chuyen de anh van - Website Trường THCS Lê Quý Đôn - Đại Lộc - Quảng Nam

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (1.3 MB, 11 trang )

(1)<div class='page_container' data-page=1>

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI LỘC
TRƯỜNG THCS LE QUY DON

CHUYÊN ĐỀ:

KĨ NĂNG DẠY

PRE_SPEAKING CHO HỌC SINH 6,7

THEO CHƯƠNG TRÌNH CỦA ĐỀ ÁN

NGƯỜI THỰC HIỆN: LÊ NGỌC TRIẾT

NĂM HỌC:

2016-2017

</div>
(2)<div class='page_container' data-page=2>

KĨ NĂNG DẠY PRE_SPEAKING CHO HỌC SINH 6,7
THEO CHƯƠNG TRÌNH CỦA ĐỀ ÁN

A/ ĐẶT VẤN ĐỀ

Năm học 2016-2017 là năm học tiếp tục thực hiện đề án thực hiện chương trình đổi
mới việc dạy tiếng Anh theo Quyết định số 1400/QĐ-TT ngày 30/9/2008 của Thủ
tướng Chính phủ phê duyệt. Đề án dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc
dân giai đoạn 2008-2020, nhằm đổi mới và tạo bước chuyển rõ nét về chất lượng, hiệu
quả việc dạy và học tiếng Anh. Sự ban hành đề án là cần thiết để sớm được triển khai,
đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội.Chính vì thế việc thực hiện đề án đổi mới
việc dạy và học tiếng Anh trong các trường phổ thông giai đoạn 2016-2020 là nhiệm
vụ quan trọng.

Mục tiêu của Đề án được xác định là: Đổi mới toàn diện việc dạy và học tiếng Anh
trên toàn quốc .Triển khai nghiêm túc, đồng bộ Chương trình mới ở các cấp học, tuyển

dụng, bố trí đủ giáo viên để đảm bảo triển khai dạy và học từ cấp Tiểu học ngay từ
năm học 2016-2017; đổi mới công tác bồi dưỡng, nâng cao năng lực giáo viên; tăng
cường đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, thiết bị phục vụ dạy và học bộ môn. Phấn đấu
đến năm 2020, học sinh phổ thơng được học chương trình mới đạt chuẩn theo khung
năng lực ngoại ngữ 6 bậc dành cho Việt Nam; đa số học sinh tốt nghiệp THPT có năng
lực sử dụng tiếng Anh độc lập, tự tin trong giao tiếp góp phần phát triển xã hội, đáp
ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.

Chinh vì thế việc dạy tiếng AnhTHCS theo chương trình mới là hướng HS hồn thiện
HS 4 kỉ năng nghe- nói- đọc- viết, trong đó chú trọng phát triển HS kỉ năng giao
tiếp ,nhằm mục đích giúp cho học sinh có khả năng sử dụng Tiếng Anh như một cơng
cụ giao tiếp ở mức độ cơ bản và tương đối thành thạo dưới các hình thức Nghe Nói
-Đọc - Viết, tiến đến việc hình thành năng lực sử dụng Tiếng Anh dễ dàng, có hiệu quả
trong giao tiếp thơng thường. Chính vì thế giáo viên dạy tiếng Anh phải chú trọng các
kỉ năng dạy ngơn ngữ, trong đó kỉ năng dạy nói đóng vai trị quan trọng trong việc
hình thành và phát triển ngôn ngữ cho HS.

B/ CƠ SƠ LÍ LUẬN

Đứng trước tình hình thực tế, tổ trường THCS LÊ Q ĐƠN đã thực hiện chương
trình TA mới được 1 năm ở khối 6 và năm nay (1016-2017) chúng tôi tiếp tục thực
hiên chương trinh tiếng Anh mới cho khối 6,7. Tuy thời gian dạy chương trình chưa
nhiều, chưa có kinh nghiệm nhiếu về chương trình TA mới song chúng tơi đã cố gắng
tìm tịi , hệ thống các kỉ năng dạy bài nói để giúp HS phát triển ngôn ngữ giao tiếp
TA. Muốn dạy kĩ năng nói TA cho HS đạt hiệu quả , thì GV phải nắm vững các bước
dạy dạy kĩ năng nói, trong đó kỉ năng dạy phần trước khi nói đóng vai trị rất quan
trọng.

</div>
(3)<div class='page_container' data-page=3>

C/ LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Chương trình SGK mới được biên soạn dựa theo hướng giao tiếp. Mục tiêu cuối cùng
của dạy học ngoại ngữ là phát triển kỹ năng giao tiếp/kỹ năng ngôn ngữ (linguistic
skills), năng lực giao tiếp (communicative competence). Để giao tiếp được, phương
pháp này địi hỏi phải tính đến phương diện xã hội, văn hóa của ngơn ngữ, các điều
kiện xã hội của quá trình sản sinh ngơn ngữ, và tính đến ngơn ngữ được dùng trong
cuộc sống hàng ngày.. Mục đích cuối cùng của người học ngoại ngữ không chỉ tiếp thu
và nắm chắc kiến thức ngôn ngữ (ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp) mà cần phải đạt được
năng lực (khả năng) giao tiếp; tức là phát triển được tất cả 4 kỹ năng ngơn ngữ (nghe,
nói, đọc, viết) và sử dụng được ngôn ngữ để giao tiếp. SGK mới hướng đến giúp người
học có thể thực hiện được các chức năng ngơn ngữ khác nhau, chẳng hạn như xin
phép, đề nghị, u cầu ai đó làm việc gì; mơ tả sự vật; bày tỏ sự quan tâm, thích thú
hoặc khơng thích v.v …. Hơn nữa, để giao tiếp hiệu quả, người học cần phải sử dụng
các hình thức ngơn ngữ thích hợp với tình huống giao tiếp (situations), trong đó yêu
cầu người tham gia giao tiếp phải thể hiện được ý định giao tiếp (intention) thông qua
việc thực hiện các nhiệm vụ khác nhau (tasks).Do đó chúng tôi chọn đề tài “ kĩ năng 
dạy phần pre- speaking cho HS 6,7 theo chương trình mới của đề án”

D/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

Để thực hiện thành công giờ dạy speaking, giáo viên cần:

+ Giảm tối đa thời gian nói của mình trên lớp, tăng thời gian sử dụng ngôn ngữ cho
HS.

+ Dạy học theo cách gợi mở - GV chỉ gợi mở và dẫn dắt để HS tự tìm ra lời giải đáp
hoặc con đường đi của mình.

+ Khai thác kiến thức sẵn có/kiến thức nền về văn hố, xã hội cũng như ngơn ngữ của
HS trong luyện tập ngơn ngữ.

+ Có thái độ tích cực đối với lỗi ngơn ngữ của HS. Chấp nhận lỗi như một phần tất yếu
trong quá trình học ngoại ngữ, giúp HS học tập được từ chính lỗi của bản thân và bạn
bè.

+ Không chỉ chú ý đến sản phẩm cuối cùng của bài luyện tập (product) mà cịn chú
trọng đến cả q trình (process) luyện tập và phương pháp học tập của HS.

Trong chương trình SGK mới trong mỗi tiết dạy phần lớn đều có dạy kỉ năng nói TA”
và có tiết “communication” dạy kỉ năng giao tiếp . Muốn dạy tốt kỉ năng tiết dạy nói
GV phải biết các kĩ năng dạy phần pre-speaking, while- speaking và post- speaking.
Trong chuyên đề này chúng tôi chỉ đề cập đến kỉ năng dạy phần “pre –speaking”.
Một bài dạy speaking có 3 phần: pre-speaking, while- speaking và post- speaking.

</div>
(4)<div class='page_container' data-page=4>

1/ Set the sence: GV thường dùng tranh ảnh , phim kết hợp các thủ thuật để giới thiệu
bài học , giới thiệu chủ điểm bài học

- Brainstorming
- Chatting
- Discussion
- Kim’s game

2/ Vocabulary: ở phần này GV có thể dạy một số từ mới theo yêu cầu của nội dung
bài.

GV hướng dẫn HS làm một số bài tập về từ vựng về chủ đề sắp học, bài tập nhằm giúp
HS tăng thêm ngữ liệu ngôn ngữ về chủ điểm mà HS sẽ nói ở phần while –speaking
và phần post- speaking .Các dạng bài tập HS thường thực hiện:

-Matching English words with the pictures.
-Put the words into the correct groups

-Write words that match the pictures
-Complete the sentences

3/ Grammar:Thông qua các bài tập về ngữ pháp, giáo viên dùng câu hỏi gợi mở để
HS tự rút ra cách sử dụng từ và cấu trúc câu. Các bài tập thường là:

-Complete the dialogue
- Complete the sentences
-Write the sentences
Grade 6

UNIT 2: MY HOME

Lesson 4: Communication
I. Objectives:

By the end of this lesson, students can ask about and describe houses, rooms and
furniture.

II. Language Focus:

1. Vocabulary: town house, country house, villa, stilt house, apartment.

2. Structures: There is / There isn’t
There are / There aren’t
Prepositions of place
III. Method: Communicative approach
IV. Teaching ads: Course book, CD player.
V. Procedures:

I/ Pre- speaking: ở phần này Gv sẽ cung cấp cho HS từ vựng chỉ đồ vật trong nhà,
luyện HS đọc hiểu thêm về cấu trúc diễn đạt sự hiện hữu đồ vật trongnhà

1/ Set the sence Discussion
Where do you live?

Are there a garden in your house?

2/ Extra vocabulary:

</div>
(5)<div class='page_container' data-page=5>

1. T asks SS to match English words with the pictures

o Town house

o Country house

o Villa

o Stilt house
o Apartment

2. T. asks SS to do exercises 1: T. uses a picture to help SS to do this exercise
1 My grandparents live in a……….house in Nam Dinh.

2 There……….four rooms in a house and a big garden.

3. I like the living room. There………….. a big window in this room.
4. There……….four chairs and a table in the middle of the room.
Key:

1. country 2. Are 3. Is 4. Are

3/ Grammar

T. elicits the target language

Form: There is/are…………+ preposition of place……..

Use: Dùng để nói sự hiện hữu của đồ vật hoặc người ở một nơi nào đó

II/ While- speaking:

</div>
(6)<div class='page_container' data-page=6>

SS have to complete the table

Nick’s house Mi’s house

bathroom 1 2

picture 5 2

chair 1

table 1

sofa 1

clock 1

- Ask Ss in each pairs not to look at each other’s picture and to make similar
conversations.

Ask Ss to note down the differences between the two houses.
Ask some pairs to act out the conversation.

Ask other pairs listen and add more differences if there are any.

Example:

A: Nick lives in a country house. Where does Mi live?
B: Mi lives in a town house.

Suggested questions:

A: How many rooms are there in Mi’s house?
B: There are six rooms. What about Nick’s house? 
2/ Tell about the house with the picture , :

- Give Ss 5 – 7 minutes to draw a simple plan of their house.
- Have Ss work in pairs to tell each other about their house.
- Ask Ss to note down the differences between their houses.
Call on some Ss to describe their friend’s house to the class.

- Let Ss present the differences between their house and their friend’s.
- Ask Ss listen and give comments.

Production:

Call on some Ss to describe their friend’s house to the class.

</div>
(7)<div class='page_container' data-page=7>

Grade 7

UNIT 1: MY HOBBIES
Lesson 4: Communication

I. Objectives:

By the end of this lesson, students can describe and give opinions about hobbies.

II. Language Focus:

1. Vocabulary: the items related to hobbies.

2. Structures: The present simple and the future simple tense.
Verbs of liking + V-ing.

III. Method: Communicative approach

IV. Teaching ads: Course book, CD player, pieces of paper.

V. Procedures:

I/ Pre- speaking: ở phần này GV sẽ giúp HS nắm thêm từ vựng về hoạt động sở thích
1/ Set the sence: SS will wacth a short movie which is about the students’ activities
after school.

T: What are their hobbies?

SS: playing the guitar, collecting stamps, taking photos, arranging flowers
2/ Vocabulary : T teaches vocabularies

Making pottery
Carving wood
Unusual
Take up sth

</div>
(8)<div class='page_container' data-page=8>

Making models Making pottery Ice-skating Dancing Carving wood
T. asks SS to do exercises 2: SS complete the table

Boring unsual interesting

Making pottery
dancing

Ice- skating
Making models
Carving wood

- Before Ss do this activity, have them look at the Look Out! Box. Write some
examples sentences on the board to make one sentence with each picture.
- Call Ss to give some examples.

- Ask Ss to work individually and tick the appropriate boxes. Then, they move on to
complete the five sentences.

1. I find making pottery………..because………..
2. I think dancing is ………..because………
3. I find ice –skating……….because………..
4. I think making models is ……….because………
- Call on a student to model the first sentence.

</div>
(9)<div class='page_container' data-page=9>

4/ Grammar: T. elicits the target languages
I find making pottery interestng.

I think dancing is interesting.
Form: find + sth/ doing +adj.

Think (that) sth/ doing +is + adj
Use: Đưa ra ý kiến về điều gì đó

II/ While –speaking:

- Have Ss give comments ( SS use pictures to give their opinions)

* Production :

- Have Ss work in pairs to make conversations as in the example.

Ask Ss to take turns being the person who ask the questions. This student has to note
down his/ her partner’s answers to report to the class later.

- Call on some Ss to report the answers to the class.

3. Interview a classmate about the hobbies. Take note and present your partner ‘s 
answers to the class.

Example:

You: What do you think about making pottery?
Mai: I think it is … / I find it …

You: Why?
Mai: Because …

You: Will you take up making pottery in the future?
Mai: Yes, I will./ I’m not sure.

</div>
(10)<div class='page_container' data-page=10>

E/ KẾT LUẬN

I KẾT LUẬN

Với nội dung trên tơi chỉ trình bày một phần Pre -speaking vào tiết dạy nói, mà cụ
thể là dạy lớp 6,7 của chương trình mới, chương trình được biên soạn theo hướng
dạy kĩ năng giao tiếp cho HS. Trong nội dung này tơi chỉ đưa ví dụ một vài bài để
áp dụng, thực tế bài dạy nào chúng ta cũng có thể chọn một trong những các thủ
thuật trên để áp dụng. Khơng những vậy, chúng ta cũng có thể áp dụng cho các tiết
dạy reading, listening, listen and read.

Nếu giáo viên dạy kĩ và rõ ràng phần pre-speaking có nghĩa là GV đã giúp HS nắm
được ngữ liệu ngôn ngữ mà HS sẽ thực hiện ở phần while-speaking và
post-speaking.

Đó là những kinh nghiệm về kĩ năng dạy phần pre- speaking của tiết dạy nói. Chúng
tơi chưa có kinh nghiệm nhiều về chương trình mới của đề án. Vậy kính mong q
đồng nghiệp đống góp ý kiến thêm để chun đề hoàn thiện hơn.

</div>
(11)<div class='page_container' data-page=11>

Sách Giáo Khoa Tiếng Anh 6,7 mới theo chương trình của bộ giáo dục và đào tạo
Sách Giáo Khoa Tiếng Anh 6,7 mới dành cho giáo viên theo chương trình của bộ
giáo dục và đào tạo

Bộ Giáo Dục và Đào Tạo, Đổi mới phương pháp dạy học và đổi mới kiểm tra đánh
giá

</div>