Modul TH14: Thực hành thiết kế kế hoạch bài học theo hướng dạy học tích cực

<span class='text_page_counter'>(1)</span><div class='page_container' data-page=1>

MODULE TH

14

Thùc hµnh thiÕt kế

kế hoạch bài học

theo hớng dạy häc

tÝch cùc

</div>
<span class='text_page_counter'>(2)</span><div class='page_container' data-page=2>

A. GIỚI THIỆU TỔNG QUAN

D!a trên các k+ n,ng l/p k1 ho4ch bài h8c 9ã có < module TH 13
(K! n$ng l'p k* ho-ch bài h2c theo h56ng d-y h2c tích c:c), module này

giúp ngIJi h8c th!c hành thi1t k1 k1 ho4ch bài h8c phù hLp vNi lo4i bài
h8c, 9iOu kiPn d4y h8c và 9Qi tILng h8c sinh tiSu h8c.

Khi h8c Module TH 14, h8c viên cXn có các tài liPu tham khYo cXn thi1t.

Tài liPu Th"c hành thi)t k) k) ho,ch bài h.c theo h01ng d,y h.c tích c"c

9ILc biên so4n theo ChI[ng trình b]i dI^ng thIJng xuyên cho giáo viên
tiSu h8c (ban hành theo Thông tI sQ 32/2011/TT-BGDgT ngày 08/8/2011
cia Bj trI<ng Bj Giáo dkc và gào t4o) nhmm giúp giáo viên tiSu h8c v/n
dkng 9ILc c[ s< lí lu/n vào thi1t k1 k1 ho4ch bài h8c theo hINng d4y h8c
tích c!c.

Module TH 14 g]m có các nji dung sau:

— Th!c hành thi1t k1 k1 ho4ch bài h8c cho bài hình thành ki1n thqc mNi
theo hINng d4y h8c tích c!c.

— Th!c hành thi1t k1 k1 ho4ch bài h8c cho bài th!c hành theo hINng d4y
h8c tích c!c.

— Th!c hành thi1t k1 k1 ho4ch bài h8c cho bài ôn t/p theo hINng d4y h8c
tích c!c.

Module trình bày dINi hình thqc t! h8c vNi s! hr trL cia các phI[ng
tiPn d4y h8c và s! hLp tác cia các b4n cùng h8c. NgIJi h8c phát huy
tính tích c!c cia mình trong ho4t 9jng nh/n thqc: 98c, suy ngh+, ghi
nhN, liên hP vNi nhtng hiSu bi1t 9ã có, v/n dkng. Module 9ILc biên so4n
trên c[ s< vua cung cvp thông tin, vua tw chqc cho ngIJi h8c ho4t 9jng
9S t! mình chi1m l+nh ki1n thqc. Module nhI “ngIJi hINng dyn” h8c
t/p và yêu cXu ngIJi h8c ti1n hành các ho4t 9jng nhI:

</div>
<span class='text_page_counter'>(3)</span><div class='page_container' data-page=3>

— Th$o lu(n v+i b.n cùng h2c.
— Liên h6 7i8u 7ã h2c v+i th;c ti<n.
— T; ki>m tra, 7ánh giá.

— ViEt mFt bài thu ho.ch sau khi h2c.

Thông tin ph$n hKi sau ho.t 7Fng giúp ngMNi h2c 7ánh giá kEt qu$ ho.t
7Fng cPa mình và hồn thi6n mFt cách chính xác, khoa h2c kiEn thTc
thu nh(n 7MUc qua ho.t 7Fng. Vi6c ki>m chTng kEt qu$ h2c t(p cPa h2c
sinh 7MUc ph$n ánh qua thông tin ph$n hKi.

Thơng tin nguKn (nEu có thì X trM+c ho.t 7Fng) là nhZng kiEn thTc m+i
c[n 7MUc trang b\ trM+c khi h2c sinh tham gia ho.t 7Fng.

B. MỤC TIÊU

Tài li6u giúp ngMNi h2c có kh$ n]ng:

— ThiEt kE kE ho.ch bài h2c cho bài hình thành kiEn thTc m+i và t_ chTc
d.y h2c lo.i bài h2c này theo hM+ng d.y h2c tích c;c.

— ThiEt kE kE ho.ch bài h2c cho bài th;c hành và t_ chTc d.y h2c lo.i bài
h2c này theo hM+ng d.y h2c tích c;c.

</div>
<span class='text_page_counter'>(4)</span><div class='page_container' data-page=4>

C. NỘI DUNG

Nội dung 1

THỰC HÀNH THIẾT KẾ KẾ HOẠCH BÀI HỌC CHO BÀI HÌNH THÀNH
KIẾN THỨC MỚI THEO HƯỚNG DẠY HỌC TÍCH CỰC

Hoạt động 1. Phân tích kế hoạch bài học của bài hình thành

kiến thức mới theo hướng dạy học tích cực

I. NHIỆM VỤ

D"#i %ây là m+t s. k0 ho3ch bài h6c cho bài hình thành ki0n th9c m#i.
B3n hãy nghiên c9u k@ m+t trong s. k0 ho3ch bài h6c này và %"a ra nhDn

xét cGa mình theo các yêu cJu sau:
+ MNc tiêu bài h6c.

+ OP dùng d3y h6c.
+ Các ho3t %+ng d3y h6c.

B3n có thU trao %Vi v#i các b3n %Png nghiWp nhYng ý ki0n cGa mình.

(Th#i gian dành cho ho-t /0ng này kho3ng 30 phút)

D"#i %ây là m+t vài ví dN minh ho3:

Môn Ti&ng Vi)t (L-p 1)

HỌC VẦN

Bài 47. EN, ÊN (2 ti.t)

I. M]C TIÊU

H6c xong bài này, h6c sinh có khc ndng:

— NhDn bi0t %"gc v#n m#i en, ên.

— O6c %"gc: vJn en, ên, ti0ng sen, nh&n; thvà các câu 9ng dNng.

— Vi0t %"gc: en, ên,lá sen, con nh&n.

</div>
<span class='text_page_counter'>(5)</span><div class='page_container' data-page=5>

II. #$ DÙNG D)Y H,C

— B0 ch3 H!c v%n th)c hành và b0 ch3 H!c v%n bi-u di0n.
— Th8 ch3 và b9ng nhóm:

+ 4 b0 th# t$ ng3 và 4 b9ng nhóm:

MAi b0 th8 tD ng3 gEm 6 th8: con ch%n, m(n m)n, c(n m*a, s(n ca, b.n

r0n, b(i l0i.

MAi b9ng nhóm GHIc chia thành hai c0t, có ghi sMn vNn ôn hoPc vNn 3n Q
mAi c0t.

+ Các th8: en, ên, lá sen, con nh;n, áo len, khen ng>i, m@i tên, nAn nhà.
— B9ng phT chép sMn bài GVc Wng dTng (bài 46 và bài 47).

— Tranh:

+ Tranh: lá sen, con nh;n, tranh cho bài GVc Wng dTng (nhH trong SGK
TiDng Vi;t 1 — t`p 1, trang 96, 97).

+ Tranh cho bài luyfn nói (*+ th,c hành): nh1 trong SGK TiDng Vi;t 1 —
t`p 1, trang 97.

— V`t th`t (nhu có): h8p ph:n, lV hoa... (Gi thjc hành luyfn nói).
III. CÁC HO)T #mNG D)Y H,C

Tiết 1

Ho#t %&ng 1. Kh-i %&ng.

T> ch?c trò chAi ôn luyfn “Ai nhanh, ai Gúng”?

1. Chu#n b'

— Chia lFp thành 4 nhóm.

— GIÁO VIÊN phát cho mKi nhóm:

+ 1 b8 gEm 6 th# tD ng3: con ch%n, m(n m)n, c(n m*a, s(n ca, b.n r0n,
b(i l0i.

</div>
<span class='text_page_counter'>(6)</span><div class='page_container' data-page=6>

2. T! ch%c trò ch)i

— Các nhóm ()c và th-o lu1n:

+ Chia các th* t+ ng. thành 2 nhóm: th* có v3n ơn và th4 có v4n "n.
+ Dán m7i th* t+ ng. vào c:t phù h=p v>i v4n ghi s@n trên bDng nhóm.
— Khi có hi7u l7nh, các nhóm c9 4 hEc sinh dán bDng nhóm lên bDng l>p.

3. +ánh giá

M>i nhóm cG 1 b@n cùng giáo viên nh1n xét, (ánh giá theo lu1t chFi.
(M7i th* t+ ng. dán Kúng KM=c 1 KiOm. Nhóm (IJc nhiKu (iOm nhPt là
nhóm thLng cuMc.)

Ho"t %&ng 2. H#$ng d(n h*c sinh ôn luy*n bài 46.
1. %&c l)i v,n, ti0ng, t2

— Dán lên bDng các th* ch.: ôn, Sn, ôn bài, sT bTn, cSn mMa...
— Yêu c4u hEc sinh KEc các ch. trên bDng.

2. %&c l)i bài 5ng d7ng

— Dán lên bDng bài KEc Wng dXng: Sau c"n m)a, c+ nhà cá b"i 1i b"i l3i b4n r6n.
— Yêu c4u hEc sinh KEc bài trên bDng.

Ho"t %&ng 3. Gi3i thi*u bài.

1. Gi9i thi;u v,n en

— Yêu c4u hEc sinh lOy trong bM chR H9c v;n th=c hành chR e, chR n và
ghép e KWng trITc, n (Ung sau.

— Giáo viên hZi: Các em v+a ghép KM=c v3n gì? ([ây là câu h]i t@o tình
hu^ng, có thO hEc sinh khơng trD l_i KM=c.)

— Giáo viên giTi thi7u: Các em v_a ghép (IJc v3n en. (Dán lên bDng th*
ch. en.)

2. Gi9i thi;u v,n ên (tMSng ta nhM gi>i thibu v4n en)

</div>
<span class='text_page_counter'>(7)</span><div class='page_container' data-page=7>

Ho"t %&ng 4. H&'ng d)n h+c sinh nh/n bi1t v4n, ghép và 9+c ti1ng, t: m'i.
1. H!"ng d'n h)c sinh nh-n bi/t v2n en, ghép và 7)c ti/ng sen, t8 khoá lá sen
a. H!"ng d'n h$c sinh nh)n bi,t, ghép và 34c v6n “en”

— Dán th' v)n en lên b-ng.

— H1i: V)n en có âm nào ;<ng tr>?c, âm nào ;<ng sau?

— Eánh v)n và ;Fc mGu, yêu c)u hFc sinh làm theo: e-n--en/en.

— Yêu c)u hFc sinh ghép v)n en, giM th' và ;Fc.

(Giáo viên giúp nhQng em ghép sai hoRc ;Fc sai sSa lTi cho ;úng.)

b. H!"ng d'n h$c sinh 34c và phân tích ti,ng “sen”

— Dán tranh lá sen lên b-ng, chV tranh (hoRc cho hFc sinh xem lá sen), h1i:

Eây là cái gì?

— Gi?i thiYu: Ti[ng ViYt gFi là lá sen. (Dán th' lá sen lên b-ng)

— H1i: Ti[ng nào có v)n en?

— Gi?i thiYu: Ti[ng sen có v)n en.

— H1i: Ta c)n thêm âm nào vào tr>?c en ;\ có ti[ng sen?

— Yêu c)u hFc sinh l]y s, ghép v?i en ;\ có ti[ng sen.

— Yêu c)u hFc sinh giM th' và ;ánh v)n ti[ng sen (s--en-sen/sen).

(Giúp nhQng em ghép sai hoRc ;Fc sai sSa lTi cho ;úng.)

— Dán lên b'ng th+ ch- sen, h1i: Ti[ng sen g^m có âm, v)n và thanh nào?

— .ánh v0n và 23c mGu, yêu c)u hFc sinh làm theo: s--en-sen/sen.

(HS ;ánh v)n và ;Fc ;^ng thanh, cá nhân.)

c. H45ng d'n h$c sinh 34c t9 khoá “lá sen”

— GFi m`t sa hFc sinh ;Fc lá sen, sSa phát âm cho các em.

</div>
<span class='text_page_counter'>(8)</span><div class='page_container' data-page=8>

d. H!"ng d'n h$c sinh luy+n ,-c l/i v2n m)i, ti6ng khoá, t9 khoá

Ch# b%ng, )*c m-u cho h*c sinh )*c theo nhi4u tr6t t7 khác nhau: lá sen,
sen, en/en, sen, lá sen...

2. H!"ng d'n h)c sinh nh-n bi/t v2n ên, ghép và 7)c ti/ng nh#n, t8 khoá

con nh%n (Th7c hi>n t?@ng t7 nh? khi dBy vEn en.)

Chú ý h?Ing d-n h*c sinh nêu )iKm giLng và khác nhau giNa vEnên và

vEn en.

Ho't )*ng 5: Th/c hành.

1. H!"ng d'n h)c sinh 7)c và tìm hi&u ngh+a c.a t8 <ng d=ng

a. H3)ng d5n 6$c t8 9ng d:ng

— Dán lên b%ng các thR chN áo len, khen ng<i, m>i tên, n?n nhà.
— Yêu cEu h*c sinh )*c các tT ngN trên b%ng (cá nhân, nhóm, c% lIp).
— G*i mZt sL h*c sinh )*c, s[a phát âm cho các em.

b. Gi;i ngh<a t9 9ng d:ng (nCu cEn thiCt)

(Sau khi gi%i ngh]a tT, h?Ing d-n h*c sinh )*c )^ng thanh, )*c cá nhân)
c. H3)ng d5n h$c sinh tìm và luyJn 6$c t8 ngK 9ng d:ng ch9a tiCng có vEn

“en”, vEn “ên”

* H?Ing d-n h*c sinh tìm và luy>n )*c tT ngN cng ddng chca tieng có vEn en:
— Hfi: TT nào chca tieng có vEn en?

— Tieng nào có vEn en?

— Yêu cEu h*c sinh )ánh vEn các tieng len, khen.

(HS )ánh vEn cá nhân hohc theo nhóm 2: lO-en-len/len; khO-en-khen/khen.)
— Ch# b%ng, )ánh vEn và )*c m-u cho h*c sinh )*c theo: áo len, khen ng<i

(lO-en-len/len /áo len; khO-en-khen/khen/khen ng<i).

</div>
<span class='text_page_counter'>(9)</span><div class='page_container' data-page=9>

2. H!"ng d'n h)c sinh t.p vi1t

a. H$%ng d)n h+c sinh t0p vi3t trên b7ng con

* Vi$t m'u, h+,ng d'n cách vi$t ch3 en, sen:

+ G7n th8 ch3 en lên b<ng:

+ => ch3 en trên th8 b@ng th+,c, k$t hBp h+,ng d'n quy trình vi$t.

+ Vi$t ch3 en lên b<ng l,p trên khung ơ li phóng to và h+,ng d'n quy trình

vi$t, chú ý Ni>m b7t NOu, Ni>m k$t thúc, cách nPi ch3 cái e và ch3 cái n...

+ H+,ng d'n hRc sinh vi$t ch3 en vào b<ng con.

+ Làm hiUu cho hRc sinh giV b<ng, nhWn xét, giúp hRc sinh sZa nh3ng ch3
ch+a Núng.

— Vi$t m'u, h+,ng d'n cách vi$t ch3 sen:

(Các b+,c th_c hiUn nh+ khi h+,ng d'n vi$t ch3 en. Chú ý h+,ng d'n

cách nPi các ch3 cái s — e — n).

* Vi$t m'u, h+,ng d'n cách vi$t ch3 các ch3 ên, nh)n

(Các b+,c th_c hiUn nh+ khi h+,ng d'n vi$t các ch3 en, sen. Chú ý h+,ng

d'n cách nPi các ch3 cái n — h — e — n, cách vi$t dau phb cca ê và cách vi$t

dau n<ng.)

b. H$%ng d)n h+c sinh t0p vi3t trên v=

H+,ng d'n hRc sinh tWp vi$t trên vd T0p vi3t theo Chufn ki$n thgc, kh ning.

(Nh7c hRc sinh chú ý Ni>m Nkt bút và Ni>m dlng bút, kho<ng cách gi3a các ch3.)

Tiết 2

Ho#t %&ng 5: Th-c hành (ti2p).

3. H!"ng d'n h+c sinh luy5n 6)c l7i v,n, ti/ng, t1 khoá, t1 5ng d7ng 8ã h+c

— Hmi: Ti$t tr+,c, chúng ta hRc nh3ng vOn m,i nào?
— Yêu cOu hRc sinh NRc các ch3 trên b<ng theo nhóm 4.

</div>
<span class='text_page_counter'>(10)</span><div class='page_container' data-page=10>

4. H!"ng d'n h#c sinh ,-c bài 0ng d1ng

a. Gi"i thi&u bài *+c

— Gi$i thi'u bài +,c và dán lên b4ng bài +,c 6ng d7ng.

— Ch: b4ng, +,c m=u toàn bài +,c: Nhà D' Mèn + bãi c0 non. Nhà Sên +
trên tàu lá chu9i.

b. H."ng d2n *+c bài 3ng d4ng

— Ch: b4ng cho h,c sinh +,c +Ang thanh tCng dịng, sau +ó +,c c4 bài
+,c 6ng d7ng.

— HG$ng d=n h,c sinh +,c bài H trang 97 trong SGK (H,c sinh +,c theo
nhóm 2).

— Ch: +Rnh hoSc cho h,c sinh xung phong +,c bài trG$c l$p.
— HVi:

+ TiYng nào trong bài có vZn vCa h,c?
+ TiYng nào có vZn en?

+ TiYng nào có vZn ên?

— Yêu cZu h,c sinh +ánh vZn các tiYng mèn, sên, trên.
— Yêu cZu h,c sinh +,c bài trên b4ng l$p.

(G,i h,c sinh +,c cá nhân, s^a l_i phát âm cho các em.)

5. H!"ng d'n luy5n nói

a. Gi"i thi&u bài luy&n nói

b. H."ng d2n h>c sinh luy&n nói theo ch: *;

* HG$ng d=n h,c sinh luy'n nói theo tranh:
— Dán tranh lên b4ng.

— Yêu cZu h,c sinh xem tranh và nghe giáo viên cùng 1 h,c sinh hVi — +áp (m=u).
Ví d7: giáo viên hVi — h,c sinh +áp (sau +ó +gi vai):

</div>
<span class='text_page_counter'>(11)</span><div class='page_container' data-page=11>

+ Cái gh' ( phía nào? — Cái gh' ( bên ph3i bàn.
+ Qu3 bóng ( phía nào? — Qu3 bóng ( bên trái bàn.

— H;<ng d>n h?c sinh tBp hCi — Dáp trong nhóm 2, sau Dó g?i mHt sI cJp
h?c sinh hCi — Dáp tr;<c l<p.)

* H;<ng d>n h?c sinh luyOn nói m( rHng (v<i trình DH h?c sinh khá — giCi).
Ví dU: Em vi't bXng tay nào?/B[n nào ng\i phía bên ph3i em?/B[n nào
ng\i phía bên trái em?...

* Khen ng_i, DHng viên nh`ng h?c sinh hang hái phát bibu, tr3 lci nhanh
và Dúng.

Ho#t %&ng 6: C&ng c(, 'ng d+ng.
1. C$ng c(

— HCi h?c sinh:

+ Hôm nay, chúng ta h?c nh`ng vfn m<i nào?

+ Vfn en g\m nh`ng âm nào? Âm nào Ding tr;<c, âm nào Ding sau?

+ Vfn ên g\m nh`ng âm nào? Âm nào Ding tr;<c âm nào Ding sau?

— Yêu cfu h?c sinh tìm thêm ti'ng có vfn en và ti'ng có vfn ên.

2. *ng d,ng

T! ch%c trị ch)i: “Nhanh m0t, tinh ý”.

— Chu5n b7 m8t s: ;< v>t: h8p ph@n, l? hoa.

— mJt l? hoa gi`a bàn. mJt hHp phnn vào các vo trí (bên ph3i, bên trái cpa l? hoa).
— Giáo viên hCi vr vo trí cpa hHp phnn và cpa l? hoa, g?i h?c sinh xung

phong tr3 lci nhanh.

Mơn Tốn (L3p 1)

Tuần 20

PHÉP C%NG D)NG 14 + 3

I. MvC TIÊU

H?c xong bài này, h?c sinh có kh3 nang:

</div>
<span class='text_page_counter'>(12)</span><div class='page_container' data-page=12>

II. #$ DÙNG D)Y H,C

— Giáo viên: B7ng ph; ghi bài t?p sau:

Bài 1. ViDt các sF thích hHp vào chI chJm:

SF 13 gOm ... ch;c và ... PQn vR. SF 10 gOm ... ch;c và ... PQn vR.
SF 14 gOm ... ch;c và ... PQn vR. SF 20 gOm ... ch;c và ... PQn vR.
ThW ch;c que tính và các que tính r[i, b7ng cài.

Bài 2. ViDt các sF t] 10 PDn 20 rOi P^c các sF Pó.

— H^c sinh: Bó ch;c que tính và các que tính r[i (có tha thay bcng lá cây,
viên sfi, hgt qu7 khô...).

III. CÁC HO)T #mNG D)Y H,C CHn YoU
Ho"t %&ng 1: Kh-i %&ng.

Cqng cF cách P^c, viDt các sF t] 10 PDn 20 và cJu tgo sF.

— Giáo viên treo b7ng ph;, yêu cru h^c sinh P^c và làm vào vs nháp.
— Giáo viên kiam tra duvi lvp, chw PRnh 1 h^c sinh lên b7ng làm.
— Nh?n xét, chza bài. G^i 2 h^c sinh P^c lgi các sF t] 10 PDn 20.
Ho"t %&ng 2: Gi2i thi3u cách làm tính c&ng d"ng 14 + 3.

Phép c|ng dgng 14 + 3 PuHc th~c hin nh[ áp d;ng kDt qu7 phép c|ng

trong phgm vi 10 và qua thao tác g(p thW (bó) ch;c và g(p các que tính

r[i. Có tha th~c hin qua 2 buvc sau:

B*+c 1. H^c sinh thao tác trên que tính tìm kDt qu7.

— H^c sinh lJy ra 14 que tính (gOm 1 bó ch;c que tính và 4 que tính r[i) Pt
lên bàn, lJy tiDp 3 que tính Pt lên bàn (Trong khi h^c sinh làm, giáo viên

v‚ lên b7ng c|t ch;c và c|t PQn vR nhu s SGK).

— H^c sinh tr7 l[i câu hfi: #ã lJy ra tJt c7 bao nhiêu que tính? (H^c sinh: 17
que tính).

— H^c sinh nêu cách làm Pa Pi PDn kDt lu?n: #a có 17, ta Pã th~c hin phép

c|ng 14 + 3 (g(p 4 que tính vvi 3 que tính PuHc 7 que tính. V?y ta có 1 bó

</div>
<span class='text_page_counter'>(13)</span><div class='page_container' data-page=13>

B!"c 2. Hình thành k( thu*t tính c-ng.

— Giáo viên yêu c8u h9c sinh quan sát lên b?ng.

— Giáo viên v@a nói, v@a làm: Lúc G8u, chúng ta lHy ra 14 que tính, tMc là lHy ra 1
chNc que tính và 4 que tính rOi (cài thQ 1 chNc và 4 que tính rOi lên b?ng cài).
— TiTp theo, giáo viên dùng thXYc chZ, v@a trình bày v@a viTt: có 1 chNc, ta viTt

1 [ c-t chNc, có 4 que tính hay 4 G\n v], ta viTt 4 [ c-t G\n v]. L8n sau, ta lHy
3 que tính (cài 3 que tính phía dXYi 4 que tính), ta viTt tiTp 3 [ c-t G\n v]
(Giáo viên viTt xong s` 3 thì gach ngang phía dXYi gi`ng nhX trong SGK).
— Giáo viên v@a nói v@a dùng thXYc chZ vào b?ng cài: Mu`n biTt tHt c? có
bao nhiêu que tính, ta có the g-p 4 que tính vYi 3 que tính bfng 7 que
tính, 4 c-ng 3 bfng 7 (Giáo viên viTt 7 vào c-t G\n v] dXYi s` 3). Có 1 chNc
Ge nguyên, ta viTt 1 [ c-t chNc (Giáo viên viTt vào b?ng). NhX v*y, 14
c-ng 3 bfng 17. Theo cách Gó, ta Gjt tính và tính.

— Giáo viên hXYng dkn cách Gjt tính rli tính nhX trong SGK.

Ho"t %&ng 3: Th-c hành (Qua các bài t7p 1, 2, 3 SGK trang 108).
Bài 1 (HS làm vi/c cá nhân)

— Giáo viên viTt lên b?ng và hXYng dkn h9c sinh viTt vào v[ ơ li dãy tính [
dịng 1.

— HS tp làm bài. Giáo viên kiem tra, giúp Gq h9c sinh yTu. ChZ G]nh 1 h9c
sinh lên b?ng làm.

— Giáo viên nh*n xét, chsa bài. LXu ý cách Gjt tính và ghi kTt qu?.

Bài 2 (H5c sinh làm vi/c cá nhân)

— H9c sinh tp G9c và tính (nhum), viTt vào v[ ô li.

— Giáo viên viTt Gv bài rli kiem tra h9c sinh dXYi lYp. ChZ G]nh 3 h9c sinh
lên b?ng làm.

— Giáo viên nh*n xét, chsa bài.

Bài 3 (H5c sinh làm vi/c nhóm 8ơi)

— 1 h9c sinh nêu yêu c8u cwa bài.

</div>
<span class='text_page_counter'>(14)</span><div class='page_container' data-page=14>

— Giáo viên ki*m tra, giúp 34 các nhóm. Ch: 3;nh 2 h=c sinh ? 2 nhóm lên
bBng 3iCn sD.

— Giáo viên nhEn xét, chHa bài.

Ho"t %&ng 4: C,ng c..

— 1 h=c sinh nêu lLi cách 3Mt tính 14 + 3 và cách tính.

— Giáo viên nhEn xét và chDt lLi các ý chính: 3Tn v; thUng cVt vWi 3Tn v;,
chXc thUng cVt vWi chXc, thYc hiZn tính t[ phBi qua trái.

— Giáo viên nhEn xét toàn bài.

Ho"t %&ng 5: 1ng d3ng.

— Giáo viên h]Wng d_n h=c sinh nhiZm vX ? nhà: Em 3D bD (ông, bà, anh,
ch;, ng]ci lWn tudi,...) “Có mVt gói kgo, mg lhy ra 14 cái kgo, sau 3ó mg
lhy thêm 3 cái kgo. Hki mg 3ã lhy ra tht cB mhy cái kgo?”.

(Giáo viên l*u ý: Có th* so dXng lá cây, viên ski, hLt quB khơ... thay cho

que tính ? hoLt 3Vng giWi thiZu cách làm tính cVng dLng 14 + 3).

Môn Khoa h9c (L<p 4)

Bài 45. ÁNH SÁNG

I. MtC TIÊU

Sau bài h=c xong bài này, h=c sinh có khB nyng:

— Phân biZt 3]{c vEt nào tY phát sáng và vEt nào 3]{c chi|u sáng.

— Làm thí nghiZm 3* xác 3;nh vEt nào cho ánh sáng truyCn qua hoMc không
truyCn qua.

— Nêu ví dX hoMc làm thí nghiZm 3* chng tk ánh sáng truyCn theo

3]cng thUng.

— Nêu ví dX và làm thí nghiZm 3* chng tk m€t ch: nhìn thhy mVt vEt khi
có ánh sáng t[ vEt 3ó tWi m€t.

II. ‚ƒ DÙNG D†Y HˆC

</div>
<span class='text_page_counter'>(15)</span><div class='page_container' data-page=15>

— T#m bìa c)ng có khe h0 nh1 hình 3 trang 90 SGK, 1 t< gi#y tr?ng.
HBc sinh chuEn bF theo nhóm.

III. CÁC HOLT MNNG DLY HRC

Ho"t %&ng 1: Th-o lu0n nhóm tìm hi5u các v0t t9 phát ra ánh sáng và các v0t
%?@c chiAu sáng.

1. M$c tiêu

Phân biUt V1Wc các vZt t[ phát sáng và các vZt V1Wc chi^u sáng.

2. Cách ti.n hành

B!"c 1: HBc sinh th`o luZn nhóm (4 — 6 hBc sinh):

— Quan sát hình 1, 2 trang 90 SGK và th`o luZn xem vZt nào t[ phát sáng,
vZt nào V1Wc chi^u sáng.

— Hoic cho hBc sinh liên hU th[c t^ cukc slng d[a vào kinh nghiUm Vã có.

B!"c 2: Các nhóm báo cáo tr1oc lop.
3. K.t lu4n

* Hình 1: Ban ngày.

— VZt t[ phát sáng: Mit Tr<i.

— VZt V1Wc chi^u sáng: g1tng, bàn gh^...
* Hình 2: Ban Vêm.

— VZt t[ phát sáng: ngBn Vèn ViUn.

— VZt V1Wc chi^u sáng: Mit Trvng sáng là do V1Wc Mit Tr<i chi^u sáng, cái
g1tng, bàn gh^... V1Wc Vèn chi^u sáng và V1Wc c` ánh sáng ph`n chi^u
tw Mit Trvng chi^u sáng.

Ho"t %&ng 2: Tìm hi5u vD %?Eng truyDn cGa ánh sáng.

1. M$c tiêu:

HBc sinh th#y V1Wc ánh sáng truyxn qua V1<ng thzng.

2. Cách ti.n hành

</div>
<span class='text_page_counter'>(16)</span><div class='page_container' data-page=16>

— G#i 3, 4 h#c sinh cùng lên 01ng tr45c l5p 7 các v: trí khác nhau.

— Giáo viên hoAc mCt h#c sinh h45ng 0èn t5i mCt trong các h#c sinh 0ó
(ch4a bHt, không chiJu vào mLt).

— Giáo viên yêu cOu h#c sinh 7 d45i l5p dQ 0oán khi bHt 0èn thì ánh sáng
sS chiJu vào bTn nào?

— Sau 0ó bHt 0èn, h#c sinh so sánh dQ 0ốn v5i kJt quX thí nghiYm. Giáo
viên có thZ yêu cOu h#c sinh 04a ra giXi thích c[a mình (Vì sao lTi có kJt
quX nh4 vHy?).

B!"c 2: Làm thí nghiYm nh4 hình 3 trang 90 SGK theo nhóm.

— Giáo viên yêu cOu h#c sinh quan sát hình 3 và h45ng dbn h#c sinh 0At thí
nghiYm t4cng tQ.

— HS dQ 0ốn 04eng truyfn c[a ánh sáng qua khe, có thZ cho tgng h#c
sinh dùng bút 0Z vS dQ 0oán c[a mình. (Chú ý: Khi 0At thí nghiYm và
quan sát, phXi 01ng dHy 0Z có thZ nhìn 04lc cX phía 0At 0èn pin và phía
bên kia).

— Sau 0ó bHt 0èn và quan sát 0Z so sánh kJt quX v5i dQ 0oán.
— Các nhóm trình bày kJt quX.

3. K$t lu(n

Ánh sáng truyfn theo 04eng thnng.

Ho"t %&ng 3: Tìm hi0u s3 truy6n ánh sáng qua các v<t.

1. M,c tiêu

BiJt làm thí nghiYm 0Z xác 0:nh các vHt cho ánh sáng truyfn qua và
không cho ánh sáng truyfn qua.

2. Cách ti$n hành

HS tiJn hành thí nghiYm 2 trang 91 SGK theo nhóm. Chú ý che tsi phịng
h#c trong khi tiJn hành thí nghiYm.

* Ph4cng án 1:

</div>
<span class='text_page_counter'>(17)</span><div class='page_container' data-page=17>

nào $% bi(t v+t nào cho ánh sáng truy4n qua, v+t nào không cho ánh
sáng truy4n qua.

— HS ti(n hành làm thí nghiAm nhB $ã bàn.
— Ghi lEi nh+n xét, k(t quH.

— Giáo viên có th% gKi ý cho hMc sinh ghi lEi k(t quH theo bHng sau:
Các v%t cho g*n nh,

toàn b/ ánh sáng 1i qua ph*n ánh sáng 1i qua Các v%t ch6 cho m/t Các v%t không cho ánh sáng 1i qua

... ... ...

* PhBRng án 2: Giáo viên hBTng dVn hMc sinh cách làm thí nghiAm nhB sau:
— WXt 1 tZm bìa làm màn, $Xt v+t c\n tìm hi%u ] phía trBTc màn.

— Chi(u $èn pin vào v+t c\n tìm hi%u.

— So sánh k(t quH quan sát $BKc trên màn khi chXn v+t và khi chBa chXn
v+t $% rút ra $BKc nh+n xét.

— Ghi lEi k(t quH vào bHng (nhB bHng trên).

* Sau $ó, có th% cho hMc sinh nêu các ví dd eng ddng liên quan (viAc sf
ddng cfa kính trong, cfa kính mg, cfa gh...).

Ho<t 1/ng 4: Tìm hiAu mBt nhìn thCy v%t khi nào.

1. M$c tiêu

Nêu ví dd và làm thí nghiAm $% cheng tj mkt chl nhìn thZy mmt v+t khi
có ánh sáng truy4n tn v+t $ó $i tTi mkt.

2. Cách ti.n hành

* B!"c 1: Giáo viên $Xt vZn $4: Mkt ta nhìn thZy v+t khi nào?

— HS có th% $Ba ra các ý ki(n khác nhau (có ánh sáng, mkt khơng bq chkn...).
Ti(n hành thí nghiAm nhB hình 4 trang 91 SGK:

</div>
<span class='text_page_counter'>(18)</span><div class='page_container' data-page=18>

— HS ghi k(t qu, vào b,ng sau:
Các b%&c ti)n hành

thí nghi/m

M2t có nhìn th5y v8t khơng? _{K)t lu8n}

(M7t nhìn th9y
v;t khi nào?)

D@ Aốn _{thí nghi/m}K)t quD

1. ChAa b;t Bèn trong hEp
2. B;t Bèn trong hEp

3. Jèn trong hEp vKn sáng,
ch7n m7t bPng mEt cuQn vR

— Sau bASc 2, có thU cho hVc sinh tWm dYng BU rút ra k(t lu;n: M!t nhìn
th'y v*t khi có ánh sáng.

— HS d\ Boán và làm xong bASc 3, giáo viên có thU g_i ý: Cu5n v6 có cho
ánh sáng truy9n qua khơng? (HS Bã bi(t qua thí nghicm 2 trang 91 SGK).
NhA v;y khơng có ánh sáng tY v;t Bó truyin vào m7t ta thì ta khơng nhìn
th9y v;t.

L?u ý: N(u khơng có hEp thí nghicm “Vai trị cma ánh sáng” nhA hình 91
SGK, giáo viên có thU cho hVc sinh dùng bìa hopc gi9y che kín ngrn bàn,
chs BU hR mEt khe nht.

* B?Cc 2: Các nhóm trình bày k(t qu, và th,o lu;n chung.

3. K$t lu(n

NhA mvc trang 91 SGK: Ta chF nhìn th'y v*t khi có ánh sáng tG v*t Hó
truy9n vào m!t ta.

— Giáo viên lAu ý: Ngồi ra, BU nhìn rõ mEt v;t nào Bó, cịn ph,i lAu ý tSi
kích thASc cma v;t và kho,ng cách tY v;t tSi m7t.

4. C,ng c/

— HS tìm các ví dv vi Biiu kicn nhìn th9y cma m7t.

(Ví dv, có thU nhìn th9y các v;t qua cxa kính trong nhAng khơng thU nhìn

th9y qua cxa gy; ban ngày khi có ánh sáng mpt tr{i thì nhìn r9t rõ mVi v;t...)
— Hopc cho hVc sinh ch|i trò ch|i “HoW s} mù”:

</div>
<span class='text_page_counter'>(19)</span><div class='page_container' data-page=19>

+ Ch$n 2 '(i ch+i, m.i '(i 5 h$c sinh. M.i h$c sinh ('ã b6t m8t) l;n l<=t
lên v@ m(t chi tiAt 'B hồn thành khn mHt cIa '(i mình. CL lMp làm
tr$ng tài. Q(i nào v@ nhanh, 'Rp, 'úng, khơng phTm luUt thì khi mV m8t
ra s@ th8ng (Các h$c sinh s@ v@ '<=c tXng chi tiAt cIa khuôn mHt, nh<ng
không 'úng ch. cIa nó).

— Cho h$c sinh nhUn xét và rút ra kAt luUn: Khơng có ánh sáng tX b_c
v@ truyan tMi m8t nên các bTn khơng nhìn thby gì, do 'ó khơng v@
'<=c 'úng.

II. THÔNG TIN PHẢN HỒI

* B#n có th) *+i chi-u nh/n xét c2a mình v7 các k- ho#ch d#y h=c > trên vAi
mBt s+ nh/n xét dDAi *ây:

— V# m%c tiêu c+a bài h0c:

+ M%c tiêu c+a bài h0c 4ã nêu nh7ng yêu c:u v# ki=n th>c, k@ nAng mà h0c
sinh c:n 4Ct 4DEc sau bài h0c. Trong 4ó, ghi c% thK tLng ki=n th>c, k@
nAng c:n 4Ct 4DEc M m>c 4N nào.

+ Cách vi=t m%c tiêu 4ã sQ d%ng các 4Nng tL sao cho có thK lDEng hố, kiKm
tra và 4ánh giá 4DEc nh7ng ki=n th>c, k@ nAng mà h0c sinh thu nhTn 4DEc.
— V# 4U dùng dCy h0c:

+ WU dùng dCy h0c phong phú, liZt kê t[t c\ 4U dùng dCy h0c c:n ph\i có
4K t] ch>c ti=t dCy.

+ WU dùng dCy h0c không ch_ dành cho giáo viên mà còn ph\i quan tâm
4=n 4U dùng 4K h0c sinh h0c tTp (bao gUm c\ 4U dùng c+a cá nhân h0c
sinh và 4U dùng cho nhóm h0c sinh).

— WU dùng dCy h0c do c\ giáo viên và h0c sinh chuen bf.
— Các hoCt 4Nng dCy h0c:

Bài h0c 4DEc chia thành các hoCt 4Nng ch+ y=u. Các hoCt 4Nng này 4DEc
shp x=p theo th> tk, logic hEp lí.

</div>
<span class='text_page_counter'>(20)</span><div class='page_container' data-page=20>

ki"n th'c. H+c sinh -./c h+c t0p tích c3c, ch5 -6ng, h'ng thú do có c<
h6i bày t@, chia sB nhCng trEi nghiFm; có c< h6i th3c hành, v0n dJng
ki"n th'c, kK nLng -ã h+c vào -Ni sOng; có nhiPu c< h6i -R -6c l0p suy
nghK, bày t@ ý ki"n riêng khi làm viFc cá nhân; và có nhiPu c< h6i phát
huy nLng l3c h/p tác khi làm viFc theo nhóm... Do -ó, bài h+c -ã -./c tZ
ch'c, thi"t k" thông qua các ho]t -6ng trEi nghiFm, khám phá, phát hiFn
c5a h+c sinh v^i nhiPu ho]t -6ng phong phú, -./c thR hiFn cJ thR _ các
bài h+c nh. sau:

* V# các ho(t *+ng d(y h0c trong k3 ho(ch bài h0c môn Ti3ng Vi:t l<p 1
(H0c vBn — Bài 47: en, ên):

— Ho(t *+ng khLi *+ng: b./c tZ ch'c d.^i hình th'c trị ch<i nhem kích
thích s3 tị mị, kh<i d0y h'ng thú c5a h+c sinh tr.^c khi b.^c vào bài
h+c m^i; t]o khơng khí l^p h+c vui vB.

— Ho(t *+ng ôn luy:n nhNng ki3n thOc, kP nQng ti3ng Vi:t *ã h0c: H+c sinh
-./c -+c l]i nhCng vfn, ti"ng, tg, câu 'ng dJng -ã h+c _ bài tr.^c, nhem
giúp h+c sinh tái hiFn nhCng ki"n th'c, kK nLng -ã có do h+c sinh -./c

h+c tr.^c -ó. Qua -ó, giáo viên -ánh giá, xác -jnh -./c th3c tr]ng (ki"n
th'c và kK nLng) c5a h+c sinh tr.^c khi b.^c vào bài m^i.

— Ho(t *+ng gi<i thi:u bài: Gi^i thiFu thông tin, ki"n th'c và kK nLng c5a
bài h+c m^i nhem t]o h'ng thú cho h+c sinh khi h+c bài m^i. Bài h+c -ã
so dJng cách gi^i thiFu bài (so dJng b6 chC H0c vBn thSc hành — Thi"t bj
d]y h+c tOi thiRu -./c trang bj cho tqt cE h+c sinh l^p 1) d3a trên vOn
ngôn ngC, vOn hiRu bi"t, kinh nghiFm -ã có c5a h+c sinh, nhem k"t nOi
nhCng ki"n th'c, kK nLng ti"ng ViFt h+c sinh -ã có v^i ki"n th'c, kK nLng
ti"ng ViFt mà h+c sinh st -./c h+c trong bài m^i. Ho]t -6ng này -./c tZ
ch'c d.^i hình th'c luyFn t0p th3c hành, h+c sinh t3 tìm các âm -ã bi"t
trong b6 chC H0c vBn thSc hành -R ghép thành vfn m^i st h+c. Qua -ó,
h+c sinh t3 nh0n bi"t -./c vfn m^i st h+c trong bài.

— Ho(t *+ng h$%ng d'n h(c sinh nh,n bi.t v1n, ghép và 6(c ti.ng, t7 m<i:
bây là ho]t -6ng tr+ng tâm c5a bài h+c. Ho]t -6ng này -./c tZ ch'c
beng cách giúp h+c sinh tìm tịi, khám phá, rút ra ki"n th'c, kK nLng m^i

</div>
<span class='text_page_counter'>(21)</span><div class='page_container' data-page=21>

ghép và '(c ti,ng, t/ m i qua các ho*t ,-ng c0 th1 nh2: quan sát, phân
tích, t9ng h:p, th;c hành, luy?n t@p. HCc sinh th;c hi?n ho*t ,-ng này
m-t cách ,-c l@p (tFng cá nhân làm) hoHc th;c hi?n trong s; t2Jng tác
v i b*n, v i giáo viên.

Vi?c h2 ng dPn hCc sinh sQ d0ng b- chR H!c v%n th)c hành (dành cho
tFng hCc sinh) m-t cách tri?t ,1 S ho*t ,-ng này không chV khai thác hWt
khX nYng tiZm tàng c[a thiWt b\ d*y hCc, mà quan trCng hJn, sQ d0ng b-
chR H!c v%n th)c hành, h!c sinh ,2:c ph]i h:p nhiZu giác quan và ho*t
,-ng (m^t nhìn, tai nghe, tay làm, mi?ng ,Cc), giúp mbi hCc sinh dc
dàng t; hCc, t; “tìm ra kiWn thec” và trau dgi kh nYng sQ d0ng tiWng Vi?t,
phát huy tính tích c;c trong quá trình hCc t@p.

— Ho0t 12ng th)c hành: iây là ho*t ,-ng nhjm giúp hCc sinh c[ng c], rèn
luy?n các kiWn thec, kh nYng tiWng Vi?t (m i) trên cJ sS các kiWn thec vFa
hCc. V i ho*t ,-ng th;c hành, hCc sinh ,2:c th;c hi?n các yêu clu vZ
các kh nYng ,Cc, viWt, nghe, nói ,ã hCc trong bài, c0 th1 là:

Ho*t ,-ng th;c hành luy?n t@p ,Cc tF, câu eng d0ng giúp hCc sinh ,2:c
mS r-ng v]n tF trên cJ sS vln m i hCc. HCc sinh ,2:c ,Cc cá nhân ,1
giáo viên n^m ,2:c trình ,- c[a tFng hCc sinh, ,Cc theo bàn, theo t9,
theo nhóm. Ho*t ,-ng th;c hành luy?n viWt giúp hCc sinh ,2:c viWt các
âm, vln, tiWng, tF m i hCc. Ho*t ,-ng th;c hành luy?n nói giúp hCc sinh
rèn luy?n kh nYng nghe — nói, c[ng c] v]n tF, t@p ,Ht câu, tF ,ó m*nh
d*n, t; tin trong giao tiWp.

— Ho0t 12ng c5ng c6, v7n d9ng: Nhjm giúp hCc sinh c[ng c], n^m vRng
các n-i dung kiWn thec, kh nYng trong bài ,ã hCc. Bên c*nh ,ó, hCc sinh
biWt v@n d0ng kiWn thec, kh nYng ,ã hCc vào hoàn cXnh m i, ,Hc bi?t là
trong nhRng tình hu]ng g^n v i th;c tW cu-c s]ng c[a các em. Ho*t
,-ng này ,2:c t9 chec d2 i hình thec trị chJi nhjm thay ,9i khơng khí
l p hCc, giúp hCc sinh vui vs, thoXi mái sau git hCc.

* V< các ho0t 12ng d0y h!c trong kA ho0ch bài h!c môn Toán lGp 1 — Tu%n 20:
Phép c2ng d0ng 14 + 3:

</div>
<span class='text_page_counter'>(22)</span><div class='page_container' data-page=22>

nghi$m và s* tr-i nghi$m mà h.c sinh 0ã có d45i s* t6 ch7c, h45ng d9n
c:a giáo viên.

— Ho"t %&ng kh+i %&ng: NhBm giúp h.c sinh c:ng cE cách 0.c, viFt các sE
tG 10 0Fn 20 và cKu tMo sE.

— Ho"t %&ng gi.i thi/u cách làm tính c&ng d"ng 14 + 3: O4Pc th*c hi$n nhQ
áp dRng kFt qu- phép cVng trong phMm vi 10 và qua thao tác g&p thW (bó)
chRc và g&p các que tính rQi.

HoMt 0Vng này 0ã khai thác tác dRng và hi$u qu- c:a bV => dùng Tốn 1.
HBc sinh 04Pc hình thành k` thuat tính cVng thơng qua hoMt 0Vng thao tác
bBng tay, quan sát, d* 0ốn, tìm tịi. y là con 04Qng hình thành kiFn th7c
theo h45ng dMy h.c tích c*c và hi$u qu- nhKt 0Ei v5i h.c sinh l5p 1.
— Ho"t %&ng thDc hành: Giúp h.c sinh van dRng kiFn th7c m5i ngay trong

tiFt h.c, nh5 kiFn th7c m5i vGa h.c mVt cách vgng chhc. HoMt 0Vng này
04Pc t6 ch7c d45i các hình th7c nh4: làm vi$c cá nhân, làm vi$c nhóm.
— Ho"t %&ng cEng cF, Hng dIng: Giúp h.c sinh c:ng cE nVi dung kiFn th7c

0ã h.c trong bài, biFt van dRng kiFn th7c trong hoàn c-nh m5i, 0ic bi$t
là trong nhgng tình huEng ghn v5i th*c tijn.

* VL các ho"t %&ng d"y hBc trong kO ho"ch bài hBc môn Khoa hBc l.p 4
(Bài 45: Ánh sáng):

Các hoMt 0Vng dMy h.c 04Pc thiFt kF theo h45ng tích c*c hố hoMt 0Vng
c:a h.c sinh, cR thl là:

— Quan sát tranh, Znh theo nhóm (hoMt 0Vng 1): NhBm giúp h.c sinh phân
bi$t 04Pc các vat t* phát sáng và các vat 04Pc chiFu sáng.

— Trò ch^i (hoMt 0Vng 2): Giúp h.c sinh tìm hilu vm 04Qng truymn c:a ánh sáng.
— Làm thí nghi/m (hoMt 0Vng 3, 4): Chú tr.ng t6 ch7c cho h.c sinh quan
sát, làm thí nghi$m 0l rút ra 04Pc nhgng nhan xét vm 0ic 0ilm, tính
chKt, cách sq dRng ánh sáng.

</div>
<span class='text_page_counter'>(23)</span><div class='page_container' data-page=23>

Hoạt động 2. Thực hành thiết kế một kế hoạch bài học cho bài

_{hình thành kiến thức mới theo hướng dạy học tích cực}

I. NHIỆM VỤ

— B#n hãy thi*t k* m-t k* ho#ch bài h2c (mơn Ti*ng Vi8t, Tốn ho;c Khoa
h2c...) cho bài hình thành ki*n thAc mBi theo hDBng d#y h2c tích cGc.
— Trao IJi vBi b#n ILng nghi8p vN k* ho#ch bài h2c cOa b#n.

— TG sQa chRa l#i k* ho#ch bài h2c.

(Th#i gian dành cho ho-t /0ng này kho3ng 45 phút)

II. THÔNG TIN PHẢN HỒI

TU thi*t k* m-t k* ho#ch bài h2c cho bài hình thành ki*n thAc mBi theo
hDBng d#y h2c tích cGc, b#n có thU tham khWo m-t sX gYi ý dDBi Iây:
— TrDBc h*t, b#n c]n c^n cA vào yêu c]u IJi mBi phDang pháp d#y h2c.

ChDang trình và sách giáo khoa Iã ph]n nào t#o IiNu ki8n IU giáo viên
và h2c sinh thGc hi8n phDang pháp tích cGc hố ho#t I-ng cOa h2c
sinh, trong Ió giáo viên Ióng vai trị ngDdi tJ chAc IU den dft h2c sinh
quan sát, tìm tịi, thu nhhn ki*n thAc và hình thành ki n^ng. Giáo viên
c]n c^n cA vào trình I- h2c sinh trong lBp, IiNu ki8n lBp h2c IU xây
dGng k* ho#ch bài h2c.

Mmc Iích gid h2c khơng phWi là giáo viên truyNn thm ldi giWng cOa mình
và h2c sinh nghe, ghi nhB, nhfc l#i. Mmc Iích cao nhnt là làm sao IU chO
thU h2c sinh, dDBi sG hDBng den cOa giáo viên, chi*m linh IDYc tri thAc,
hình thành, phát triUn IDYc ki n^ng.

— Các ho#t I-ng trong bài hình thành ki*n thAc c]n IDYc thi*t k* theo
hDBng phát huy tính tích cGc cOa h2c sinh, trong Ió h2c sinh chO I-ng,
tG tìm tịi, chi*m linh ki*n thAc, giáo viên là ngDdi tJ chAc, hDBng den.
Quá trình tG tìm tịi, khám phá ki*n thAc sp giúp h2c sinh rèn luy8n tính
chO I-ng, sáng t#o trong h2c thp. Các em sp hiUu sâu, nhB lâu ki*n thAc
do chính mình (ho;c cùng các b#n) tìm ra ki*n thAc Ió.

— Trong q trình hDBng den h2c sinh tG tìm tịi, khám phá, chi*m linh
ki*n thAc mBi, c]n lDu ý:

+ Cách gYi mu, nêu vnn IN IU thu hút sG chú ý cOa h2c sinh.

</div>
<span class='text_page_counter'>(24)</span><div class='page_container' data-page=24>

+ T# ch&c, h()ng d-n h.c sinh 12c l4p suy ngh8, th:o lu4n có hi=u qu:.
+ Quan sát, theo dõi q trình h.c sinh tG tìm tịi, khám phá, chú ý 1Mn nhNng

dOu hi=u nh4n biMt h.c sinh có thGc sG tìm tịi, khám phá hay khơng.
+ R2ng viên, khuyMn khích h.c sinh kiên trì, v(Vt khó khWn, tích cGc h.c t4p.
+ SY dZng thiMt b[ d\y h.c m2t cách hVp lí, phát huy tính tích cGc, ch]

12ng c]a h.c sinh.

+ L(u ý 1Mn nhNng khó khWn th(_ng g`p c]a h.c sinh và tìm cách khbc phZc.

Hoạt động 3. Thực hiện dạy thử kế hoạch bài học cho bài hình

_{thành kiến thức mới theo hướng dạy học tích cực đã soạn.}

I. NHIỆM VỤ

— B\n hãy thGc hi=n d\y thY kM ho\ch bài h.c 1ã so\n cho c: nhóm cùng dG.
— B\n tG 1ánh giá bài d\y c]a mình.

— Cùng nhóm rút kinh nghi=m vh bài d\y c]a b\n.

— DG gi_ d\y thY c]a 1jng nghi=p và góp ý kiMn cho bài d\y.

(Th#i gian dành cho ho-t /0ng này kho3ng 60 phút)

II. THƠNG TIN PHẢN HỒI

B\n có thk 1ánh giá và rút kinh nghi=m khi d\y thY dGa trên các tiêu chí
d\y h.c phát huy tính tích cGc c]a h.c sinh 1(Vc ghi trong b:ng sau:

Giáo viên M)c +,

Cao Trung bình Th6p

Coi tr.ng vi=c t# ch&c các ho\t 12ng h.c t4p
c]a h.c sinh

T\o 1ihu ki=n 1k h.c sinh tG phát hi=n, khám
phá và chiMm l8nh tri th&c

T\o 1ihu ki=n 1k h.c sinh ch] 12ng, tích cGc
tham gia vào các ho\t 12ng h.c t4p

</div>
<span class='text_page_counter'>(25)</span><div class='page_container' data-page=25>

Nội dung 2

THỰC HÀNH THIẾT KẾ KẾ HOẠCH BÀI HỌC CHO BÀI THỰC HÀNH
THEO HƯỚNG DẠY HỌC TÍCH CỰC

Hoạt động 1. Phân tích kế hoạch bài học của bài thực hành theo
hướng dạy học tích cực

I. NHIỆM VỤ

D!"i %ây là m+t s. k0 ho3ch bài h6c cho bài th7c hành. B3n hãy nghiên
c>u k@ m+t trong s. k0 ho3ch bài h6c này và %!a ra nhDn xét theo các yêu
cIu sau:

— MMc tiêu bài h6c.
— NO dùng d3y h6c.
— Các ho3t %+ng d3y h6c.

B3n có thT trao %Ui v"i các b3n %Ong nghiVp nhXng ý ki0n cZa mình.

(Th#i gian dành cho ho-t /0ng này kho3ng 30 phút)
Môn T% nhiên và Xã h-i (L0p 3)

Bài 21 — 22

TH"C HÀNH: PHÂN TÍCH VÀ V, S. /0 M2I QUAN H7 H8 HÀNG

I. M]C TIÊU

HS có khc ndng:

— Phân tích m.i quan hV h6 hàng trong tình hu.ng cM thT.
— Bi0t cách x!ng hô %úng %.i v"i h6 hàng n+i, ngo3i.
— Vl %!mc sn %O h6 hàng n+i, ngo3i.

— Dùng sn %O gi"i thiVu cho ng!oi khác vp h6 n+i, ngo3i cZa mình.
II. Nq DÙNG DuY HwC

— Các hình trong SGK trang 42, 43.

— HS mang cnh h6 hàng n+i, ngo3i %0n l"p (n0u có).

</div>
<span class='text_page_counter'>(26)</span><div class='page_container' data-page=26>

III. HO%T '(NG D%Y H-C

Ho"t %&ng 1: Kh-i %&ng — Ch1i trị ch1i "6i ch7 mua gì? Cho ai?"

1. M$c tiêu

— T0o khơng khí vui v; tr>?c khi vào bài hCc.

— HiDu E>Fc sH quan tâm EMn nhNng ng>Oi thân trong gia nh.

2. Cách ti.n hành

NMu có sân rRng thì cho hCc sinh ra sân chSi; EUng thành vòng tròn và
EiDm sW tX 1 EMn hMt, giáo viên chCn 1 em làm tr>_ng trị. NMu khơng có
sân thì có thD ng`i t0i cha trong l?p.

— Tr>_ng trò: i ch%, 'i ch%!
— Cd l?p: Mua gì? Mua gì?

— Tr>_ng trò: Mua 2 cái áo (Em sW 2 EUng diy, ch0y vòng quanh l?p).
— Cd l?p: Cho ai? Cho ai?

— Em sW 2 vXa ch0y vXa nói: Cho m4, cho m4! (sau Eó ch0y vl cha). (NMu l?p

chit quá chm cnn EUng lên trd lOi r`i ng`i xuWng).

— Tr>_ng trị nói tiMp: i ch%, 'i ch%!
— Cd l?p: Mua gì? Mua gì?

— Tr>_ng trò: Mua 10 quy9n v< (Em sW 10 EUng diy, ch0y vòng quanh l?p).
— Cd l?p: Cho ai? Cho ai?

— Em sW 10 vXa ch0y vXa nói: Cho em, cho em! (sau Eó ch0y vl cha). (NMu
l?p chit quá chm cnn EUng lên trd lOi r`i ng`i xuWng).

Trò chSi cU tiMp tqc nh> viy (mua quà cho ông, bà, cơ, chú, bác...).
Tr>_ng trị nói EMn sW nào thì em Eó ch0y ra khsi cha, vXa ch0y vXa trd
lOi các câu hsi cta cd l?p.

CuWi cùng tr>_ng trị nói: Tan ch%.
Trị chSi kMt thúc.

</div>
<span class='text_page_counter'>(27)</span><div class='page_container' data-page=27>

Ho"t %&ng 2: Làm vi0c v2i phi5u bài t8p.

1. M$c tiêu: Nh#n bi't m*i quan h. h/ hàng qua tranh v4.
2. Cách ti/n hành:

B78c 1: Làm vi&c theo nhóm.

Các nhóm quan sát tranh @ trang 42 SGK và trF lHi các câu hJi sau:
1) Ai là con trai, ai là con gái cOa ông bà?

2) Ai là con dâu, ai là con rS cOa ông bà?
3) Ai là cháu nUi, ai là cháu ngoVi cOa ông bà?

4) NhWng ai thuUc h/ nUi cOa Quang?

5) NhWng ai thuUc h/ ngoVi cOa H7[ng?

B78c 2: Các nhóm 12i chéo cho nhau 16 ch7a bài.
B78c 3: Làm vi&c c9 l;p.

Các nhóm trình bày tr78c l8p, giáo viên khang bcnh nhWng ý búng thay
cho k't lu#n, nhóm nào ch7a búng có thS chWa lVi bài cOa nhóm mình.
Ho"t %&ng 3: V< s> %? m@i quan h0 hC hàng.

1. M$c tiêu: Bi't v4 s[ bf m*i quan h. h/ hàng.
2. Cách ti/n hành:

B78c 1: Giáo viên v= m>u và gi;i thi&u sA 1B gia 1ình.
B78c 2: Làm vi&c cá nhân.

Thng h/c sinh v4 và biin tên nhWng ng7Hi trong gia bình cOa mình vào
s[ bf.

B78c 3: GFi mGt sH em gi;i thi&u sA 1B vI mHi quan h& hF hàng vKa v=.
Ho"t %&ng 4: Ch>i trị ch>i “X5p hình”.

1. M$c tiêu: COng c* hiSu bi't cOa h/c sinh vi m*i quan h. h/ hàng.
2. Cách ti/n hành:

</div>
<span class='text_page_counter'>(28)</span><div class='page_container' data-page=28>

cách c$a m'i nhóm và trang trí 12p. Sau 1ó t7ng nhóm gi8i thi9u v: s<
1= c$a nhóm mình tr?8c l8p.

Cách 2: Dùng bìa các màu làm mDu mEt bE, cGn cH vào s< 1= 1J xLp

thành hình các thL h9. Sau 1ó, h?8ng dDn các nhóm tN làm và xLp hình.
Thi 1ua giPa các nhóm xem nhóm nào xLp 12p, 1úng.

Mơn Ti&ng Vi)t (L-p 2)
Tuần 20

LUY#N T' VÀ CÂU

I. MUC TIÊU

Sau khi hZc xong bài này, hZc sinh có kh\ nGng:
— BiLt 1?`c mEt sa t7 ngP v: thbi tiLt c$a t7ng mùa.
— ci:n 1úng ddu chdm, ddu chdm than vào 1oen vGn.

— BiLt dùng các cfm t7 bao gi,, lúc nào, tháng m4y, m4y gi, thay cho cfm
t7 khi nào 1J hgi v: thbi 1iJm.

II. ch DÙNG DlY HoC

— B\ng nhóm hopc phiLu nhóm 1J hZc sinh làm bài tqp 1.
— B\ng phf hopc gidy khs to ghi bài tqp 2, 3.

— PhiLu hZc tqp (photocopy cho hZc sinh làm bài tqp 3).
III. CÁC HOlT c{NG DlY HoC

* Kh4i 56ng:

Ch<i trò “Gi\i 1a nhanh (ca ben biLt mùa gì?)”
— Giáo viên chia l8p thành 4 nhóm.

</div>
<span class='text_page_counter'>(29)</span><div class='page_container' data-page=29>

1) Mùa gì (m áp
M,a phùn nh/ bay
Kh3p ch5n c6 cây
8âm ch9i, n<y l>c?

3) Mùa gì nóng bBc
TrEi n3ng chang chang
8i hFc, Gi làm

Ph<i lo G>i mK?
2) Mùa gì se lOnh

Mây nh/ nhàng bay
Gió khR rung cây
Lá vàng rVi rWng?

4) Mùa gì rét bu5t
Gió b(c th[i tràn
8i hFc, Gi làm
Ph<i lo m\c (m?

— Sau m&i câu *+, các nhóm trao *4i, cùng *ốn xem *ó là mùa nào r;i ghi
nhanh k=t qu? vào b?ng nhóm (Ví dF: 1) — mùa xn). Nhóm nào ghi
nhanh và *úng thì nhóm *ó thNng cuOc.

Ho"t %&ng 1: H+,ng d.n h0c sinh làm bài t8p 1.

— HS *Qc SGK, xác *Tnh yêu cWu cXa bài tYp: ChQn t\ ng] thích h^p trong
ngo_c *`n *a chb thci ti=t cXa t\ng mùa.

— Giáo viên t4 chdc cho hQc sinh làm bài tYp theo nhóm.

Yêu cWu hQc sinh *Qc kg nh]ng t\ *h^c cho trhic trong ngo_c *`n, trao
*4i theo nhóm *a lja chQn nh]ng t\ ng] thích h^p chb thci ti=t cXa t\ng
mùa, ghi k=t qu? vào b?ng nhóm:

(nóng bBc, (m áp, giá lOnh, m,a phùn gió b(c, se se lOnh, oi n9ng)

...
...

...
...

...
...

...
...

— Các nhóm treo k=t qu? lên b?ng *a c? lip cùng *Qc.
— C? lip nhYn xét, ch+t lli k=t qu? *úng.

Mùa

</div>
<span class='text_page_counter'>(30)</span><div class='page_container' data-page=30>

Ho"t %&ng 2: H+,ng d.n h0c sinh làm bài t8p 2.

— 1 h$c sinh nêu yêu c,u c-a bài t2p: Thay c6m t8 khi nào trong các câu
h>i b?ng các c6m t8 sau: bao gi*, lúc nào, tháng m2y, m2y gi*…

— 2 h$c sinh B$c ví d6 mFu trong SGK.

— Giáo viên treo bLng ph6: Khi nào (bao gi>...) lNp bOn Bi thPm viQn bLo tàng?
— TS chTc cho h$c sinh làm viQc theo nhóm.

Yêu c,u h$c sinh cùng các bOn trong nhóm l,n lXYt thay c6m t8 khi nào
trong các câu h>i b?ng các c6m t8: bao gi*, lúc nào, tháng m2y, m2y gi*…
— Các nhóm trình bày k]t quL trXNc lNp theo hình thTc ti]p n_i nhau B`t

câu h>i.

Ví d6: Khi nào trXbng bOn nghc hè?

+ BOn thT nhgt: Khi nào trXbng bOn nghc hè?
+ BOn thT hai: Bao gi* trXbng bOn nghc hè?
+ BOn thT ba: Lúc nào trXbng bOn nghc hè?
+ BOn thT tX: Tháng m1y trXbng bOn nghc hè?

Giáo viên và các nhóm khác nh2n xét k]t quL.

j_i vNi lNp có nhiku h$c sinh khá — gi>i: giáo viên có thl hXNng dFn h$c
sinh t2p h>i — Báp vk các câu có c6m t8 khi nào (ho`c bao gi*, lúc nào, tháng
m2y, m2y gi*…).

Ví d6:

+ Khi nào trXbng bOn nghc hè?

+ TrXbng tN nghc hè vào 56u tháng Sáu.
Ho"t %&ng 3: H+,ng d.n h0c sinh làm bài t8p 3.

— 1 h$c sinh B$c yêu c,u c-a bài t2p trong SGK, các h$c sinh khác B$c th,m.
— HS làm bài t2p vào phi]u h$c t2p. Sau khi hoàn thành bài t2p, h$c sinh

</div>
<span class='text_page_counter'>(31)</span><div class='page_container' data-page=31>

PHIÕU HäC TËP

Ch"n d&u ch&m hay d&u ch&m than -. -i0n vào ch4 tr6ng:
1) Ông M=nh n>i gi?n quát:

— Th?t -Dc ác

2) Fêm &y, ThIn Gió l=i -Mn -?p cOa, thét:
— MQ cOa ra

— Không Sáng mai ta sV mQ cOa mWi ông vào

— Giáo viên dán tW gi&y kh> to -ã chép sZn nDi dung bài t?p. Giáo viên mWi 2
h"c sinh lên b]ng làm bài. C] l^p và giáo viên nh?n xét, ch6t l=i kMt qu] -úng.

Ho"t %&ng 4: C,ng c., 0ng d2ng.

— T> chac trò chci: “Fet câu tiMp sac”:

Cách tiMn hành: h"c sinh 1 -et câu có chm ti khi nào (hoec bao gi*, lúc
nào, tháng m2y, m2y gi*…) -. giáo viên và các b=n -ánh giá, nMu -úng
thì -mnc cho -pnh tiMp h"c sinh 2 -et câu.

II. THÔNG TIN PHẢN HỒI

B5n có th7 89i chi:u nh<n xét c?a mình vB các k: ho5ch d5y hDc E trên vHi

mIt s9 nh<n xét dKHi 8ây:

— V0 mhc tiêu cra bài h"c:

+ Mhc tiêu cra bài h"c -ã nêu nhtng yêu cIu thuc hành rèn luywn kx nyng
mà h"c sinh cIn -=t -mnc sau bài h"c. Trong -ó, ghi ch th. mac -D h"c sinh
cIn -=t -mnc.

+ Cách viMt mhc tiêu -ã sO dhng các -Dng ti sao cho có th. lmnng hố,
ki.m tra và -ánh giá -mnc nhtng kx nyng mà h"c sinh thu nh?n -mnc.
— V0 -z dùng d=y h"c:

+ Fz dùng d=y h"c phong phú, liwt kê t&t c] -z dùng d=y h"c cIn ph]i có
-. t> chac tiMt d=y.

+ Fz dùng d=y h"c không cho dành cho giáo viên mà còn ph]i quan tâm -Mn
-z dùng -. h"c sinh h"c t?p (bao gzm c] -z dùng cra cá nhân h"c sinh và
-z dùng cho nhóm h"c sinh).

</div>
<span class='text_page_counter'>(32)</span><div class='page_container' data-page=32>

— V# các ho(t *+ng d(y h0c:

Bài h0c *56c chia thành các ho(t *+ng ch8 y9u. Các ho(t *+ng này *56c
s>p x9p theo thB tC, logic h6p lí.

Các ho(t *+ng trong bài h0c *56c thi9t k9 theo h5Jng tích cCc hố ho(t
*+ng h0c tKp c8a h0c sinh, *úng *Mc tr5ng c8a lo(i bài h0c thCc hành.
Giáo viên khơng nói nhi#u, không làm thay, làm h+ h0c sinh. H0c sinh
*56c h0c tKp tích cCc, ch8 *+ng, hBng thú, *56c thCc hành, luyUn tKp
thCc sC d5Ji sC tV chBc, h5Jng dWn c8a giáo viên, thX hiUn cY thX Z các
bài h0c nh5 sau:

* V# các ho(t *+ng d(y h0c trong k3 ho(ch bài h0c môn T: nhiên và Xã h+i
l@p 3 (Bài 21 — 22: Th:c hành: Phân tích và vL sN *O mPi quan hT h0 hàng):
— Tr5Jc khi b5Jc vào bài h0c, ho(t *+ng khZi *+ng t(o khơng khí vui v\,
giúp h0c sinh hiXu *56c sC quan tâm *9n nh_ng ng5`i thân trong gia
*ình. Tb *ó, giúp h0c sinh có tâm th9, hBng thú b5Jc vào bài mJi.
— c các ho(t *+ng ti9p theo, h0c sinh *56c thCc hành thơng qua hình thBc

tV chBc phù h6p vJi mYc *ích c8a ho(t *+ng, nh5: làm viUc vJi phi9u bài
tKp (làm viUc nhóm) *X nhKn bi9t mgi quan hU h0 hàng qua tranh vh; vh
sj *k mgi quan hU h0 hàng (làm viUc cá nhân); chji trị chji x9p hình
nhmm c8ng cg hiXu bi9t v# mgi quan hU h0 hàng.

— Các ho(t *+ng thCc hành *#u do chính h0c sinh thCc hiUn vJi sC h5Jng
dWn, g6i ý c8a giáo viên. Tot cp h0c sinh trong lJp *#u *56c tham gia làm
bài tKp thCc hành.

— Quy trình tV chBc các ho(t *+ng thCc hành *56c thi9t k9 rõ ràng tbng
b5Jc *X giáo viên có thX ds dàng h5Jng dWn h0c sinh thCc hiUn *56c.
* V# các ho(t *+ng d(y h0c trong k3 ho(ch bài h0c môn Ti3ng ViTt l@p 2

(TuVn 20 — LuyTn tY và câu):

— Ho(t *+ng khZi *+ng: Thơng qua trị chji (st dYng các câu *g vui), giúp
h0c sinh nhJ l(i tb ng_ v# các mùa *ã h0c, g6i hBng thú cho h0c sinh khi
b5Jc vào bài mJi.

</div>
<span class='text_page_counter'>(33)</span><div class='page_container' data-page=33>

+ Ho$t &'ng 1: ,- m/ r'ng v2n t3 v4 th6i ti8t c:a các mùa trong n>m, h@c
sinh &BCc tD chEc ho$t &'ng theo nhóm. ViJc tD chEc ho$t &'ng theo
nhóm / bài tMp này giúp các em có th- huy &'ng trí tuJ tMp th- trong viJc

phát tri-n và tích cSc hố v2n t3 c:a mTi em.

+ Ho$t &'ng 2:H@c sinh &BCc làm viJc theo nhóm &- các em bi8t cách sW

dYng các cYm t3 hZi v4 th6i &i-m (HS cùng các b$n trong nhóm l]n lBCt
thay cYm t3 khi nào trong các câu hZi b_ng các cYm t3 sau: bao gi*, lúc
nào, tháng m2y, m2y gi*…). Cách sW dYng phBcng pháp thSc hành giao
ti8p — phBcng pháp &ec trBng c:a d$y h@c ti8ng ViJt — sf giúp các em
hEng thú luyJn tMp hcn, qua &ó các em chng ch: &'ng trong viJc sW
dYng t3 ngi, &et câu trong giao ti8p.

+ Ho$t &'ng 3: Vki yêu c]u c:a bài tMp thSc hành rmt cY th-, dn thSc hiJn
(&i4n dmu câu vào chT thích hCp), h@c sinh &BCc tD chEc làm viJc cá
nhân qua phi8u bài tMp. Cách tD chEc làm viJc cá nhân / bài tMp này giúp
giáo viên ki-m soát &BCc kp n>ng sW dYng dmu câu / mEc &' ban &]u c:a
t3ng h@c sinh. Qua &ó, giáo viên nrm &BCc trình &' c:a h@c sinh &- sau
&ó có nhing biJn pháp rèn luyJn thích hCp.

+ Ho$t &'ng 4:Ho$t &'ng c:ng c2, Eng dYng &BCc tD chEc qua trò chci:

“,et câu ti8p sEc” nh_m giúp h@c sinh c:ng c2 l$i kp n>ng &ã &BCc
luyJn tMp trong bài. Trò chci giúp h@c sinh k8t thúc ti8t h@c m't cách
vui v{.

— Quy trình tD chEc các ho$t &'ng thSc hành &BCc thi8t k8 rõ ràng t3ng
bBkc nhB: giúp h@c sinh nrm &BCc yêu c]u thSc hành, tD chEc cho h@c
sinh thSc hành, tD chEc cho h@c sinh báo cáo k8t qu} thSc hành.

Hoạt động 2. Thiết kế một kế hoạch bài học cho bài thực hành

theo hướng dạy học tích cực

I. NHIỆM VỤ

— B$n hãy thi8t k8 m't k8 ho$ch bài h@c (mơn Ti8ng ViJt, Tốn hoec Khoa
) cho bài thSc hành theo hBkng d$y h@c tích cSc.

</div>
<span class='text_page_counter'>(34)</span><div class='page_container' data-page=34>

— T# s%a ch)a l+i k. ho+ch bài h2c.

(Th#i gian dành cho ho-t /0ng này kho3ng 45 phút)

II. THÔNG TIN PHẢN HỒI

45 thi.t k. m8t k. ho+ch bài h2c cho bài th#c hành theo h;<ng d+y h2c
tích c#c, b+n có th5 tham khCo m8t sD gEi ý d;<i Gây:

— Giao viLc cho h2c sinh:NhNm giúp tQt cC h2c sinh trong l<p GSu nUm

v)ng yêu cWu cWn luyLn tXp, th#c hành (k.t hEp v<i m2i thơng tin c[ bCn,
quan tr2ng khác, n.u có). N8i dung c_ th5 là:

+ Cho h2c sinh trình bày yêu cWu cca câu hdi, bài tXp trong SGK (HS t# G2c
thành ti.ng hohc G2c thWm; giáo viên không làm thay, chj nêu yêu cWu, giCi
thích trong tr;kng hEp cWn thi.t). H2c sinh có th5 G2c nguyên vln câu hdi,
bài tXp. Sau Gó, giáo viên GS nghm các em nêu tóm tUt yêu cWu cca câu hdi,
bài tXp Qy.

+ Cho h2c sinh th#c hiLn m8t phWn câu hdi, bài tXp trong SGK (làm th%, làm
mnu), n.u nhiLm v_ Ght ra trong nh)ng câu hdi, bài tXp Qy là khó hohc
m<i v<i h2c sinh. L;u ý: Trong tr;kng hEp giáo viên làm mnu thì tDt nhQt
là giáo viên vpa làm mnu vpa k.t hEp v<i giCi thích cho h2c sinh hi5u. Sau

Gó, giáo viên tq chrc ch)a bài G5 giúp h2c sinh nUm G;Ec cách làm.
+ Tóm tUt nhiLm v_, nêu nh)ng Gi5m h2c sinh cWn chú ý khi làm bài.
— Giúp h2c sinh ch)a m8t phWn cca bài tXp (n.u cWn thi.t).

— Tq chrc cho h2c sinh th#c hành:

+ HS có th5 th#c hành cá nhân hohc theo nhóm, ph_ thu8c vào n8i dung
th#c hành và sD Gs dùng chuun bm G;Ec. Giáo viên cWn t+o GiSu kiLn G5
càng nhiSu h2c sinh G;Ec th#c hành kv nlng càng tDt.

+ CWn l;u ý ki5m tra h2c sinh nhNm m_c Gích:

• Xem h2c sinh có làm viLc khơng, n.u h2c sinh khơng chmu làm viLc thì

</div>
<span class='text_page_counter'>(35)</span><div class='page_container' data-page=35>

• Xem h%c sinh có hi+u vi.c ph0i làm không, n7u h%c sinh không hi+u vi.c

ph0i làm thì c:n gi0i thích, h<=ng d?n l@i cho h%c sinh làm B+ ho@t BCng
cDa các em B@t B<Gc mHc Bích BI ra. (Mây là thPi gian giáo viên có th+
quan tâm nhiIu hSn B7n nhTng h%c sinh y7u kém, giúp các em thWc hi.n
Búng yêu c:u cDa bài tYp B+ các em tW tin, ti7n bC).

• Tr0 lPi th\c m\c cDa h%c sinh (n7u có).

— T^ ch_c cho h%c sinh báo cáo k7t qu0 thWc hành tr<=c l=p.

+ Các hình th_c: báo cáo trWc ti7p v=i giáo viên; báo cáo trong nhóm; báo
cáo tr<=c l=p.

+ Các bi.n pháp: báo cáo bdng mi.ng hoec bdng b0ng con, b0ng l=p; phi7u
h%c tYp; thi Bua giTa các nhóm hoec trình bày cá nhân.

L<u ý: Báo cáo k7t qu0 làm bài là ho@t BCng cDa h%c sinh. Giáo viên chú ý
không báo cáo thay h%c sinh, không làm thay h%c sinh nhTng vi.c h%c
sinh có th+ tW làm.

— T^ ch_c cho h%c sinh Bánh giá k7t qu0 thWc hành:

+ Các hình th_c Bánh giá có th+ là: h%c sinh tW Bánh giá; h%c sinh Bánh giá
nhau trong nhóm; h%c sinh Bánh giá nhau tr<=c l=p; giáo viên Bánh giá
h%c sinh.

+ Các bi.n pháp Bánh giá có th+ là: khen, chê (Bjnh tính); cho Bi+m
(Bjnh l<Gng).

Hoạt động 3. Thực hiện dạy thử kế hoạch bài học cho bài thực
hành theo hướng dạy học tích cực đã soạn

I. NHIỆM VỤ

— ThWc hi.n d@y thk k7 ho@ch bài h%c Bã so@n cho c0 nhóm cùng dW.
— B@n hãy tW Bánh giá bài d@y cDa mình.

— Cùng các b@n trong nhóm rút kinh nghi.m vI bài d@y cDa b@n.
— DW giP d@y thk cDa Bong nghi.p và góp ý ki7n cho bài d@y.

</div>
<span class='text_page_counter'>(36)</span><div class='page_container' data-page=36>

II. THƠNG TIN PHẢN HỒI

B!n có th( )ánh giá và rút kinh nghi2m khi d!y th6 d7a trên các tiêu chí
d!y h<c phát huy tính tích c7c c>a h<c sinh )@Ac ghi trong bDng sau:

Giáo viên

M)c +,
Cao Trung

bình Th6p

Coi tr<ng vi2c tG chHc các ho!t )Ing h<c tJp c>a h<c sinh.
T!o )iMu ki2n )( h<c sinh th7c hành, luy2n tJp.

T!o )iMu ki2n )( h<c sinh ch> )Ing, tích c7c tham gia
vào các ho!t )Ing h<c tJp.

Chú ý hình thành khD nRng t7 h<c c>a h<c sinh.
Phát huy quan h2 hAp tác c>a h<c sinh khi h<c.

Nội dung 3

THỰC HÀNH THIẾT KẾ KẾ HOẠCH BÀI HỌC CHO BÀI ÔN TẬP
THEO HƯỚNG DẠY HỌC TÍCH CỰC

Hoạt động 1. Phân tích kế hoạch bài học của bài ơn tập theo hướng
dạy học tích cực

I. NHIỆM VỤ

D@Vi )ây là mIt sX kY ho!ch bài h<c cho bài ôn tJp. B!n hãy nghiên
cHu k\ mIt trong sX kY ho!ch bài h<c này và )@a ra nhJn xét theo các
yêu c`u sau:

— Mcc tiêu bài h<c.
— de dùng d!y h<c

— Các ho!t )Ing d!y h<c.

B!n có th( trao )Gi vVi các b!n )eng nghi2p nhgng ý kiYn c>a mình.

</div>
<span class='text_page_counter'>(37)</span><div class='page_container' data-page=37>

Mơn Ti&ng Vi)t (L-p 1)

Bài 67. ÔN T*P (2 ti/t)

I. M$C TIÊU

Giúp h.c sinh:

— 4.c 567c các v$n có k8t thúc b;ng m.

— 4.c 567c các t) ng+, câu =ng d?ng t@ bài 60 58n bài 67.

— Vi8t 567c các vHn, các t@ ngJ =ng d?ng t@ bài 60 58n bài 67.

— Nghe hiMu và tOp kM 567c mRt 5oTn truyWn theo tranh truyWn kM #i tìm b(n.
II. 4Y DÙNG D\Y H_C

* Tha chJ, bbng ph?:

— 4 tha lei kM cho 4 tranh kM chuyWn (4 bR cho 4 nhóm chhi ghép tha
d6ji tranh):

+ Lei kM cho tranh 1:

Sóc và Nhím là 3ơi b(n thân. Hai b(n th89ng vui 3ùa, hái hoa, 3ào c@
cùng nhau.

+ Lei kM cho tranh 2:

Mùa 3ơng 3Bn. MCt hơm, Sóc ch(y 3i tìm Nhím nh8ng khơng thFy Nhím
3âu. VHng b(n, Sóc buIn lHm.

+ Lei kM cho tranh 3:

Sóc hJi ThJ có thFy b(n Nhím L 3âu khơng. ThJ nói khơng thFy. Sóc càng
buIn thêm. RIi Sóc l(i ch(y 3i tìm Nhím L khHp nPi.

+ Lei kM cho tranh 4:

Mùa xuân 3Bn. Sóc gRp l(i Nhím. HJi Nhím, Sóc mSi biBt là: cU mùa 3ơng
3Bn, hV nhà Nhím l(i phWi 3i tìm chX tránh rét.

— Tha chJ ghi vHn: om, am, [m, âm, ôm, Pm, em, êm, im, um, iêm, yêm,
uôm, 8Pm.

</div>
<span class='text_page_counter'>(38)</span><div class='page_container' data-page=38>

— B#ng ph( chép s,n bài 01c 2ng d(ng:

+ Bài 01c 2ng d(ng c6a bài 66 (0: ki:m tra bài c?).
+ Bài 01c 2ng d(ng c6a bài 67 (0: ôn bài mDi):
* Tranh (cho phHn k: chuyKn):

— 4 tranh k: chuyKn (trang 137 SGK).
III. CÁC HOWT XYNG DWY H]C CH^ Y_U

Tiết 1

Ho"t %&ng 1: Kh-i %&ng — H"#ng d'n h0c sinh tái hi,n các v/n có âm
cu4i “m”.

Ta ch2c trị ch&i “Hái hoa, hái qu/”:
— Các h1c sinh nei tifp nhau:

+ Hái hoa hogc qu# có vift s,n mkt trong các vHn am, $m, âm, om, ôm, (m,
um, im, em, êm, im, iêm, yêm, uôm, .(m.

+ Dán “hoa”/“qu#” lên b#ng.
+ X1c âm/vHn trên hoa/qu#.

— Giáo viên dpa vào nhqng vHn trên “hoa”, “qu#” 0: nhsc lti các vHn mà
h1c sinh 0ã bift: am, $m, âm, om, ôm, (m, um, im, em, êm, im, iêm, yêm,
uôm, .(m.

Ho"t %&ng 2: H45ng d7n h0c sinh tách ti9ng tìm v=n có âm cuAi “m”.
Ta ch2c trị chwi “Tách tifng tìm vHn”:

— Dán lên b#ng các thy tifng ch2a vHn có âm cu4i m (thy này có th: tháo
rzi các bk ph{n âm 0Hu, vHn, d|u thanh).

Ví d(: cam, t$m, mâm, xóm, tơm, c(m, chum, kim, xem, 6êm, li8m, nhu:m...
— Yêu cHu h1c sinh:

+ Tách mi tifng thành âm 0Hu và vHn.

(Ví d(: Tách tifng cam thành âm c và vHn am.)
+ Xánh vHn vHn v€a tách 0‚c.

</div>
<span class='text_page_counter'>(39)</span><div class='page_container' data-page=39>

— Yêu c%u các nhóm h#c sinh th)o lu-n ./ tìm ra .i/m gi5ng nhau gi6a các
v9n m:i tách .;<c. (Các v9n am, $m, âm, m, ()m... !u có âm cu(i m)
— Gi-i thi0u các v3n c3n ôn trong bài.

Ho"t %&ng 3: H+,ng d.n h0c sinh ghép âm, v:n.
T! ch%c trò ch)i “Cùng tr/0t b2ng chuy5n”:
— Chu?n b@ bAng chuy!n (nhD sF G H dD-i), gGm:

+ MMt bNng c( @nh có viOt sPn các âm a, %, â, o, ơ, ), u, e, ê, i, iê, yê, ua, /).
+ MMt thQ trDRt có viOt sPn âm cu8i m.

a
A
â
o
ô
F

u m

e
ê
i
iê
yê
uô
DF

— Cho chVy thQ trDRt trên bNng c( @nh sao cho tWng âm a, %, â, o, ô, ), u, /, e,
ê, i, iê, yê, ua, /) kOt hRp v-i âm m tVo thành mMt v3n. (Ví d\: âm m trên
th: tr/0t ch;y <=n d?ng @ bAng c8 <Bnh vi=t sEn âm a t;o thành vHn am).
— Yêu c3u h^c sinh ^c/ ánh v3n tWng v3n (Ví d\: m! — am/am).

— ViOt v3n lên bNng mai v3n ã ghép. (Ví d\: viOt am).

</div>
<span class='text_page_counter'>(40)</span><div class='page_container' data-page=40>

Ho"t %&ng 4: Luy.n ghép và %4c ti7ng/v9n trên b=ng ôn.

— Dán b%ng ôn t)p lên b%ng l-p.
m

a
$
â
o
ô
(
u

m
e

ê
i
iê
yê
uô
.(

— /0c m/u các v5n trong b0ng ôn: ch: th;-c vào các ô trong b%ng ơn t)p và
12c v5n. (Ví d<: a-m#-am/am, $-m#-%m/%m).

— ChA vào tDng chF trên b0ng ôn tIp cho h2c sinh ghép v5n và =0c các v5n
khác. (Ví d<: a-m#-am/am, $-m#-%m/%m, '-m#-'m/'m).

— HPi vQ sR giSng nhau giFa các v5n 1ã ôn.

Tiết 2

Ho"t %&ng 5: HABng dDn h4c sinh %4c tF ngG Hng dIng.
1. Gi%i ngh)a t, ng- .ng d0ng (n2u c5n thi2t)
2. H9:ng d;n h<c sinh ><c t# ng& 'ng d)ng

— H.Ung d/n 12c tDng tD cái li-m, xâu kim, nhóm l5a theo các b.Uc sau:
ChA b0ng cho h2c sinh 12c 1Vng thanh; ChA b0ng cho h2c sinh 12c nSi
tiXp; Cho h2c sinh 12c theo nhóm 2. ([2c tD ngF trong phiXu bài h2c
phát cho h2c sinh.)

— HPi: TiXng nào có v5n vDa ơn? [ó là v5n nào?

</div>
<span class='text_page_counter'>(41)</span><div class='page_container' data-page=41>

Ho"t %&ng 6: H+,ng d.n h0c sinh t4p vi7t.

1. H$%ng d)n h+c sinh t0p vi3t trên b7ng con

* Vi$t m'u, h+,ng d'n cách vi$t ch3 kim:
— Dán th7 ch3 kim lên b;ng.

— Dùng th+,c >? ch3 kim trên b;ng, k$t hBp h+,ng d'n quy trình vi$t.

— Vi$t ch3 kim lên b;ng l,p trên khung ơ li phóng to và h+,ng d'n quy

trình vi$t, chú ý >iMm bNt >Ou, >iMm k$t thúc, cách nPi các ch3 cái k-i-m.
— H+,ng d'n hSc sinh vi$t ch3 kim vào b;ng con; nhVn xét, uPn nNn cách

vi$t cho hSc sinh.

— Làm hiZu cho hSc sinh gi[ b;ng sau khi vi$t; giúp hSc sinh s]a l^i.
* Vi$t m'u, h+,ng d'n cách vi$t ch3 li$m:

Làm t+[ng t_ nh+ v,i ch3 kim.

2. H$%ng d)n h+c sinh t0p vi3t vào v;

H+,ng d'n hSc sinh vi$t vào v` T&p vi*t theo Chucn ki$n thdc, ke nfng.
(Chú ý u'n n)n cho hSc sinh t- th. ng0i, cách c4m bút, 78 v:, kho<ng
cách t= m)t 7.n v:.)

Ho"t %&ng 7: H"#ng d'n h0c sinh ()c bài .ng d/ng.
1. Gi"i ngh'a t* ng+ trong bài 01c 3ng d5ng

gSc m'u lOn 1:

— Dán lên b;ng bài >Sc dng ding.

— gSc chVm bài >Sc lOn 1, djng lki sau khi >Sc m^i dòng th[ và gkch d+,i
tj ng3 cOn gi;i nghea.

2. H78ng d9n h+c sinh luy=n 01c bài 3ng d5ng

— Ch@ b<ng, 7Ac mBu và làm hiEu cho hSc sinh 7Ac 70ng thanh theo m'u:
>Ac t= ngG khó; >Ac nhiJu l4n t=ng dịng; >Ac tồn bài.

— Gi,i thiZu s[ l+Bc vn noi dung bài >Sc: Bà ./ dành chùm cam ngon .*n
t&n cu9i mùa cho con cháu.

</div>
<span class='text_page_counter'>(42)</span><div class='page_container' data-page=42>

3. H$%ng d)n h+c sinh tìm trong bài ++c -ng d/ng ti0ng ch-a âm, v6n c6n ôn
— H#i: Ti'ng nào trong bài có v2n v3a ơn? 7ó là v2n nào?

— Yêu c2u h=c sinh:

+ 7ánh v2n các ti'ng vòm, chùm, cam.
+ 7=c bài trên bAng lBp.

(G=i h=c sinh G=c cá nhân, sJa lKi phát âm cho các em.)
— H#i vO nPi dung bài G=c. VD: Bà ,- dành cam cho ai?...

Ho#t %&ng 8: H+,ng d.n h0c sinh k5 chuy8n.

1. Gi%i thi2u câu chuy2n
2. K8 chuy2n

— KU chuyWn l2n 1 và giAi nghYa t3 ngZ (n'u c2n thi't).
— KU chuyWn l2n 2.

— KU chuyWn l2n 3: giáo viên kU t3ng Go^n, k't h_p ch` tranh (kU xong mKi
Go^n, giáo viên có thU d3ng l^i, Gbt câu h#i GU gây chú ý cho h=c sinh. Ví
df: Sau khi kU Go^n 3, có thU h#i: Các em Gốn xem bác Voi có bi't b^n
Nhím j Gâu khơng?).

3. H$%ng d)n h+c sinh tìm l<i k8 t$>ng ?ng v%i tranh
Tk chlc trị chni “Dán lpi kU phù h_p vBi tranh”.
— Chia lBp thành 4 nhóm.

— Phát cho mKi nhóm 1 bP lpi kU.

— Yêu c2u các nhóm thAo luun: 7=c lpi kU trong mKi thv và tìm tranh phù
h_p vBi thv.

— ThAo luun theo yêu c2u cxa giáo viên.
— HyBng dzn cách chni:

+ Dán thv phù h_p vBi tranh 1.

• MKi nhóm cJ 2 b^n lên dán thv phù h_p vBi tranh 1.

• Nhóm nào dán Gúng và nhanh nh|t s} Gy_c ghi GiUm cao nh|t.

</div>
<span class='text_page_counter'>(43)</span><div class='page_container' data-page=43>

— Cùng h'c sinh ch'n nhóm th.ng cu0c. (Nhóm 456c nhi7u 4i8m h9n là
nhóm th.ng cu0c.)

4. H$%ng d)n h+c sinh d/a vào tranh và l7i k9 g:i ý <9 t=p k9 t?ng <o@n
cAa câu chuyEn

— H5>ng d@n h'c sinh tAp k8 theo nhóm.
— H5>ng d@n h'c sinh tAp k8 tr5>c l>p.

— H5>ng d@n h'c sinh nhAn xét, 4ánh giá, bình ch'n bMn k8 hay nhPt.
— H5>ng d@n h'c sinh tìm hi8u n0i dung câu chuyRn (Giáo viên g6i ý tuW theo

trình 40 h'c sinh).

G!i ý: Trong câu chuyRn có nhYng bMn nào? Tên bMn nào trong câu chuyRn

có v[n m>i ơn? ]ó là v[n nào? Khi g_p lMi Nhím, Sóc hi8u ra 4i7u gì?

Ho"t %&ng 9 : C"ng c+, -ng d/ng.
1. CAng cH

Tb chcc trò ch9i “Tìm tên vAt hay tên con vAt có tifng chca v#n v%a ôn”.

2. Jng dKng

Giáo viên nh.c nhh h'c sinh: TAp k8 lMi m0t 4oMn cja câu chuyRn cho
ng5ki thân nghe.

Môn T4 nhiên và Xã h&i (L>p 3)

Bài 69 — 70. ÔN T-P: T0 NHIÊN

I. MnC TIÊU

Sau khi h'c xong bài này, h'c sinh có khq nrng:

— HR thsng lMi nhYng kifn thcc 4ã h'c v7 chj 47 tu nhiên.
— Yêu phong cqnh thiên nhiên cja q h59ng mình.
— Có ý thcc bqo vR thiên nhiên.

II. ]x DÙNG D{Y H|C

</div>
<span class='text_page_counter'>(44)</span><div class='page_container' data-page=44>

III. HO%T '(NG D%Y H-C
Ho"t %&ng 1: Quan sát (c2 l4p).

1. M$c tiêu

— HS nh3n d5ng 789c m<t s? d5ng 7@a hình C 7@a ph8Eng.
— HS biHt 789c m<t s? cây c?i và con v3t C 7@a ph8Eng.

2. Cách ti.n hành
Ph"#ng án 1:

NHu có 7iPu kiRn, giáo viên dVn hWc sinh 7i tham quan thiên nhiên 7Y quan
sát m<t s? d5ng 7@a hình bP mZt Trái '\t (Ví d`: núi, 7ci, 7cng bdng hoZc
sơng, su?i…), tìm hiYu m<t s? cây c?i và con v3t C 7@a ph8Eng.

Ph"#ng án 2:

B",c 1: Giáo viên th chic cho hWc sinh quan sát tranh jnh vP phong cjnh

thiên nhiên, vP cây c?i, con v3t cka quê h8Eng theo nhóm (tranh jnh do
giáo viên và hWc sinh s8u tmm) và dán vào tn gi\y A0 theo cách thiHt kH
cka mqi nhóm.

B",c 2: Các nhóm 7hi chéo nhsng sjn phtm vua dán cho nhau, có thY

cv 75i diRn cka nhóm mô tj phong cjnh 789c dán trên tranh theo cách
hiYu cka nhóm.

Ho"t %&ng 2: V: tranh theo nhóm ho@c t2 ngAn vC phong c2nh thiên nhiên quê
hGHng mình.

1. M$c tiêu

Giúp hWc sinh tái hiRn phong cjnh thiên nhiên quê h8Eng mình.

2. Cách ti.n hành

B",c 1: HWc sinh liRt kê nhsng gì các em 7ã quan sát 789c tu thyc tH hoZc

tu tranh jnh trong nhóm.

B",c 2: HWc sinh vz tranh và tô màu theo g9i ý cka giáo viên. Ví d`: 7cng

ru<ng tơ màu xanh lá cây, 7ci núi tô màu da cam…

B",c 3:

</div>
<span class='text_page_counter'>(45)</span><div class='page_container' data-page=45>

— HS hồn thi*n tranh c.a mình theo ý ki4n góp ý và bình lu<n c.a các b>n
trong l?p.

Ho"t %&ng 3: Làm vi0c cá nhân.

1. M$c tiêu

Giúp hCc sinh c.ng cE ki4n thFc vG HIng v<t.

2. Cách ti.n hành
B!"c 1:

— HS kJ bKng nhL trang 133 SGK vào vP hoQc giRy A4 (nhWng nXi có HiGu

ki*n, giáo viên có th[ làm thành phi4u bài t<p và phát cho hCc sinh).
— HS hoàn thành bKng theo hL?ng d^n c.a giáo viên.

B!"c 2: HCc sinh H_i bài và ki[m tra chéo cho nhau.
B!"c 3:

— Giáo viên gCi mIt sE em trình bày trL?c l?p.

— Giáo viên hoQc hCc sinh khác b_ sung, hoàn thi*n câu trK lbi.
Ho"t %&ng 4: Ch8i trò ch8i “Ai nhanh, ai %úng”.

1. M$c tiêu

Giúp hCc sinh c.ng cE ki4n thFc vG thcc v<t.

2. Cách ti.n hành
B!"c 1:

— Giáo viên chia l?p thành mIt sE nhóm hoQc HIi chXi. Mei lfn 2 HIi chXi,
mei HIi th 4 H4n 5 hCc sinh (các hCc sinh khác làm c_ HIng viên).

— Giáo viên chia bKng thành 2 cIt. HL?ng d^n hCc sinh c.a 2 HIi HFng
thành 2 hàng dCc tLXng Fng v?i 2 cIt.

B!"c 2:

— Giáo viên theo dõi thbi gian và phát l*nh. Hãy HiGn vào cIt sau nhWng cây:
+ Có thân mCc HFng.

</div>
<span class='text_page_counter'>(46)</span><div class='page_container' data-page=46>

— H#c sinh ) t+ng -.i l0n l12t lên vi5t tên cây vào c.t, em -=ng tr1?c lên

vi5t xong quay lDi, chDm tay vào em -=ng -0u hàng rEi vF -=ng vào cuGi
hàng, em v+a -12c chDm vào tay ti5p tIc lên bKng vi5t.

— Khi nào giáo viên ng+ng phát lOnh và báo h5t giP thì các -.i chRi d+ng lDi.

B!"c 3:

— Giáo viên yêu c0u h#c sinh nhUn xét và -ánh giá sau mWi l12t chRi.
— X.i nào vi5t nhanh, nhiFu tên cây, -úng là -.i -ó th[ng cu.c.

II. THÔNG TIN PHẢN HỒI

BDn có th] -Gi chi5u nhUn xét c^a bDn vF các k5 hoDch dDy h#c ) trên v?i
m.t sG nhUn xét d1?i -ây:

— VF mIc tiêu c^a bài h#c:

+ MIc tiêu c^a bài h#c -ã nêu nheng yêu c0u h#c sinh c0n -Dt -12c sau
bài h#c. Trong -ó, ghi cI th] m=c -. h#c sinh c0n -Dt -12c.

+ Cách vi5t mIc tiêu -ã sh dIng các -.ng t+ sao cho có th] l12ng hố,
ki]m tra và -ánh giá -12c nheng ki njng mà h#c sinh thu nhUn -12c.
— VF -E dùng dDy h#c:

+ XE dùng dDy h#c phong phú, liOt kê tlt cK -E dùng dDy h#c c0n phKi có
-] tm ch=c ti5t dDy.

+ XE dùng dDy h#c khơng cho dành cho giáo viên mà cịn phKi quan tâm -5n
-E dùng -] h#c sinh h#c tUp (bao gEm cK -E dùng c^a cá nhân h#c sinh và
-E dùng cho nhóm h#c sinh).

+ XE dùng dDy h#c do cK giáo viên và h#c sinh chusn bt.
— VF các hoDt -.ng dDy h#c:

Bài h#c -12c chia thành các hoDt -.ng ch^ y5u. Các hoDt -.ng này -12c
s[p x5p theo th= tu, logic h2p lí.

</div>
<span class='text_page_counter'>(47)</span><div class='page_container' data-page=47>

th"c hành, luy+n t,p, h.c sinh t" mình c3ng c5 l6i ki8n th9c, k: n;ng
<ã h.c, th> hi+n c? th> @ các bài h.c nhC sau:

* V! các ho't )*ng d'y h/c trong k2 ho'ch bài h/c môn Ti2ng Vi9t l;p 1
(Bài 67. H/c vEn: Ôn tHp)

— Các ho6t <Jng 1, 2, 3 <CNc tO ch9c qua các trò chSi nhC: trò chSi “Hái hoa,
hái quV”; Trò chSi “Tách ti8ng tìm v[n”; Trị chSi “Cùng trCNt b;ng
chuy]n” nh^m giúp h.c sinh tái hi+n l6i các v[n có ch9a âm cu5i m, tìm
v[n có âm cu5i m và ghép âm, v[n mà h.c sinh <ã <CNc h.c @ tu[n trCcc.
Vi+c tO ch9c trò chSi trong @ nhfng ho6t <Jng trên sh giVm bct áp l"c v]
nJi dung ki8n th9c, k: n;ng c3a bài ôn t,p <5i vci h.c sinh, khi8n cho gik
ôn t,p nhl nhàng, thoVi mái, giúp h.c sinh nhanh nhln, h.c t,p h9ng
thú và tích c"c hSn.

— Ho6t <Jng 4 (Luy9n ghép và )/c ti2ng, vEn trên bOng ôn): h.c sinh quan
sát sS <q (bVng ôn), nh,n xét csu t6o c3a các v[n cùng lo6i, c3ng c5 cách
<.c v[n b^ng cách th"c hành ghép v[n có âm chính ghi @ cJt d.c và k8t
thúc ghi @ dòng ngang.

— Ho6t <Jng 5 (HP;ng dQn )/c tR ngS Tng dUng): D"a trên nhfng ki8n
th9c vva <CNc ôn t,p, h.c sinh v,n d?ng vào vi+c th"c hành luy+n <.c tv
ngf vci nhi]u hình th9c: <.c <qng thanh, <.c n5i ti8p, <.c theo nhóm...

— Ho6t <Jng 6 (HP;ng dQn h/c sinh tHp vi2t): h.c sinh th"c hành luy+n vi8t

trên bVng con và trên v@ THp vi2t theo hCcng dyn c3a giáo viên.

— Ho6t <Jng 7 (HP;ng dQn h/c sinh )/c bài Tng dUng): h.c sinh th"c hành
luy+n <.c tv d{ <8n khó: <.c tv ngf, <.c c?m tv, <.c câu, bài vci nhi]u
hình th9c nhC <.c <qng thanh, <.c theo nhóm... <> tst cV h.c sinh trong
lcp <]u <CNc <.c.

</div>
<span class='text_page_counter'>(48)</span><div class='page_container' data-page=48>

câu chuy&n qua tranh minh ho/. H2c sinh 456c tái hi&n l/i n9i dung câu
chuy&n qua trò ch=i “Dán l@i kB phù h6p vFi tranh”. H2c sinh 456c thHc
hành kB tJng 4o/n cKa câu chuy&n theo nhóm dHa vào tranh và l@i kB g6i
ý d5Fi tranh.

— Ho/t 49ng 9 (C"ng c', )ng d+ng): h2c sinh 456c thHc hành, vUn dVng
nhWng kiXn thYc, kZ n[ng 4ã h2c qua trị ch=i “Tìm tên vUt hay tên con

vUt có tiXng chYa v#n v%a ơn”.

* V- các ho1t 34ng d1y h6c trong k9 ho1ch bài h6c môn T@ nhiên và Xã h4i
lFp 3 (Bài 69 — 70. Ôn tQp: T@ nhiên):

VFi mVc tiêu giúp h2c sinh h& thcng hoá l/i nhWng kiXn thYc 4ã h2c vd
chK 4d tH nhiên, các ho/t 49ng trong bài h2c 456c tf chYc thông qua con
45@ng thHc hành, luy&n tUp nhhm phát huy tính tích cHc, sáng t/o cKa
h2c sinh.

— Ho/t 49ng 1 456c tf chYc khá linh ho/t vFi 2 ph5=ng án tul thu9c vào
4idu ki&n cKa tr5@ng, lFp và trình 49 cKa h2c sinh (H2c sinh quan sát
tranh, mnh honc quan sát thHc tX). Vi&c so dVng ph5=ng pháp quan sát —

ph5=ng pháp 4nc tr5ng th5@ng 456c so dVng trong môn TH nhiên và Xã
h9i, kXt h6p vFi thmo luUn q ho/t 49ng này là rrt phù h6p 4B giúp h2c
sinh nhUn d/ng 456c m9t sc d/ng 4sa hình và m9t sc cây cci, con vUt q
4sa ph5=ng.

— Ho/t 49ng 2: H2c sinh 456c tái hi&n phong cmnh thiên nhiên cKa quê
h5=ng mình qua ho/t 49ng vt tranh theo nhóm honc tm ngun vd phong
cmnh thiên nhiên quê h5=ng. Ho/t 49ng này là ho/t 49ng tiXp nci ho/t
49ng 1. Vì vUy, 4B có thB dv dàng thHc hi&n yêu cwu, cwn có b5Fc 4wu
tiên, h2c sinh cwn li&t kê nhWng gì các em 4ã quan sát 456c tJ thHc tX
honc tJ tranh mnh trong nhóm. Sau 4ó, các em mFi vt tranh honc tô
màu theo g6i ý cKa giáo viên. KXt qum cKa h2c sinh 456c trân tr2ng và
chia sz khi các em dán smn ph{m lên t5@ng.

</div>
<span class='text_page_counter'>(49)</span><div class='page_container' data-page=49>

Hoạt động 2. Thiết kế một kế hoạch bài học cho bài ơn tập theo

_{hướng dạy học tích cực}

I. NHIỆM VỤ

— B#n hãy thi*t k* m-t k* ho#ch bài h2c (môn Ti*ng Vi8t, Tốn ho;c Khoa
h2c...) cho bài ơn t@p theo hCDng d#y h2c tích cGc.

— Trao IJi vDi b#n ILng nghi8p vM k* ho#ch bài h2c cNa b#n.
— TG sPa chQa l#i k* ho#ch bài h2c.

(Th#i gian dành cho ho-t /0ng này kho3ng 45 phút)

II. THÔNG TIN PHẢN HỒI

ST thi*t k* m-t k* ho#ch bài h2c cho bài ôn t@p theo hCDng d#y h2c tích
cGc, có thT tham khVo m-t sW gXi ý dCDi Iây:

— TrCDc h*t, phVi chu]n b^ k_ n-i dung tr2ng tâm c`n hCDng dan h2c sinh
ôn t@p, cNng cW dGa trên u c`u cNa bài ơn t@p, dGa vào trình I- h2c
sinh trong lDp... SLng thdi nên xác I^nh rõ ki*n thgc c`n cNng cW, k_
nhng c`n ôn luy8n trong bài h2c.

— Mjc tiêu cNa bài ôn t@p không nhkm cung clp ki*n thgc, k_ nhng mDi mà
là giúp h2c sinh cNng cW, h8 thWng hoá nhQng ki*n thgc, k_ nhng Iã h2c n
nhQng bài trCDc Ió. Vì v@y, các ho#t I-ng trong gid ôn t@p là các ho#t
I-ng luy8n t@p, thGc hành cNa h2c sinh vDi sG tJ chgc, hCDng dan cNa
giáo viên (Tham kh3o thông tin ph3n h;i cho ho-t /0ng 2 — N0i dung 2).
ST gid h2c dion ra nhp nhàng, Iem l#i hi8u quV thi*t thGc, nên thi*t k*
các ho#t I-ng Ia d#ng, phong phú vDi nhiMu hình thgc tJ chgc khác
nhau, t#o IiMu ki8n cho h2c sinh ICXc luy8n t@p, thGc hành m-t cách
tích cGc, phát huy cao nhlt vWn kinh nghi8m, vWn ki*n thgc, k_ nhng các
em Iã h2c.

Hoạt động 3. Thực hiện dạy thử kế hoạch bài học cho bài ơn tập

_{theo hướng dạy học tích cực đã soạn}

I. NHIỆM VỤ

— B#n hãy thGc hi8n d#y thP k* ho#ch bài h2c Iã so#n cho cV nhóm cùng dG.
— B#n tG Iánh giá bài d#y cNa mình.

</div>
<span class='text_page_counter'>(50)</span><div class='page_container' data-page=50>

— D# gi& d(y th, c.a 01ng nghi3p và góp ý ki:n cho bài d(y.

(Th#i gian dành cho ho-t /0ng này kho3ng 60 phút)

II. THÔNG TIN PHẢN HỒI

B(n có th? 0ánh giá và rút kinh nghi3m khi d(y th, d#a trên các tiêu chí
d(y hGc phát huy tính tích c#c c.a hGc sinh 0IJc ghi trong bKng sau:

Giáo viên

M)c +,
Cao Trung

bình Th6p

Coi trGng vi3c tN chOc các ho(t 0Png hGc tQp c.a
hGc sinh

T(o 0iSu ki3n 0? hGc sinh th#c hành, c.ng cU
ki:n thOc, kV nWng

T(o 0iSu ki3n 0? hGc sinh ch. 0Png, tích c#c
tham gia vào các ho(t 0Png hGc tQp.

Chú ý hình thành khK nWng t# hGc c.a hGc sinh
Phát huy quan h3 hJp tác c.a hGc sinh khi hGc

D. TỰ ĐÁNH GIÁ

1) B(n hãy cho bi:t c^n lIu ý nh`ng gì khi thi:t k: k: ho(ch bài hGc cho bài
hình thành ki:n thOc mai theo hIang d(y hGc tích c#c?

2) B(n hãy cho bi:t c^n lIu ý nh`ng gì khi thi:t k: k: ho(ch bài hGc cho bài
th#c hành theo hIang d(y hGc tích c#c?

3) B(n hãy cho bi:t c^n lIu ý nh`ng gì khi thi:t k: k: ho(ch bài hGc cho bài
ơn tQp theo hIang d(y hGc tích c#c?

</div>
<span class='text_page_counter'>(51)</span><div class='page_container' data-page=51>

Câu 1: Xem thông tin ph0n h1i cho ho4t 56ng 2 — n6i dung 1.
Câu 2: Xem thông tin ph0n h1i cho ho4t 56ng 2 — n6i dung 2.
Câu 3: Xem thông tin ph0n h1i cho ho4t 56ng 2 — n6i dung 3.

D. DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO CHÍNH

1. D= án Phát triAn giáo viên tiAu hDc, !i m%i ph()ng pháp d.y h0c 2
ti4u h0c, NXB Giáo dIc, 2006.

2. B6 Giáo dIc và Mào t4o, Ph()ng pháp d.y các môn h0c 2 ti4u h0c,
NXB Giáo dIc, 2007.

3. B6 Giáo dIc và Mào t4o, Ph()ng pháp d.y các môn h0c 2 l%p 1,
NXB Giáo dIc, 2007.

4. B6 Giáo dIc và Mào t4o, Ph()ng pháp d.y các môn h0c 2 l%p 2,
NXB Giáo dIc, 2007.

5. B6 Giáo dIc và Mào t4o, Ph()ng pháp d.y các môn h0c 2 l%p 3,
NXB Giáo dIc, 2007.

6. B6 Giáo dIc và Mào t4o, Ph()ng pháp d.y các môn h0c 2 l%p 4,
NXB Giáo dIc, 2007.

7. B6 Giáo dIc và Mào t4o, Ph()ng pháp d.y các môn h0c 2 l%p 5,
NXB Giáo dIc, 2007.

</div>

<!--links-->