Gián án day hoc theo chuan ktkn

Tích luỹ chuyên môn Tiểu học
DẠY HỌC THEO CHUẨN KIẾN THỨC , KĨ NĂNG:
1.Những căn cứ để biên soạn và thực hiện dạy học( DH) theo chuẩn kiến
thức , kĩ năng(C-KT,KN):
-Quyết định số 16/2006/QĐ-BGD&ĐT ngày 5/5/2006 về việc ban hành chương
trình GD phổ thông cấp Tiểu học.
-Quyết định số 896/2006/QĐ-BGD&ĐT ngày 13/2/2006 về việc hướng dẫn điều
chỉnh việc dạy và học cho HSTiểu học.
2.Chuẩn kiến thức, kĩ năng là gì?
-Chuẩn KT,KN là các yêu cầu cơ bản, tối thiểu về KT,KN các môn học, hoạt
động GD mà HS phải và có thể đạt được.
-chuẩn KTKN được cụ thể hoá ở các chủ đề của môn học theo từng lớp, ở các
lĩnh vực học tập cho từng lớp và cho cả cấp học.
-Chuẩn KTKN là yêu cầu về thái độ được xác định cho từng lớp và cho cả cấp
học.
-Chuẩn KTKN là cơ sở để soạn SGK;, để quản lí dạy học; để đảm bảo tính
thống nhất, khả thi; để đảm bảo chất lượng, hiệu quả dạy học.
3.Vì sao phải dạy học theo chuẩn KTKN?
-Là giải pháp cơ bản đảm bảo việc D-H đạt mục tiêu.
Khắc phục tình trạng quá tải trong dạy học hiện nay.
-Là giải pháp nhằm ổn định và nâng cao chất lượng GD Tiểu học.
-Là cơ sở để kiểm tra đánh giá giờ dạy của GV, việc học của HS đúng thực chất.
-Là tạo ra không khí thân thiện và tích cực hoá hoạt động học của HS.
MÔN TIẾNG VIỆT
1.Cấu trúc và nguyên tắc biên soạn chuẩn KTKN môn Tiếng Việt:
-Chuẩn KTKN được soạn theo kế hoạch dạy học
từng khối lớp. Ví dụ: :lớp 5 có 8 tiết/ tuần, 35 tuần/ năm.
tuần tên bài dạy Yêu cầu cần đạt Ghi chú
-Chuẩn kiến thức được soạn dựa theo cấu trúc SGK Tiếng Việt.
-Chuẩn KTKN trình bày theo nội dung yêu cầu cần đạt về KTKN đối với từng
bài.

những lưu ý khi sử dụng tài liệu chuẩn KTKN môn Tiếng Việt:
-Yêu cầu cần đạt là những chuẩn KTKN cơ bản, tối thiểu đòi hỏi toàn bộ HS
phải đạt được.
-Phần ghi chú là phần mà HS khá, giỏi có thể thực hiện ở mức cao hơn.
-Đối với kĩ năng đọc, viết, GV kiểm tra cần gắn với 4 lần kiểm tra định kì.
( VD: chuẩn đọc/ viết đối với lớp 2 là:
GK I : đọc :35 tiếng/ phút, viết: 35 tiếng/15 phút
CK I : đọc :40 tiếng/ phút, viết: 40 tiếng/15 phút
GV: Trần Thị Nam Anh Trường TH Lê Thế Tiết
1
Tích luỹ chuyên môn Tiểu học
GK II : đọc:45 tiếng/ phút, viết: 45 tiếng/15 phút
GK II : đọc :50 tiếng/ phút, viết: 50 tiếng/15 phút)
2. Sử dụng tài liệu chuẩn kiến thức kĩ năng môn Tiếng Việt như thế nào?
*Trong soạn giáo án lên lớp:
-Phần nêu mục đích yêu cầu của bài học: GV cần nêu những yêu cầu của bài học
gắn với yêu cầu cần đạt đã ghi trong tài liệu chuẩn KTKN.
-Phần chuẩn bị: Cần ghi rõ những thiết bị đồ dùng của GV và HS tối thiểu để đạt
được yêu cầu mà nội dung đặt ra (lấy ví dụ).
-Xác định được phương pháp chính, các hoạt động cơ bản; lưu ý xác định rõ các
biện pháp cho từng nhóm đối tượng HS.
*Tổ chức họat động dạy học:
-Xác định được các phương pháp chính, các hoạt động cơ bản. Lưu ý xác định rõ
các biện pháp cho từng nhóm đối tượng HS.
-Xác định rrõ bài ttập nào dành cho đối tượng nào.
VD: Tiếng Việt 4, tuần 7, LTVC bài : Cách viết tên người, tên địa lí Việt Nam.
+ Cột yêu cầu cần đạt ghi: “Nắm được quy tắc viết hoa tên người, tên địa lí Việt
Nam; biết vận dụng quy tắc đã học để viết đúng một số tên riêng Việt Nam( BT1,BT2
mục III), tìm và viết đúng một vài tên riêng Việt Nam(BT3).
+ Cột ghi chú giải thích: “HS khá giỏi làm được bài tập 3.

Như vậy yêu cầu viết tên và tìm tren bản đồ “ các quận. huyện, thị xã; danh lam
thắng cảnh, di tích lịch sử ở tỉnh hoặc ở thành phốcủa em” chỉ đặt ra đối với HS khá
giỏi, còn những HS khác chỉ cần “tìm và viết đúng một vài tên riêng Việt Nam” theo
nội dung bài tập 3 là đạt chuẩn.
*Kiểm tra đánh giá:
-Cần căn cứ vào yêu cầu cần đạt của chuẩn KTKN mà ra đề kiểm tra và đánh giá
cho phù hợp. VD: Bài chính tả lớp 3, 4 mắc không quá 5 lỗi là đạt chuẩn(5,6 điểm).
-Đối với kiểm tra định kì cần căn cứ vào yêu cầu cần đạt của tuần ôn tập và mức
độ cần đạt cuả kĩ năng của từng khối lớp.
*Ra đề trắc nghiệm khách quan trong môn Tiếng Việt:
-Thế nào là đề trắc nghiệm khách quan ?
Là khảo sát, đo lường kết quả học tập của HS bằng câu hỏi , bài tập với những
đặc điểm cơ bản sau:
+Là đáp án đóng, tức là chỉ có một phương án trả lời duy nhất đúng( hoặc đúng
nhất).
+Có sự khống ché về thời gian.
+Không cần trình bày lập luận.
-Các kiểu trắc nghiệm khách quan:
1/ Trắc nghiệm lựa chọn.
2/ Trắc nghiệm đúng -sai.
3/ Trắc nghiệm đối chiếu.
4/ Trắc nghiệm thay thế
5/ Trắc nghiệm sắp xếp.
6/ Trắc nghiệm điền khuyết.
7/ Trắc nghiệm trả lời ngắn.
3.Các bước biên soạn đề trắc nghiệm khách quan:
GV: Trần Thị Nam Anh Trường TH Lê Thế Tiết
2
Tích luỹ chuyên môn Tiểu học
1/ Xác định mục đích kiểm tra:

-Kiểm tra để đánh giá trình độ đạt chuẩn tối thiểu hay nhằm phân loại HS. Kiểm
tra để đánh giá kết quả học tập trong tuần hay trong tháng hay kết thúc học kì...
-Kiểm tra được 3 trình độ nhận thức: nhạn biết- hiểu- vận dụng.
2/Xác định nội dung kiểm tra:
-Căn cứ để xác định nội dung kiểm tra là yêu cầu cần đạt chuẩn KTKN phù hợp
với từng giai đoạn kiểm tra.
-Đề ra phù hợp với yêu cầu kiểm tra dánh giá đúng chất l;ượng HS.
3/ Phác thảo khung đề kiểm tra:
-Dự kiếm số lượng câu hỏi, bài tập cho mỗi nội dung kiểm tra.
-Dự kiến những dạng câu hỏi, bài tập.
-Xác định độ khó của các câu hỏi, bài tập.
4/Biên soạn câu hỏi, bài tạp và đáp án:
-Đề trắc nghiệm ở Tiểu học thường được biên soạn theo quan điểm tích hợp, bắt
đầu với các câu đọc hiểu, sau mới là những câu kiểm tra các kiến thức kĩ năng.
-Nên sắp xếp các câu hỏi, bài tập cùng kiểu với nhau ở gần nhau.
-Đáp án cần ghi rõ các phương án đúng và điểm số.
5/Phản biện, biên tập đề, hình thành đề kiểm tra và đáp án chính thức:
-Cần kiểm tra kĩ, cân nhắc lựa chọn kĩ.
-Cần có sự góp ý, phản biện của đồng ngghiệp.
-Biên tập đề cần lưu ý tính lôgic, cân đối hài hoà và thẩm mĩ của đề.
6/Chấm bài:
-Đánh giá về kiến thức, kĩ năng, thái độ.
-Đánh giá về trình độ hiểu.
-Đánh giá về trình độ nhận biết.
-Đánh giá về trình độ vận dụng.
MÔN TOÁN:
I. HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN CHUẨN KTKN MÔN TOÁN
Chương trình là pháp lệnh, trong đó có: mục tiêu, nội dung, yêu cầu cần đạt(chuẩn
KTKN), phương pháp, đánh giá.
1Mục tiêu môn Toán

-Có những kiến thức ban dầu về số(STN, PS, STP),đại lượng, yếu tố hình học, thống
kê.
-Hình thành kĩ năng thực hành tính, đo lường, giải bài toán có nhiều ứngdụng trong
cuộc sống.
-Bước đầu phát triển năng lực tư duy, khả năng suy luận hợp lí, diễn đạt đúng, cách
phát hiện và giải quyết vấn đề đơn giản, gần gũi với cuộc sống; kích thích trí tưởng
tượng, chăm sóc, hứng thú, hình thành phương pháp tự học, làm việc có kế hoạch,
khoa h ọc , chủ động, linh hoạt, sáng tạo.
2.Nội dung môn toán:
GV: Trần Thị Nam Anh Trường TH Lê Thế Tiết
3
Tớch lu chuyờn mụn Tiu hc
-Ni dung mụn Toỏn nờu trong chng trỡnh GDPT cp Tiu hc theo tng lp ,
trong ú cú mc cn t v KTKN( chun KTKN), ca tng ch , theo cỏc
mch kin thc ca tng lp.
3.Chun kin thc, k nng
-Chun KTKN l cỏc yờu cu c bn, ti thiu v kin thc v k nng ca mụn
hc.
-Chun KTKN c c th hoỏ cỏc ch ca mụn hc theo tng lp, cỏc
lnh vc hc tp cho tng lp v c cp hc.
-Chun KTKN l c s biờn son SGK, qun lớ dy hc, ỏnh giỏ kt qu
giỏo dc.
4.Thc hin chun kin thc, k nng:
5.Thc hin chun kin thc k nng mụn toỏn:
GV: Trn Th Nam Anh Trng TH Lờ Th Tit
4
SGK
Chuẩ
n
Quản lý, chỉ

đạo
Đánh giá
Dạy
học
Chủ đề, HK
Mức độ
cần
đạt
Quản lý, chỉ
đạo
Đánh
giá
Dạy học
Bài học

Bài
tập
cần
làm
Quản lý, chỉ
đạo
Đánh giá
Dạy học
Tích luỹ chuyên môn Tiểu học
-Xác định yêu cầu cơ bản, tối thiểu tất cả HS đạt được sau khi học xong bài học.Quấ
trình tích luỹ được qua các yêu cầu cần đạt ở mỗi bài học bảo đảm cho học sinh đạt
chuẩn KTKN cơ bản của môn Toán theo chủ đề, lớp, toàn cấp.
-Yêu cầu cần đạt -bài tập cần làm trong số bài tập thực hành,luyện tập của mỗi bài
học trong SGK.
-Bài tập cần làm lựa chọn theo tiêu chí:

+ Là bài tập cơ bản, cần thiết , tối thiểu để học sinh thực hành nắm kiến thức,
rèn kĩ năng đạt yêu cầu cần đạt.
+ Góp phần thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng của mỗi chủ đề môn toán trong
từng lớp1,2,3,4,5.
+Góp phần thực hiện chuẩn KTKN và yêu cầu về thái độ khi học hết một lớp,
chương trình tiểu học.
II. ĐÁNH GIÁ MÔN TOÁN THEO CHUẨN KTKN:
-Đánh giá kết quả học tập môn toán
-Hình thức kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn toán.
-Xây dựng đề kiểm tra định kì môn toán.
-Trắc nghiệm khách quan.
1.Đánh giá kết quả học tập môn toán .
-Động viên khuyến khích HS; hướng dẫn HS tự học,chăm học, tự tin, rèn phẩm
chất.
-Căn cứ vào chuẩn KTKN , phối hợp kiểm tra thường xuyên và định kì, đánh giá
bằng điểm và nhận xét, đánh giá của GV và tự đánh giá.
-Tiêu chí của kiểm tra đánh giá:
+Toàn diện, khách quan, công bằng, phân loại đoói tượng HS.
+Phối hợp trắc nghiệm khách quan và tự luận; viết và vấn đáp, thực hành.
+Phát hiện và bồi dưỡng năng khiếu.
2 .Hình thức kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn học
-Điểm số.
-Kiểm tra thường xuyên tối thiểu 2 lần/ tháng.
-Kiểm tra định kì: giữa và cuối 2 học kì.
-Kiểm tra bất thường.
3.Xây dựng đề kiểm tra định kì môn toán.
-Mục tiêu:
+ Đánh giá trình độ KTKN.
Điểu chỉnh kế hoạch dạy học, PPDH để nâng cao chất lượng.
Đạt chuẩn KTKN (nhận biết, thông hiểu, vận dụng)

-Hình thức: Phối hợp trắc nghiệm khách quan và tự luận.
-Cấu trúc nội dung:
+Cân đối và gắn với nội dung KT theo giai đoạn: số học (60%), đại lượng và đo
đại lượng (10%), yếu tố hình học (10%), giải toán (20%).
+Khoảng 20-25 câu.
Tự luận(20- 40%), trắc nghiệm khách quan( 60-80%).
-Mức độ và nội dung:
+Nhận biết, thông hiểu: 80%, vận dụng 20%.
GV: Trần Thị Nam Anh Trường TH Lê Thế Tiết
5