Đề kiểm tra học kỳ II năm học 2015 - 2016 môn: Vật lý 6 (thời gian làm bài: 60 phút không kể thời gian giao đề)

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Ngµy so¹n: 26/04/2012 Gi¶ng: 8A 8B TuÇn 35 TiÕt 133: «n tËp phÇn v¨n A. Mục tiêu cần đạt. - Củng cố hệ thống hoá kiến thức văn học đã học ở lớp 8, gióp cho các em nắm chắc hơn nữa kiến thức văn học để chuẩn bị tốt chop bài hoạc kú. 1. KiÕn thøc: - ¤n tËp l¹i văn bản đã học, nội dung cơ bản, đặc trưng thể loại; giá trị tư tưởng và nghệ thuật của từng văn bản. 2. Kü n¨ng: - Khái quát, hệ thống hoá, so sánh, đối chiếu và nhận xét về các văn bản đã học trong häc kú II. B. ChuÈn bÞ: - Gi¸o ¸n, tµi liÖu tham kh¶o. - HS: lập đề cương ôn tập ở nhà. C.TiÕn tr×nh lªn líp. * Hoạt động 1: Khởi động. 1.Tæ chøc. SÜ sè: 8A 8B 2. KiÓm tra. - KiÓm tra sù chuÈn bÞ bµi cña häc sinh ë nhµ 3. Bµi míi. Giíi thiÖu bµi: - Chúng ta đã kết thúc chương trình văn bản của HKII lớp 8. Hôm nay chỳng ta tiếp tục ụn tập, khái quát toàn bộ chương trình để «n tËp chuÈn bÞ tèt h¬n cho bµi kiÓm tra häc kú. * Hoạt động 2: Nội dung hoạt động. Hoạt động của thầy và trò Nhắc lại các văn bản đã học.. Néi dung kiÕn thøc I. C¸c t¸c phÈm c¬ b¶n. * Thơ ca hiện đại. - Ông đồ. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> - Nhớ rừng - Quê hương - Ngắm trăng - Đi đường - Tức cảnh Pác Bó - Khi con tu hú * Văn học trung đại. - Chiếu dời đô - Hịch tướng sĩ - Nước Đaị Việt ta - Bàn luận về phép học * Văn học nước ngoài: - Đi bộ ngao du. - ¤ng Giuèc §anh mÆc lÔ phôc. II. C©u hái «n tËp. 1. Nắm vững tên tác phẩm-hoàn cảnh ra đời. 2. Nội dung chính- chủ đề đề tài. 3. Những nét đặc sắc về nghệ thuật. 4. Nội dung chính- các nét đặc sắc từng đoạn thơ khổ thơ. 5. Học thuộc lòng thơ. 6. Nắm chắc đặc trưng thể loại của văn học trung đại. 7. Nội dung chính từng bài. => Viết đoạn văn cảm thụ chi tiết đặc sắc, từ ngữ hình ảnh đặc sắc. Yªu cÇu Hs: - Nắm vững tên tác phẩm-hoàn cảnh ra đời. - Nội dung chính- chủ đề đề tài. - Học thuộc lòng thơ. - Những nét đặc sắc về nghệ thuật. - Nội dung chính- các nét đặc sắc từng đoạn thơ khổ thơ. - Nắm chắc đặc trưng thể loại của văn học trung đại. - Nội dung chính từng bài. -> Viết đoạn văn cảm thụ chi tiết đặc sắc, từ ngữ hình ảnh đặc sắc.. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> Viết đoạn văn có câu chủ đề. * Hoạt động 3: Củng cố, hướng dẫn về nhà. 4. Cñng cè. - Nh¾c l¹i nh÷ng träng t©m trong tiÕt «n tËp. 5. Hướng dẫn về nhà: - Tự ôn lại những văn bản đã học. - ChuÈn bÞ kiÓm tra häc kú tiÕt 135 + 136. ____________________________________________ Ngµy so¹n: 26/04/2012 Gi¶ng: 8A 8B TiÕt 134: «n TËp phÇn tËp lµm v¨n A. Mục tiêu cần đạt. - Củng cố, hệ thống hoá các kiến thức và kĩ năng phần TLV đã học trong chương trình ngữ văn 8. 1. KiÕn thøc: - Hệ thống kiến thức và kĩ năng về văn bản thuyết minh, tự sự, nghị luận, hành chính. - Cách kết hợp miêu tả, biểu cảm trong văn tự sự, miêu tả, biểu cảm trong văn nghị luận. 2. Kü n¨ng: - Khái quát, hệ thống hoá kiến thức về các kiểu văn bản đã học. - So sánh, đối chiếu, phân tích cách sử dụng các phương thức biểu đạt trong các văn bản tự sự, thuyết minh, nghị luận, hành chính và trong tạo lập văn bản. B. ChuÈn bÞ: - Gi¸o ¸n, tµi liÖu tham kh¶o, b¶ng phô. - HS: lập đề cương ôn tập ở nhà. C.TiÕn tr×nh lªn líp. * Hoạt động 1: Khởi động. 1.Tæ chøc. SÜ sè: 8A. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> 8B 2. KiÓm tra. - KiÓm tra sù chuÈn bÞ bµi cña häc sinh ë nhµ 3. Bµi míi. Giíi thiÖu bµi: Hs nêu các kiÓu bµi Tập làm văn đã học. * Hoạt động 2: Nội dung hoạt động. Hoạt động của thầy và trò - V× sao 1 v¨n b¶n cần cã tÝnh thèng nhÊt?. - TÝnh thèng nhÊt cña v¨n b¶n ®­îc thÓ hiÖn ntn?. - ThÕ nµo lµ tãm t¾t v¨n b¶n tù sù?.. - V× sao ph¶i tãm t¾t v¨n b¶n tù sù?. Muèn tãm t¾t 1 v¨n b¶n tù sù th× ph¶i lµm nh­ thÕ nµo? dùa vµo yªu cÇu nµo ?. - Tù sù kÕt hîp víi miªu t¶ vµ biÓu. Néi dung kiÕn thøc I. Néi dung «n tËp. 1.TÝnh thèng nhÊt trong v¨n b¶n. - V¨n b¶n cÇn cã tÝnh thèng nhÊt v×: NÕu v¨n b¶n kh«ng tËp trung lµm s¸ng râ chủ đề, làm sáng tỏ đối tượng hoặc vấn đề được đề cập tới thì nó triệt tiêu ý nghĩa thông tin thông báo tới người đọc . *TÝnh thèng nhÊt cña v¨n b¶n ®­îc thÓ hiÖn ë c¸c mÆt. - Tất cả các đơn vị ngôn ngữ chỉ nói tới chủ đề đã xác định , không xa rời hay lạc sang chủ đề khác . - Về hình thức : Phải có nhan đề, đề mục, quan hÖ gi÷a c¸c phÇn cña v¨n b¶n phÇn g¾n bã liªn quan, c¸c tõ ng÷ then chèt ph¶i ®­îc lÆp ®i lÆp l¹i. 2. V¨n b¶n tù sù: - Lµ dïng lêi v¨n cña m×nh tr×nh bµy 1 c¸ch ng¾n gän néi dung chÝnh ( Bao gåm : sù viÖc tiªu biÓu vµ nhiÖm vô quan träng cña văn bản đó ) a. V× sao ph¶i tãm t¾t v¨n b¶n tù sù. - Tóm tắt để nghi lại nội dung chính của chúng để sử dụng hoặc thông báo cho người khác biết . b.C¸ch tãm t¾t 1 v¨n b¶n tù sù. - N¾m lÊy sù viÖc chÝnh cã ý nghÜa quan träng råi thuËt l¹i. 3.T¸c dông cña sù kÕt hîp gi÷a tù sù víi miªu t¶ vµ biÓu c¶m. - §­a miªu t¶ vµ biÓu c¶m vµo tù sù lµm. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> c¶m cã t¸c dông nh­ thÕ nµo?. - Khi viÕt (nãi) ®o¹n v¨n tù sù kÕt hîp miªu t¶, biÓu c¶m cÇn chó ý nh÷ng g× ?. - V¨n b¶n thuyÕt minh cã tÝnh chÊt nh­ thÕ nµo? vµ cã nh÷ng lîi Ých g×?. - Nªu c¸c v¨n b¶n thuyÕt minh thường gặp trong đời sống hàng ngµy ?. - Nêu những phương pháp dùng để thuyÕt minh sù vËt?.. cho tự sự sinh động, phong phú. 4. Khi viÕt (nãi) ®o¹n v¨n tù sù kÕt hîp víi miªu t¶, biÓu c¶m cÇn l­u ý. - Chóng ta ph¶i kÓ l¹i diÔn biÕn c©u chuyÖn theo 1 trình tự nhất định ( câu chuyện diễn ra ë ®©u? khi nµo? víi ai? Nh­ thÕ nµo?). - trong khi kÓ: ta cÇn kÕt hîp miªu t¶ sù việc, con người và thể hiện tình cảm thái độ của mình trước sự việc và con người được miªu t¶... 5. V¨n b¶n thuyÕt minh. a. Tính chất đặc trưng của văn bản thuyết minh. - Lµ kiÓu v¨n b¶n th«ng dông trong mäi lĩnh vực đời sống. + Lîi Ých cña nã : lµ cung cÊp nh÷ng tri thức về đặc điểm,tính chất , nguyên nhân...của các hiện tượng và sự vật trong thiªn nhiªn, x· héi. + Các văn bản thuyết minh thường gặp trong đời sèng hµng ngµy lµ: - Tr×nh bµy - Giíi thiÖu - Gi¶i thÝch. b. Phương pháp thuyết minh. - Phải quan sát, tìm hiểu sự vật, hiện tượng cÇn thuyÕt minh. - Phải nắm bắt được bản chất, đặc trưng của chúng để tránh xa vào trình bày các biểu hiÖn kh«ng tiªu biÓu, kh«ng quan träng. Có thể phối hợp nhiều phương pháp thuyết minh nh­: + Nêu định nghĩa. + Gi¶i thÝch + LiÖt kª + Nªu vÝ dô + Dïng sè liÖu + So s¸nh + Ph©n tÝch + Ph©n lo¹i. c. Bè côc khi lµm bµi v¨n thuyÕt minh.. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> Cã 3 phÇn: - Mở bài: Giới thiệu đối tượng cần thuyÕt minh. - Th©n bµi: Tr×nh bµy cÊu t¹o, c¸c đặc điểm, lợi ích của đối tượng. - Kết bài: Bày tỏ thái độ đối với đối tượng . C©u 8: VÒ nhµ lµm 6. V¨n nghÞ luËn. a. LuËn ®iÓm. - LuËn ®iÓm lµ ý kiÕn thÓ hiÖn t­ -ThÕ nµo lµ luËn ®iÓm? tưởng quan điểm của bài văn được nêu ra dưới hình thức câu khẳng định ( hay phủ định). Được diễn đạt sáng tỏ, dễ hiểu nhất qu¸n. - LuËn ®iÓm lµ linh hån cña bµi viÕt nã thèng nhÊt c¸c ®o¹n v¨n thµnh 1 khèi. - Luận điểm phải đúng đắn , chân thật đáp ứng được nhu cầu thực tế thì mới có søc thuyÕt phôc. b. LuËn ®iÓm trong bµi v¨n nghÞ luËn. -Thế nào là luận điểm trong bài văn - Là những tư tưởng, quan điểm chủ trương nghÞ luËn? mà người viết (nói) nêu ra ở trong bài. - Vídụ: LuËn ®iÓm: Gi¸o dôc lµ ch×a kho¸ cña tương lai. Khi luận điểm: “Giáo dục là chìa - Giáo dục giải phóng con người, giúp con khoá của tương lai” thì ta có những người thoát khỏi sự áp bức và lệ thuộc vào luËn ®iÓm phô nµo? quyền lực của người khác để đạt được sự ph¸t triÓn chÝnh trÞ vµ tiÕn bé x· héi. - Giáo dục đào tạo thế hệ nhiều sẽ xây dựng xã hội tương lai. - Giáo dục góp phần bảo vệ môi trường sèng... c. KÕt hîp c¸c yÕu tè miªu t¶, tù sù, biÓu c¶m trong v¨n nghÞ luËn. + VD1: Cho c©u sau: “ Mçi khi cã qu©n x©m l¨ng x©m ph¹m bê cõi thì dân ta già trẻ, gái trai đều đứng lên. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> giÕt giÆc”. - NÕu c©u nµy lµ luËn ®iÓm th× c¸c c©u tiÕp theo dùa vµo sÏ lµ yÕu tè nµo? -> §èi víi c©u nµy: Ph¶i ®­a yÕu tè tù sù vào ( nêu 1 vài sự tích đánh giặc ). + VD2: Cho c©u : “ Con người ai cũng yêu quê cha đất tổ của m×nh” ->C¸c c©u tiÕp theo sÏ lµ c©u miªu t¶. + VD3: Cho c©u: “ Nh÷ng kÎ Ých kØ kh«ng bao giê nh×n thÊy ®iÒu g× xa h¬n lîi Ých bÐ nhá cña hä”. -> C¸c c©u tiÕp theo sÏ lµ c©u biÓu c¶m. 7.Văn bản tường trình . ( xem néi dung tiÕt 127-128) * Hoạt động 3: Củng cố, hướng dẫn về nhà. 4. Cñng cè. - GV chèt l¹i néi dung «n tËp 5. Hướng dẫn về nhà: - Hoµn thiÖn c¸c bµi tËp. - Ôn tập để giờ sau kiểm tra học kì. ___________________________________________. Ngµy so¹n: 26/04/2012 Gi¶ng: 8A 8B TiÕt 135 + 136: KiÓm tra häc k× II A. Mục tiêu cần đạt. - Nhằm đánh giá kết quả học tập và nhận thức của hs trong học kỳ II vÒ ba ph©n m«n: v¨n häc, tiÕng ViÖt, tËp lµm v¨n - Gi¸o dôc ý thøc tù gi¸c, tÝch cùc trong kiÓm tra. - RÌn kü n¨ng lµm bµi chÝnh x¸c, khoa häc.. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> - Nghiªm tóc lµm bµi B. §Ò bµi vµ ®iÓm sè. THIẾT KẾ MA TRẬN Các mức độ cần đạt Nhận biết. Phạm vi kiến thức. TN. Thể loại Tác phẩm Văn bản. Phong trào. Tác giả Tiếng Việt Tập làm văn. TN. TL. TN. TL. 0,25. 1. 1. 0,25. 0,25. 1. 1. 0,25. 0,25 1. 1. 0,25. 0,25. 1. 1. 0,25. 0,25. 1. 1. 0,25. 0,25 1. 1. 0,25 2. 0,25 1. 0,5. 1,5. 1 2. 2 0,25. 1 0,5. 5,5. 5. 3 1. 0,25. 7. Cộng 1. 0,25. Hội thoại Các kiểu câu Văn bản tường trình Văn bản nghị luận. TL. Vận dụng. 1. Nghệ thuật Thời gian sáng tác. Thông hiểu. 2. 3 6đ 14. Cộng 1,75. 1,75. Lop8.net. 7. 10.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> §Ò bµi. Phần trắc nghiệm (3 điểm) Khoanh tròn vào chữ cái đầu mỗi ý đúng nhất. Câu 1: Các văn bản “Hịch tướng sĩ”, “Nước Đại Việt ta”, “Chiếu dời đô”, “Bàn luận về phép học” trong chương trình Ngữ văn 8 được viết cùng một thể loại. A. Đúng B. Sai. Câu 2: Câu “Ngọc không mài, không thành đồ vật; người không học, không biết rõ đạo” được trích từ văn bản: A. Chiếu dời đô B. Hịch tướng sĩ C. Bàn luận về phép học D. Nước Đại Việt ta Câu 3: Tác phẩm không thuộc phong trào thơ mới là: A. Đập đá ở Côn Lôn C. Nhớ rừng. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> B. Quê hương. D. Ông đồ. Câu 4: Giọng điệu chủ đạo của câu: "Ấy thế mà cuộc chiến tranh vui tươi vừa bùng nổ, thì lập tức họ biến thành những đứa "con yêu" những người "bạn hiền" của các quan cai trị phụ mẫu nhân hậu, thậm chí của cả các quan toàn quyền lớn, toàn quyền bé nữa" là: A. Lạnh lùng, cay độc. C. Mỉa mai, châm biếm. B. Đay nghiến, cay nghiệt. D. Thân tình, suồng sã. Câu 5: Trong các tác phẩm sau, tác ra đời muộn nhất là: A. Quê hương C. Tức cảnh Pác Bó B. Khi con tu hú D. Đi đường Câu 6: Mô-li-e là nhà viết kịch nổi tiếng thế giới là người nước: A. Đan Mạch B. Trung Quốc C. Tây Ban Nha D. Pháp Câu 7: Chọn từ nào để điền vào chỗ trống trong câu sau: " Trong hội thoại, ai cũng được nói. Mỗi lần có một người tham gia hội thoại nói được gọi là một …" A. Lời nói. B. Câu nói. C. Lượt lời. D. Lần nói. Câu 8: Câu nghi vấn được dùng theo lối gián tiếp là câu: A. Không cậu làm thì ai làm vào đây ? B. Ai làm việc này vậy? C. Mai cậu có đi tham quan không? D. Gia đình cậu có bao nhiêu người? Câu 9: Nối một kiểu câu ở cột A với một câu phù hợp ở cột B. A 1. Câu nghi vấn 2. Câu cảm thán 3. Câu phủ định 4. Câu trần thuật 5. Câu cầu khiến. Nối 12345-. B a. Hôm nay tôi buồn vì bị cô giáo cho điểm 1. b. Cậu cho mình mượn sách nhé! c. Tôi đã nói với bạn bao nhiêu lần rồi chứ? d. Tôi yêu mái trường này biết chừng nào!. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> Câu 10: Yếu tố biểu cảm giúp cho bài văn nghị luận có hiệu quả thuyết phục lớn hơn vì: A. Nó giúp người viết văn có cảm xúc trước điều mình viết. B. Nó khiến bài văn dùng nhiều từ ngữ, câu văn truyền cảm C. Nó tác động mạnh đến tình cảm người đọc, (người nghe). D. Không phá vỡ mạch văn nghị luận của bài viết. Câu 11: Luận điểm là: A. Là ý chính của bài văn nghị luận. B. Là những tư tưởng, quan điểm, chủ trương mà người viết(nói) nêu ra trong bài văn nghị luận. C. Là vấn đề được trình bày trong bài văn nghị luận. D. Là hệ thống dẫn chứng trong bài văn nghị luận. Câu 12: Mục cần có trong văn bản tường trình mà không cần có trong văn bản thông báo là: A. Quốc hiệu, tiêu ngữ. B. địa điểm, thời gian làm văn bản. C. Tên văn bản. D. Lời cam đoan của người viết. Phần tự luận (7 điểm) Câu 1 (1,5 điểm): a.Thế nào là câu phủ định? b. Tìm 2 ví dụ trong thơ ca có sử dụng câu phủ định. Câu 2 (5,5 điểm): Chứng minh tinh thần yêu nước của Trần Quốc Tuấn qua văn bản “Hịch tướng sỹ”. C. §¸p ¸n chi tiÕt vµ ®iÓm tõng phÇn. Phần trắc nghiệm (3điểm) Mỗi ý đúng được 0,25đ. Câu. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Đáp án. B. C. A. C. D. D. C. A. Phần tự luận(3điểm) Câu 1(1,5 đ). Lop8.net. 9 1-c 2-d 4-a 5-b. 10. 11. 12. C. B. D.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> a. Khái niệm câu phủ định (1 đ). Là câu dùng để thông báo, xác nhận không có sự vật, sự việc, tính chất, quan hệ nào đó hoặc phản bác một ý kiến, một nhận định. b. Tìm được ví dụ trong thơ ca có sử dụng câu phủ định (0,5 đ). Chẳng hạn: + “Đầu trò tiếp khách trầu không có Bác đến chơi đây ta với ta “. (Bạn đến chơi nhà-Nguyễn Khuyến) + “Cảnh khuya như vẽ người chưa ngủ Chưa ngủ vì lo mỗi nước nhà ”. (Cảnh khuya- Hồ Chí Minh). Câu 2(5,5 đ) 1. Mở bài: (0,75đ). Giới thiệu vài nét về tác giả Trần Quốc Tuấn, vài nét về hoàn cảnh ra đời tác phẩm “Hịch Tướng Sĩ” và thể hịch, khẳng định tinh thần yêu nước của tác giả được thể hiện mãnh liệt trong tác phẩm này. 2. Thân bài: (4đ). (Mỗi ý diễn đạt được 1 đ) Chứng minh được tinh thần yêu nước của Trần Quốc Tuân bằng các luận điểm sau: - Thấy nỗi nhục mất nước: Căm tức vì giặc ngang ngược, uất ức vì chúng đòi ngọc lụa, bắt nạt nhân dân … Dẫn chứng: “…Sứ giặc nghênh ngang, uốn lưỡi cú diều mà sỉ mắng triều đình, đem thân dê chó mà bắt nạt tể phụ… đòi ngọc lụa, thu bạc vàng… vét của kho”. - Trần Quốc Tuấn là một vị tướng hết lòng vì dân vì nước, ông luôn lo cho vận mệnh của đất nước: Dẫn chứng: “…nửa đêm vỗ gối….vui lòng”. - Khát khao đánh đuổi quân thù một cách mạnh mẽ: Tập hợp binh thư soạn ra cuốn “Binh thư yếu lược” cho các tướng sĩ luyện tập; Yêu cầu các tưóng sĩ cùng nhau luyện tập và cản h giác… - Phân tích giọng văn: Lúc thì sục sôi, lúc thì đau xót, lúc thì hả hê, lúc thì châm biếm để khích lệ tinh thần các tướng sĩ và tỏ rõ lòng mình… 3. Kết bài(0,75 đ). - Bài “Hịch” phản ánh tinh thần yêu nước nồng nàn của dân tộc ta trong cuộc kháng chiến chống ngoại xâm, thể hiện qua lòng căm thù giặc, ý chí quyết chiến, quyết thắng kẻ thù xâm lược… * Lưu ý: - Điểm giỏi: học sinh hiểu đề, diễn đạt tốt, viết đúng thể loại có sö dông tèt yÕu tè tù sù, miªu t¶, biÓu c¶m trong khi viÕt bµi.. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> - Điểm khá: hiểu đề, nắm được 2/3 ý chính trong 2 bài văn diễn đạt khá, đôi chỗ còn lủng củng, sai một số lỗi chính tả (3-5 lỗi) - Điểm TB: nắm được 1/2 ý 2 bài văn; diễn đạt có chỗ vụng về, sai tõ 6 - 10 lçi chÝnh t¶. - Điểm yếu: viết lủng củng, chưa đúng đặc trưng thể loại, sai nhiÒu lçi chÝnh t¶. D. Tæ chøc kiÓm tra. 1. Tæ chøc. SÜ sè: 8A 8B 2. TiÕn hµnh kiÓm tra. - Giáo viên giao đề, bao quát, nhắc nhở các em làm bài nghiêm túc. - HS chủ động, độc lập làm bài. 3. Thu bµi, nhËn xÐt. - HÕt giê gv thu bµi. - NhËn xÐt, rót kinh nghiÖm.vÒ ý thøc vµ qu¸ tr×nh lµm bµi cña häc sinh. E. Hướng dẫn về nhà. - Ôn lại nội dung toàn bộ nội dung chương trình học kỳ II. __________________________________ DuyÖt gi¸o ¸n tuÇn 35. Ngµy th¸ng n¨m 2012 Tổ trưởng. NguyÔn ThÞ Kim YÕn.. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> Ngµy so¹n: 03/05/2012 Gi¶ng: 8A 8B TuÇn 36 TiÕt 137: v¨n b¶n th«ng b¸o A. Mục tiêu cần đạt. - Nhận biết và nắm được đặc điểm, cách làm loại văn bản thông báo. 1. KiÕn thøc: - Hệ thống kiến thức về văn bản hành chính. - Mục đích, yêu cầu và nội dung của văn bản hành chính có nội dung thông báo. 2. Kü n¨ng: - Nhận biết rõ hoàn cảnh phải tạo lập và sử dụng văn bản thông báo. - Nhận diện và phân biệt văn bản có chức năng thông báo với các văn bản hành chính khác. - Tạo lập một văn bản hành chính có chức năng thông báo B. ChuÈn bÞ: - Gi¸o ¸n, Sgk. - HS: Xem trước bài C.TiÕn tr×nh lªn líp. * Hoạt động 1: Khởi động. 1.Tæ chøc. SÜ sè: 8A 8B 2. KiÓm tra. - Văn bản tường trình là gì ? Nêu các tình huống viết văn bản tường trình? 3. Bµi míi. Giíi thiÖu bµi: Trong cuộc sống có rất nhiều tình huống cần viết thông báo. Đó là tình huống cơ quan lãnh đạo cấp trên cần truyền đạt công việc cho cấp dưới hoặc các cơ quan Nhà nước…. Vậy văn bản thông báo có đặc điểm gì, khi viết cần tuân thủ những thể thức hành chính gì? Chúng ta cùng tìm hiểu vào bài học. * Hoạt động 2: Hỡnh thành kiến thức mới. Hoạt động của thầy và trò. Néi dung kiÕn thøc. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> - HS đọc văn bản trong Sgk. - Trong các văn bản trên ai là người thông báo? Ai là người nhận? - Mục đích chính của thông báo thường là gì? Nội dung thông báo là gì? Nhận xét về thể thức của thông báo? - HS trình bày. - GV chốt kiến thức.. Hãy dẫn ra một số trường hợp thông báo học tập và sinh hoạt ở trường. - Hs kể. - Nhận xét Qua việc tìm hiểu hai văn bản thông báo trên, em hãy rút ra đặc điểm của văn bản thông báo. - HS trình bày. - GV chốt nội dung kiến thức. - Hs đọc ý 1 ghi nhớ t 143.. I. Đặc điểm của văn bản thông báo. 1. Ngữ liệu. SGK T140,141. 2. Nhận xét. * Văn bản 1: + Thay mặt nhà trường phó hiệu trưởng Nguyễn Văn Bằng là người viết thông báo. + Các GVCN lớp. + Mục đích: thông báo thời gian duyệt văn nghệ các lớp. * Văn bản 2: + Thay mặt ban chỉ huy liên đội: Trần Mai Hoa. + Các chi đội + Đại hội liên đội (2004-2005)… - Mục đích: truyền đạt những thông tin cụ thể từ phía cơ quan, đoàn thể, người tổ chức cho những người dưới quyền, thành viên đoàn thể…biết để thực hiện. - Hình thức: tuân thủ theo thể thức hành chính (tên cơ quan, số công văn, quốc hiệu, biểu ngữ, ngày tháng, người nhận, người gửi…). II. Cách làm văn bản thông báo. Trong các tình huống sau đây tình 1.Tình huống cần làm văn bản thông huống nào cần viêt thông báo? báo - HS trình bày. a. Không viết thông báo mà viêt tường trình.. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(16)</span> Tiến trình của 1 văn bản thông báo? - Hs trình bày. - GV cho HS đọc SGK.. Hs đọc ghi nhớ. * Hoạt động 2: Luyện tập.. b. Viết thông báo. c. Viết thông báo hoặc giấy mời. 2. Cách làm văn bản thông báo.. a.Thể thức mở đầu (…) b. Nội dung thông báo (…) c. Thể thức kết thúc (……) * Kết luận. Ghi nhớ. SGK T 143. III. LuyÖn tËp. H·y viÕt phÇn ®Çu vµ phÇn cuèi v¨n b¶n: Th«ng b¸o kÕ ho¹ch chÊm b¸o tường .. - HS luyện viết.. * Hoạt động 4: Củng cố, hướng dẫn về nhà. 4. Cñng cè. - Khái quat bài. - Nhận xét giờ. - §äc vµ häc thuéc ghi nhí sgk. 5. Hướng dẫn về nhà. - N¾m ch¾c néi dung bµi viÕt phÇn néi dung cña b¶n th«ng b¸o chÊm báo tường. - Chuẩn bị chương trình địa phương... _________________________________________________ Ngµy so¹n: 03/05/2012 Gi¶ng: 8A 8B Tiết 138: Chương trình địa phương. phÇn TiÕng ViÖt.. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(17)</span> A. Mục tiêu cần đạt. -Thấy được sự đa dạng trong từ ngữ xưng hô ở địa phương mình và một số địa phương khác. 1. KiÕn thøc: - Sự khác nhau về từ ngữ xưng hô của tiếng địa phương và ngôn ngữ toàn dân. - Tác dụng của việc sử dụng từ ngữ xưng hô ở địa phương, từ ngữ xưng hô toàn dân trong hoàn cảnh giao tiếp cụ thể. 2. Kü n¨ng: - Lựa chọn cách xưng hô phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp. - Tìm hiểu, nhận biết từ ngữ xưng hô ở địa phương đang sinh sống (hoặc ở quê hương). B. ChuÈn bÞ: - Gi¸o ¸n, Sgk. - HS: Xem trước bài C.TiÕn tr×nh lªn líp. * Hoạt động 1: Khởi động. 1.Tæ chøc. SÜ sè: 8A 8B 2. KiÓm tra. - Văn bản tường trình là gì ? Nêu các tình huống viết văn bản tường trình? 3. Bµi míi. Giíi thiÖu bµi: Trong cuộc sống có rất nhiều tình huống cần viết thông báo. Đó là tình huống cơ quan lãnh đạo cấp trên cần truyền đạt công việc cho cấp dưới hoặc các cơ quan Nhà nước…. Vậy văn bản thông báo có đặc điểm gì, khi viết cần tuân thủ những thể thức hành chính gì? Chúng ta cùng tìm hiểu vào bài học. * Hoạt động 2: Hỡnh thành kiến thức mới. Hoạt động của thầy và trò. Néi dung kiÕn thøc I. Từ xưng hô. Em hiểu thế nào là Xưng hô ? Cho - Xưng : người nói tự gọi mình - Hô : người nói gọi người đối thoại, ví dụ minh hoạ ? - HS trình bày. tức người nghe VD : Học trò - Tự gọi mình là “ em”, gọi GV là”. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(18)</span> thầy, cô Trong giao tiếp hằng ngày ta dùng những từ nào để xưng hô ? Dùng đại từ trỏ người: tôi, chúng tôi, mày, chúng mày, nó, chúng nó, ta, chúng ta, mình, chúng mình. Dùng danh từ chỉ quan hệ thân thuộc và một số danh từ chỉ nghề nghiệp, chức tước: ông, bà, anh, chị, cô, dì, chú, bác …tổng thống, bộ trưởng, nhà giáo, nhà văn, nhà điêu khắc. - GV: Trong giao tiếp chúng ta cần * Trong giao tiếp chúng ta cần chú ý: chú ý điều gì ? - Phải luôn luôn chú ý đến các “ vai” : trên – dưới, dưới – trên , ngang hàng * Hoạt động 3: Luyện tập.. II. Luyện tập. Bài tập 1: Xác định từ xưng hô địa phương trong 2 đoạn trích trên :. - GV Gọi hs đọc 2 đoạn văn - GV: Hãy Xác định từ xưng hô địa a. từ xưng hô địa phương là “ u” phương trong 2 đoạn trích trên ? b. …………………………. “Mợ” - GV: Trong các đoạn trích trên, những từ xưng hô nào là từ toàn dân, những từ xưng hô nào không - Mặc dù không thuộc lớp từ xưng hô phải là toàn dân nhưng cũng không toàn dân, nhưng cũng không phải là xưng hô địa phương. thuộc lớp từ địa phương ? Bài tập 2 : Những từ xưng hô và cách xưng hô - GV: Tìm những từ xưng hô và ở địa phương em và ở những địa cách xưng hô ở địa phương em và phương khác mà em biết. ở những địa phương khác mà em - Đại từ trỏ người : tui , choa , qua ( biết ? tôi) ; tau( tao); bầy tui ( chúng tôi) ; - HS trình bày. mi( mày) ; hấn ( hắn) - GV chốt.. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(19)</span> - Danh từ chỉ quan hệ thân thuộc dùng để xưng hô : bọ , thầy , tía , ba( bố) ; u, bầm, đẻ, mạ, má ( mẹ); ôông ( ông); bá ( bác); eng( anh); ả( chị) … Bài tập 3 : Từ xưng hô ở địa phương có thể dùng trong hoàn cảnh giao tiếp. - GV: Từ xưng hô ở địa hương có - Từ được dùng ở địa phương thường thể dùng trong hoàn cảnh giao tiếp được dùng trong phạm vi giao tiếp nào ? hẹp: ở địa phương, đồng hương gặp nhau ở các tỉnh bạn, trong gia đình, gia tộc … - Từ ngữ xưng hô địa phương cũng được sử dụng trong tác phẩm văn học ở mức độ nào đó để tạo không khí địa phương cho tác phẩm + Thầy / cô : em – thầy / cô hoặc con – thầy / cô + Chị của mẹ mình là : cháu – bá Ở lứa tuổi lớp 8 em có thể xưng hô hoặc cháu – dì + Chồng của cô mình là : cháu – chú với mọi người xung quanh ntn? hoặc cháu – dượng + ông nội là : ông – cháu hoặc cháu – nội + bà nội là : cháu – bà hoặc cháu – nội Bài tập 4 : - GV Đối chiếu những phương tiện xưng hô được xác định ở bài tập 2 và những phương tiện chỉ quan hệ thân thuộc trong bài Chương trình =>Trong TV có một số lượng khá lớn địa phương phần Tiếng việt ở học kì các danh từ chỉ họ hàng thân thuộc và I và cho nhận xét ? chỉ nghề nghiệp, chức vụ được dùng làm từ ngữ xưng hô. * Hoạt động 4: Củng cố, hướng dẫn về nhà.. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(20)</span> 4. Củng cố: - GV củng cố nội dung tiết chương trình. - Liên hệ giáo dục HS. 5. Hướng dẫn về nhà: - Tìm những từ địa phương thường dùng ở địa phương em. - Tự rèn luyện để sử dụng tốt vốn ngôn ngữ. - Soạn bài “Luyện tập làm văn bản thông báo”. ________________________________________________________ __ DuyÖt gi¸o ¸n tuÇn 36. Ngµy 07 th¸ng 05 n¨m 2012 Tổ trưởng. NguyÔn ThÞ Kim YÕn.. Lop8.net.

<span class='text_page_counter'>(21)</span>