Phân phối chương trình Ngữ văn 10

<span class='text_page_counter'>(1)</span>PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN 10 Tuaàn 1 2 3 4 5 6 7 8 9. 10. 11. 12. 13. 14. Tieát 1, 2 3 4 5 6 7 8, 9 10 11, 12 13 14, 15 16 17, 18. Teân baøi Toång quan vaên hoïc Vieät Nam Hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ Khaùi quaùt vaên hoïc daân gian Vieät Nam Hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ (TT) Vaên baûn Baøi vieát soá 1 Chieán thaéng Mtao Mxaây Vaên baûn ( tieáp theo) Truyeän An Döông Vöông vaø Mò Chaâu, Troïng Thuyû Lập dàn ý bài văn tự sự Uy-lít-xơ trở về Traû baøi vieát soá 1 Ra-ma buoäc toäi. 19 20, 21 22, 23 24 25. Chọn sự việc, chi tiết tiêu biểu trong bài văn tự sự Baøi vieát soá 2 Taám Caùm Miêu tả và biểu cảm trong bài văn tự sự Tam đại con gà - Nhưng nó phải bằng hai mầy Kieåm tra 15 phuùt ( laàn 1) Ca dao than thaân, yeâu thöông tình nghóa Đặc điểm của ngôn ngữ nói và ngôn ngữ viết Ca dao hài hước Đọc thêm : Lời tiễn dặn Luyện tập viết đoạn văn tự sự Oân taäp vaên hoïc daân gian Vieät Nam Trả bài viết số 2 – Ra đề bài số 3 Khái quát văn học Việt Nam từ X- XIX Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt Kieåm tra 15 phuùt ( Laàn 2) Toû loøng Caûnh ngaøy heø Tóm tắt văn bản tự sự Nhaøn Đọc Tiểu Thanh kí Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt ( tiếp theo) Đọc thêm: Vận nước Cáo bệnh bảo mọi người Hứng trở về Tại Lầu Hoàng Hạc tiễn Mạnh Hạo Nhiên đi Quảng Lăng Thực hành phép tu từ: ẩn dụ, hoán dụ Kieåm tra 15 phuùt ( Laàn 3) Traû baøi soá 3 Caûm xuùc muøa thu. 26, 27 28 29 - 30 31 32 33 34, 35 36 37 38 39 40 41 42 43 - 44. 15 45 46 16. 47 48. 1 Lop11.com. Trang.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> 49 17. 18 19. 50 51 52 53 54 55.56.57. Đọc thêm:Lầu Hoàng Hạc Nỗi oán của người phòng khuê Khe chim keâu Đọc thêm : Thơ Hai-kư của Ba-sô Trình bày một vấn đề Lập kế hoạch cá nhân Oân taäp hoïc kì I (vaên hoïc) Oân taäp hoïc kì I (tieáng vieät) Kieåm tra hoïc kyø I (baøi vieát soá 4). 2 Lop11.com.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> Tuaàn 1 Vaên Tieát 1, 2 TOÅNG QUAN VAÊN HOÏC VIEÄT NAM A. Muïc tieâu baøi hoïc Giuùp hoïc sinh: -Nắm được những kiến thức chung nhất, tổng quát nhất về 2 bộ phận của VHVN ( VHDG và VHV ). -Nắm vững hệ thống vấn đề về: Thể loại và con người của VHVN. - Bồi dưỡng lòng tự hào về truyền thống văn hoá của dân tộc qua di sản văn học được học. Từ đó có lòng say mê với VHVN. B. Phương tiện thực hiện: SGK, SGV, thiết kế bài giảng. C. Cách thức tiến hành: GV tổ chức giờ dạy theo cách kết hợp các phương pháp đọc sáng tạo, phát vấn trả lời câu hỏi, thảo luận. D. Tieán trình daïy hoïc 1. Oån định lớp. 2. Giới thiệu bài mới. Hoạt động của GV và HS Yêu cầu cần đạt -Anh( Chị) hiểu thế nào là tổng I.Các bộ phận hợp thành của VHVN: quan VHVN? 1.Vaên hoïc daân gian - HS đọc mấy dòng đầu SGK -Khaùi nieäm: SGK +Noäi dung cuûa phaàn naøy laø -Các thể loại chủ yếu: SGK gì? -Ñaët tröng: tính truyeàn mieäng, tính taäp theå. +Theo em đó là phần nào của 2.Văn học viết baøi toång quan ? -Khaùi nieäm: SGK. -HS đọc mục I. - Chữ viết:Chữ Hán, Nôm, quốc ngữ, một số ít bằng chữ Pháp. -VHVN bao goàm maáy boä phaän -Hệ thống thể loại: lớn. + Từ thế kỉ X –XI -Theá naøo VHDG? Caùc theå  Chữ Hán:Văn xuôi,thơ, văn biền ngẫu. loại? Đặc trưng?  Chữ Nôm: Thơ Đường luật, truyện thơ, ngâm khúc hát noí. (HStómtắtnhững nét lớnSGK) + Từ đầu XX đến hết XX: Truyện ngắn, tiểu thuyết, kí, thơ, kịch. -HS đọc mục I. 2: II. Quaù trình phaùt trieån cuûa VHVN +VH vieát laø gì? 1.Văn học trung đại(từ thế kỉ X đến hết XIX) +Hình thức văn tự? - Đây là nền văn học được viết bằng chữ Hán và chữ Nôm, chịu ảnh +Hệ thống thể loại? hưởng của nền văn học hiện đại Trung Quốc. -GV dẫn chứng tác phẩm cụ -Taùc giaû, taùc phaåm tieâu bieåu : theå +Chữ Hán: SGK +Nhìn tổng quát VHVN đã trải +Chữ Nôm: SGK qua mấy thời kì phát triển? Sự phát triển của thơ Nôm gắn liền với sự trưởng thành và những nét +Ở từng thời kì VHVN có truyền thống của VHTĐ. Đó là lòng yêu nước, tinh thần nhân đạo, tính quan hệ giao lưu với VH nước hiện thực. Nó thể hiện tinh thần ý thức dân tộc cao. ngoài không? 2. Văn học hiện đại( Từ đầu thế kỉ X đến hết thế kỉ XX ) -Em hãy nêu những tg, tp tiêu a. Từ đầu thế kỉ XX : VHVN một mặt kế thừa tinh hoa của VH truyền biểu của VHTĐ viết bằng chữ thống, một mặt bước vào quỹ đạo của VHTG hiện đại( VH châu Aâu). Đó Hán? Chữ Nôm? là nền văn học viết bằng chữ quốc ngữ. Sự đổi mới khiến cho VHHĐ có -GV dẫn chứng thêm. một số điểm khác biệt so với VHTĐ về: -Em có suy nghĩ gì về sự phát +Taùc giaû. trieån cuûa thô Noâm? +Đời sống văn học. 3 Lop11.com.

<span class='text_page_counter'>(4)</span> -HS đọc sáng tạo phần này +Tên gọi VH giai đoạn này là gì? +Tại sao có tên gọi đó?. +Thể loại. +Thi phaùp. b. Từ 1945-1975: VHHĐ đã phản ánh hiện thực xã hội và chân dung con người VN với tất cả các phương diện phong phú và đa dạng: +Trước CM. 8. 1945: VHHT, VHLM. -GV giảng cho rõ từ VHTĐ + Sau CM.8.1945: VHHT XHCN phản ánh sự nghiệp đấu tranh CM và sang VHHĐ-văn học hiện đại XD cuộc sống mới. hoá c. Sau 1975: phản ánh công cuộc XD CNXH, sự nghiệp HĐ hoá, CN hoá -GV lấy ví dụ phân tích 4 điểm đất nước. khác biệt giữa VHTĐ và -Về thể loại: Thơ tiếp tục phát triển, văn xuôi quốc ngữ, kịch, truyện ngắn VHHÑ đạt nhiều thành tựu to lớn. -VH thời này chia làm mấy  Nhìn chung:VHVN đạt được giá trị đặc sắc về nd,nt. Nhiều tg giai đoạn và có đặc điểm gì? được công nhận là danh nhân văn hoá thế giới như NT, ND, HCM. Nhiều tác phẩm dịch ra nhiều thứ tiếng trên thế giới. VHVN đã xây dựng được vị trí riêng trong VH nhân loại. -Nhìn một cách khái quát ta rút III.Con người Việt Nam qua văn học ra keát luaän gì veà VHVN ? 1.Con người VN trong quan hệ với thế giới tự nhiên: Hình thành tình yeâu thieân nhieân. - Trong VHDG: hình ảnh tươi đẹp. -HS đọc sáng tạo phần này. - VHTĐ: hình tượng thiên nhiên gắn liền với lí tưởng đạo đức thẩm mĩ. -Mối quan hệ giữa con người - VHHÑ:…theå hieän tình yeâu queâ höông… với thế giới tự nhiên được thể 2.Con người VN trong quan hệ quốc gia, dân tộc hieän nhö theá naøo? Con người VN sớm có y ùthức xây dụng quốc gia dân tộc của mình. CN yêu nước là nội dung tiêu biểu, một giá trị quan trọng của VHVN. -Mối quan hệ giữa con người 3.Con người VN trong quan hệ xã hội với quốc gia dân tộc được thể a. Ước mơ xây dựng một xã hội tốt đẹp hieän nhö theá naøo? - VHDG: oâng tieân, oâng buït. - VHTĐ: ước mơ về xã hội Nghiêu -Thuấn. -VHVN phản ánh mối quan hệ - VHHĐ: Lí tưởng XHCN. xaõ hoäi nhö theá naøo? b. Trong xã hội phong kiến, thực dân nữa phong kiến: lên tiếng tố cáo, phê phán các thế lực chuyên quyền… c. Cảm hứng xã hội sâu đậm là tiền đề quan trọng cho sự hình thành -Ý thức về bản thân được phản CNHT và CNNĐ. ánh trong văn học như thế nào? 4.Con người VN và ý thức về bản thân VHVN xây dụng một đạo lí làm người với nhiều phẩm chất tốt đẹp: -Gọi 2 HS đọc to và rõ phần nhân ái, thuỷ chung, vị tha, đức hi sinh vì chính nghĩa, đề cao quyền sống ghi nhớ. của con người.  Ghi nhớ: SGK 3.Cuûng coá - Các bộ phận hợp thành VHVN ? Tiến trình lịch sử VHVN ? Lưu ý: Mỗi giai đoạn nhớ tg, tp tiêu biểu. 4.Dặn dò:- Vẽ sơ đồ các bộ phận VHVN. - Soạn: họat động giao tiếp bằng ngơn ngữ. . 4 Lop11.com.

<span class='text_page_counter'>(5)</span> Tuaàn 1 Tieáng vieät Tieát 3 HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGÔN NGỮ A. Muïc tieâu baøi hoïc Giuùp hoïc sinh: -Nắm được kiến thức cơ bản về hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ về các nhân tố giao tiếp và hai quá trình trong hoạt động giao tiếp. -Biết xác định các nhân tố giao tiếp trong HĐGT, nâng cao năng lực giao tiếp khi nói, khi viết và năng lực lĩnh hội khi giao tiếp. -Có thái độ và hành vi phù hợp trong hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ. B.Phương tiện thực hiện: SGK, SGV, TKBG. C.Cách thức tiến hành: GV tổ chức giờ dạy theo cách kết hợp các phương pháp đọc sáng tạo, trả lời câu hỏi, thảo luận, dùng bảng phụ. D.Tieán trình daïy hoïc 1. Oån định lớp. 2. Kieåm tra baøi cuõ: Vieäc chuaån bò baøi cuûa HS. 3. Bài mới. Hoạt động của GV- HS Yêu cầu cần đạt - Gọi HS đọc chính xác VB1 và I. Tìm hiểu ngữ liệu nhắc cả lớp theo dõi chú ý về 1.Vaên baûn 1 ngữ điệu, giọng nói của nhân a.Nhân vật giao tiếp: vua-các bô lão. Vua là người lãnh đạo tối vật, kiểu câu sử dụng, khí thế… cao của đất nước. Các bô lão đại diện cho các tầng lớp nhân dân. a.HĐGT diễn ra giữa NVGT Các nhân vật giao tiếp có vị thế giao tiếp khác nhau nên ngôn ngữ naøo? 2 beân coù cöông vò vaø quan giao tieáp khaùc nhau. hệ với nhau như thế nào? b.Người nói( viết):tạo văn bản nhằm biểu đạt nội dung tư tưởng, b.Trong HĐGT các NVGT đổi tình cảm của mình thì người nghe (đọc) tiến hành hành động nghe vai cho nhau như thế nào? Người (đọc) để giải mã, lĩnh hội nội dung. Người nói-nghe có thể đổi vai nói tiến hành hành động cụ thể cho nhau taïo hai quaù trình: taïo laäp vaên baûn vaø lónh hoäi vaên baûn. nào? Người nghe thực hiện hành c. HĐGT diễn ra ở điện Diên Hồng. Lúc này đất nước đang bị tương ứng nào? ngoại xâm đe doạ. c.HĐGT trên diễn ra trong hoàn d.Nội dung: Thảo luận về tình hình đất nước, bàn bạc sách lược cảnh nào? Ơû đâu? Lúc nào?khi đối phó “Đánh” là sách lược duy nhất. đó nước ta có sự kiện gì? e.Cuộc giao tiếp đã đi đến thống nhất về hành động nghĩa là đạt d.HĐGT trên hướng vào nội được mục đích. dung gì? 2.Vaên baûn 2 e.Muïc ñích laø gì?cuoäc giao tieáp a.Nhaân vaät giao tieáp có đạt mục đích không? -Tác giả(SGK) người viết: lứa tuổi, vốn sống, trính độ hiểu biết - Qua VB1 ta ruùt ra keát luaän gì cao, coù ngheà nghieäp. trong HÑGT? - HS lớp 10(người đọc): trẻ tuổi, vốn sống, trình độ hiểu biết - Qua baøi “toång quan VHVN” thaáp. haõy cho bieát: b. Hoàn cảnh: nền giáo dục quốc dân, trong nhà trường. a.Caùc nhaân vaät giao tieáp? c. Nội dung: thuộc lĩnh vực văn học, đề tài “tổng quan VHVN”, b.HĐGT diễn ra trong hoàn cảnh có 3 vấn đề cơ bản. naøo? d. Muïc ñích c.Nội dung GT thuộc lĩnh vực -Người soạn: muốn cung cấp tri thức cho người đọc. nào?đề tài gì? Bao gồm những -Người học: nhờ đó hiểu được kiến thức cơ bản của VHVN. vấn đề cơ bản nào? e.Phương tiện: sử dụng ngôn ngữ văn bản khoa học, có bố cục rõ 5 Lop11.com.

<span class='text_page_counter'>(6)</span> d. Muïc ñích cuûa GT?. ràng, đề mục có hệ thống, lí lẽ dẫn chứng tiêu biểu.  Ghi nhớ : SGK. e.Phương tiện GT được thể hiện nhö theá naøo?. II.Luyeän taäp  Phân tích các nhân tố giao tiếp trong hoạt động giao tiếp mua bán giữa người mua và người bán ở chợ. -NVGT: người mua-người bán . -Hoàn cảnh: ở chợ , lúc chợ đang họp. -Nội dung: trao đổi thoả thuận về mặt hàng, chủng loaị, số lượng, giá cả. -Mục đích:người mua mua được hàng. Người bán bán được hàng.. - GV cho HS đọc to và rõ phần ghi nhớ. - GV hướng dẫn HS làm bài tập +HS trao đổi theo nhóm. +GV duøng baûng phuï.. 4.Cuûng coá: -GV cho HS làm bài tập để củng cố kiến thức. 5.Daën doø: -Laøm caùc baøi taäp coøn laïi. -Soạn: Khái quát VHDG VN. . 6 Lop11.com.

<span class='text_page_counter'>(7)</span> Tuaàn 2 Vaên hoïc Tieát 4 Khaùi quaùt vaên hoïc daân gian vieät nam A.Muïc tieâu baøi hoïc Giuùp hoïc sinh: - Hiểu và nhớ được những đặc trưng cơ bản của VHDG( mục tiêu cơ bản nhất của bài học). - Hiểu được những giá trị to lớn của VHDG. Đây là cơ sơ ûđể HS có thái độ trân trọng đối với di sản văn hoá tinh thần của dân tộc từ đó học VHDG tốt hơn. - Nắm được khái niệm về các thể loại của VHDG VN. Mục tiêu đặt ra là HS co ùthể nhớ và kể tên các thể loại, biết sơ bộ phân biệt thể loại. B. Phương tiện thực hiện: SGK, SGV, Thiết kế bài học. C. Cách thức tiến hành: tổ chức giờ dạy theo cách kết hợp các hình thức trao đổi, thảo luận, trả lời câu hỏi. Khi diễn giảng GV dùng dẫn chứng để phân tích, chứng minh. D. Tieán trình daïy hoïc 1. Oån định lớp. 2. Kieåm tra baøi cuõ: - VHDG bao gồm mấy bộ phận lớn? - VHDG laø gì? Caùc theå loïai chuû yeáu ? ñaëc tröng cuûa VHDG? 3.Bài mới Hoạt động của GV, HS Yêu cầu cần đạt - VHDG laø gì? I. Vaên hoïc daân gian laø gì? VHDG là những tác phẩm nghệ thuật ngôn từ truyền miệng, sản phaåm cuûa quaù trình saùng taùc taäp theå nhaèm muïc ñích phuïc vuï trực tiếp cho các sinh hoạt khác nhau trong đời sống cộng đồng. II. Ñaëc tröng cô baûn cuûa VHDG 1.VHDG là những tác phẩm nghệ thuật ngôn từ (tính truyền - VHDG có những đặc trưng cơ mieäng). baûn naøo? - VHDG là những tác phẩm nghệ thuật ngôn từ (có hình ảnh - Ngôn từ trong VHDG có đặc caûm xuùc). ñieåm gì? - Tồn tại và phát triển nhờ truyền miệng: +Truyền miệng là sự ghi nhớ theo kiểu nhập tâm và phổ biến bằng lời nói hoặc bằng trình diễn thường được sáng tạo thêm. + Truyeàn mieäng laø gì? + Cách thức: . Truyền miệng theo không gian: là sự di chuyển tác phẩm từ nơi naøy sang nôi khaùc. +Quá trình truyền miệng được . Truyền miệng theo thời gian: là sự bảo lưu tác phẩm từ đời này thực hiện như thế nào? sang đời khác. 2.VHDG laø saûn phaåm cuûa quaù trình saùng taùc taäp theå(tính taäp theå). - Khác với văn học viết VHDG là kết quả của quá trình sáng -Tập thể là ai? Em hiểu thế nào tác tập thể. Có nghĩa là: cá nhân khởi xướng, tập thể hưởng ứng laø tính taäp theå? tham gia truyeàn mieäng trong daân gian. Trong quaù trình tuyeàn +Nghĩa hẹp: 1 nhóm người. miệng mọi người đều có quyền bổ sung, sửa chữa sáng tác dân +Nghĩa rộng: 1 cộng đồng dân gian. cö. - VHDG gắn bó và phục vụ trực tiếp cho các sinh hoạt khác nhau trong đời sống cộng đồng. 7 Lop11.com.

<span class='text_page_counter'>(8)</span> +Em hiểu thế nào là tính thực haønh cuûa VHDG? - VHDG có bao nhiêu thể loại? (mỗi thể loại HS nêu đươc khái nieäm vaø taùc phaåm cuï theå) - Tại sao VHDG là kho tri thức? - Tính giáo dục của VHDG được theå hieän nhö theá naøo?. III. Hệ thống thể loại của VHDG: 12 thể loại (SGK). IV. Những giá trị cơ bản của VHDG 1. Là kho tri thức vô cùng phong phú về đời sống các dân toäc. 2. Có giá trị giáo dục sâu sắc về đạo lí làm người, góp phần hình thành những phẩm chất tốt đẹp như: tình yêu quê hương, tinh thần bất khuất, đức kiên trung , tính vị tha, cần kiệm, óc thực tiễn. 3. Có giá trị thẩm mĩ to lớn góp phần quan trọng tạo nên baûn saéc rieâng cho neàn vaên hoïc daân toäc.  Ghi nhớ: SGK. - VHDG coù giaù trò thaåm mó nhö thế nào? Nhà thơ học được gì ở ca dao?Nhà văn học được gì ở truyeän coå tích? - Gọi HS đọc to và rõ phần GN. 4. Cuûng coá: - Ñaëc tröng cô baûn cuûa VHDG. - Thể loại. 5.Daën doø: - Laøm baøi taäp trong SBT trang 10. - Soạn: HĐ giao tiếp bằng ngôn ngữ .. . 8 Lop11.com.

<span class='text_page_counter'>(9)</span> Tuaàn 2 Tieát 5. Tieáng vieät. HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP BẰNG NGÔN NGỮ (Tieáp theo) A.Muïc tieâu baøi hoïc: Nhö tieát 3. B.Phương tiện thực hiện: SGK, SGV, thiết kế bài giảng, ĐDDH:bảng phụ. C.Cách thức tiến hành Phần này chỉ tiến hành luyện tập thông qua các bài tập. Vì vậy GV lần lượt cho HS tự làm bài tập, sau đó HS tự trình bày lời giải của mình. Mỗi bài tập GV gọi HS trình bày lời giải; HS khác phát biểu bổ sung, điều chỉnh hay sửa chữa. Sau mỗi bài tập, GV sửa chữa theo câu hỏi SGK. D.Tieán trình daïy hoïc 1. Oån định lớp 2. KT baøi cuõ: Hoạt động giao tiếp là gì? Gồm mấy quá trình? Chịu sự chi phối của các nhân tố nào? 3. Bài mới Hoạt động của GV, HS Yêu cầu cần đạt II. Luyeän taäp - Gọi HS đọc văn bản 1: 1. Phaân tích caùc nhaân toá giao tieáp theå hieän trong caâu ca dao. a.NVGT ở đây là người như thế nào? a. NVGT: người nam nữ trẻ tuổi(anh , nàng). b.Hoàn cảnh giao tiếp nào ? b. Hoàn cảnh: vào đêm trăng sáng và thanh vắng- thời gian thích hợp để bộc bạch tình cảm yêu đương. c.Nhaân vaät “Anh” noùi veà ñieàu gì? c. Nhân vật “anh” nói về sự việc “ tre non đủ lá” và đặt ra Nhaèm muïc ñích gì? vấn đề “nên chăng” tính đến chuyện “ đan sàng”.  Hàm ý: chuyện kết duyên của hai người. d. Cách nói phù hợp, mang màu sắc phong cách văn chương d. Cách nói của “Anh” có phù hợp với vừa có hình ảnh, vừa đậm sắc thái tình cảm, vừa dễ đi vào noäi dung vaø muïc ñích giao tieáp khoâng? tình cảm con người. 2.Đọc đoạn văn và trả lời câu hỏi _Gọi HS đọc văn bản 2: a. NVGT: A Cổ và người ông thực hiện các hành động nói cụ a.Trong cuoäc giao tieáp treân, caùc nhaân theå laø: vật đã thực hiện bằng ngôn ngữ, những - Chaøo( chaùu chaøo oâng aï) hành động nói cụ thể nào? Nhằm mục - Chào đáp( A Cổ hả?) (1) ñích gì? - Khen( lớn tướng rồi nhỉ) (2) b.Lời của người ông cả 3 câu đều có - Hoûi( boá… khoâng?) (3) hình thức hỏi, nhưng cả 3 câu có phải - Đáp lời( thưa… ạ) dùng để hỏi không? b.Câu (3) nhằm mục đích hỏi nên A Cổ trả lời. c.Lời nói của nhân vật bộc lộ tình cảm, Câu (1) (2): A Cổ không cần trả lời. thái độ trong giao tiếp như thế nào? c. Bộc lộ thái độ kính mến của A Cổ đối với ông và thái độ _ Gọi HS đọc bài thơ: yêu quí trìu mến của ông đối với cháu. a.Hồ Xuân Hương giao tiếp với người 3.Đọc bài thơ “ Bánh trôi nước ”và trả lời câu hỏi: đọc vấn đề gì? Nhằm mục đích gì? a. Thông qua hình tượng “bánh trôi nước” tác giả muốn bộc bạch với mọi người về thân phận chìm nổi của người phụ nữ nói chung và tg nói riêng, đồng thời khẳng định phẩm chất trong sáng của phụ nữ và bản thân. b.Bằng phương tiện từ ngữ, hình ảnh b. Căn cứ vào các phương tiện ngôn ngữ như: trắng, tròn(vẻ 9 Lop11.com.

<span class='text_page_counter'>(10)</span> naøo?. - GV gợi ý(dùng bảng phụ). - Gọi HS đọc bức thư: a. Thö vieát cho ai? b. Hoàn cảnh?. c.Vieát veà chuyeän gì? Noäi dung gì? d.Thư viết để làm gì?. đẹp), thành ngữ bảy nổi ba chìm(nói về sự chìm nổi), tấm lòng son( phẩm chất bên trong). Đồng thời liên hệ cuộc đời tác giảngười phụ nữ tài hoa nhưng lận đận tình duyên để hiểu và cảm nhaän baøi thô. 4. Vieát moät thoâng baùo ngaén 5. Phân tích NVGT trong bức thư của Bác a. NVGT: BH – HS toàn quốc. b. Hoàn cảnh: ĐN vừa giành độc lập, HS bắt đầu được nhận 1 nền giáo dục hoàn toàn VN thư có khẳng định về quyền lợi vaø nhieäm vuï cuûa HS. c. Nội dung: thư nói đến niềm vui của HS, nhiệm vụ, trách nhiệm đối với đất nước. Cuối thư là lời chúc. d.Mục đích: Chúc mừng, xác định nhiệm vụ nặng nề nhưng vẻ vang cuûa HS. e. Chaân tình, gaàn guõi, nghieâm tuùc xaùc ñònh traùch nhieäm cuûa HS.. e.Vieát nhö theá naøo? 4.Củng cố: Qua 5 bài tập em rút ra những gì khi thực hiện giao tiếp? 5. Dặn dò:-Xem lại bài tập; -Soạn: Văn bản.. 10 Lop11.com.

<span class='text_page_counter'>(11)</span> Tuaàn 2 Tieát 6. Tieáng vieät VAÊN BAÛN. A. Muïc tieâu baøi hoïc Giuùp hoïc sinh: - Có được những kiến thức thiết yếu về văn bản, đặc điểm của văn bản và kiến thức khái quát về các loại văn bản xét theo phẩm chất chức năng ngôn ngữ. -Nâng cao kĩ năng thực hành phân tích và tạo lập văn bản trong giao tiếp. B. Phương tiện thực hiện: SGK, SGV, thiết kế bài giảng. C. Cách thức tiến hành: GV kết hợp các hình thức đọc chính xác văn bản, nhắc lại kiến thức cũ đã học ở THCS( lớp 6), tra ûlời câu hỏi. D. Tieán trình daïy hoïc 1. Oån định lớp. 2. Kieåm tra baøi cuõ: - Mỗi hoạt động giao tiếp gồm mấy quá trình? Kể tên? - Những NTGT thường có trong HĐGT? 3.Bài mới Hoạt động của GV, HS Yêu cầu cần đạt - GV löu yù cho HS caùc teân goïi I. Khaùi nieäm, ñaëc ñieåm khác nhau của văn bản(ngôn bản,  Đọc văn bản và trả lời câu hỏi: dieãn ngoân) 1.Các hoạt động giao tiếp: - Gọi HS đọc chính xác 3 văn bản: - VB 1:Nêu lên 1 kinh nghiệm sống- gồm1 câu. 1. Mỗi VB trên được tạo ra trong - VB 2: Lời than thân của cô gái- gồm 4 câu. loại hoạt động nào? Để đáp ứng - VB 3: Lời kêu gọi của chủ tịch nước và toàn thể đồng bàonhu cầu gì? Số câu ở mỗi VB như gồm 15 câu. theá naøo? 2.Vấn đề được đề cập trong các văn bản: 2.Mỗi VB đề cập đến vấn đề gì? - VB 1: Đặt vấn đề và giải quyết vấn đề rõ ràng. Vấn đề đó có được triển khai nhất - Văn bản 2, 3:Các câu có quan hệ nhất quán và cùng thể hiện quán trong từng VB không? một chủ đề, liên kết với nhau một cách chặt chẽ. 3. Kết cấu VB 3: có dấu hiệu mở 3.Về bố cục: đầu và kết thúc như thế nào? - VB 3: Có 3 phần: Mở đầu, TB, KB 4. Mỗi VB trên được tạo ra nhằm - Phần mở đầu và kết thúc có hình thức riêng. muïc ñích gì? 4.Muïc ñích - Gọi HS đọc to rõ phần GN  Ghi nhớ: SGK IV. Các loại văn bản  Trả lời câu hỏi 1. So saùnh vaên baûn (1),(2),(3) - Vấn đề được đề cập trong mỗi - Vấn đề dược đề cập: VB? +VB1: Kinh nghieäm soáng. +VB2: Thân phận người phụ nữ trong XH cũ. +VB3: Một vấn đề chính trị. - Từ ngữ được sử dụng? - Từ ngữ: +VB1: Từ ngữ thông thường. +VB3: Chính trò xaõ hoäi. - Cách thức thể hiện nội dung? - Cách thức thể hiện nội dung: +VB1,2: Hình ảnh cụ thể, có tính hình tượng. - Keát luaän? 11 Lop11.com.

<span class='text_page_counter'>(12)</span> +VB3: Lí leõ, laäp luaän. - Nhaän ñònh: - HS đọc câu hỏi: +VB1,2: Phong cách ngôn ngữ nghệ thuật. +VB3: Phong cách ngôn ngữ chính luận. a. Phạm vi sử dụng của mỗi loại 2.So sánh văn bản(2),(3) cới các VB khác VB? a. Phạm vi sử dụng: - VB2: Giao tieáp coù tính ngheä thuaät. - VB2: Chính trò. - SGK: Giao tieáp khoa hoïc. b. Muïc ñích giao tieáp cô baûn cuûa - Đơn từ: Hành chính. mỗi loại VB? b.Muïc ñích giao tieáp: - VB2: Boäc loä caûm xuùc. - VB3: Kêu gọi toàn dân kháng chiến. - SGK: Truyền thụ kiến thức khoa học. c.Lớp từ ngữ riêng sử dụng trong - Đơn từ: Trình bày ý kiến nguyện vọng. mỗi loại VB? Cách kết cấu và c.Từ ngữ , kết cấu trình bày ở mỗi loại VB? - VB2: Từ ngữ thông thường, giàu hình ảnh kết cấu của ca dao. - VB3: Từ ngữ chính trị- có 3 phần. - SGK: Từ ngữ khoa học, kết cấu mạch lạc chặt chẽ. - Đơn: Từ ngữ hành chính, có mẫu hoặc in sẳn. -Gọi HS đọc to rõ phần GN  Ghi nhớ: SGK 4. Củng cố:qua các loại VB ta rút ra kết luận như thế nào về đặc điểm của VB 5. Dặn dò:Làm bài taäp vaø chuaån bò baøi vieát soá 1 (Phaùt bieåu caûm nghó).. 12 Lop11.com.

<span class='text_page_counter'>(13)</span> Tuaàn 3 Tieát 7. Laøm vaên VIEÁT BAØI LAØM VAÊN SOÁ 1: CẢM NGHĨ VỀ MỘT HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG ( HOẶC MỘT TÁC PHẨM VĂN HỌC). A. Muïc tieâu baøi hoïc Giuùp HS: - Củng cố những kiến thức và kĩ năng làm văn đặc biệt là về văn biểu cảm và văn nghị luận. - Vận dụng những hiểu biết đó để viết một bài văn nhằm bộc lộ cảm nghĩ của bản thân về một sự vật, sự việc, hiện tượng gần gũi trong thực tế hoặc về một tp vh quen thuộc. - Thấy rõ hơn nữa trình độ làm văn của bản thân. Từ đó rút ra những kinh nghiệm cần thiết để làm những bài làm văn sau tốt hơn. B. Phương tiện thực hiện: SGK, SGV, TKBG. C. Cách thức tiến hành: Đây là bài viết đầu tiên của chương trình LV 10 yêu cầu PBCN về một hiện tượng đời sống hoặc một tp vh. Do đó GV yêu cầu HS ôn lại kiến thức và kĩ năng làm văn ở THCS đặc biệt là văn biểu cảm và văn nghị luận, chú ý sử dụng các biện pháp tu từ để lời văn phù hợp với yêu cầu bộc lộ cảm xúc của cá nhân, quan sát sự vật, sự việc xung quanh tìm cách diễn đạt có cảm xúc , đọc lại những tác phẩm mà em yêu thích. D. Tieán trình daïy hoïc 1. Oån định lớp 2.Bài mới Hoạt động của Yêu cầu cần đạt GV, HS - GV viết đề trên  Đề: Anh (chị) hãy ghi lại những cảm nghĩ chân thực của mình về baûng. những ngày đầu tiên bước vào trường THPT (lớp 10). - Gọi HS đọc to và rõ  Yêu cầu: Bài viết phải đảm bảo các nội dung sau: đề bài, xác định yêu 1.Noäi dung caàu baøi vieát. - Đây là kiểu bài bộc lộ cảm xúc và suy nghĩ về một việc( những ngày đầu - GV định hướng cho tiên bước chân vào lớp 10). HS phaïm vi vaø caùch - Cảm xúc và suy nghĩ phải phù hợp với đề bài, chân thành không khuôn sáo, thức tìm nguồn tư liệu không giả tạo, được bộc lộ rõ ràng tinh tế. cho baøi vieát. 2.Hình thức - Bố cục: Xác định bố cục sao cho những cảm xúc và suy nghĩ được nổi bật. + Mở bài: Giới thiệu được đề tài và gây hứng thú cho người đọc. - GV bao quát lớp +Thân bài: Phải lần lượt trình bày những cảm nghĩ theo một trình tự hợp lí. trong khi HS laøm baøi. +Kết bài: Phải thâu tóm được tinh thần và nội dung cơ bản của bài làm, đồng - GV thu baøi thời lưu được cảm xúc suy nghĩ nơi người đọc. - Chú ý tránh mắc lỗi chính tả, từ ngữ, ngữ pháp… sử dụng các phép tu từ hợp lí sáng tạo để câu văn thêm sức gợi cảm. 3.Cuûng coá: 4.Daën doø: - Đọc thêm các văn bản trong SGK: +Laáp laùnh hoàn ta maën gioù khôi. - Soạn: Chiến thắng Mtao Mxây ( Trích Đăm săn- Sử thi Tây Nguyên). Tuaàn 3. Vaên 13 Lop11.com.

<span class='text_page_counter'>(14)</span> Tieát 8, 9 CHIEÁN THAÉNG MTAO MXAÂY ( Trích Đăm Săn – Sử thi Tây Nguyên) A. Muïc tieâu baøi hoïc Giuùp HS: - Nắm được đặc điểm của sử thi anh hùng trong việc xây dựng kiểu” nhân vật anh hùng sử thi” về nghệ thuật miêu tả và sử dụng ngôn từ. - Biết cách phân tích một văn bản sử thi anh hùng để thấy được giá trị của sử thi về nội dung và nghệ thuật. Đặc biệt là cách sử thi mượn việc mô tả chiến tranh để khẳng định lí tưởng về cuộc sống hoà hợp hạnh phúc. - Nhận thức được lẽ sống cao đẹp của mỗi cá nhân là hi sinh, phấn đấu vì danh dự và hạnh phúc yên vui của cả cộng đồng. B.Phương tiện thực hiện: SGK, SGV, TKBH. C.Cách thức tiến hành: GV tổ chức giờ học theo cách kết hợp các phương pháp đọc sáng tạo, gợi tìm kết hợp với các hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi. D. Tieán trình daïy hoïc 1. Oån định lớp 2. KT baøi cuõ: - Trình bày những đặc trưng cơ bản của VHDG? - VHDG có những thể loại nào? Kể tên? Dẫn chứng? 3. Bài mới Hoạt động của GV, HS Yêu cầu cần đạt _Gọi HS đọc tiểu dẫn: I. Tieåu daãn +Có mấy loại sử thi? Kể tên? Tp tiêu 1.Các loại sử thi: 2 loại biểu ở từng thể loại? - Sử thi thần thoại: SGK trang 30 +Dựa vào SGK em hãy tóm tắt thật - Sử thi anh hùng: SGK trang 30 ngắn gọn sử thi Đăm Săn? 2.Sử thi Đăm Săn + Trình bày vị trí của đoạn trích? a.Tóm tắt đoạn trích: SGK - Gọi HS tóm tắt đoạn trích b. Đoạn trích: - Đoạn trích có thể chia làm mấy phần? - Vị trí đoạn trích: Nằm ở phần giữa tác phẩm ý chính từng phần? - Đại ý: Miêu tả cuộc đọ sức giữa Đăm Săn và thù địch Mtao - Đại ý đoạn trích? Mxây. Cuối cùng Đăm Săn đã thắng, đồng thời đoạn trích thể - GVcho HS đọc sáng tạo VB. hiện lòng tự hào của dân làng về người anh hùng của mình. - Em hãy tóm tắt diễn biến trận đánh để II. Tìm hiểu văn bản so saùnh taøi naêng vaø phaåm chaát cuûa 2 tuø 1. Cuộc đọ sức và giành chiến thắng của Đăm Săn trưởng? *Ñaêm Saên *Mtao Mxaây +Đăm Săn khiêu chiến và thái độ 2 - Khiêu chiến quyết liệt. -Bỡn cợt, run sợ đáp lại. beân nhö theá naøo? - Hiệp 1: Vẫn giữ thái độ - Múa khiên trước  bộc +Vaøo cuoäc chieán: lộ sự kém cõi nhưng vẫn bình tænh, thaûn nhieân  Hiệp 1:Thái độ của 2 bên như noùi hueânh hoang. baûn lónh. theá naøo? - Hoảng hốt trốn chạy  - Hieäp 2:  Hiệp 2,3 :được miêu tả như yếu sức, chém trược + Múa khiên trước. theá naøo? Đăm Săn và cầu cứu Hơ + Được miếng trầu,  Hiệp 4: cuộc đọ chiến quyết Nhò quaêng cho mieáng maïnh haún leân. lieät nhö theá naøo? Keát thuùc ra traàu. sao? - Vaãn tieáp tuïc troán chaïy. 14 Lop11.com.

<span class='text_page_counter'>(15)</span> - Hiệp 3:Múa rất đẹp và duõng maõnh, ñuoåi theo Mtao Mxaây ñaâm truùng nhöng aùo khoâng thuûng  cầu cứu thần linh. - Hieäp 4: Thaàn linh giuùp sức, đuổi theo và giết cheát keû thuø.. - Thaùo chaïy nhöng khoâng khoûi  van xin ÑS nhöng cuoái cuøng cuõng bò gieát cheát.. - Nghệ thuật nổi bật trong đoạn trích này  Nghệ thuật miêu tả song hành 2 tù trưởng đã làm nổi bật laø gì? Taùc duïng? sự hơn hẳn của Đăm Săn so với Mtao Mxây cả về tài năng, - GV noùi cho HS roõ: Mtao Mxaây thaát sức lực, phong độ, phẩm chất. bạinhưng dân làng không lo sợ, hoang 2. Caûnh Ñaêm Saên vaø noâ leä ra veà sau chieán thaéng. mang  hoà nhập vào cộng đồng mới tự - Cuộc đối thoại giữa Đăm Săn và nô lệ: nhieân. + Số lần đối đáp: 3 lần  Biểu tượng cho số nhiều nên sức - Số lần đối giữa Đăm Săn và nô lệ? Ý phản ánh vừa cô đọng vừa khái quát-cho thấy lòng mến phục nghóa? thái độ hưởng ứng tuyệt đối của mọi người dành cho Đăm Săn, họ đều nhất trí coi chàng là tù trưởng, là anh hùng của họ  ước mơ được trở thành tập thể giàu có hùng mạnh. +Mỗi lần đối đáp có sự khác nhau  đặc điểm của sử thi  khẳng định lòng trung thành tuyệt đối của mọi nô lệ đối - Đặc điểm của những lần đối đáp ấy là với Đăm Săn. gì?(có biến đổi, phát triễn) _ Cảnh Đăm Săn và nô lệ cùng ra về có ý nghĩa: sự thống nhất cao độ giữa quyền lợi, khát vọng của cá nhân anh hùng - Caûnh Ñaêm Saên vaø noâ leä ra veà coù yù với quyền lợi , khát vọng của cộng đồng. Đồng thời thể hiện nghóa gì? lòng yêu mến, khâm phục của toàn thể cộng đồng đối với cá nhân anh hùng. Đó là ý chí thống nhất của toàn thể cộng đồng Ê- Đê. 3. Cảnh ăn mừng chiến thắng và sự tự hào về người anh huøng cuûa daân laøng. - Cảnh ăn mừng được miêu tả như thế - Cảnh ăn mừng: thể hiện sự vui sướng và sự giàu có, sự chân nào? Chi tiết thể hiện? (trường đoạn dài, thành hoà hợp. câu cảm thán, hô ngữ, so sánh trùng - Hình ảnh Đăm Săn: có sự lớn lao cả về hình thể, tầm vóc, điệp, liệt kê biểu hiện vui mừng). lẫn chiến công  Đăm Săn trở thành trung tâm miêu tả của bức tranh hoành tráng về lễ mừng chiến thắng.  Đoạn trích tuy kể về chiến tranh mà lòng vẫn hướng về - Việc miêu tả cảnh ăn mừng có ý nghĩa cuộc sống thịnh vượng, no đủ, giàu có, sự đoàn kết thống gì?( không phải là chiến tranh xâm lược nhất và sự lớn mạnh của cộng đồng. tàn phá, cướp bóc, chiếm giữ mà là chiến 4. Ngheä thuaät. tranh mang tính thống nhất cộng đồng) _ Sử dụng nhiều phép so sánh: - Đoạn trích đã dùng những biện pháp + Lối so sánh tương đồng, có sử dụng từ so sánh. nghệ thuật nào? Tìm chi tiết chứng + Lối so sánh tăng cấp bằng hàng loạt ngôn ngữ so sánh liên minh? tiếp( đoạn tả tài múa khiên, miêu tả thân hình lực lưỡng của Ñaêm Saên…). +Loái so saùnh töông phaûn( caûnh muùa khieân cuûa Ñaêm Saên vaø Mtao Mxaây). +Lối so sánh miêu tả đòn bẩy( miêu tả tài của địch thủ 15 Lop11.com.

<span class='text_page_counter'>(16)</span> trước, tài của anh hùng sau). - Các sự vật hình ảnh đem ra làm chuẩn trong so sánh đều lấy từ thế giới tự nhiên, vũ trụ  phóng đại để đề cao người anh hùng. Đây là nghệ thuật nổi bật của sử thi.  Ghi nhớ: SGK.. - Qua đoạn trích em có suy nghĩ gì về người anh hùng Đăm Săn? Và có nhận xét gì về nghệ thuật mà đoạn trích sử duïng? - GV hướng học sinh vào phần ghi nhớ. 4.Cuûng coá: - Đoạn trích đã miêu tả cuộc đọ sức và giành chiến thắng của Đăm Săn như thế nào? - Ý nghĩa của việc mọi người cùng Đăm Săn ra về sau chiến thắng? - Việc miêu tả cảnh ăn mừng chiến thắng có ý nhĩa gì? - Đoạn trích đã dùng những biện pháp nghệ thuật gì? 5. Daën doø; - Hoïc baøi - Laøm baøi taäp trong saùch baøi taäp. - Soạn : Văn bản(tt). . Tuaàn 4. Tieáng vieät 16 Lop11.com.

<span class='text_page_counter'>(17)</span> Tieát 10 VAÊN BAÛN (Tieáp theo) A. Muïc tieâu baøi hoïc: Gioáng nhö tieát 6. B.Phương tiện thực hiện: SGK, SGV, TKBH C.Cách thức tiến hành: - Phần này chỉ tiến hành luyện tập. GV yêu cầu HS làm bài tập ở nhà, vào lớp HS trình bày lời giải của mình. HS khác phát biểu bổ sung, điều chỉnh hay sửa chữa. Sau mỗi bài tập, GV sửa chữa theo yeâu caàu caâu hoûi SGK D.Tiến trình dạy học: 1. Oån định lớp 2. Kieåm tra baøi cuõ: - Vaên baûn laø gì? Ñaëc ñieåm cuûa vaên baûn? - Hãy trình bày các loại văn bản? 3. Bài mới Hoạt động của GV, HS Yêu cầu cần đạt - Gọi HS đọc to rõ đoạn văn SGK. II. Luyeän taäp a. Tính thống nhất của chủ đề đoạn văn 1.Đọc đoạn văn và trả lời câu hỏi được thể hiện như thế nào? a.Chủ đề: Giữa cơ thể và môi trường có ảnh qua lại với nhau ( caâu 1). - Câu 2, 3, 4, 5: làm rõ cho câu chủ đề. +Môi trường ảnh hưởng tới mọi đặc tính của cơ thể. +So sánh lá mọc trong các môi trường khác nhau:  Cây đậu Hoà Lan.  Laù caây maây.  Lá biến thành gai ở xương rồng.  Laù caây phoûng. b.Các câu trong đoạn văn có quan hệ với b.Quan hệ giữa các câu: nhau như thế nào để phát triển chủ đề - Caâu 1: Luaän ñieåm chung? - Câu 2, 3: Luận cứ - Câu 4, 5: Luận chứng  1 luận điểm, 2 luận cứ, 4 luận chứng. c.Em thử đặt tiêu đề cho đoạn văn? c. Đặt tiêu đề: Mối quan hệ giữa cơ thể và môi trường - Cho HS đọc các câu văn. 2. Saép xeáp caùc caâu vaên thaønh moät vaên baûn a.Em hãy sắp xếp các câu văn ấy để nó a. có thể sắp xếp theo thứ tự sau: 1, 3, 5, 2, 4 trở thành một văn bản hoàn chỉnh, mạch b.Nhan đề: Hoàn cảnh sáng tác bài thơ VB. lạc?(Hoặc1, 3, 4, 5, 2) 3. Viết một số câu văn nối tiếp câu văn cho trước sao cho b.Đặt tiêu đề cho văn bản. có nội dung thống nhất và đặt tiêu đề - GV gợi ý cho HS viết đoạn. - Caâu 1: Caâu cho saún. - Câu 2: Viết về rừmg bị chặt phá. - Caâu 3: Soâng suoái bò oâ nhieãm. - Caâu 4: Caùc chaát thaûi haøng ngaøy. - Câu 5: Các loại phân bón, thuốc trừ sâu, thuốc cỏ.  Nhan đề: Tiếng kêu cứu của môi trường Khai thác bừa bãi là nguyên nhân gây ra lụt lở, hạn hán kéo dài. Các sông suối, nguồn nước ngày càng bị cạn kiệt vì bị ô nhieãm do caùc chaát thaûi cuûa caùc khu coâng nghieäp, caùc nhaø máy. Các chất thải nhất là bao ni lông vứt bừa trong khi ta chưa có qui hoạch xử lí hàng ngày. Phân bón, thuốc trừ sâu, 17 Lop11.com.

<span class='text_page_counter'>(18)</span> trừ cỏ sử dụng không theo qui hoạch. Tất cả đã đến mức báo động về môi trường sống của loài người. 4.Ñôn xin pheùp nghæ hoïc laø moät vaên baûn haønh chính: Caàn xaùc ñònh: - Đơn gửi cho ai? (cô chủ nhiệm) - Người viết: HS - Mục đích: xin phép được nghỉ học - Nội dung cơ bản: nêu rõ họ tên, lớp, lí do xin nghỉ, thời gian - Khi vieát ñôn xin pheùp nghæ ta caàn xaùc nghỉ, hứa chép bài, làm bài như thế nào? ñònh ñieàu gì? - GV cho HS vieát moät laù ñôn xin nghæ hoïc. - Keát caáu cuûa ñôn: Quoác hieäu +GV goïi kieåm tra Tiêu ngữ +Nhaän xeùt Kính gửi Noäi dung ñôn Người viết đơn Kí teân 4.Cuûng coá: Caùch phaân tích vaø taïo laäp vaên baûn. 5. Dặn dò: - Xem lại các bài tập đã sửa;- Làm BT 4, 5, 6 SBT trang 13, 14. - Soạn: Truyện ADV và MC, TT .. Tuaàn 4. Vaên 18 Lop11.com.

<span class='text_page_counter'>(19)</span> Tieát 11, 12 TRUYEÄN AN DÖÔNG VÖÔNG VAØ MÒ CHAÂU – TROÏNG THUYÛ A.Muïc tieâu baøi hoïc Giuùp hoïc sinh: - Qua phân tích truyền thuyết cụ thể nắm được đặc trưng chủ yếu của truyền thuyết:kết hợp nhuần nhuyễn yếu tố lịch sử với yếu tố tưởng tượng,phản ánh quan điểm đánh giá,thái độ và tình cảm của nd về các sự kiện lịch sử và các nv lịch sử. -Nắm được giá trị ,ý nghĩa củatruyện An Dương Vương và Trọng Thuỷ-Mỵ Châu từ bi kịch mất nước của cha con An dương Vương và tình yêu của Mỵ Châu-Trọng Thuỷ nhân dân muốn rút ra và truyền lại cho thế hệ sau bài học lịch sử về ý thức đề cao cảnh giác với âm mưu xâm lược của kẻ thù trong công cuộc giữ nước.Điều đáng lưu ý là bài học lịch sử đó cần được đặt trong bối cảnh hiện đại vừa cần hội nhập với thế giới,vừa phải giữ vững an ninh chủ quyền của đất nước. - Rèn luyện thêm kĩ năng phân tích truyện dân gian để có thể hiểu đúng ý nghĩa vủa những hư cấu nghệ thuật trong truyền thuyết. B.Phương tiện thực hiện: SGK, SGV, thiết kế bài giảng. C.Cách thức tiến hành: GV tổ chức giờ dạy học theo cách kết hợp các phương pháp đọc sáng tạo, gợi tìm kết hợp với các hình thức trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi. D. Tieán trình daïy hoïc 1. Oån định lớp 2.Kieåm tra baøi cuõ: -Tóm tắt đoạn trích: chiến thắng Mtao Mxây. -Phân tích cảnh ăn mừng chiến thắng và niềm tự hào của dân làng về người anh hùng Đăm Saên? 3.Bài mới Hoạt động của GV, HS Yêu cầu cần đạt GV gọi HS đọc tiểu dẫn: I. Tieåu daãn -Ñaëc tröng cuûa truyeàn thuyeát ? 1.Ñaëc tröng cuûa truyeàn thuyeát: SGK -Em bieát gì veà cuïm di tích Coå Loa? 2.Giới thiệu cụm di tích Cổ Loa: SGK - Xuất xứ? 3.Vaên baûn: Truyeän ADV vaø MC- TT a. Xuất xứ: Trích từ “truyện Rùa vàng” trong tác phẩm Lĩnh nam chích quaùi. -Noäi dung? b. Noäi dung -GV giới thiệu các bản kể khác nhau: - Keå veà quaù trình ADV xaây thaønh, cheá noû thaàn thaønh coâng + Ruøa Vaøng. nhờ sự giúp đỡ của rùa vàng. + Thuïc kæ ADV trong Thieân nam nguõ - Kể về nguyên nhân mất nước Aâu Lạc liên quan đến mối tình luïc baèng vaên vaàn. MC- TT. + Ngọc trai- giếng nước ( truyeàn c.Bố cục: 4 đoạn thuyết đồn đại ỏ vùng Cổ Loa). -Đoạn 1: Từ đầu… xin hoà - Giải nghĩa từ khó.  Quá trình xây thành chế nỏ của ADV dưới sự giúp sức của - Coù theå chia vaên baûn treân ra laøm maáy Ruøa vaøng. phần? Đại ý từng phần ? - Đoạn 2: Không bao lâu… cứu được nhau.  Hành vi đánh cắp lấy nỏ thần của TT. - Đoạn 3: Trọng Thuỷ… xuống biển.  Cuộc chiến tranh lần 2 của hai nước. Kết thúc bi kịch đối với cha con ADV. - Đoạn 4: Còn lại 19 Lop11.com.

<span class='text_page_counter'>(20)</span> -GV gọi HS đọc đoạn 1: + Quaù trình xaây thaønh cheá noû cuûa ADV được miêu tả như thế nào?. + Qua vieäc xaây thaønh , cheá noû cuûa ADV tác giả dân gian muốn nói với chúng ta ñieàu gì?. - GV cho HS đọc đoạn 2.3: + Sự mất cảnh giác của nhà vua được theå hieän nhö theá naøo?. - GV nhấn mạnh cho HS rõ: sự mất cảnh giác của ADV đẫn đến sự sai lầm của MC. - Gợi ý cho HS trả lời câu hỏi 2: ( GV hướng HS vào 2 nguyên tắc: + Ñaëc tröng cuûa truyeàn thuyeát + Ý thức XHCT- thẩm mĩ của nhân dân khi đến với truyền thuyết). -Chi tieát Ruøa vaøng coù y ùnghóa nhö theá naøo?. - Em coù nhaän xeùt gì veà vieäc ADV cheùm cheát MC?. - Em coù suy nghó gì veà chi tieát ADV theo Rùa vàng về thuỷ phủ? So sánh với chi tiết Thánh Gióng bay về trời?.  Kết thúc đầy cay đắng và nhục nhã của TT và chi tiết ngọc trai- giếng nước. II. Tìm hieåu vaên baûn 1. ADV xây thành chế nỏ và bảo vệ đất nước - Quá trình xây thành chế nỏ của ADV được miêu tả: + Thành đắp tới đâu lở tới đó. + Lập đàn trai giới. + Nhờ Rùa vàng giúp đỡ, xây trong nữa tháng là xong  vững chắc. + Ruøa vaøng coøn cho vuoát laøm laãy noû  thaéng giaëc. - YÙ nghóa: + Ca ngợi công lao của ADV, ý thức trách nhiệm của nhà vua. + Sự giúp đỡ của Rùa vàng: nhằm lí tưởng hoá việc xây thaønh. 2. ADV để mất nước, nhà tan và thái độ của tác giả daân gian. a. Sự mất cảnh giác của ADV và MC. * Nguyên nhân ADV để mất nước: - Mất cảnh giác: Mơ hồ về bản chất tham lam độc ác của kẻ thù nên nhận lời kết tình thông gia với Triệu Đà mở đường cho TT laøm noäi giaùn. - Chủ quan khinh địch: Lúc giặc đến còn có thái độ ỉ lại vào vũ khí mà không đề phòng. * Sự mất cảnh giác của MC: - Leùn ñöa cho TT xem noû thaàn: +Là người vô tình, ngây thơ cả tin. + Vi phaïm nguyeân taéc: tieát loä bí maät quoác gia.  Thuận theo vợ chồng mà bỏ quên nghĩa vụ đối với đất nước. - Chi tiết “ rắc lông ngỗng” :chỉ đơn thuần nghĩ đến hạnh phuùc caù nhaân  voâ tình phaïm toäi  Không giữ được bí mật quốc gia thì cũng không giữ được tình yêu, trở thành người có tội. Bò keát toäi laø giaëc vaø bò vua cha cheùm cheát. b. Thái độ của nhân dân khi xây dựng chi tiết hư cấu: - Ruøa vaøng: laø hieän thaân cuûa trí tueä saùng suoát, laø tieáng noùi phán quyết mạnh mẽ của cha ông ( kẻ nào ngồi sau ngựa chính là giặc đó)  Giải thích lí do mất nước. - ADV tuốt gươm chém con gái: ADV đã đứng trên quyền lợi dân tộc thẳng tay trừng trị kẻ có tội, đã đặt nghĩa nước trên tình nhà  xoa dịu nổi đau mất nước. - ADV cầm sừng tê bảy tất rẽ nước đi xuống biển: ADV không chết trong lòng dân tộc mà chỉ bước vào thế giới vĩnh cữu của thần linh. - Chi tiết máu MC hoá thành ngọc, xác hoáthành ngọc thạch:  Hình thức hoá thân phân thân: vừa thể hiện sự bao dung, cảm thông vừa là bài học lịch sử trong việc giải quyết giữa nợ 20 Lop11.com.

<span class='text_page_counter'>(21)</span>