Bài soạn văn 8 tiết 73-76

Ngày soạn: 01/01/2011
Ngày giảng: 8B-03;8A-05/1/2011
Ngữ văn – Bài – Tiết 73
Văn bản: NHỚ RỪNG
Thế Lữ
I. Mục tiêu bài học:
1. Kiến thức
- Nhận thức được sơ giản về phong trào Thơ mới.
- Nhận biết được sơ lược về tác giả, tác phẩm, thể loại văn bản.
2. Kĩ năng
- Nhận biết được tác phẩm thơ lãng mạn.
- Đọc diễm cảm tác phẩm thơ hiện đại viết theo bút pháp lãng mạn.
3. Thái độ
- Lòng kính yêu, trân trọng những giá trị tinh thần của các thế hệ đi trước.
II. Các kỹ năng sống cần đạt được:
1. Kỹ năng nhận thức: Tự nhìn nhận, tự đánh giá về bản thân.
2. Kỹ năng giao tiếp: Là khả năng có thể bày tỏ ý kiến của bản thân theo
hình thức nói, viết hoặc sử dụng ngôn ngữ cơ thể một cách phù hợp với hoàn
cảnh và văn hóa...
3. Kỹ năng kiểm soát cảm xúc: Là khả năng con người nhận thức rõ cảm
xúc của mình trong một tình huống nào đó và hiểu được ảnh hưởng của cảm xúc
đối với bản thân và người khác như thế nào...
III. Chuẩn bị:
GV: Giáo án
HS: Bài soạn
IV. Phương pháp
Đọc sáng tạo, gợi tìm
V. Tổ chức giờ học

HĐ 1. Khởi động: (1’)
- Cách tiến hành.

*GTB: Thế Lữ vốn xuất thân từ một gia đình nhà nho nhưng lại sống
giữa thời buổi nho học tàn tạ, là nghệ sĩ có tài, có tình, có cá tính độc đáo, nhân
cách cao thượng. Thế Lữ không muốn hoà mình với xã hội phong kiến xấu xa,
nhơ bẩn, hỗn tạp…
Hoạt động của thầy và trò Nội dung
HĐ 2: Hướng dẫn đọc,thảo luận chú thích: (10’)
- Mục tiêu : đọc đúng nhịp thơ, giọng thơ
- Cách tiến hành:
GV hướng dẫn đọc: rõ ràng, ngắt nhịp
GV đọc mẫu, hs đọc.
Nhận xét.
Theo dõi chú thích sao, nêu vài nét về tác
giả?
Kể tên một số tác phẩm tiêu biểu của tác
giả?
I, Đọc - tìm hiểu chú thích.
1, Đọc.
2, Chú thích.( SGK)
Hoạt động 3: Tìm hiểu thể loại: (3’)
- Mục tiêu: Nhận biết được thể loại thơ
- Cách tiến hành:
Em biết gì về bài thơ?
Bài thơ đựoc viết theo thể thơ gì?
II. Thể loại
Tự do
Hoạt động 4: Tìm hiểu văn bản: (27’)
- Mục tiêu : Nhân thức được được tâm trạng của tác giả thông qua hình
ảnh thơ giàu cảm xúc
- Cách tiến hành:
Đọc đoạn thơ diễn tả nỗi căm hờn trong

cũi sắt và cho biết:
Hổ cảm nhận những nỗi khổ nào khi bị
nhốt trong cũi sắt ở vườn bách thú?
- Nỗi khổ là không được hoạt động
- Bị biến thành trò chơi của thiên hạ
- Bất bình vì phải chị nhốt chung với bọn
thấp kém
Nỗi khổ nào biến thành nỗi căm hờn? Vì
sao?
Vì chúa sơn lâm vốn được cả loài người
khiếp sợ
Khối căm hờn ấy biểu hiện thái độ sống
và nhu cầu sống như thế nào?
- Chán ghét cuộc sống tầm thường,
tù túng
- Khát vọng tự do, được sống với chính
phẩm chất của mình
HS đọc đoạn thơ: diễn tả niềm uất hận
ngàn thâu và cho biết:
Cảnh vườn bách thú được diễ tả qua chi
tiết nào?
Hoa chăm cỏ xén, lối phẳng.. len dưới
những gò mô thấp kém
Có gì đặc biệt trong tính chất của các
cảnh tượng ấy?
- Đều giả dối, nhỏ bé, vô hồn
Cảnh tượng ấy đã làm cho hổ thấy thế
nào?
III. Tìm hiểu văn bản.
1, Khối căm hờn và niềm uất hận

Nỗi nhục bị biến thành trò chơi
chothiên hạ tầm thường, lũ ngạo
mạn
Khối căm hờn ấy biểu hiện thái độ
sống và nhu cầu sống :
- Chán ghét cuộc sống tầm
thường, tù túng
Khát vọng tự do, được sống với
chính phẩm chất của mình
Những cảnh hoa chăm cỏ xén… chỉ
là sự giả dối vô hồn. Qua đó ta thấy
trạng thái u uất, bực bội
Qua hai khổ thơ , ta thấy sự chán
ghét thực tại tầm thường, sự khát
khao được sống tự do chân thật
HĐ 5. Tổng kết, hướng dẫn học ở nhà: (4’)
* Tổng kết: Bài thơ cho em hiểu gì về tâm trạng của Thế Lữ? Vì sao tác
giả có tâm trạng đó?
* Hướng dẫn học ở nhà: Học bài, làm bài tập SBT.
Chuẩn bị tiếp phần còn lại của văn bản theo câu hỏi trong SGK.
Ngày soạn: 02/01/2011
Ngày giảng: 8B-04;8A-06/01
Ngữ văn – Bài – Tiết 74
Văn bản: NHỚ RỪNG
Thế Lữ
I. Mục tiêu bài học:
1. Kiến thức
- Nhận thức được chiều sâu tư tưởng yêu nước thầm kín lớp thế hệ trí thức
Tây học chán ghét thực tại, vươn tới cuộc sống tự do.

- Nhận biết được hình tượng nghệ thuật độc đáo, có nhiều ý nghĩa của bài
thơ Nhớ rừng.
2. Kĩ năng
- Phân tích những chi tiết nghệ thuật tiêu biểu trong tác phẩm.
3. Thái độ
- Lòng kính yêu, trân trọng những giá trị tinh thần của các thế hệ đi trước.
II. Các kỹ năng sống cần đạt được:
1. Kỹ năng nhận thức: Tự nhìn nhận, tự đánh giá về bản thân.
2. Kỹ năng giao tiếp: Là khả năng có thể bày tỏ ý kiến của bản thân theo
hình thức nói, viết hoặc sử dụng ngôn ngữ cơ thể một cách phù hợp với hoàn
cảnh và văn hóa...
3. Kỹ năng kiểm soát cảm xúc: Là khả năng con người nhận thức rõ cảm
xúc của mình trong một tình huống nào đó và hiểu được ảnh hưởng của cảm xúc
đối với bản thân và người khác như thế nào...
III. Chuẩn bị:
GV: GA
HS: Bài soạn
IV. Phương pháp/kỹ thuật dạy học:
Đọc sáng tạo, gợi tìm
V. Tổ chức giờ học:
HĐ 1. Khởi động: (1’)
- Cách tiến hành.
*GTB: Giờ trước chúng ta đã tìm hiểu phần đầu của văn bản Nhớ rừng
của Thế Lữ. Tiết học hôm nay chúng ta tiếp tục tìm hiểu phần còn lại của văn
bản này.
Hoạt động của thầy và trò Nội dung
Hoạt động 2: Tìm hiểu văn bản: (30’)
- Mục tiêu : Nhân thức được được tâm trạng của tác giả thông qua hình
ảnh thơ giàu cảm xúc
- Cách tiến hành:

Đọc đoạn thơ: Thủa tung hoành hống
hách những ngày xưa
Cảnh sơn lâm được gợi tả qua các chi tiết
nào?
Bóng cả, cây già, tiếng gió gào…
Nhận xét cách dùng từ trong những lời
thơ này?
2. Nỗi nhớ thời oanh liệt
- Với các điệp từ Với, các động từ
chỉ đặc điểm hành động (gào thét)
Hình ảnh chúa tể của muôn loài được
hiện lên như thế nào giữa không gian ấy?
Cánh rừng nơi hổ đã từng sống được tác
giả miêu tả ở những thời điểm nào?
Thiên nhiên được hiện lên như thế nào?
Giữa thiên nhiên ấy gợi tả cuộc sống của
hổ như thế nào?
Giấc mộng ngàn của hổ hướng vào một
không gian như thế nào?
- Oai linh, hùng vĩ
- Bộc lổtực tiếp nỗi tiếc nuối
Từ đó giấc mộng ngàn của hổ là một giấc
mộng như thế nào?
gợi tả sức sống của núi rừng bí ẩn
- Các từ ngữ gợi tả hình ảnh, tính
cách của hổ : ngang tàng lầm liệt,
uy nghiêm..
- Đại từ ta được lặp đi lặp lại thể
hiện khí phách ngang tàng, làm chủ
Tạo nhạc điệu rắn rỏi, hùng tránh

- Điệp từ “đâu” kết hợp với từ biểu
cảm( than ôi) nhấn mạnh và bộc lộ
nỗi tiếc nuối vạư độc lập tự do của
hổ
3. Khao khát giấc mộng ngàn
Giấc mộng to lớn nhưng xót xa bất
lực
Phản ánh khát vọng giải phóng, tự
do được là chính mình
Hoạt động 3: HD tổng kết: (3’)
- Mục tiêu : Tóm lược được nội dung, nghệ thuật cơ bản của văn bản
- Cách tiến hành:
Đọc ghi nhớ.
GV chốt
III, ghi nhớ (SGK).
Hoạt động 4: HD luyện tập: (7’)
- Mục tiêu: Nhận thức được nghệ thuật đối trong các bài tập
- Cách tiến hành:
Đọc bài 1 SGK- nêu yêu cầu.
Gọi vài em lên chữa bài tập.
HS nhận xét.
GV sửa chữa bổ sung.
Đọc bài tập 2, xác định yêu cầu, làm bài.
GV hướng dẫn, bổ sung.
IV, Luyện tập.
1, Bài 1
2, Bài 2
HĐ 5. Tổng kết, hướng dẫn học ở nhà: (4’)
* Tổng kết: Bài thơ cho em hiểu gì về tâm trạng của Thế Lữ? Vì sao tác
giả có tâm trạng đó?

* Hướng dẫn học ở nhà: Học bài, làm bài tập SBT.
Chuẩn bị: Câu nghi vấn. Trả lời câu hỏi SGK.
Ngày soạn: 02/01/2011
Ngày giảng: 8B-04;8A-06/01
Ngữ văn – Bài – Tiết 75
CÂU NGHI VẤN
I. Mục tiêu bài học:
1. Kiến thức
- Nhận thức được đặc điểm, hình thức của câu nghi vấn.
- Nhận biết được chức năng chính của câu nghi vấn.
2. Kĩ năng
- Nhận biết và hiểu được tác dụng của câu nghi vấn trong văn bản cụ thể.
- Phân biệt câu nghi vấn với một số kiểu câu dễ lẫn.
3. Thái độ
Ý thức sử dụng câu nghi vấn đúng quy định.
II. Các kỹ năng sống cần đạt được:
1. Kỹ năng nhận thức: Tự nhìn nhận, tự đánh giá về bản thân.
2. Kỹ năng giao tiếp: Là khả năng có thể bày tỏ ý kiến của bản thân theo
hình thức nói, viết hoặc sử dụng ngôn ngữ cơ thể một cách phù hợp với hoàn
cảnh và văn hóa...
III. Chuẩn bị:
- GV: giáo án, SBT, bảng phụ
- HS: soạn bài theo câu hỏi, chuẩn bị SGK.
IV. Phương pháp/ kỹ thuật dạy học:
Rèn theo mẫu
V. Tổ chức giờ học:
HĐ 1. Khởi động: (1’)
*Cách tiến hành:
.* GTB: Ta thường gặp những kiểu câu dùng để biểu đạt tình cảm , để
hỏi han ...Vậy đặc điểm của kiểu câu hỏi như thế nào ta vào nghiên cứu bài học

hôm nay.
Hoạt động của thầy và trò Nội dung
HĐ 2: Hình thành kiến thức mới: (19’)
- Mục tiêu: Nhận biết được đặc điểm hình thức và chức năng chính .
- Đồ dùng dạy học: Bảng phụ
- Cách tiến hành:
HS đọc các BT SGK .
GV ghi BT lên bảng phụ.
Câu nào là câu nghi vấn
HS xác định
Dựa vào đặc điểm nào để cho đó là câu
nghi vấn?
- Dựa vào dấu hỏi chấm
- Dùng từ nghi vấn
Câu nghi vấn trên dùng để làm gì?(để
hỏi)
Em hiểu như thế nào về câu nghi vấn?
Lấy VD phân tích Đặc điểm và chức
năng của câu nghi vấn ?
GV yêu cầu 2 HS đọc ghi nhớ .
GV củng cố
I. Đặc điểm hình thức và chức
năng chính .
1, Bài tập:
- Câu nghi vấn có dùng từ nghi vấn
với chức năng để hỏi
- Có sử dụng dấu chấm hỏi
2. Ghi nhớ: SGK
HĐ 3: Hướng dẫn luyện tập: (20’)
- Mục tiêu: Nhận biết công dụng của câu nghi vấn thông qua các tình

huống ở bài tập
- Cách tiến hành:
HS đọc bài 1 nêu yêu cầu bài tập.
II. Luyện tập.
1. Bài tập 1: Xác định câu nghi vấn