Bài giảng môn Tin học 11 - Chươngtrình con và phân loại

<span class='text_page_counter'>(1)</span>Trường THPT Lý Thường Kiệt - Tổ: Toán + tin. Giáo án tin học 11. Ngày soạn: CHƯƠNG 6. CHƯƠNG TRÌNH CON VÀ LẬP TRÌNH CÓ CẤU TRÚC CHƯƠNGTRÌNH CON VÀ PHÂN LOẠI. Tiết: 40 & 41 I. Mục tiêu 1. Kiến thức - Biết được khái niệm chương trình con. - Biết được ý nghĩa của chương trình con, sự cần thiết phải viết một chương trình thành các chương trình con. - Biết được cấu trúc của chương trình con. - Phân biệt được hai loại chương trình con là hàm và thủ tục. 2. Kĩ năng - Nhận biết được các thành phần trong đầu của thủ tục. - Nhận biết được hai loại tham số hình thức trong đầu của thủ tục. - Biết cách khai báo hai loại chương trình con cùng với tham số hình thức của chúng. - Biết cách viết lời gọi chương trình con trong thân chương trình chính. 3. Thái độ - Rèn luyện các phẩm chất của người lập trình như tinh thần hợp tác, làm việc theo nhóm, tuân thủ yêu cầu vì một công việc chung. Trọng tâm: Hs biết khai báo và viết lời gọi đến CTC. II.Chuẩn bị - Gv: Giáo án, một số tài liệu liên quan… - Hs: Sgk, bút, vở, học bài…. III. Phương pháp - Sử dụng kết hợp các phương pháp: Hoạt động nhóm, vấn đáp, thuyết trình… IV. Tiến trình dạy học 1. Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số 2. Kiểm tra bài cũ: (xen kẽ trong giờ) 3. Bài mới ( ) HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH 1. Tìm hiểu ý nghĩa và khái niệm của chương trình 1. Quan sát đề bài và hai chương trình ví con. dụ. - Chiếu hai chương trình giáo viên đã chuẩn bị sẵn. Một chương trình có sử dụng chương trình con, một chương trình không sử dụng chương trình con. Chẳng hạn: Chương trình tính tổng 4 lũy thừa: TLT=an + bm + cp + dq. - Gọi học sinh nhận xét về tính ngắn gọn, rõ ràng, tính dễ đọc dễ hiểu của hai chương trình đó. - Nhận xét: Chương trình có sử dụng chương trình con được viết ngắn gọn, dễ - Hỏi: Khi nào nên viết chương trình con? hiểu hơn chương trình viết không sử dụng chương trình con. - Đối với các bài toán lớn, cần nhiều người cùng viết. Chương trình dài, cần chia làm nhiều đoạn. Có nhiều đoạn lệnh lặp lại, chỉ - Yêu cầu học sinh đọc sách giáo khoa, cho biết khái nên viết một chương trình con. - Tham khảo sách giáo khoa để trả lời niệm chương trình con. - Chia lớp làm ba nhóm. Phát bìa trong cho mỗi nhóm. Gv: Nguyễn Thị Quý Lop11.com.

<span class='text_page_counter'>(2)</span> Trường THPT Lý Thường Kiệt - Tổ: Toán + tin. Giáo án tin học 11. Yêu cầu học sinh điền các lợi ích của việc sử dụng - Nghiên cứu sách giáo khoa, thảo luận để chương trình con. điền phiếu học tập + Tránh được việc phải viết lặp đi lặp lại cùng một dãy lệnh nào đó trong chương trình. + Hỗ trợ việc thực hiện viết các chương trình lớn + Phục vụ quá trình trừu tượng hóa + Mở rộng khả năng ngôn ngữ + Thuận tiện cho việc phát triển, nâng cấp -Thu phiếu học tập. Chiếu kết quả lên bảng. chương trình. - Bổ sung và giải thích thêm một số lợi ích mà học - Báo cáo kết quả. sinh điền chưa đầy đủ. (vì các em còn mơ hồ về - Theo dõi bổ sung và giải thích của giáo chương trình con) 2. Phân loại chương trình con. viên. - Hỏi: Có mấy loại chương trình con? Gọi tên của 4. Tham khảo sách giáo khoa và trả lời. chúng? - Hỏi: Đã từng làm quen với hàm và thủ tục chưa? Lấy - Hai loại chương trình con: hàm và thủ tục. - Đã sử dụng hàm và thủ tục chuẩn. một số ví dụ về hàm và thủ tục đã được học. - Ý nghĩa của hàm và thủ tục chuẩn? - Ví dụ: Hàm abs(), length(st). Thủ tục Delete(st,p,n); - Hàm là thực hiện một số thao tác nào đó và trả về một giá trị kiểu đơn giản thông qua tên hàm. - Thủ tục thực hiện thực hiện các tháo tác - Yêu cầu học sinh tham khảo sách giáo khoa để phân nhất định nhưng không trả về giá trị qua tên của nó. biệt khái niệm hàm và thủ tục. 3. Cấu trúc của chương trình con. - Giới thiệu cấu trúc chung của chương trình con <Phần đầu> [<Phần khai báo>] 3. Quan sát cấu trúc của chương trình con. <Phần thân> - Yêu cầu học sinh so sánh với cấu trúc chương trình chính - Yêu cầu học sinh giải thích phần khai báo và phần - Giống cấu trúc chương trình chính. Khác ở thân chương trình con. chỗ phần đầu chương trình là bắt buộc phải có. - Phân khai báo thường có thể là khai báo biến, hằng. - Diễn giải: Phần đầu của chương trình con gồm có tên - Phần thân là một dãy các lệnh thực hiện chương trình con, các tham số của chương trình con. nhiệm vụ nhất định của chương trình con. Các tham số này được gọi là tham số hình thức. 4. Thực hiện chương trình con. - Hỏi: Để sử dụng hàm và thủ tục chuẩn em thường Gv: Nguyễn Thị Quý Lop11.com.

<span class='text_page_counter'>(3)</span> Trường THPT Lý Thường Kiệt - Tổ: Toán + tin. Giáo án tin học 11. viết ở đâu và viết như thế nào? 4. Suy nghĩ và trả lời. - Viết trong chương trình chính. Viết thủ tục kèm các tham số và kết thúc là dấu chẩm - Diễn giải: Để gọi một chương trình con, ta cần phải phẩy (;). Viết hàm trong lệnh nào đó hoặc có lệnh gọi nó tương tự lệnh gọi hàm hay thủ tục trong thủ tục. Hàm không được viết như chuẩn, bao gồm tên chương trình con với các tham số lệnh. (nếu có) là các hằng và biến chứa dữ liệu vào/ra tương ứng với các tham số hình thức đặt trong cặp ngoặc. Các hằng và biến này được gọi là tham số thực sự. V. Củng cố (1) Những nội dung đã học - Chương trình con đóng vai trò quan trọng trong lập trình, đặc biệt là trong lập trình cấu trúc. - Các lợi ích cơ bản của chương trình con: Dùng chương trình con sẽ thuận lợi cho việc tổ chức, viết, kiểm tra và sử dụng lại chương trình. - Có hai loại chương trình con. - Cấu trúc chương trình con và vị trí của nó trong chương trình chính: Chương trình con được viết ở phần khai báo. Chương trình con có phần đầu, phần khai báo và phần thân. - Chương trình con có thể có tham số hình thức khi khai báo và được thay bằng tham số thực sự khi gọi chương trình con. - Chương trình con được gọi bằng tên của nó. VI. Bài tập về nhà (1’) - Đọc trước nội dung bài: Ví dụ về cách viết và sử dụng chương trình con, sách giáo khoa, trang 96.. Gv: Nguyễn Thị Quý Lop11.com.

<span class='text_page_counter'>(4)</span>