Đề Toán số 4 lớp 5 - Trường Tiểu học Quảng Tiến 2

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong giảng dạy Tiếng Anh 7. PhÇn I: Më §Çu I.1. Lý do chọn đề tài. Ứng dông c«ng nghÖ th«ng vµo gi¶ng d¹y kh«ng cßn lµ tõ míi mÎ víi c¸c cÊp häc. Công nghệ thông tin đi cùng với xu hướng đổi mới phương pháp dạy học trên toàn quèc tõ nhiÒu n¨m qua. Từ thập niên 90 của thế kỉ trước, vấn đề ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học là một chủ đề lớn được UNESCO chính thức đưa ra thành chương trình hành động trước ngưỡng cửa của thế kỉ XXI. Ngoài ra, UNESCO còn dự báo: công nghệ thông tin sẽ làm thay đổi nền giáo dục một cách cơ bản vào đầu thế kỉ XXI. Trước tình hình công nghệ thông tin với giáo dục trên thế giới như vậy, Đảng Cộng sản Việt Nam trong Nghị quyết TW2, khóa VIII đã nhấn mạnh:"Đổi mới mạnh mẽ phương pháp giáo dục - đào tạo, khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện thành nếp tư duy sáng tạo của người học. Từng bước áp dụng các phương pháp tiên tiến và phương tiện vào quá trình dạy và học, bảo đảm điều kiện và thời gian tự học, tự nghiên cứu của học sinh, nhất là sinh viên đại học. Phát triển mạnh phong trào tự học, tự đào tạo thường xuyên và rộng khắp trong toàn dân, nhất là thanh niên". Bên cạnh đó, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo cũng đã có Chỉ thị 29/CT-Bộ GD&ĐT về "Tăng cường giảng dạy, đào tạo và ứng dụng công nghệ thông tin trong ngành GD - ĐT giai đoạn 2001 - 2005" và Chỉ thị 55/2008/CT-BGD&ĐT của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT về việc tăng cường giảng dạy, đào tạo và ứng dụng CNTT trong giáo dục giai đoạn 2008-2012 và chọn năm học 2008-2009 được chọn là "Năm học đẩy mạnh ứng dụng CNTT", tạo bước đột phá về ứng dụng CNTT trong giáo dục và tạo tiền đề ứng dụng và phát triển CNTT trong những năm tiếp theo. Với quãng đường dài đó đòi hỏi không những là sự ứng dụng đơn thuần mà còn là sự nâng cấp, tăng cường hiệu quả của công nghệ thôngtin để hiệu quả của giảng d¹y ®­îc ph¸t huy vµ häc tËp ngµy cµng cã hiÖu qu¶ cao h¬n.. Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh. GV: Đỗ Thị Huế. Lop7.net. 1.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> Nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong giảng dạy Tiếng Anh 7. Bộ môn Tiếng Anh –là một bộ môn khoa học xã hội với đặc trưng riêng, phong phó vÒ néi dung, thiÕt thùc vµ lu«n song hµnh ,cËp nhËt víi sù ph¸t triÓn khoa häc – c«ng nghÖ, kinh tÕ – x· héi. Thực hiện tinh thần chỉ đạo trên của bộ giáo dục và của sở giáo dục và đào tạo, nhận thức được rằng, việc nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT phục vụ cho việc đổi mới phương pháp dạy học là một trong những hướng tích cực nhất, hiệu quả nhất trong việc đổi mới phương pháp dạy học và chắc chắn sẽ được sử dụng rộng rãi trong nhà trường phổ thông trong một vài năm tới, tôi đã mạnh rạn học tập và đưa CNTT vµo gi¶ng d¹y tiÕng Anh- bé m«n mµ t«i trùc tiÕp gi¶ng d¹y. Bộ môn tiếng Anh là bộ môn có đặc trưng riêng, học sinh phải được giao tiếp, được nghe đặc biệt là qua học bằng trực quan học sinh sẽ tiếp thu bài tốt hơn, tôi đã không ngừng cố gắng đổi mới phương pháp dạy học: từ vận dụng các phương pháp dạy học mới như đàm thoại, nêu vấn đề, phương pháp làm việc theo cặp, theo nhóm......, một số bài cũng đã ứng dụng CNTT vào dạy học làm cho tiết dạy sinh động, có hiệu quả cao, thu hút được sự tham gia tích cực của học sinh. Học sinh thùc sù say mª, thÝch thó vµ lµm viÖc cã hiÖu qu¶ cao trong ®a sè nh÷ng giê häc cã øng dông CNTT. Nhưng làm thế nào để nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong các giờ học đó là vấn đề mà bất cứ một giáo viên dạy ngoại ngữ nào cũng trăn trở khi có ý định đưa CNTT vµo gi¶ng d¹y. Trong b¶n s¸ng kiÕn nµy, t«i m¹nh d¹n ®­a ra nh÷ng ý kiÕn, kinh nghiệm của cá nhân mình, cũng như một số tiết dạy tôi đã thử nghiệm nâng cao hiệu quả CNTT vào giờ dạy môn tiếng Anh trong các năm học để cùng các bạn đồng nghiệp thảo luận, gúp ý để tìm ra những giải pháp tốt nhất cho những tiết d¹y cña m×nh. I.2. Mục đích nghiên cứu: T×m hiểu thực trạng học tập của học sinh lớp 7 trường THCS Nguyễn Đức Cảnh trong c¸c giờ häc cã ứng dụng nghệ th«ng tin. HiÖu qu¶ cña giê d¹y. Nghiên cứu các phương pháp để nâng cao hiệu quả ứng dụngCNTT trong các tiết d¹y m«n TiÕng Anh.. Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh. GV: Đỗ Thị Huế. Lop7.net. 2.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> Nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong giảng dạy Tiếng Anh 7. §Ò xuÊt mét sè biÖn ph¸p n©ng cao hiÖu qu¶ viÖc øng dông CNTT vµo gi¶ng d¹y để giờ dạy tốt hơn. Cụ thể với từng phương pháp ,từng giờ học kĩ năng khác nhau. Thùc hiÖn nhiÖm vô nghiªn cøu nµy t«i ph¶i t×m tßi, thö nghiÖm, thèng kª hÕt c¸c kü thuËt ¸p dông CNTT cho các tiết học. ¸p dông c¸c phÇn n©ng cÊp cña c¸c phÇn mền, cũng như thử nghiêm các phần mền mới vào giảng dạy,sau đó chọn từng d¹ng bµi tËp, tõng kü thuËt ứng dụng CNTT phï hîp nhÊt ¸p dông cho mçi giê học, từng kĩ năng. Giúp phát triển 4 kỹ năngcơ bản để nâng cao khả năng giao tiếp b»ng tiÕng Anh, n©ng cao tÝnh tù lËp- tù tin trong häc tËp cña c¸c em; N©ng cao kÕt qu¶ häc tËp. I.3. Thời gian, địa điểm . Tôi đã nghiên cứu đề tài của mình trong cả quá trình giảng dạy từ năm học 2008-2009, nh­ng t«i tËp trung nhiÒu vµo n¨m häc 2010- 2011( ë nh÷ng líp t«i trực tiếp giảng dạy) chủ yếu vẫn là lớp 7A,7B để hoàn thành đề tài này tại ngôi trường tôi đang giảng dạy -trường T.H.C.S Nguyễn Đức Cảnh- thuộc phòng giáo dôc huyÖn §«ng TriÒu- tØnh Qu¶ng Ninh. Học sinh lớp 7, đã học tiếng Anh năm thứ hai, của chương trình trung học cơ sở, các em cũng đã qua chương trình tiểu học và tiếng anh lớp 6 nên phần nào đã có khái niệm về tiếng Anh giao tiếp xong kiến thức ngôn ngữ còn nhiều hạn chế. Các em đã hểu rõ về 4 kĩ năng và các dạng bài tập. Các em rất hào hứng khi được nghe, nói, đọc ,viết bằng tiếng Anh. Các em luôn thích thú với những hình ảnh sinh động những kờnh chữ đầy màu sắc dễ nhớ, dễ thực hành. Tôi nhận thấy r»ng trong tiÕt häc nµo mµ c« gi¸o sö dông gi¸o ¸n ®iÖn tö sÏ g©y chó ý cho c¸c em hơn và giờ học đạt hiệu quả hơn. Chúng thích gì mới mẻ và hơi có chút thách thức đó là một lý do thôi thúc tôi nghiên cứu đề tài này. Tôi luôn làm mới các tiết học của mình, thay đổi các phần mền khi ứng dụng CNTT vào tiết dạy để đúc rút những kinh nghiệm thực tế để rồi nâng cao hiÖu qu¶ gi¶ng d¹y vµ häc tËp. I.4. §ãng gãp vÒ lý luËn, thùc tiÔn Ứng dụng CNTT vào dạy-học là một xu thế tất yếu của thời đại. Chính vì vậy, các nhà nghiên cứu CNTT không ngừng xây dựng, thiết kế phần mềm dạy học để Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh. GV: Đỗ Thị Huế. Lop7.net. 3.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> Nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong giảng dạy Tiếng Anh 7. phục vụ việc dạy-học ." ...Đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong công tác giáo dục và đào tạo ớ các cấp học, bậc học, ngành học. Phát triển các hình thức đào tạo từ xa phục vụ cho nhu cầu học tập của toàn xã hội" Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy không chỉ là động tác CLICK chuột thuần túy, tận dụng tối đa những tiện ích của công nghệ thông tin vào việc dạy: học từ truyền đạt, gợi ý đến cách tìm kiếm và xử lý thông tin, phát huy tối đa sự tìm tòi, sáng tạo của học sinh là cả một nghệ thuật. Ứng dụng CNTT vµo d¹y Tiếng Anh là làm cho tiết dạy Tiếng Anh sinh động, có hiệu quả cao, thu hút được sự tham gia tích cực của học sinh. Học sinh thực sự say mê, thích thú và làm viÖc cã hiÖu qu¶ cao trong ®a sè những giê häc cã øng dông CNTT Với phương thức tăng cường tối đa việc truyền đạt thông tin tới học sinh thông qua các phương tiện hình ảnh, âm thanh, kênh chữ, trò chơi… giúp học sinh tích cực tiếp thu bài một cách hiệu quả nhất. Thông qua quá trình thực hiện đề tài này đã mang đến cho các em một cách thức học mới, sinh động và hiệu quả, mang đến cho giáo viên cách tiếp cận mới, trong việc phát huy tính sáng tạo, kích thích hoạt động của trẻ, góp phần nâng cao chất lượng dạy và học môn tiếng Anh. Đặc trưng cơ bản của giờ dạy Tiếng Anh là tích cực hoá, chủ động hoá quá tr×nh d¹y vµ qu¸ tr×nh nhËn thøc cña häc sinh, qua qu¸ tr×nh n¾m b¾t c¸c tri thøc vµ cách thức hoạt động đựơc thực hiện như là quá trình giải quyết tình huống có vấn đề * PhÇn II: Néi Dung II.1. Nội dung nghiên cứu: Trong đề tài này tôi đã đi nghiên cứu hai vấn đề chính sau: II.1.1 Nghiªn cøu: ViÖc øng dông CNTT trong giê d¹y TiÕng Anh. II.1.2 Nghiªn cøu sù kh¶ thi cña c¸c phÇn mÒn ®ang ®­îc øng dông vµo gi¶ng d¹y hiÖn nay. II.1.3 Nghiên cứu khả năng tiếp thu kiến thức của học sinh lớp 7 trường THCS NguyÔn §øc C¶nh trong c¸c giê häc cã øng dông CNTT. Sù hiÖu qu¶ cña c«ng t¸c gi¶ng d¹y khi cã øng dông c«ng nghÖ th«ng tin. Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh. GV: Đỗ Thị Huế. Lop7.net. 4.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> Nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong giảng dạy Tiếng Anh 7. II.2. Phương pháp nghiên cứu đề tài: Để thực hiện tốt mục đích và nhiệm vụ của đề tài tôi đã sử dụng các phương ph¸p nghiªn cøu nh­ sau: II.2.1 Phương pháp nghiên cứu lí luận: Nghiên cứu phương pháp dạy học của môn Tiếng Anh. Nghiªn cøu c¸c phÇn mÒm ®ang phæ biÕn trong gi¶ng d¹y: POWERPOINT, TRI VIET, VIOTET, ADOBE…. Nghiên cứu những tài liệu có liên quan đến ứng dụng CNTT vào giảng dạy TiÕng Anh. Tài liệu những vấn đề chung về đổi mới giỏo dục THCS của nhà xuất bản giáo dục II.2.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn : §iÒu tra thùc tr¹ng HS . §iÒu tra häc sinh khèi líp 7. TiÕp xóc trß chuyÖn với HS để tìm hiểu hoàn cảnh gia đình, tình hình học tập trong các giờ học có ứng dụng công nghệ thông tin để tìm hiệu quả của các tiết học sau đó rút ra các ưu , nhược điểm của câc phần mền giảng dạy và các tiết học có ứng dụng công nghệ th«ng tin. Quan sát thực tế HS lớp 7 tham gia các hoạt động trong cỏc giờ học có ứng dụng CNTT với c¸c giờ häc kh«ng øng dông CNTT. KÕt qu¶ c¸c giê häc khi øng dông c¸c phÇn mÒn kh¸c nhau. So s¸nh hiÖu qu¶ c¸c phÇn mÒn ®ang ®­îc sö dông. II.2.3 Phương pháp nghiên cứu sản phẩm : Dùa vµo phiÕu ®iÒu tra. Dùa vµo kÕt qu¶ cña c¸c bµi kiÓm tra tra cña HS, kÕt qu¶ cña c¸ nh©n cña líp trong các phong trào thi đua của nhà trường về ứng dụng công nghệ thông tin Căn cứ vào các biện pháp nghiên cứu trên tôi đã đề ra các biện pháp cụ thể phục vụ cho nghiên cứu đề tài như sau :. Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh. GV: Đỗ Thị Huế. Lop7.net. 5.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> Nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong giảng dạy Tiếng Anh 7. II.3 BiÖn ph¸p thùc hiÖn : II.3.1 §iÒu tra c¬ b¶n t×nh h×nh HS : A.ThuËn lîi : Trường T.H.C.S Nguyễn Đức Cảnh là trường chuẩn Quốc gia đóng tại trung tâm khu mỏ Mạo Khê nơi có kinh tế và môi trường văn hoá tương đối tốt. Nhà trường được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo địa phương và phòng G.D.Đ.T huyện Đông triều đầu tư cơ sở vật chất khá đầy đủ với 15 phòng học ,một thư viện và một phòng thực hành đặc biệt BGH nhà trường đã đầu tư một cách có hiệu quả các trang thiết bị về CNTT như máy chiếu, máy vi tính, đèn chiếu,có hòa mạng INTERNET , đặc biệt là nhà trường luôn cập nhật, tiên phong các phần mềm phục vụ cho giảng dạy.Trên tất cả các phòng học đều có lắp máy chiếu để phục vụ cho ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy. BGH nhà trường cũng tạo mọi điều kiện để giáo viên tiếp cận , đi đầu với CNTT như tổ chức lớp giảng dạy vi tính, giảng dạy các phần mềm giảng dạy mới nhất nếu có.... Toàn trường có hơn 700 HS chia làm 19 lớp thuộc 4 khối 6,7,8,9. Riêng khối 7 có hơn 170 HS . Đa số HS đều lµ con em c«ng nh©n cã ®iÒu kiÖn kinh tÕ vµ cã sù quan t©m tíi ®iÒu kiÖn häc hµnh của con cái. Đối với HS tuy còn bỡ ngỡ với việc học tập ở trường T.H.C.S nhưng nh×n chung c¸c em cã kh¶ n¨ng nhËn thøc kh¸ nhanh, cã høng thó häc tËp bé m«n. Ban giám hiệu và tổ chuyên môn luôn quan tâm đến công tác giảng dạy nói chung và bộ môn Tiếng anh nói riêng tạo điều kiện cho tôi thực hiện tốt đề tài của m×nh. B - Khã kh¨n: NhiÒu häc sinh ch­a coi TiÕng Anh lµ m«n häc chÝnh nªn ch­a cã nhËn thøc dúng đắn về bộ môn , trình độ của học sinh chênh lệch giữa các lớp . MÆt kh¸c mét sè HS tuy cã ý thøc häc tËp song kh¶ n¨ng vËn dông kiÕn thøc cßn lóng tóng, sù hiÓu biÕt vÒ CNTT cßn rÊt h¹n chÕ. Khi gi¸o viªn d¹y häc cã øng dông CNTT nhiÒu häc coi nh­ lµ mét trß ch¬i. Nhà trường ở trung tâm khu công nghiệp mỏ Mạo Khê bên cạnh những thuận lợi cũng nảy sinh những khó khăn như: Những tệ nạn xã hội đã ảnh hưởng đến gia Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh. GV: Đỗ Thị Huế. Lop7.net. 6.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> Nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong giảng dạy Tiếng Anh 7. đình và đời sống một số HS, một số HS còn mải chơi ham lười học, một số gia đình công nhân do đi ca kíp hoặc những gia đình nông dân, làm nghề tự do còn chưa quan tâm đến việc học hành của con phó thác hết cho thầy cô nhà trường do đó làm gi¶m ®I sù tù häc, tù nghiªn cøu cña häc sinh. KÕt qu¶ kh¶o s¸t m«n tiÕng Anh ®Çu n¨m:. STT. Líp. §iÓm Giái. Kh¸. TB. YÕu. KÐm. §¹t tõ TB trë lªn. 1. 7A. 10%. 30%. 55%. 5%. 0. 95%. 2. 7B. 5%. 25%. 60%. 10%. 0. 90%. Chương III: Phương pháp nghiên cứu, kết quả nghiên cứu.. Qua điều tra cơ bản tôi đã tiến hành ngay từ đầu năm học tôi đẫ nghiên cứu kỹ chương trình Tiếng Anh lớp 7 làm kế hoạch bộ môn chu đáo tỉ mỉ đặc biệt là c¸c tiÕt häc cã thÓ øng dông CNTT vµo gi¶ng d¹y. III.1. Phương pháp cơ bản của việc giảng dạy trên giáo án cho từng đối tượng học sinh. Luôn bám sát theo chuẩn kiến thức kĩ năng của bộ môn. Tiếng Anh là môn học mới so với các môn học khác học sinh có thể nhận định và tiếp thu Tiếng Anh theo nhiều cách và nhiều cung bậc khác nhau. Vì vậy trước khi so¹n gi¸o ¸n ®iÒu quan trong kh«ng thÓ quªn ®­îc lµ viÖc ph©n nhãm häc sinh để lựa chọn phương pháp sao cho phù hợp với từng nhóm đôi tượng học sinh, có như vậy thì việc đối thoại giữa cô và trò mới được chủ động nhịp nhàng và sinh động có hiệu qủa. III.2.Phân tích các đặc thù của bộ môn. -Giới thiệu đặt ra tình huống. - Gi¶i thÝch – chøng minh - T¹o høng thó vµo t×nh huèng - Dẫn dắt để học sinh tự giải quyết - Động viên khen thưởng học Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh. GV: Đỗ Thị Huế. Lop7.net. 7.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> Nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong giảng dạy Tiếng Anh 7. III.3. Nh÷ng trë ng¹i khi sö dông gi¸o ¸n ®iÖn tö Phần lớn các giáo viên khi dùng giáo án điện tử chỉ là việc ứng dụng đơn thuần, trung thành với một phần mềm quen thuộc nào đó vì nghĩ rằng sẽ tốn thời gian để học tập, thử nghiệm các phần mền khác. Việc ứng dụng các phần mền mới vào bài giảng là một điều mà các giáo viên không muốn nghĩ đến. Để sử dụng thành thạo một phần mềm mới dể soạn bài giảng như thế đòi hỏi phải mất nhiều thời gian nghiên chuẩn bị mà đó chính là điều mà các giáo viên thường hay tránh. Khảo sát hiệu quả từ phía học sinh cho thấy, nếu sử dụng phương pháp dạy học truyền thống với phấn trắng bảng đen thì hiệu qua mang lại chỉ có 70%,trong khi hiệu quả của phương pháp dạy học (nhìn - nghe) lên đến 90%. Việc sử dụng phương pháp mới đòi hỏi một giáo án mới. Thực ra, muốn CLICK chuột để tiết dạy thực sự hiệu quả thì giáo viên phải vất vả gấp nhiÒu lÇn so víi c¸ch d¹y truyÒn thèng. Ngoµi kiÕn thøc c¨n b¶n vÒ vi tÝnh, sö dông thµnh th¹o phÇn mÒm power point, violet, tri viÖt gi¸o viªn cÇn ph¶i cã niềm đam mê thật sự với công việc thiết kế đòi hỏi sự sáng tạo, sự nhạy bén, tính thẩm mỹ để săn tìm tư liệu từ nhiều nguồn. Hơn nữa trong quá trình thiết kế, để có được một GAĐT tốt, từng cá nhân gi¸o viªn cßn gÆp kh«ng Ýt khã kh¨n trong viÖc tù ®i t×m h×nh ¶nh minh ho¹, âm thanh sôi động, tư liệu dẫn chứng phù hợp với bài giảng. Giáo viên còn ph¶i biÕt c¾t ©m thanh, c¾t phim, nèi phim….§©y còng chÝnh lµ mét trong những nguyên nhân mà một số giáo viên thường đưa ra để tránh né việc nâng cao hiÖu qu¶ cña CNTT. ChÝnh v× nh÷ng khã kh¨n trªn mµ c¸c gi¸o viªn chØ øng dông CNTT khi cã nhu cÇu. Tøc lµ chØ cã thao gi¶ng míi sö dông vµ viÖc lµm nµy chØ mang tÝnh chất đối phó. Tình trạng này cũng phổ biến trong các trường phổ thông. Mục đích sử dụng máy tính phục vụ cho công tác giảng dạy chỉ được áp dụng trong c¸c t×nh huèng nµy. III.4. Yêu cầu cần thiết để nâng cao hiệu quả của giáo án điện tử.. Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh. GV: Đỗ Thị Huế. Lop7.net. 8.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> Nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong giảng dạy Tiếng Anh 7. Giáo án điện tử là phiên bản điện tử của giáo trình giấy và có thể xem trên màn hình của máy tính. Giáo án điện tử là sự tích hợp các công nghệ phần mềm dạy học (như công nghệ WEB, công nghệ đa phương tiện để thể hiện các tính năng mô phỏng, tương tác, tích hợp hình ảnh (tĩnh, động), có khả năng thể hiện và truyền tải tri thức nhanh chóng và hiệu quả hơn bài giảng điện tử. Nếu bài giảng điện tử cần thầy dạy để giúp người học chủ động học, thì giáo án điện tử phải có chức năng thay người thầy khuyến khích và giúp người học có khả năng chủ động học và đặt câu hỏi nhờ trợ giúp. Giáo án điện tử có thể lưu trữ trên các đĩa CDROM hoặc trên một kho tài nguyên học tập trên mạng, người học có thể sử dụng học tập bất cứ khi nào, bất cứ ở đâu. Ví dụ : Để thiết kế một bài giảng điện tử, giáo viên cần chuẩn bị: Nội dung chính : 1. Soạn mục lục, nội dung chi tiết các mục cơ bản. 2. Soạn câu hỏi trắc nghiệm cho các mục cơ bản (đánh giá tương tác và đánh giá hiểu bài). 3. Soạn các bài tập thực hành, bài tập trắc nghiệm cho từng phần hoặc toàn bài. Nội dung minh họa: 4. Âm thanh : nhạc nền, nhạc cho từng mục, giọng thuyết trình, giọng giới. . thiệu. . 5. Ảnh : Ảnh nền, ảnh minh họa.. . 6. Video : Phim minh họa. Sau đó giáo viên sử dụng 6 bước trên để thực hiện một bài giảng điện tử hoàn chỉnh. b) Ứng dụng công nghệ thông tin vào trình bày bài giảng. Trong quá trình trình bày bài giảng, chúng ta tùy theo từng nội dung bài học cụ thể mà ứng dụng công nghệ thông tin với những mức độ và hình thức khác nhau. Nhìn Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh. GV: Đỗ Thị Huế. Lop7.net. 9.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> Nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong giảng dạy Tiếng Anh 7. chung, chúng ta có thể trình bày bài giảng bằng máy vi tính (trình diễn show slide: text, âm thanh, hình ảnh, video clip...); dùng đèn chiếu, micro-loa…….. Mặc dù giáo án điện tử (GAĐT) đũi hỏi cao như vẫn được đón nhận rộng rãi, nhưng bước đầu nó đã tạo ra một không khí học tập và làm việc khác hẳn cách học vµ c¸ch gi¶ng d¹y truyÒn thèng. Ph¶i ch¨ng viÖc d¹y b»ng gi¸o ¸n ®iÖn tö sÏ gióp người thầy đỡ vất vả bởi vì chỉ cần “click” chuột? Thực ra, muốn click chuột để tiết dạy thực sự hiệu quả thì người dạy cũng phải chịu bỏ công tìm hiểu, làm quen với cách giảng bài mới này. Cụ thể, người thầy cần phải:  Cã kiÕn thøc vÒ sö dông m¸y tÝnh.  Sö dông thµnh th¹o phÇn mÒm tr×nh diÔn,Violet, PowerPoint….  BiÕt c¸ch truy cËp Internet .  Có khả năng sử dụng một phần mềm chỉnh sửa ảnh, làm các ảnh động, cắt c¸c file ©m thanh vµ c¾t phim.  BiÕt c¸ch sö dông projector.  L¾p m¸y chiÕu vµ m¸y vi tÝnh mét c¸ch thµnh th¹o. Tho¹t nghe th× cã vÎ phøc t¹p nh­ng thùc sù muèn øng dông CNTT vµo gi¶ng dạyđọc hiểu có bắt buộc phải thực hiện hết những yêu cầu trên? Câu trả lời là kh«ng. Tuú thuéc vµo tÝnh chÊt cña mçi giờ häc mµ c¸c yªu cÇu kh¸c nhau ®­îc đặt ra cho các giáo viên. Tuy nhiên nếu đáp ứng được các nhu cầu trên thì thật tuyÖt vêi. Tại sao tôi lại đặt ra các yêu cầu như trên? Chúng ta thử tưởng tượng xem nếu một người không có khái niệm gì về CNTT liệu họ có bật máy tính lên và chọn cho mình một chương trình làm việc? Liệu họ có biết được tài liệu của mình ở đâu trªn m¸y tÝnh? C¸ch copy tµi liÖu tõ n¬i nµy sang n¬i kh¸c hay xo¸ mét tµi liÖu nµo đó khi không còn dùng?... Nghĩa là dù ít hay nhiều họ cũng phải sử dụng được chiÕc m¸y tÝnh theo ý muèn cña m×nh. Thø hai, tõ nh÷ng gi¸o ¸n ®­îc so¹n s½n trªn giÊy vµ ®­îc tr×nh bµy l¹i trªn bảng đen làm thế nào để chúng trở thành các GAĐT được trình bày trên màn Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh. GV: Đỗ Thị Huế. Lop7.net. 10.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> Nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong giảng dạy Tiếng Anh 7. chiếu? Điều này đòi hỏi người thầy phải biết sử dụng Power Point. Đây là một phần mềm nằm trong bộ MS Office dùng để tạo các trình diễn đa dạng trên máy tính. Nếu chỉ dừng ở mức độ gõ những nội dung cần thiết cộng thêm một ít định d¹ng vÒ mµu s¾c, font ch÷, chóng t«i thiÕt nghÜ gi¸o viªn nµo còng cã thÓ lµm ®­îc. Tuy nhiªn nÕu chØ cã thÕ th× chóng ta ch­a thùc sù thÊy ®­îc søc m¹nh cña Power Point cũng như chưa phát huy hiệu quả của phương pháp giảng dạy mới nµy.. Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh. GV: Đỗ Thị Huế. Lop7.net. 11.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> Nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong giảng dạy Tiếng Anh 7. Hiệu quả học qua các cấp độ. Giáo án điện tử chỉ là phương tiện dạy học, nó không thể thay thế cho người thầy trªn bôc gi¶ng. V× vËy khi sö dung GA§T cÇn ph¶i linh ho¹t trong thiÕt kÕ . H·y thiÕt kÕ c¸c slide nh­ lµ mét b¶ng ®en thùc sù. Khi kÕt thóc giê häc c¸c néi dung c¶ bµi vÉn cßn thÓ hiÖn râ ë trªn b¶ng.. Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh. GV: Đỗ Thị Huế. Lop7.net. 12.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> Nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong giảng dạy Tiếng Anh 7. Unit 11: Keep fit, stay healthy Lesson 5: B4. I. Vocabulary: II. Reading: B4 (P.112). a runny nose. sneezing. The Symptoms of the common cold a slight fever. coughing. Nếu muốn sử dụng bảng đen thì chỉ coi phông chiếu là bảng phụ thì người giáo viªn sÏ linh ho¹t h¬n nhiÒu khi gi¶ng day. HiÖu qu¶ rÊt cao. VÝ dô: TiÕng anh 7. UNIT 4- LESON 4: B1 Aim: at the end of the lesson ss will be able to read the text and understand details and practice library vocabulary Teaching aids: text book , pictures, poster, cards 1. : Warm up (7m). - GV trình chiếu ô chữ, nêu yêu cầu, chia đội - HS chơi theo 2 đội, GV nhận xét cho điểm.. Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh. GV: Đỗ Thị Huế. Lop7.net. 13.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> Nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong giảng dạy Tiếng Anh 7. 1 2 3 4 6 7. E ? N ? G ? L ? ? I M ? U ? S ? ? I C ? B ? O ? G ? E ? O ? G ? R ? A ? M ? A ? T ? H ? ? I S ? T ? O ? R ? Y ? P ? H ? Y ? S ?. S ? H ? A ? R ? D ? P ? H ? Y ? H ? ? I C ? S ?. Whatis is she he What are westudying studying studying???. 2.Pre- reading:(10m)  Pre teach vocab: - librarian (picture) - magazine (pic) - reference book (realia) - science book (pic) - novel (realia) - reader (realia) + GV gîi ý, tr×nh chiÕu tranh. + GV đọc mẫu từ. + HS đọc theo. + GV viÕt b¶ng. T hesebooksarereferencebooks.. Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh. GV: Đỗ Thị Huế. Lop7.net. 14.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> Nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong giảng dạy Tiếng Anh 7. 3.While-Reading: GV dùng phông chiếu như là bảng phụ ,Giới thiệu các câu , Yêu cầu HS đọc nội dung c©u , kiÓm tra nghÜa , lÊy ý kiÕn ®o¸n true/false cña häc sinh th× viÕt lªn b¶ng. Yêu cầu HS đọc bài khóa để kiểm tra phần đoán.. a. There are newspapers in the library. b. The History and Geography books are on the left shelves. c. The books at the back are in Vietnamese. d. The library opens at 7:00 and closes at 4:30. e. The science books are on the right shelves. f. English books are readers, novels, reference books and dictionaries.. Phần chữa câu đúng sai rất nổi bật, dễ hiểu với các kênh chữ dễ nhìn, dễ hiểu.. a. There are newspapers in the library.. T. b. The History and Geography books are on the left shelves. F c. The books at the back are in Vietnamese.. F. d. The library opens at 7:00 and closes at 4:30. T e. The science books are on the right shelves.. F. f. English books are readers, novels, reference books and dictionaries. T. Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh. GV: Đỗ Thị Huế. Lop7.net. 15.

<span class='text_page_counter'>(16)</span> Nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong giảng dạy Tiếng Anh 7. a. There are newspapers in the library.. T. b. The History and Geography books are on the. left shelves. s right. F. English c. The books at the back are in Vietnamese .. F. d. The library opens at 7:00 and closes at 4:30. T. left shelves. F e. The science books are on the right f. English books are readers, novels, reference books and dictionaries. T. Phần questions and answers sẽ được linh hoạt kết nối các slide rất sinh động, vi nhộn cũng với âm thanh trong mỗi câu trả lời đúng thật sôi động, hào hứng với häc sinh. §ã lµ thñ thuËt “ LUCKY NUMBER” - GV yêu cầu HS đọc câu hỏi, kiểm tra nghĩa câu. - GV yêu cầu Hs đọc bài khóa và trả lời câu hỏi một mình. - GV chia đội , hướng dẫn luật chơi. Chấm điểm.. 9 8 7. 1. 6. Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh. 2 5. 3 4. GV: Đỗ Thị Huế. Lop7.net. 16.

<span class='text_page_counter'>(17)</span> Nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong giảng dạy Tiếng Anh 7. LUCKY NUMBER. e. Where are the books in English?. They are on the rack. They are at the back of the library. LUCKY NUMBER. d. What books are on the right? History, geography books, dictionaries and literature in Viet Nam.. c. What books are on the left? Math and science books. a. Where are the magazines?. f. What time does the library open and close? It opens at 7am and closes at 4.30 pm.. LUCKY NUMBER. b. Where are the newspapers? They are on the rack. 4. Post-reading; Picture-telling: GV tr×nh chiÕu tranh , yªu cÇu häc sinh kÓ l¹i theo trang b¾t ®Çu b»ng tõ gîi ý.. Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh. GV: Đỗ Thị Huế. Lop7.net. 17.

<span class='text_page_counter'>(18)</span> Nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong giảng dạy Tiếng Anh 7. Hoa’s school library is ……….. Khi ứng dụng CNTT vào giảng dạy người giáo viên không thể phủ nhận được nh÷ng hiÖu qu¶ tiÖn Ých mµ nã mang l¹i nhÊt lµ víi m«n TiÕng Anh: c¸c h×nh ¶nh, kênh chữ, màu sắc thì rất phù hợp với đặc trưng của bộ môn trong dạy kĩ năng đọc hiÓu, kÜ n¨ng nghe. Gi¸o viªn h·y khai th¸c s©u c¸c chøc n¨ng cña c¸c phÇn mÒn th× kh«ng ph¶i lØnh kØnh víi trang ¶nh, b¶ng phô, bót d¹, nam tr©m khi d¹y häc. Trước kia khi dạy từ mới, mẫu câu giáo viên phải đọc mẫu cho học sinh nhưng nay học sinh có thể tiếp cận với cách đọc từ , mẫu câu của người bản sứ rất đơn giản mà không lỉnh kỉnh loa đài. Chỉ cần download từ ,cách phát âm rồi cài vào slide có từ cần dạy sau đó click chuột là xong. Và đặc biệt gần đây nhất khi phần mền ADOBE được phổ biến tới trường học thì hiệu quả lớn lao của CNTT càng thấy rõ. Khi ứng dụng phần mền này người học, häc sinh cã thÓ tù häc mét m×nh mµ vÉn n¾m v÷ng hÕt kiÕn thøc cña bµi. PhÇn mềm ADOBE rất thích hợp với việc tự học kĩ năng đọc hiểu môn Tiếng Anh, với c¸c d¹ng bµi tËp nh­: True- False, Question and answer, Matching, Filling in the gap... Adobe Presenter cũng giúp chuyển đổi các bài trình chiếu powerpoint sang dạng tương tác multimedia, có lời thuyết minh (narration), có thể câu hỏi tương tác Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh. GV: Đỗ Thị Huế. Lop7.net. 18.

<span class='text_page_counter'>(19)</span> Nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong giảng dạy Tiếng Anh 7. (quizze) và khảo sát (surveys), tạo hoạt động điều khiển dẫn dắt chương trình (animation), và tạo mô phỏng (simulation) một cách chuyên nghiệp.Adobe Presenter đã biến Powerpoint thành công cụ soạn bài giảng e-Learning, có thể tạo bài giảng để học sinh tự học, có thể ghi lại lời giảng, hình ảnh bạn giảng bài, chèn các câu hỏi tương tác, chèn các bản flash, chèn các hoạt động ghi lại từ bất cứ phần mềm nào khác qua flash, có thể đưa bài giảng lên giảng trực tuyến …Bài giảng điện tử e-Learning được đưa trực tiếp vào hệ thống Moodle (mã nguồn mở) quản lý tài nguyên và quản lý học tập. Trong năm học vừa qua phần mền trí việt đã được dưa vào giảng dạy với sự hai trong một của phần này thì hiệu quả của CNTT được nâng lên một bước nữa. PhÇn III: Phương pháp nghiên cứu, Kết quả nghiên cứu. II.1.1. Phương pháp nghiên cứu Đề tài này đề cập chủ yếu là những hiệu quả CNTT mang lại trong giảng dạy môn tiếng Anh. Các phương pháp được sử dụng chủ yếu là: - Phương pháp thực hành ứng dụng : Phải làm trực tiếp, ứng dụng trực tiếp để ph¸t hÞªn nh÷ng ®iÓm m¹nh, ®iÓm yÕu cña CNTT trong giê häc. Sù kh¸c nhau gi÷a bµi gi¶ng truyÒn thèng vµ bµi gi¶ng øng dông CNTT. BiÖn ph¸p n©ng cao hiÖu qu¶ cña CNTT - Phương pháp quan sát thông qua các tiết dự giờ để quan sát trực tiếp và biết chính xác thái độ học tập của các em khi các em làm việc trong các giờ học có ứng dông CNTT. -Phương pháp điều tra: Điều tra bằng phiếu để thấy được nhận xét của học sinh, ®a sè häc sinh cã mong muèn ®­îc häc nh÷ng giê häc øng dông CNTT hay kh«ng vµ ®iÒu tra sù tiÕp thu cña c¸c em th«ng qua phiÕu häc tËp.. Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh. GV: Đỗ Thị Huế. Lop7.net. 19.

<span class='text_page_counter'>(20)</span> Nâng cao hiệu quả ứng dụng CNTT trong giảng dạy Tiếng Anh 7. - Phương pháp trao đổi cùng đồng nghiệp cùng bộ môn để ứng dụng CNTT vào giờ häc cã hiÖu qu¶ h¬n. §Ó ngµy cµng hiÖu qu¶ c¸c phÇn mÒn gi¶ng d¹y ®­îc cung cÊp II.1.2.. KÕt qu¶ nghiªn cøu. Khi ¸p dông CNTT vµo giê d¹y t«i thÊy hiÖu qu¶ ®­îc t¨ng lªn râ rÖt…. Vµ hiÖu qu¶ h¬n khi sö dung tèi ®a tÝnh n¨ng cña c¸c phÇn mÒm. Giê häc trë lªn s«i động, học sinh hứng thú học bài, vận dụng mẫu câu nhanh chóng, sát thực luôn mong đến tiết học ngoại ngữ. Học sinh còn được tiếp cận với ngôn ngữ của người bản sứ. Chất lượng các bài kiểm tra cao hơn nhiều. Và kết quả cuối năm học đã đạt được như sau. Trung bình môn cả năm Môn. Lớp. Sĩ số. Giỏi. Khá. Trung bình. SL. Tỉ lệ. SL. Tỉ lệ. SL. Tỉ lệ. Tiếng Anh. 7A. 41. 24. 58,5%. 17. 44,5%. 0. 0. Tiếng Anh. 7B. 41. 4. 10,2%. 21. 53,8%. 16. 35,9%. IV.PhÇn kÕt luËn, kiÕn nghÞ IV.1. KÕt luËn Theo quan điểm CNTT, để đổi mới phương pháp dạy học, người ta tìm ra những phương pháp làm tăng giá trị lượng tin, trao đổi thông tin nhanh hơn, nhiều h¬n vµ hiÖu qu¶ h¬n. Qua thùc tÕ gi¶ng d¹y, t«i nhËn thøc ®­îc r»ng d¹y häc bằng giáo án điện tử sẽ giúp HS tiếp thu bài học dễ dàng, giờ học sinh động hấp dẫn, cho phép giải quyết một lượng kiến thức lớn và học sinh được tiếp nhận nhiều hình ảnh trực quan sinh động và bài giảng điện tử thực sự hiệu quả cho bộ môn Tiếng Anh và đặc biệt với 4 kĩ năng Tiếng Anh . Điều này không những gióp cho GV thùc hiÖn linh ho¹t c¸c kh©u lªn líp mµ cßn h¹n chÕ viÖc gi¸o viªn bÞ “ch¸y gi¸o ¸n” v× thêi gian ®­îc kiÓm so¸t b»ng m¸y.Trong giê häc, häc sinh được làm việc nhiều hơn, giáo viên có thể bao quát được lớp học và quan tâm được đến mọi đối tượng học sinh . Trường THCS Nguyễn Đức Cảnh. GV: Đỗ Thị Huế. Lop7.net. 20.

<span class='text_page_counter'>(21)</span>