codon tự nhiên và xã hội 1 nguyễn hoàng thanh thư viện tư liệu giáo dục

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

<b>ĐỂ LÝ 2010 TUYỆT ĐỐI KHƠNG CĨ "SẠN"?</b>

Bài nhận xét của độc giả Chu Văn Biên (Đại học Hồng Đức, Thanh Hóa) Tơi xin đưa lên để các thầy cô giáo cùng
các em học sinh cùng tham khảo!

<b>Trong thời kì hội nhập với thế giới, đề thi không thể quá thấp so với mặt bằng chung của các nước tiên tiến. </b>
<b>Có như vậy, các sinh viên trong tương lai mới có cơ hội tìm được việc làm sau khi tốt nghiệp. Đề thi quá dễ </b>
<b>sẽ dẫn đến hậu quả dạy ít và học ít trong các trường phổ thông. Nền công nghiệp nước ta rất thấp so với các </b>
<b>nước tiên tiến trên thế giới, nếu khơng nỗ lực học tập thì khoảng cách đó “mỗi ngày một cách xa”</b>

Có thể nói đây là lần đầu tiên trong các kì tuyển sinh đại học và cao đẳng, đề Vật lí được nhiều giáo viên, chuyên
gia và học sinh quan tâm nhiều đến thế. Có lẽ đây là lần đầu tiên, tổ làm đề Vật lí được ăn ngon ngủ yên. Sự làm
việc có trách nhiệm cao của tổ làm đề năm nay theo đánh giá chung của nhiều giáo viên, chuyên gia là có nhiều
sáng tạo và thành cơng hơn so với các kì thi trước. Chẳng hạn, có lẽ đây là lần đầu tiên các đáp án đăng tải trên các
phương tiện truyền thơng nhiều câu khơng chính xác hoặc dính bẫy. Đến “thầy” cũng dính bẫy đã phần nào cho
thấy chất lượng của một đề thi trắc nghiệm tầm cỡ quốc gia. Nhưng có lẽ thành công lớn nhất dễ thấy là qua kết
quả làm bài học sinh biết điều chỉnh cách học, giáo viên biết điều chỉnh cách dạy và các chuyên gia xây dựng
chương trình vật lí của Bộ có cách nhìn sát thực hơn đối với hoạt động dạy và học vật lí ở phổ thơng.

Trong bài viết này, tơi tổng hợp các ý kiến của các giáo viên, chuyên gia, phụ huynh và thí sinh trên các diễn đàn,
đồng thời phân tích và bình luận các ý kiến đó nhằm giúp cho học sinh có cái nhìn đúng.

<b> 1) Đề thi tuyển sinh khác với đề thi tốt nghiệp.</b>

Kì thi tốt nghiệp và kì thi tuyển sinh là hai kì thi có mục đích hồn tồn khác nhau. Thi tốt nghiệp nhằm mục đích
kiểm tra xem thí sinh có đạt được các yêu cầu tối thiểu đã đề ra hay khơng. Vì vậy đề thi tốt nghiệp ra theo “chuẩn
tối thiểu”. Còn thi tuyển là nhằm chọn ra những người giỏi hơn những người khác về một mặt nào đó, nhằm một
mục đích nào đó. Số người dự thi dù nhiều dù ít, nhưng số người sẽ được chọn thì đã được ấn định. Vì vậy, đề thi
tuyển sinh đại học cao đẳng yêu cầu tiên quyết là có tính phân hóa phân loại học sinh nên khơng thể ra theo “chuẩn
tối thiểu”.

Có ý kiến cho rằng, với đề thi “hay” thì học sinh ở vùng sâu, vùng xa, vùng nông thôn sẽ “hơn thiệt” so với học
sinh thành phố. Điều này là khơng đúng bởi vì các học sinh ở vùng sâu, vùng xa, vùng nông thôn đã được cộng
điểm rồi!

Vậy đề ra theo mức nào là hợp lí? Trong thời kì hội nhập với thế giới, đề thi khơng thể quá thấp so với mặt bằng
chung của các nước tiên tiến. Có như vậy, các sinh viên trong tương lai mới có cơ hội tìm được việc làm sau khi tốt
nghiệp. Đề thi quá dễ sẽ dẫn đến hậu quả dạy ít và học ít trong các trường phổ thông. Nền công nghiệp nước ta rất
thấp so với các nước tiên tiến trên thế giới, nếu không nỗ lực học tập thì khoảng cách đó “mỗi ngày một cách xa”.
<b>2) Đề thi nằm trong chương trình phổ thơng hiện hành chủ yếu là lớp 12.</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

Theo thói quen cũ thí sinh thường hiểu nhầm các cụm từ “học gì thi nấy”, “đề thi ra theo chương trình THPT hiện
hành” và “đề thi chủ yếu là ở chương trình lớp 12”. Thí sinh hiểu nhầm cụm từ “học gì thi nấy” có nghĩa là đề thi
lấy từ các bài tập trong SGK và SBT nên chỉ cố gắng “nhồi nhét” một cách “máy móc” các bài tốn trong các tài
liệu đó. Đề thi trắc nghiệm có khả năng bao qt rộng thậm chí “đào sâu” kiến thức vật lí thuộc chương trình
THPT hiện hành.

Một số học sinh vì chỉ đọc sách giáo khoa VL 12 mà không đọc kĩ VL10 và VL 11 nên “ngộ nhận” cho rằng một
số câu không nằm trong cấu trúc đề thi!

<b>3) Tại sao đề thi dài và khơng có hình vẽ?</b>

Trong điều kiện cơ sở vật chất hạn chế ở nước ta, để tránh tình trạng các thí sinh ngồi gần nhau “quay cóp”, đề thi
vật lí khơng được có hình vẽ. Tất cả các hình vẽ phải diễn đạt bằng lời để thí sinh có thể hình dung được. Hơn nữa,
đề thi trắc nghiệm yêu cầu phải chặt chẽ nên phải giải thích để thí sinh hiểu đúng và dĩ nhiên đề sẽ dài. Nếu chú ý
đề thi trắc nghiệm của các nước khác có câu cịn dài hơn đề của ta!

<b>4) Tại sao một số giáo viên cho rằng trong đề thi có một số câu q khó?</b>

Theo tơi, trong đề chỉ có khoảng ba câu có thể xem là khó, nhưng lời giải rất ngắn gọn. Sở dĩ học sinh “kêu” quá
khó, quá dài làm mất nhiều thời gian là vì những học sinh đó giải theo “phương pháp tự luận”. Ngay cả bài tốn dễ

nếu khơng đúng phương pháp thì lời giải cũng rất dài! Cần lưu ý rằng, những bài tốn khó được tổ làm đề nghiên
cứu rất kĩ và dĩ nhiên nó sẽ có lời giải rất “độc” rất ngắn gọn!

Qua đề thi năm nay sẽ góp phần thúc đẩy q trình dạy và học vật lí theo hướng tích cực. Và có lẽ học sinh sẽ hiểu
được đề thi không phải là những bài đã có sẵn trong các tài liệu hiện hành mà cái chính là “bản chất vật lí” nằm ẩn
sau bài tốn đó.

Tại sao đề thi những năm trước dễ mà năm nay khó? Có lẽ những năm trước Bộ có ý định nhập hai kì thi nên phải
mềm hóa. Tuy nhiên, trong những năm gần đây nhiều giáo viên phát hiện thấy trình độ vật lí của các sinh viên rất
yếu. Qua tìm hiểu thì nhiều sinh viên cho biết khi học phổ thông các em vật lí rất ít và chỉ làm những bài dễ quen
thuộc khơng quan tâm đến các bài khó có nhiều ý nghĩa vật lí. Có lẽ đó các lí do trả lời cho câu hỏi trên?

Một số giáo viên không đọc kĩ, hiểu kĩ thông báo của Bộ hoặc chưa nghiên cứu kĩ sách giáo khoa VL10, VL11 và
VL12 nên cứ nghĩ đề ra không đúng Ban hoặc nằm ngồi chương trình. Nên lưu ý tất cả các thành viên trong tổ
làm đề đều là những người có trình độ cao và rất am hiểu chương trình phổ thơng, trong đó nhiều người đang trực
tiếp giảng dạy phổ thơng.

Mức độ khó hay dễ của đề thi được bàn bạc kĩ từ trước, được định hướng theo yêu cầu phát triển chung của đất
nước và thế giới.

<b>5) Đề thi năm nay đã thực sự “hoàn hảo” chưa?</b>

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

mang có tần số 800 kHz, tức bước sóng 375 m sẽ bị khơng khí hấp thụ làm sao có thể truyền đi xa được! Hoặc câu
50 của mã đề 485 nên viết đơn vị của năng lương liên kết riêng là MeV/nuclon.

Tuy nhiên không thể phủ nhận đề thi năm nay rất chất lượng và chắc chắn có tác dụng tích cực đến q trình dạy
và học vật lí ở phổ thơng trong những năm sắp tới.

<b>PHẪU THUẬT ĐỀ LÍ TUYỂN SINH ĐẠI HỌC 2010</b>
<b>ĐỀ LÍ CĨ MẤY CÂU “CỨNG”? MẤY CÂU “HƠI CỨNG”? VÀ MẤY CÂU “MỀM”?</b>

Kì thi đại học đợt 1 khối A đã qua đi, nhưng xem ra dư âm của nó vẫn cịn ở lại trong tâm tưởng của nhiều
thầy cơ hay ít nhất cũng trong các câu chuyện lúc “trà dư tửu hậu”. Trong tâm trạng “thương trò như con”, nhiều
thầy cơ cố gắng tìm kiếm lí do để động viên “con mình” và cách tốt nhất là đổ lỗi cho “nghịch cảnh”.

Thơi q khứ là những gì đã qua, hiện tại là những gì đang có và … tương lai là tất cả những gì có thể thay
đổi. Tạm gác “suy tư” chúng ta “dò lại” xem đề thi khó đến mức nào và có bao nhiêu câu khó?

Trước tiên tơi xin đưa ra các tiên đề (thừa nhận hay không là tùy!)

Tiên đề 1: Đề thi nằm trong chương trình phổ thơng hiện hành chủ yếu là lớp 12.

Tiên đề 2: Đề thi tuyển sinh đại học cao đẳng u cầu tiên quyết là có tính phân hóa, phân loại học sinh (để
lấy từ trên xuống!) nên không thể ra theo “chuẩn tối thiểu”.

1) Phần chung có:

+28 câu dễ x 0,2 = 5,6 điểm;
+16 câu khó x 0,2 = 3,2 điểm.
2) Phần riêng có:

+8 câu dễ x 0,2 = 1,6 điểm;
+2 câu hơi khó x 0,2 = 0,4 điểm
3) Tổng điểm:

+câu dễ cả hai phần: 5,6 + 1,6 = 7,2 điểm.

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4></div>

<!--links-->