Bài giảng môn học Ngữ văn lớp 7 - Tuần 9 - Tiết 33, 34: Tập làm văn : Viết bài tập làm văn số 2

<span class='text_page_counter'>(1)</span>TrÇn V¨n Huy - THCS Lª Hång Phong - Kr«ng Pa - Gia Lai TUẦN 9 TIẾT 33 + 34 Ngày soạn:09/102011 Ngày dạy:10/10/2011 Tập Làm Văn :. VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 2. ( Bài Viết ở Lớp ) A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - HS viết tốt bài tập làm văn số 2 theo yêu cầu của bài văn biểu cảm . B. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : 1. Kiến Thức: - HS viết được bài văn biểu cảm về thiên nhiên, thực vật thể hiện tình cảm yêu thương cây cối theo truyền thống của nhân dân ta . 2. Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ năng diễn đạt, trình bày. 3. Thái độ: - Nghiêm túc trong giờ làm bài. C. PHƯƠNG PHÁP: Thuyết trình.... D. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1. Ổn định: 2. Kiểm tra bài cũ: - Kiểm tra sự chuẩn bị của HS 3. Bài mới: Giới thiệu bài: - Chúng ta đã ôn lại văn tự sự kết hợp với miêu tả. Hôm nay chúng ta sẽ thực hành viết bài về văn miêu tả kết hợp với tự sự. HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS * HOẠT ĐỘNG 1 : Đề bài : - GV chép đề bài lên bảng. * HOẠT ĐỘNG 2 :Yêu cầu chung: - GV: Nêu yêu cầu chung: ? Xác định kiểu văn bản cần tạo lập? ? Để tạo lập được VB này, ta cần vận dụng những kĩ năng nào vào bài viết ? ? VB tạo lập cần cần đảm bảo những nội dung gì? - GV: Nêu yêu cầu của bài viết. Những yêu cầu về thái độ trong giờ viết bài của học sinh. - Nghiêm túc trong giờ viết bài. - Bài viết thể hiện được sự kết hợp nhuần nhuyễn các kĩ năng đã học (dùng từ, đặt câu, diễn đạt, kể chuyện ,miêu tả...) - Qua bài làm học sinh cần thể hiện tình cảm yêu mến các loại cây và có ý thức bảo vệ môi trường. 2. Hình thức: - Cần xác định đúng yêu cầu của đề bài: Biểu cảm. - Hình thức viết bài: Văn biểu cảm. - Bài viết kết hợp tự sự + miêu tả. - Trình bày sạch, đẹp, khoa học. 3.Thái độ: - Nghiêm túc trong giờ viết bài. - Bài viết thể hiện được sự kết hợp nhuần. NỘI DUNG BÀI DẠY I. ĐỀ BÀI Loài cây em yêu. II. YÊU CÂU CỦA BÀI LÀM 1. Nội dung: a. Thể loại: Văn biểu cảm . b. Nội dung: - Viết về một loài cây bất kỳ mà em yêu thích. - Lưu ý: Phải bộc lộ được tình cảm của mình đối với loài cây đó 2. Đáp án chấm: a. Mở bài (1,5đ) - Nêu loài cây mà em yêu thích. - Lý do em yêu thích. b. Thân bài (6đ) -Hình dáng bên ngoài của cây. - Các phẩm chất của cây - Gía trị của loài cây đó đối với đời sống con người. - Loài cây trong cuộc sống của em . c. Kết bài: (1,5đ) - Tình yêu của em đối với loài cây đó 2. Hình thức - Hình thức trình bày,cách diễn đạt (1đ ) .. Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n 7 Häc kú 1 N¨m häc 2011 - 2012 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> TrÇn V¨n Huy - THCS Lª Hång Phong - Kr«ng Pa - Gia Lai nhuyễn các kĩ năng đó học (dùng từ, đặt câu, diễn đạt, kể chuyện ,miêu tả...) - Qua bài làm học sinh cần thể hiện tình cảm yêu mến quý các loại cây và biết chăm sóc bảo vệ môi trường. E. HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - GV thu bài. - Nhận xét giờ viết bài của H/s. - Xem lại các bước làm văn biểu cảm. - Làm lại đề bài trên vào vở bài tập. - Chuẩn bị bài TỪ ĐỒNG NGHĨA F. RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………............... ****************************************************** TUẦN 9 TIẾT 35 Ngày soạn:09/10/2011 Ngày dạy: 11/10/2011 Tiếng Việt : TỪ ĐỒNG NGHĨA A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu được khái niệm từ đồng nghĩa. - Nắm được các loại từ đồng nghiã - Có ý thức lựa chọn từ đồng nghĩa khi nói và viết. ( Lưu ý : HS đã học từ đồng nghĩa ở bậc Tiểu học ) B. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1. Kiến thức: - Khái niệm từ đồng nghĩa. - Từ đồng nghĩa hoàn toàn và từ đồng nghĩa không hòan toàn. 2. Kĩ năng: a .Kĩ năng chuyên môn: - Nhận biết từ đồng nghĩa trong văn bản. - Phân biệt từ đồng nghĩa hoàn toàn và từ đồng nghĩa không hoàn toàn. - Sử dụng từ đồng nghĩa phù hợp với ngữ cảnh. - Phát hiện lỗi và chữa lỗi dùng từ đúng nghĩa. b.Kĩ năng sống: - Ra quyết định : lựa chon cách sử dụng từ đồng nghĩa. phù hợp với thực tiễn giao tiếp của bản thân - Giao tiếp : trình bày suy nghĩ , ý tưởng, thảo luận và chia sẻ quan điểm cá nhân về cách sử dụng từ đồng nghĩa.. 3. Thái độ: - Tự giác học tập, sử dụng linh hoạt từ đồng nghĩa trong giao tiếp . C. PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm. D. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1. Ổn định : 2. Kiểm tra bài cũ : ? Khi sử dụng quan hệ từ , ta thường mắc lỗi gì ? Khắc phục như thế nào ? Cho ví dụ cụ thể . 3. Bài mới : GV giới thiệu bài - Trong khi nói và viết có những từ phát âm giống nhau nhưng nghĩa của chúng khác xa nhau; Lại có những từ phát âm khác nhau nhưng nghĩa của chúng lại giống nhau hoặc gần giống nhau… Vậy các từ đó có tên gọi là gì? Sử dụng chúng như thế nào? Chúng ta sẽ lần lượt tìm hiểu trong tiết học hôm nay và các tiết học sau.. Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n 7 Häc kú 1 N¨m häc 2011 - 2012 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> TrÇn V¨n Huy - THCS Lª Hång Phong - Kr«ng Pa - Gia Lai HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS * HOẠT ĐỘNG 1:Tìm hiểu khái niệm Gv: Đọc bản dịch thơ “Xa ngắm thác núi Lư” của Tương Như. ? Dựa vào kiến thức đã học ở bậc tiểu học hãy tìm các từ đồng nghĩa với mỗi từ: rọi ,trông. Hs: Phân biệt. + Nghĩa giống nhau. - Từ “Rọi” và “Soi” –Nghĩa giống nhau. - Nghĩa của từ “Trông” với “Nhìn”? –Giống nhau. + Nghĩa của từ “Trông” với “Ngó, nhòm, liếc…” gần giống nhau( khác về sắc thái ý trên). ? Vậy em có nhận xét gì về các từ trên( xét mặt nghĩa)? ? Em thấy từ “Trông” có rất nhiều nghĩa. Em đã tìm các từ đồng nghĩa với mỗi nghĩa của từ “Trông” từ đó em có nhận xét gì không? Hs : Thảo luận (3’) trình bày. Gv : Định hướng. ? Em hãy tìm thêm một số ví dụ về từ đồng nghĩa? + Từ “bố” –Ba,cha, thầy, tía. + Từ “Lợn” –Heo… Gv : Yêu cầu hs đọc ví dụ phần 2-sgk Em hãy tìm từ đồng nghĩa ở ví dụ 1. ? Hãy so sánh nghĩa của từ “Qủa” “Trái”? Hs : Phát biểu. Gv : Giải thích. + Qủa và trái có ý nghĩa giống nhau. (Qủa là tên gọi dùng của các tỉnh phía Bắc, trái là tên gọi dùng của các tỉnh phía Nam). ? Thử thay thế vị trí cho nhau của 2 từ này? Từ đó em rút ra kết luận gì? Hs : Dựa vào ý 1 phần ghi nhớ trả lời. Gv: Yêu cầu hs đọc ví dụ 2-sgk/114. ? Cho biết 2 từ “Bỏ mạng” “Hi sinh” có nghĩa giống nhau ở chỗ nào? Khác nhau ở chỗ nào? Hs tự bộc lộ, GV nhận xét, ghi bảng. * Thảo luận 3p: Quan sát những từ đồng nghĩa sau: a. Tàu hoả, xe lửa, xe hoả. b. Ăn, xơi, chén. GV :Yêu cầu hs thay thế những từ đồng nghĩa trên trong cùng một ngữ cảnh? HS : Nhận xét. ? Như vậy em rút ra được điều gì khi sử dụng từ đồng nghĩa? Hs :Trả lời. Gv : Phân tích. -> Không thể thay thế cho nhau. Nếu thay thế thì sắc thái ý nghĩa sẽ thay đổi. ? Từ đó em thấy sử dụng từ đồng nghĩa cần phải ghi nhớ gì? Hs: Dựa vào ghi nhớ trả lời. Gv : Gọi 1 hs thực hiện phần ghi nhớ -sgk *HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn luyện tập - Hs: Đọc bài 1, 2, 3,4,5,6 Nêu yêu cầu của đề bài.. NỘI DUNG BÀI DẠY I. TÌM HIỂU CHUNG: 1. Thế nào là từ đồng nghĩa. a.Ví dụ : * Rọi: Chiếu, soi. * Trông: - Nhìn, ngó, nhòm, liếc - Trông coi, chăm sóc, coi sóc… - Mong, hy vọng, trông mong. => Nghĩa giống nhau hoặc gần giống nhau. b. Kết luận : Ghi nhớ 1: sgk/114. - Từ đồng nghĩa là những từ có nghĩa giống nhau hoặc gần giống nhau. Một từ nhiều nghĩa có thể thuộc vào nhiều nhóm từ đồng nghĩa khác nhau.. 2. Các loại từ đồng nghĩa a. Ví dụ : sgk - Ví dụ 1: Qủa = Trái. => Nghĩa giống nhau, có thể thay thế cho nhau. => Từ đồng nghĩa hoàn toàn. - Ví dụ 2: sgk - Bỏ mạng (chết): chết vô ích, coi khinh. - Hy sinh (chết): chết vì nghĩa vụ lý tưởng cao cả-> sắc thái kính trọng, cao cả. -> Nghĩa giống nhau, sắc thái ý nghĩa khác nhau => Từ đồng nghĩa không hoàn toàn. b. Kết luận: Ghi nhớ 2 3. Sử dụng từ đồng nghĩa. a. Xét VD - Vdụ a. Tàu hoả, xe lửa, xe hoả. -> Có thể thay thế cho nhau. - Vdụ b. Ăn, xơi, chén. -> Không thể thay thế cho nhau. b. Kết luận: Ghi nhớ 3. II. LUYỆN TẬP: 1. Bài 1. Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n 7 Häc kú 1 N¨m häc 2011 - 2012 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> TrÇn V¨n Huy - THCS Lª Hång Phong - Kr«ng Pa - Gia Lai GV: Gọi hs lên bảng làm, dưới nhận xét. GV: Giao bài tập hs thực hiện ở nhà.. - Tìm từ đồng nghĩa với các từ đã cho - Gan dạ = Can đảm- Tên lửa = Hoả tiễn - Về nhà học bài, làm bài tập 7, 8,9. - Nhà thơ = Thi sĩ - Chó biển = Hải Tìm trong một số văn bản đã học những cặp từ đồng Cẩu nghĩa. - Mổ xẻ = Phẫu thuật- Đòi hỏi =Nhu - Soạn bài “ Cách lập ý của bài văn biểu cảm”. cầu - Của cải= Tài sản - Lẽ phải = Chân lí - Loài người= Nhân loại - Thay mặt = Đại diện - Nước ngoài = Ngoại quốcNăm học = Niên khoá. 2. Bài tập 2 - Máy thu thanh = Ra- đi- ô - Sinh tố = Vi- ta – min. - Xe hơi = Ô – tô - Dương cầm = Pi- a- nô. 3. Bài tập 3 - Hòm = Rương, Thìa = Muỗng, Mũ = Nón, Cha = Tía, Muôi = vá. 4. Bài tập 4 Đưa, trao, đưa, tiễn 5. Bài tập 5 - Ăn: sắc thái bình thường. - Xơi : sắc thái lịch sự, xã giao - chén : sắc thái thân mật, thông tục . - cho : người trao vật có ngôi thứ cao hơn hoặc ngang với người nhận( cho bạn cuốn vở, Mẹ cho con tiền để nộp.) - biếu : người trao vật có ngôi thứ thấp hơn hoặc ngang với người nhận và có thái độ kính trọng đối với người nhận - tặng : người trao vật không phân biệt ngôi thứ với người nhận ; vật được trao thường mang ý nghĩa tinh thần để khen ngợi , khuyến khích hay tỏ lòng yêu mến. 6. Bài tập 6 a.TQ , b.NC, c.Ng V, d.GG E. HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Về nhà học bài, làm bài tập 7, 8,9. - Tìm trong một số văn bản đã học những cặp từ đồng nghĩa. - Soạn bài “ Cách lập ý của bài văn biểu cảm”. F. RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………………………………… …………………………….................................................................................................................................. ........................................................................................................................................................…………… …………………………………………………………………………………… ***************************************************** TUẦN 9 TIẾT 36 Ngày soạn: 09/10/2011 Ngày dạy: 13/10/2011 Tập làm văn: CÁCH LẬP DÀN Ý CỦA BÀI VĂN BIỂU CẢM. Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n 7 Häc kú 1 N¨m häc 2011 - 2012 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> TrÇn V¨n Huy - THCS Lª Hång Phong - Kr«ng Pa - Gia Lai A. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu được cách lập ý đa dạng của bài văn biểu cảm để có thể mở rộng phạm vi, kĩ năng làm bài văn biểu cảm. - Nhận ra cách viết của một đoạn văn. B. TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1. Kiến thức: - Ý và cách lập ý trong bài văn biểu cảm. - Những cách lập ý thường gặp của bài văn biểu cảm. 2. Kĩ năng: - Biết vận dụng các cách lập ý hợp lí đối với các đề văn cụ thể. 3. Thái độ: - Tự giác học tập. C. PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm. D. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1. Ổn định : 2. Kiểm tra bài cũ : - Kiểm tra việc soạn bài của học sinh. 3. Bài mới : GV giới thiệu bài - Trong lớp chúng ta em nào thường xuyên ghi nhật kí ? Khi em tái hiện các cảm xúc của minh trên dòng dòng, trang nhật kí nối dài trong đêm thì chính là lúc em đang viết văn biểu cảm đấy. Viết để làm sống lại những cảm xúc, những ấn tượng không thể nào quên trong ngày hoặc một vài ngày trước đó. Vậy viết văn biểu cảm ở đâu có gì thật xa lạ , khó khăn ? Có điều khi viết loại văn bản này , ( So với viết nhật kí ) thì vẫn cần suy nghĩ, sắp xếp bố cục , trao chuốt lời văn nhiều hơn mà thôi. HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NỘI DUNG BÀI DẠY *HOẠT ĐỘNG 1:Tìm hiểu những cách lập I. TÌM HIỂU CHUNG: ý 1. Những cách lập ý thường gặp trong bài văn biểu cảm : GV : Gọi hs đọc đoạn văn 1-sgk. ? Đoạn văn nói về chủ đề gì?- Công dụng của a. Liên hệ hiện tại với tương lai cây tre - Đời sống con người, dân tộc Việt - Đoạn 1: Sgk Nam. - Hiện tại : Từ ý : “quen dần với sắt , thép ? Câu văn đầu tiên tác giả trình bày ý gì? …” Hs : Bộc lộ, GV nhận xét, ghi bảng - Tương lai : “Tre còn mãi ,toả bóng mát .” ? Các câu văn tiếp theo tác giả trình bày ý gì? - Liên tưởng đến con người ngay thẳng ,thuỷ Bằng hình thức nào? chung ,can đảm . Hs : Lần lượt trả lời, - Dựa vào đặc điểm nào của cây tre mà người viết đã liên tưởng, tưởng tượng như thế? Hs: Gạch trong sgk từ câu “Tre xanh vẫn là…”. - Như vậy em thấy ở đoạn văn này tác giả đã  lập ý bằng cách liên hệ hiện tại với tương lập ý bằng cách nào? –Rút ra ý 1. lai . Gv : Gọi hs đọc đoạn văn 2 –sgk b.Hồi tưởng quá khứ để suy nghĩ về hiện tại. ? Ở đoạn văn đầu tác giả giới thiệu với chúng - Đoạn 2: ta điều gì? Dựa vào ý nào mà em biết được - Lòng say mê con gà đất (quá khứ). điều đó? - Đến bây giờ…(hiện tại). Hs: Tự bộc lộ –Như sgk =>.Hồi tưởng quá khứ để suy nghĩ về hiện ? Ở câu chuyển “Đến bây giờ tôi hiểu ra…” tại. cho ta biết thêm điều gì, về ý tác giả đã trình c. Tưởng tượng tình huống,hứa hẹn , mong bày ở trên. ước. ? Vậy đoạn văn 2 tác giả đã lập ý bằng cách - Đoạn 3 . 3a - Kỷ niệm về cô giáo  tình cảm không bao nào? giờ quên cô,nhớ mãi . Hs : Thảo luận , trình bày.. Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n 7 Häc kú 1 N¨m häc 2011 - 2012 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> TrÇn V¨n Huy - THCS Lª Hång Phong - Kr«ng Pa - Gia Lai Hs đọc đoạn văn 3a ? Đoạn văn này tác giả thể hiện tình cảm >Cô giáo như thế nào? + Dùng những từ ngữ biểu cảm: Ôi cô giáo rất tốt… em nhớ đến cô… như một người mẹ. ? Xuất phát từ tình cảm thân yêu đối với cô giáo, tác giả đã tưởng tượng những gì? HS :Trả lời. ? Việc nhớ lại kỷ niệm có tác dụng gì với bài văn biểu cảm? Gv : Yêu cầu -Hs đọc đoạn văn 4-sgk ? Đối tượng của nhà văn là ai? Hình ảnh người U hiện lên qua từ ngữ, chi tiết nào? - Hs: Gạch sgk/120. - Tác giả sử dụng nghệ thuật gì để diễn đạt ý “U già”? Miêu tả bằng cách quan sát kỹ. ? Từ đó tác giả bộc lộ cảm xúc gì? + Lòng thương cảm, hối hận vì mình đã thờ ơ vô tình. ? Tóm lại có những dạng lập ý nào cho bài văn biểu cảm? Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời. (Hs đọc ghi nhớ: sgk/121) *HOẠT ĐỘNG 2:Hướng dẫn luyện tập. - Hs đọc đề luyện tập-sgk - Em hãy thao tác các ý: - Tìm hiểu đề-Tìm ý cho bài văn..  tưởng tượng tình huống về cô giáo . - Đoạn 3 . 3b - Từ cực Bắc về cực Nam ở trên núi nhớ về vùng biển .  Niềm mong ước. d. Quan sát, suy ngẫm - Đoạn văn 4: - Hình dáng người U già .. 2. Kết luận : Ghi nhớ: sgk II. LUYỆN TẬP: Đề : Cảm xúc về con mèo. Lập ý : 1. Hoàn cảnh nuôi mèo: Do nhà quá nhiều chuột, do thích mèo đẹp, do có ngưòi bạn cho mèo......... 2. Quá trình nuôi dưỡng quan sát hoạt động của con mèo: Thái độ, cử chỉ, của người nuôi và của con mèo.Mèo tập dượt bắt chuột và kết quả. Nhận xét : Ngoan( hư), không ăn vụng ( ăn vụng ) Bắt chuột giỏ ( lười) 3. Quá trình hình thành tình cảm của ngưòi với con mèo : Ban đầu thích vì mèo đẹp, ( Màu lông, mắt, tiếng kêu, hình dáng ). Sau đó thấy quý mến vì ngoan ngoãn, bắt chuột giỏi, thấy quấn quýt như người bạn nhỏ. 4. Cảm nghĩ: Con mèo cũng có một đời sống tình cảm. Biết cư sử tốt với người tốt, xả thân vì người tốt. diệt chuột làm sạch môi trường. Căm giận bọn bất lương chuyện đi bắt chộm mèo để bán.. E. HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: - Nhắc lại các cách lập ý của bài văn biểu cảm - Về nhà xem lại bài học , ghi nhớ ,làm các đề còn lại . - Tìm ví dụ chứng tỏ cách lập ý đa dạng trong các bài văn biểu cảm. - Soạn bài “Cảm nghĩ trong đêm thanh tĩnh " và" Ngẫu nhân viết nhân buổi mới về quê”. F. RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………….………… ………………………………………………………………………………………… ******************************************************. Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n 7 Häc kú 1 N¨m häc 2011 - 2012 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> TrÇn V¨n Huy - THCS Lª Hång Phong - Kr«ng Pa - Gia Lai. Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n 7 Häc kú 1 N¨m häc 2011 - 2012 Lop7.net.

<span class='text_page_counter'>(8)</span>