Quản lý sự thay đổi phương pháp ứng dụng CNTT trong công tác giảng dạy của hiệu trưởng tại trường mẫu giáo

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (1.36 MB, 7 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO

TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP. HỒ CHÍ MINH

TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA

Lớp bồi dưỡng CBQL trường mầm non

Tên tiểu luận: Quản lý sự thay đổi phương pháp ứng

dụng công nghệ thông tin trong công tác giảng dạy của hiệu

trưởng tại trường mẫu giáo Vĩnh Phong năm học 2018-2019.

Học viên: Nguyễn Thị Thùy Dương

Đơn vị công tác: Trường mẫu giáo Vĩnh Phong, huyện

Vĩnh Thuận, tỉnh Kiên Giang

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

MỤC LỤC

1. Lý do chọn chủ đề tiểu luận:

1.1 Lý do pháp lý: ... trang 1 
1.2. Lý do lý luận: ... trang 2 
1.3. Lý do thực tiễn: ... trang 2

2. Phân tích tình hình thực tế “Quản lý sự thay đổi phương pháp ứng dụng công 
nghệ thông tin trong công tác giảng dạy của hiệu trưởng tại trường mẫu giáo 
Vĩnh Phong”.

2.1. Khái quát về trường mẫu giáo Vĩnh Phong: điều kiện kinh tế xã hội, đặc điểm nổi
bật. ... Trang 3

2.2.1.Thực trạng về quản lý sự thay đổi phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin
trong công tác giảng dạy của hiệu trưởng . ... trang 4
2.3. Nêu điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức để “Quản lý sự thay đổi phương
pháp ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác giảng dạy của hiệu trưởng tại
trường mẫu giáo Vĩnh Phong xã Vĩnh Phong huyện Vĩnh Thuận, tỉnh Kiên Giang”
... trang 7
2.4. Kinh nghiệm thực tế/những việc đã làm của bản thân liên quan đến sự thay đổi
phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác giảng dạy của hiệu trưởng
tại trường mẫu giáo Vĩnh Phong”:

2.4.1. Một số kinh nghiệm ... trang 9
2.4.2. Bài học kinh nghiệm ... trang 10

3. Kế hoạch hành động vận động những điều đã học trong công việc thay đổi 
phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác giảng dạy của hiệu 
trưởng tại trường mẫu giáo Vĩnh Phong”: ... trang 11

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

1. Lý do chọn chủ đề tiểu luận:

1.1 Lý do pháp lý:

Căn cứ vào Điều lệ trường MN năm 2008 điều lệ Trường mầm non (Ban hành kèm
theo Quyết định số 14 /2008/QĐ-BGDĐT ngày 07 tháng 4 năm 2008 của Bộ trưởng
Bộ Giáo dục và Đào tạo), Điều 16.Quy định:

1. Hiệu trưởng nhà trường, nhà trẻ là người chịu trách nhiệm tổ chức, quản lý các 
hoạt động và chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em của nhà trường.

2. Hiệu trưởng nhà trường, nhà trẻ phải đáp ứng các tiêu chuẩn như đã hồn 
thành chương trình bồi dưỡng cán bộ quản lý; có uy tín về phẩm chất chính trị, đạo 
đức, lối sống, chun mơn, nghiệp vụ; có năng lực tổ chức, quản lý nhà trường, nhà 
trẻ và có sức khoẻ.

Căn cứ Quy định Chuẩn hiệu trưởng trường mầm non Ban hành kèm theo
Thông tư số 17/2011 /TT-BGDĐT ngày 14 tháng 4 năm 2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo
dục và Đào tạo) được quy định tại Điều 6. Tiêu chuẩn 3 về “Năng lực quản lý trường
mầm non”, Tiêu chí 9 về “ Hiểu biết nghiệp vụ quản lý” như sau: Hiệu trưởng phải 
hoàn thành chương trình bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo dục theo quy định; Vận dụng 
được các kiến thức cơ bản về lý luận và nghiệp vụ quản lý trong lãnh đạo, quản lý nhà 
trường.

Căn cứ theo Chiến lược Phát triển giáo dục 2011-2020 ban hành kèm theo
Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13 tháng 6 năm 2012 của Thủ tướng Chính phủ
nhằm quán triệt và cụ thể hóa các chủ trương, định hướng theo Nghị quyết Đại hội
Đảng toàn quốc lần thứ XI ban hành Nghị quyết số số 29-NQ/TW "Đổi mới căn bản, 
toàn diện nền giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân 
chủ hóa và hội nhập quốc tế, trong đó, đổi mới cơ chế quản lý giáo dục, phát triển đội 
ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục là khâu then chốt".

Căn cứ Quyết định số 225/QĐ-UBND ngày 07 tháng 10 năm 2016 về việc phê
duyệt Đề án “Phát triển và đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong ngành Giáo
dục và Đào tạo tỉnh Kiên Giang giai đọan 2016-2020”, là cơ sở quan trọng để nhà
trường xây dựng trường thực hiện đề án đạt chuẩn quốc gia mức độ II trong năm học
2018- 2019. Quản lí việc thay đổi phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin trong
công tác giảng dạy là nhiệm vụ trọng tâm đối với các nhà quản lí. Thế nên, địi hỏi
hiệu trưởng cần thay đổi tư duy quản lý nhà trường và tiến hành quản lý sự thay đổi
phương pháp dạy học cho giáo viên, công nhân viên và học sinh theo chủ trương của
ngành và nhà nước hiện nay.

1.2. Lý do lý luận:

Thay đổi là sự chuyển hóa từ trạng thái này sang trạng thái khác của người, sự
vật, sự việc, hiện tượng và nó khơng còn như cũ, đã khác so với trước.

Quản lý sự thay đổi trong nhà trường là sự tác động của chủ thể quản lý vào sự
thay đổi và các đối tượng quản lý bằng các biện pháp quản lý có thể trực tiếp hoặc
gián tiếp để sự thay đổi được tiến hành đúng hướng góp phần phát triển nhà trường.

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

sự thành công trong việc quản lí. Mỗi cá nhân, tập thể, tổ chức đang sống trong một
thế giới luôn thay đổi và phải đối mặt với nhiều vấn đề trong cuộc sống hàng ngày đổi
thay đòi hỏi chúng ta phải chủ động đón bắt được sự thay đổi; phải định hướng được
sự thay đổi và phải tạo ra, duy trì sự thay đổi để đáp ứng yêu cầu của xã hội của đất
nước. Có thể thấy Trong tổ chức “thay đổi” là nhằm “phát triển”, đồng thời “phát
triển” lại dẫn tới những “thay đổi”. “thay đổi” là mục tiêu của “phát triển”, còn “phát
triển” là động lực của “thay đổi”.

Hiện nay, một câu hỏi đã và đang đặt ra cho giáo dục chính là phản ứng với sự
thay đổi của mơi trường kinh tế- xã hội, tồn cầu hóa, khoa học công nghệ của trường
mầm non như thế nào? Cần có những thay đổi gì trong trường mầm non? Tại sao cần
có những thay đổi về cách nhìn nhận của việc quản lý ứng dụng cơng nghệ thông tin
trong định hướng của giáo dục tương lai?. Con người đang ngày càng chạy theo xu
thế, ngay cả trong chính giáo dục vẫn đang cố thích ứng với những thay đổi các tổ
chức đã thay đổi mục tiêu, nội dung chương trình, phương pháp giảng dạy,giáo dục,
hình thức tuyển sinh, chất lượng dạy học, giáo dục và yêu cầu phải nâng cao chất
lượng giáo dục của xã hội. Đội ngũ cán bộ giáo viên. Thay đổi về tổ chức: thay đổi cán
bộ quản lý, phân cấp quản lý, thay đổi cơ cấu nhân sự, chất lượng chuyên môn, tăng
giảm các bộ phận, thay đổi hệ thống văn bản qui định, qui chế của nội bộ. Cơ sở vật
chất, phương tiện thay đổi do xuống cấp hay có sự đầu tư mới.Thay đổi về đầu tư tài

chính của nhà nước cho trường.

Đứng trước những yêu cầu của nhà nước và xã hội thách thức đổi mới cho các
trường mầm non thì hiệu trưởng phải biết nhìn nhận lựa chọn vấn đề cần đổi mới, cần
tạo ra sự ảnh hưởng và tạo động lực cho đội ngũ giáo viên thay đổi để thích nghi, tồn
tại và phát triển trong bối cảnh đổi mới quản lý giáo dục và xây dựng được chiến lược
cơ bản quản lý sự thay đổi. Hơn ai hết hiệu trưởng phải thấy được sứ mệnh cấp thiết
hiện nay là thay đổi trong việc quản lý ứng dụng công nghệ thông tin nhằm đổi mới
nội dung, phương pháp dạy học, phải đề ra các kế hoạch đậm tính khả thi, quản lý q
trình tiến hành đổi mới chặt chẽ để cải tiến các hạn chế của việc ứng dụng công nghệ
thông tin trong trường mầm non.Sự thay đổi này có thể do yêu cầu của nhà nước và xã
hội thách thức cho giáo dục-nhà trường; cũng có thể do tự thân nhà trường nhận thấy
khơng thay đổi thì khó tồn tại và phát triển trong sụ địi hỏi cao của tình hình giáo dục
mới.

1.3. Lý do thực tiễn:

Trong bối cảnh thế giới đang chuyển mình mạnh mẽ khi bước vào cuộc đại
cách mạng công nghiệp lần thứ tư (4.0), sự phát triển của cơng nghệ, tự động hóa và trí
tuệ nhân tạo sẽ đặt ra nhiều thách thức đối với đội ngũ giáo viên và các nhà quản lý
giáo dục. Vì vậy, Bản thân Hiệu trưởng là một nhà quản lý phải nhận thức rõ sứ mệnh
nắm bắt sự thay đổi và lái thuyền theo đúng hướng vươn xa của nó. Chúng ta đang
sống trong giai đoạn lịch sử mà những đổi thay về chính trị, pháp luật, kinh tế, xã hội
diễn ra nhanh chóng hơn bao giờ hết và chúng có tác động to lớn đến cuộc sống
thường nhật của tất cả mọi người. Không thể cưỡng lại được những thay đổi đó và
càng không thể quay lưng với những thay đổi này. Mà nút thắt đang ở chỗ là: có thể
ứng phó và cần kiểm sốt những thay đổi đó sao cho có hiệu quả nhất và tìm kiếm
những nguồn lợi từ bối cảnh do những thay đổi đó tạo ra.

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

một hiệu trưởng tự nhận thấy: cơ sở vật chất chưa được đầu tư nên việc thay đổi chưa
được triệt để trong quá trình truy cập, chia sẻ các kiến thức giữa các đồng nghiệp.Chất
lượng dạy và học từng bước được nâng cao nhưng vẫn chưa phong phú; kế hoạch quản
lý chưa đưa ra các mục tiêu và việc làm cụ thể, chưa khả thi, chưa phù hợp với thực
tiễn và cịn mang tính dàn trải nên q trình thực hiện gây khó khăn cho việc quản lý
và đánh giá;tác động từ hiệu trưởng chưa đủ sức ảnh hưởng để tạo sự đồng thuận nên
số lượng giáo viên thực hiện ứng dụng công nghệ thông tin được nâng lên nhưng mức
độ tích cực chủ động chưa có.

Nhằm đáp ứng các yêu cầu của giáo dục về phát triển và đẩy mạnh ứng dụng
công nghệ thông tin trong ngành Giáo dục và Đào tạo tỉnh Kiên Giang giai đọan
2016-2020”, là cơ sở quan trọng để nhà trường xây dựng trường thực hiện đề án đạt chuẩn
quốc gia mức độ II trong năm học 2018- 2019. Quản lí việc thay đổi phương pháp
ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác giảng dạy là nhiệm vụ trọng tâm đối với
các nhà quản lí địi hỏi một sự cố gắng rất nhiều điều kiện về cơ sở vật chất, tài chính,
năng lực của đội ngũ giáo viên nhà trường.

Đứng trước những yêu cầu của nhà nước và xã hội thách thức đổi mới cho các
trường mầm non, từ những cơ sở thực tiễn ngay chính trong đơn vị thì hiệu trưởng
phải biết nhìn nhận lựa chọn vấn đề cần đổi mới, cần tạo ra sự ảnh hưởng và tạo động
lực cho đội ngũ giáo viên thay đổi để thích nghi, tồn tại và phát triển trong bối cảnh
đổi mới quản lý giáo dục và xây dựng được chiến lược cơ bản quản lý sự thay đổi.

Hơn ai hết hiệu trưởng phải thấy được sứ mệnh cấp thiết hiện nay là thay đổi
trong việc quản lý ứng dụng CNTT nhằm đổi mới nội dung, phương pháp dạy học,
phải đề ra các kế hoạch đậm tính khả thi, quản lý quá trình tiến hành đổi mới chặt chẽ
để cải tiến các hạn chế của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong trường mầm non.
Sự thay đổi này có thể do yêu cầu của nhà nước và xã hội thách thức cho giáo dục-nhà
trường; cũng có thể do tự thân nhà trường nhận thấy khơng thay đổi thì khó tồn tại và

phát triển trong sự địi hỏi cao của tình hình giáo dục mới hiện nay. Vì vậy tơi đã chọn
đề tài “Quản lý sự thay đổi phương pháp dạy học bằng ứng dụng công nghệ thông 
tin trong công tác giảng dạy của hiệu trưởng tại trường mẫu giáo Vĩnh Phong”

Nhằm kịp thời khắc phục những hạn chế đã nêu và từng bước đưa nhà trường phát
triển tốt hơn trong những năm tiếp theo.

2. Phân tích tình hình thực tế quản lý sự thay đổi phương pháp ứng 
dụng công nghệ thông tin trong công tác giảng dạy của hiệu trưởng tại 
trường mẫu giáo Vĩnh Phong:

2.1. Khái quát về trường mẫu giáo Vĩnh Phong:

Trường Mẫu giáo Vĩnh Phong được thành lập vào năm 1994, với tổng diện tích
2471m2. Địa bàn trường nằm ngay xã Vĩnh Phong là một xã thuộc huyện Vĩnh
Thuận, tỉnh Kiên Giang, cách Trung tâm huyện Vĩnh Thuận 5,3km. Phía Đơng giáp
xã Ninh Thạnh Lợi - huyện Hồng Dân - tỉnh Bạc Liêu, phía Tây giáp Thị Trấn Vĩnh
Thuận - huyện Vĩnh Thuận- tỉnh Kiên Giang, phía Nam giáp trí phải huyện Thới
Bình - tỉnh Cà Mau, phía Bắc giáp xã Phong Đơng - huyện Vĩnh Thuận - tỉnh Kiên
Giang.

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

4. Kết luận và kiến nghị

Nhận định chung về vấn đề nghiên cứu

Để thực hiện quản lí việc thay đổi phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin
trong công tác giảng dạy là nhiệm vụ trọng tâm đòi hỏi hiệu trưởng cần thay đổi tư duy
quản lý nhà trường và tiến hành quản lý sự thay đổi phương pháp dạy học cho giáo
viên, công nhân viên và học sinh theo chủ trương của ngành và nhà nước hiện nay.

Hơn ai hết hiệu trưởng phải thấy được sứ mệnh cấp thiết là thay đổi trong việc
quản lý ứng dụng công nghệ nhằm đổi mới nội dung, phương pháp dạy học, phải đề ra
các kế hoạch đậm tính khả thi, quản lý q trình tiến hành đổi mới chặt chẽ để cải tiến
các hạn chế của việc ứng dụng công nghệ thông tin. Thường xuyên theo dõi xát xao
trong khâu tiến hành thực hiện nhằm chọn ra các phương pháp tối ưu để giúp cho việc
đổi mới dúng hướng theo kế hoạch. Tuyên dương kịp thời những biểu hiện đã áp dụng
thành công trong việc ứng dụng công nghệ thông tin đạt hiệu quả. Biến các kế hoạch
thành một hành động thiết thực ngay từ chính nhà quản lý. Chọn ra một đội ngũ đáng
tin cậy cả về đạo đức lẫn trình độ để phân quyền và giúp đỡ chỉ đạo các bộ phận làm
việc.

Việc ứng dụng công nghệ thong tin nhằm đổi mới nội dung, phương pháp dạy học
là một công việc lâu dài, khó khăn địi hỏi rất nhiều điều kiện về cơ sở vật chất, tài
chính, và phải quản lý đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên như thế nào trong việc đổi
mới để tạo ra sự phối hợp và thống nhất cao trong thời gian sắp tới năm học 2018-
2019.

Những kiến nghị với cơ quan quản lý gió dục cấp trên, với cơ sở giáo dục và các 
đơn vị có liên quan:

Nhằm nâng cao hơn chất lượng công tác của người quản lý cũng như chất
lượng quản lý đối với sự thay đổi về phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin trong
công tác giảng dạy tại trường Mẫu giáo Vĩnh Phong tôi xin đưa ra một số kiến nghị
sau:

Đối với Phịng giáo dục là ln xem trọng các chương trình đào tạo bồi dưỡng
cho tất cả các cán bộ quản lý. Cần tạo điều kiện cho các cán bộ quản lý được giao lưu
và học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau tại các đơn vị trường khác. Quan tâm và hỗ trợ hơn
nữa về cơ sở vật chất cho bậc học mầm non cịn q khó khăn và thách thức như hiện
nay

Đối với Ban đại diện cha mẹ học sinh: cần tích cực mạnh mẽ trao đổi, tuyên
truyền và vận động cho các phụ huynh khác hiểu được khó khăn từ phía nhà trường và
lợi ích của việc phối hợp đóng góp các thiết bị, cơ sở vật chất phục vụ cho việc đổi
mới ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác giảng dạy hiện nay ở trường mẫu
giáo Vĩnh Phong.

Kiên Giang, ngày 27 tháng 08 năm 2018

Người thực hiện

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>

Tài liệu tham khảo:

1. Điều lệ trường MN năm 2008 điều lệ Trường mầm non (Ban hành kèm theo
Quyết định số 14 /2008/QĐ-BGDĐT ngày 07 tháng 4 năm 2008 của Bộ trưởng Bộ
Giáo dục và Đào tạo);

2. Chuẩn hiệu trưởng trường mầm non Ban hành kèm theo Thông tư số 17/2011
/TT-BGDĐT ngày 14 tháng 4 năm 2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo) được
quy định tại Điều 6. Tiêu chuẩn 3 về “Năng lực quản lý trường mầm non”, Tiêu chí 9
về “ Hiểu biết nghiệp vụ quản lý;

3. Chiến lược Phát triển giáo dục 2011-2020 ban hành kèm theo Quyết định số
711/QĐ-TTg ngày 13 tháng 6 năm 2012 của Thủ tướng Chính phủ nhằm quán triệt và
cụ thể hóa các chủ trương, định hướng theo Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần
thứ XI ban hành Nghị quyết số số 29-NQ/TW "Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo
dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội
nhập quốc tế, trong đó, đổi mới cơ chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên

và cán bộ quản lý giáo dục là khâu then chốt".

4. Quyết định số 225/QĐ-UBND ngày 07 tháng 10 năm 2016 về việc phê duyệt Đề
án “Phát triển và đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong ngành Giáo dục và
Đào tạo tỉnh Kiên Giang giai đọan 2016-2020”;

5. Tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lý trường mầm non về quản lý sự thay đổi của
TS. Vũ an Hương- THS. Phan Tấn Chí;

</div>