Goi y hoc giao duc the chat modun 3 THCS

Gợi ý học tập môn Giáo dục thể chất mô đun 3 THCS
Xu hướng hiện đại
MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ KT ĐÁNH GIÁ
CÂU 1:
Kiểm tra: Nắm được kết quả học tập của HS
Đánh giá: Mức độ nắm được kiến thức kĩ năng của HS so với yêu cầu đề ra
QUAN ĐIỂM HIỆN ĐẠI VỀ KT ĐÁNH GIÁ
Đánh giá truyền thống đánh giá kết quả của HS
Đánh giá hiện đại đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất năng lực học sinh
Theo thầy/cô năng lực học sinh được thể hiện như thế nào, biểu hiện ra sao?
Theo tôi:
Năng lực được thể hiện là khả năng, điều kiện chủ quan hoặc tự nhiên sẵn có để thực hiện
một hành động nào đó.
Biểu hiện: Thái độ, tính cách, kỹ năng
Nguyên tắc kiểm tra đánh giá có ý nghĩa như thế nào trong kiểm tra đánh giá năng lực học
sinh?
Đảm bảo tính tồn diện và tính linh hoạt
Đảm bảo tính phát triển
Đảm bảo đánh giá trong bối cảnh thực tiễn
Đảm bảo phù hợp với đặc thù mơn học
Tại sao có thể nói quy trình 7 bước kiểm tra, đánh giá năng lực học sinh tạo nên vịng
trịn khép kín?
Vì mục tiêu đánh giá kết quả mơn học là cung cấp thơng tin chính xác, kịp thời, có giá trị về
mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt và sự tiến bộ của HS để hướng dẫn hoạt động học tập
Thầy, cô hiểu thế nào là đánh giá thường xuyên?

1


Đánh giá thường xuyên là hoạt động đánh giá diễn ra trong tiến trình thực hiện hoạt động dạy
học theo yêu cầu cần đạt và biểu hiện cụ thể về năng lực của từng nội dung học

Thầy, cô hiểu như thế nào là đánh giá định kì?
Đánh giá định kì là đánh giá kết quả học tập của học sinh sau một giai đoạn học tập và rèn
luyện nhằm xác định mức độ hoàn thành nhiệm vụ học tập và rèn luyện của HS theo yêu cầu cần
đạt và biểu hiện cụ thể về năng lực của từng nội dung học
PP kiểm tra viết
Thầy cô hãy cho biết câu hỏi tự luận có những dạng nào? Đặc điểm của mỗi dạng đó?
Có 2 dạng:
Thứ nhất là câu có sự trả lời mở rộng, là loại câu có phạm vi rộng và khái quát; HS tự do biểu
đạt tư tưởng và kiến thức.
Thứ hai là câu trả lời có giới hạn, câu hỏi chi tiết, phạm vi câu hỏi được nêu rõ
PP quan sát
Thầy, cô thường sử dụng phương pháp đánh giá bằng quan sát trong dạy học như thế nào?
Đánh giá học sinh thực hiện kỹ thuật động tác
PP hỏi đáp
Thầy, cô thường sử dụng phương pháp đánh giá bằng quan sát trong dạy học như thế nào?
Đánh giá học sinh thực hiện kỹ thuật động tác, quan sát học sinh hoàn thành cự li chạy, thực
hiện các động tác của bài thể dục
PP hồ sơ
4.Thực tế dạy học thầy, cô đã sử dụng phương pháp đánh giá hồ sơ học tập cho học sinh như
thế nào?
Ghi chép thành tích qua các lần luyện tập chạy, nhảy và quá trình học tập, phiếu đánh giá…
của học sinh
PP đánh giá qua SP học tập
1. Câu hỏi tự luận
Theo thầy/cô sử dụng phương pháp đánh giá sản phẩm có thể đánh giá được năng lực chung

2


và phẩm chất của học sinh không?

Sử dụng phương pháp đánh giá sản phẩm có thể đánh giá được năng lực chung và phẩm chất
của học sinh vì thể hiện được sự vận dụng sáng tạo của học sinh, có thể đồi hỏi sự tương tác giữa
các học sinh, các nhóm học sinh
Xây dựng cơng cụ kiểm tra, đánh giá
ĐÁNH GIÁ KQUA THEO HƯƠNG PTRIEN NLPC
Câu 1: Về mục tiêu đánh giá; căn cứ đánh giá; phạm vi đánh giá; đối tượng đánh giá
theo chương trình GDPT cũ với chương trình GDPT 2018 có gì khác nhau?
Khác:
+ Mục tiêu đánh giá: cung cấp thơng tin chính xác kịp thời có giá trị mức độ về đáp ứng yêu
cầu cần đạt trong chương trình và sự tiến bộ của HS để hướng dẫn, điều chỉnh hoat động học
tập...
+ Căn cứ: là yêu cầu cần đạt về phẩm chất năng lực được qui định
+ Phạm vi đánh giá: bao gồm các môn học và các hoạt động giáo dục bắt buộc mô học,
chuyên đề học tập và môn học tự chọn
+ Đối tượng đánh giá: là sản phẩm của quá trình học tập và rèn luyện của HS
Câu 2 Hãy tóm lược lại “Định hướng đánh giá kết quả giáo dục trong dạy học mơn Giáo
dục thể chất theo Chương trình GDPT 2018” theo cách hiểu của thầy, cô?
+ Mục tiêu đánh giá kết quả giáo dục
+ Căn cứ đánh giá
+ Phạm vi đánh giá
+ Đối tượng đánh giá
Câu 3 Theo thầy/cô với mỗi chủ đề/bài học có cần phải xác định được cả 3 thành phần
năng lực Giáo dục thể chất hay không? Tại sao?
Theo tôi với mỗi chủ đề/bài học cần phải xác định được cả 3 thành phần năng lực Giáo dục
thể chất vì như vậy mới đánh giá được sự tiến bộ của HS
Chọn đáp án đúng nhất
Đề kiểm tra
Kinh nghiệm ra đề kiểm tra
Kiểm tra lý thuyết bằng hình thức trắc nghiệm và kiểm tra thực hành cả định tính và định

3


lượng
Câu 1: Thầy, cô hiểu như thế nào về câu hỏi "tổng hợp" và câu hỏi "đánh giá"?
•

Câu hỏi "tổng hợp" là thu thập thông tin về kết quả học tập của HS

•

Câu hỏi "đánh giá" là dánh giá kiến thức của HS trước, trong và sau mỗi bài học hoặc sau
mỗi chủ đề học tập

Câu 2: Thầy, cô hãy đặt 3 câu hỏi cho mục tiêu khai thác kiến thức trong dạy học môn
Giáo dục thể chất?
Kỹ thuật nhảy cao đang học có tên gọi là gì?
Kỹ thuật chia làm mấy giai đoạn?
Chạy đà trong nhảy cao có gì khác so với chạy đà nhảy xa?
Câu 3 Thầy, cô hãy đặt 2 câu hỏi nhằm thu hút sự chú ý của HS vào bài học?
Quan sát tranh hoặc động tác mẫu để thực hiện lại động tác?
Đánh giá bạn thực hiện động tác(bài tập)?
Bài tập
CÂU 4 Thầy, cô hãy trình bày hiểu biết của mình về việc xây dựng bài tập tình huống?
Nội dung tình huống và những yêu cầu đưa ra để giải quyết tình huống. Có những yêu cầu cần
chú ý trong cấu trúc một tình huống như sau:
- Tình huống phải vừa phải, khơng q dài, quá phức tạp, đánh đố học sinh.
- Giữa tình huống và câu hỏi phải ăn khớp với nhau và cùng hướng vào nội dung bài học.
5. Câu hỏi tự luận: Thầy, cơ hãy giải thích bài tập sau: tại sao không nên ăn quá no
trước khi tập luyện thể dục thể thao

Khi ăn no, máu trong cơ thể sẽ tập trung đến dạ dày và một số bộ phận khác để thực hiện
chức năng tiêu hóa, hấp thu chất dinh dưỡng vào cơ thể. Vì vậy, nếu tập thể dục trong lúc này sẽ
khiến nhịp sinh học ổn định của cơ thể bị rối loạn, gây ra hiện tượng đầy hơi, khó tiêu, tiêu chảy,
chuột rút, đau bụng, thức ăn khơng tiêu hóa được sẽ khiến rất khó chịu và khơng cung cấp đủ
năng lượng cho cơ thể hoạt động.
Tình trạng này nếu diễn ra trong một thời gian dài sẽ gây viêm loét dạ dày và các bộ phận của
hệ tiêu hóa rất nguy hiểm
Sản phẩm học tập

4


Hãy trình bày mục đích sử dụng sản phẩm học tập trong kiểm tra đanh giá?
Mục đích sử dụng sản phẩm học tập trong kiểm tra đánh giá thông qua đó giáo viên có thể
đánh giá được sự tiến bộ của HS, đánh giá năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn của học
sinh
Hãy trình bày cách sử dụng sản phẩm học tập trong kiểm tra đanh giá?
Sử dụng các sản phẩm học tập để đánh giá sau khi HS kết thức 1 quá trình thực hiện các hoạt
động học tập, đánh giá được sự tiến bộ của HS, đánh giá năng lực vận dụng kiến thức vào thực
tiễn của học sinh
Hồ sơ học tập
Thầy cô hãy cho biết quan điểm của mình về mục đích sử dụng hồ sơ học tập?
•

Trưng bày/giới thiệu thành tích của người học

•

Chứng minh sự tiến bộ của người học về 1 chủ đề/lĩnh vực nào đó

•

Theo thầy, cơ hồ sơ học tập nên quản lý thế nào?

Theo tôi hồ sơ học tập Quản lý theo thư mục tài liệu
Bảng kiểm
1. Thầy, cô hãy trình bày hiểu biết của mình về bảng kiểm?
Bảng kiểm là một danh sách ghi lại các tiêu chí có được biểu hiện hoặc được thực hiện hay
khơng
2. Bảng kiểm trong dạy học theo chương trình GDPT cũ với chương trình GDPT 2018
có gì khác?
Bảng kiểm trong dạy học theo chương trình GDPT cũ khác với chương trình GDPT 2018 là
chỉ rõ sự xuất hiện hay không xuất hiện các hành vi, các đặc điểm mong đợi nào đó
Thang đo
Câu 1: Thầy, cơ hãy trình bày hiểu biết của mình về thang đánh giá?
Thang đánh giá là cơng cụ đo lường mức độ mà học sinh đạt được ở mỗi đặc điểm, hành
vi/khía cạnh, lĩnh vực cụ thể
Câu 2: Theo thầy, cô thang đánh giá nên chia 3 thang điểm hay 5 thang điểm tương
ứng? Vì sao?

5


Theo tôi thang đánh giá nên 5 thang điểm tương ứng. Vì sẽ đánh giá so sánh để xác định xem
HS đạt được ở mức độ nào
Rubric
Câu hỏi tương tác
1. Thầy/cô cho ý kiến về việc sử dụng rubric cho học sinh đánh giá đồng đẳng về mặt
định tính được hiệu quả?
HS đối chiếu sản phẩm, quá trình thực hiện của HS với từng tiêu chí. HS tự nhận rõ được

những gì mình làm tốt những gì cịn yếu kém
2. Để đánh giá một rubric tốt thầy, cô sẽ đánh giá theo những tiêu chí nào?
Để đánh giá một rubric tốt tơi sẽ đánh giá theo những tiêu chí sau: Thực hiện kĩ thuật, thành
tích, điểm số
3. Vấn đề nào thầy, cơ cho là khó khăn nhất khi xây dựng rubric đánh giá?
Vấn đề tơi cho là khó khăn nhất khi xây dựng rubric đánh giá là xác định số lượng các tiêu chí
đánh giá
Phân tích yêu cầu cần đạt…
1. Thầy, cô hãy đưa ra mục tiêu theo phẩm chất, năng lực trên cơ sở yêu cầu cần đạt của
chủ đề sau?
Có kiến thức để lựa chọn mơi trường tự nhiên có lợi cho sức khỏe để tập luyện
thực hiện đúng động tác cơ bản trong bài thể dục
Tự giác, tích cực đồn kết và giúp đỡ bạn trong tập luyện
2. Thầy/cô hãy liệt kê một số từ ngữ thể hiện mức độ yêu cầu cần đạt trong xác định mục
tiêu chủ đề/bài học?
Thực hiện đúng, tự giác, tích cực, điều chỉnh, sửa sai qua quan sát và tập luyện
3. Cảm nhận của thầy, cô về ý nghĩa của bảng ma trận đánh giá chủ đề môn Giáo dục
thể chất?
Ý nghĩa của bảng ma trận đánh giá chủ đề môn Giáo dục thể chất đánh giá được phẩm chất và
năng lực của học sinh sau 1 quá trình hoạt động
Xây dựng công cụ

6


1. Để lập kế hoạch đánh giá trong dạy học chủ đề môn Giáo dục thể chất theo hướng
phát triển phẩm chất, năng lực HS, cần xác định thông tin về bằng chứng năng lực, trả lời
một số câu hỏi như thế nào?
Để lập kế hoạch đánh giá trong dạy học chủ đề môn Giáo dục thể chất theo hướng phát triển
phẩm chất, năng lực HS, cần xác định thông tin về bằng chứng năng lực, trả lời một số câu hỏi

như đánh giá thành tố nào của năng lực thể chất. tiêu chí tương ứng với thành tố đó là gì. Nội
dung u cầu nào cần đat
2. Thầy, cơ hãy mô tả mẫu phiếu học tập?
Sau khi học bài học, học sinh "làm" được gì để tiếp nhận (chiếm lĩnh) và vận dụng kiến thức,
kỹ năng của chủ đề?
Học sinh sẽ được thực hiện các "hoạt động học" nào trong bài học?
Thông qua các "hoạt động học" sẽ thực hiện trong bài học, những "biểu hiện cụ thể" của
những phẩm chất, năng lực nào có thể được hình thành, phát triển cho học sinh?
Khi thực hiện hoạt động để hình thành kiến thức mới trong bài học, học sinh sẽ được sử dụng
những thiết bị dạy học/học liệu nào?
Học sinh sử dụng thiết bị dạy học/học liệu như thế nào (đọc/nghe/nhìn/làm) để hình thành
kiến thức mới?
Sản phẩm học tập mà học sinh phải hoàn thành trong hoạt động để hình thành kiến thức mới
là gì?
Giáo viên cần nhận xét, đánh giá như thế nào về kết quả thực hiện hoạt động để hình thành
kiến thức mới của học sinh?
Với đặc thù mơn học giáo dục Thể chất có lợi thế giúp HS phát triển các phẩm chất nào?
Môn học giáo dục Thể chất có lợi thế giúp HS phát triển các phẩm chất chăm chỉ, trung thực,
trách nhiệm
Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo được hình thành và phát triển cho học sinh qua
dạy học môn Giáo dục thể chất như thế nào?
Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo được hình thành và phát triển cho học sinh qua dạy
học môn Giáo dục thể chất thông qua thực hành từ đơn giản đến phức tạp
Theo thầy, cô phẩm chất, năng lực được đánh giá thông qua đâu?
Phẩm chất, năng lực được đánh giá thông qua quan sát, kiểm tra viết, đánh giá bằng rubric,
bảng kiểm

7

NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG XỬ LÝ
Xin thầy, cô cho biết về xử lý kết quả đánh giá định tính và định lượng là như thế nào?
Xử lí kết quả đánh giá định tính là giáo viên cần dựa vào mục tiêu, yêu cầu cần đạt để đưa ra
các tiêu chí đánh giá.
Xử lí kết quả đánh giá định lượng là điểm thô của mỗi cá nhân trên một phép đo được quy đổi
thành điểm chuẩn dựa trên điểm trung bình và độ lệch để tiện so sánh giữa các cá nhân
Thầy cơ chia sẻ hiểu biết của mình về phản hồi kết quả đánh giá?
Ra quyết định cải thiện kịp thời hoạt động dạy của giáo viên, hoạt động học của học sinh trên
lớp học; ra các quyết định quan trọng với học sinh (lên lớp, thi lại, ở lại lớp, khen thưởng,…);
Góp ý và kiến nghị với cấp trên về chất lượng chương trình, sách giáo khoa, cách tổ chức thực
hiện kế hoạch giáo dục,...
Phân tích sử dụng kqua đánh giá
Thầy, cơ chia sẻ hiểu biết của mình về đường phát triển năng lực học sinh?
Đường phát triển năng lực học sinh là những thành tố của năng lực với những mô tả chi tiết
về sự tiến bộ của học sinh.
Thầy cơ hãy chia sẻ hiểu biết của mình về việc Phân tích, sử dụng kết quả đánh giá theo
đường phát triển năng lực để ghi nhận sự tiến bộ của học sinh?
Sử dụng kết quả đánh giá theo đường phát triển năng lực để ghi nhận sự tiến bộ của học sinh
thông qua việc hợp tác với các giáo viên khác, đưa ra giả định để tìm giải pháp tối ưu.
Thầy, cô hãy đưa ra 2 mức độ cao trong năng lực vận động cơ bản trong môn GDTC
THCS?
Thực hiện đúng cơ bản các kỹ năng vận động và hình thành thói quen tập luyện hàng ngày
Thầy, cơ hãy đưa 3 biểu hiện ở mức 1 của năng lực vận động cơ bản của mơn GDTC
THCS?
Hình thành được nền nếp vệ sinh trong vệ tập. luyện thể dục thể thao. – Có kiến thức cơ bản
và ý thức thực hiện chế độ dinh dưỡng trong tập luyện và đời sống hằng ngày để bảo vệ, tăng
cường sức khoẻ. – Tích cực tham gia các hoạt động tập thể trong môi trường tự nhiên để rèn
luyện sức khoẻ.
Thầy, cô hãy đưa ra 3 biểu hiện ở mức 2 của năng lực vận động cơ bản trong môn
GDTC THCS?

– Hiểu được vai trò quan trọng của các kĩ năng vận động cơ bản đối với việc phát triển các tố

8


chất thể lực. – Thực hiện thuần thục các kĩ năng vận động cơ bản được học trong chương trình
mơn học. – Hình thành được thói quen vận động để phát triển các tố chất thể lực.
Định hướng…
Thầy, cô hãy trình bày những hiểu biết của mình về cơ sở của việc điều chỉnh, đổi mới
phương pháp dạy học
Từ kết học sinh đã đạt được, phân tích được các tồn tại, tìm ra được những nguyên nhân của
các tồn tại đó và đề xuất các biện pháp điều chỉnh để đổi mới PPDH cho phù hợp
Thầy, cô hãy chia sẻ hiểu biết của mình về Định hướng điều chỉnh, đổi mới phương pháp
dạy học?
Định hướng điều chỉnh, đổi mới phương pháp dạy học là cơ sở điều chỉnh kĩ thuật phương
pháp dạy học cho phù hợp với hoạt động dạy và học
Bài tập cuối khóa
XÂY DỰNG CƠNG CỤ ĐÁNH GIÁ
TRONG CHỦ ĐỀ DẠY HỌC: NÉM BÓNG
Bước 1: Xác định mục tiêu của chủ đề dạy học, yêu cầu cần đạt về nội dung, biểu hiện của
thành tố năng lực hoạt động Giáo dục thể chất, phương pháp đánh giá, công cụ đánh giá và thời
điểm đánh giá.
Phương
TT
1

pháp đánh

Yêu cầu cần đạt

giá

Thời
Cơng cụ
đánh giá

điểm
đánh giá

Vận động cơ bản:
- Có kiến thức để lựa chọn mơi trường tự nhiên
có lợi cho sức khỏe để tập luyện

1.1

Viết hoặc

- Nhận biết được các dinh dưỡng cơ bản ảnh vấn đáp

Trong
Câu hỏi

khi

học

chủ đề

hưởng đế sự phát triển thể chất.
- Thực hiện cơ bản đúng một số trị chơi và các

bài tập: Cách cầm bóng; Ném bóng trúng đích;
1.2 Đứng vai hướng ném- xoay người ném bóng xa; Đà
một bước ném bóng xa; Ném bóng xa (chạy đà tự
do)

9

Viết hoặc
vấn đáp

Trong
Câu hỏi

khi
chủ đề

học


Năng lực tự học:
- Thực hiện cơ bản đúng các động tác bổ trợ và
tư tư thế ra sức cuối cùng ném bóng xa đúng
hướng.
2

Thang đo;

- Nhận biết được một số tư thế, động tác sai
thường mắc và cách sửa động tác thông qua nghe,

Quan sát;
Hỏi đáp

Bảng
kiểm

Trong
khi

học

chủ đề

quan sát và tập luyện;
- Điều chỉnh được tư thế của động tác, sửa sai
thông qua nghe, quan sát và tập luyện.
Năng lực giao tiếp và hợp tác:
- Biết tổ chức tập luyện theo tổ (nhóm) dưới sự
hướng dẫn của giáo viên;
- Biết nhận xét, đánh giá kết quả tham gia tập
3

luyện;

Thang đo
Quan sát

- Vận dụng những hiểu biết để tập luyện hàng

Rubric

Trong
khi

học

chủ đề

ngày nhằm nâng cao sức khỏe, phát triển thể lực.
- Tự giác, tích cực, đồn kết và giúp đỡ bạn
trong tập luyện.
Trong
4

Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo:

Quan sát

Thang đo khi

học

chủ đề
Công cụ đánh giá được thể hiện qua nội dung kiểm tra sau đây:
“THỰC HIỆN ĐỘNG TÁC NÉM BĨNG TRÚNG ĐÍCH”
Bước 2: Xác định cách xử lý thông tin, bằng chứng thu thập được.
Bằng chứng thu thập được là các bài viết và mức độ hoàn thành kĩ thuật động tác của học
sinh. Cụ thể:
- Thông tin, bằng chứng về phẩm chất, năng lực được thể hiện qua bài làm, và mức độ hoàn
thành kĩ thuật động tác của học sinh.

- Xác định cách xử lí thơng tin, bằng chứng thu thập: đối chiếu bằng chứng biểu hiện kết quả
đạt được trong quá trình thực hiện các hành động của HS so với yêu cầu cần đạt về phẩm chất,
năng lực.
- Xử lý thông tin trên các bài viết, và mức độ hoàn thành kĩ thuật động tác của học sinh thông

10


qua phương pháp định lượng với thang đo, bảng kiểm theo ba mức độ:
+ Mức 1: Hoàn thành tốt
+ Mức 2: Hoàn thành.
+ Mức 3: Chưa hoàn thành .
1. BẢNG TIÊU CHÍĐÁNH GIÁ THỰC HIỆN ĐỘNG TÁC NÉM BĨNG TRÚNG
ĐÍCH
Bài tập:
- Tư thế chuẩn bị: Đứng chân trước chân sau trước vạch xuất phát, tay cầm bóng cùng phía
với chân sau, hai tay cầm bóng trước ngực, hai khuỷu tay co ép sát hai bên sườn, mắt nhìn hướng
ném.
- Động tác: Khi có hiệu lệnh “Ném”, tay cầm bóng giơ cao ngang tầm mắt, mắt nhìn đích và
ném trúng vào đích.
Đánh giá:
Hồn thành tốt

Hồn thành

Chưa hồn thành

(8 - 10 điểm)

(5 - 7 điểm)

(dưới 5 điểm)

- Thực hiện cơ bản đúng động tác

- Thực hiện được động tác

ném bóng trúng đích, biết được sai ném bóng trúng đích, biết và
sót kĩ thuật động tác và cơ bản khắc sửa được sai sót kĩ thuật động
phục được trong tập luyện.

tác trong tập luyện.

- Chưa thực hiện được
động tác ném bóng trúng
đích.

Lưu ý: Căn cứ vào khả năng và thái độ tập luyện của học sinh để đánh giá mức độ cho phù
hợp.
2. BÀI TẬP PHÁT TRIỂN THỂ LỰC
2.1. Bài tập: Chạy tiếp sức chuyển vật cự li 15m, lặp lại 2 lần, sau mỗi lần đi lại và hít thở
sâu trong vịng 1 phút.
2.2. Đánh giá: Thực hiện hết lượng vận động
Chú ý: GV cần điều chỉnh lượng vận động cho HS theo nhóm sức khỏe
3. CÂU HỎI ĐÁNH GIÁ VÀ ĐÁP ÁN
3.1. Chăm sóc sức khỏe: (Chọn đáp án đúng nhất)
3.1.1. Việc vệ sinh sân tập để làm gì?
A. Để vừa lịng cơ giáo
B. Để có hoạt động

11


C. Cha mẹ vui lịng
D. Sân tập sạch sẽ, thống mát, không ảnh hưởng tới tập luyện
Đáp án: D
3.1.2. Khi vệ sinh sân tập, em và các bạn cần chú ý gì để khơng ảnh hưởng đến sức
khỏe?
A. Đội mũ
B. Đeo khẩu trang
C. Mang theo cặp sách
D. Mang theo bình nước Đáp án: B
3.1.3. Sau khi vệ sinh sân tập, em cần làm gì để đảm bảo sức khỏe?
A. Rửa tay bằng xà phịng
B. Thả lỏng tồn thân
C. Tập động tác tay
D. Thả lỏng cho đỡ mỏi
Đáp án: A
3.1.4. Để tập luyện có kết quả tốt, em cần phải chú ý gì?
A. Uống nhiều nước
B. Ăn no
C. Mặc trang phục gọn gàng
D. Phơi nắng trước khi tập
Đáp án: C
3.1.5. Sau khi tập luyện em cần làm gì để giữ gìn dụng cụ và đảm bảo vệ sinh?
A. Để dụng cụ vào nơi qui định và rửa tay sạch sẽ
B. Cùng các bạn vào lớp ngay
C. Chạy một vòng sân
D. Về nhà nghỉ ngơi
Đáp án: A

3.1.6. Giờ học môn Giáo dục thể chất thứ Hai tuần trước, bạn Bắc và bạn Hùng trực nhật
được cô giáo khen trước cả lớp và mong các bạn cần học tập. Đến phiên trực nhật, em cùng bạn

12


học tập được bạn Bắc và bạn Hùng điều gì? Em hãy ghi ra phiếu 3 hoạt động mà em cho là cần
thiết nhất.
………………………………………………….
………………………………………………….
………………………………………………….
3.2. Vận động cơ bản:
Quá trình sinh ra và lớn lên của con người cần có những hoạt động vận động có ý thức và
đúng cách thì cơ thể mới phát triển toàn diện. Muốn vậy các em phải có những bài tập giáo dục
thể chất phù hợp.
Câu hỏi (Chọn đáp án đúng nhất): Trong giờ học bài thể dục, bạn A tự động chạy ra ngoài để
uống nước, thấy vậy bạn B nhắc bạn A cần phải xin phép cô giáo.
3.2.1. Em thấy hành động của bạn quyền thế nào?
A. Nhắc bạn A tôn trọng cô giáo
B. Tôn trọng bạn B
C. Tôn trọng các bạn trong lớp
D. Tơn trọng bản thân mình
Đáp án: A
3.2.2. Nếu bạn B tỏ thái độ khó chịu, em phải làm gì?
A. Mách cơ giáo
B. Nhẹ nhàng giải thích cho bạn hiểu
C. Tỏ thái độ khó chịu với bạn
D. Phê bình bạn trước lớp
Đáp án: B
3.2.3. Các tư thế vận động cơ bản bao gồm những động tác có liên quan đến:

A. Đứng, đi, Chạy, nhảy
B. Ngồi xuống, đứng lên 30 lần
C. Bò 100 mét
D. Ngồi im lặng
Đáp án: A
3.2.4. Khẩu lệnh sau để thực hiện nội dung nào trong phần Đội hình đội ngũ?

13


“Thành 3 hàng ngang… tập hợp!”.
Đáp án: Tập hợp hàng ngang
3.2.5. Em hãy thực hiện bài thể dục phát triển chung.
Đáp án:
Hoàn thành tốt

Hoàn thành

Chưa hoàn thành

(8 - 10 điểm)

(5 - 7 điểm)

(dưới 5 điểm)

Thực hiện cơ bản đúng nửa

Chưa thực hiện được động

Thực hiện cơ bản đúng cả bài,
biết được lỗi sai và cơ bản khắc phục
được.

bài, biết được lỗi sai

tác nào.

3.2.6. Em hãy thực hành bài tập vận động phối hợp cơ thể.
Đáp án:
Hoàn thành tốt

Hoàn thành

Chưa hoàn thành

(8 - 10 điểm)

(5 - 7 điểm)

(dưới 5 điểm)

Thực hiện cơ bản đúng ít

Chưa thực hiện được dưới

Thực hiện cơ bản đúng các động
tác trong bài tập phối hợp cơ thể,
biết được lỗi sai và cơ bản khắc phục
được

nhất một nửa các động tác một nửa động tác trong bài
trong bài tập, biết được lỗi sai tập.

3.2.7. Khi luyện tập nhóm, em và các bạn sửa lỗi sai thế nào?
A. Quát lên để cho bạn nhận ra
B. Mách cô giáo
C. Nhận xét và cùng nhau sửa lỗi cho bạn
D. Không hợp tác với bạn
Đáp án: C
3.2.8. Em tập động tác giậm chân tại chỗ, hai tay vung tự nhiên 10 – 15 lần lúc giải lao khi
học bài để làm gì?
A. Chống mệt mỏi
B. Chống ánh nắng mặt trời
C. Chống ngủ gật
D. Chống đau lưng
Đáp án: A

14


3.3. Hoạt động thể thao (Thể thao tự chọn):
3.3.1. Tập mơn thể thao u thích em thấy thế nào?
A. Thích tập luyện
B. Tập cho xong
C. Không hào hứng
D. Không muốn tập
Đáp án: A
3.3.2. Sau khi tập thể dục, có nhiều bạn khơng rửa tay, hành động đó em thấy thế nào?
Không sao

Không đảm bảo vệ sinh
Để giữ đôi tay cho các bạn
cần được khen trước lớp
Đáp án: B
3.3.3 Hai tay đưa ra trước, bằng vai, bàn tay sấp là động tác gì?
A. Vung tay ra trước
B. Tiến lên phía trước
C. Hai tay nâng hạ trước
D. Hai tay ra trước
Đáp án: D
3.3.4. Con số trong trị chơi nhóm 3, nhóm 7 có liên quan đến mơn học nào?
A. Lịch sử
B. Mĩ thuật
C. Âm nhạc
D. Toán
Đáp án: D
3.3.5. Em hãy tập một động tác của mơn thể thao mà em thấy thích, sau đó ghi chép lại cách
tập theo ý hiểu của mình.
Hồn thành tốt

Hồn thành

Chưa hồn thành

(8 - 10 điểm)

(5 - 7 điểm)

(dưới 5 điểm)

15


Thực hiện cơ bản đúng các động
tác trong bài tập phối hợp cơ thể,
biết được lỗi sai và cơ bản khắc phục
được

Thực hiện cơ bản đúng ít

Chưa thực hiện được dưới

nhất một nửa các động tác một nửa động tác trong bài
trong bài tập, biết được lỗi sai tập.

Mời các bạn tham khảo các giáo án khác trong phần Dành cho giáo viên của mục Tài liệu.

16