Kỳ thi khảo sát chất lượng năm 2015 - 2016 môn: Toán 12 thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian giao đề

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Lê Hồng Thiết. Tiết 1. Trường THPT Lý Bôn. văn bản. CỔNG TRƯỜNG MỞ RA Lý Lan. Ngày 19 tháng 08 năm 2012 Lớp 7B. Ngày dạy. HS vắng. Ghi chú. 1 . Mục đích yêu cầu : a. Kiến thức: Giúp HS : _ Cảm nhận và hiểu được những tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ của cha mẹ đối với con cái. _ Thấy được ý nghĩa lớn lao của nhà trường đối với ý nghĩa con người. b.VÒ kÜ n¨ng: - Rèn kĩ năng đọc hiểu, phân tích. c.Về tư tưởng : - Giáo dục t/c yêu bạn bè, trường, lớp.... 2. Phương tiện dạy học - SGK + SGV + giáo án 3 . Phương pháp - Đàm thoại , diễn giảng 4 . Nội dung lên lớp a,Kiểm tra bài cũ (5’) b,Giới thiệu bài mới Hoạt động của thầy và trò GV đặt câu hỏi gợi mở.( 10 phút) Trong ngày khai trường đầu tiên của em,ai đưa em đến trường?Em có nhớ đêm hôm trước ngày khai trường ấy,mẹ em đã làm gì và nghĩ gì không? GVHD HS trả lời.( 20 phút). GIÁO AN NGỮ VĂN 7. Nội dung ghi bảng A.Giới thiệu “Cổng trường mở ra”là một bài kí được trích từ báo’’yêu trẻ”.Bài văn viết về tâm trạng của người mẹ trong đêm không ngủ trước ngày khai trường lần đầu tiên của con. B.Đọc- hiểu văn bản . 1. Đọc. 2.Từ khó: Sgk 3.Chủ đề: tâm trạng của người mẹ trong đêm không ngủ trước ngày khai trường lần đầu tiên của con. Qua đó nói lên tầm quan trọng của nhà trường đối với mỗi. Lop8.net. 1.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> Lê Hồng Thiết. Trường THPT Lý Bôn. GV gọi HS đọc văn bản. Văn bản “cổng trường mở ra”tác giả viết về ai?Tâm trạng của người ấy như thế nào? Người mẹ có tâm trạng như thế nào trước ngày khai trường của con? Tại sao người mẹ không ngủ được? Người mẹ đang nôn nao suy nghĩ về ngày khai trường năn xưa của mình và nhiều lí do khác. Đứa con có tâm trạng như thế nào trước ngày khai trường của mình?. Trong đêm con đang ngủ, thì người mÑ cã t©m sù g× ?. con người. 4.Bố cục: 3 phần 5. Phân tích a.Tâm trạng của hai mẹ con trước ngày khai trường. Người mẹ.  Không tập trung vào việc gì.  Lên gường và trằn trọc.  Không lo nhưng vẫn không ngủ Thao thức không ngủ được,suy nghĩ triền miên. .Đứa con. Giấc ngủ đến với con nhẹ nhàng. Háo hức không nằm yên,nhưng lát sau đã ngủ. Thanh thản nhẹ nhàng “vô tư” b. Tâm sự của người mẹ Người mẹ nhìn con ngủ, như tâm sự với con, nhưng thực ra là đang nói với chính mình, đang ôn lại kỉ niệm riêng. Khắc họa tâm tư tình cảm, những điều sâu th¼m của người mẹ đối với con c. Tầm quan trọng của nhà trường “Ai cũng biết sai lầm trong giáo dục …hàng dặm sau này”. Nhà trường có tầm quan trọng như thế nào đối với thế hệ trẻ? Nhà trường mang lại cho em điều gì? Tri thức,tình cảm tư tưởng,đạo lí,tình bạn,tình thầy trò C.Kết luận: Ghi nhớ (5 phút) Như những dòng nhật kí tâm tình, nhỏ nhẹ và sâu lắng, bài văn giúp ta hiểu thêm tấm lòng, yêu thương tình cảm sâu nặng của người mẹ đối với con và vai trò to lớn của nhà trường đối với cuộc sống mỗi con người c. Củng cố : 3 phút ? Tâm trạng của người mẹ và đứa con ra sao trước ngày khai trường? ? Nhà trường có tầm quan trọng như thế nào đối với thế hệ trẻ? d. Dặn dũ:2 phỳt Học thuộc bài cũ ,đọc soạn trước bài mới “ Mẹ tụi’’. 5.Tự rút kinh nghiệm sau giờ giảng. ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………. GIÁO AN NGỮ VĂN 7. Lop8.net. 2.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> Lê Hồng Thiết. Trường THPT Lý Bôn. ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………… ********************************** Tiết 2. Văn bản. MẸ TÔI Ét- môn-đô-đơ A- mi-xi.. Ngày 19 tháng 08 năm 2012 Lớp 7B. Ngày dạy. HS vắng. Ghi chú. 1. Mục đích yêu cầu : a.Kiến thức Giúp HS : - Cảm nhận và hiểu được tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ của cha mẹ đối với con cái. - Thấy được ý nghĩa lớn lao của nhà trường đối với ý nghĩa con người. b,Kĩ năng -Rèn kĩ năng đọc hiêu văn bản, kĩ năng phân tích. c, Tư tưởng -Gd tư tưởng kính trên nhường dưới, biết vâng lời cha mẹ 2. Phương tiện dạy học - SGK + SGV + giáo án -SGK + SGV + giáo án 3 . Phương pháp -Dạy học nêu vấn đề. 4. Nội dung và phương pháp lên lớp a,Kiểm tra bài cũ :(5 phút) ? Tâm trạng của người mẹ và đứa con ra sao trước ngày khai trường? ? Nhà trường có tầm quan trọng như thế nào đối với thế hệ trẻ? b.Giới thiệu bài mới.(1phút) Hoạt động của thầy và trò Nội dung ghi bảng GV gọi HS đọc văn bản và tìm A.Giới thiệu Chú thích:sgk hiểu chú thích.( 10 phút) Em hãy giới thiệu vài nét về tác giả? (20 phút) B.Đọc- hiểu văn bản. 1. Đọc.. GIÁO AN NGỮ VĂN 7. Lop8.net. 3.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> Lê Hồng Thiết. Văn bản được tạo ra dưới hình thức nào? Một lá thư của bố gửi cho con. Bài văn chủ yếu là miêu tả.Vậy miêu tả ai?Miêu tả điều gì? GV hướng dẫn HS tìm hiểu văn bản Đây là bức thư của bố gửi cho con,nhưng tại sao có nhan đề “Mẹ tôi”? Nhan đề do tác giả tự đặt cho đoạn trích Đọc kĩ ta sẽ thấy hình tượng người mẹ cao cả và lớn lao qua lời của bố.Thông qua cái nhìn của bố thấy được hình ảnh và phẩm chất của người mẹ. Tại sao bố lại viết thư cho Enra-cô? Lúc cô giáo đến thăm En-racô đã phạm lỗi là “thiếu lễ độ”. Thái độ của bố như thế nào trước “lời thiếu lễ độ” của Enri-cô? Buồn bã Lời lẽ nào thể hiện thái độ của bố? _ Không bao giờ con được thốt ra lời nói nặng với mẹ. (5 phút). Trường THPT Lý Bôn. 2.Từ khó: Sgk 3.Chủ đề: -Tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ của cha mẹ đối với con cái. 4.Bố cục: 3 phần 5. Phân tích a.Thái độ của bố đối với En-ri-cô. - Ông hết sức buồn bã,tức giận. - Lời lẽ như vừa ra lệnh vừa dứt khoát, vừa mềm mại như khuyên nhủ. - Người cha muốn con thành thật xin lçi mÑ - Người cha hết lòng thương yêu con nhưng còn là người yêu sự tử tế, căm ghét sự bội bạc. Bố của En-ri-cô là người yêu ghét rõ ràng b. Hình ảnh người mẹ. - “Mẹ thức suốt đêm, khóc nức nở khi nghĩ rằng có thể mất con, sẵng sàng bỏ hết một năm hạnh phúc để cứu sống con” - Dành hết tình thương con. - Quên mình vì con. Sự hỗn láo của En-ri-cô làm đau trái tim người mẹ. c. Tâm trạng của En-ri-cô. - Thư bố gợi nhớ mẹ hiền. - Thái độ chân thành và quyết liệt của bố khi bảo vệ tình cảm gia đình thiêng liêng làm cho En-ri-cô cảm thấy xấu hổ. C.Kết luận. Tình cảm cha mẹ dành cho con cái và con cái dành cho cha mẹ là tình cảm thiêng liêng.Con cái không có quyền hư đốn chà đạp lên tình cảm đó. a, Củng cố : 3 phút Thái độ của bố như thế nào trước “lời thiếu lễ độ” của En-ri-cô? b, Dặn dũ: 2 phỳt Học thuộc bài cũ ,đọc soạn trước bài mới “ từ ghộp“ SGK trang 13 5.Tự rút kinh nghiệm sau giờ giảng.. GIÁO AN NGỮ VĂN 7. Lop8.net. 4.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> Lê Hồng Thiết. Trường THPT Lý Bôn. ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………… ********************************** Tiết 3. TỪ GHÉP. Ngày 20 tháng 08 năm 2012 Lớp 7B. Ngày dạy. HS vắng. Ghi chú. 1 . Mục đích yêu cầu : a.Kiến thức Giúp HS : _ Nắm được cấu tạo của hai loại từ ghép:chính phụ và đẳng lập. _ Hiểu được nghĩa của các loại từ ghép. b,Kĩ năng - Rèn kĩ năng sử dụng từ ghép c, Tư tưởng - Có ý thức sử dụng từ ghép, giữ gìn sự trong sáng của tiếng việt 2.Phương tiện dạy học - Đàm thoại , diễn giảng - SGK + SGV + giáo án 3 . Phương pháp -Quy nạp, phân tích từ ngữ 4 . Nội dung lên lớp a,Kiểm tra bài cũ : 5-7 phút. ? Thái độ của bố như thế nào trước “lời thiếu lễ độ” của En-ri-cô? ? Tâm trạng của En-ri-cô như thế nào khi đọc thư bố? b,Giới thiệu bài mới. Hoạt động của thầy và trò Nội dung lưu bảng A.Bài học. (10 phút) I.Các loại từ ghép. Từ ghép có hai loại:từ ghép chính phụ GV cho HS ôn lại định nghĩa về từ và từ ghép đẳng lập. _ Từ ghép chính phụ ghép đã học ở lớp 6. GV hướng dẫn HS trả lời câu hỏi Ví dụ : cây ổi, hoa hồng _ Từ ghép đẳng lập mục 1 SGK trang 13. Trong các từ ghép “bà ngoại,thơm Ví dụ : bàn ghế,thầy cô Lop8.net phức” trong dụ,tiếng nào là II.Nghĩa của từ ghép. GIÁO AN NGỮvíVĂN 7. 5.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> Lê Hồng Thiết. Trường THPT Lý Bôn. a, Củng cố : 2 phút ?Từ ghép có mấy loại?gồm những loại nào?cho ví dụ? ? Nghĩa của từ ghép được hiểu như thế nào? b, Dặn dò:1 phút Học thuộc bài cũ ,đọc, soạn trước bài mới “liên kết trong văn bản”SGK V.Tự rút kinh nghiệm sau giờ giảng. ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………… **********************************. Tiết 4. Tập làm văn. LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN. Ngày 20 tháng 08 năm 2012 Lớp 7B. Ngày dạy. HS vắng. Ghi chú. 1 . Mục đích yêu cầu : a.Kiến thức Giúp HS : _ Muốn đạt được mục đích giao tiếp thì văn bản phải có tính liên kết.Sự liên kết ấy cần được thể hiện trên cả hai mặt: hình thức ngôn ngữ và nội dung ý nghĩa. _ Cần vận dụng liên kết đã học để bước đầu xây dựng được những văn bản có tính liên kết. b,Kĩ năng -Rèn kĩ năng sử dụng các phương tiện liên kết. C,Tư tưởng. GIÁO AN NGỮ VĂN 7. Lop8.net. 6.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> Lê Hồng Thiết. Trường THPT Lý Bôn. - Có ý thức sử dụng các phép lien kết. 2. Phương tiện dạy học - SGK + SGV + giáo án 3 . Phương pháp - Đàm thoại , diễn giảng 4 . Nộidung và phương pháp lên lớp a,Kiểm tra bài cũ :( 5 phút.) ? Từ ghép có mấy loại?gồm những loại nào?cho ví dụ? ? Nghĩa của từ ghép được hiểu như thế nào? b,Giới thiệu bài mới.1 phút Hoạt động của thầy và trò Nội dung lưu bảng GV hướng dẫn HS tìm hiểu tính liên kết A.Bài học và phương tiện liên kết trong văn bản.( I.Tính liên kết và phương tiện liên kết 20 phút) trong văn bản. 1.Tính liên kết trong văn bản. Đọc đoạn a và trả lời câu hỏi SGK Liên kết là một trong những tính chất trang 17? quan trọng nhất của văn bản,làm cho văn Văn bản trên sai ngữ pháp nên không bản có nghĩa trở nên dễ hiểu. 2.Phương tiện liên kết trong văn hiểu được khi nội dung ý nghĩa của các bản. câu văn không thật chính xác rõ ràng. Thế nào là liên kết trong văn bản? Để văn bản có tính liên kết người GV hướng dẫn HS tìm hiểu mục 2 SGK viết(người nói) phải làm cho nôi dung . của các câu,các đoạn thống nhất và gắn Đọc đọan văn a mục 1 SGK trang 17 bó chặt chẽ với nhau,các đoạn đó bằng cho biết do thiếu ý gì mà trở nên khó phương tiện ngôn ngữ(từ,câu…)thích hiểu.Hãy sữa lại? hợp. Văn bản sẽ không thể hiểu rõ nếu thiếu nội dung ý nghĩa văn bản không được liên kết lại. Để văn bản có tính liên kết phải làm B.Luyện tập. 1/18 Sắp sếp các câu theo thứ tự: như thế nào? (15 phút) (1) – (4) – (2) – (5) – (3) 2/19 Về hình thức ngôn ngữ,những câu liên kết trong bài tập có vẻ rất “liên kết nhau”.Nhưng không thể coi giữa nhũng câu ấy đã có một mối liên kết thật Điền từ thích hợp vào bài tập 3? sự,chúng không nói về cùng một nội dung. Giải thích tại sao sự liên kết bài tập 4 3/ 18 Điền vào chổ trống. Bà ,bà ,cháu ,bà ,bà ,cháu ,thế là. không chặt chẽ?. GIÁO AN NGỮ VĂN 7. Lop8.net. 7.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> Lê Hồng Thiết. Trường THPT Lý Bôn. 4/ 19 Hai câu văn dẫn ở đề bài nếu tách khỏi các câu khác trong văn bản thì có vẻ như rời rạc,câu trước chỉ nói về mẹ và câu sau chỉ nói về con. Nhưng đoạn văn không chỉ có hai câu đó mà còn có câu thứ ba đứng tiếp sau kết nối hai câu trên thành một thể thống nhất . c.Củng cố : 2 phút ?Thế nào là liên kết trong văn bản? ?Để văn bản có tính liên kết phải làm như thế nào? d.Dặn dò:1 phút Học thuộc bài cũ ,đọc soạn trước bài mới “Cuộc chia tay của những con búp bê”SGK trang 13 5.Tự rút kinh nghiệm sau giờ giảng. ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………. Tiết 5,6. CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ. Ngày 19 tháng 08 năm 2011 Lớp 7A 7B. Ngày dạy. HS vắng. Ghi chú. 1. Mục đích yêu cầu : Giúp HS : _ Thấy được tình cảm chân thành sâu nặng của hai anh em trong câu chuyện.Cảm nhận được những đau xót của những bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh.Biết thông cảm và chia sẽ với những người bạn ấy. _ Thấy được cái hay của cốt truyện là ở cách kể rất chân thật và cảm thương. II . Phương pháp - Đàm thoại , diễn giảng III. Phương tiện dạy học - SGK + SGV + giáo án IV . Nộidung và phương pháp lên lớp 1. Ổn định lớp : 1 phút. GIÁO AN NGỮ VĂN 7. Lop8.net. 8.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> Lê Hồng Thiết. Trường THPT Lý Bôn. 2 Kiểm tra bài cũ : 5-7 phút. 2.1. Thế nào là liên kết trong văn bản? 2.2. Để văn bản có tính liên kết phải làm như thế nào? 3. Giới thiệu bài mới.1 phút T.gian Hoạt động của thầy và trò Nội dung lưu bảng 10 A.Giới thiệu GV hướng dẫn HS tìm hiểu Truyện ngắn “cuộc chia tay của những phút phần giới thiệu. con búp bê”của tác giả Khánh Hoài Đọc tiểu dẫn SGK trang 26 cho ,được trao giả nhì trong cuộpc thi thơbiết “cuộc chia tay của những văn viết về quyền trẻ em do viện Khoa 60phút con búp bê”của tác giả nào?Đạt học Giáo Dục và tổ chức cứu trợ trẻ em giải gì? Rát-đa Béc-men Thụy Điển tổ chức 1992. GV gọi HS đọc văn bản tìm B. Đọc hiểu. 1.Ý nghĩa của tên truyện. hiểu truyện. Văn bản này là một truyện _ Tác giả mượn truyện những con búp bê ngắn.Truyện kể về việc gì?Ai phải chia tay để nói lên một cách thắm là nhân vật chính? thía nỗi đau xót và vô lí của cuộc chia Truyện kể về cuộc chia tay tay hai anh em (Thành- Thủy). _ Búp bê là những đồ chơi của tuổi của hai anh em ruột khi gia đình tan vỡ.Hai anh em Thành nhỏ,gợi lên sự ngộ nghĩnh trong và Thủy điều là nhân vật chính. sáng,ngây thơ vô tội.Cũng nhu6 Thành GV đặt câu hỏi gợi mở cho HS và Thủy không có lỗi gì…thế mà phải chia tay nhau. thảo luận(4’) 1/Những con búp bê gợi cho 2. Tình cảm của hai anh em Thành em những suy nghĩ gì? Những con búp bê vốn là đồ và Thủy. _ Thủy mang kim ra tận sân vận chơi của tuổi nhỏ,thường gợi lên sự ngộ nghĩnh,trong sáng động vá áo cho anh. _ Thành giúp em học,chiều nào ngây thơ. 2/Trong truyện chúng có chia cũng đón em đi học về _ Khi phải chia tay hai anh em càng tay thật không? Cuối cúng Thủy đã đặt con thương yêu và quan tân lẫn nhau + Chia đồ chơi,Thành nhường Vệ Sĩ cạnh con Em Nhỏ. 3/Tại sao chúng phải chia tay hết cho em. + Thủy thương anh “không có ai chúng có lỗi gì? Chúng không có tội gì,chỉ vì gácđêm cho anh ngủ nên nhường lại anh cha mẹ của Thành và Thủy li con Vệ Sĩ” hôn nên chúng phải chịu chia Thành và Thủy rất mực gần tay. gũi,thương yêu chia sẽ và quan tâm lẫn nhau. 3. Thủy chia tay với lớp học.. GIÁO AN NGỮ VĂN 7. Lop8.net. 9.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> Lê Hồng Thiết. Trường THPT Lý Bôn. _ Khóc thúc thích vì Thủy phải chia xa mãi mãi nơi này và không còn đi học nữa. _ Cô giá tái mặt,nước mắt giàn giụa. Qua thái độ đó,cho thấy Thành _ Bọn trẻ khóc mỗi lúc một to hơn. và Thủy có tình cảm như thế Mọi người điều ngạc nhiên thương xót 10phút nào? và đồng cảm với nỗi bất hạnh của Thủy. GV chia nhóm cho HS thảo 4. Tâm trạng của Thành khi ra khỏi luận Lời nói và hành động của Thủy trường. khi chia búp bê có mâu thuẫn _ Thành “kinh ngạc khi thấy mọi người không ?Theo em có cách nào đi lại bình thường và nắng vẫn vàng ươm để giải quyết mâu thuẫn ấy?Kết trùm lên cảnh vật”.Trong tâm hồn Thành thúc truyện Thủy chọn cách đang nổi giông nổi bảo vì sắp phải chia giải quyết nào?Chi tiết này có tay với em gái. ý nghĩa gì ? _ Thành cảm nhận được sự bất Tác giả phát hiện nét tinh tế hạnh của hai anh em và sự cô đơn của của trẻ thơ trong nhân vật Thủy mình trước sự vô tình của người và cảnh. .Giận giữ khi chia búp bê ra C.Kết luận Cuộc chia tay đau đớn và đầy cảm nhưng lại sợp đêm đêm không động của hai em bé trong truyện khiến có con Vệ Sĩ gác cho anh. Cách giải quyết mâu thuẫn là người đọc thắm thía rằng:tổ ấm gia đình là vô cùng quí giá và quan trọng.Mọi gia đình Thành Thủy đoàn tụ. người hãy cố gắng và gìn giữ,không nên vì bất kì lí do gì làm tổn hại đến tình cảm tự nhiên,trong sáng ấy. 4 Củng cố : 2 phút 4.1. Tại sao không nói cuộc chia tay của Thành và Thủy mà là của những con búp bê? 4.2. Qua thái độ đó,cho thấy Thành và Thủy có tình cảm như thế nào? 4.3. Tâm trạng của Thủy như thế nào khi đến trường?Tại sao Thủy lại có tâm trạng ấy? 4.4. Tâm trạng của Thành ra sao khi Thủy ra khỏi trường? 5. Dặn dò:1 phút Học thuộc bài cũ ,đọc soạn trước bài mới “bố cục trong văn bản”SGK trang V.Tự rút kinh nghiệm sau giờ giảng. ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………… GIÁO AN NGỮ VĂN 7 10. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> Lê Hồng Thiết. Trường THPT Lý Bôn. ********************************** Tiết 7. BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN. Ngày 20 tháng 08 năm 2011 Lớp 7A 7B. Ngày dạy. HS vắng. Ghi chú. I . Mục đích yêu cầu : Giúp HS hiểu rõ: _ Tầm quan trọng của bố cục trong văn bản, trên cơ sở đó có ý thức xây dựng bố cục tạo lập văn bản. _ Thế nào là một bố cục rành mạch và hợp lí để bước đầu xây dựng được bố cục rành mạch hợp lí cho các bài văn. _ Tính phổ biến và sự hợp lí của dạng bố cục ba phần,nhiệm vụ của mỗi phần.Để từ đó có thể làm mở bài thân bài,kết bài đúng hướng. II . Phương pháp - Đàm thoại , diễn giảng III. Phương tiện dạy học - SGK + SGV + giáo án IV . Nộidung và phương pháp lên lớp 1. Ổn định lớp : 1 phút 2 Kiểm tra bài cũ : 5-7 phút. 2.1. Tại sao không nói cuộc chia tay của Thành và Thủy mà là của những con búp bê? 2.2. Qua thái độ đó,cho thấy Thành và Thủy có tình cảm như thế nào? 2.3. Tâm trạng của Thủy như thế nào khi đến trường?Tại sao Thủy lại có tâm trạng ấy? 2.4. Tâm trạng của Thành ra sao khi Thủy ra khỏi trường? 3. Giới thiệu bài mới.1 p T.gian Hoạt động của thầy và trò 15 GV hướng dẫn HS tìm hiểu bố cục phút và những yêu cầu bố cục trong văn bản Văn bản sẽ như thế nào nếu các ý trong đó không được sắp sếp theo. GIÁO AN NGỮ VĂN 7 11. Lop8.net. Nội dung ghi bảng A.Bài học I. Bố cục và những yêu cầu bố cục trong văn bản. 1. Bố cục của văn bản. Văn bản không thể được viết một cách tùy tiện mà phải có bố cục rõ ràng.Bố cục là sự.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> Lê Hồng Thiết. Trường THPT Lý Bôn. trật tự,thành hệ thống? Nó sẽ không được gọi là văn bản vì người đọc không hiểu. Vì sao khi xây dựng văn bản,cần phải quan tâm tới bố cục? Đọc hai câu chuyện mục 2 SGK 29 và trả lơì câu hỏi? Hai câu chuyện trên rõ bố cục chưa? So với văn bản Ngữ Văn 6 văn bản như thế là lộn xộn. Tại sao văn bản Ngữ Văn 6 dễ tiếp nhận,còn văn bản ví dụ khó tiếp nhận? Vì nội dung văn bản chưa liền nhau. Để văn bản có bố cục rành mạch rõ ràng phải có các điều kiện nào? Các phần các đoạn trrong văn bản phải được sắp sếp theo một trình tự hợp lí trước sau. Trình tự sắp sếp các phần trong bố cúc có tác dụng gì?. bố trí,sắp sếp các phần,các đoạn theo một trình tự,một hệ thống rành mạch và hợp lí. 2. Những yêu cầu về bố cục trong văn bản. Các điều kiện để bố cục được rành mạch và hợp lí. _ Nội dung các phần các đoạn trong văn bản phải thống nhất,chặt chẽ với nhau;đồng thời giữa chúng phải có sự phân biệt rạch ròi.. _ Trình tự sắp sếp các phần,các đoạn phải giúp cho người viết(người nói)dễ dàng đạt được mục đích giao tiếp đã đặt ra. 3. Các phần của bố cục. Văn bản được xây dựng theo một bố cục 20 gồm 3 phần:Mở bài, phút Thân bài Kết bài. B. Luyện tập. 2/30 GV hướng dẫn HS kể lại bố cục như SGK rồi kể lại. Cách bố cục ấy,dù đã rành mạch và hợp lí,thì cũng không hẳn là bố cục duy nhất và không phải bao giờ bố cục cũng gồm 3 Một bài văn thường có mấy phần.Vì thế vẫn có thể sáng tạo,theo bố cục phần?Kể tên các phần? khác. Văn bản thường có 3 phần :mở 3/30 Bố cục văn bản báo cáo chưa thật bài,thân bài.kết bài. rành mạch và hợp lí.Các điểm 1,2,3 ở cthân bài thì mới kể việc học tốt chú chưa phải là trình bày kinh nghiệm học tập.Trong khi đó điểm 4 lại không nói về học tập. Sau những thủ tục chào mừng hội nghị và tự giời thiệu mình,bản báo cáo nên lần lược trình bày kinh nghiệm học tập của bạn đó,sau đó nêu : nhờ rút ra những kinh nghiệm như thế mà việc học tập của bạn đã tiến bộ như thế nào.Cuối cùng người báo cáo có thể nói lên nguyện vọng muốn được nghe các ý kiến trao đổi góp ý cho bản báo cáo và chúc hội ngị thành công. 4 Củng cố : 2 phút 4.1. Vì sao khi xây dựng văn bản,cần phải quan tâm tới bố cục? GIÁO AN NGỮ VĂN 7 12. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> Lê Hồng Thiết. Trường THPT Lý Bôn. 4.2. Để văn bản có bố cục rành mạch rõ ràng phải có các điều kiện nào? 4.3. Một bài văn thường có mấy phần?Kể tên các phần? 5. Dặn dò:1 phút Học thuộc bài cũ ,đọc soạn trước bài mới “mạch lạc trong văn bản”SGK trang 28 V.Tự rút kinh nghiệm sau giờ giảng. ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………… ********************************** Tiết 8. MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN. Ngày 21 tháng 08 năm 2011 Lớp 7A 7B. Ngày dạy. HS vắng. Ghi chú. I . Mục đích yêu cầu : Giúp HS hiểu rõ: _ Có những hiểu biết bước đầu về mạch lạc trong văn bản và sự cần thiết phải làm cho văn bản có tính mạch lạc,không đứt đoạn hoặc quẩn quanh. _ Chú ý đến sự mạch lạc trong các bài tập làm văn II . Phương pháp - Đàm thoại , diễn giảng III. Phương tiện dạy học - SGK + SGV + giáo án IV . Nội dung lên lớp 1. Ổn định lớp : 1 phút 2. Kiểm tra bài cũ : 5-7 phút. 2.1. Vì sao khi xây dựng văn bản,cần phải quan tâm tới bố cục? 2.2. Để văn bản có bố cục rành mạch rõ ràng phải có các điều kiện nào? 2.3. Một bài văn thường có mấy phần?Kể tên các phần? 3. Giới thiệu bài mới.1 phút T.gian Hoạt động của thầy và trò Nội dung lưu bảng 15 A.Bài học GV gọi HS đọc mục 1a để tìm I.Mạch lạc và những yêu cầu về mạch phút hiểu mạch lạc trong văn bản lạc trong văn bản.. GIÁO AN NGỮ VĂN 7 13. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> Lê Hồng Thiết. 20 phút. Trường THPT Lý Bôn. và trả lời câu hỏi. Xác định mạch lạc có những tình chất gì theo mục 1a? Mạch lạc là: _ Trôi trảy thành dòng,thành mạch. _ Tuần tự đi qua khắp các phần các đoạn trong văn bản. _ Thông suốt liên tục,không đứt đoạn Thế nào là mạch lạc trong văn bản? Đọc mục 2a SGK trang 31 và trả lời câu hỏi SGK. a.Một văn bản như truyện “cuộc chia tay của những con búp bê”có thể kể về nhiều sự việc,nói về nhiều nhân vật.Nhưng nội dung truyện luôn bám sát đề tài luôn xoay quanh một sự việc chính với nhân vật chính. Chủ đề liên kết các sự việc trên có thành một thể thống nhất không? b. “Cuộc chia tay của những con búp bê”thì mạch văn đó chính là cuộc chia tay:hai anh em Thành và Thủy buộc phải chia tay.. 1. Mạch lạc trong văn bản. Trong văn bản : mạch lạc là sự tiếp nối các câu,các ý theo một trình tự nhất định. 2. Các điều kiện để văn bản có tính mạch lạc. Một văn bản có tính mạch lạc là: _ Các phần các đoạn các câu trong văn bản địều nói về một đề tài,biểu hiện một chủ đề chung xuyên suốt. _ Các phần các đoạn các câu trong văn bản được tiếp nối theo một trình tự rõ ràng,hợp lí,trước sau hô ứng nhau nhằm làm cho chủ đề liền mạch và gợi được nhiều hứng thú cho người đọc(người nghe). B. Luyện tập. 1/32 Tính mạch lạc trong văn bản b. Văn bản (2) Ý tứ chủ đạo xuyên suốt toàn đoạn văn của Tô Hoài:sắc vàng trù phú đầm ấm của làng quê vào mùa đông,giữa ngày mùa.Ý tứ ấy dẫn dắt theo dòng chảy hợp lí,phù hợp. Câu đầu giới thiệu bao quát về sắc vàng trong thời gian(mùa đông,giữa ngày mùa)và trong không gian(làng quê).Sau đó tác giả nêu lên biểu hiện của sắc vàng trong không gian và thời gian đó. Hai câu cuối là nhận xét,cảm xúc về màu vàng. Mạch văn thông suốt bố cục mạch lạc. 2/34 Ý tứ chủ đạo của câu chuyện xoay quanh cuộc chia tay của hai anh em và hai con búp bê.. 4 Củng cố : 2 phút 4.1. Thế nào là mạch lạc trong văn bản? 4.2. Thế nào là văn bản có tính mạch lạc? 5. Dặn dò:1 phút. GIÁO AN NGỮ VĂN 7 14. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> Lê Hồng Thiết. Trường THPT Lý Bôn. Học thuộc bài cũ ,đọc soạn trước bài mới “bố cục trong văn bản”SGK trang 28 V.Tự rút kinh nghiệm sau giờ giảng. ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………… ********************** Tiết 9. CA DAO DÂN CA NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH CẢM GIA ĐÌNH. Ngày 22 tháng 08 năm 2011 Lớp 7A 7B. Ngày dạy. HS vắng. Ghi chú. I . Mục đích yêu cầu : Giúp HS : _ Hiểu khái niệm ca dao dân ca. _ Nắm được nội dung ý nghĩa và một số hình thức nghệ thuật tiêu biểu của ca dao,dân ca qua những bài ca quen thuộc chủ đề tình cảm gia đình. _ Thuộc những bài ca dao trong văn bản và biết thên một số bài ca thuộc hệ thống của chúng. II . Phương pháp - Đàm thoại , diễn giảng III. Phương tiện dạy học - SGK + SGV + giáo án IV. Nội dung lên lớp 1. Ổn định lớp : 1 phút 2. Kiểm tra bài cũ : 5-7 phút. 2.1. Thế nào là mạch lạc trong văn bản? 2 .2. Thế nào là văn bản có tính mạch lạc? 3. Giới thiệu bài mới.1 phút T.gian Hoạt động của thầy và trò Nội dung ghi bảng 5 phút GV giới thiệu HS về ca dao dân A. Giới thiệu. Ca dao dân ca chỉ các thể loại trữ tình ca.. GIÁO AN NGỮ VĂN 7 15. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(16)</span> Lê Hồng Thiết. 20 phút. Trường THPT Lý Bôn. Đọc chú thích SGK trang 35 cho biết thế nào là ca dao,dân ca? Hiện nay người ta phân biệt hai khái niệm ca dao và dân ca. Dân ca là những sáng tác kết hợp lời và nhạc,tức là nhựng câu hát dân gian trong diễn xướng. Ca dao là lời thơ của dân ca.Khái niệm ca dao còn được dùng để chỉ thể thơ dân gian-thể thơ ca. Tình cảm mà bài 1 muốn diễn tả là tình cảm gì? Hãy chỉ ra cái hay của ngôn ngữ,hình ảnh,âm điệu của bài ca dao này?. GV hướng dẫn HS tìm những bài có nội dung tương tự. Cái ngủ mày ngủ cho lâu. Mẹ mày đi cấy ruộng sâu chưa về. Bắt được mười tám con trê. Cầm cổ lôi về cho cái ngủ ăn. Tình cảm yêu kính đối với ông bà cha mẹ được diễn tả như thế nào? Bài ca dao dùng hình ảnh nào để diễn tả tình cảm nhớ thương? Theo em taị sao hình ảnh “nuộc lạc mái nhà” có thể diễn đạt được nỗi nhớ sâu nặng của con cháu đối với ông bà? Nuộc lạc gợi nhớ công sức lao động bền bỉ của ông bà để tạo lập gia đình.Mái nhà ấm cúng,gợi tình cảm nối kết bền chặt. Tìm những bài ca dao có nội dung tương tự? Qua cầu dừng bước trông cầu. GIÁO AN NGỮ VĂN 7 16. Lop8.net. dân gian,kết hợp lời và nhạc,diễn tả đời sống nội tâm của con người. B. Đọc hiểu. 1.Đọc 2.Từ khó:sgk 3.Phân tích Bài 1 _ Công lao trời biển của cha mẹ đối với con và bổn phận của kẻ làm con trước công lao to lớn ấy. _ Tác giả dân gian dùng hình thức lời ru,câu hát ru với giọng điệu thầm kính sâu lắng. _ Dùng lối ví von quen thuộc của ca dao lấy cái to lớn mênh mông,vĩnh hằng của thiên nhiên để so sánh với công cha nghĩa mẹ. Bài 2 _ Tâm trạng người phụ nữ lấy chồng xa quê + Thời gian:chiều chiều. + Không gian : ngõ sau. + Hành động : đứng như tạc tượng vào không gian. _ Cách nói ẩn dụ “ruột đau chín chiều”diễn tả tâm trạng nhớ nhung buồn tủi nhớ nhà nhớ cha mẹ da diết. Bài 3 _ Diễn tả sự yêu kính và nỗi nhớ đối với ông bà. _ Dùng một vật bình thường để nói lên nỗi nhớ và lòng yêu kính đó. + Nuộc lạc gợi nhớ công lao của ông bà. + Nuộc lạc còn đó mà ông bà đã đi xa. _ Dùng hình thức so sánh mức độ làm cho nỗi nhớ và lòng yêu kính càng da diết sâu lắng..

<span class='text_page_counter'>(17)</span> Lê Hồng Thiết. Trường THPT Lý Bôn. Cầu bao nhiêu nhịp dạ em sầu 5 phút bấy nhiêu. Bài ca dao số 4 diễn tả tình cảm gì? Của ai? - Tình cảm thân thương được diễn tả như thế nào? - Ca dao dùng hình ảnh nào diễn tả sự gắn bó? 5 phút - Bài ca dao muốn nhắc nhở chúng ta điều gì? Những biện pháp nghệ thuật nào được cả 4 bài ca dao sử dụng?. Bài 4 _ Tình cảm anh em thân thương trong một nhà . _ Anh em tuy hai mà một,cùng một cha mẹ sinh ra,cùng chung sống,sướng khổ có nhau trong một nhà. _ Ca dao dùng cách so sánh:quan hệ anh em được so sánh bằng hình ảnh như thể chân tay vừa gần gũi dể hiểu vừa cảm nhận sự gắn bó. _ Nói lên sự gắn bó,bài ca dao muốn nhắc nhở : anh em phải hòa thuận để cha mẹ vui lòng. C. Nghệ thuật. Nghệ thuật được sử dụng trong 4 bài ca dao: _ Thể thơ lục bát. _ Âm điệu tâm tình nhắn nhủ. _ Các hình ảnh thân tình quen thuộc : núi,biển ,chân, tay,chiều chiều. _ Lời ca độc thoại,kết cấu một vế . D. Kết luận. Tình cảm gia đình là một trong những chủ đề tiêu biểu của ca dao,dân ca.Những câu chủ đề này thường là lời ru của mẹ,lời của cha mẹ,ông bà đối với con cháu,lời của con cháu nói vể cha mẹ,ông bà và thường là dùng các hình ảnh ẩn dụ so sánh quen thuộc,để bày tỏ tâm tình,nhắc nhở về công ơn sinh thành về tình mẫu tử và tình anh em rụôt thịt.. 4 Củng cố : 2 phút 4.1. Thế nào là ca dao,dân ca? 4.2. Tình cảm mà bài 1 muốn diễn tả là tình cảm gì? 4.3. Những biện pháp nghệ thuật nào được cả 4 bài ca dao sử dụng? 5. Dặn dò:1 phút Học thuộc bài cũ ,đọc soạn trước bài mới “những câu hát về tình yêu quê hương đất nước con người”SGK trang 37 V.Tự rút kinh nghiệm sau giờ giảng. ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… GIÁO AN NGỮ VĂN 7 17. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(18)</span> Lê Hồng Thiết. Trường THPT Lý Bôn. ……………………………………………………………………………………… …………………………… ********************** Tiết 10 NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH YÊU QUÊ HƯƠNG ĐẤT NƯỚC CON NGƯỜI Ngày 27 tháng 08 năm 2011 Lớp 7A 7B. Ngày dạy. HS vắng. Ghi chú. I . Mục đích yêu cầu : Giúp HS : _ Nắm được nội dung ý nghĩa và một số hình thức nghệ thuật tiêu biểu của ca dao,dân ca qua những bài ca quen thuộc chủ đề tình yêu quê hương đất nước con người. _ Thuộc những bài ca dao trong văn bản và biết thêm một số bài ca dao thuộc hệ thống của chúng. II . Phương pháp - Đàm thoại , diễn giảng III-Phương tiện dạy học - SGK + SGV + giáo án IV . Nộidung và phương pháp lên lớp 1. Ổn định lớp : 1 phút 2. Kiểm tra bài cũ : 5-7 phút. 2.1. Thế nào là ca dao,dân ca? 2.3. Những biện pháp nghệ thuật nào được cả 4 bài ca dao sử dụng? 3. Giới thiệu bài mới.1 phút T.gian Hoạt động của thầy và trò 5 phút GV gọi HS đọc SGK trang 37-38,tìm hiểu từ khó. Đằng sau những câu hát đối đáp,bài ca dao trên còn mang nội dung gì? 30. GIÁO AN NGỮ VĂN 7 18. Nội dung ghi bảng I.Giới thiệu. Cùng với tình cảm gia đình thì tình yêu quê hương đất nước con người là chủ đề lớn của ca dao dân ca.Đằng sau những câu hát đối đáp,những lời mời,lời nhắn nhủ và những bức tranh phong cảnh luôn là tình yêu chân chất,niềm tự hào sâu sắc,tinh tế đối với quê hương đất nước,con người.. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(19)</span> Lê Hồng Thiết. Trường THPT Lý Bôn. phút GV chia nhóm HS thảo luận câu 1 SGK trang 38. Em đồng ý với ý kiến nào câu 1 SGK?. _ Ý kiến b và c là đúng. _ Phần đầu là câu hỏi của chàng trai,phần 2 là đối đáp của cô gái. Trong bài 1,chàng trai cô gái hỏi về những địa danh để làm gì?Tại sao họ lại chọn đặc điểm về địa danh?. Khi nào người ta mới rủ nhau? Họ rủ nhau đi đâu? Người rủ và người được rủ muốn đi thăm Hồ Gươm. Bài 3 tả cảnh gì?Cảnh đó như thế nào? Cảnh vào xứ Huế được ví như cảnh gì? Non xanh nước biết như tranh họa đồ. 5 phút Nhận xét về từ ngữ hai dòng đầu của bài 4?. Hai dòng cuối là hình ảnh của ai?Hình ảnh đó được so sánh với hình ảnh gì?. GIÁO AN NGỮ VĂN 7 19. II.Đọc hiểu. Bài 1. _ Chàng trai cô gái hỏi về những đặc điểm địa danh: + Để thử tài nhau về kiến thức địa lí. + Thể hiện niềm tự hào : tình yêu quê hương đất nước. + Bày tỏ tình cảm với nhau. Chàng trai cô gái là những người tế nhị. Bài 2 _Cụm từ “rủ nhau”được dùng khi : +Người rủ và người được rủ có quan hệ thân thiết,gần gũi. _ Bài ca gợi nhiều hơn tả,vì địa danh này,từ lâu đã đi vào tâm thức của người dân Việt Nam. _ Địa danh và cảnh trí gợi một Hồ Gươm giàu truyền thống văn hóa. _ Bài ca kết thúc bằng câu hỏi tự nhiên,giàu âm điệu,nhắn nhủ,tâm tình. Lòng tự hào mãnh liệt và lòng yêu nước sâu sắc qua tình yêu đối với danh lam thắng cảnh. Bài 3. _ Cảnh đường vào xứ Huế.Cảnh đẹp như tranh nên thơ:tươi mát,sống động. _ Đại từ “ai”phiếm chỉ,hàm chứa nhiều đối tượng. Thể hiện tình yêu,lòng tự hào đối với cảnh đẹp xứ Huế. Bài 4 _ Hai dòng đầu được kéo dài ra,khác với những dòng thơ bình thường.Điệp từ,đảo từ và đối xứng tạo nên cảm giác nhìn ở phía nào cũng thấy mênh mông rộng lớn,đẹp và trù phú. _ Hai dòng cuối miêu tả hình ảnh cô gái.Cô gái được so sánh “như chẽn lúa đồng đồng”có sự tương đồng ở nét trẻ trung phơi phới và sức sống đang xuân. Sự hài hòa giữa cảnh và người. III.Kết luận. Những câu hát về tình yêu quê hương. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(20)</span> Lê Hồng Thiết. Trường THPT Lý Bôn. Thông qua cách so sánh,cô đất nước,con người thường gợi nhiều hơn gái hiện lên với dáng vẻ ra tả hay nhắc đến tên núi tên sông,tên vùng sao đất với những nét đặc sắc về hình thể,cảnh trí,lịch sử văn hóa của từng địa danh. 4 Củng cố : 2 phút 4.1. Đằng sau những câu hát đối đáp,bài ca dao trên còn mang nội dung gì? 4.2. Nhận xét về từ ngữ hai dòng đầu của bài 4? 5. Dặn dò:1 phút Học thuộc bài cũ ,đọc soạn trước bài mới “từ láy”SGK trang 41 V.Tự rút kinh nghiệm sau giờ giảng. ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………… Tiết 11. ********************** TỪ LÁY. Ngày 27 tháng 08 năm 2011 Lớp 7A 7B. Ngày dạy. HS vắng. Ghi chú. I . Mục đích yêu cầu : Giúp HS : _ Nắm được cấu tạo của hai loại từ láy:từ láy toàn bộ và từ láy bộ phận. _ Hiểu được cơ chế tạo nghĩa của từ láy tiếng việt. _ Biết vận dụng những hiểu biết về cấu tạo và cơ chế tạo nghĩa của từ láy để sử dụng tốt từ láy. II . Phương pháp - Đàm thoại , diễn giảng III- Phương tiện dạy học - SGK + SGV + giáo án IV . Nộidung và phương pháp lên lớp 1. Ổn định lớp : 1 phút 2. Kiểm tra bài cũ : 5-7 phút. 2.1. Đằng sau những câu hát đối đáp,bài ca dao trên còn mang nội dung gì?. GIÁO AN NGỮ VĂN 7 20. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(21)</span>