mây toả trái đất nguyễn thị phương thư viện tư liệu giáo dục

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (1.34 MB, 10 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

A. đặt vấn đề

Â

m nhạc là một loại hình nghệ thuật nhằm phản ánh hiện thực khách quan bằng
những hình tợng có sức biểu cảm của âm thanh. ở nhà trờng THCS mục tiêu của môn
học âm nhạc là thông qua việc giảng dạy một số vấn đề sơ giản về nghệ thuật âm nhạc,
nhằm hình thành và phát triển năng lực cảm thụ âm nhạc của học sinh, tạo nên một
“Trình độ văn hố âm nhạc” nhất định, từ đó góp phần đào tạo có chất lợng những lớp
ngời có ích cho xã hội.

Từ mục tiêu của môn học, chúng ta hiểu rằng: Môn âm nhạc ở trờng THCS không
nhằm đào tạo những ngời làm nghề âm nhạc, những diễn viên, những nhạc sĩ hay ca sĩ
mà mục đích chính là thơng qua môn học này để tác động vào đời sống tinh thần của
các em nhằm thực hiện nhiệm vụ giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mĩ cho học sinh.
Muốn làm đợc điều đó nhất thiết các em phải đợc tiếp cận với âm nhạc đích thực, bản
thân các em phải là ngời đợc trực tiếp tham gia ca hát, đợc nghe nhạc chứ không phải là
đợc nghe những bài học lí thuyết khơ cứng xoay quanh những kí hiệu âm nhc n

Phòng GD - ĐT Lệ Thủy

Sáng kiến kinh nghiệm

Năm häc 2008 - 2009

§Ị tài:

ứng dụng công nghệ thông tin
trong dạy học âm nhạc ở trờng THCS

Ngời viết: Nguyễn XUân Toàn

Đơn vị: Trờng thcs Văn Thủy

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

thun. Tuy mụn õm nhạc trong trờng THCS với t cách là một mơn học riêng lẽ song
mục đích của nó nhằm trang bị cho các em những kiến thức kĩ năng giúp khơi dậy sự
say mê sáng tạo trong hoạt động âm nhạc, làm cho đời sống tinh thần của các em thêm
phong phú, tạo điều kiện để các em tham gia vào các hoạt động khác của nhà trờng.

Âm nhạc là một bộ môn năng khiếu giúp học sinh cảm thấy thoải mái, vui vẻ hơn
sau những giờ học căng thẳng từ đó phần nào thúc đẩy phong trào văn hóa văn nghệ
trong lớp, trong trờng thêm vui tơi lành mạnh, song giảng dạy âm nhạc cho tất cả các
đối tợng cũng cần có phơng pháp, nghệ thuật để truyền tải đợc nội dung vì đa số học
sinh có năng khiếu là rất ít. Đổi mới phơng pháp giáo dục nhằm tích cực hóa q trình
học tập của học sinh thì ngoài sự nghiên cứu về phơng pháp truyền giảng, phơng pháp
tổ chức lớp học mỗi giáo viên cần phải nghiên cứu sử dụng các thiết bị công nghệ các
phần mềm hổ trợ dạy học để ứng dụng. Trong những năm trở lại đây, CNTT trong dạy
học đợc đẩy mạnh và đã đạt đợc hiệu quả tích cực. Một trong những yếu tố dễ nhận
thấy nhất là một giờ học có ứng dụng CNTT thì việc truyền đạt kiến thức - luyện tập kỹ
năng của giáo viên đợc cải thiện rất nhiều, học sinh dễ tiếp thu bài giờ học sinh động,
lôi cuốn các em và chất lợng giờ học đợc nâng cao. Tất cả các mơn học đều có những
nét đặc thù khác nhau, vì vậy việc vận dụng các thiết bị công nghệ và phần mềm tin học
cũng khác nhau, nhng nhìn chung ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong dạy học là một
việc làm hết sức cần thiết nhằm nâng cao chất lợng dạy học và từng bớc đổi mới phơng
pháp dạy học theo hớng hiện đại hố, khơng những đáp ứng nhu cầu bộ mơn mà còn
dần dần tạo cho học sinh làm quen với phơng pháp học tập hiện đại, giáo viên cũng
từng bớc nâng cao kỹ năng, nghiệp vụ của mình để đáp ứng với yêu cầu công tác trong
thời đại mới.

Với bộ môn âm nhạc, đặc thù của môn học là dễ lôi cuốn học sinh với điều kiện
giáo viên giảng dạy phải biết sáng tạo trong phơng pháp truyền giảng, luyện tập kỹ
năng cho học sinh. Các phân môn trong bộ mơn âm nhạc đa số đều địi hỏi ngời học
phải có năng khiếu và thực sự u thích. Chính vì thế, việc tìm tịi, sáng tạo các phơng

pháp dạy học tích cực trong bộ mơn âm nhạc ln là nhu cầu cần thiết đối với mỗi giáo
viên.

Xuất phát từ mục tiêu của bộ môn, đặc biệt là từ mục tiêu năm học 2008-2009
này “Năm học đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin” bản thân tôi đã nhận thấy đợc
tầm quan trọng của công nghệ thông tin trong giảng dạy nên đã mạnh dạn chọn đề tài:

"øng dơng c«ng nghệ thông tin trong dạy học âm nhạc ở trờng THCS"

B. GIảI quyết vấn đề:

I. Cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn của đề tài.

1. C¬ së lý luËn.

Cùng với công nghệ sinh học, CNTT đã và đang là những khoa học mũi nhọn của
thế kỷ 21. Nó là một trong những động lực quan trọng nhất của sự phát triển xã hội,
cùng với một số ngành công nghệ khác, CNTT đã góp phần làm biến đổi sâu sắc đời
sống kinh tế, văn hóa xã hội của thế giới hiện đại.

Với những tiến bộ nhanh chóng và kì diệu của kỹ thuật máy tính và kỹ thuật viễn
thơng trong vài thập niên gần đây, CNTT thực sự đã xâm nhập sâu rộng vào khắp mọi
nơi đem lại những thành tựu to lớn tạo nên những chuyển biến cơ bản trong nền kinh tế,
giáo dc

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

những năm tiếp theo góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục nhằm nâng cao chất lợng bộ
môn mình giảng dạy.

2. C¬ s¬ thùc tiƠn.
 a. VỊ phÝa nhµ trêng.

Âm nhạc là một mơn học độc lập trong chơng trình THCS. Vì vậy việc dạy và
học phải nghiêm túc, có kiểm tra, thi đánh giá cuối năm và kết quả là một trong những
tiêu chuẩn để xét lên lớp hay tốt nghiệp bậc học. Song thực tế hiện nay cho thấy rằng bộ
môn này cha đợc sự quan tâm của học sinh và phụ huynh.

Cơ sở vật chất cho việc dạy và học âm nhạc ở THCS còn thiếu thốn và nghèo nàn,
nhà trờng cha có phịng dạy âm nhạc riêng. Nhạc cụ, băng, đĩa nhạc kém chất lợng,
tranh ảnh để phục vụ cho việc dạy học bộ mơn âm nhạc cịn thiếu nhiều tuy đã đợc
nghiên cứu và sản xuất nhng cha đủ đáp ứng cho dạy - học âm nhạc, sách đọc thêm và
các tài liệu tham khảo khác rất hiếm. Giáo viên phải tự tìm tài liệu, su tầm ĐDDH.
trong khi đó u cầu của bộ mơn lại cần phải có những trang thiết bị hiện đại (video,
đài đĩa, máy chiếu… ) để phục vụ cho việc dạy và học.

b. VÒ phÝa häc sinh.

Đối với học sinh trờng THCS Văn Thủy đa phần các em là con em nông thơn và
lao động tự do nên các em ít đợc quan tâm đến việc học tập. Vì vậy với mơn học âm
nhạc cũng không ngoại lệ, học sinh không lo học, vì thế hiểu biết về âm nhạc đang cịn
hạn chế, cha sâu rộng, khơng kích thích các em học tập. Đa phần các em bị chi phối,
ảnh hởng về các mơn chính, mơn phụ. Các em phải tập trung cho các mơn chính, lo cho
thi, lo đánh giá, nên phần nào sao nhãng việc học môn âm nhạc.

c. KÕt qu¶ của thực trạng trên.

T thc trng trờn bn thõn ó tự tận dụng những thiết bị dạy học sẵn có, đồng
thời phải tự sáng tạo su tầm thêm nh: Nhạc cụ gõ đơn giản, trang ảnh về nhạc sĩ và băng
đĩa nhạc... Đặc biệt năm học này với mục tiêu là ứng dụng CNTT vào trờng học nên

BGH nhà trờng đã tạo mọi điều kiện thuận lợi để sắm máy chiếu qua đầu giúp bản thân
có điều kiện để tìm hiểu, nghiên cứu các phần mềm liên quan đến bộ môn để đa vào
thực nghiệm trong giảng dạy và bớc đầu đã thu đợc những kết quả nhất định.

II. Nh÷ng giải pháp thực hiện:

Cng nh cỏc mụn hc khỏc, môn học Âm nhạc nhằm trang bị cho lớp trẻ một
trình độ văn hóa âm nhạc trong một tổng thể của chơng trình giáo dục tồn diện. Nội
dung mơn âm nhạc sẽ phải bao gồm một số kỹ năng tối thiểu về ca hát, những vấn đề về
lí thuyết âm nhạc sơ giản, hớng dẫn nghe nhạc, tìm hiểu âm nhạc giúp các em nâng cao
năng lực cảm thụ và u thích mơn học này.

Quan niệm và cảm xúc của mỗi ngời trớc nghệ thuật luôn khác nhau, từ quan
niệm đó nảy sinh ra nhiều ý tởng và trờng phái khác nhau trong nghệ thuật do đó trong
q trình giảng dạy âm nhạc giáo viên cần tạo mọi điều kiện để học sinh phát huy đ ợc
những cảm xúc nghệ thuật trong học tập.

Muốn làm đợc điều đó giáo viên cần ứng dụng CNTT trong giảng dạy bộ môn
của mình vì đó là một sự đổi mới trong phơng pháp giảng dạy âm nhạc ở cấp THCS.
Hiện nay, ngoài các thiết bị nghe - nhìn rất phong phú và hiện đại; các phần mềm soạn
nhạc, hoà âm cũng đợc phát triển không ngừng. Việc nghiên cứu và ứng dụng một chức
năng nhỏ trong các phần mềm ấy đa vào trong dạy hát hoặc tập đọc nhạc rất thuận tiện
bởi tính năng chung của các phần mềm này là rất dễ sử dụng, khơng địi hỏi ngời dùng
phải có kiến thức chuyên sâu về máy tính, ngời sử dụng chỉ cần tiếp cận và khai thác
một vài lần là có thể sử dụng thành thạo. Bên cạnh đó, ngồi sự hỗ trợ của các thiết bị
nghe - nhìn, giáo viên có thể kết hợp các phần mềm này trong giáo án điện tử, đảm bảo
việc truyền giảng kiến thức và luyện tập kỹ năng cho học sinh sẽ đợc thực hiện một
cách linh động, giờ học hát cũng nh giờ học tập đọc nhạc sẽ đợc thực hiện một cách nhẹ
nhàng nhng không kém phần sinh động, học sinh sẽ cảm thấy thích thú khi thực hành
bộ mơn và kết quả giờ học sẽ đợc nâng cao rõ rệt.

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

số phần mềm soạn nhạc hiện nay đều chạy đợc trên môi trờng Windows nên việc cài
đặt, sử dụng rất thuận tiện.

Thiết bị dạy học môn âm nhạc cũng đơn giản và dễ tìm kiếm ngồi thị trờng. Một
trong những thiết bị cần thiết nhất cho bộ môn là đàn phím, hiện nay đã đ ợc trang bị và
sử dụng hiệu quả. Kế đến là thiết bị nghe - nhìn và thiết bị giao tiếp giữa đàn Organ với
máy tính (MIDI Cable). Nếu soạn giảng bằng giáo án điện tử thì các thiết bị trên đã đợc
tích hợp trong hệ thống máy tính nên việc giảng dạy một tiết học âm nhạc sẽ đợc thực
hiện một cách đơn giản, khơng cầu kì trong việc chuẩn bị đồ dùng dạy học, phòng ốc.
1. Hớng dẫn sử dụng phần mềm ENCORE trong Âm nhạc:

- Trớc hết phải cài đặt phần mềm ENCORE vào máy vi tính

- Khởi động vào chơng trình ENCORE sẽ hiển thị màn hình nh sau:

Riêng

thanh công

cụ

( NOTES ) chúng ta cã thĨ di chun sao cho thn tiƯn cho viƯc chÐp nh¹c.

Do đặc trng của các bài hát và bài TĐN hay những ca khúc đợc giới thiệu trong
Âm nhạc thờng thức đều sử dụng khuông nhạc đơn nên chúng ta dùng Ctrl+N sẽ xuất
hiện màn hình

Sau đó bấm OK màn hình sẽ xuất hiện dạng:

Khi đã xuất hiện hình trên thì chúng ta vào các chức năng để điền những thơng
tin cần thiết vào bản nhạc sau đó thì Click vào thanh cơng cụ những nốt nhạc có trong
bài TĐN hay bài hát sau đó kéo chuột đến khng nhạc và Click vào. Sau khi viết hồn
chỉnh các nốt nhạc chúng ta tiến hành viết lời :

Click vào thanh c«ng cụ cho đến xuất hiện thanh Graphics (cã thể vào [Windows 
Palette  Graphics] ta cũng được thanh Graphics.

Chọnsố 1

1111

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

- Click vào biểu tượng chữ T, b¸o hiệu Encore đang ở chế độ ghi chÐp. Trªn
thanh Menu chữ Notes đổi thành chữ Text (Encore đổi từ chế độ ghi notes sang chế

độ ghi chữ. Click vào Text, chọn Font sẽ xuất hiện như sau.

- Chọn Font chữ, kiểu chữ, cỡ chữ, lóc này Click vào nơi muốn ghi lời chng
trình hin ra mt ô ch nht dng :

- Bấm chuột ở chấm đen và rê về phía phải để tạo vùng ghi lời.

 L ư u ý : Khi chÐp xong, « chữ nhật sẽ biến mất. Nếu chóng
ta muốn vào lại để sửa lời th× chuyển vào chế độ ghi lời và Click
chuột dưới hàng lời nhạc, « chữ nhật sẽ xuất hiện. Với bản nhạc có nhiu li,chúng ta
nên mi li trong mt ô chữ nhật để tiện cho việc chỉnh sửa.

- Chóng ta có th di v trí c dòng li mt cách d dng bng cách Click vo mi
tên v bm chut vào lời nhạc ràđến vị trÝ thÝch hợp.

VÝ dô: TiÕt 13- Âm nhạc 8với bài TĐN số 4: Chim hót đầu xuân

2. ứng dụng phần mềm ENCORE trong các phân môn cụ thể:

a. i vi bi Tp đọc nhạc:

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

- Bài TĐN đợc thể hiện trên tồn màn hình giúp giáo viên có thể hớng dẫn cách
thực hiện các kí hiệu, cao độ, trờng độ dễ dàng và học sinh dễ nắm bắt. Phần mềm
ENCORE khi thực hiện bài tập đọc nhạc sẽ có tiếng phách gõ và đợc hiển thị trên màn
hình một cách chính xác và rõ ràng. Chức năng biểu diễn theo các kí hiệu âm nhạc đợc
soạn sẵn đợc thực hiện tự động, học sinh dễ dàng theo dõi bài và nắm bắt cao độ, trờng
độ, các âm hình tiết tấu.

Với phần mềm này, nếu giáo viên tạo đợc bản tập đọc nhạc giống với cách trình
bày trong sách giáo khoa thì hiệu quả bài dạy sẽ rất tốt. TĐN là một phân môn khó với
đa số học sinh, các em chuẩn bị bài ở nhà và khi quan sát trên màn hình với cách trình
bày giống y hệt các em đã soạn thì việc thực hành bài TĐN sẽ đợc tiến hành một cách
dễ dàng.

Phần mềm này có khả năng hiển thị tồn màn hình, do đó giáo viên có thể tận
dụng tối đa diện tích của màn hình chiếu để hiển thị bài TĐN rõ ràng, sử dụng công cụ
Custom View trên thanh công cụ và nhập vào tỉ lệ % tơng ứng. Để tạo chú ý ở một số kí
hiệu, hình nốt đặc biệt, hay đơn giản là muốn đổi màu sắc cho tồn bộ bài TĐN để lơi
cuốn hơn có thể sử dụng chức năng đổi màu sắc cho các đối tợng trong bản nhạc ở mục
Score Color (trình đơn View).

- Trong q trình TĐN chúng ta có thể tách rời từng câu hay ghép các câu để tập.

VÝ dơ: Bµi T§N sè 3 líp 6

Sau khi tập xong câu 1và câu 2 chóng ta sÏ ghÐp c©u 1-2:

Nhì
n chung, đây là một phần mềm dễ sử dụng nhất trong các phần mềm soạn nhạc, phần
mềm này có thể đợc ứng dụng khơng chỉ riêng mơn học TĐN mà cịn có thể các phân
môn khác. Tuy vậy, trong thực tế ứng dụng các phần mềm thì ENCORE tỏ ra hiệu quả
hơn hẳn đối với phân mơn TĐN bởi những tính năng phù hp ca nú.

b. Đối với bài hát:

- Giỏo viờn t mình chép đợc một bản nhạc bao gồm cả lời ca và giai điệu.

- Phần mềm này thuận tiện cho giáo viên trong q trình giảng dạy ví dụ nh: Khi
dạy hát giáo viên cần có bộ tranh bài hát để học sinh quan sát tuy nhiên ở trờng THCS
mới chỉ có bộ tranh bài hát lớp 8-9 cha có bộ tranh bài hát lớp 6-7 nên khi dạy giáo viên
phải tự viết ở bảng phụ điều đó làm mất thời gian và tính thẩm mĩ nhng nếu ứng dụng
đợc phần mềm này thì chúng ta khơng cịn lo lắng đến việc thiếu tranh bài hát mà ng ợc
lại chúng ta sẽ có những bài hát soạn trên máy với những hình ảnh sinh động màu sắc
thay đổi càng làm tăng tính tị mị hứng thú của học sinh với bộ môn.

- Đối với phần mềm này giáo viên cũng có thể chia câu, chia đoạn để dễ dàng tập
cho học sinh.

- Trong bớc giáo viên hát mẩu giáo viên khơng trình bày mà sử dụng phần mềm
để mở giai điệu để cho học sinh nhẩm theo.

Tóm lại, giáo viên khi soạn một bài dạy hát theo phần mềm ENCORE rất tiện lợi
và tiết kiệm thời gian. Với tính năng hiển thị tồn bộ bài hát trên màn hình sẽ giúp cho

một tiết dạy hát trở nên dễ dàng hơn giờ học hát sẽ đạt hiệu quả cao.

VÝ dô : Học bài hát Nối vòng tay lớn ở lớp 9

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>

Nối vòng tay lớn

Ngoài phần mềm ENCORE còn có phần mềm CakeWalk Pro Audio cũng rất
thuận lợi cho việc dạy hát. Đây là một phần mềm chuyên dùng trong hòa âm và ghi âm,
phần mềm này có khả năng trình diễn các bài nhạc MIDI với chất lợng rất tốt.

c. Đối với Âm nhạc thờng thức:

- Chỳng ta cú th ng dụng phần mềm ENCORE để trình chiếu các tác phẩm của những
nhạc sĩ đợc giới thiệu trong SGK Âm nhạc 6-7-8-9.

- Cũng nh một bài hát hay một bài TĐN đối với các tác phẩm trong Âm nhạc thờng
thức cũng vậy chúng ta có thể đánh hồn chỉnh một tác phẩm để khi chúng ta trình bày
tác phẩm đó có thể trình chiếu tác phẩm lên màn hình để học sinh tiện theo dõi.

VÝ dơ: TiÕt 7 - ¢m nhạc 6 có phần ÂNTT - Nhạc sĩ Văn Cao và bài hát Làng tôi

Do c trng ca phõn mụn âm nhạc thờng thức đó là: Khi giới thiệu một tác phẩm âm
nhạc thờng kèm theo những hình ảnh và thơng tin về tác giả nên ngồi phần mềm
ENCORE cịn có phần mềm PROSHOW GOLD với chức năng chụp những hình ảnh
hay tạo một đoạn phim về nhạc sĩ đó.Ví dụ: Nhạc sĩ Văn Cao

</div>
(8)<div class='page_container' data-page=8>

3. Một số thiết bị công nghệ khác ứng dụng trong dạy học môn âm nhạc:

Ngoài các phần mềm đợc khai thác và ứng dụng, trong giảng dạy bộ mơn âm nhạc
cũng địi hỏi những thiết bị nghe - nhìn khác. Một trong những thiết bị đợc sử dụng
rộng rãi và quan trọng nhất trong dạy học âm nhạc là đàn Organ, kế đến là hệ thống âm
thanh, màn hình để minh họa bài giảng. Nhng trong thực tế khi thực hiện bài giảng đa
số giáo viên đều mắc phải một vấn đề là hầu hết các bài hát trong chơng trình đều có
âm vực vợt q tầm cử giọng hát của học sinh. Nếu để nguyên cao độ hiển thị trên màn
hình giống nh sách giáo khoa thì học sinh không hát đợc, nhng dùng chức năng dịch
giọng của phần mềm thì tên cao độ và khố nhạc thay đổi thì khơng đúng. Vấn đề ở
đây làm sao giữ đợc cao độ nh bài học đợc in trong sách giáo khoa nhng âm thanh khi
phát ra đã đợc dịch. Muốn làm đợc điều đó chúng ta phải sử dụng một thiết bị là MIDI
Cable, đây là một thiết bị giao tiếp giữa đàn Organ và máy tính, kết hợp những thiết bị
đó sẽ giải quyết đợc vấn đề này.

Khi kết nối máy tính với đàn Organ thơng qua MIDI Cable, tất cả các phần
mềm soạn nhạc hiện nay đều có khả năng nhận diện thiết bị MIDI và truyền tín hiệu
âm thanh qua thiết bị này (kể cả phần mềm ENCORE). Khi thực thi chơng trình, cao độ
hiển thị trên màn hình sẽ giữ nguyên nhng âm thanh phát ra từ đàn Organ đã đợc dịch
thông qua chức năng Transpose của đàn. Nh vậy chúng ta sẽ tuỳ bài hát hay bài TĐN
để dịch trực tiếp trên đàn mà không cần phải quan tâm đến cao độ hiển thị bởi nó sẽ giữ
nguyên nh khi soạn, thiết bị này sẽ giải quyết vấn đề đó nhanh chóng và chính xác.
Có hai loại MIDI Cable, một kết nối thông qua cổng MIDI Joystick/ Game Port trên
SoundCard và một kết nối trực tiếp qua cổng USB của máy tính, cả hai loại thiết bị này
đều có chức năng nh nhau.



PC Dây nối MIDI Đàn ORGAN

(Cæng USB/MIDI Joystick) (Cæng OUT) (Cæng MIDI IN)

Âm thanh khi phát ra trên đàn từ máy tính thơng qua MIDI Cable, con trỏ
nhịp và tiếng gõ phách trên màn hình sẽ kết hợp nhịp nhàng và chính xác. Điều này
giúp học sinh dễ dàng theo dõi, thuộc giai điệu và lời ca của bài hát nhanh chóng. Quy
trình tập hát sẽ đợc tiến hành nhanh hơn, thời gian còn lại tuỳ vào khả năng của học
sinh mà giáo viên có thể luyện tập để phát triển năng khiếu cho các em.

III. Kt qu t c:

Qua một thời gian tìm tòi và ứng dụng công nghệ thông tin trong bộ môn âm nhạc tôi
thấy rằng:

-a s cỏc em hng thú với mơn học này và bản chất của nó đã vui vẻ, thoải mái bây
giờ lại đợc xem những hình ảnh động nên lại càng thích thú, say mê hơn.

-Việc học tốt trong những giờ học chính khóa cũng phần nào giúp các em mạnh dạn và
tự tin hơn trong các hoạt động ngoại khóa.

MIDI Cable MIDI IN

</div>
(9)<div class='page_container' data-page=9>

- Chất lợng bộ môn đợc nâng cao rừ rt. C th nh sau:

Khối Năm học Giỏi Kh¸ TB Ỹu KÐm

SL % SL % SL % SL % SL %

6 2007-2008 06 10.9% 13 23.6% 34 61.8% 02 3.7% / /

HKI 2008-2009 09 16.4% 18 32.7% 28 50.9% / / / /

7 2007-2008 06 12.0% 17 34.0% 25 50.0% 2 4.0% / /

HKI 2008-2009 11 22.0% 25 50.0% 14 28.0% / / / /

8 2007-2008 04 7.0% 20 35.1% 30 52.6% 3 5.3% / /

HKI2008-2009 07 12.3% 36 63.2% 14 24.5% / / / /

9 2007-2008 06 9.2% 21 32.3% 38 58.5% / / / /

HKI 2008-2009 13 20.0% 33 50.8% 19 29.2% / / / /

- Từ kết quả đó phần nào giúp bản thân mạnh dạn hơn nữa trong việc tìm tịi để sử dụng
cơng nghệ thơng tin trong bộ mơn do mình giảng dạy.

IV. Bµi häc kinh nghiÖm:

Nhu cầu ứng dụng CNTT là rất cần thiết với tất cả các bộ môn. Nh trớc đây
một giờ dạy âm nhạc cần nhiều tranh ảnh, âm thanh để minh hoạ thì giáo viên phải vất
vả từ khâu chuẩn bị tài liệu, chuẩn bị phòng học đến cả q trình lên lớp thì nay với các
thiết bị cơng nghệ thì việc chuẩn bị cho một tiết học nhẹ nhàng hơn trớc rất nhiều. Vì
thế đầu t cho CNTT trong trờng học cũng nh đầu t để phát triển giáo dục là tích cực đổi
mới phơng pháp và nâng cao chất lợng dạy học. Từ thực tế giảng dạy tại trờng THCS
Văn Thủy tôi xin rút ra một vài kinh nghiệm sau:

- Trong một tiết dạy ứng dụng CNTT thì những phần trình diễn trên màn hình chỉ
là phơng tiện hỗ trợ việc tổ chức trên lớp có hiệu quả hơn nhng giáo viên cũng cần
bảng, phấn để giúp học sinh hệ thống đợc kiến thức cơ bản.

- Khi dạy hát hay dạy một bài TĐN hay những hình ảnh về các nhạc sĩ chúng ta
không nên lạm dụng các hiệu ứng hiển thị gây mất tập trung của học sinh vào bài
giảng.

- Khi dy cỏc mc cỏc phần không nên diễn giảng nhanh quá để học sinh có đủ
thời gian lĩnh hội kiến thức.

- Các bài hát hay bài TĐN khi đa lên màn hình phải đảm bảo tính thẩm mĩ,
khoảng cách giữa khng nhạc và lời ca phải phù hợp và chọn màu khác nhau để học
sinh dễ phân biệt.

C. PhÇn kÕt ln

</div>
(10)<div class='page_container' data-page=10>

mới tồn diện về giáo dục thì việc đa CNTT vào nhà trờng nhất là ứng dụng trong việc
dạy học các bộ mơn nói chung, với mơn âm nhạc nói riêng là điều tất yếu để nâng cao
chất lợng dạy học. Đổi mới phơng pháp dạy học góp phần nâng cao chất lợng bộ mơn
gắn liền với ứng dụng CNTT trong giảng dạy.

Hởng ứng chủ đề năm học đa CNTT vào nhà trờng nhằm phục vụ tốt cho việc
dạy và học là nhiệm vụ hàng đầu của các nhà trờng. Trong đó, vai trò của ngời thầy
giáo là then chốt là điều kiện tiên quyết để thực hiện tốt nhiệm vụ này nhằm nâng cao
chất lợng giáo dục toàn diện theo mục tiêu giáo dục phổ thông.

Trên đây là những kinh nghiệm thực tế trong năm giảng dạy vừa qua, việc ứng
dụng CNTT có thể nói là khơng mới mẻ gì so với các ngành nghề khác nhng với giáo
dục do còn hạn chế nhiều mặt nh thiết bị, kinh phí nên cũng cịn gặp nhiều khó khăn.
Bản thân đã tích cực tìm hiểu, nghiên cứu và thử nghiệm những phần mềm mới, sử
dụng các thiết bị cơng nghệ sẵn có ở đơn vị công tác, ứng dụng trong giảng dạy và bớc

đầu đã đạt đợc những kết quả nhất định nên cũng mạnh dạn đa ra mong các bạn đồng
nghiệp góp ý, bổ sung để đề tài này hoàn thiện hơn. Xin chân thành cảm ơn!

Văn Thủy, ngày 10 tháng 01 năm 2009

Ngời thực hiện:
Đánh giá của Hội đồng khoa học nhà trờng:

Xếp loại: Võ Xuân Toàn
TM/Hội đồng khoa học

Chđ tÞch:

</div>