng 
đắn về giáo dục mầm non nói chung và hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non 
nói riêng. Việc làm này giúp cho trẻ  có mơi trường hoạt động cũng như  sự 
quan tâm, hướng dẫn của cha mẹ đối với trẻ khi thể hiện các tác phẩm nghệ 
thuật khi ở nhà. 
Đối với tơi việc áp dụng sáng kiến “Một số  biện pháp giúp trẻ  5­6 tuổi 
học tốt mơn hoạt động tạo hình tại lớp Lá 3 trường mầm non Ea Na” có tác 
động rất lớn về  nhận thức và cảm nhận thẩm mỹ  của trẻ. Nó giúp trẻ  hình 
thành và rèn luyện những kỹ  năng, biểu tượng tạo hình, đồng thời giáo dục 
tình cảm, thái độ của trẻ đối với thế giới xung quanh. Tạo tiền đề để cho trẻ 
vào lớp 1 thuận lợi.
Điều kiện để thực hiện sáng kiến là:
Với những thực trạng nêu trên, tơi là giáo viên dạy lớp Lá 3 đã có kinh  
nghiệm giảng dạy cùng với sự giúp đỡ của ban giám hiệu nhà trường và đồng 
nghiệp trong cơng tác. Tuy nhiên trẻ lớp tơi có kỹ năng tạo hình cịn yếu, khả 
năng nhận thức cịn hạn chế nên để thực hiện sáng kiến này:
Bản thân giáo viên phải tìm tịi học hỏi, trau dồi kiến thức chun mơn,  
kiến thức về tâm lý của trẻ  độ  tuổi 5­6 tuổi. Cần chịu khó tìm tịi những cái 
mới để  đưa vào tiết dạy. Ví dụ: Các ngun vật liệu mới, các thủ  thuật lơi  
cuốn trẻ,… Giáo viên cũng cần nắm vững phương pháp, nên đầu tư  và linh 
hoạt trong việc lựa chọn hoạt động và các phương pháp dạy để áp dụng phù  
hợp trên trẻ và giờ  dạy của mình tạo mơi trường phong phú, nhiều cảm xúc  
cho trẻ.
Thường xun kết hợp cơng tác giáo dục thơng qua các hoạt động học  
tập và vui chơi ở lớp, giao tiếp với phụ huynh trong giờ đón và trả trẻ để thay  
Người thực hiện: Nguyễn Thị Tuyết

19

Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt mơn hoạt động tạo hình tại lớp lá 3 trường mầm non  
EaNa

đổi cách nhìn nhận của phụ huynh về bậc học mầm non và có biện pháp phối 
hợp với giáo viên để tăng chất lượng giáo dục trẻ.
Phần thứ ba: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
I. Kết luận
Hoạt động tạo hình là một hoạt động nghệ thuật, là phương tiện để giáo 
dục thẩm mỹ và góp phần vào sự phát triển tồn diện cho trẻ. Với hoạt động  
này trẻ được thể hiện những ước mơ, những suy nghĩ, cảm xúc của mình về 
thế giới xung quanh theo cách trẻ thích và trẻ tưởng tượng ra.
Với giáo viên mầm non, hoạt  động tạo hình được sử  dụng như  một 
phương tiện, hình thức giáo dục hiệu quả. Hoạt động tạo hình chỉ  mang lại  
hiệu quả  giáo dục cao khi việc tổ  chức hoạt động tạo tình phải có sự  hứng  
thú, có các phương pháp, biện pháp phù hợp với đặc thù của hoạt động, đặc  
điểm tâm sinh lý của trẻ.
Các biện pháp giúp trẻ học tốt mơn hoạt động tạo hình là tổng hợp các  
biện pháp thiết thực giúp trẻ hình thành các kỹ  năng tạo hình thuận lợi, hình 
thành cách nhìn nhận chính xác về  thế  giới xung quanh, tạo tiền đề  cho trẻ 
vào các năm học tiếp theo.
Trên đây là những biện pháp giải pháp hữu ích giúp cho trẻ 5­6 tuổi học  
tốt mơn hoạt động tạo hình. Tơi rất mong được sự  ủng hộ  của đồng nghiệp  
và các cấp lãnh đạo.
II. Kiến nghị
Theo tơi việc giúp trẻ  5­6 tuổi học tốt bộ  mơn hoạt động tạo hình vẫn  
cịn nhiều hạn chế. Để  thực hiện đề  tài này và để  đề  tại phổ  biến rộng rãi  
hơn tơi mong muốn các cấp lãnh đạo quan tâm hơn nữa về mảng chun mơn,  
tạo ra nhiều tiết chun đề với các nội dung phong phú đa dạng để giáo viên 

có cơ hội được học hỏi, trao đổi kinh nghiệm giảng dạy. Bổ sung đầy đủ đồ 
dùng, vật liệu học tập theo Thơng tư  02 để  trẻ  có mơi trường học tập tốt  
hơn. Ngồi ra, tơi mong muốn nhà trường có phịng học chức năng, trang bị giá 
vẽ để trẻ được học tạo hình tốt nhất.
Ban giám hiệu nên động viên giáo viên trong trường chịu khó tìm tịi, học 
hỏi những cái mới, lạ qua đồng nghiệp, qua sách báo, mạng internet,..., tham 
gia các lớp bồi dưỡng nâng cao chun mơn nghiệp vụ, lựa chọn nội dung  
giáo dục phù hợp, sáng tạo trong cách dẫn dắt lơi cuốn trẻ.
Để hồn thành sáng kiến kinh nghiệm này, tơi đã được sự quan tâm giúp 
đỡ  của đồng nghiệp đặc biệt của ban giám hiệu nhà trường. Nhưng khơng 
tránh khỏi những thiếu sót rất mong được sự  đóng góp ý kiến của lãnh đạo 
cấp trên để sáng kiến ngày càng hồn thiện hơn.
Tơi xin chân thành cảm ơn!
Người thực hiện: Nguyễn Thị Tuyết

20


Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt mơn hoạt động tạo hình tại lớp lá 3 trường mầm non  
EaNa

EaNa, ngày 09 tháng 04 năm 2019
                Người viết

                Nguyễn Thị Tuyết

Người thực hiện: Nguyễn Thị Tuyết

21

Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt mơn hoạt động tạo hình tại lớp lá 3 trường mầm non  
EaNa

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Module 5: đặc điểm phát triển thẩm mỹ, những mục tiêu và kết quả 
mong đợi của trẻ mầm non về thẩm mỹ
2. Tâm lý học trẻ em
3. Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 5­6 tuổi
4. Phương pháp tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non – nhà xuất 
bản Đại học sư phạm
5. Hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình giáo dục màm non mẫu 
giáo lớn – nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam
6. Tham khảo trên báo, trên mạng internet.

Người thực hiện: Nguyễn Thị Tuyết

22


Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt mơn hoạt động tạo hình tại lớp lá 3 trường mầm non  
EaNa

NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………………………………………………

CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN

Người thực hiện: Nguyễn Thị Tuyết

23


Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt mơn hoạt động tạo hình tại lớp lá 3 trường mầm non  
EaNa

NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
……………………………………………………

CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN

Người thực hiện: Nguyễn Thị Tuyết

24


Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt mơn hoạt động tạo hình tại lớp lá 3 trường mầm non  
EaNa

Người thực hiện: Nguyễn Thị Tuyết

25