Bài giảng môn học Ngữ văn lớp 7 - Tiết 1 - Bài 1: Văn bản : Cổng trường mở ra

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Ngµy so¹n: Ngµy dạy: Tiết 1. Bµi 1. Văn bản :. Cổng trường mở ra (Lý Lan). A. Mục tiêu cần đạt . - HS cảm nhận và hiểu được nhữg tình cảm thiêng liêng cao đẹp của cha mẹ đối với con cái thấy được được ý nghĩa lớn lao của nhà trường đối với cuộc đời mỗi con người. - GD HS lòng kính yêu cha mẹ thầy cô và mọi người những người luôn giành cho các em sự quan tâm, chăm sóc. B. Chuẩn bị: - Gv: SGK, SGV, Tµi liÖu kh¸c. - Hs: So¹n bµi theo sgk. C. Các bước lên lớp : a. æn định tổ chức. b. Kiểm tra bài cũ. - GV kiểm tra vở soạn của HS. c.Bài mới. Hoạt động của thầy - trũ Hoạt động 1:. Nội dung cần đạt I. Đọc – Tiếp xúc văn bản:. - Gv đọc mẫu 1 đoạn rồi gọi hs đọc tiếp. ? Giải nghĩa 1 số từ khó? (nhạy cảm, háo hức, mền mùng, dặm?) GV tích hợp với giải nghĩa từ, từ mượn, từ địa phương. - Em hiểu thế nào về văn bản “Nhật dụng”? Kể tên những văn bản nhật dụng đã học ở lớp 6? - GV: Giới thiệu nội dung VB ND7; là những vấn đề về quyền trẻ em, nhà trường, phụ nữ, văn hóa, GD. ? Phương thức biểu đạt chính của văn bản là gì? ? TP được viết theo dòng cảm xúc của lòng mẹ với con yêu. Dòng cảm xúc ấy. Lop7.net. 1. Đọc 2. Chú thích - Tõ khã. (Sgk) 3. Thể loại: Văn bản nhật dụng.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> được thể hiện qua ngôi kẻ nào? Tác dụng của ngôi kể này? ? Vb chia làm mấy đoạn? Hoạt động 2 ? Tóm tắt ngắn gọn nội dungVB? (VB viết về ai, về việc gì?). ? Tâm trạng của mẹ và của con được thể hiện qua những chi tiết nào? Và có gì khác? Gợi : ? H·y tìm những chi tiết thể hiện tâm trạng của con? Phân tích và cho biết đó là tâm trạng gì? ? Em có nhận xét gì về cách miêu tả tâm trạng trẻ thơ của tác giả? ? Còn mẹ thì sao? Tác giả miêu tả tâm trạng người mẹ cũng rất tinh tế, chính xác. Đó là tâm trạng của hầu hết những người cha người mẹ yêu con trước những việc quan trọng của cuộc đời con. ? Vậy theo em, vì sao người mẹ lại không ngủ được, lại trằn trọc? Gợi: ? Người mẹ không ngủ được vì lo lắng cho con hay vì lí do nào khác? ? Vì sao những kỷ niệm ấy lại hiện ra trong đêm trước ngày khai trường của con? TS mẹ lại nghĩ tới ngày khai trường ở Nhật Bản? Ngày ấy có gì giống và khác ở VN? ? Kết thúc bài, người mẹ nghĩ đến ngày mai đứa con đến trường vào một thế giới kỳ diệu. Em đã bước vào TG đó 6 năm, hãy cho biết TG kỳ diệu đó là gì? GV: Có thể kh¼ng định: Mọi nhân tài x-a nay đều được vun trồng trong TG kì diệu đó.. Lop7.net. 4. Bố cục: II. phân tích: 1.Tâm trạng của người con - Hăng hái dọn dẹp đồ chơi…Háo hức. … Giấc ngủ đến với con dễ dàng  Vô tư thanh thản, ngủ ngon lành.. 2. Tâm trạng của người mẹ. - Háo hức , không ngủ được , suy nghĩ triền miên, cũng hồi hộp. (tin tưởng-hy vọng và tràn đầy hạnh phúc)..  MÑ cã tÊm lßng s©u nÆng, quan tâm sâu sắc đến con.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> ? Em thấy người mẹ trong bài là ng-êi mẹ ntn? Cảm nghĩ của em? ? Theo em, câu văn nào trong bài nói lên tầm quan trọng của nhà trường đối với thế hệ trẻ?. --> ng-êi mÑ yªu con v« cïng 3/ Vai trß cña nhµ tr-êng víi thÕ hÖ trÎ. - TG cña -íc m¬ vµ kh¸t väng - TG cña niÒm vui ... --> nhµ tr-êng lµ tÊt c¶ tuæi th¬ ... III. Tổng kết: Ghi nhớ (sgk) IV. Luyện tập Bài 1: Bài 2:. d/ Cñng cè bµi häc: C¶m nghÜ cña em vÒ ng-êi mÑ trong v¨n b¶n “Cæng tr-êng më ra”. ®/ DÆn dß: So¹n v¨n b¶n “MÑ t«i” ************************************************************* ***** Ngµy so¹n: Ngµy gi¶ng: TiÕt 2. Bµi 1.. V¨n b¶n: MÑ. t«i (Ét-môn-đô đơ amixi). A. Mục tiêu cần đạt: - HS cảm nhận được t/y thương, sự hi sinh lớn lao của cha mẹ đối với con cái. - GD HS biết yêu thương kính trọng cha mẹ, biết nhận lỗi và sửa lỗi trước mọi người. - Rèn kỹ năng PT TP tự sự kết hợp biểu cảm viết dưới dạng một bức thư. B. Chuẩn bị: Gv: sgk,sgv, soạn bài Hs: soạn bài, đọc vb kĩ C. Lên Lớp: a. Ổn định tổ chức. Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> b. Kiểm tra bài cũ ? PT diễn biến tâm trạng của người mẹ trong VB “Cổng trường mở ra”. Qua đó, em hiểu gì về t/c đối với con? c. Bài mới. I. Đọc- Tiếp xúc vb - gv gọi hs đọc vb 1.Đọc. ? Trình bày ngắn gọn những hiểu 2. Chó thÝch. a. T¸c gi¶ biết của em về t/g? - SN: 31/ 10 /1846. GV bổ sung: C/đ hoạt động, cuộc đời v/c là 1 . t/y - M: 12/ 3/ 1908. thương & HP của con người là lí tưởng cảm høng sáng tác v/c của ông kết tinh thành 1 chủ nghĩa nhân văn lấp lánh. ? Em biết gì về tp “Những tấm lòng cao cả của t/g”? GV đọc mẫu-HS đọc tiếp. b. T¸c phÈm. ? Giả thích từ: lễ độ, trưởng thành, 3. Thể loại : lương tâm, vong ân bội nghĩa? Tích hợp từ Hán Việt. 4. Bố cục : ? Vb chia àm mấy đoạn? ? Đại ý của VB “Mẹ tôi” là gì? II. Phân tích ? Cho biết lý do mục đích bố E viết 1. Hình ảnh người bố. a. Thái độ của người bố đ/v con. thư cho E? ? Cảm xúc E khi đọc thư? + Việc như thế…tái phạm nữa. ? Thái độ, t/c của bố với E được thể + Như 1 nhát dao đâm vào tim bố hiện qua những chi tiết nào? T×m và vậy.. + Phải xin lỗi mẹ…hãy cầu xin mẹ PT? hôn con nếu con bội bạc với mẹ thà ? Qua đó người bố thể hiện thái độ rằng bố không có con. ntn?  Bố buồn, giận con & nghiêm Gv gîi : Cách nói: khắc dạy con. Nghĩ xem, nghĩ kỹ, nhớ rằng… ? Theo em ý do khiến ông có thái độ b. Th¸i độ của bố với mẹ E. như vậy? ? GV nêu v/ đ : Có ý kiến cho rằng bố E quá nghiêm khắc có lẽ ông không còn yêu thương con mình? Ý kiến của em? GV: Bố rất yêu con nhưng không nuông chiều, xem nhẹ, bỏ qua. Bố. Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> dạy con về lòng biết ơn kính trọng cha mẹ. Những suy nghĩ & t/c ấy của người Ý rất gần gũi với quan niệm xưa nay của chúng ta. “bât trung, bất hiếu là 1 tội lớn”. Phần hay nhất và cảm động nhẩt trong bức thư là người bố nói với con về người mẹ yêu dấu. ? Em hiểu vì sao người bố lại nói với E về mẹ? ? Thái độ của ông với vợ mình? ? Đọc đoạn 2,3 em hãy tìm và PT những chi tiết nói về mẹ E. Hãy PT những chi tiết ấy? Qua đây em hiểu mẹ E là người ntn? ? Đọc những dòng thư này, em có suy nghĩ gì? ? Vì sao E đọc những dòng này lại xúc động? Và chắc em sẽ không dám tái phạm nữa? ? TS người bố không nói trực tiếp với E mà lại viết thư? Đây cũng là cách ứng xử trong GĐ, trong XH mà chúng ta cần học tập. ? VB là 1 bức thư người bố gửi con nhưng TS t/g lấy nhan đề “Mẹ tôi”? - Gv goi 2 -3 hs đọc phần ghi nhớ. Trân trọng vợ. 2.Hình ảnh người mẹ. …mẹ đã thức suốt đªm trông từng hơi thở hổn hển của con, quằn quại vì nỗi lo sợ, khãc nức nở khi nghĩ rằng có thể mất con.. …đổi 1 năm HP tránh cho con 1 giờ đau đớn… …đi ăn xin…hi sinh tính mạng để cứu sống con Hết lòng yêu thương con, sẵn sàng hi sinh vì con. III. Tổng kết: * Ghi nhớ.. d/ Củng cố bài học : -Tại sao nói câu: “Thật đáng xấu hổ và nhục nhã cho kẻ nào chà đạp lên tình yêu thương đó" là 1 câu thể hiện sự liên kết xúc cảm lớn nhất của người cha với 1 lêi khuyªn dÞu dµng? ®/ DÆn dß : So¹n v¨n b¶n“Cuéc chia tay cña nh÷ng con bóp bª” ************************************************************* ***** Ngµy so¹n:. Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> Ngµy gi¶ng: Tiết: Tõ ghÐp A. Mục tiêu cần đạt: - Giúp HS nắm được cấu tạo của 2 loại từ ghép: CP, ĐL. - Hiểu được nghĩa của các loại từ ghép. -Vận dụng vào đặt câu, viết đoạn các loại từ ghép được chính xác. B. Chuẩn bị: Gv: sgk,sgv, soạn bài, bảng phụ Hs: soạn bài, đọc vb kĩ C. Lên Lớp: a. Ổn định tổ chức b. Kiểm tra bài cũ : ktra vở soạn của hs. c. Bài mới. Hoạt động 1: I/ C¸c lo¹i tõ ghÐp Hướng dẫn HS tìm hiểu về các loại từ ghép G – Ghi s½n VD1, VD2 SGK * VÝ dô: ? Trong c¸c tõ ghÐp “bµ ngo¹i”, “th¬m phøc” - bµ ngo¹i - th¬m phøc tiÕng nµo lµ tiÕng chÝnh, tiÕng phô bæ sung nghÜa cho tiÕng chÝnh? ? Vai trß cña tiÕng chÝnh, phô? ? Quan hÖ gi÷a tiÕng chÝnh vµ phô? NhËn xÐt vÒ vÞ trÝ cña tiÕng chÝnh? ? C¸c tiÕng trong 2 tõ ghÐp “QuÇn ¸o” “TrÇm bæng” cã quan hÖ víi nhau ntn? Cã ph©n ra tiÕng chÝnh, tiÕng phô kh«ng? ? Theo em cã mÊy c¸ch ghÐp t¹o ra mÊy kiÓu tõ ghÐp? G: KiÓu ghÐp c¸c tiÕng kh«ng ngang hµng nhau vÒ nghÜa cã tiÕng C – P gäi lµ tõ ghÐp C – P ? ThÕ nµo lµ tõ ghÐp C – P? G: KiÓu ghÐp nh÷ng tiÕng ngang hµng, b×nh. Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> đẳng về NP tạo ra từ ghép đẳng lập. ? Từ ghép đẳng lập là gì?. Hoạt động 2 – Hướng dẫn HS tìm hiểu nghĩa cña tõ ghÐp? So s¸nh nghÜa cña tõ “bµ ngo¹i” với nghĩa của từ “bà” (lớp 6 đã học cách giải nghÜa). 1. Tõ ghÐp C-P. 2. Từ ghép đẳng lập * Ghi nhí:SGK. ? Cả bà nội và bà ngoại đều có chung 1 nét nghÜa lµ “bµ”, nh­ng nghÜa cña 2 tõ nµy kh¸c nhau. V× sao? ? Tương tự “thơm”, “thơm phức” ? So s¸nh nghÜa cña tõ ghÐp C- P víi nghÜa cña tiÕng chÝnh? VËy tõ ghÐp C-P cã t/c g×? ? So s¸nh nghÜa cña tõ “quÇn ¸o” víi nghÜa cña mçi tiÕng “quÇn”, “¸o” ? Tương tự “trầm bổng” ? So s¸nh nghÜa cña tõ ghÐp §L víi nghÜa cña tõng tiÕng? VËy tõ ghÐp §L cã t/c g×? * Gv §­a t×nh huèng Cã 1 b¹n nãi: “tí míi mua 1 cuèn s¸ch vë”. Theo em bạn ấy nói “1 cuốn sách vở” là đúng hay sai. Vì sao? Chữa lại cho đúng. Gv: chốt, những đơn vị kiến thức cần nhớ Hoạt động 3: Sau BT 1, 2, 3 rót ra kÕt luËn. Lop7.net. II/ NghÜa cña tõ ghÐp. - QuÇn ¸o.  Tõ ghÐp C-P cã tÝnh chÊt ph©n nghÜa. - TrÇm bæng Từ ghép đẳng lập có tính chất hợp nghĩa.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> * Ghi nhí III/ LuyÖn tËp BT 1, 2, 3 BT4 đã làm trong qtrình lý thuyết. Sau BT 5rót ra kÕt luËn. d/ Cñng cè bµi häc ®/ DÆn dß : - Häc thuéc ghi nhí - Vµ chuÈn bÞ tiÕt 4 ************************************************************* ***** Ngµy so¹n: Ngµy gi¶ng: Tiết:. LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN. A. Mục tiêu cần đạt: - Hs hiểu được: Muốn đạt được mục đích giao tiếp thì VB phải có tính liên kết. Sự liên kết ấy cần được thể hiện trên cả 2 mặt: hình thức ngôn ngữ, ND ý nghĩa. - Hs vận dụng những kiến thức đã học để bước đầu xd được VB có tính liên kết. B. Chuẩn bị: `Gv: sgk,sgv, soạn bài Hs: soạn bài, đọc vb kĩ C. Lên Lớp: a. Ổn định tổ chức b. Kiểm tra bài cũ - Có mấy loại từ ghép? Cho VD? - Hs chữa BT 7, 1 HS chữa BT 6. c. Bài mới. Em hiểu VB là gì? I, Liên kết & phương tiện liên kết VB có t/c ntn? trong VB. Đọc vd 1 a / 17? 1, Tính liên kết của VB.. Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> Theo em, nếu bố của E chỉ viết mấy câu như vậy thì E có thể hiểu điều bố muốn nói chưa? Vì sao E chưa hiểu được bố nói? Vậy muốn cho đoạn văn có thể hiểu được thì y/c điều gì? Em hiểu tính liên kết của VB là gì? Đọc kỹ VD1a, cho biết do thiếu ý gì mà nó trở nên khó hiểu? (từ ngữ nào)? - Hãy sửa lại đoạn văn để E hiểu được ý bố? Gv : VB sẽ có sự kết nối nếu thiếu cái dây tư tưởng, nối các ý với nhau. - Vậy liên kết trước hết phải chú ý tới phương tiện gì? Đọc ®o¹n 2b, so sánh với VB cũ em có nhận xét gì về ý nghĩa, nội dung các câu trong đoạn? Vậy những phương tiện được sử dụng để tạo tính liên kết trong VB là gì?. - Là sự nối liền các câu các ý trong 1VB 1 cách hợp lý. 2, Phươg tiện liên kết trong BV a. Liên kết về ND. - Các câu, các đoạn thống nhất gắn bó chặt chẽ với nhau. b. Liên kết về hình thức. - Dùng các pt ngôn ngữ (từ câu) thích hợp để nối các vế câu, đoạn.. * Ghi nhớ : sgk II. Luyện tập Hướng dẫn: XĐ y/c BT 1? - Căn cứ vào đâu để sắp xếp theo 1 trình tự hợp lý? Y/c BT 3 có gì khác BT 1 Bài 1; Trật tự đúng: 1,4,2,5,3. Bài 2: Về hình thức những câu văn này có vẻ lk nhưng thực ra giữ các câu, chúng chẳng có sự liên kết gì cả. Bài 4: Hai câu đầu mỗi câu nói 1 ý. - Câu 1 nói về mẹ. - Câu 2 …….con. - Câu 3 : đã có liên kết mẹ & con trong 2 câu trên, thành 1 thể thống nhất. Do đó không cần sửa lại.. Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> * Gv : qua bài 2,3 cần chú ý liên kết VB được thể hiện ở cả ND & HT VB. * VN:. d/ Củng cố bài học: đ/ Dặn dò: - Làm lại các BT vào vở. - Soạn : Cuộc chia tay…. Ngµy so¹n: Ngµy gi¶ng: Tuần 2. Tiết 5,6 V¨n b¶n. Cuéc chia tay cña nh÷ng con bóp bª Kh¸nh Hoµi.. A. Mục tiêu cần đạt 1. Giúp học sinh thấy được những tình cảm chân thành, sâu nặng của hai anh em trong câu chuyện. Cảm nhận được lỗi đau đớn sót xa của những bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh. - Giáo dục học sinh biết thông cảm, chia sẻ với những người bạn ấy. - Học sinh học tập được cách kể chuyện nhỏ nhẹ, tự nhiên, xen nhiều đối thoại chân thật, cảm động. 2. Tích hợp: Với TV ở từ ghép, với TLV ở mạch lạc trong văn bản. 3. Rèn kỹ năng: Kể chuyện ở ngôi thứ nhất, kỹ năng miêu tả và phân tích tâm lý nhân vật. B. Chuẩn bị: Gv: sgk,sgv, soạn bài Hs: soạn bài, đọc vb kĩ C. Lên Lớp: a. Ổn định tổ chức b. Kiểm tra bài cũ ? Trình bày cảm nhận của em về hình ảnh người mẹ (về vai trò, tình cảm) qua hai văn bản: “ Mẹ tôi”, “Cổng trường mở ra”. Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> c. Bài mới: - Gv gọ hs đọc. Gv gọi hs đọc chú thích và giải một số từ khó. - Vb thuộc thể loại nào? - Vb chia làm mấy đoạn? 4 phÇn: p1. Tõ ®Çu ... giÊc m¬ th«i”: Thµnh nghÜ vÒ những điều đã qua p2. Tiếp ... như vậy: việc chia đồ chơi p3. TiÕp ... t«i ®i: c¶nh chia tay cña 2 anh em víi c« gi¸o p4. Cßn l¹i: c¶nh 2 anh em chia tay ? Nội dung khái quát của văn bản là gì? ? Em cảm nhận được g× qua câu chuyện của Thành và Thủy? ? Hai anh em Thành và Thủy phải đối mặt với nỗi đau nào? ? Hãy tìm, phân tích những chi tiết thêt hiện nỗi đau khổ của hai anh em? vọng. ? Đọc đoạn văn: “Sáng nay…thế này.” Đoạn văn nêu nội dung gì? Nhận xét gì về cảnh mà tác giả miêu tả? ? Việc kể chuyện xen miêu tả như vậy nhằm mục đích gì? GV: Cách kể chuyện như vậy không chỉ làm nổi bật ý định diễn tả (nỗi đau của 2 anh em) mà còn làm cho câu chuyện tự nhiên, hợp lý. ? Qua đây, em học tập được gì về nghệ thuật kể chuyện của tác giả? Gv tích hợp: Kể chuyện xen tả, biểu cảm. ? Theo dõi tiếp vào chuyện, cho biết khi phải xa nhau thì Thành và Thủy còn phải nếm trải những nỗi đau gì ? GV cho HS phân vai đoạn truyện ? Suy nghĩ của em trước những bất hạnh của 2 anh em? Gv chuyển: Trong khổ đau tột cùng đó dường. Lop7.net. I /Đọc – Tiếp xúc văn bản: 1. Đọc 2. Chú thích: (Sgk) 3. Thể loại: 4. Bố cục: 4đoạn. II, Phân tích 1, Nỗi đau của hai anh em. - Nỗi đau phải xa cách, phải chia lìa. - Nỗi đau có mẹ thì không có bố, có bố thì thiếu vắng tình cảm cña mẹ. - Nỗi đau bị thất học. - Nỗi đau khổ của những đứa trẻ téi nghiệp, ng©y thơ, vô tội trong cuộc chia tay đầm đìa nước mắt..

<span class='text_page_counter'>(12)</span> như tình cảm của 2 anh em càng sâu sắc. ? Hãy tìm, phân tích những chi tiết thể hiện tình cảm 2 anh em? ? Chi tiết nào làm em xúc động nhất? Vì sao? ? Thành và thủy có chung phẩm chất gì? ? Lời nói và hành động của Thủy chia hai con búp bê ra? Hai bên có gì mâu thuẫn? ? Kết thúc truyện, Thủy đã giải quyết sự viÖc nh­ thÕ nµo? Qua đó em hiểu thêm gì về em Thủy? ? Theo em có cách nào giải quyết được ><, được sự việc? ? Trong truyện, xảy ra mấy cuộc chia tay? Cuéc chia tay nào làm em cảm động nhất? V× sao? ? Nét đặc sắc trong nghệ thuật kể chuyện của tác giả ở đấy là gì? ? Từ câu chuyện đau xót, cảm động trên, tưởng muốn gửi gắm tới mọi người thông điệp gì? - Gv hướng dẫn hs làm phần luyện tập.. 2.Tình cảm của hai anh em. - Bé Thủy giàu lòng vị tha, đức hi sinh. Hai anh em yêu thương nhau, gần gũi, quan tâm nhau, chia sẻ cho nhau.. III. Tổng kết: Ghi nhớ (sgk) Vai trò to lớn của gia đình với tuổi thơ, cha mẹ với con cái, mà vấn đề mà tác giả muốn nhắn gửi. Hãy đảm bảo quyền trẻ em! IV. Luyện tập. d/ Củng cố:? Hãy nêu những suy nghĩ của em sau khi học xong truyện? Đặt tiêu đề mới cho truyện chia tay em làm rõ nỗi đau và tình cảm của hai anh em Thµnh, Thủy? đ/ Dặn dò: Về nhà : - Nhập vai Thành ghi lại nhật kí sau khi học bài. Phân tích các chi tiết tiêu biểu trong truyện. - Đọc trước bài : Bố cục văn bản. ************************************************************* ***** Ngµy so¹n: Ngµy gi¶ng : Tiết 7. Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> Bè côc v¨n b¶n. A. Mục tiêu bài học 1. Kiến thức: - Giúp häc sinh thấy được tầm quan trọng của bố cục trong văn bản. Bước đầu hiểu thế nào là một bố cục rành mạch, hợp lý. - Hiểu được tính hợp lý, phổ biến của dạng bố cục ba phần, nhiệm vụ mỗi phần trong bố cục để có thể làm MB, TB, KB đúng hướng, đạt kết quả tốt hơn. 2. Tích hợp: Với TLV: Cuộc chia tay của những con búp bê. 3. Kĩ năng : Có ý thức xây dựng bố cục khi viết văn bản. B/ ChuÈn bÞ : Gv: S¸ch bµi tËp,s¸ch §HVB,bµi so¹n. Hs: häc bµi cò, so¹n bµi. C/ Các bước lên lớp: a/ ổn định lớp b/ KiÓm tra bµi cò ? Em có suy nghĩ gì về câu nói của Xu – Khôm - Lin – xki. “ Tuổi thiếu niên là 1 cung điện tràn ngập ánh sáng và tri thức.Thiếu tri thức… nó sẽ là 1 cái hang u tối” . Thông điệp nào được gửi gắm qua các câu chuyện? A. Hãy tôn trọng ý thích của trẻ . B. Hãy để trÎ em được sống trong một mái ấm gia đình. C. Hãy hành động vì trÎ em. D. Hãy tạo điều kiện để trÎ em phát triển tài năng. c. Bài mới : ? Hãy nêu bản vẽ sơ đồ chiến thuật bóng đá 3 - 5 – 2 ? Vµ giải thích? - thủ môn 1 trung vệ 2 3 7 – 4 – 5 – 6 -8 Tiền đạo 9 10 7,8 : hậu vệ 4,5,6 : Tiền vệ Tại sao phải sắp xếp theo 1 trình tự như vậy?=> hiệu quả thi đấu ? Theo em, trong một văn bản có cần. 1. Bè côc cña v¨n b¶n: - Lµ sù bè trÝ s¾p xÕp c¸c phÇn c¸c ®o¹n theo mét tr×nh tù, mét hÖ thèng rµnh m¹ch, hîp lÝ.. Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> phải bố trí, sắp đặt nội dung, ý tứ như việc sắp đặt các cầu thủ không? V× sao? ? Bố cục văn bản là gì? Cho ví dụ? Xác định yêu cầu bài tập 1a ? Em hãy sắp xếp lại theo một bố cục hợp lý . ? Có thể đảo đổi các vị trí này cho nhau được không ? ? Vậy bố cục văn bản là gì? ? Vì sao khi xây dựng văn bản phải quan tâm đến bố cục? ? Đọc văn bản “Ếch ngồi đáy giếng” trong sgk. So sánh với văn bản này ở lớp 6 thì văn bản này có gì giống và khác nhau?. II. Những yêu cầu về bố cục trong văn bản - Nội dung các phần, các đoạn trong văn bản phải thống nhất chặt chẽ, đồng thời cũng phải phân biệt rạch ròi. =>Tác dụng: rõ ràng, rành mạch. ? NX- rút ra kết luận gì? Qua 2 văn bản vừa xét? Tương tự, giáo viên cho học sinh xét văn bản 2(2) so với nguyên bản. ? Em sắp xếp lại cho hợp lý ? Vậy điều kiện để có bố cục hợp lý là gì? ? Trong văn bản tự sự, miêu tả thường gồm mấy phần ? Lµ những III. C¸c phÇn cña bè côc: phần nào? Giáo viên cho học sinh lên - Më bµi. bảng làm nhiệm vụ của từng phần ? - Th©n bµi. ? Đọc ghi nhớ. - KÕt bµi ? Bài tập 2 yêu cầu gì? * ghi nhớ (sgk) Giáo viên cho học sinh hoạt động cá IV. Luyện tập nhân. Bt 2 Gọi học sinh trình bày. d/ Củng cố bài học: đ/ Dặn dò: Về nhà : + Làm lại bài 3 vào vë. + Mỗi b¹n chuẩn bị một bài kiểm tra lớp 6. Ngµy so¹n: Ngµy gi¶ng:. Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> Tiết: M¹ch l¹c trong v¨n b¶n A/ Mục tiờu cần đạt: 1.Kiến thức: Giúp häc sinh có những hiểu biết đầu tiên về mạch lạc trong văn bản và sự cần thiết phải làm cho văn bản có mạch lạc, không đứt đoạn hoặc quẩn quanh . 2. Tích hợp: Với văn bản: “Cuộc chia tay của những co búp bê”. 3. Kĩ năng: + Biết xây dựng bố cục khi viết văn bản. + Tập viết văn có mạch lạc. B/ ChuÈn bÞ : Gv: S¸ch bµi tËp,s¸ch §HVB,bµi so¹n. Hs: häc bµi cò, so¹n bµi. C/ Các bước lên lớp: a/ ổn định lớp b/ KiÓm tra bµi cò Câu 1: khái niệm về bố cục của 1 văn bản? Câu 2: Bố cục của văn bản gồm mấy phần ? c/ Bài mới : ? Em hiểu 2 chữ mạch lạc trong đông y có nghĩa là gì ? GV: Trong một văn bản cũng có cái gì giống như một mạch máu làm cho các phần trong văn bản thống nhất lại với nhau. ? Dựa và hiểu biết của em, hãy xác định mạch lạc có những tính chất gì trong những tính chất sau:  Trôi chảy thành dòng thành mạch.  Tuần tự đi khắp cỏc phần đoạn Thống nhất liờn tục, khụng đứt đoạn. Có người cho rằng: ML trong văn bản là sự tiếp nối của các câu, các ý theo một trình tự hợ hîp lý. Em có tán thành với ý kiến đó không? V× sao? ? Văn băn “Cuộc chia tay của những con búp bê” gồm những sự việc nào? ? Toàn bộ sự việc trong văn bản xoay quanh sự việc chính nào? ? “Sự chia tay” và những con búp bê đóng vai trò. Lop7.net. I. M¹ch l¹c trong v¨n b¶n lµ g×? - M¹ch l¹c trong v¨n b¶n lµ sù tiÕp nèi c¸c c©u, c¸c ý, c¸c ®o¹n trong v¨n b¶n.. II. Các điều kiện để văn bản cã tÝnh m¹ch l¹c.

<span class='text_page_counter'>(16)</span> g× trong truyện? ? C«ng hai anh em Thành và Thủy thì có vai trò gì trong tác phẩm? ? Đọc cả từ ngữ ë phần 2b/31. Theo em các chi tiết, các từ ngữ ấy có phải là (đề tài không) chủ đề? Có xem là mạch lạc văn bản không ? GV: Trong văn bản, mạch văn được thể hiện dần dần. Nó không được người tạo lập văn bản dẫn dắt theo một con đường sao cho không bị quẩn quanh, đứt đoạn. ? Trong văn bản, có đoạn kể việc hiện tại, có đoạn kể việc quá khứ có đoạn kể việc ở nhà có đoạn kể việc ở trường hôm qua … hôm nay. Em hãy cho biết các đoạn đó được nối với nhau như thế nào ? ? NX mối quan hệ giữa các đoạn? VËy văn bản có tính mạch lạc là văn bản ntn? GV: Sự tương đối đó diễn ra tự nhiên, hợp lý.. + Các phần, các câu trong văn bản đều nói về một đề tài, biểu hiện một chủ đề xuyên suốt. - Các phần, đoạn câu, tiếp nối theo trình tự rõ ràng, hợp lý, trước sau hô ứng nhau làm cho chủ đề liền m¹ch, gợi được nhiều hứng thú cho người đọc, (nghe).. * Ghi nhớ : Sgk III/ Luyện tập: Bài tập 1: Học sinh làm miệng tập thể. A, Mạch lạc trong văn bản “Mẹ tôi” xoay quanh thái độ t©m trạng của người cha khi En ri cô có lỗi với mẹ . B, “Lão nông và các con”. Chủ đề lao động là vàng. Đoạn văn của Tô Hoài : Ý tứ chủ đạo, xuyên suốt đoạn văn là sắc vàng trù phú, đầm ấm làng quê vào mùa đông giữa ngày mùa. Ý tứ ấy đã được dẫn dắt theo 1 tình trạng hợp lý, phï hợp với nhận thức của người đọc. Bài tập 2: HS Thảo luận. Ý chỉ đạo của câu chuyện xoay quanh việc chia tay của hai đứa trẻ và hai con búp bê. Việc thuật lại quá tØ mØ nguyªn nhân bị mẹ chia tay có thể làm ý chỉ đạo trên bị phân tán không giữ được sự thống nhất và do đó làm mất mạch của truyện. Bài tập 3: Trắc nghiệm (học sinh trung bình, khá). Dòng nào sau đây không ph¶i hợp khi so sánh với yếu tố mạch lạc trong văn bản: A, Mạch máu trong một c¬ thể sống. B, Mạch giao thông trên đường phố.. Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(17)</span> C, Trang giấy trong một quyển vở. D, Dòng nhựa sống trong một cái cây. d/ Củng cố bài học: đ/ Dặn dò + Học và làm bài tập sgk + So¹n: Ca dao dân ca. ************************************************************* *****. Bµi 3: Ca dao, d©n ca. Nội dung cần đạt: - HiÓu ®­îc kh¸i niÖm ca dao, d©n ca. N¾m ®­îc néi dung, ý nghÜa vµ mét sè hình thức nghệ thuật tiêu biểu của những bài ca dao thuộc chủ đề tình cảm gia đình, tình yêu quê hương đất nước. - Nắm được những cấu tạo của các loại từ láy. Bước đầu hiểu mối quan hệ ©m nghÜa cña tõ l¸y. - Viết tốt bài tập làm văn số 1, chú ý đến liên kết, bố cục và mạch lạc của v¨n b¶n. - Nắm được các bước tạo lập một văn bản. Củng cố lại những kiến thức và kĩ n¨ng vÒ liªn kÕt, bè côc vµ m¹ch l¹c trong v¨n b¶n. Tuần 3. Tiết 9: Ngµy so¹n : Ngµy gi¶ng : Những câu hát về tình cảm gia đình A/ Mục tiêu bài học: - Học sinh hiểu được khái niệm ca dao, dân ca. Nắm được nội dung ý nghĩa và và một số hình thức nghệ thuật tiêu biểu của những bài ca dao cã chủ đề tình cảm gia đình, tình yêu quê hương đất nước, con người. - Tích hợp: Với tiếng việt ở tõ láy, với TLV ở nghệ thuật tạo lập văn bản. - Giáo dôc học sinh yêu quê hương, đất nước. B/ ChuÈn bÞ : Gv: S¸ch bµi tËp,s¸ch §HVB,bµi so¹n. Hs: häc bµi cò, so¹n bµi.. Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(18)</span> C/ C¸c bíc lªn líp: a/ ổn định lớp b/ KiÓm tra bµi cò Nhớ và đọc 1 số câu ca dao mà em đọc trong sách TV ở tiểu học. Nêu những suy nghĩ của em khi học xong văn bản “Cuộc chia tay của những con búp bê”- Khánh Hoài? c/ Bài mới : - Gv hướng dẫn hs cách đọc, ? Đọc I. Đọc – Tiếp xúc vb 1.Đọc diễn cảm chú ý cách đọc ngắt nhịp trong giọng nhẹ nhàng, chậm, tình cảm vừa thành kính, nghiêm trang tha thiết đọc mẫu và gọi hs đọc. - gv gọi hs đọc chú thích, giải một số từ 2. Chú thích - Từ khó (sgk) khó. 3. Thể loại: ca dao, dân ca ? Em hiểu ca dao dân ca là gì ? ca dao, dân ca 4/ Bố cục: 4 bài II. Tìm hiểu các bài ca dao, dân ca về chủ điẻm gia đình ? Đọc diễn cảm bài ca dao thứ nhất? Bài 1: Lời hát ru dùng lối ví von Lời của bài ca dao là lời của ai nói với quen thuộc, đặc s¾c, phù hợp. ai? Vì sao em khẳng định vậy? Hãy tìm - Công cha mÑ vô cùng to lớn, mãi 1 số câu ca dao cũng mở đầu tương tự? mãi khôn cùng . ? Biện pháp nghệ thuật quen thuộc nào - Lêi khuyªn con ph¶i biÕt kÝnh yªu, biÕt ¬n cha mÑ. §ã lµ t×nh c¶m đã được sử dụng ở hai câu tiếp theo? thiªng liªng tù nhiªn, gÇn gòi, ruét Em hãy phân tích? GV: Cách so sánh hay, công cha mẹ so thÞt, ph¶i t©m thµnh thùc hiÖn suèt sỏnh với những đại lượng khú xỏc định đời. cụ thể phạm vi. Là cách so sánh chính xác thành công. Đây là cách so sánh đậm chất dân tộc. Câu 3 có tác dụng chuyển ý ? Ý nghĩa bài ca dao này muốn khuyên nhủ em điều gì ? Em hiểu cù lao chín chữ ntn? Vậy các con cần phải học thuộc chín chữ cù lao hay không? Vì sao? ? Nhận xét gì giọng điệu lời khuyên? ? Tìm những câu ca dao có lời khuyên. Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(19)</span> tương tự? BÀI 2 Đọc bài 2 cần với giọng ntn? Học sinh đọc ? ? Mô típ chúng ta gặp ở đây là gì? ? TS là chiều chiều mà không phải là sáng hay trưa? Tại sao lại là địa điểm ngõ sau? GV: Một mình đối diện với chính mình trong những buổi chiều tà, gợi bao nỗi nhớ, niềm thương cảm xúc dâng trào đầy vơi. ? Vậy em có thể đoán được nhân vật trữ tình trong bài ca dao là ai? Tâm trạng như thế nµo? Hãy phân tích? ? Em lý giải vì sao nhân vật trữ tình lại có tâm trạng vậy? BÀI 3 ? Nhân vật trữ tình trong bài là ai? ? Nỗi nhớ ông bà trong câu này được thể hiện ntn? ? Em hiểu nuộc lạt là gì? Kết cấu câu 8 có gì đặc biệt? Tác dụng? Gv: Ca dao thường dùng cách nói nhân c¸i này gợi cái kia. Bút ph¸p nghÖ thuËt quen thuéc- lèi hứng . ? Tìm nh÷ng câu ca dao tương tự ? ? Cũng diễn tả nỗi nhớ so với nỗi nhớ mẹ ở câu trên có gì khác ? BÀI 4 ? Tình cảm gia đình phải kể tới là tình cảm anh em ruột thịt. Tình cảm ấy được ph¶n ¸nh trong bài ca dao thứ 4 như thÕ nào? Hãy phân tích ? GVgợi : ? Những chữ cùng chung 1 trong bài có ý nghĩa ntn? ? Câu ca dao nhắc nhở ta điều gì ? Phân tích ý nghĩa hình ảnh đem so sánh với anh em? ? Em hãy nêu những suy nghĩ của em. Lop7.net. Bµi 2: - Sö dông thêi gian, kh«ng gian nghÖ thuËt - T©m tr¹ng buån, tiÕc nuèi, ®au xãt, ngËm ngïi. - Nçi nhí da diÕt, kh«n ngu«i cña người con gái xa mẹ, xa quê, nỗi đau tê tái khi hướng về quê nhà yêu dÊu.. Bµi 3: - So s¸nh. - Nçi nhí «ng bµ khã cã thÓ c©n đong, đo, đếm được, nhớ rất nhiều.. Bµi 4: - H×nh ¶nh so s¸nh gÇn gòi, cô thÓ..

<span class='text_page_counter'>(20)</span> về tình anh em sau khi học xong bài ? (Đã bao giờ làm bố mẹ phiền lòng vì anh em thiếu hòa thuận ?. III/ Tổng kết: Ghi nhớ: sgk IV/ Luyện tập. d/ Củng cố đ/ Dặn dò: + Học thuộc lòng 4 bài ca dao và ghi nhớ. + Sọan bài: Những câu hát về tình yêu quê hương đất nước. ************************************************************* ***** Ngµy so¹n: Ngµy gi¶ng : Tiết : Những câu hát về tình yêu quê hương đất nước A/ Mục tiêu bµi häc: 1. kiÕn thøc: Giúp HS : - Hiểu được t/y quờ hương đất nước, con người được mở rộng và nõng cao từ t/c gia đình. Đó làm niềm tự hào về cảnh đẹp, sự giàu có, phong phú về bản s¾c riêng của từng vùng quê, từng miền đất nước. -Thấy được lối h¸t đối đáp, h¸t đố giao duyên, lối tả cảnh, tả người, phú, tỉ, hứng rất đậm đà màu sắc địa phương, rất hoạt và sống động. 2.Tích hợp ; Biện pháp tu từ, xây dựng bố cục văn bản. 3. Rèn kỹ năng đọc ca dao trữ tình, phân tích h/ả, nhịp điệu và các mô típ quen thuộc trong ca dao, dân ca. B/ ChuÈn bÞ : Gv: S¸ch bµi tËp,s¸ch §HVB,bµi so¹n. Hs: häc bµi cò, so¹n bµi. C/ C¸c bíc lªn líp: a/ ổn định lớp b/ KiÓm tra bµi cò: ? Đọc thuộc lòng và diễn cảm 4 bài ca dao về tình cảm gia đình. Em thích bài ca dao nào nhất ? Vì sao? c/ Bài mới Từ t/c thân thuộc trong gia đình, nó giúp ta nhìn rộng hơn ra, nó nuôi dưỡng tâm hồn con người và cao hơn ta có tình yêu quê hương đất nước. Đó là …. Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(21)</span>