vào hạ âm nhạc 8 thân thị thanh thư viện tư liệu giáo dục

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (206 KB, 21 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

Hương Khê, ngày 23 tháng 9 năm 2010

Chuyên đề:

KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

1. Có bao nhiêu chủ đề ở phần KTĐG?

Hãy nêu tên các chủ đề đó.

6 chủ đề:

-

Xác định mục tiêu, yêu cầu của KTKQ

học tập;

-

XĐ nội dung KTKQ học tập của HS;

-

Phân loại bài kiểm tra kết quả học tập;

-

Qui trình ra đề kiểm tra;

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

2. Mục tiêu chung của KTĐG kết quả học

tập của HS là gì?

– Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập qua bốn kĩ
năng: nghe, nói, đọc và viết.

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

3. Có bao nhiêu thành tố cần kiểm tra trong một 
bài KT 45 phút hay KT học kỳ? Nêu tên và tỉ lệ 
của chúng trong khi ra bài KT.

Có năm thành tố cơ bản cần có trong kiểm tra,

đánh giá kết quả học tập của học sinh là:

- Nghe;
- Nói;
- Đọc;
- Viết

- Kiến thức ngôn ngữ.

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

4. Nêu mục tiêu chung của việc dạy học bộ 
môn tiếng Anh bậc THCS?

– Sử dụng tiếng Anh như một công cụ giao tiếp ở
mức độ cơ bản dưới các dạng nghe, nói, đọc, viết.
– Có kiến thức cơ bản, tương đối hệ thống và hoàn

chỉnh về tiếng Anh, phù hợp với trình độ, đặc điểm
tâm lí lứa tuổi.

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

5. Việc xác định những mục tiêu cụ thể của 
từng năm học để ra đề KT phải dựa vào 
đâu?

- Chuẩn kiến thức và kỹ năng trong chương trình
THCS

6. Khi xác định mục tiêu kiểm tra đánh giá 
trong mỗi năm học dựa vào chuẩn kiến 
thức, kĩ năng trong chương trình THCS, 
cần tính đến bao nhiêu yếu tố cơ bản?

- Cần ít nhất bốn yếu tố cơ bản là:

1. Xác định rõ kĩ năng cần kiểm tra;
2. Độ dài văn bản của bài kiểm tra;

3. Nội dung bài kiểm tra (chủ điểm, chủ đề của
bài kiểm tra);

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>

7. Độ dài các văn bản dùng trong kiểm tra các kĩ năng nghe ở lớp 
6 là khoảng bao nhiêu từ?

- Khoảng 60-80 từ

8. Độ dài các văn bản dùng trong kiểm tra các kĩ năng đọc ở lớp 6 
là khoảng bao nhiêu từ?

- Khoảng 100-120 từ

9. Độ dài các văn bản dùng trong kiểm tra các kĩ năng viết ở lớp 6 
là khoảng bao nhiêu từ?

- Khoảng 60-70 từ

10. Khi so sánh mục tiêu kiểm tra giữa các năm học chúng ta thấy 
có điểm chung gì nổi bật?

- Tất cả các kĩ năng được hình thành và phát triển xoay quanh những
chủ điểm giao tiếp được lặp lại có mở rộng qua 4 năm học

11. Khi so sánh mục tiêu kiểm tra giữa các năm học chúng ta thấy

có điểm khác biệt gì?

- Có sự phát triển giữa độ khó (nội dung) và độ dài (hình thức) của các
kĩ năng.

12. Độ dài kĩ năng viết giữa các năm học 6,7,8,9 khác nhau thế 
nào?

</div>
(8)<div class='page_container' data-page=8>

13. Mối liên hệ giữa kỹ năng ngôn ngữ và kiến 
thức ngôn ngữ trong dạy học môn TA cũng 
như trong kiểm tra đánh giá?

- Bốn kĩ năng giao tiếp là mục tiêu cuối cùng
của dạy và học tiếng Anh và là yếu tố quan
trọng nhất trong xác định mục tiêu kiểm tra thì
kiến thức ngôn ngữ là phương tiện nhằm đạt
đến mục tiêu giao tiếp hay là nội dung ngôn
ngữ trong kiểm tra.

14. Nội dung dạy và học môn tiếng Anh ở 
THCS được xây dưng trên cơ sở bao nhiêu 
mạch nội dung cơ bản? Nêu tên.

- Nội dung các chủ điểm

- Các kĩ năng giao tiếp: nghe, nói, đọc, viết

</div>
(9)<div class='page_container' data-page=9>

15. Có bao nhiêu chủ điểm xuyên suốt chương 
trình từ lớp 6 đến lớp 9 ? Nêu tên.

Có 6 chủ điểm xuyên suốt chương trình từ lớp 6 đến
lớp 9 là:

- Các vấn đề về cá nhân (Personal information);
- Các vấn đề về học tập và giáo dục (Education);
- Cộng đồng (Community);

- Sức khoẻ (Health);

- Vui chơi, giải trí (Recreation);

</div>
(10)<div class='page_container' data-page=10>

16. Phân biệt sự khác nhau giữa chức năng ngôn ngữ và 
nhiệm vụ giao tiếp?

- Nhiệm vụ giao tiếp covers chức năng ngôn ngữ

17. Việc ra đề KT nên lấy SGk hay chương trình chuẩn làm 
để xác định nội dung KT?

- Chương trình chuẩn

18. Có bao nhiêu cách phân loại bài kiểm tra cơ bản được 
đề cập ở chủ đề 3 phần KTĐG? Nêu tên.

- 3 các cơ bản: theo hoạt động giao tiếp; dựa vào hoạt động dạy
và học trên lớp; theo loại hình kiểm tra, đánh giá

19. Khi kiểm tra kỹ năng ngôn ngữ thì theo hình thức KT 
trực tiếp hay gián tiếp? Kiểm tra khả năng gì của học 
sinh?

- Trực tiếp (direct testing) gồm hai loại: (i) kiểm tra khả năng
nhận biết thông tin (gồm nghe hiểu và đọc hiểu) và (ii) kiểm
tra khả năng truyền đạt thông tin (gồm nói và viết).

20. Khi kiểm tra kiến thức ngơn ngữ thì theo hình thức KT 
trực tiếp hay gián tiếp ?

</div>
(11)<div class='page_container' data-page=11>

21. Khi thực hiện quá trình dạy và học trên lớp, chúng ta 
thường kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh 
qua những hình thức KT nào?

- Kiểm tra miệng, kiểm tra 15 phút, kiểm tra một tiết (45 phút), kiểm
tra học kỳ.

22. Khi KT 15 thì chúng ta thường KT kỹ năng ngôn ngữ hay 
kiến thức ngôn ngữ nào?

- Một trong 3 kỹ năng, Nghe, đọc hoặc viết.

23. Khi KT 45 hay học kỳ thì chúng ta thường KT kỹ năng ngơn 
ngữ hay kiến thức ngôn ngữ nào?

- Bao gồm ba kĩ năng (nghe, đọc, viết) và kiến thức ngôn ngữ.

24. Mức độ thường xuyên của đề KT 15 phút?

- Sau mỗi chủ đề

25. Mức độ thường xuyên của đề KT 45 phút?

- Sau mỗi chủ điểm

26. Mức độ thường xuyên của đề KT cuối học kỳ?

- Sau nhiều chủ điểm (3 hoặc 4)

27. Khi phân loại bài kiểm tra theo loại hình kiểm tra, đánh giá, 
chúng ta có bao nhiêu hình thức kiểm tra cơ bản? Nêu 
tên.

</div>
(12)<div class='page_container' data-page=12>

28. Thế nào là Tự luận? Nó thường dùng để KT kỹ năng 
nào?

- Tự luận (TL) là hình thức kiểm tra cho phép học sinh tự do trả
lời một vấn đề được đặt ra dựa trên cơ sở các kiến thức,
thông tin đã biết và sắp xếp, diễn đạt các thông tin theo ý
riêng của mình. Tự luận thường được dùng để kiểm tra kĩ
năng nói và viết.

29. Thế nào là TNKQ? Nó thường dùng để KT kỹ năng 
nào?

</div>
(13)<div class='page_container' data-page=13>

30. Nêu một số bài tập dùng kiểm tra TNKQ 
được sở dụng khá phổ biến?

– Dạng câu ghép đôi (Matching items).
– Dạng điền khuyết (supply items)

– Dạng câu trả lời ngắn (short answers)

– Dạng câu đúng/sai (True/False questions)
– Dạng câu hỏi đa lựa chọn (MCQs)

31. Qui trình ra đề kiểm tra gồm bao nhiêu 
phần cơ bản cần lưu ý? Nêu tên.

1. Xác định mục tiêu bài kiểm tra
2. Xác định nội dung bài kiểm tra
3. Xác định cấu trúc bài kiểm tra
4. Xây dựng ma trận đề kiểm tra
5. Đánh giá, cho điểm

</div>
(14)<div class='page_container' data-page=14>

32. Khi xác định mục tiêu bài kiểm tra, có ba mức độ xác 
định mục tiêu kiểm tra đánh giá kết quả học tập của 
học sinh. Nêu tên.

- Mục tiêu chung;
- Mục tiêu từng lớp;

- Mục tiêu từng bài kiểm tra.

33. Hình thức KT và đơn vị nội dung đề xuất của bài KT 
miệng?

- Tự luận;
- 5.

34. Hình thức KT và đơn vị nội dung đề xuất của bài KT 15 
phút?

- TNKQ;

</div>
(15)<div class='page_container' data-page=15>

35. Hình thức KT và đơn vị nội dung đề xuất của bài KT 45 
phút hoặc học kỳ?

- Nghe, TNKQ/TL, 5;
- Đọc, TNKQ/TL, 5;
- Viết, TL, 5;

- Kiến thức NN TNKQ/TL,10.

36. Ma trận đề có tác dụng gì khi chúng ta ra đề KT?

- Ma trận giúp chúng ta hình dung loại bài kiểm tra, nội dung kiểm
tra, số lượng các nội dung kiểm tra, mức độ yêu cầu của mỗi
nội dung và số điểm cho các nội dung đó.

37. Khi xây dựng bài kiểm tra 45 phút và kiểm tra cuối học kì, 
GV chú ý đến bốn yếu tố cơ bản nào?

– Xác định mục tiêu bài kiểm tra (mục tiêu nghe, đọc, viết, kiến 
thức ngôn ngữ)

– Xây dựng ma trận cho bài kiểm tra (chủ đề, mức độ, biểu
điểm)

– Biên soạn nội dung bài kiểm tra (nghe, đọc, viết, kiến thức
ngôn ngữ)

</div>
(16)<div class='page_container' data-page=16>

Chủ đề

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Tổng
TNKQ TL TNKQ TL TNKQ TL

Listening 42.0 42.0

Reading 102.5 102.5

Language
Focus

12
3.0

Writing 52.5 52.5

Tổng 123.0 144.5 52.5 3110

</div>
(17)<div class='page_container' data-page=17>

Nội dung đề:

I. LISTENING

Listen to the passage and put a tick in the appropriate box for True (T), False 
(F), or NM if the information is not mentioned. (2.0 pts)

1. Practice is the key to fluency in studying foreign languages.

2. Only advanced learners need practice.

3. Learners can speak English well if they know a lot of
grammar rules and words.

4. The learners with good pronunciation can speak English well.
5. The learners have to know how to use what they have learnt,

apart from the ability of explaining the grammar rules.

6. Listening, speaking, reading and writing are all important skills.
7. Many learners think that reading is the easiest of all skills.

</div>
(18)<div class='page_container' data-page=18></div>
(19)<div class='page_container' data-page=19></div>
(20)<div class='page_container' data-page=20></div>
(21)<div class='page_container' data-page=21></div>