SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo

SKKN: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo

MỤC LỤC
PHẦN 1. THỰC TRẠNG ĐỀ TÀI SKKN.............................................2
PHẦN 2. NỘI DUNG CẦN GIẢI QUYẾT............................................2-3
2.1/Mục tiêu cần đạt được khi tổ chức tốt giờ hoạt động kể chuyện sáng
tạo.
2.2/ Hoạt động kể chuyện sáng tạo trẻ sẽ học tập được điều gì?
2.3/ Tổ chức tốt cho trẻ 4-5 tuổi thơng qua hoạt động kể chuyện sáng
tạo như thế nào?
2.4/ Hiệu quả khi áp dụng.
PHẦN 3. BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT..................................................3-16
1.Tạo môi trường hoạt động cho trẻ kể chuyện sáng tạo.
2.Tổ chức tiết học nhẹ nhàng linh hoạt.
3.Thực hiện tốt các hình thức kể chuyện sáng tạo cho trẻ.
4. Lồng ghép với các môn học khác.
5.Tuyên truyền kết hợp với phụ huynh.
PHẦN 4. KẾT QUẢ............................................................................16-17
PHẦN 5. KẾT LUẬN..........................................................................17-18
1.Tóm lược giải pháp đã thực hiện.
2. Phạm vi đối tượng áp dụng.

Người thực hiện: Trần Thị Ngọc Phượng

Trang 1


SKKN: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo

PHẦN 1. THỰC TRẠNG ĐỀ TÀI SKKN:
Bản thân là giáo viên có trình độ chuẩn về chun mơn, có khả năng

đọc kể diễn cảm cho trẻ nghe và biết định hướng cho trẻ kể chuyện sáng tạo
có hiệu quả, tạo được môi trường hoạt động ở lớp phong phú.
Được sự quan tâm tạo điều kiện của Ban giám hiệu nhà trường, đầu tư
về cơ sở vật chất tương đối đầy đủ.
Ban giám hiệu đã thường xuyên tổ chức bồi dưỡng chuyên môn và các
đợt lên tiết dạy chuyên đề phát triển ngôn ngữ, hội thi đồ dùng đồ chơi cho
chị em đồng nghiệp học tập và rút kinh nghiệm qua đó tơi đã học hỏi thêm
được kinh nghiệm từ bạn bè đồng nghiệp.
Được sự tín nhiệm và tin cậy của phụ huynh nên nhiều phụ huynh sẵn
sàng hỗ trợ về cơ sở vật chất tạo điều kiện thuận lợi cho tơi trong q trình
giảng dạy.
Tuy nhiên, trẻ 4-5 tuổi học tại lớp đa số là mới đi học chưa học qua lớp
3-4 tuổi, chưa có nề nếp học tập cũng như kiến thức kinh nghiệm sống và vốn
kiến thức về thế giới xung quanh của trẻ còn hạn chế nên gặp nhiều khó khăn
trong việc tổ chức các hoạt động cho trẻ kể chuyện sáng tạo.
Đồ dùng trực quan còn ít, chưa đa dạng phong phú, giá trị sử dụng chưa
cao. Đặc biệt là đồ dùng cho trẻ hoạt động kể chuyện sáng tạo cịn rất ít.
Một số trẻ chưa được học qua lớp 3-4 tuổi nên kể chuyện sáng tạo là
một hoạt động tương đối khó và mới mẻ đối với trẻ.
Khi trẻ kể chuyện sáng tạo giáo viên chưa biết vận dụng tích hợp các
mơn học khác và chưa đầu tư nhiều những câu chuyện ngồi chương trình
điều đó dẫn đến thực trạng:
+ Chỉ có 20% trẻ biết kể chuyện sáng tạo do vốn từ của trẻ còn ít, ngơn
ngữ nói chưa mạch lạc.
+ 40% trẻ nói được tròn câu.
+ 20% trẻ hứng thú tham gia kể chuyện sáng tạo.
+ 55% trẻ phát âm rõ ràng mạch lạc.
Trong q trình giảng dạy tơi thấy tỷ lệ trẻ biết kể chuyện sáng tạo còn
rất thấp.
Để khắc phục và giải quyết thực trạng trên tơi đã suy nghĩ và tìm ra một

số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động kể
chuyện sáng tạo.
PHẦN 2. NỘI DUNG CẦN GIẢI QUYẾT
Thể hiện đề tài “Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 4-5
tuổi thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo” tôi xin đưa ra những yêu cầu
và nội dung cần giải quyết như sau:
Người thực hiện: Trần Thị Ngọc Phượng

Trang 2


SKKN: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo

-Tạo môi trường hoạt động cho trẻ kể chuyện sáng tạo.
-Tổ chức tiết học nhẹ nhàng linh hoạt.
-Thực hiện tốt các hình thức kể chuyện sáng tạo cho trẻ.
-Lồng ghép với các môn học khác.
-Tuyên truyền kết hợp với phụ huynh.
2.1/ Mục tiêu cần đạt được khi tổ chức tốt giờ hoạt động kể chuyện
sáng tạo:
Trên cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn của trẻ về mặt phát triển ngôn ngữ
nhằm cung cấp vốn từ một cách tối đa rèn luyện cho trẻ kỹ năng giao tiếp,
diễn đạt mạch lạc tránh tình trạng biết nhưng khơng thể diễn đạt được rõ ràng.
Đồng thời giúp trẻ biết sử dụng ngôn ngữ nghệ thuật đặc biệt hơn là biết vận
dụng các ngôn ngữ nghệ thuật vào kể chuyện sáng tạo. Qua đó giúp trẻ càng
làm giàu vốn từ và mạnh dạn kể chuyện cũng như giao tiếp hằng ngày.
2.2/ Hoạt động kể chuyện sáng tạo trẻ sẽ học tập được điều gì?
Trẻ mầm non kể chuyện sáng tạo có một ý nghĩa quan trọng. Ngôn ngữ
của trẻ phát triển tốt sẽ giúp trẻ nhận thức và giao tiếp tốt góp phần quan
trọng vào việc hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ.Việc phát triển ngôn

ngữ mạch lạc cho trẻ trong giao tiếp sẽ giúp trẻ dễ dàng tiếp cận với các môn
học khác như: Khám phá khoa học, làm quen với tốn, âm nhạc, tạo hình...
Thơng qua trẻ kể chuyện sáng tạo giúp trẻ hoạt động nhiều, phát triển trí nhớ,
tư duy và ngơn ngữ, khả năng cảm thụ cái hay, cái đẹp.
2.3/ Tổ chức tốt cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động kể chuyện
sáng tạo như thế nào?
Có nhiều hình thức, giải pháp khác nhau mà giáo viên đưa ra kế hoạch
thực hiện phù hợp. Có những biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 4-5 tuổi
thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo như sau:
- Tạo môi trường hoạt động cho trẻ kể chuyện sáng tạo.
- Tổ chức tiết học nhẹ nhàng linh hoạt.
- Thực hiện tốt các hình thức kể chuyện sáng tạo cho trẻ.
- Lồng ghép với các môn học khác.
- Tuyên truyền kết hợp với phụ huynh.
2.4/ Hiệu quả khi áp dụng:
Việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động kể chuyện sáng
tạo chính là việc rất cần thiết để đưa trẻ vào thế giới văn học bao la rộng lớn
góp phần phát triển tồn diện nhân cách cho trẻ, ngơn ngữ của trẻ phát triển.
Trẻ được thấy, được trải nghiệm. Qua đó giúp trẻ mạnh dạn tự tin trong giao
tiếp cũng như trong kể chuyện sáng tạo.
Khi trẻ kể chuyện sáng tạo trẻ biết vận dụng tích hợp các mơn học
Người thực hiện: Trần Thị Ngọc Phượng

Trang 3


SKKN: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo

khác, trẻ biết kể chuyện sáng tạo vốn từ của trẻ phong phú, ngơn ngữ nói
mạch lạc, trẻ nói được tròn câu.

+ Đa số trẻ hứng thú tham gia kể chuyện sáng tạo.
+ 100 % trẻ phát âm rõ ràng mạch lạc.
PHẦN 3. BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT
1. Tạo môi trường hoạt động cho trẻ kể chuyện sáng tạo.
Tạo môi trường cho trẻ hoạt động là rất cần thiết trong chương trình
giáo dục mầm non. Nếu cơ tạo được mơi trường cho trẻ hoạt động tốt thì sẽ
kích thích trẻ phát triển ngôn ngữ tham gia vào các hoạt động kể chuyện và
kết quả đạt được rất cao. Vì thế ngay từ đầu năm học tôi đã đi sâu vào tạo mơi
trường bằng cách đưa hình ảnh nhân vật nổi bật của các câu chuyện vào góc
văn học và một số góc trong và ngồi lớp học thể hiện trên các mảng tường.
Vẽ và sưu tầm một số bộ truyện tranh ngồi chương trình để đưa vào giảng
dạy, vận động phụ huynh đóng góp truyện tranh đưa vào góc văn học cho trẻ
hoạt động thường ngày. Những câu chuyện được thể hiện trên các mảng
tường trong không gian to đã giúp trẻ dễ tri giác trẻ được thảo luận, bàn bạc
về câu chuyện đó. Từ đó trẻ biết vận dụng những kiến thức đó vào kể chuyện
sáng tạo một cách dễ dàng.

(Góc văn học trang trí với những câu chuyện, bài thơ theo chủ đề)
Ngoài việc tạo những bức tranh trên mảng tường, sưu tầm những tập
truyện tranh tơi cịn đi sâu làm một số đồ dùng trực quan cho trẻ hoạt động
như: Một số con rối dẹt có bánh xe, có cử động tay chân và tận dụng những
truyện tranh cũ, những sản phẩm vẽ của trẻ, cắt dán bồi bìa cứng cho trẻ ghép
tranh kể chuyện sáng tạo hoặc cắt rời các con vật cho trẻ tự chọn các con vật
đó để kể chuyện sáng tạo theo ý tưởng của mình. Điều đặc biệt hơn nữa tơi
Người thực hiện: Trần Thị Ngọc Phượng

Trang 4


SKKN: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo

đầu tư suy nghĩ và làm ra các loại rối tay cho trẻ hoạt động. Thực tế tôi nhận
thấy đồ dùng làm bằng rối tay hầu như ở các lớp khơng có cho trẻ hoạt động
qua nghiên cứu tìm tịi tơi đã vận dụng làm từ các quả bóng, chổi rơm, đĩa
nhựa, chai lọ, phế liệu đồ chơi để làm con rối sau đó dùng vải hoặc len móc
làm váy, thân tay để khi trẻ sử dụng không bị thô và cứng. Các khn mặt có
thể thay đổi tuỳ theo nội dung nhân vật của câu chuyện trẻ kể qua cách nghĩ
và làm như vậy tôi đã tạo ra một góc văn học với đầy đủ chủng loại về đồ
dùng trực quan đa dạng phong phú đã giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt
động và có nhiều ý tưởng hay khi trẻ kể chuyện sáng tạo. Bên cạnh đó trong
giờ hoạt động ngồi trời tơi cịn tận dụng những bức tranh tường ở trong
trường bằng cách gợi mở cho trẻ cùng nhau kể chuyện về những bức tranh đó
hoặc có các con vật trong sân trường tơi cũng gợi mở cho trẻ thi nhau kể
chuyện về các con vật đó. Hình thức này đã giúp trẻ có nhiều ý tưởng sáng tạo
hay và có ý thức thi đua để đạt kết quả tốt.

(Hình ảnh một số con rối tay, rối que làm từ các nguyên vật liệu)
Như vậy, tạo môi trường là một việc làm vô cùng quan trọng, là chỗ
dựa, là cơ sở vững chắc cho trẻ kể chuyện sáng tạo. Địi hỏi cơ giáo phải biết
tạo cảm xúc cho trẻ bằng các con vật ngộ nghĩnh, đáng yêu, đồng thời cũng
phải biết gợi mở cho trẻ có cảm xúc tích cực khi tham gia hoạt động kể
chuyện sáng tạo qua nội dung các bức tranh, các nhân vật, các con rối trẻ
được xem và nói lên nhận xét của mình về các đồ dùng đó như vậy ngôn ngữ
của trẻ được phát triển một cách phong phú và đa dạng.
2. Tổ chức tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt.
Tôi vào bài một cách sinh động để thu hút sự chú ý của trẻ.
Ví dụ: Chủ đề: “Các nghề phổ biến” khi dạy với đề tài nghề xây dựng.
Kể chuyện: “Ba chú heo con”, “ Tích Chu”,… tơi sử dụng mơ hình rối để gây
sự hứng thú cho trẻ.
Người thực hiện: Trần Thị Ngọc Phượng

Trang 5


SKKN: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo

Tổ chức hoạt động đa dạng dựa vào hoạt động trọng tâm.
Ví dụ: Khi trọng tâm là kể chuyện sáng tạo, tôi cho trẻ lựa chọn cách sử
dụng trang phục, đồ dùng phù hợp với nội dung câu chuyện trẻ sẽ kể…dựa
theo các hình thức khác nhau.

(Cơ kể chuyện “Tích chu” kết hợp cho trẻ xem tranh minh họa)
3. Thực hiện tốt các hình thức kể chuyện sáng tạo cho trẻ.
Khả năng phát triển ngôn ngữ sáng tạo của trẻ xuất hiện khi trẻ đã tích
lũy đủ kinh nghiệm sống và vốn kiến thức về thế giới xung quanh tương đối
phong phú. Kể chuyện sáng tạo được coi là một hoạt động mà ở đó nhân cách
trẻ được thể hiện một cách tồn diện, khi kể chuyện trẻ phải có sự tưởng
tượng tích cực, tư duy, ngơn ngữ và khả năng quan sát, chú ý có chủ định phát
triển. Trẻ phải nhào nặn sắp xếp các biểu tượng đã có để chúng liên kết với
nhau thành những hình ảnh mới theo phương án mới, thành một chủ đề để
hoạt động kể chuyện sáng tạo của trẻ phát triển tốt tôi luôn nghiên cứu kĩ, lựa
chọn các dạng kể chuyện sáng tạo phù hợp với trẻ 4-5 tuổi để dạy trẻ. Cụ thể
tôi đã lựa chọn các dạng như sau:
- Kể chuyện theo tranh có chủ đề.
- Kể về đồ dùng, đồ chơi.
- Kể tiếp chuyện.
Với mỗi dạng đó tơi làm những công việc cụ thể như sau:
Kể chuyện theo tranh có chủ đề:
Do trẻ có độ tuổi cịn nhỏ, tư duy trực quan chiếm ưu thế nên dạy trẻ kể
chuyện sáng tạo theo tranh có chủ đề là hình thức phù hợp nhất. Tôi đã lựa

chọn, sưu tầm những bức tranh có nội dung đơn giản có chủ đề động vật như :
Người thực hiện: Trần Thị Ngọc Phượng

Trang 6


SKKN: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo

* Tranh Đàn Gà, Vịt:(Trong câu chuyện “ Gà trống và Vịt bầu”)

* Tranh Ếch với Rùa:(Trong câu chuyện“Chú Ếch xanh và bạn Rùa nhỏ”)

*Tranh vẽ Gấu con và Sóc:(Trong câu chuyện“ Bài học đầu tiên của Gấu con”)

Người thực hiện: Trần Thị Ngọc Phượng

Trang 7


SKKN: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo

Tuy nhiên khơng phải cứ có tranh, đưa tranh ra là trẻ đã có thể kể
chuyện ngay được mà phải tập, phải hướng dẫn trẻ mới có thể biết cách kể
chuyện theo tranh được.
Để trẻ có thể kể chuyện sáng tạo với những bức tranh đó tơi thực hiện
các bước như sau:
- Bước 1: Giới thiệu, dẫn chuyện, cho trẻ quan sát tranh.
- Bước 2: Đàm thoại với trẻ theo nội dung tranh. Bằng các câu hỏi đàm
thoại tôi gợi ý cho trẻ các ý tưởng về nội dung câu chuyện sẽ kể. Các câu hỏi
được sắp xếp theo trình tự nhằm gián tiếp giúp trẻ sắp xếp trình tự nội dung

câu chuyện nội dung nào kể trước, nội dung nào kể sau. Những câu hỏi đàm
thoại với trẻ là những câu hỏi đơn giản, ngắn gọn như: Tranh có nhân vật nào?
Đang làm gì? Chuyện gì đang sẽ xảy ra với các nhân vật? Theo con thì….?
Khi đàm thoại tôi luôn gợi ý những kinh nghiệm sống riêng của mỗi trẻ
không dừng lại ở câu trả lời của một trẻ cần hỏi nhiều trẻ về các tình tiết câu
chuyện khác nhau. Để giúp trẻ phát triển ngôn ngữ khi đàm thoại với tôi luôn
chú ý sử dụng các kiểu câu hỏi để khi trả lời trẻ phải sử dụng các kiểu câu có
cấu trúc ngữ pháp phong phú giúp trẻ sử dụng các hình thức ngơn ngữ đa
dạng: Các kiểu câu đơn, câu ghép gợi ý để trẻ suy nghĩ tạo điều kiện cho trẻ
quan sát kĩ và hiểu rõ nội dung tranh sau đó khuyến khích trẻ nhìn các bức
tranh và nghĩ ra một câu chuyện về các bức tranh và kể thành câu chuyện.
Ví dụ : Với những bức tranh về đàn gà, đàn vịt trên bé Thu Ngân đã kể
Người thực hiện: Trần Thị Ngọc Phượng

Trang 8


SKKN: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo

như sau:
“Ngày xửa, ngày xưa có một đàn gà và một đàn vịt đi qua một khúc
sông, sông sâu quá nên vịt cõng gà qua sơng".
Cịn bé Gia Hân thì kể như thế này:
“Ngày xửa ngày xưa có một gia đình nhà gà và một gia đình nhà vịt rủ
nhau đi chơi. Đến bờ sông gà không biết bơi thế là vịt cõng gà bơi qua sông,
qua bên kia sông cả hai gia đình lại vui vẻ chơi tiếp”.
Tương tự với những bức tranh như tranh về Ếch và Rùa, Gấu con và
Sóc, tơi đã gợi mở cho trẻ kể thành một câu chuyện theo cách riêng của mỗi
trẻ.

 Kể về đồ dùng, đồ chơi:
Ngoài việc dạy trẻ kể chuyện theo tranh có chủ đề như trên tơi cịn có
thể dùng các món đồ chơi, đồ vật để dạy trẻ kể chuyện. Ví dụ như con gà, con
lợn, quả bóng, những đồ dùng, đồ chơi mà hàng ngày trẻ thường tiếp xúc,
thường vẫn chơi.
Sau đây là một số câu chuyện của trẻ khi thực hiện kể chuyện sáng tạo
về đồ dùng, đồ chơi. Câu chuyện “ Con lợn nhựa của tôi”- tác giả bé Phúc
Bảo với đồ dùng là một con lợn nhựa được cháu thể hiện như sau: “Chủ nhật
tớ được về quê thăm bà. Ở quê bà tôi nuôi rất nhiều lợn, các con lợn rất to và
ăn rất nhiều rau với cám. Thấy tớ thích con lợn đó, bà tớ liền mua cho tớ một
con lợn, nhưng đó là con lợn nhựa. Con lợn nhựa của tớ nó chẳng ăn được gì
mà nó chỉ giúp tớ cất tiền. Đến tết ai mừng tuổi là tớ cho vào con lợn nhựa
này để gửi mẹ mua quần áo. Tớ rất yêu quý con lợn nhựa này của tớ”.
Hay câu chuyện “Bác Voi tốt bụng” của bé Xuân Thanh, đồ dùng là con
gà, vịt, voi từ sản phẩm vẽ của trẻ, câu chuyện được các bé thể hiện như sau:
+ Bạn vịt bầu ơi có đi chơi với tớ và gà trống khơng?
+ Ừ hơm nay trời đẹp chúng mình cùng đi chơi nhé.
+ Chúng mình đến vườn hoa kia chơi nhé! Ở đó có nhiều trị chơi thích lắm.
+ Hai bạn gà, vịt mải chơi đến khi trời tối khơng biết đường về nữa cả
hai cùng khóc hu hu…
+ Lúc đó bác voi xuất hiện và nói đừng khóc nữa lên đây bác đưa về.
+ Hai bạn cùng trèo lên lưng bác voi đưa về, từ đó hai bạn khơng dám
đi chơi xa nữa.
Hay tơi có thể đưa cho trẻ vài món đồ dùng đồ chơi và yêu cầu trẻ liên
kết lại với nhau thành một câu chuyện.
Ví dụ: Tôi đưa ra một số đồ chơi là con gà, con mèo, xe ô tô buýt,
thuyền buồm, cái giường. Cho trẻ nghĩ ra một câu chuyện nào đó theo ý thích
của trẻ mà có nói đến các con vật, đồ dùng đồ chơi đó, mỗi đồ chơi nói 1-2
Người thực hiện: Trần Thị Ngọc Phượng

Trang 9


SKKN: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo

câu sao cho câu sau có liên quan đến câu trước một cách lơgic.
Ví dụ:
Câu nói

Hình ảnh

Ngày xưa ở một làng nọ có một con gà trống.

Một hơm, gà trống muốn đi du lịch bèn đến
nhà của mèo rủ mèo cùng đi.

Cả hai lên xe buýt đi chơi.

Ra biển, gà trống và mèo leo lên tàu thủy đi tiếp.

Trên tàu có một cái giường. Tối đến cả hai
cùng ngủ trên giường.
Với những biện pháp như vậy tôi cho trẻ sáng tạo theo ý của trẻ, trẻ có
thể kể mỗi trẻ một kiểu. Có khi u cầu trẻ kể tồn bộ câu chuyện, có khi yêu
cầu trẻ thảo luận và kể chuyện theo nhóm. Với mỗi bức tranh mỗi trẻ nói một
câu. Ngồi ra, tơi cịn gợi ý để trẻ sắp xếp thứ tự các tranh theo các cách khác
Người thực hiện: Trần Thị Ngọc Phượng

Trang 10

SKKN: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo

nhau, kết quả là trẻ sẽ nghĩ ra những câu chuyện có nội dung khác nhau.
 Dạy trẻ kể tiếp chuyện:
Dạy trẻ kể tiếp câu chuyện là một dạng của kể chuyện sáng tạo ở mức
độ khó. Thường được sử dụng với trẻ ở độ tuổi lớn cuối học kì II khi trẻ đã có
một số kinh nghiệm sống tương đối phong phú, trí tưởng tượng phát triển tốt
thì tơi có thể tiến hành tập cho trẻ kể tiếp câu chuyện mà cô đang kể. Để dạy
trẻ tôi đã lựa chọn những câu chuyện có nội dung ngắn gọn, đơn giản, dễ hiểu
đối với trẻ. Nội dung câu chuyện có những nút thắt lôgic. Trước khi kể
chuyện cho trẻ nghe tôi giao nhiệm vụ cụ thể cho trẻ “Chú ý lắng nghe xem
câu chuyện kể về ai, đoán xem chuyện gì sẽ xảy ra tiếp theo” để trẻ chú ý và
ghi nhớ có chủ định.
Ví dụ câu chuyện: “Sẻ con tìm bạn”
Chú sẻ con đang được mẹ dạy chuyền cành và kiếm mồi, bỗng sẻ con
nhìn thấy một con vật nhỏ bé chạy dưới đất. Nó hỏi mẹ:
- Mẹ ơi kia là ai?
- Đó là bạn Chuột Nhắt đấy con ạ! – Sẻ mẹ đáp.
Sẻ con nghĩ bụng:“Chuột Nhắt bé tẹo teo, xấu xí lại khơng biết bay
nữa, mình chẳng thèm chơi với Chuột Nhắt. Một hôm, Sẻ con xin phép mẹ đi
chơi một mình. Nhìn thấy Bướm Vàng đang bay lượn bên khóm hoa, Sẻ con
nghĩ bụng:“Bạn ấy thật là xinh đẹp. Thế là Sẻ con sà xuống vườn hoa và kết
bạn với Bướm Vàng. Chúng cùng nhau bay lượn, nô đùa tung tăng. Mải vui,
chẳng may Sẻ con sa vào lưới bẫy chim. Nó giãy giụa và gọi:
- Bạn Bướm Vàng ơi, cứu tớ với!
- Bướm Vàng đáp:
- Tớ chịu thôi ! Tại cậu không để ý đấy chứ. Ôi! Cứ quẩn quanh ở đây
mãi chán quá! Tớ đi chơi chỗ khác đây!
Nói rồi Bướm Vàng bay đi mất.

Sau đó tơi gợi hỏi để trẻ suy nghĩ kể tiếp theo: “Theo các con, chuyện
gì sẽ xảy ra với Sẻ con? Ai sẽ cứu Sẻ con? Sẻ con có thốt chết khơng? Nếu
con là Bướm Vàng con sẽ làm gì?”.
Sau đây là đoạn kết của một số trẻ:
Bé An: “Sau khi Bướm Vàng bay đi Sẻ con khóc mãi. Chuột Nhắt đi qua
thấy thế bèn cắn thủng lưới, thế là Sẻ con bay ra. Sẻ con cám ơn Chuột Nhắt”.
Bé Ngân : “Sẻ con kêu mãi chả có ai đến cứu mệt quá Sẻ con ngủ thiếp
đi. Thế là Ông Tiên xuất hiện cứu Sẻ con thoát nạn”.
Bé Minh Anh: “Đến tối không thấy Sẻ con về, Sẻ mẹ đi tìm thì thấy Sẻ con
trong lưới. Sẻ mẹ bèn gỡ lưới để cứu Sẻ con chui ra. Sẻ con xin lỗi mẹ”.
Ngoài việc lựa chọn các tác phẩm văn học để tập cho trẻ kể chuyện
Người thực hiện: Trần Thị Ngọc Phượng

Trang 11


SKKN: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo

sáng tạo , tơi cịn dùng chính các tình huống thực trong cuộc sống để dạy trẻ.
Ví dụ: Tơi kể phần đầu của câu chuyện “Đi lạc”: “Chủ nhật mẹ dắt bạn
Lan đi siêu thị. Ở đó người ta bày bán rất nhiều đồ chơi: nào là búp bê, ô tơ,
gấu bơng Lan thích q mải mê xem,khi ngẩng đầu lên Lan chẳng thấy mẹ
đâu cả trong siêu thị rất đơng người. Lan bèn chạy đi tìm và gọi mẹ nhưng
chẳng thấy mẹ đâu”. Tơi gợi hỏi tiếp: Lan có tìm được mẹ khơng? Làm thế
nào mà Lan tìm thấy mẹ?, để trẻ kể tiếp theo bằng trí tưởng tượng của mình.
Hay ở câu chuyện khác: “Giấc mơ của bạn Minh”: “Nhân dịp sinh
nhật, ba tặng cho Minh một chiếc ô tô rất đẹp. Minh thích đến nỗi đi ngủ
cũng mang nó lên giường để chơi. Khi ngủ Minh lại mơ về nó, Minh mơ thấy
mình lái xe đi khắp nơi”.
Tôi gợi hỏi để trẻ suy nghĩ phần kế tiếp: Con thử tưởng tượng xem Minh

sẽ đi đến những đâu? Nhìn thấy gì? Gặp những ai? Làm gì?, để trẻ kể tiếp.
Khi tập cho trẻ kể chuyện sáng tạo tôi luôn tạo cơ hội để từng trẻ được
tham gia tự kể. Trong giờ học chúng ta khơng thể có đủ thời gian để trẻ kể vì
vậy tơi đã thu xếp cho trẻ kể thêm vào các thời điểm sinh hoạt khác như vào
giờ đón trả trẻ, sinh hoạt chiều. Đồng thời áp dụng nhiều hình thức tổ chức
cho trẻ kể chuyện khác nhau: Từng cá nhân kể toàn bộ câu chuyện, kể theo
nhóm sau khi bàn bạc về nội dung, hoặc mỗi trẻ kể một câu, kể về một bức
tranh. Tơi ln chú ý kích thích động cơ kể chuyện ở trẻ, gợi tinh thần cố
gắng cho trẻ như cô ghi lại lời kể của trẻ làm thành sách, quà tặng cho các lời
kể hay. Sau khi trẻ kể, nhận xét về lời kể của trẻ để trẻ có thể rút kinh nghiệm
cho những lần sau động viên khuyến khích nhắc nhở trẻ kể to, rõ, cách trẻ
đứng tư thế, điệu bộ, cách sử dụng giọng.Trong quá trình trẻ kể chú ý khích lệ
trẻ bằng nụ cười, cử chỉ, nét mặt, cái gật đầu hưởng ứng, bằng câu hỏi gợi ý
ngắn khi thấy trẻ ngập ngừng rồi chuyện gì xảy ra? Thỏ kêu như thế nào?
Nhắc trẻ từ hay câu mà trẻ chưa kịp thời tìm được hoặc lúng túng, bằng cách
như vậy, lời kể của trẻ sẽ được liên tục hơn trôi chảy mạch lạc hơn.
Hoặc khi trẻ kể nhắc nhở các trẻ khác chú ý lắng nghe câu chuyện của
bạn mình kể để có thể gợi ý và nhắc bạn khi bạn gặp khó khăn hay nghe để
chút nữa nhắc cô ghi lại lời kể của bạn nếu cô ghi không kịp.
Như vậy, thông qua việc kể chuyện sáng tạo đó mà trẻ được phát triển
khả năng nghe hiểu ngơn ngữ của người khác, khả năng biết trình bày, thể
hiện sự hiểu biết, suy nghĩ, ý muốn, nguyện vọng…của mình cho người khác
biết một cách có trình tự, có lơgic, có nội dung nhất định. Từ đó ngơn ngữ của
trẻ sẽ được phát triển tốt hơn.
4. Lồng ghép với các môn học khác.
Với lời kể diễn cảm, hấp dẫn đã làm rung động người nghe nhưng biết
tích hợp các mơn học khác thì cịn hay hơn vì nó làm thay đổi khơng khí làm
thay đổi trạng thái khi kể chuyện. Bằng những lời ca, lời đối thoại những câu
đố, những bài ca dao, đồng dao hay một số trò chơi xen lẫn.

Người thực hiện: Trần Thị Ngọc Phượng

Trang 12


SKKN: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo

Ví dụ: Bài thơ “Thỏ bơng bị ốm”, “Ong và bướm”, “Cá vàng bơi”, hay
cho trẻ đọc các câu đố về: Con chó, con mèo, con gà, con cá... hay một số bài
đồng dao, ca dao: “Vè chim”, “Đi cầu đi quán”...

Bài đồng dao: “Đi cầu đi quán”
“Đi cầu đi quán
Đi bán lợn con
Đi mua cái xoong
Đem về đun nấu
Mua quả dưa hấu
Về biếu ông bà
Mua một đàn gà
Về cho ăn thóc
Mua lược chải tóc
Mua cặp gài đầu
Đi mau về mau
Kẻo trời sắp tối.”

Câu đố về con mèo, con gà.
“Con gì có bộ ria dài
Người thực hiện: Trần Thị Ngọc Phượng

Trang 13

SKKN: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo

Trong veo đôi mắt, đôi tai tinh tường
Bước đi êm ái nhẹ nhàng
Chuột mà thấy bóng vội vàng trốn mau?”
(Con mèo)
“ Con gì mũ đỏ
Áo lơng giày vàng
Sáng sớm kêu vang
Gọi người thức dậy?”
(Con gà trống)
Âm nhạc là môn bổ trợ cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học dễ gây ấn tượng
cho người xem. Vì thế tơi cho trẻ hát thuộc các bài hát “Thương con mèo”, “Một
con vịt”, “Đố biết con gì”, “Trời nắng trời mưa”... giúp trẻ khi kể chuyện về con vật
nào trẻ có thể hát về con vật đó phù hợp với nội dung câu chuyện.
Bài hát:

Trị chơi là hình thức chuyển tiếp giữa các lần kể hay cho phần cũng cố
câu chuyện mà các tiết dạy thường áp dụng. Cho trẻ chơi các trò chơi vận
Người thực hiện: Trần Thị Ngọc Phượng

Trang 14


SKKN: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo

động như trò chơi: “Gà gáy vịt kêu”, “Trời nắng trời mưa”, “Cáo và thỏ”....
Trò chơi: “Trời nắng trời mưa”.

*Luật chơi:
Khi có hiệu lệnh “Trời mưa”, mỗi bé phải trốn vào một nơi trú mưa. Ai
khơng tìm được nơi trú phải ra ngoài một lần chơi.
*Cách chơi:
Giáo viên hướng dẫn chuẩn bị vẽ những vòng tròn trên sân. Sao cho
vòng này cách vòng kia từ 30 - 40cm để làm nơi trú mưa. Số vịng ít hơn số
trẻ chơi khoảng 3 - 4 vịng.
Trẻ đóng vai học trị đi học, vừa đi vừa hát theo nhịp phách của người
hướng dẫn. Khi nghe hiệu lệnh của cơ nói: “Trời mưa” thì mỗi trẻ tìm một nơi
trú mưa nấp cho khỏi bị ướt (chạy vịng trịn). Ai chạy chậm khơng tìm được
nơi để nấp thì sẽ bị ướt và phải chạy ra ngồi 1 lần chơi. Trị chơi tiếp tục,
giáo viên ra lệnh “Trời nắng” để trẻ đi ra xa vòng tròn. Hiệu lệnh “Trời mưa”
lại được hơ lên để trẻ tìm đường trú mưa.
Việc tích hợp các mơn học, các trị chơi vào cho trẻ kể chuyện sáng tạo là
việc cung cấp thêm một số kiến thức bổ trợ thêm cho câu chuyện sinh động
hơn. Ở lứa tuổi này tâm lý của trẻ thường mau nhớ chóng qn. Vì vậy giờ
đón trẻ tơi cho trẻ vào góc văn học chơi để hướng trẻ vào kiến thức mới và
cũng cố lại kiến thức cũ. Đây là hình thức cho trẻ trải nghiệm những gì mình
có sẵn học tập ở cơ và bạn, trẻ cảm thấy thoải mái và tự tin hơn.
Việc tích hợp các môn học khác cô giáo phải linh hoạt lựa chọn nội
dung sao cho phù hợp với nội dung câu chuyện giúp trẻ tham gia hoạt động
một cách tích cực nhất và ngôn ngữ của trẻ được phát triển mạnh mẽ.
5. Tuyên truyền kết hợp với phụ huynh.
Gia đình là ngôi trường lớn nhất cho tất cả chúng ta khi chưa trưởng
thành và tự quyết định mọi việc. Với trẻ nhỏ thì sự tác động của cha mẹ,
những người lớn tuổi trong gia đình sẽ có nhiều ảnh hưởng đến sự phát triển
tâm lý của trẻ.Tuy nhiên đối với vấn đề kể chuyện sáng tạo về phía nhà
trường tơi thấy phải làm sao để cha mẹ hiểu nó có ý nghĩa rất lớn trong việc
phát triển ngôn ngữ, tư duy, trí tưởng tượng cho trẻ. Bởi phụ huynh thường
chỉ biết tới hình thức kể chuyện cho trẻ nghe hoặc yêu cầu trẻ kể lại những

câu chuyện mà ở trên lớp cơ giáo đã kể chứ chưa biết tới hình thức cho trẻ kể
chuyện sáng tạo.Trong cuộc họp phụ huynh đầu năm tôi nêu tầm quan trọng
của lĩnh vực phát triển ngôn ngữ cho trẻ đặc biệt là thông qua hoạt động kể
chuyện sáng tạo. Hàng tháng tuyên truyền với phụ huynh qua các biểu bảng
nêu lên nội dung về chủ điểm, về các câu chuyện sáng tạo của cô và trẻ. Qua
đó phụ huynh nắm được các hoạt động phát triển ngơn ngữ cho trẻ và có biện
pháp kích thích sự phát triển ngơn ngữ cho trẻ tại gia đình.
Để tun truyền tới phụ huynh tơi đã trao đổi với phụ huynh trong các
giờ đón, trả trẻ. Tuyên truyền để phụ huynh hiểu và kết hợp tập cho trẻ kể ở
Người thực hiện: Trần Thị Ngọc Phượng

Trang 15


SKKN: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo

nhà thay vì chỉ kể cho trẻ nghe phụ huynh có thể khuyến khích trẻ kể bằng
cách mẹ sẽ kể cho con nghe một câu chuyện sau đó con sẽ kể cho mẹ nghe
một câu chuyện về một chủ đề nào đó mà phụ huynh đưa ra hoặc con tự nghĩ
ra. Phụ huynh nên dành thời gian nhất định trong ngày như buổi tối hay trước
khi ngủ trưa để trò chuyện với trẻ, gợi ý hướng trẻ đến các câu chuyện kể.
Khi trẻ kể như vậy, phụ huynh sẽ được lắng nghe trẻ kể, sửa các lỗi phát âm,
các tật ngơn ngữ như nói lắp, nói ngọng, các từ ngữ mà trẻ dùng sai, những
câu chưa đúng ngữ pháp, tập cho con mình biết trình bày lời nói rõ ràng hơn
để người khác hiểu. Qua đó ngơn ngữ của trẻ được phát triển tốt. Ngồi ra cịn
huy động phụ huynh đóng góp ủng hộ tạo góc văn học hoặc thu nhập những
ngun vật liệu sẵn có, dễ tìm như báo, vải vụn, len vụn, các vỏ hộp, mút
xốp… để xây dựng góc văn học.

(Kệ để sách truyện vận động phụ huynh mang vào cho trẻ xem)

Có thể nói cơng tác tuyên truyền với phụ huynh là một việc làm rất quan
trọng trong việc dạy trẻ kể chuyện sáng tạo để phát triển ngôn ngữ cho trẻ.
PHẦN 4. KẾT QUẢ
Từ những biện pháp tơi tìm tịi nghiên cứu và thực hiện chất lượng giáo
dục ở trẻ tăng lên rõ rệt. Đó là điều làm tôi phấn khởi giúp tôi càng yêu nghề
hơn tiếp thêm cho tôi nghị lực trong công tác. Kết quả thể hiện như sau:
* Đối với trẻ:
- Ngôn ngữ của trẻ được phát triển tốt, khi nói chuyện trẻ thể hiện một
cách tự tin, phát âm rõ ràng, diễn đạt mạch lạc, biết thể hiện được ngữ điệu
khi nói.
Người thực hiện: Trần Thị Ngọc Phượng

Trang 16


SKKN: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo

- Trẻ biết kể những câu chuyện sáng tạo theo ý tưởng của mình rất
phong phú, ngộ nghĩnh.
- Trẻ rất thích sưu tầm và làm đồ dùng đồ chơi từ các nguyên vật liệu
tự nhiên.
- Trẻ được phát triển năng lực tư duy, trí nhớ, óc tưởng tượng sáng tạo
từ đó trẻ tiếp thu các kiến thức học tập một cách dễ dàng hơn.
* Đối với các bậc phụ huynh:
Phụ huynh rất phấn khởi khi thấy con em mình biết kể những câu
chuyện hết sức thú vị, ngộ nghĩnh. Từ đó phụ huynh quan tâm hơn đến cơng
tác chăm sóc giáo dục trẻ và hỗ trợ nhiệt tình về mặt cơ sở vật chất tạo điều
kiện cho giáo viên xây dựng góc văn học và thực hiện tốt hoạt động phát triển
ngơn ngữ cho trẻ.
PHẦN 5. KẾT LUẬN

1. Tóm lược giải pháp đã thực hiện.
Ngôn ngữ là công cụ của tư duy, là phương tiện để trẻ giao tiếp, học tập
và vui chơi. Ngơn ngữ giữ vai trị quyết định sự phát triển của tâm lý trẻ em,
phát triển ngôn ngữ cho trẻ là một nhiệm vụ quan trọng của giáo dục mầm
non. Vì vậy bản thân tơi ln tìm tịi các biện pháp nhằm làm tốt cơng tác
phát triển ngôn ngữ cho trẻ, không ngừng nỗ lực luôn đúc kết cho mình một
số kinh nghiệm trong giảng dạy để làm tốt công tác hơn. Để làm tốt nhiệm vụ
phát triển ngôn ngữ cho trẻ 4-5 tuổi tôi luôn nhận thức được trách nhiệm của
mình cần phải làm tốt những công việc sau:
- Phải nắm rõ những đặc điểm phát triển ngơn ngữ của trẻ theo đúng độ
tuổi mà mình đang phụ trách. Từ đó lựa chọn nội dung các hình thức giáo dục
phù hợp.
- Phải xây dựng được mơi trường hoạt động cho trẻ kể chuyện sáng tạo
cung cấp các đồ dùng đồ chơi, tranh ảnh có chủ đề, nội dung phù hợp để cho
trẻ sử dụng vào việc kể chuyện. Bản thân cơ giáo phải ln tìm tịi sáng tạo,
sưu tầm tranh ảnh, thơ ca, hò vè… để góc đọc sách của bé ngày càng phong
phú hơn, và thay đổi theo từng chủ đề để tạo sự mới lạ hấp dẫn trẻ.
- Nghiên cứu kĩ các dạng kể chuyện sáng tạo để dạy trẻ sao cho phù hợp.
- Làm tốt công tác tuyên truyền với các bậc cha mẹ.
- Những giải pháp mà tôi đưa ra ở trên khi áp dụng đã thu được những
kết quả khả quan. Nó tạo được niềm tin rất lớn trong phụ huynh học sinh đối
với nhà trường giúp phụ huynh hiểu rõ hơn vai trị của phát triển ngơn ngữ
đối với sự phát triển tồn diện của trẻ. Qua đó tơi cũng rút ra cho mình bài
học kinh nghiệm sau:
- Phải thường xun tìm tịi học hỏi, trau dồi nâng cao kiến thức cho
bản thân, nắm vững đặc điểm phát triển ngôn ngữ của trẻ 4 - 5 tuổi để lựa
chọn những nội dung giáo dục phù hợp.
Người thực hiện: Trần Thị Ngọc Phượng

Trang 17

SKKN: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ 4-5 tuổi thông qua hoạt động kể chuyện sáng tạo

- Tư duy của trẻ là tư duy trực quan hình ảnh, việc phát triển ngơn ngữ
của trẻ thơng qua hoạt động kể chuyện sáng tạo phải được thực hiện qua các
đồ dùng trực quan như đồ chơi, đồ dùng, tranh ảnh có chủ đề.
- Khi tập cho trẻ kể cần sử dụng các biện pháp để kích thích động cơ kể
chuyện ở trẻ, khơi gợi tinh thần cố gắng kể chuyện ở trẻ, khích lệ trẻ bằng nụ
cười, cử chỉ, nét mặt, cái gật đầu hưởng ứng, bằng câu hỏi gợi ý ngắn gọn khi
trẻ ngập ngừng để giúp cho lời kể của trẻ được liên tục đồng thời tạo cho trẻ
sự tự tin.
2. Phạm vi đối tượng áp dụng.
Tôi nhận thấy các biện pháp mà tôi đưa ra đã phát huy tốt khả năng kể
chuyện sáng tạo của trẻ lớp tơi đang dạy. Ngồi ra các đồng nghiệp trong
trường qua các buổi sinh hoạt chuyên môn tôi đã trao đổi kinh nghiệm về việc
dạy trẻ kể chuyện sáng tạo, các cô cũng đã áp dụng vào lớp của mình và cũng
đạt kết quả tốt, vì thế tơi thiết nghĩ không chỉ ở lớp mẫu giáo 4-5 tuổi trong
trường tơi mà cịn áp dụng được cho trẻ trong các trường Mầm non và các
trường Mẫu giáo khác trong Huyện.
Trên đây là một số kinh nghiệm của tôi khi dạy trẻ kể chuyện sáng tạo
nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ 4- 5 tuổi. Tơi xin chân thành cảm ơn.
Bình Lãng, ngày 27 tháng 04 năm 2018
Người viết

Trần Thị Ngọc Phượng

Người thực hiện: Trần Thị Ngọc Phượng

Trang 18